UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS EN EL VALLE DE SULA
Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud
Departamento de Salud Pública CARRERA DE MEDICINA
SYLLABUS DE SALUD PÚBLICA I
Mensaje de Bienvenida: Estimados Alumnos,
Bienvenid@s) a la clase de Salud Publica I, deseando aprovechen al máximo los conocimientos aquí impartidos y sean de utilidad para su formación y proceso de profesionalizacióny conozcan la realidad que la población tiene con respecto a los servicios de Salud nacionales.
Requisitos para optar a SALUD PUBLICA ISP-211: BI-130, SP-101 Y MM-241
Días de Clases: lunes, martes y miércoles (2 horas teóricas por día)
Horario de Clases: Sección de: 15:00 h. a 17:00 h.
Horas teóricas: 90hrs. Horas prácticas: 54hrs. TOTAL HORAS: 144
Docente de la Asignatura: Dr. Manuel E. Bonilla C.
Formación profesional: Máster en Medicina del Trabajo y Salud ocupacional INSAT (CUBA) – UNAH, Médico Salubrista (Máster en Administración en Salud CIES – UNAN (Nicaragua), Máster en Epidemiología CIES-UNAN (Nicaragua)
Experiencia profesional:Coordinador del Programa de Salud Ocupacional y Medicina del Trabajo 2004-2010 del
Hospital La Lima Medical Center. (LLMC), La Lima Cortés.
Miembro de Terna Examinadora en cuatro (4) ocasiones en la Maestría de Medicina del
Trabajo y Salud Ocupacional, UNAH-V.S. 2007 y Pregrado carrera de Medicina UNAH-
VS 2016-2017.
Coordinador de la Maestría de Medicina del Trabajo UNAH-VS 2016-2017.
Jefe del Depto. de Vigilancia del Marco Normativo de la Región Metropolitana de Salud (SESAL) de San Pedro Sula.Miembro del Consejo Directivo de la EUCS- UNAH-VSMiembro propietario de la Comisión de Higiene y Seguridad de UNAH-VS.Coordinador del Comité de Bioseguridad y Seguridad Hospitalaria del Hospital del Valle/SPS en el proceso de acreditación.
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Actualmente participación en Actividades de Coordinación Vinculación con UNAH- VS y Secretaría de Salud.
Experiencia docente:Jefe y docente a tiempo completo del Depto. de Salud Pública de la UNAH - VS Carrera de Medicina desde el segundo período del año 2011.
Proyectos creados:Copartícipe en siguientes proyectos:
Valor de presión arterial e índice de masa corporal en adultos mayores de 19 años.
Condiciones de vida de las familias de San Manuel, Cortés.
Plan de egresoen el marco de las prácticas de campo en los municipios de Santa
Bárbara.
“Piensa primero” (Prevención de trauma de cabeza y columna)
Diplomados recibidos:- Diplomado en Educación Superior CIES- UNAN, 2012- 2013.
- Curso OPS/OMS Funciones Esenciales de la Salud Pública (versión cuatro). 2013.
- Curso OPS/OMS Planificación de Recursos Humanos en Salud (RHUS) en APS.
- Curso OPS/OMS Función de tutores para el aprendizaje en red. Edición Honduras-El Salvador 2017.
Propósito de la clase:
El y la estudiante aprende a desarrollar el pensamiento epidemiológico y aplica su
método en la investigación, vigilancia y resolución de problemas de salud aplicados a la
clínica y en la evaluación de tecnología y servicios de salud a nivel hospitalario.
Información general
Reposición de notas de cualquiera de las actividades académicas: se hará si
existe una razón justificada.
Normas de la clase: las acordadas al inicio de la rotación por el equipo formado por la
docente y estudiantes.
Bibliografía que utilizar: Ver apartado.
Syllabus Salud Pública I SP 211/Depto. de Salud Pública UNAH-VS Página2
Evaluación de la asignatura
Será de carácter permanente, realizando lo establecido en el pensum de la
carrera y las Normas Académicas vigentes de la UNAH. Se realizarán tres (3)
exámenes parciales con una calificación de 70% cada uno. Se seleccionará,
junto con la Unidad de Vinculación Universidad-Sociedad, una Comunidad
con al menos dos (2) necesidades básicas insatisfechas, para realizar un
Análisis de la Situación de Salud. La participación y la realización de un
informe final de este, tendrá una calificación de 15%. Se organizará los
estudiantes en grupos de, acuerdo con la matrícula, y serán partícipes de
Dinámicas en clases como presentación de trabajos (Ensayos, participación
en Foros de Debate, exposiciones, asistencia etc.), con una calificación total
de 15%.
Clases Teóricas
Se desarrollarán con la modalidad de conferencia a cargo del docente, de
acuerdo a la Jornalización establecida en el sílabo y las referencias
bibliográficas recomendadas. Los estudiantes deberán leer el tema de la
clase y el docente motivará la participación de los estudiantes, además
participarán en algunas exposiciones que sean previamente asignadas.
Evaluación
Evaluación DiagnósticaSe realizará al inicio del período. Permitirá al docente conocer el nivel
inicial de conocimientos del estudiante con respecto a la Asignatura. No
se tomará en cuenta para el promedio de la teoría.
Evaluación Formativa Se realizará durante el período académico, de
acuerdo con lo plasmado en los objetivos y Jornalización de la Asignatura.
Evaluación SumativaComprenderá tres (3) exámenes parciales escritos, con preguntas de
apareamiento, completamiento, selección única y respuesta corta. La
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evaluación del ASIS, del artículo científico y las Dinámicas, se realizará
mediante una rúbrica diseñada para tal fin.
Evaluación:Teoría………………………………………………………70 %
Análisis de la situación de salud………………………..15%
Dinámicas en clase, asistencia y trabajos de
grupo...15%
TOTAL……………………………………………………
100%
Bibliografía mínima:
1. Encuesta de Demografía y Salud 2011-2012. Instituto Nacional de Estadística.2013.
2. Heymann, David L. El Control de Las Enfermedades Transmisibles.
Publicación Científica y Técnica No. 635, OPS. Washington, DC,2011.
3. Manuales de normas de control de enfermedades de la Secretaría de Salud.4. Módulos de Principios de Epidemiología para el Control de Enfermedades
(MOPECE), OPS. Washington, DC,2011.
5. Thompson Chagoyan OC. Diseños de investigación en ciencias de la
salud: Clasificación. Revista Hospital Gral. M Gea González. 3 (4): 182-
186.2000.
6. Normas de Vancouver. Actualizadas a diciembre 2016.
7. Módulo Análisis de Situación de Salud. Maestría Admón. de Salud El
Ocotal 2009-2011. CIES-UNAN, Managua 2011.
8. SESAL, Guía metodológica para el Análisis de Situación de Salud. 2 edición. Tegucigalpa, Honduras junio 2016.
9. Rev. Cubana Med Gen Integral 2006; 22(3) Guía para la elaboración del análisis de la situación de salud en la atención primaria.
10. SESAL, Guía metodológica para el Análisis de Situación de Salud. 2 edición. Tegucigalpa, Honduras junio 2016.
11. Rev. Cubana Med Gen Integr 2006;22(3)Guía para la elaboración del análisis de la situación de salud en la atención primaria.
12. Curbelo, T., Fundamentos de Salud Pública I, 1 ed. Editorial Ciencias
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Médicas, La Habana, 2004.13. Curbelo, T., Fundamentos de Salud Pública II, 1 ed. Editorial Ciencias
Médicas, La Habana, 2004.
Materiales adicionales:Página Secretaría de Salud de Honduras:http://www.dgrs.gob.hn/LeyesNormas.aspxPágina OMS:http://www.who.int/es/Página OIT:http://www.ilo.org/inform/lang--es/index.htmBlog educativo:saludpublicaiiunahvs.wordpress.com
Metodología participativa mediante:
Participación en los temas de las clases magistrales.
Presentación y Discusión de temas asignados.
Participación en la práctica de campo
Trabajos escritos
Evaluación de la asignatura:
Actividad Puntos
Participación en clase 5 puntos y asistencia 5 puntos 10
Investigación de tema y presentación 20
Evaluación de actividades Prácticas 10
3 Exámenes Parciales 60
Total 100
Rúbrica/evaluación la presentación de la investigación bibliográfica del tema asignado
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Definición de competencia: capacidad, habilidad, destreza para
realizar algo específico o un tema determinado.
Actividad: investigación bibliográfica de tema y su presentación Puntos
Contenido bibliográfico 5
Conocimiento y dominio del tema en la presentación 3
Metodología e involucramiento del resto de estudiantes en la
discusión del tema
2
Total 10
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INICIO DE CLASES
Competencia a desarrollar
Contenido temático Estrategia Didáctica Evidencia de aprendizaje
Valor Fecha
El y la estudiante comienza el aprendizaje para desarrollar el pensamiento epidemiológico durante el transcurso de la rotación, lo cual es el propósito de la clase.
El y la estudiante realiza las actividades para cumplir las normas acordadas para lograr el objetivo de la clase.
Introducción. Inicio de clases, Interrelación con alumnos, Entrega de Syllabus, Normas y entendimiento de la Clase
Evaluación de conocimientos previos y básicos de los estudiantes
Normas para el desarrollo de la clase.
Programación del contenido de la asignatura de las seis semanas.
Propósito de la clase.
Evaluación escrita
Lectura del syllabus, Conversatorio y acuerdos.
Puntaje obtenido en el examen
Motivación de los y las estudiantes para participar activamente en el cumplimiento de normas y en las actividades académicas para desarrollar el pensamiento epidemiológico.
1 día de clases
2 hrs.
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UNIDAD I:LA SALUD PÚBLICA Y SUS DETERMINANTES (INICIO PRIMER PARCIAL)
Competencia a desarrollar
Contenido temático Estrategia Didáctica
Evidencia de aprendizaje
Valor Fecha
El y la estudiante Conocerá los concepto y principios generales que rigen la Salud publica
El y la estudiante adquiere y aplica los conocimientos sobre la definición, elementos y estrategias de la Salud Publica
Concepto de Salud y Salud Pública
Exposición participativa de los temas básicos con lectura reflexiva y analítica por parte del docente con la participación de los y las estudiantes.
Manejo de los conceptos por parte de los y las estudiantes en sus participaciones durante se esté realizando el reforzamiento.
2 día de clases.
2 hrs.
Comprenden el porqué de los conocimientos actuales han tenido una evolución a través de los tiempos que nos permite mejorar cada día más como individuos en la búsqueda de información y perfeccionamiento
Evolución Histórica de la salud Pública
Entrega de material de estudio y Presentación dialogada con comentarios y reflexión por parte del docente con la estimulación constante a la participación de los estudiantes manteniendo un ambiente cordial y de respeto para cada una de las personas presentes.
Manejo de los conceptos por parte de los y las estudiantes en sus participaciones durante se esté realizando el reforzamiento.
Según rubrica y tabla de evaluación
3 día de clase.
2hrs.
Competencia a desarrollar
Contenido temático Estrategia Didáctica
Evidencia de aprendizaje
Valor Fecha
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Conocen los distintos modelos explicativos del porqué de la enfermedad que se han desarrollado a través de los tiempos
Modelos explicativos proceso Salud Enfermedad
Presentación dialogada con la metodología de aprender haciendo
Los estudiantes serán capaces de mencionar los distintos procesos que las distintas civilizaciones han utilizado para dar una explicación a la enfermedad
Según rubrica y tabla de
evaluación
Competencia a desarrollar
Contenido temático Estrategia Didáctica
Evidencia de aprendizaje
Valor Fecha
El y la estudianteDesarrolla la capacidad para conocer los distintos factores que modifican la salud de los seres vivos
Determinantes del proceso salud Enfermedad
Presentación dialogada con la metodología de aprender haciendo.
Manejo del Contenido de la revisión bibliográfica sobre el tema, en el momento de exponer el tema y además en el trabajo de equipo
Según rubrica y tabla de evaluación.
4 día de clases
2 hrs.
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Competencia a desarrollar
Contenido temático Estrategia Didáctica
Evidencia de aprendizaje
Valor Fecha
Reconocen y aplican los conocimientos sobre los diferentes factores que afectan la salud de la poblacion
Factores Ambientales de la Salud Publica
Presentación dialogada y reflexiva o una mesa redonda o lluvia de ideas para construir el conocimiento. con el soporte didáctico y de conocimiento del docente.
Son capaces de responder a cuestionamientos del docente.
Según rubrica y tabla de evaluación.
5 día de clase.
2 hrs.
Conoce los beneficios que aporta la Educación en salud a las comunidades y a la población en general
1. Educación en Salud y Salud Publica, Conceptos, Campos de Acción
Exposición dialogada, mesa redonda, lluvia de ideas, panel de expertos u otra herramienta pedagógica que el equipo seleccione,con el soporte didáctico y de conocimiento del docente.
Muestra dominio en la exposición y en la respuesta a las preguntas de sus compañeros de clase
Según rubrica y tabla de evaluación.
6 día de clase
2 hrs.
El y la estudiante aprende los beneficios de conocer la historia natural de la enfermedad, como
Historia Natural de la Enfermedad
Conferencia dialogada y participativa con énfasis al análisis de situaciones de
Los estudiantes serán capaces de mencionar los distintos pasos que comprenden
Según rubrica y tabla de evaluación.
7 día de clases
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una herramienta para el conocimiento de las distintas enfermedades que atacan al individuo
riesgo actuales en el entorno nacional con el soporte didáctico y de conocimiento del docente.
la historia natural de la enfermedad
2hrs
Los y las Estudiantes conocen y practican el correcto lavado de manos como una estrategia simbólica de la salud publica
Cine Foro, Estrategias en Salud Publica Video Lavado de manos
Presentación de video y guía de discusión con orientación del docente
Responden acertadamente a preguntas realizadas por el docente
2puntos en examen parcial
8día de clase2 hrs
Los estudiantes identifican los factores o agentes que causan las enfermedades, con el propósito de aplicar medidas preventivas en su vida cotidiana.
Causalidad en Medicina Conferencia dialogada y participativa con énfasis al análisis de situaciones de riesgo actuales en el entorno nacional con el soporte didáctico y de conocimiento del docente.
Manejo adecuado del fenómeno causa efecto y la multicausalidad en el proceso salud enfermedad
Según rubrica y tabla de evaluación.
9dia de clase
2 hrs
Salud Comunitaria Conferencia dialogada y participativa con énfasis al análisis de situaciones de riesgo actuales en el entorno nacional con el soporte didáctico y de conocimiento del docente.
El alumno será capaz de mencionar las características y acciones a tomar para realizar acciones de salud comunitaria
Según rubrica y tabla de evaluación.
10 día de clase
Objetivo Temas / Contenidos Evaluación Valor Fecha
Syllabus Salud Pública I SP 211/Depto. de Salud Pública UNAH-VS Página11
Evaluar el aprendizaje de los y las estudiantes logrado a este momento educativo., para desarrollar el pensamiento epidemiológico
Examen (1er parcial) Examen Escrito Resultado del examen realizado por los y las estudiantes
20 puntos 11 día de clases
2 hrs.
EVALUACION ACUMULADA A LA FECHA DEL EXAMEN:Evaluación de conceptos básicos: 2 puntos de trabajo escrito + 20 puntos del examen = 22 ptos
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UNIDAD II: CONCEPTOS GENERALES DE EPIDEMIOLOGIA(Inicio segundo parcial)
Competencia a desarrollar
Contenido temático Estrategia Didáctica
Evidencia de aprendizaje
Valor Fecha
Pensamiento y razonamiento analítico respecto a los problemas científicos y desarrollo de cuestionamientos prácticos en el quehacer de la epidemiologia
1. I.F. Semmelweis , John Snow y su aporte a la Epidemiologia
Conferencia dialogada y participativa con ejemplos de la vivencia clínica, con el soporte didáctico y de conocimiento del docente.
Sera capaz de manejar los conceptos más importantes sobre la epidemiologia y su quehacer.
Según rubrica y tabla de evaluación..
12 día de clases.
2 hrs.
El y la estudiante Desarrolla las habilidades para aprender la importancia del trabajo en equipo y manejo de los distintos aspectos que conlleva la elaboración de gráficos y tablas para la presentación de trabajos científicos.
Sistemas de información Conferencia dialogada y participativa o un panel de expertos en el tema (los estudiantes asignados al tema), con el soporte didáctico y de conocimiento del docente.
Los y las estudiantes describen satisfactoriamente las distintas fuentes que pueden ser objeto de búsqueda relacionado a los sistemas de información
Según rubrica y tabla de evaluación..
13 día de clases.
2 hrs.
Syllabus Salud Pública I SP 211/Depto. de Salud Pública UNAH-VS Página13
Syllabus Salud Pública I SP 211/Depto. de Salud Pública UNAH-VS Página14
Competencia a desarrollar
Contenido temático Estrategia Didáctica
Evidencia de aprendizaje
Valor Fecha
El y la estudiante desarrolla la habilidad para reconocerla importancia que tiene la evaluación de las tecnologías en salud actuales y las nuevas para hacer los ajustes correspondientes para brindar servicios de calidad.
Medición en Epidemiologia
Lluvia de ideas combinado con una conferencia participativa o panel de expertos.
Los y las estudiantes elaboran análisis del contenido bibliográfico del tema y son capaces de elaborar ejemplos de evaluación de tecnologías para comprenderlo mejor
Según rubrica y tabla de evaluación.
14 día de clases.
2 hrs.
El y la estudiantes han desarrollado los aspectos básicos de un pensamiento epidemiológico
Indicadores Epidemiológicos Conferencia dialogada y participativa o un panel de expertos en el tema ( los estudiantes asignados al tema), con el soporte didáctico y de conocimiento de la docente.
Análisis interpretación de resultados, conclusiones y recomendaciones de las investigaciones
Según rubrica y tabla de evaluación.
15 quinto día de clases.
2hrs.
El y la estudiante desarrolla la habilidad para reconocerla importancia que tiene la evaluación de las diversos métodos para presentar datos yhacer los ajustes
Expresión y Análisis de datos Conferencia dialogada y participativa o un panel de expertos en el tema ( los estudiantes asignados al tema), con el
Los y las estudiantes elaboran satisfactoriamente tablas de datos y gráficos relacionados a los sistemas de
Según rubrica y tabla de evaluación.
16 dia de clases
Syllabus Salud Pública I SP 211/Depto. de Salud Pública UNAH-VS Página15
correspondientes para brindar servicios de calidad.
soporte didáctico y de conocimiento de la docente.
información
Competencia a desarrollar
Contenido temático Estrategia Didáctica
Evidencia de aprendizaje
Valor Fecha
1. El y la estudiante es capaz de correlacionar los diversos fenómenos biológicos y su normalidad. para medir el estado de salud de un paciente o un grupo de pacientes.
La Curva Normal, Importancia clínica y Significación estadística
Conferencia dialogada y participativa o un panel de expertos en el tema (los estudiantes asignados al tema), con el soporte didáctico y de conocimiento de la docente.
Los y las estudiantes comprenden la importancia de conocer los fenómenos humanos y su distribución aleatoria y estadística
Según rubrica y tabla de evaluación.
.
17dia de clases
Los estudiantes son capaces de diferenciar los distintos tipos de riesgo en salud y la manera de medir cada uno de ellos
Riesgo en epidemiología Conferencia dialogada y participativa o un panel de expertos en el tema (los estudiantes asignados al tema), con el soporte didáctico y de conocimiento de la docente.
Análisis e interpretación de Riesgo en epidemiología.Conceptos de riesgo y concepciones en salud.
Según rubrica y tabla de evaluación.
.
18dia de clase
Syllabus Salud Pública I SP 211/Depto. de Salud Pública UNAH-VS Página16
Competencia a desarrollar
Contenido temático Estrategia Didáctica
Evidencia de aprendizaje
Valor Fecha
El y la estudiante es capaz de diseñar una estrategia holística para medir el proceso salud enfermedad para establecer las condiciones de salud de una población.
Natalidad Fecundidad, envejecimiento, migraciones y sus tasas
Conferencia dialogada y participativa o un panel de expertos en el tema (los estudiantes asignados al tema), con el soporte didáctico y de conocimiento de la docente.
Manejo de estos conceptos y diferencia con estos indicadores demográficos y su aplicabilidad.
Según rubrica y tabla de evaluación.
19dia de clase
Mortalidad, Tasas Especificas, Ajuste de tasas, Directa e indirecta.
Conferencia dialogada y participativa o un panel de expertos en el tema (los estudiantes asignados al tema), con el soporte didáctico y de conocimiento de la docente.
Los y las estudiantes comprenden la importancia de conocerindicadores demográficos de uso en Salud pública
Según rubrica y tabla de evaluación.
.
20dia de clase
Los estudiantes desarrollan un pensamiento crítico respecto a los distintos indicadores que se utilizan para
Indicadores modernos Mortalidad evitable, años de vida perdidos
Conferencia dialogada y participativa o un panel de expertos en el tema (los estudiantes
Comprensión de larazón de mortalidad estandarizada (RME) yla razón de años de vida
Según rubrica y tabla de evaluación.
21dia de clase
Syllabus Salud Pública I SP 211/Depto. de Salud Pública UNAH-VS Página17
medir la salud asignados al tema), con el soporte didáctico y de conocimiento de la docente.
perdidos evitables (RAVPE).
Objetivo Temas / Contenidos Evaluación Valor FechaEvaluar el aprendizaje de los y las estudiantes logrado a este momento educativo, para desarrollar el pensamiento positivo hacia la salud publica
EXAMEN (2do PARCIAL) Examen Escrito Resultado del examen realizado por los y las estudiantes
20 puntos 22dia de clase
Syllabus Salud Pública I SP 211/Depto. de Salud Pública UNAH-VS Página18
UNIDAD III DIAGNÓSTICO COMUNITARIO E INVESTIGACIÓN EN SALUD (Inicio Tercer parcial)
Competencia a desarrollar
Contenido temático Estrategia Didáctica
Evidencia de aprendizaje
Valor Fecha
Los estudiantes son capaces de elaborar y levantar una encuesta comunitaria para realizar doagnosticos de salud de una comunidad
Diagnóstico de Salud, El ASIS, Concepto, Utilidad,
Conferencia Magistral conducida por el docente
Conocimiento de un ASIS y diferencias básicas con un Diagnóstico de salud y su aplicabilidad.
Según tabla de Actividades practicas
23dia de clase
El y la estudiante aprende a priorizar las necesidades de atención en las poblaciones de los servicios de salud
ASIS, Metodología Conferencia Magistral conducida por el docente y explicación del llenado de instrumento para un ASIS, así como llenado de la base de datos para análisis de información
Los y las estudiantes conocerán la metodología para un ASIS y su importancia de medición del nivel de salud, con el propósito de contribuir a la toma racional de decisiones para la satisfacción de necesidades en salud de la población con un máximo de equidad, eficiencia y participación social.
24dia de clase
ASIS Práctica Levantamiento de encuesta para
Salida a terreno
Syllabus Salud Pública I SP 211/Depto. de Salud Pública UNAH-VS Página19
elaborar un diagnostico de salud de una comunidad
(practica)
ASIS, Consolidación Entrega de resultados de la encuesta, en formato Excel
25dia de clase
Competencia a desarrollar
Contenido temático Estrategia Didáctica
Evidencia de aprendizaje
Valor Fecha
El y la estudiante Desarrolla las habilidades gerenciales, aprender la importancia del trabajo en equipo y la importancia de la satisfacción del cliente interno y externo con humanismo, mediante el manejo de los enfoques administrativos de la Administración en salud
Conceptos y perspectivas de la administración en salud
Exposición magistral con participación interactiva de estudiantes
Conocimiento de conceptos y perspectivas de la administración en salud, funciones administrativas en el proceso de salud y características de la administración en salud.
Según rubrica y tabla de evaluación.
26dia de clase
Cobertura en Salud ,Cine Foro, Película Siko
Presentación video, discusión interactiva con estudiantes y repuesta a cuestionario.
El o la estudiante analiza los diferentes sistemas de salud de algunos países.
1puntos en examen parcial
27dia de clase
Continuación Cine Foro, Presentación El o la estudiante 1puntos en 28dia de
Syllabus Salud Pública I SP 211/Depto. de Salud Pública UNAH-VS Página20
Película Siko video, discusión interactiva con estudiantes y repuesta a cuestionario.
analiza los diferentes sistemas de salud de algunos países.
examen parcial clase
Competencia a desarrollar
Contenido temático Estrategia Didáctica
Evidencia de aprendizaje
Valor Fecha
Muestreo en Salud y Epidemiología.
Presentación del tema por estudiantes asignados y respaldo del docente.
El estudiante conocerá el concepto de muestreo, tipos de muestreo y cálculo de la muestra en salud y epidemiología.
Según rubrica y tabla de evaluación.
29dia de clase
Error y Sesgo en epidemiologia Exposición del tema por grupo de estudiante asignado con la ayuda del docente.
Comprensión de concepto de error de medición y sesgo en epidemiología.
Según rubrica y tabla de evaluación.
30 dia de clase
El estudiante desarrolla la habilidad de diferenciar los tipos de estudio según su condición de desarrollo
Tipos de investigación, Cualitativa , Cuantitativa,
Exposición por equipo de estudiante asignado con el respaldo del docente.
El y las estudiantes conocerán los diferentes tipos de investigación cuantitativa y cualitativa
Según rubrica y tabla de evaluación.
31dia de clase
Syllabus Salud Pública I SP 211/Depto. de Salud Pública UNAH-VS Página21
Los estudiantes son capaces de conocer los distintos tipos de estudio que se pueden realizar
Tipos de investigación, Descriptivos, Retrospectivos, Prospectivos, Analíticos, serie de casos
Según rubrica y tabla de evaluación.
32dia de clase
Syllabus Salud Pública I SP 211/Depto. de Salud Pública UNAH-VS Página22
Competencia a desarrollar
Contenido temático Estrategia Didáctica
Evidencia de aprendizaje
Valor Fecha
Los estudiantes desarrollan la habilidad para distinguir los estudios de cohorte
Estudios de Cohorte Exposición por equipo asignado con respaldo del docente
Conocimiento de estudios de cohorte
Según rubrica y tabla de evaluación.
33dia de clase
El y la estudiante desarrolla la habilidad de conocer los estudios de casos y controles donde se elige un grupo de individuos que tienen un efecto o una enfermedad determinada (casos), y otro en el que está ausente (controles)
Estudios de Casos y Controles Asignación a equipo de estudiantes que expondrán y con el acompañamiento del docente
Conocerán los estudios de casos y controles
Según rubrica y tabla de evaluación.
34dia de clase
El o la estudiante desarrolla la habilidad de conocer los estudios de intervención, experimentales y ensayo clínico
Estudios de Intervención, Experimentales y ensayo clínico
Grupo de estudiantes expone con la ayuda del docente sobre el tema
Conoce sobre los estudios de intervención , experimentales y ensayo clínico
Según rubrica y tabla de evaluación.
35dia de clase
El y la estudiantes han desarrollado los aspectos básicos de un pensamiento epidemiológico
Redacción y presentación de informes científicos
Exposición magistral sobre el tema
El o la estudiante sustentará una mayor relación teórica y práctica entre la clínica y la epidemiología
36dia de clase
Syllabus Salud Pública I SP 211/Depto. de Salud Pública UNAH-VS Página23
EXAMEN FINALObjetivo Contenido temático Estrategia
DidácticaEvidencia de aprendizaje
Valor Fecha
Medir el grado de conocimiento adquirido en el último segmento del semestre
EXAMEN (FINAL)Todos los temas presentados por los estudiantes
Examen Escrito Resultado del examen
20 37dia de clase2hrs
CALIFICACION FINAL = 5ptos. de participación en clase + 5ptos de asistencia +20 presentación de tema y trabajo en clase+10 practica de campo +20 primer Examen + 20 segundo examen + 20 tercer examen =100%
EXAMEN DE RECUPERACIÓN
Examen Escrito Resultado del examen
100%
Información general: Reposición de notas de cualquiera de las actividades académicas: se hará si existe una razón justificada.Normas de la clase: las acordadas por el equipo docente estudiantes, al inicio de la rotación.Bibliografía a utilizar: como mínimo y otras que cada estudiante encuentre para reforzar el tema asignado
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