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Lernstationen inklusiv
Differenzierte Materialien für den inklusiven Deutschunterricht
Wortarten: Verben
Silke Hartmann
Lernstationen in-klusiv: Wortarten – Verben 4Differenzierte Materialien zum Thema„Zeitformen desVerbs“
Downloadauszug aus dem Originaltitel:
Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich, aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch.
Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt. h verf
Silke Hartmann: Lernstationen inklusiv – Wortarten: Verben 4© Persen Verlag 1
1. Vergangenheit
Ich beobachteteStation 6a
Ermittlungsbogen I: Ich beobachtete
Ermittlungsbogen II: Ich beobachtete
Ermittlungsbogen III: Ich beobachtete
Silke Hartmann: Lernstationen inklusiv – Wortarten: Verben 4© Persen Verlag 2
1. Vergangenheit Ermittlungsbogen I
Ich beobachteteStation 6a
1. Auf der Feier nehmen die Polizisten Zeugenaussagen auf. Lies.
2. Such dir nun eine Zeugenaussage aus und markiere darin alle Verben.
3. Was fällt dir an der Zeitform der Verben auf?
4. Suche dir einen der Sätze aus und setze ihn in die Gegenwartsform.
Beispiel: Kurz bevor ich den Diebstahl bemerke, singt Lothar …
Von meinem Platz auf dem Baum aus hatte ich einen guten Blick auf alle Gäste. Ich sah Ruth Pflanzgut, die die meiste Zeit die Blumen in Omas Garten bestaun-te, oder Julius Liefergruß, der mit einem Rucksack umher ging, oder Pfiffy, der unruhig zwischen den Gästen herumlief. Omas Tasche lag auf einem Tisch. Den Diebstahl beobachte-te ich leider nicht.
Kurz bevor ich den Diebstahl bemerkte, sang Lothar Singoper ein wunderbares Ständchen für mich. Wie alle anderen hörte ich gespannt zu. Nur meinen Enkel, Max Kletter-fratz, konnte ich erst nicht sehen. Schließlich entdeckte ich ihn mal wieder in einem Baum …
Ich spielte mit Lothar eine Partie Skat, bevor er verschwand, um Lieselotte ein Lied vorzusingen. Ich stellte mich zu den anderen Gästen und hörte mir ebenfalls das Geburtstagsständchen an. Ich sah die Tasche von Oma Lieselotte noch auf einem Tisch liegen, doch den Dieb sah ich nicht.
Wuff!
Ich lief viel herum, mal hier, mal dort. Dabei unterhielt ich mich mit vielen Gästen, zum Beispiel mit Julius, Ruth und Knut. Mit Pfiffy rannte ich einmal um die Wette, dann verschwand er plötzlich. Max entdeckte ich in einem Baum und winkte ihm zu. Die Tasche von Lieselotte fiel mir gar nicht auf.
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Silke Hartmann: Lernstationen inklusiv – Wortarten: Verben 4© Persen Verlag 3
1. Vergangenheit Ermittlungsbogen II
Ich beobachteteStation 6a
1. Lies.
2. Markiere in einer Sprechblase alle Verben.
3. Was fällt dir an der Zeitform dieser Verben auf?
Zusatzaufgabe: Schreibe eine Aussage ab. Setze sie in die Gegenwart.
Beispiel: Lothar singt ein Lied für mich.
Ich sah alle Gäste. Pfiffy lief wie aufgescheucht umher. Omas Tasche lag auf einem Tisch. Den Dieb erspähte ich leider nicht.
Lothar sang ein Lied für mich. Ich hörte zu. Max entdeckte ich schließlich in einem Baum.
Ich spielte mit Lothar Karten, dann sang er ein Lied. Ich sah die Tasche von Oma Lieselotte auf einem Tisch, doch den Dieb sah ich nicht.
Wuff!
Ich lief viel umher und unterhielt mich mit vielen Gästen. Mit Pfiffy rannte ich einmal um die Wette. Max entdeckte ich in einem Baum.
OmaLieselotte
Lotte
Max
IngridPfiffi
Was fällt
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Silke Hartmann: Lernstationen inklusiv – Wortarten: Verben 4© Persen Verlag 4
1. Vergangenheit Ermittlungsbogen III
Ich beobachteteStation 6a
1. Lies.
2. Markiere die Verben.
3. Fällt dir an den Verben etwas auf? Achte auf die Zeit!
Zusatzaufgabe: Schreibe eine Sprechblase ab. Setze sie in die Gegenwart.
Beispiel: Lothar singt ein Lied für mich.
Omas Tasche lag
auf einem Tisch.
Lothar sang ein
Lied für mich.
Ich spielte mit
Lothar Karten.
Mit Pfiffy rannte
ich um die Wette.
OmaLieselotte
Lotte
Max
Ingrid
Wuff!
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Silke Hartmann: Lernstationen inklusiv – Wortarten: Verben 4© Persen Verlag 5
1. Vergangenheit untersuchen
Ich beobachteteStation 6b
Ermittlungsbogen: Ich beobachtete
Silke Hartmann: Lernstationen inklusiv – Wortarten: Verben 4© Persen Verlag 6
1. Vergangenheit untersuchen Ermittlungsbogen Seite 1
Ich beobachteteStation 6b
1. Tragt weitere Verben ein, die ihr in den Zeugenaussagen bei Station 6a gefunden habt. Schreibt sie jeweils auch in der Gegenwartsform auf.
1. Vergangenheit Gegenwart
lag liege
2. Könnt ihr bei den Verben in der Vergangenheit Gemeinsamkeiten entdecken? Notiert.
3. Gibt es Verben, die sich in der Vergangenheitsform stark von der Gegenwartsform unterscheiden? Notiert einige Beispiele.
es Ve
er Verg ngenheit Gemein2. Könnt ihNotiert.
hr bei den
ege
Silke Hartmann: Lernstationen inklusiv – Wortarten: Verben 4© Persen Verlag 7
1. Vergangenheit untersuchenErmittlungsbogen Seite 2
Ich beobachteteStation 6b
4. Lest den folgenden Text laut vor.
Die Vergangenheitsform, die ihr kennengelernt habt, nennt man auch Präteritum.
Es gibt Verben, die ihren Wortstamm in dieser Vergangenheitsform verändern. Diese nennt man auch starke Verben.
Verben, die ihren Wortstamm nicht verändern, heißen schwache Verben.
Starke Verben Schwache Verben
ich liege – ich lag
ich laufe – ich lief
ich sehe – ich sah
ich singe – ich sang
ich entdecke – ich entdeckte
ich beobachte – ich beobachtete
ich spiele – ich spieltep Bei schwachen Verben wird in der Ich-Form
„-te“ angehängt, um die Vergangenheit zu bilden.
5. Findet je drei weitere Beispiele für starke und schwache Verben.
Weitere starke Verben:
�
�
�
Weitere schwache Verben:
�
�
�
�
ere sch
ke und schwache
ben wum die
be
spielterd in der Ich-Forgangenheit
chehän
e
htete
5. Findet
Weitere
�
e drei wei
g
ich entde
ich beob
che Verb
ecke –
wache V
en
Silke Hartmann: Lernstationen inklusiv – Wortarten: Verben 4© Persen Verlag 8
1. Vergangenheit untersuchenErmittlungsbogen Seite 3
Ich beobachteteStation 6b
6. Setzt die Verben in die 1. Vergangenheitsform (Präteritum).
Schwache Verben
Einzahl Mehrzahl
Ich … Du … Er/Sie/Es … Wir … Ihr … Sie …
wohnen wohnte wohntest wohnte wohnten wohntet wohnten
machen
sagen
7. Wo hält der Täter die Brieftasche versteckt? Verbindet und tragt die Buchstaben der Lösung vorne ein.
H Wie wird die Ich-Form gebildet? mit -ten am Ende (T)
Wie wird die Du-Form gebildet? mit -ten am Ende (E)
Wie wird die Er/Sie/Es-Form gebildet? mit -test am Ende (U)
Wie wird die Wir-Form gebildet? mit -tet am Ende (T)
Wie wird die Ihr-Form gebildet? mit -te am Ende (H)
Wie wird die Sie-Form gebildet? mit -te am Ende (E)
Die Brieftasche ist versteckt in einer:
8. Setzt die Verben in die 1. Vergangenheitsform (Präteritum).
Starke Verben
Einzahl Mehrzahl
Ich … Du … Er/Sie/Es … Wir … Ihr … Sie …
schießen schoss schossest schoss schossen schosst schossen
springen
bringen
Lösungen: Ich machte, du machtest, er/sie/es machte, wir machten, ihr machtet, sie machten.Ich sagte, du sagtest, er/sie/es sagte, wir sagten, ihr sagtet, sie sagten.Ich sprang, du sprangst, er/sie/es sprang, wir sprangen, ihr sprangt, sie sprangen.Ich brachte, du brachtest, er/sie/es brachte, wir brachten, ihr brachtet, sie brachten.
t die
he
Verben in d
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gebildet?
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Wie wird
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Silke Hartmann: Lernstationen inklusiv – Wortarten: Verben 4© Persen Verlag 9
2. Vergangenheit
Ich habe beobachtetStation 7
Ermittlungsbogen I: Ich habe beobachtet
Ermittlungsbogen II: Ich habe beobachtet
Silke Hartmann: Lernstationen inklusiv – Wortarten: Verben 4© Persen Verlag 10
2. VergangenheitErmittlungsbogen ISeite 1
Ich habe beobachtetStation 7
1. Lest.
Eine Zeugenaussage macht die Polizisten stutzig:
Knut Backgut hat erzählt: „Oma Lieselotte hat mich gebeten, ihre Lesebrille aus der Tasche zu holen. Ich bin zu ihrer Tasche gegangen. In ihrer Tasche habe ich ein ganz schönes Chaos vorgefunden. So ein Durcheinander hat gar nicht zu Lieselotte gepasst. Die Leckerlis für Pfiffy, Taschentücher und Lieselottes Lesebrille haben ver-streut in der Tasche gelegen. Aber die Geldbörse hat schon gefehlt. Der Dieb hat eine völlig durchwühlte Tasche hinterlassen und ist dann verschwunden.“
2. Welchen Verdacht könnten nun die Ermittler haben? Beschreibt.
3. Lest den folgenden Text. Beachtet die Verben.
Knut Backgut hat erzählt: „Oma Lieselotte bat mich, ihre Lesebrille aus der Tasche zu holen. Ich ging zu ihrer Tasche. In ihrer Tasche fand ich ein ganz schönes Chaos vor. So ein Durcheinander passte gar nicht zu Lieselotte. Die Leckerlis für Pfiffy, Taschentücher und Lieselottes Lesebrille lagen verstreut in ihrer Tasche. Aber die Geldbörse fehlte schon. Der Dieb hinterließ eine völlig durchwühlte Tasche und verschwand dann.“
4. Vergleicht die Verbformen beider Texte. Beschreibt, was euch auffällt.
Wählt aus beiden Texten den gleichen Satz aus: Wie sieht
die Verbform jeweils aus? Ist ein Wort dazugekommen?
TeS
die VerIst ein Wor
ddd
ie Lecin ihrer Ta
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e. In inander pakerlis für Pf
asche. A
bat mihrer
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Verben.
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3. Lest de
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ttes Leshat schond ist dann
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u Lieselottebrille habn gefeh
Silke Hartmann: Lernstationen inklusiv – Wortarten: Verben 4© Persen Verlag 11
5. Untersucht die folgenden drei Sätze. Immer zwei Wörter bilden zusammen die Verbform. Welche Wörter? Unterstreicht sie.
� So ein Durcheinander hat gar nicht zu Lieselotte gepasst.
� Ich bin zu ihrer Tasche gegangen.
� Der Dieb ist verschwunden.
6. Schneidet die 35 Wortkärtchen aus. Puzzelt Sätze. Schreibt die Sätze auf.
bin Knut wir geklettert auf dem Tisch
ist ich die Gäste gebellt im Baum
sind Julius Ihr geknabbert laut
seid Lotte die Kinder gepfiffen mit Gebrüll
hat du Erwachsene gefeiert zusammen
habe der Polizist wie ein Hund gebacken mit Blumen
hast Ruth für die Enkel versteckt schnell
7. Markiert in euren Sätzen die Verben. Achtung: Beide Verbteile markieren!
Zusatzaufgabe: Schreibt die Zeugenaussage von Knut noch einmal neu auf und entscheidet dabei für jeden Satz, welche Vergangenheits-form sich besser anhört.
2. VergangenheitErmittlungsbogen ISeite 2
Ich habe beobachtetStation 7
Jeder Satz muss
ein hellgraues und
ein dunkelgraues
Feld beinhalten!
ei
e
habe
die Kind
gekknab
llt m Ba
em Ti
s
nd
ch
Juliu
die Gä
r geklett
Silke Hartmann: Lernstationen inklusiv – Wortarten: Verben 4© Persen Verlag 12
2. VergangenheitErmittlungsbogen IISeite 1
Ich habe beobachtetStation 7
1. Lest.
Knut hat gesagt:
„Ich bin zu Lieselottes Tasche gegangen. In ihrer Tasche habe ich ein Durcheinander bemerkt. Aber die Brieftasche hat schon gefehlt.“
2. Lest. Was ist anders?
Knut sagte:
„Ich ging zu Lieselottes Tasche. In ihrer Tasche bemerkte ich ein Durcheinander. Aber die Brieftasche fehlte schon.“
3. Welche Unterschiede fallen euch auf?
Zusatzaufgabe: Findet ihr die Verben? Unterstreicht.
� Ich habe in der Tasche gesucht.
� Ich habe ein Durcheinander bemerkt.
� Ich bin zur Tasche gelaufen.
h ein
Welc Untersch
die
ede fa
asche. In Brieftasche
hrer Tehl
efehl
Silke Hartmann: Lernstationen inklusiv – Wortarten: Verben 4© Persen Verlag 13
4. Schneidet folgende Kästen aus. Puzzelt Sätze.
bin Knut wir geklettert schnell
ist ich die Gäste gebellt im Baum
hat Julius Ihr gelaufen laut
haben Pfiffy die Kinder gesungen auf der Wiese
5. Schreibt eure Sätze auf.
6. Unterstreicht die Verben in euren Sätzen.
2. VergangenheitErmittlungsbogen IISeite 2
Ich habe beobachtetStation 7
Jeder Satz muss ein hellgraues und
ein dunkelgraues Feld beinhalten!
e
eibt eur
P
Ihr ge
ellt m Bag
hat
ch die G
geklette
Silke Hartmann: Lernstationen inklusiv – Wortarten: Verben 4© Persen Verlag 14
Die Zukunft
Ich werde beobachtenStation 8
Ermittlungsbogen: Ich werde beobachten
Silke Hartmann: Lernstationen inklusiv – Wortarten: Verben 4© Persen Verlag 15
Die Zukunft Ermittlungsbogen
Ich werde beobachtenStation 8
1. Setze ein: werde werden wird wirst
Oma Lieselotte sagt zu Jutta:
„Du schon sehen. Bald ich meine Geldbörse
wieder bekommen. Dann wir wissen, wer der Dieb ist.
Der Bösewicht sich warm anziehen müssen.“
2. Um welche Zeit geht es in diesem Text?
3. Stell dir vor, was du später einmal werden willst. Beschreibe, was du dann tun wirst. Nutze dafür in jedem Satz die Zukunftsform „ich werde …“.
Beispiel:
Später werde ich ein Detektiv sein. Ich werde spannende Fälle lösen. Manchmal werde ich auch Diebe verfolgen oder auf frischer Tat ertappen. Dazu werde ich sie mit einem Fernglas beschatten …
besc
v sein. Ichgen oder aufen …
werd spf fri
Bescwerde
hreibe…“.
e, was du d
Beispie
Später werdem
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