Seminari d’intercanvi: centres amb projectes PILE.
Sessió 3 : Avaluació i seguiment dels resultats.
Curs 2013-2014
ST Baix Llobregat
Espai d’Intercanvi. Baix Llobregat : https://sites.google.com/a/xtec.cat/seminaripilebll
2
OBJECTIUS DE LA SESSIÓ 3: Avaluació i seguiment dels resultats.
10 desembre 2013
■ Identificar els elements necessaris per aportar a terme l’avaluació del projecte.
■ Distingir els trets definitoris de l’avaluació des del punt de vista competencial.
■ Compartir l’exemple d’activitat millorada.
3
PLANIFICACIÓ DE LA SESSIÓ 3:
■ Recordem... Ens autoavaluem !
■ L’avaluació :
- Avaluació del projecte
- Avaluació de l’aprenentatge.
■ Compartim :
- La meva pròpia activitat AICLE.
- Projecte Escola Marcel·lí Moragas.
■ Tasca a fer.
http://www.hattiesburgpsd.com/profiles/blogs/needs-assessment
4
RECORDEM EL CONTINGUT DE LA SESSIÓ 2 …
Ens auto-avaluem!!(Graella de self-assessment)
http://www.clker.com/clipart-blue-stick-man-self-assessment.html
5
L’AVALUACIÓ
http://www.pinellasprimary.org/assessment
INTERNA EXTERNA
VOLUNTÀRIA OBLIGATÒRIA
CENSAL MOSTREIG
PROCESSUAL CERTIFICATIVA
QUÈ? Famílies, alumnat, centre, direccions, projectes, docents…
DIAGNÒSTICA CONTRASTIVA
QUI? Departaments,docents, cicles, administració, inspecció, alumnat…
GENERAL FOCALITZADA
CURRICULAR ORGANITZATIVA
L’AVALUACIÓ
TIPUS?
INICIAL FORMATIVA SUMATIVA
HETEROAVALUACIÓ COAVALUACIÓ AUTOAVALUACIÓ 6
LOGSELGE
Evolució de l’avaluació:
LOE
LOMCE...
7
ALTE FRAMEWORK of Language Examinations
The Common European Frame of Reference
La formació al llarg de la vida
A
B
C
D
...
...
D
C
B
A
C2:Domini
B2:Avançat
A2: Bàsic
C2Mastery
C1Effective
B2Vantage
B1 Thereshold
A2Waystage
A1Breakthrough
Level
Certificat nivell
superior
Certificat
nivell
suficiència
Certificat nivell
intermedi
Certificat nivell
elemental
Certificat nivell
bàsic
Catalan
-
ZMP
CAE
C1:Funcional
B1:
Llindar
A1: Inicial
Nivell
CPEFCEPET KET -English
ZOP
KDS
-ZDStart
Deutsch 2Start Deutsch 1
German
Diploma
Nivel
Superior
Diploma Nivel intermedio
Diploma
Nivel inicial
--Spanish
A l’escola, avaluem per acreditar?O acreditem per avaluar?
MECR: Nivells de referència de Llengües estrangeres
8
Reflexió situacional: tots han de fer el mateix?
http://www.tcd.ie/CAPSL/TIC/assets/img/exam.png9
10
AVALUACIÓ DEL PROJECTE
http://www.it101forbusiness.com/managing-it-as-a-business/what-is-a-project-assessment-and-why-is-it-important/
Cicle vital dels projectes col·laboratius
Visibilitat del disseny
Adaptat de: Lèargas 1999, “Els van Mourik & Danny Hearty “Knowing me, knowing you: “an intercultural training resource pack”
Timeline
Feelings
Visibilitat dels resultats
Escèptic:
Segur que es pot fer?
Col·lapsat
“Ho hauríem de deixar”
Entusiasmat:
Serà meravellós!
Il·lusionat:potser ho podem fer
Descoratjat:
Hi tants inconvenients!Sobrepassat“Ningú respon”
Reconfortat“Alguna cosa està sortint be”
Positiu“Ens serveix per...”
Optimista“Ha funcionat!”
Realista:
Caldrà fer canvis!
11
Fases del projecte
Ref: http://knolt.com/project-life-cycle-start-to-finish/files/2010/11/ProjectLifeCycle.ashx_.gif 12
AvaluacióAvaluació
Execució
Execució
Difusió I impacte
Difusió I impacte
Difu
sió
I imp
ac
teD
ifus
ió I im
pac
te
ExecucióExecució
B1
B2
C1
A2
D1
D2
A1
Avaluació
Me
tod
olo
gia
Me
tod
olo
gia
Metodologia
Metodologia
C2
Disc d’anàlisiDisc d’anàlisi del projectedel projecte
5 4 3 2 1
5
4
3
2
1
5 4 3 2 1
1 2 3 4 5
13
AvaluacióAvaluació
Execució
Execució
Difusió I impacte
Difusió I impacte
Difu
sió
I imp
ac
teD
ifus
ió I im
pac
te
ExecucióExecució
B1
B2
C1
A2
D1
D2
A1
Avaluació
Me
tod
olo
gia
Me
tod
olo
gia
Metodologia
Metodologia
C2
Disc d’anàlisiDisc d’anàlisi del projectedel projecte
5 4 3 2 1
5
4
3
2
1
5 4 3 2 1
1 2 3 4 5
14
AvaluacióAvaluació
execució
execució
Difusió I impacte
Difusió I impacte
Difu
sió
I imp
ac
teD
ifus
ió I im
pac
te
ExecucióExecució
B1
B2
C1
A2
D1
D2
A1
Avaluació
Me
tod
olo
gia
Me
tod
olo
gia
Metodologia
Metodologia
C2
Disc d’anàlisiDisc d’anàlisi del projectedel projecte
5 4 3 2 1
5
4
3
2
1
5 4 3 2 1
1 2 3 4 5
15
Checklist: un recurs col·lectiu
Seqüència del projecte
5
4
3
2
10
Avaluació de la llengua
Resolució d’incidències
Gestió de la diversitat
Coordinació docent
Avaluació de matèria
Informació a les famílies
Difusió del projecte i visibilitat
Ús de TIC Treball col·laboratiu
Procés de la informació
Activació i motivació
Presentació de la informació
Treball de tipologies textuals
Integració de la lectura i l’oralitat
Glossaris, lèxics, vocabulari
Procés de planificació
Estructures lingüístiques
Integració equilibrada AICLE
Recollida d’informació
Hi ha diversitat de fonts?
Hi ha participat l’alumnat?
Hi p
artic
ipa
l’AM
PA
?
Hi ha tasques alternatives?
http://www.ncca.biz/images/continuum.jpg
16
17
ELABOREM LA NOSTRA CHECKLIST
Ordre ENS/55/2013, de 3 d'abril
3.4 . El projecte ha de tenir …
m) Identificació dels criteris d’avaluació del projecte al llarg dels dos anys de vigència i proposta d’avaluació per a fer el seguiment del projecte i dels resultats assolits per l’alumnat.
http://www.123rf.com/photo_9111876_checklist-3d.html
18
AVALUACIÓ DE L’APRENENTATGE
http://pdo.ascd.org/catalog/browsecatalog.aspx
Competència:
Capacitat de posar en pràctica de manera integrada aquells coneixements adquirits, aptituds i trets de la personalitat que permeten resoldre situacions diverses.
El fet de ser competent exigeix més que la simple adquisició de determinats coneixements i habilitats. Les competències impliquen la capacitat d’utilitzar aquests coneixements i habilitats en contextos i situacions diferents.
L’avaluació en AICLE
19
Competència:
Capacitat de posar en pràctica de manera integrada aquells coneixements adquirits, aptituds i trets de la personalitat que permeten resoldre situacions diverses.
El fet de ser competent exigeix més que la simple adquisició de determinats coneixements i habilitats. Les competències impliquen la capacitat d’utilitzar aquests coneixements i habilitats en contextos i situacions diferents.
L’avaluació en AICLE
20
TIPUS?
INICIAL FORMATIVA SUMATIVA
HETEROAVALUACIÓ COAVALUACIÓ AUTOAVALUACIÓ
L’avaluació en AICLE
Vídeo21
L’avaluació en AICLE
NIVELL DE PARTIDA
CONCRECIÓ DEL GRAU D’EXCEL·LÈNCIA DE LA
COMPETÈNCIA QUE HA DE DESENVOLUPAR
OBJECTIUS D’APRENENTAGE
A ASSOLIR
-Matèria
-Llengua
L’avaluació com a eina d’aprenentatge
PUNT DE PARTIDA
- Matèria
- Llengua
SL
SL
SL
SLCog
CogCog
Adaptat d’Olga Esteve (Universitat Pompeu Fabra – Departament d’Ensenyament)
22
L’avaluació competencial en AICLE
Adaptat de: Neus Sanmartí
Resposta literal
a una pregunta
• Forma part del currículum i està present en qualsevol moment del procés.
• Té un caràcter més formatiu que sancionador .
• Hi ha diferents agents, estratègies i objectes d’avaluació.
• Té un paper fonamental per regular els processos d’ensenyament i aprenentatge.
• Es basa en situacions reals, properes i vivencials.
QUAN S’AVALUA?
PER A QUÈ SERVEIX?
QUI I COM ES FA?
QUINA UTILITAT TÉ PER L’ALUMNE?
EN QUÈ ES BASA?23
Diferents maneres d’avaluar: Les eines d’avaluació
• Registres i anecdotaris per a l’observació de la realitat …• Portfolio personal de seguiment i recollida d’evidències.• Qüestionaris i formularis (KPSI, Knowledge and Prior Study Inventory, etc...)• Mapes conceptuals i diagrames de visibilitat de dades• Rúbriques temàtiques o procedimentals• Pautes d’acció, bases d’orientació, protocols...• Conversa, diàleg directe, debats...• Vídeos i enregistraments d’àudio…• Proves escrites, exàmens, informes…• Projectes, murals, reculls, dossiers, herbolaris, col·leccions …• Dramatitzacions, representacions…• Maquetes i models…• Exposicions, presentacions…• Documents escrits, textos, produccions…• Plànols, gràfics…• Reflexions, deduccions i generalitzacions…
24
Exemple de prova competencial- Coneixement del Medi (Ciències)
- S’ha treballat en relació a les flors i la seva funció en les plantes que en tenen.
Adaptat de: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/fc53024f-626e-423b-877a-932148c56075/avaluar_per_aprendre.pdf
1. Quines són les parts d’una flor?
2. Explica quines són les funcions d’una flor.
5. La mare de la Marta li ha dit que quan vagi al bosc no s’han de tallar les flors però ella no sap per què no ho ha de fer. Amb tot el que hem après sobre per a què serveix tenir flors a una planta, com li explicaries a la Marta que no ens hem d’emportar a casa flors del bosc?
3. Com li explicaries a un nen o nena d’un curs anterior què és una flor.
4. En Joan ha sortit al camp i en unes plantes veu unes parts que no són verdes, però no sap diferenciar si són flors o fruits. En quines coses s’ha de fixar per saber-ho?
25
-Permeten establir seqüències progressives d’assoliment i progrés.-Faciliten l’autoavaluació i la co-avaluació amb criteris compartits entre alumnat i professorat.-Porten escales de valor amb visibilitat dels descriptors de bona pràctica en els diferents àmbits significatius.
La rúbrica: una eina polivalent
Vídeo alumnat ESC La Roureda, Sant Esteve Sesrovires
*http://trabajofindegradoeducacion.blogspot.com.es/2013/04/rubricas.html
*
26
27
DUBTES SOBRE AICLE EN RELACIÓ A L’AVALUACIÓ
1.- Com avaluar? Només continguts de l’àrea o també de la llengua estrangera?Quins dels dos té més pes?
2.- Com avaluar continguts i llengua?
3.- Com avaluem per no penalitzar els que tenen menys facilitat en la llengua?
4.- Cal que es facin proves d’avaluació en anglès?
5.- Hem d’oferir feedback als nens de la millora de la llengua estrangera en l’avaluació de l’àrea?
COMPARTIM : LA MEVA PRÒPIA ACTIVITAT AICLE.
28
(Graella de peer-assessment )
http://inglesparaprofesionales.wordpress.com/category/ingles-medico/
29
COMPARTIM : PROJECTE PILE de l’ESCOLA
MARCEL·LÍ MORAGAS de GAVÀ.
Tasca 3. Per la propera sessió:
a)Portar un llistat de petites activitats que es poden realitzar per a valoritzar el projecte dins i fora del centre.
b)Portar una proposta de checklist (avaluació del projecte).
30
http://myenglishpages.com/blog/summative-formative-assessment/
Si avaluem com sempre, no podrem transmetre valors diferents!
Si ensenyem avui com ensenyàvem ahir,robem als nostres alumnesel seu demà. John Dewey
31
32
I PER ACABAR …L’AVALUACIÓ FIGUROANALÒGICA: a l’acabar la sessió m’identifico amb …
1
23
4
5
6Imatges tretes de Google.
Seminari d’intercanvi: centres amb projectes PILE.
ST Baix Llobregat
33
Moltes gràcies! Thanks so much! Merci beaucoup !
Com estem concretant el nostre projecte? Planificació i seguiment
34
OBJECTIU
ESTRATÈGIES
ACTIVITATS
SEGUIMENT I AVALUACIÓ DELS RESULTATS
PROPOSTES DE MILLORA
RESPONSABLEENTITATS COL.LABORADORES
TEMPORITZACIÓRECURSOS
Top Related