PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT)
DALAM PEMBELAJARAN IPS UNTUK MENINGKATKAN
MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA
KELAS V MADRASAH IBTIDAIYAH PSM BENDO BARAT
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh :
Syaiful Jazil Maftukhan
NIM S861408050
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
ii
PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DALAM PEMBELAJARAN IPS
UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR
SISWA KELAS V MADRASAH IBTIDAIYAH PSM BENDO BARAT” ini
adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiasi, tidak terdapat karya
atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali
secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan
dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti
terdapat plagiat dalam karya ini, peneliti bersedia menerima sanksi sesuai
ketentuan perundang-undangan (Permendiknas, No. 17 Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP
UNS sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan
publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, Program Studi Magister
Pendidikan Sejarah FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah
yang ditebitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Sejarah FKIP UNS.
Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, saya
bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 26 Mei 2016
Yang membuat pernyataan,
Syaiful Jazil Maftukhan
NIM S861408050
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT)
DALAM PEMBELAJARAN IPS UNTUK MENINGKATKAN
MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR
SISWA KELAS V MADRASAH IBTIDAIYAH PSM BENDO BARAT
TESIS
Oleh:
Syaiful Jazil Maftukhan
S861408050
Telah disetujui oleh Tim Pembimbing untuk ujian Tesis :
Komisi Nama TandaTangan Tanggal
Pembimbing
Pembimbing I Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd. ......... ……………………......
NIP. 19430712197301001
Pembimbing II Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum. ……………………...
NIP. 196103181989032001
Telah dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal……........
Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sejarah,
Program Pascasarjana Kependidikan FKIP UNS
Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum.
NIP. 196103181989032001
109
Lampiran 1
YAYASAN PESANTREN SABILIL MUTAQIEN (YPSM)
MADRASAH IBTIDAIYAH PSM BENDO BARAT
Ds.Tempuran Kec.Paron Kab.Ngawi Prop.Jawa Timur
e -m a i l : m i _ p sm b e n d o b a r a t @ ya h o o . co m
NPSN : 6071 7919 NSS : 1112 3521 0034
SURAT KETERANGAN Nomor : MIs.0034/PP.01/22/2016
Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala MI PSM Bendo Barat menerangkan bahwa
mahasiswa :
Nama : SYAIFUL JAZIL MAFTUKHAN
NIM : S861408050
Program Studi : MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH
Fakultas : KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Perguruan Tinggi : UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
Telah melaksanakan penelitian di MI PSM Bendo Barat dari tanggal 05 November 2015
s.d.04 Februari 2016 dengan judul penelitian :
“PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT)
DALAM PEMBELAJARAN IPS UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN
PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V MADRASAH IBTIDAIYAH PSM BENDO
BARAT”
Demikian surat keterangan ini untuk dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Paron, 18 Maret 2016
Kepala Madrasah
NURUL ROHANIYAH, S,Ag
NIP. 19710519 199803 2 002
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian....................................
Lampiran 2. Silabus Pembelajaran................................................................................
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1...............................
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2...............................
Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 3...............................
Lampiran 6. Lembar Kerja Siswa 1..............................................................................
Lampiran 7. Kunci Jawaban LKS 1..............................................................................
Lampiran 8. Lembar Kerja Siswa 2..............................................................................
Lampiran 9. Kunci Jawaban LKS 2..............................................................................
Lampiran 10. Lembar Kerja Siswa 3............................................................................
Lampiran 11. Kunci Jawaban LKS 3............................................................................
Lampiran 12. Soal Post Test Siklus 1...........................................................................
Lampiran 13. Soal Post Test Siklus 2...........................................................................
Lampiran 14. Soal Post Test Siklus 3...........................................................................
Lampiran 15. Kunci Jawaban Soal Post Test Siklus 1, 2, dan 3...................................
Lampiran 16. Lembar Observasi Siklus I.....................................................................
Lampiran 17. Lembar Observasi Siklus II....................................................................
Lampiran 18. Lembar Observasi Siklus III...................................................................
Lampiran 19. Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar Siswa..............................................
Lampiran 20. Angket Motivasi Belajar Siswa..............................................................
Lampiran 21. Seputar Wawancara Siswa......................................................................
Lampiran 22. Seputar Wawancara Guru.......................................................................
130
131
133
136
139
142
143
144
145
146
147
148
150
152
154
155
158
161
164
165
167
168
xiv
Lampiran 23. Dokumentasi Madrasah..........................................................................
169
v
MOTTO
SHOLAWAT kui amalan tanpo hijab. Mesthi ketompone dumateng
Pengeran. ( KH Masruchin)
Kalau ingin kemuliaan yang hakiki di sisi Tuhan perbanyaklah
SHOLAWAT. (Tuan Guru Ahmad Zuhdiannoor)
Mau urusanmu lancar ? tenang ayem hati ? sugih duit ? perbanyak
ISTIGHFAR. (KH Masruchin dan TG Ahmad Zuhdiannoor)
“Maka sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya
sesudah kesulitan ada kemudahan”. (QS. Al-Insyiroh)
Jalani saja, semua momen hidup akan temepak pada waktunya.
(Syaiful Jazil Maftukhan)
vi
PERSEMBAHAN
Karya kecil ini penulis persembahkan kepada orang-orang yang begitu luar
biasa peranannya bagi penulis. Terima kasih mendalam masih belum cukup untuk
membalas jasa mereka. Mereka adalah :
1. Bu Atik Rahmawati dan Pak Abdullah. Kedua orang tua penulis. Sepasang
kekasih yang begitu amat sangat sayang kepada kedua putranya. Ridho
Panjenengan tidak ternilai dan tidak dapat ku balas dengan apapun.
2. Saudara Fahmi Fahruddin. Satu-satunya saudara kandungku. “Ayo maju
bersama lur”.
3. Mbah Putri dan mbah Kung di kampung halaman yang tidak berhenti
mendoakan cucu-cucunya agar kelak sukses dunia akhirat.
4. Bapak/Ibu guru yang telah mengajar penulis dari nol hingga saat ini.
Ketulusan Bapak/Ibu mengajar akan membawa Panjenengan pada kedudukan
tinggi di sisi Tuhan Yang Maha Esa. Semoga murid-muridmu dapat
mencontoh kebaikan-kebaikan yang memancar. Guru-guru di :
a. TK Syifaul Qulub Desa Tempuran (1995-1996);
b. MI PSM Bendo Barat (1996-1997, 1999-2002);
c. SD Swansluntung Muara Komam (1997-1998);
d. MI Nurul Huda Tritura Longikis (1998-1999);
e. MTs Negeri 1 Paron (2002-2005);
f. SMA Negei 1 Pasir Belengkong (2005-2008);
g. Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat (2009-2013);
h. Program Studi Magister Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta (2014-2016).
Terima Kasih sedalam-dalamnya untuk Bapak/Ibu guru semua.
5. Teman-teman di manapun anda berada. Teman-teman di Pondok Pesantren
Karang Kadempel (Pak Taan, Pak Baihaqi, Pak Huda, Pak Samsul, Pak
Zainal, Pak Ulil, Kang Zulfa, Kang Surya, Kang Qudori, Kang Agus, Kang
Yasin, Ashar, Luthfi, Muji, Najib, Mujib, Muklis, dan masih banyak lagi
vii
yang tidak dapat penulis tulis satu per satu), teman-teman yang menemani
penulis sejak kecil hingga dewasa, teman teman dari TK hingga Kuliah
Pascasarjana. Teman guru di MTs Bodronoyo (Pak Muttaqin, Pak Rohmat,
Pak Nur Sholikin, Pak Nur Arifin, Pak Choirul, Pak Qohar, Pak Khotibin,
Pak Veri, Bu Wulan, Bu Nisa, Bu Faris, Bu Arim, dan teman-teman guru
yang tidak dapat disebutkan satu per satu).
x
PRAKATA
Alhamdulillah penulis panjatkan rasa puji syukur kehadirat Allah SWT
berkat rahmat dan ijin-Nya penulisan tesis yang berjudul “Penerapan Model
Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Dalam Pembelajaran IPS Untuk
Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah
PSM Bendo Barat” ini dapat diselesaikan. Tidak lupa shalawat dan salam kepada
junjungan kita baginda Rosulillah Solallahu Alaihi Wassallam beserta keluarga,
sahabat, serta para pengikut beliau hingga akhir zaman.
Penelitian ini dibuat sebagai laporan akhir perkuliahan yang penulis susun
sebagai upaya turut melestarikan kehidupan pembelajaran yang kondusif di
sekolah-sekolah maupun madrasah-madrasah, khususnya bagi Madrasah
Ibtidaiyah PSM Bendo Barat. Selain itu penulis juga bertujuan untuk memperoleh
gelar magister pendidikan pada program studi pendidikan sejarah di Universitas
Negeri Sebelas Maret melalui penelitian ini.
Dalam proses penyusunan tesis ini tidak hanya melibatkan diri dari
penulis saja melainkan banyak pihak yang turut membantu dan terus mendorong
terselesaikannya tesis yang penulis lakukan. Dalam kesempatan ini ijinkanlah
saya mengucapkan terima kasih sedalam-dalamnya kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Sebelas Maret, yang memberikan kesempatan
untuk melanjutkan studi di Program Pascasarjana Universitas Negeri Sebelas
Maret dan membantu dalam proses ijin penelitian.
2. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum, sebagai Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Sejarah FKIP UNS sekaligus dosen pembimbing kedua yang dengan
sabar memberi bimbingan kepada penulis selama masa perkuliahan.
3. Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd sebagai dosen pembimbing pertama yang dengan
seksama dan sabar dalam membantu penulis di bawah bimbingan beliau.
4. Semua dosen di Program Studi Magister Pendidikan Sejarah FKIP UNS yang
selama penulis menempuh studi perkuliahan telah menyumbangkan ilmunya
secara ulet, sabar dan luar biasa.
xi
5. Terutama dan yang paling utama kepada kedua orang tua saya. Begitu besar jasa
beliau berdua kepada penulis. Waktu, tenaga, biaya, pikiran, curahan perhatian
yang begitu besar, sekaligus motivator bagi penulis dalam menjalani kehidupan
sehari-hari. Sang Ibu yang selalu menelpon, membiayai, memberi saran-saran
untuk segera terselesaikannya tugas akhir ini dan sang bapak yang turut
membantu menghitung skor motivasi yang terhitung lumayan menguras energi
dan pikiran. Doa panjenengan berdua begitu berarti bagi penulis. Terima kasih
tiada tara kagem Panjenengan.
6. Kedua kakek nenek di Desa Tempuran Kecamatan Paron yang selalu mendoakan
cucunya agar selesai kuliah tepat waktu. Selalu mendoakan penulis agar cita-
citanya tercapai. Matur sembah nuwun Mbah. Tidak lupa penulis ucapkan terima
kasih kepada bulek Elik yang turut membantu menghitung skor motivasi siswa
yang jumlahnya hingga ratusan.
7. Sahabat-sahabat se-angkatan 2014 baik dari kelas reguler maupun kelas paralel
yang sudi menjadi sahabat baik dalam berbagi ilmu, pengalaman serta
kebahagiaan. Tanpa mereka tidaklah lengkap rasanya kebahagiaan ini. Terkhusus
kepada sahabat Dimas Anggoro sebagai sahabat paling dekat yang terus-terusan
mendorong agar terselesaikannya tugas akhir ini, ia juga yang sudi meminjamkan
buku-bukunya. Pak Yoko yang konsisten mengingatkan dan memotivasi penulis
agar dapat segera merampungkan tulisan ini. Saudara Agus yang terus mendorong
penulis agar tetap semangat dalam menjalani kehidupan. Kang Joko yang
dengannya penulis merasa jauh bersemangat dan pantang menyerah. Pak Anang
Heru yang selalu ceria dalam menemani penulis merampungkan karya ini. Kang
Irul yang beberapa kali terselip sentilan di sosial media untuk penulis agar sama-
sama dapat wisuda bersama. Sahabat Azmi, akang Heri anda berdua luar biasa.
Mas Dodi dan mbak Fifi sebagai sepasang insan yang telah meminjamkan buku
referensi dan juga baju putih untuk ujian. Bu Sri yang begitu tulus, kalem, dan
sifat dermawan yang sungguh luar biasa. Mas Aris yang pantang menyerah bak
pribadi yang kuat. Mbak Anis dan mbak Siti yang paling cantik di kelas, dan juga
mas Mathory yang murah senyum untuk kami, kalian adalah saudara
seperjuangan saya dalam menempuh pendidikan yang begitu mengesankan selama
xii
di Surakarta. Terima kasih saja tidak cukup untuk mengungkapkan yang
sebenarnya.
8. Ucapan terima kasih yang meluap kepada segenap warga Madrasah Ibtidaiyah
PSM Bendo Barat yang telah mengizinkan penulis untuk dapat meneliti di tempat
tersebut. Khususon kepada Ibu kepala Madrasah (bu Nurul Rohaniyah) dan ibu
mata pelajaran IPS (bu Nunung), serta kepada segenap jajaran guru, dan siswa-
siswi kelaV khususnya.
Dalam penulisan ini tentu masih terdapat banyak sekali kekurangan
dikarenakan terbatasnya kemampuan penulis, dan minimnya pengalaman penulis
dalam melakukan penulisan karya ilmiah. Oleh karena itu penulis mengharapkan
kritik dan saran yang membangun.
Ngawi, Mei 2016
Penulis
xiii
DAFTAR ISI
JUDUL……………………………….…………………………………................
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI...........................................
PERSETUJUAN PEMBIMBING............................................................................
PENGESAHAN PENGUJI......................................................................................
MOTTO....................................................................................................................
PERSEMBAHAN....................................................................................................
ABSTRAK...............................................................................................................
ABSTRACT.............................................................................................................
PRAKATA ……………………………………………………….……….............
DAFTAR ISI……………………………………………………………………....
DAFTAR TABEL………………………………………………………………....
DAFTAR BAGAN...................................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................................
Bab I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah……………………………………….….......
B. Identifikasi Masalah....………………………………………………..
C. Pembatasan Masalah..……………….………………………………..
D. Rumusan Masalah…………….......…………………………………..
E. Tujuan Penelitian………………...........................................................
F. Manfaat Penelitian……………....................…………..……………...
Bab II : KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka.....……………………………………………………..
1. Pembelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah.....................................
a. Arti Pembelajaran.....................................................................
b. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk Tingkat Sekolah Dasar............
c. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
IPS Jenjang SD/MI Kelas V......................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
viii
ix
x
xiii
xvi
xvii
xviii
1
8
8
9
9
9
11
11
11
12
17
xiv
2. Pembelajaran Kooperatif.................................................................
a. Arti Pembelajaran Kooperatif....................................................
b. Pembelajaran Kooperatif Numbered Head Together (NHT)....
3. Motivasi Belajar..………................................................................
a. Arti Motivasi.............................................................................
b. Fungsi Motivasi.........................................................................
c. Macam-macam Motivasi...........................................................
d. Pengukuran Motivasi.................................................................
4. Prestasi Belajar................................................................................
a. Arti Prestasi Belajar...................................................................
b. Faktor-faktor yang Memengaruhi Prestasi Belajar....................
c. Batas Minimal Prestasi Belajar.................................................
d. Cara mengukur Prestasi Belajar................................................
B. Penelitian yang Relevan……….....…………………………………...
C. Kerangka Berfikir….......……………………………………………...
D. Hipotesis Tindakan................................................................................
Bab III : METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ....................................……………………….……....
B. Tempat dan Waktu Penelitian......................………….……………....
C. Prosedur Penelitian................................................................................
D. Fokus Penelitian....................................................................................
E. Tolak Ukur Keberhasilan......................................................................
F. Sumber Data..........................................................................................
G. Teknik Pengumpulan Data....................................................................
H. Validitas Data........................................................................................
I. Teknik Analisis Data.............................................................................
Bab IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Tempat Penelitian..................................................................
1. Lokasi Madrasah.............................................................................
2. Visi, Misi dan Tujuan Madrasah.....................................................
3. Keadaan Siswa.................................................................................
19
19
24
28
28
35
36
40
40
40
42
42
42
43
44
46
47
49
51
56
56
56
56
57
58
60
60
60
61
xv
4. Keadaan Tenaga Pendidik dan Kependidikan.................................
5. Keadaan Sarana dan Prasarana Madrasah.......................................
6. Pelaksanaan Kurikulum...................................................................
7. Kegiatan Rutin Harian dan Ekstrakurikuler....................................
B. Hasil Penelitian......................................................................................
1. Kondisi Awal...................................................................................
a. Kondisi Awal Kegiatan Pembelajaran.......................................
b. Kondisi Awal Motivasi Belajar Siswa......................................
c. Kondisi Awal Prestasi Belajar Siswa........................................
d. Refleksi Permasalahan Kondisi Awal.......................................
2. Pelaksanaan Tindakan.....................................................................
1) Siklus I.......................................................................................
2) Siklus II.....................................................................................
3) Siklus III....................................................................................
C. Pembahasan Hasil Penelitian.................................................................
1. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head
Together (NHT) dalam Pembelajaran IPS di MI PSM Bendo
Barat................................................................................................
2. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head
Together (NHT) dalam Pembelajaran IPS untuk Meningkatkan
Motivasi Belajar Siswa....................................................................
3. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head
Together (NHT) dalam Pembelajaran IPS untuk Meningkatkan
Prestasi Belajar Siswa......................................................................
Bab V : SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan................................................................................................
B. Implikasi................................................................................................
C. Saran .....................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA...............................................................................................
LAMPIRAN.............................................................................................................
62
62
63
63
63
63
63
64
64
66
66
66
73
79
84
84
87
90
93
94
94
96
100
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Nilai Rata-rata Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V MI PSM Bendo Barat
Tahun Ajaran 2015/2016 Semester 1.........................................................
Tabel 2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS Kelas V SD/MI.............
Tabel 3.Perbedaan Kelompok Belajar Kooperatif dengan Kelompok Belajar
Konvensional..............................................................................................
Tabel 4. Jadwal Kegiatan Penelitian........................................................................
Tabel 5. Model Pembelajaran Kooperatif NHT.......................................................
Tabel6.Data Jumlah Siswa MI PSM Bendo Barat Tahun Pelajaran
2015/2016...................................................................................................
Tabel 7. Nilai Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas V Pada Kondisi Awal..................
Tabel 8. Sintak Pembelajaran Kooperatif NHT Siklus I..........................................
Tabel 9. Perbandingan Prestasi Belajar Siswa Pada Kondisi Awal dengan SiklusI
Tabel 10. Sintak Pembelajaran Kooperatif NHT Siklus II.......................................
Tabel 11. Sintak Pembelajaran Kooperatif NHT Siklus III.....................................
Tabel 12. Perbandingan Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I, II dan III...............
Tabel 13. Perbandingan Prestasi Belajar Siswa Pada Siklus I, II dan III.................
Halaman
6
18
23
50
55
61
65
68
72
74
80
89
91
xvii
DAFTAR BAGAN
Bagan 1. Sintak Model Pembelajaran NHT...........................................................
Bagan 2. Alur Kerangka Berpikir..........................................................................
Bagan 3. Model Penelitian Kelas dalam Beberapa Siklus menurut Suharsimi.....
Halaman
27
45
52
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Surat Keterangan Penelitian.....................................................................
Silabus Pembelajaran...............................................................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I...........................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II..........................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III.........................................
Lembar Kerja Siswa I...............................................................................
Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa I.....................................................
Lembar Kerja Siswa II.............................................................................
Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa II....................................................
Lembar Kerja Siswa III............................................................................
Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa III...................................................
Soal Post Test Siklus I..............................................................................
Soal Post Test Siklus II............................................................................
Soal Post Test Siklus III...........................................................................
Kunci Jawaban Soal Post Tes Siklus I, II, III...........................................
Lembar Observasi Siklus I.......................................................................
Lembar Observasi Siklus II......................................................................
Lembar Observasi Siklus III.....................................................................
Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar Siswa................................................
Angket Motivasi Belajar Siswa................................................................
Hasil Angket Motivasi Belajar IPS Siswa Kelas V Siklus I....................
101
102
104
107
110
113
114
115
116
117
118
119
121
123
125
126
133
140
147
148
150
xix
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus I.........................................
Nilai Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas V Siklus I...................................
Perbandingan Prestasi Belajar SiswapadaKondisi Awal dengan Siklus I
Hasil Angket Motivasi Belajar IPS Siswa Kelas V Siklus II...................
Perbandingan Motivasi Belajar Siswa Siklus I dengan Siklus II.............
Nilai Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas V Siklus II..................................
Perbandingan Prestasi Belajar Siswa Siklus I dengan Siklus II...............
Hasil Angket Motivasi Belajar IPS Siswa Kelas V Siklus III..................
Perbandingan Motivasi Belajar Siswa Siklus II dengan Siklus III..........
Nilai Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas V Siklus III.................................
Perbandingan Prestasi Belajar Siswa Siklus II dengan Siklus III............
Wawancara Guru......................................................................................
Wawancara Siswa.....................................................................................
Dokumentasi Madrasah............................................................................
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
viii
Syaiful Jazil Maftukhan. 2016. Penerapan Model Pembelajaran Numbered Head
Together (NHT) dalam Pembelajaran IPS untuk Meningkatkan Motivasi dan
Prestasi Belajar Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah PSM Bendo Barat. Tesis.
Pembimbing I: Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd., II: Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum.
Program Studi Magister Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini dilakukan bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) penerapan
model Numbered Head Together (NHT) dalam pembelajaran IPS, (2) penerapan
model Numbered Head Together (NHT) dalam pembelajaran IPS dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa kelas V MI PSM Bendo Barat pada semester
genap tahun pelajaran 2015/2016, (3) penerapan model Numbered Head Together
(NHT) dalam pembelajaran IPS dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas
V MI PSM Bendo Barat pada semester genap tahun pelajaran 2015/2016.
Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas. Subjek
penelitian adalah siswa kelas V MI PSM Bendo Barat. Teknik pengumpulan data
menggunakan wawancara, tes, observasi, dan angket. Teknik pemeriksa
keabsahan data menggunakan trianggulasi. Trianggulasi sumber didapatkan dari
sumber yang berbeda untuk mendapatkan informasi yang diperlukan melalui
wawancara, sedangkan trianggulasi metode dilakukan dengan menggunakan
kuesioner dan observasi. Data yang terkumpul dianalisis dan ditarik kesimpulan.
Pelaksanaan penelitian dilakukan dalam tiga siklus. Setiap siklusnya meliputi
tahapan perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model Numbered Head
Together (NHT) dalam pembelajaran IPS terbukti efektif dilaksanakan di dalam
kelas, (2) penerapan model Numbered Head Together (NHT) dalam pembelajaran
IPS dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas V MI PSM Bendo Barat, (3)
penerapan model Numbered Head Together (NHT) dalam pembelajaran IPS dapat
meningkatkan prestasi belajar siswa kelas V MI PSM Bendo Barat. Peningkatan
motivasi belajar siswa dapat diamati melalui perolehan hasil angket motivasi
belajar usai pelaksanaan tindakan. Pada siklus I sebesar 47,4%, siklus II
meningkat menjadi 68,4%, dan siklus III mencapai sebesar 84,2%. Sedangkan
prestasi belajar siswa pada saat kondisi awal menunjukkan skor rata-rata 69,03
dengan ketuntasan klasikal 52,6%, setelah siklus I dilaksanakan terjadi
peningkatan skor rata-rata sebesar 85,26 dengan ketuntasan klasikal 73,7%,
setelah siklus II skor meningkat menjadi 87,89 dengan ketuntasan klasikal 78,9%,
dan setelah siklus III skor rata-rata siswa kembali menunjukkan peningkatan
menjadi 88,68 dengan ketuntasan klasikal 89,5%.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT),
Pembelajaran IPS, Motivasi Belajar, Prestasi Belajar.
Top Related