Séquence 3
Séquence 4
Évaluation n° 2
HistoireNouvelles et dernières grandesinvasions en Europe p. 62
GéographieL’Europe : quels paysages ?quelles frontières ? p. 72
Éducation civiqueParlons-en p. 82
HistoireIslam et chrétientéau Moyen Âge p. 88
GéographieÀ travers le monde p. 98
Notre pays, la France p. 100
Connaître l’Europe p. 102
Éducation civiqueQue partageons-nous ? p. 108
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Qui étaient les envahisseurs du territoireaux alentours de l’an 1000 ?
Sur des bateauxcomme celui-ci,des pirates venusdu nord (de Scandinavie)abordent les côtesde l’ancienne Gaule.Ils empruntentles embouchuresdes fleuves et pénètrentdans le pays en semantautour d’euxla désolation.Ils détruisent les villages,tuent les gens,pillent les habitationset les monastères.Ces nouveauxenvahisseurs sontles Vikings.
Remontant la Seine, ils font le siège de Paris. Le roi de France se montre impuissantà protéger la ville, qui est défendue par une armée levée par un seigneur de la région,le comte Eudes.
Pour installer la paix malgré tout et faire cesser les ravages, le roi cèdeaux envahisseurs, en 911, une province : la Normandie.
Je comprends
Pirates : bandits qui parcourent les mers pour piller.Faire le siège : disposer une armée autour d’une ville puis en fairel’attaque.
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Un drakkar, bateau des Vikings (extrait de la tapisserie de Bayeux) © AKG
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En France, les rois successifs ne se préoccupent pasde gouverner, ils ne songent qu’à se disputer les territoires.
Pendant ce temps, d’autres envahisseurs arriventet occupent le pays :
» par l’est, les Hongrois,» par le sud (par l’Espagne et par la mer), des Arabes (ou Sarrasins) ;
ils ravagent eux aussi le territoire, pillent, incendient, et détruisent.
Observer à l’aide des flèches de couleurles différents trajets suivis par les envahisseurs.
Qu’as-tu appris ?
Que les territoires de l’ancienne Gaule sont la proiede nombreux envahisseurs.Que les rois, descendants de Charlemagne, se montrent incapablesde les repousser et de protéger les populations.
Tu peux, maintenant, répondre à la question :Qui étaient les envahisseurs du territoire aux alentours de l’an 1000 ?
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EMPIRE
MONDE ISLAMIQUE
ÉMIRATDE CORDOUE
FRANCE
NORMANDIE GERMANIE
HONGROIS
ITALIE
BYZANTIN
SCANDINAVIE
Mer du Nord
OcéanAtlantique
MerMéditerranée
Marseille
Paris
Foyer d‘origine et raids des Hongrois
Foyer d‘origine et raids des Vikings
Foyer d‘origine et raids des pirates musulmans (sarrasins)
Implantation durable des Vikings
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Comment s’organise la défense du territoire ?
• Qui est le personnage ?• À quoi reconnaît-on
qu’il est un roi ?• Comment est son siège ?• Comment nomme-t-on
ce siège ?
Devant l’incapacité des souverains à gouverner le pays et à contenirles envahisseurs, ce sont des seigneurs, les comtes, soutenus par les évêques,qui gèrent les États et protègent les populations.Ils accaparent donc le pouvoir du roi et rendent leur charge héréditairepour continuer à gouverner à sa place.
Je comprends
Charge héréditaire : possibilité permettant au fils de succéder au père.Comte : « compagnon » ; celui qui a combattu et devient un chef militaire.Corvée : impôt en nature qui consistait à faire gratuitement des travauxpour le seigneur.
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Charles le Chauve, un des rois descendant de Charlemagne(miniature, psautier de Charles le Chauve, IXe siècle) © Bridgeman Giraudon
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Le labour(calendrier de saint Benoît, 1270)© cliché Bibliothèque nationale de France, Paris
La moisson(calendrier des Très Riches Heuresde la duchesse de Bourgogne)© cliché Bibliothèque nationale de France, Paris
La taille de la vigne(calendrier de saint Benoît, 1270)© cliché Bibliothèque nationale de France, Paris
Les seigneurs exercent doncpour leur compte, sur leurs terres,les pouvoirs du roi.Ils ont « droit de police et de justice »sur tous les paysans qui travaillentleur domaine. Ils prélèvent des impôtsen argent, en produits de la terre, en corvées.Tous les paysans sont tenusde se soumettre à ces obligations en échangede la protection des seigneurs.
Observe les illustrations, tu auras une idéede la vie pauvre et difficile que mènent les paysans.
Qu’as-tu appris ?
Que les seigneurs exercent dans les provinces, et pour leur compte,les pouvoirs du roi.Que la population paysanne, soumise au seigneur, est pauvreet doit payer beaucoup d’impôts pour obtenir sa protection.
Tu peux, maintenant, répondre à la question :Comment s’organise la défense du territoire ?
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Qui prend le pouvoir en France ?
Le roi, à ce moment-là, n’était qu’un seigneur parmid’autres, il n’était pas très puissant.
L’assemblée des barons, soutenus par l’Église, décidede choisir parmi eux un nouveau chef, mieux à mêmede gouverner le pays.
• Quel personnage met sacouronne sur la tête du roi ?• À quoi le reconnais-tu ?
C’est ainsi que Hugues Capet est choisi par les barons en 987.C’est le nouveau roi des Francs.
Je comprends
Un baron : seigneur possesseur d’un domaine important.Cour du roi : ensemble des nobles et gens d’Église vivant autour du roi.Fief : ensemble des possessions d’un seigneur (y compris les paysans).
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Le sacre de Hugues Capet(miniature datant d’après 1250, BNF, Paris)
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Le royaume de France de 987 à 1180 Le royaume de France de 1180 à 1328
• Compare sur ces deux cartesl’extension des possessions personnelles du roi.
On voit bien sur la carte que les terres appartenant personnellement au rois’étendent entre Compiègne et Orléans. Paris est au centre avec la Seine.
Philippe Auguste, descendant de Hugues Capet, étend progressivement ce domaine,en achetant de nouvelles terres, en chassant les Anglais qui occupaient l’Aquitaine,le Poitou, l’Anjou...
Philippe Auguste fait de Paris la capitale de ce grand royaume, en transformantl’ancienne cour du roi en une administration qui permet de gouverner le pays.
Qu’as-tu appris ?
Que devant l’incapacité des rois à gouverner, les barons ont choisiHugues Capet comme chef des Francs (987).Que son descendant, Philippe Auguste, a agrandi le royaumeet a fait de Paris la capitale de la France (1214).
Tu peux, maintenant, répondre à la question :Qui prend le pouvoir en France ?
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Rhin
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Loire
Seine
Manche
OCÉANATLANTIQUE
MerMéditerranée
0 200 km
Toulouse
Orléans
Lyon
Paris
Compiègne
Normandie
ChampagneBretagne
Anjou
Poitou
Marche
Duché deGuyenne
Auvergne
SAINT EMPIRE
ROYAUME D'ANGLETERRE
Domaine royal en 1180
Extension du domaine royalentre 1180 et 1328
Autres fiefs
Fiefs anglais
France actuelle
Limite du royaumede France
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Garonne
Loire
Seine
Manche
OCÉANATLANTIQUE
MerMéditerranée
0 200 km
Toulouse
Bourges
Orléans
Lyon
Paris
Compiègne
Normandie
BretagneAnjou
Poitou
Marche
Aquitaine
Guyenne
Auvergne
SAINT EMPIRE
ROYAUME D'ANGLETERRE
Domaine royal en 987
Extension du domaine royalentre 987 et 1180
Fiefs des Plantagenêts en 1180
Autres fiefs
France actuelle
Limite du royaumede France
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Ce que je dois savoir
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De nombreuses invasions submergent
l’ancienne Gaule romaine et montrent l’impuissance
des rois à protéger le peuple de France.
Cette instabilité est à l’origine de l’unification du territoire.
Je m’exerce
À l’aide de la carte de la page 63, tu complètes la carte
ci-dessous avec le nom des régions ou provinces
qui composaient le monde occidental à cette époque.
Nouvelles et dernièresgrandes invasions en Europe
SCANDINAVIE
Mer du Nord
OcéanAtlantique
MerMéditerranée
Marseille
Paris
Foyer d‘origine et raids des Hongrois
Foyer d‘origine et raids des Vikings
Foyer d‘origine et raids des pirates musulmans (sarrasins)
Implantation durable des Vikings
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Ce que je dois savoir
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2Le manque d’efficacité des rois de France amène
les seigneurs et évêques locaux à prendre le pouvoir
dans leur région et à morceler et à affaiblir l’autorité royale.
Cette situation crée des particularités locales importantes :
par exemple les langues, les lois...
Je m’exerce
Les paysans et les pauvres avaient des obligations de travail
pour le seigneur.
Comment se nommaient-elles ? (raye les mentions inutiles)
» Les impôts fonciers
» Les corvées
» Les contraventions
» Les impôts en argent
Dans les illustrations ci-dessous indique si ce sont
des travaux du Moyen Âge ou d’une autre période
de notre histoire. À quoi les reconnais-tu ?
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Ce que je dois savoir
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Hugues Capet est désigné, par ses pairs, roi des Francs.
À partir de lui, seul l’aîné des enfants hérite du trône.
En conséquence le royaume de France s’unifie
et devient plus puissant peu à peu.
Je m’exerce
En t’aidant d’une carte de France actuelle (voir tes cours
de géographie), pourrais-tu dire quelles sont les régions
françaises qui n’appartenaient pas au roi de France
sous Philippe Auguste ? Les limites du royaume de France
correspondent-elles à celles de la France actuelle ?
Le royaume de Francede 1180 à 1328
Rhin
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Loire
Seine
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OCÉANATLANTIQUE
MerMéditerranée
0 200 km
Toulouse
Orléans
Lyon
Paris
Compiègne
Normandie
ChampagneBretagne
Anjou
Poitou
Marche
Duché deGuyenne
Auvergne
SAINT EMPIRE
ROYAUME D'ANGLETERRE
Domaine royal en 1180
Extension du domaine royalentre 1180 et 1328
Autres fiefs
Fiefs anglais
France actuelle
Limite du royaumede France
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Je vais plus loin
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Peux-tu rechercher
dans ton environnement immédiat
s’il existe des vestiges
du Moyen Âge (château, église...) ?
Voici quelques images
de châteaux fortifiés du Moyen Âge.
Peux-tu en rechercher d’autres
sur un livre ou sur Internet ?
À quoi vois-tu
que ces constructions
étaient destinées
à se protéger des attaques ?
Château fort (archives BNF)
Nouvelles et dernièresgrandes invasions en Europe
La cité de Carcassonne
Château-Gaillard
© cliché Bibliothèque nationale de France, Paris
© Arenysam / Fotolia
photo réalisée par Jean-Michel Bouscat
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Qu’est-ce que l’Europe ?
« L’Europe est une notion géographique sans frontières avec l’Asieet une notion historique aux frontières changeantes. »Edgar Morin, Penser l’Europe, Éd. Gallimard.
L’Europe géographique : c’est la partie ouest de l’immense continent eurasiatique.Ce sont les évènements historiques comme les guerres qui en fixent les limites.Celles-ci ont donc changé au cours des siècles.
• Quels sont les mers et océans qui la bordent ?
Je comprends
Continent eurasiatique : immense territoire comprenant l’Europeet l’Asie réunies en un seul ensemble.Union européenne : ensemble de quinze pays de l’Europe géographiqueliés par un traité, une monnaie unique, une liberté de circulation entreles pays.
L’Europe : quels paysages ? quelles frontières ?
Ukraine
Biélorussie
Roumanie
Turquie
Chypre
Grèce
Ital ie
France
Mer Noire
Mer Méditerranée
Royaume-Uni
Is lande
Irlande
Espagne
Afrique
Portugal
Suisse
Allemagne
MoldavieHongrie
Rép.Tchèque
Danemark
Pays-Bas
Belgique
SlovaquieAutriche
SlovénieCroatie
Bosnie-H.
Yougoslavie Bulgarie
Géorgie
Arménie
Macédoine
Albanie
Estonie
Lettonie
Lithuanie
Finlande
Russie
Russie
Malte
Suède
Norvège
Pologne
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Planisphère permettant de voir (en rouge) l’Europe
Après avoir lu la phrase d’Edgar Morin, observe la carte de la page précédenteet nomme les pays qui composent l’Europe géographique et ceux qui composentl’Union européenne actuelle.Situe le continent asiatique. Tu remarques que la France est située très à l’ouestdu continent européen. Quelle remarque peux-tu faire sur la Grande-Bretagne ?Quel est le pays situé le plus au nord ? le plus au sud ? Combien comptes-tu de paysdans l’Union européenne ? La France en fait-elle partie ?
Tu remarques que l’Europe est diviséeen un grand nombre d’États (certains très petits) ;pourtant l’Europe n’est pas un grand continent.• Où se situe l’Union européenne dans le continent européen ?
Qu’as-tu appris ?
Que l’Europe géographique est la partie ouest du grand continenteurasiatique, elle n’est pas très étendue.Que l’Union européenne est composée de quinze paysde l’Europe géographique.Ces pays sont à l’ouest de l’Europe.
Tu peux, maintenant, répondre à la question :Qu’est-ce que l’Europe ?
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Biélorussie
Roumanie
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Grèce
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Mer Méditerranée
Royaume-Uni
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Espagne
Afrique
Portugal
Suisse
Allemagne
MoldavieHongrie
Rép.Tchèque
Danemark
Pays-Bas
Belgique
SlovaquieAutriche
SlovénieCroatie
Bosnie-H.
Yougoslavie Bulgarie
Macédoine
Albanie
Estonie
Lettonie
Lithuanie
Finlande
Russie
Malte
Suède
Norvège
Pologne
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Quels sont les divers paysages européens ?
Voici, sur ces deux pages, des illustrations qui caractérisent la grande diversitédes paysages européens.Les pays de l’Europe s’étendent du nord au sud sur une grande partie de l’hémisphère Nord.On y rencontre donc des paysages très différents en fonction des climats et du relief.
Sur cette carte d’Europesont repérés en numéros rougesles lieux d’origine des photosde ces deux pages.
• Numérote les photos dansles cadres blancs en fonctionde leur localisation sur la carte.
Je comprends
Tempéré : ni trop froid ni trop chaud (comme en France par exemple).Ce climat se caractérise par l’alternance de quatre saisons.Aride : sec, privé d’humidité.Précipitations : pluie, brouillard, neige... ce qui tombe des nuages.
L’Europe : quels paysages ? quelles frontières ?
Région de la Mancha en Espagne Un paysage de climat tempéré en France(région Aquitaine) photo réalisée par Jean-Michel Bouscat © Cned
photo réalisée par Jean-Michel Bouscat © Cned
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Région humide du Connemara en Europe du Nord photo réalisée par Jean-Michel Bouscat © Cned
Région d’Inari en Laponie(Finlande) © Hoa Qui
Paysage de montagne dans les Alpes françaisesphoto réalisée par Jean-Michel Bouscat © Cned
Qu’as-tu appris ?
Que l’Europe, qui s’étend dans la partie tempérée de l’hémisphère Nord,présente une grande diversité de paysages, du paysage nordique froidau paysage chaud et sec au sud.
Tu peux, maintenant, répondre à la question :Quels sont les divers paysages européens ?
Monaco (Côte d’Azur) photo réalisée par Jean-Michel Bouscat © Cned
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Le paysage français est-il varié ?
L’Europe : quels paysages ? quelles frontières ?
1. La côte sableuse des Landes
2. Vallée du Lot
3. Un paysage de montagne (mont Blanc).
Observe ces trois photos et essaie de les décrire.• Pour laquelle peux-tu employer le mot de littoral ?• Celui de montagne ?• Celui de plaine ?• Compare aux paysages de l’Europe.
Je comprends
Littoral : étendue de pays le long des côtes, au bord de la mer.
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Sur la carte, trois ronds blancs représentent les lieux où ont été prises les photosde la page précédente.• D’après toi, à quelles parties de cette carte de France correspond chaque photo ?
• Qu’est-ce qui te permet de répondre ?
Qu’as-tu appris ?
Que le paysage français n’est pas uniforme, il est au contraired’une très grande variété : on y trouve des montagnes, des plaines,des paysages côtiers.Ces paysages évoquent un peu ceux que l’on trouve en Europe.La France donne un aperçu du continent européen.
Tu peux, maintenant, répondre à la question :Le paysage français est-il varié ?
Manche
MerMéditerranée
BassinParisienMassif
Armoricain
BassinAquitain
MassifCentral
Vosges
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Ce que je dois savoir
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Il y a quinze pays qui composent actuellement
l’Union européenne. La France en fait partie.
Mais l’Union européenne n’est qu’une petite partie
de l’Europe géographique.
Je m’exerce
À l’aide des cartes des pages précédentes ou d’un atlas,
complète la carte ci-dessous avec les noms de pays (en noir)
les capitales (en rouge) et les mers et océans (en bleu).
L’Europe : quels paysages ? quelles frontières ?sé
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S’étendant presque du pôle Nord à la Méditerranée,
l’Europe présente une très grande variété de paysages.
Elle va des zones froides au nord et à l’est
aux régions sèches et arides au sud, en comprenant
également des régions tempérées au climat très doux
et humide, à proximité de l’océan Atlantique.
Je m’exerce
Vocabulaire géographique
Afin de bien apprendre le vocabulaire géographique,
entraîne-toi à comprendre les mots utilisés.
Dans le tableau ci-dessous relie le mot de gaucheà sa définition à droite. (Attention, il y a un piège.)
Partie de l’Europe où il ne pleut presque pas
et où les cultures ont du mal à se développer.
Climat où la température et les précipitations
montrent des écarts faibles.
Région où la pluie et le brouillard rendent
le paysage très vert et très doux. C’est souvent
une région proche d’un océan.
Région du nord de l’Europe où le froid
et l’eau donnent une végétation de type forêts
et marécages.
Peinture représentant un endroit de la Terre.
Aspect d’un lieu dans lequel on vit et qui dépend
à la fois de la nature et des constructions
humaines.
Un paysage
Une région aride
Un climat tempéré
Une région froide
et humide
Une région humide
L’Europe : quels paysages ? quelles frontières ?
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Ce que je dois savoir
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Comme l’ensemble de l’Europe, le paysage français présente
lui aussi une très grande diversité. Il est cependant moins
froid au nord et moins chaud au sud. On y trouve
des bordures côtières, de hautes montagnes enneigées
en hiver, des montagnes moyennes, des plaines verdoyantes,
des plateaux.
Je m’exerce
Mets sous chaque image un des mots suivants : littoraldécoupé, haute montagne, moyenne montagne, plaine,forêt.
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Je vais plus loin
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Voici les drapeaux européens. Peux-tu retrouver leur pays ?
Dans le monde, les paysages naturels sont en continuellediminution par rapport à ceux modifiés peu ou beaucouppar l’intervention humaine.
Observe ces quatre illustrations. Quels sont les paysagesnaturels, quels sont ceux modifiés par l’interventionhumaine ?
1. Puits de pétrole(Turkménistan)
2. Stationde skide Valmorel
L’Europe : quels paysages ? quelles frontières ?
3. La banquise
4. Grandebarrière de Corail
(Australie)
Landsmarks of the World n° 27, photo n° 10
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Parlons-enComment faire face à la violence ?
Observe bien cette photo et décris-la.• Où se passe la scène ?
Essaie d’imaginer comment cela s’est passé.• Que penses-tu de cet acte ?• Que fait le personnage au centre ?• Quel est son rôle ?
Je comprends
Violence : outrage à une personne, à son identité, à ses droits, à son corpsou à sa vie.
© Pascal Rondeau Getty Images
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« Un soir de janvier 1999, dans la banlieue marseillaise, Jonathan, 15 ans,sort de chez lui avec le vélo tout neuf que ses parents lui ont offert la veille.À quelques centaines de mètres de son domicile, une bande de jeunesl’arrête et cherche à lui voler son vélo. Il se défend. Une bagarre éclate.Jonathan s’en sort avec un traumatisme crânien et un bras cassé »
(extraits de Dire non à la violence, Emmanuel Vaillant, Milan Junior).
Des pays, des gouvernements, pratiquent la violence : des tortures, des assassinats,des meurtres de civils, des emprisonnements sans procès.
Il n’y a pas comme seule violence que celle qui touche le corps.Les insultes sont aussi une manifestation de violence : insulter quelqu’un et se moquerde lui en faisant référence à son aspect physique ou sa tenue vestimentaireest une blessure souvent difficile à guérir.
Après avoir lu ces textes, discute avec ta famillepour essayer de bien comprendre les phénomènes de violence.Puis réfléchis aux questions suivantes :
• Qu’aurais-tu fait à la place de Jonathan ?
• As-tu déjà reçu des insultes de la part de camaradesou d’autres enfants ? Si cela t’arrive, que répondras-tu ?Que feras-tu ?
• La guerre est aussi une forme de violence.Un enfant ne peut rien face à cette violence-là,mais les adultes peuvent essayer d’agir contre elle.Pour savoir ce qu’ils peuvent faire,reporte-toi à la page « Je vais plus loin ».
Qu’as-tu appris ?
Que la violence existe partout et a existé à toutes les époques.Pour lutter contre la violence, il ne faut pas rester seul(e).Il y a des lois et des règles qui protègent.
Tu peux, maintenant, répondre à la question :Comment faire face à la violence ?
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Parlons-enFaut-il résister ? Comment résister ?...
... aux grands,aux adultes, aux personnes inconnues...
Par rapport aux personnes que tu ne connais pas,ou que tu connais à peine et qui pourraient avoir envers toides attitudes violentes, il existe des règles de protection.
Tu dois penser à utiliser ces règlesdès que tu es hors de chez toi.
C’est simple, il suffit de répondre à trois questionspar OUI ou par NON.
Si, à une seule question tu réponds NON,il ne faut pas aller où on te propose de te rendre,ni suivre quelqu’un que tu ne connais pas, ni fairece que l’on te demande.
Voici les 3 questions :
1. Est-ce que j’ai envie de faire ce qu’on me propose ?2. Mes parents ou l’adulte qui me garde sauront-ils où je suis ?3. Pourrai-je trouver de l’aide si j’en ai besoin ?
Si tu réponds non à une seule question, tu n’y vas pas ! ! !(Site « Enfance et partage.com ».)
Je comprends
Protection : action permettant de se mettre en sécurité par rapportà un danger.
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...à mon meilleur ami...
Paul attend Rémy à la sortie de l’école.« Rémy, tu es mon meilleur ami, n’est-ce pas ?– Oui, dit Rémy, bien sûr !– Alors, viens avec moi derrière l’école.J’ai vu Antoine avec son nouveau jeu.Il va nous le donner, sinon...– On ne peut pas lui voler son nouveau jeu !– Tu es mon meilleur ami, oui ou non ?– Heu... oui... mais...– Alors tu viens avec moi et tu m’aides... »
• Imagine une suite à cette histoire.• Que ferais-tu à la place de Rémy ?• Peut-on dire non à son meilleur ami ?
Qu’as-tu appris ?
Que je dois savoir dire non si je pense que quelqu’un va commettreun acte grave, contre moi ou contre quelqu’un d’autre.Que je dois toujours parler à un adulte lorsque je pense quequelque chose est dangereux, même si j’ai peur.
Tu peux, maintenant, répondre à la question :Faut-il résister ? Comment résister ?
Je dois savoir dire non,même à mon meilleur ami,si je pense que c’est important.
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Ce que je dois savoir
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Débat
Pour agir efficacement contre la violence,
il faut essayer de ne pas y répondre par la même violence.
Il ne faut pas rester seul(e) et avoir le courage de parler
à un grand lorsque c’est important.
Il faut savoir se protéger de la violence des autres
en disant NON quand il le faut.
Je m’exerce
Répondre par OUI ou par NON aux questions suivantes.
Si mes deux amis prennent mon goûter,je dois en parler à un grand ou un adulte deconfiance.
Si mon copain me frappe ou m’insulte,je fais la même chose pour me venger.
Si une personne inconnue m’abordeet me propose un cadeau ou me demande dela suivre, je refuse catégoriquementet je cherche immédiatement un adulte pourme protéger.
La violence, c’est quand maman me grondeparce que j’ai fait une bêtise.
La violence, c’est quand des bandesde jeunes saccagent les magasins, volentou brûlent des voitures.
Pour lutter contre la violence il ne faut pas êtreseul(e).
Parlons-en
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Je vais plus loin
fichier d’activités histoire - géographie CE2éducation civique
Pour comprendre ce qu’est la violence et pour lutter...
1. Cherche dans le dictionnaire la définition
des mots suivants : maltraitance, racket,
racisme, sévices, torture, viol, discrimination.
2. En cas d’urgence, n’importe quelle personne ou n’importe
quel enfant peut téléphoner à des services ou associations
qui peuvent leur apporter une aide comme Allo Enfance
Maltraitée ou Jeunes Violence Écoute.
3. Il existe de nombreuses
associations qui tentent d’agir
contre la violence dans tous
les pays du monde. Parmi
elles : « Médecins Sans
Frontières », « Amnesty
International » qui cherchent
à protéger les personnes.
Parlons-en
Affiche Amnesty International, avec l’aimable autorisation
d’Amnesty Inter national
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