7/24/2019 Tanggung Jawab Kepala Sekolah.doc
1/9
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam hubungannya dengan misi pendidikan, kepemimpinan dapat diartikan
sebagai usaha Kepala Sekolah dalam memimpin, mempengaruhi dan memberikan
bimbingan kepada para personil pendidikan sebagai bawahan agar tujuan pendidikan dan
pengajaran dapat tercapai melalui serangkaian kegiatan yang telah direncanakan (M.I.
Anwar, !!"#$!%.
&ungsi kepemimpinan pendidikan menunjuk kepada berbagai akti'itas atau
tindakan yang dilakukan oleh seorang Kepala Sekolah dalam upaya menggerakkan guru
guru, karyawan, siswa dan anggota masyarakat agar m atau berbuat sesuatu guna
melaksanakan programprogram pendidikan di sekolah.
)eningkatan mutu sekolah memerlukan perubahan kultur organisasi suatu
perubahan yang mendasar tentang bagaimana indi'iduindi'idu dan kelompok memahami
pekerjaan dan perannya dalam organisasi sekolah. Kultur sekolah terutama dihasilkan oleh
kepemimpinan Kepala Sekolah .
B. Rumusan Masalah
*erdasarkan latar belakang di atas maka dapat disimpulkan rumusan masalah sebagai
berikut#
+. Apa yang dimaksud dengan kepemimpinan
.
C. Tujuan
1
7/24/2019 Tanggung Jawab Kepala Sekolah.doc
2/9
BAB II
PEMBAHASAN
2. De!en"s" #an Hak"kat $e%em"m%"nan
Kepemimpinan sebagai salah satu -ungsi manajemen merupakan hal yang sangat
penting untuk mencapai tujuan organisasi. leh karena peranan sentral kepemimpinan dalam
suatu organisasi, maka dimensi / dimensi kepemimpinan yang bersi-at kompleks perlu
dipahami dan dikaji.
)ara peneliti biasanya mende-enisikan 0kepemimpinan1 menurut pandangan mereka
pribadi, serta aspek / aspek -enomena dari kepentingan yang paling baik bagi para pakar yang
bersangkutan. *ahkan Stogdil membuat kesimpulan, bahwa# There are almost as many
definitions of leadership as there asa persons who have attempted to define the concept.
Kepemimpinan diterjemahkan kedalam istilah# si-at / si-at, perilaku pribadi, pengaruh
terhadap orang lain, pola pola interaksi, hubungan kerja sama antarperan, kedudukan dari satu
jabatan administrati'e, dan persepsi dari lain / lain tentang legitimasi pengaruh. Satu diantara
de-enisi kepemimpinan yang bermacam / macam, mengemukakan #+
Leadership is interpersonal influence exercised in a situation,
and directed, through the communication process, toward the
attainment of a specified goal or goals.
(2annambeum, 3eshler 4 Massarik, +56+7hlm. 8%
2.2 Tanggung &a'a( $e%ala Sek)lah
*erbagai penelitian menunjukkan bahwa mutu persekolahan , tingkat keberhasilan sekolah
dalam mencapai tujuan, disiplin sekolah, iklim dan budaya sekolah serta keberhasilan lainnya
ditentukan oleh kepemimpinan kepala sekolah. Kepala sekolah sebgai pemimpin pendidikan
adalah guru yang memiliki kemampuan di atas ratarata dari rekan sejawatnya di suatupersekolahan.
*eberapa studi yang dilakukan di Indonesia sebagaimanan yang di sur'ey oleh Achmady dan
Supriadi (+556% dalam 9alal dan Supriadi (!!+#:$::% menunjukkan#
1
Soemanto, 3asty.dkk.Kepemimpinan dalam Pendidikan. (Surabaya# ;saha
7/24/2019 Tanggung Jawab Kepala Sekolah.doc
3/9
+. =iriciri kehidupan sekolah yang mutunya baik dan mutunya kurang baik di sekolah
dasar banyak berkaitan dengan mutu kepemimpinan kepala sekolah.
. Sur'ei di puluhan SM; menunjukkan bahwa sekolahsekolah yang mutunya baik dan
memiliki pre-erensi yang tinggi di masyarakat memiliki cirriciri yang berbeda dengan
sekolahsekolah yang mutunya biasa dalam hal garah belajar sisiwa, moti'asi guru,
hasil belajar, dan iklim sekolah secara keseluruhan. =iriciri tersebut diatribusikan oleh
kepemimpinan kepala sekolah.
". )enenpatan kepala SMK yang dipilih secara ketat melalu prosedur yang standar
menghasilkan perubahan yang berarti pada kehidupan SMK yang ditunjukkan oleh
kinerja sekolah yang semakin meningkat.
Kecenderungan yang sama ditemukan di
7/24/2019 Tanggung Jawab Kepala Sekolah.doc
4/9
karyawan , indikator# (a% Menyusun program kerja, (b% melaksanakan tugas seharihari, ("%
Kemampuan membimbing siswa, indikator # (a% kegiatan ekstrakurikuler, (b%SIS, (c%
Mengikuti lomba di luar sekolah, (8% Kemampuan )engembangan Sta-, indikator# (a%
melalui pendidikanCpelatihan, (b% Melalui seminar Cdiskusi, (c% melalui bahan bacaan, (d%
memperhatikan kenaikan pangkat, (e% mengusulkan kenaikan jabatan melalui seleksi callon
KS. (% Kemampuan belajarCmengikuti perkembangan iptek, indikator#(a% melaluipendidikan C pelatihan, (b% melalui pertemuan pro-esi, (c% melalui seminarCdiskusi, (d%
melalui bahan bacaan. (6% Kemampuan memberikan contoh mengajar yang baik, indikator#
(a% memiliki jadwal mengajar minimal 6 jam per minggu, (b% memiliki proca dan da-tar
nilai siswa.
Kepala sekolah sebagai manger, memiliki aspek sebagai berikut# (+% kemampuan menyusun
program indikator#(a% memiliki program jangka panjang(: tahun%, (b% memiliki program
jangka menengah, (c% memiliki program jangka pendek (jangka + tahun%. (% kemampuan
menyusun organisasi C personalia di sekolah, indikator # (a% memiliki susunan personalia,
(b% memiliki susunan personalia pendukung antara lain oembina perpustakaan, )embina
pramuka, pembina SIS dsb, (c% menyusun personalia untuk kegiatan temporer, antara lain
panitia ulangan umum, panitia ujian, panitia peringatan hari besar nasionalCkeagamaan dan
sebagainya. ("% kemampuan menggerakkan sta- (guru dan karyawan%, indikatir # (a%
memberikan arahan, (b% mengkoordinasikan sta- yang sedang melaksanakan tugas,
(8%kemampuan mengoptimalkan sumber daya sekolah, indikator # (a% meman-aatkansumberdaya manusia secara optimal, (b% meman-aatkan saranaCprasarana secara optimal,
(c% merawat saranaC prasaranan milik sekolah.
Kepala sekolah sebagai administrator, memiliki aspek sebagai berikut # (+% kemampuan
mengelola administrasi kegiatan belajar mangajar (K*M%, dan bimbingan dan konseling
(*K%, indikatir # (a% memiliki data administrasi K*M, (b% memiliki kelengkapan data
administrasi *K, (% kemampuan mengelola administrasi kesiswaan, indikator # (a%
memmelaksailiki kelengkapan data administrasi kesiswaan, (b% memiliki kelengkapan data
kegiatan ekstrakurikuler, ("% kemampuan mengelola administrasi ketenagaan, indikator# (a%
memilki kelengkapan data administrasi tenaga guru, (b% memiliki kelengkapan data
karyawanC2;C?aboranC)ustakawan dll (8% kemampuan mengelola administrasi keuangan
rutin, (b% memiliki administrasi keuangan )&, (c% memiliki administrasi keuangan S)).
(% kemampuan mengelola administrasi saranaCprasarana , indikatir # (a% memiliki
kelengkapan administrasi data administrasi gedung Cruang, (b% memiliki kelengkapan data
administrasi sekolah, (c% memiliki kelengkapan data administrasi alat, (d% memiliki
4
7/24/2019 Tanggung Jawab Kepala Sekolah.doc
5/9
kelengkapan data administrasi bukuCpustaka. (6% kemampuan mengelola administrasi
persuratan, indikator# (a% memiliki kelengkapan data administrasi surat masuk, (b% memiliki
kelengkapan data administrasi surat keluar, (c% memiliki kelengkapan data administrasi
surat keputusan.
Kepala sekolah sebagai super'isor, memiliki aspek sebgai berikut# (+% kemampuan
menyusun program super'ise, indikator# (a% memiliki program super'ise kelas (K*M% dan
*K, (b% memiliki program super'ise untuk kegiatan ekstrakurikuler, (c% memiliki pogram
super'ise kegiatan lainnya. (% Kemampuan melaksankan program super'ise, indikator # (a%
melaksanakan program super'ise kelas (klinis%, (b% melaksanakan program super'ise
dadakan (non klinis%, (c% melaksanakan program super'ise kegiatan ekstrakurikuler dan
kegiatan lain. ("% kemampuan meman-aatkan hasil super'usu, indikator # (a% meman-aatkan
hasil super'ise untuk meningkatkan kinerja guruCkaryawan, (b% meman-aatkan hasil
super'ise untuk pengembangan sekolah.
Kepala sekolah sebagai super'isor, memiliki aspek sebagai berikut# (+%. Kemampuan
menyusun program super'ise, indikator# (a% memiliki program super'ise untuk kegiatan
ekstrakulikuler,(b% Memiliki program lainnya ( )erpustakaan, ujian dan administrasi%. (%
Kemampuan melaksanakan program super'ise, indikator# (a% Melaksanakan program
super'ise kelas. ("% Kemampuan memn-aatkan hasil super'ise, indikator# (a%
Meman-aatkan hasil super'ise untuk pengembangan sekolah.
Kepala sekolah sebagai pemimpin, memilii aspek sebgai berikut# (+% Memiliki kepribadian
yang kuat, (% Memahami kondisi anak buah dengan baik, ("% Memiliki 'isi dan memahami
misi sekolah, (8% Kemampuan mengambil keputusan, (% Kemampuan berkomunikasi.
Kepala sekolah sebagai inno'ator, memiliki aspek sebagai berikut # (+% Kemampuan
mencari peluang perubahan, (% Kemampuan melakukan pembaharuan di sekolah.
Kepala sekolah sebagai moti'ator, memiliki aspek sebgai berikut# (+% Kemampuan
mengatur lingkungan kerja, (% Kemampuan mengatur suasana kerja, ("% Kemampuan
menerapkan prinsip penghargaab dan hukuman.
Merujuk kepada tugastugas yang bersi-at -ungsional dalam diri kepala sekolah tersebut,
maka kepala sekolah yang ideal adalah yang dapat merealisir -ungsi pendidik, manajer,
administrator, super'isor, pemimpin, inno'ator dan moti'ator dalam dirinya ketika
melaksanakan tugas kepemimpinan di persekolahan.
2Amiruddin Siahaan, Paradigma Baru Administrasi Pendidikan(Citapustaka Media Perintis.Bandung:2011) h.14
7/24/2019 Tanggung Jawab Kepala Sekolah.doc
6/9
A. >;*;
7/24/2019 Tanggung Jawab Kepala Sekolah.doc
7/9
sekolah harus perlu memahami dan mewujudkan prinsipprinsip , pelaksanaan dan praktik ,
serta prosedur dalam #
+. Memperbaiki program pengajaran
. *ekerja dengan e-ekti- bersama sta-- dan para siswa
". Mengelolah sumber daya sekolah.
8. Meningkatkan hubungan kerja sama antar kepala sekolah dengan masyarakat.
Agar ke-ekti'an kepala sekolah dapat diperbaiki ada beberapa cara yang harus diperhatikan
yaitu memberikan perhatian secara sistematis dan terus menerus terhadap siklus kegiatan ,
seleksi , pengangkatan , penempatan dan pembinaan , e'aluasi kepala sekolah , dan
komputerisasi sekolah.
+. )ASEAA2A< KF)A?A SFK?A>
Dalam -ungsinya sebagai pimpinan organisasi pendidikan di sekolah , kepala sekolah harus
memiliki persyaratan tertentu agar ia dapat menjalankan tugasnya dengan baik. Masingmasing
persyaratan ini saling berkaitann dengan yang lainnya. *eberapa persyaratan tersebut harus
memiliki jaGah , kemampuan mengajar dan kepribadian baik serta memiliki pengalaman
bekerja pada sekolah yang sejenis. *iasnya , sekolah yang menuntut kepala sekolahnya
memiliki pengalaman bekerja yang relati'e lama adalah sekolahsekolah yang memiliki
kualitas relati'e baik , yang memiliki guruguru yang pro-essional sehingga mampu
menghasilkan lulusan siswa yang memiliki pengetahuan yang lebih baik dibandingkan dengan
sekolah lain yang sejenisnya. Sebaiknya jika sekolah tidak menekankan pengalaman bekerja
kepala sekolah biasanya disebabkan oleh beberapa hal , diantaranya tenaga pengajar yang ada
sangat berkompeten dan memiliki banyak pengalaman dalam melaksanakan kegiatannya
sehingga dapat meaksanakan tugasnya dengan baik , kepala sekolah yang lama memasuki masa
pension , sedangkan sekolah belum memiliki penggantinya. )ihak kepala sekolah yang
menempatkan kepala sekolah ini adalah pihak yayasan atau pemerintah.
Syarat lain yang harus dimiliki oleh kepala sekolah adalah memiliki kepribadian yang baik.
Segi kepribadian ini memegang peranan penting dalam melaksanakan kegiatan administrasi
sekolah. Kepala sekolah yang memiliki si-at luwes , pengayom , penyabar , tidak ceroboh ,
sabar , tegas tetapi tidak kaku dapat membantu guru menjalankan tugasnya.
Selain itu kepala sekolah harus memiliki pengetahuan dan kecakapan tinggi yang sesuai
dengan bidang tanggung jawabnya dalam sekolah tersebut. Dengan demikian , dia dapat
menjalankan perannya sebagai pimpinan organisasi yang baik. Kepala sekolah juga harus
memiliki ideide kreati- yang dapat meningkatkan perkembangan sekolah. Dengan bantuan
"
7/24/2019 Tanggung Jawab Kepala Sekolah.doc
8/9
para guru , ia dapat mendiskusikan ideide tersebut untuk diterapkan pada sekolah. *ila dicapai
kesepakatan , antara kepala sekolah dan guru , ideide tersebut dapat direalisasikan.
. KF)A?A SFK?A> SF*ABAI ADMI
7/24/2019 Tanggung Jawab Kepala Sekolah.doc
9/9
DA&2A );S2AKA
Soemanto, 3asty.dkk. Kepemimpinan dalam )endidikan. Surabaya# ;saha