MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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SOLIDARITÉS
PROfeSSIOnS SOcIALeS
MInISTÈRe DeS SOLIDARITÉS eT De LA SAnTÉ_
Direction générale de la cohésion sociale_
Sous-direction des professions sociales, de l’emploi et des territoires
_
Bureau des professions sociales_
Instruction n° DGCS/SD4A/2017/181 du 17 juillet 2017 relative aux modalités de la formation préparatoire et d’obtention du diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social (DEAES)
nOR : SSAA1716101J
Date d’application : immédiate.
examinée par le cOMeX JScS le 27 juin 2017.
Catégorie : directives adressées par le ministre aux services chargés de leur application, sous réserve, le cas échéant, de l’examen particulier des situations individuelles.
Résumé : la présente instruction annule et remplace l’instruction n° DGcS/SD4A/2016/324 du 25 octobre 2016 relative aux modalités de la formation préparatoire et d’obtention du diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social (DeAeS). elle apporte des compléments d’information et des précisions, nécessaires à la mise en œuvre de la formation au DeAeS (organisation de la formation, accès à la formation, organisation des stages et des jurys, modalités de certification, etc.).
Mots clés : professions sociales – formations sociales – diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social (DeAeS).
Références : Décret n° 2016-74 du 29 janvier 2016 relatif au diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social
et modifiant le code de l’action sociale et des familles (partie réglementaire) ;Arrêté du 29 janvier 2016 relatif à la formation conduisant au diplôme d’État d’accompagnant
éducatif et social.
Circulaire abrogée : instruction n° DGcS/SD4A/2016/324 du 25 octobre 2016 relative aux modalités de la formation préparatoire et d’obtention du diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social (DeAeS).
Annexes : Annexe I. – Modalités de la formation préparatoire et d’obtention du DeAeS.Annexe II. – Liste des titres et diplômes dispensant de l’épreuve écrite d’admissibilité prévue
à l’article 4 de l’arrêté du 29 janvier 2016 relatif à la formation conduisant au diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social.
Annexe III. – Dispenses de certification et allégements de formation des domaines de compé-tence du socle commun de connaissances et de compétences.
Annexe IV. – Tableau indicatif du volume horaire des formations théoriques et pratiques (stages) en parcours complet et partiel.
Annexe V. – Relevé de décisions, demande de validation des acquis de l’expérience.Annexe VI. – Modalités de certification des domaines de compétences de spécialité pour les
candidats bénéficiant de dispenses sur les domaines de compétences socles.
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Annexe VII. – Modalités de certification des candidats au certificat de spécialité complémen-taire (article 14 de l’arrêté du 29 janvier 2016).
Annexe VIII. – Livret de formation du DeAeS.
Annexe IX. – notice d’accompagnement du livret 2 et exemple de livret 2 (spécialité « accom-pagnement de la vie à domicile »).
La ministre des solidarités et de la santé à Mesdames et Messieurs les préfets de région ; copie à : Mesdames et Messieurs les préfets de département ; Mesdames les directrices et Messieurs les directeurs régionaux de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale ; Mesdames les directrices et Messieurs les directeurs régionaux et départementaux de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale ; Mesdames les directrices et Messieurs les directeurs de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale d’outre-mer.
La mise en œuvre du nouveau diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social (DeAeS) appelle des précisions complémentaires concernant l’organisation de la formation, les modalités d’éva-luation, de certification et la délivrance du diplôme. Tel est l’objet de la présente instruction. cette dernière a vocation à remettre dans un document unique, dans une logique de guide, l’ensemble des questions susceptibles de se poser. elle sera donc périodiquement actualisée pour reprendre les questions nouvelles, notamment celles posées par les DR(D)JScS.
Le DeAeS défini aux articles D451-88 à D451-93 du code de l’action sociale et des familles, et organisé par l’arrêté du 29 janvier 2016 relatif à la formation conduisant au diplôme d’État d’accom-pagnant éducatif et social, atteste des compétences nécessaires pour réaliser un accompagnement social au quotidien.
Il fusionne les diplômes d’État d’auxiliaire de vie sociale (DeAVS) et d’aide médico-psychologique (DeAMP).
La particularité de ce nouveau diplôme, générique et transversal, est d’être organisé sur la base d’un socle de compétences communes, représentant 70% des enseignements théoriques, et de trois spécialités :
– accompagnement de la vie à domicile : l’AeS contribue à la qualité de vie de la personne, au développement ou au maintien de ses capacités à vivre à son domicile ;
– accompagnement de la vie en structure collective : l’AeS contribue au soutien des relations interpersonnelles et à la qualité de vie de la personne dans son lieu de vie collectif ;
– accompagnement à l’éducation inclusive et à la vie ordinaire : l’AeS contribue à faciliter, favoriser et participer à l’autonomie des enfants, adolescents et des jeunes adultes en situation de handicap dans les activités d’apprentissage et les activités culturelles, sportives, artistiques et de loisirs.
Le référentiel professionnel s’attache à définir le champ d’activité, les missions et fonctions d’un AeS (contexte de l’intervention), à décrire les principales activités et tâches à exercer (référentiel d’activités) et identifier les compétences à acquérir pour l’exercice des missions (référentiel de compétences).
Le référentiel de formation décrit les savoir-faire et les connaissances associés qui doivent être acquis au cours de la formation théorique et pratique pour l’exercice du métier d’AeS.
La formation se compose de quatre domaines de formation qui constitue un ensemble homogène et cohérent organisé autour de la spécialité d’accompagnement choisie :
– domaine de formation 1 : se positionner comme professionnel dans le champ de l’action sociale ;
– domaine de formation 2 : accompagner la personne au quotidien et dans la proximité ;
– domaine de formation 3 : coopérer avec l’ensemble des professionnels concernés ;
– domaine de formation 4 : participer à l’animation de la vie sociale et citoyenne de la personne.
Le référentiel de certification décrit les critères d’évaluation des compétences. ces évaluations sont réalisées tout au long de la formation.
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La présente instruction actualise plusieurs points de l’instruction initiale. Les compléments d’infor-mation apportés sont les suivants :
– des précisions relatives à la logistique de l’épreuve orale d’admission en formation et à l’orga-nisation des stages ;
– l’organisation d’une session subsidiaire du DeAeS pour raison de force majeure est prévue uniquement dans le cas où une seule session de certification est organisée par année civile ;
– le choix des correcteurs des épreuves écrites et les examinateurs des épreuves orales ayant lieu en établissement de formation appartient au responsable de formation de l’établissement ;
– des précisions relatives à l’organisation de l’épreuve écrite finale du domaine de compétence 1 ; – les modalités de certification du certificat de spécialité complémentaire sont explicitées.
Les modalités de la formation préparatoire et d’obtention du DeAeS sont présentées en annexe I :
I L’accès à la formation II contenu et organisation de la formation III Modalités de certification IV La validation des acquis de l’expérience V Parcours partiel VI L’offre de formation.Les annexes II à IX regroupent, quant à elles, des documents apportant des informations et
des précisions complémentaires au regard des textes réglementant le diplôme et des modalités exposées en annexe I.
Je vous remercie pour votre implication dans la mise en œuvre de ce dispositif.
Pour la ministre et par délégation : Le directeur général de la cohésion sociale, J.-P. Vinquant
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A n n e X e I
MODALITÉS De LA fORMATIOn PRÉPARATOIRe eT D’OBTenTIOn DU DeAeS
I. – AccÈS À LA fORMATIOn
Le titre premier de l’arrêté du 29 janvier 2016 relatif à la formation conduisant au DeAeS précise les modalités d’accès à la formation préparant à ce diplôme.
I.1. Typologie des personnes pouvant accéder à la formation
Peuvent être candidats à l’accès à la formation :
– les candidats en formation initiale (apprentissage ou voie directe) ; – les candidats au titre de la formation continue, les personnes déjà engagées dans la vie active ou qui s’y engagent (art. L. 6111-1 du code du travail), les salariés ayant un emploi dans le secteur du médico-social (formation en alternance) ainsi que les personnes en reconversion ou les demandeurs d’emploi.
Ainsi que :
– les personnes ayant acquis des domaines de compétence (Dc) du DeAeS par la voie de la validation des acquis de l’expérience (VAe) et qui souhaitent acquérir les Dc manquants par la voie de la formation ;
– les personnes titulaires du DeAVS, du certificat d’aptitude aux fonctions d’aide à domicile (cAfAD) ou de la mention complémentaire aide à domicile (McAD) souhaitant acquérir une autre spécialité ;
– les personnes titulaires du DeAMP ou du certificat d’aptitude aux fonctions d’aide-médico-psychologique (cAfAMP) souhaitant acquérir une autre spécialité.
I.2. L’entrée en formation des candidats
L’admission en formation est organisée par l’établissement. Le règlement d’admission détermine les modalités pratiques d’inscription et le déroulement des épreuves. Il précise les dispositions relatives à l’épreuve écrite d’admissibilité et à l’épreuve orale d’admission.
Les notes de ces deux épreuves ne sont pas compensables entre elles. Les critères permettant de départager les candidats ayant obtenu la même note à l’épreuve d’admission sont indiqués dans le règlement d’admission.
celui-ci doit être porté à la connaissance des candidats préalablement à leur inscription aux épreuves d’admission.
Tous les candidats désirant suivre la formation sont soumis à ces épreuves d’admission excep-tion faite des candidats relevant de dispositions particulières conformément aux articles 4 et 5 de l’arrêté du 29 janvier 2016 relatif à la formation conduisant au diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social. Ainsi, les candidats titulaires d’un des diplômes, titres, ou certificats présentés en annexe II, sont dispensés de l’épreuve écrite d’admissibilité.
Les lauréats de l’Institut de l’engagement (anciennement appelé Institut du service civique) qui justifient de leur qualité par la notification d’admission sur la liste des lauréats de l’Institut de l’enga-gement sont aussi exemptés de cette épreuve.
I.2.1. L’épreuve écrite d’admissibilité
L’épreuve écrite d’admissibilité consiste en un questionnaire d’actualité dont l’objectif est d’appré-cier les centres d’intérêt du candidat et son niveau d’information.
Le candidat doit répondre par écrit, en une heure et trente minutes maximum, à dix questions portant sur des questions sociales, médico-sociales, économiques ou éducatives.
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I.2.2. L’épreuve orale d’admission
L’épreuve orale d’admission ne vise pas à vérifier les pré-requis de niveau qui sont attestés par les diplômes détenus ou par l’épreuve écrite d’admissibilité. elle doit avoir pour objectifs :
– de vérifier que le projet de formation du candidat est en cohérence avec l’exercice de la profes-sion vers laquelle il s’engage, ainsi que les aptitudes et l’appétence pour cette profession, compte tenu du contexte de l’intervention et de la nécessité du contact avec les publics pris en charge ;
– de repérer d’éventuelles incompatibilités du candidat avec l’exercice professionnel ainsi que son potentiel d’évolution personnelle et professionnelle ;
– de s’assurer que le candidat a pris connaissance des contenus et des modalités de la formation.elle consiste en un entretien de 30 minutes sous la responsabilité d’un formateur et d’un profes-
sionnel des champs d’intervention concernés par le diplôme, sur la base d’un questionnaire ouvert, renseigné par le candidat sur le lieu d’examen avant l’épreuve. À cette fin, le candidat dispose de 30 minutes de préparation dans une pièce isolée.
ce questionnaire n’est pas normé, il n’y a pas de trame unique. chaque établissement de forma-tion constitue son propre document.
À l’issue des épreuves, il convient d’établir une liste d’admission pour les élèves en formation initiale, distincte de la liste d’admission pour les autres voies.
Les parcours partiels concernent les candidats ayant validé un ou plusieurs Domaines de compé-tences (Dc) par la voie de la Validation des acquis de l’expérience (VAe) ou par le biais de la formation initiale au DeAeS. ces candidats sont dispensés de l’épreuve écrite d’admissibilité mais doivent se présenter à un entretien avec le responsable pédagogique de l’établissement, qui vise à déterminer leur motivation pour le métier d’AeS et leurs aptitudes à s’inscrire dans le projet pédagogique de l’établissement.
en cas de succès à cet oral, un programme individualisé de formation est construit par le respon-sable pédagogique de l’établissement, en accord avec l’élève et figure au livret de formation de cet élève. Il est cosigné par le responsable pédagogique de l’établissement de formation et par l’élève. (Annexe VIII).
L’article 7 de l’arrêté du 29 janvier 2016 précité précise que les candidats retenus sur la liste d’admission à la formation peuvent demander un report de formation pour une période d’un an, renouvelable jusqu’à deux fois, selon les cas, sous réserve de remplir l’une des conditions énoncées expressément par le texte : maladie, accident, congé maternité, congé paternité, etc.
Pour bénéficier de sa réadmission, le candidat doit impérativement confirmer son intention de reprendre sa formation, par écrit, auprès du directeur de l’établissement de formation, dans les 3 mois précédant l’entrée en formation.
Il est à noter que les listes des candidats pour l’entrée en formation au DeAVS ou au DeAMP sont devenues caduques à la date de parution du décret n° 2016-74 relatif au diplôme d’État d’accompa-gnant éducatif et social et modifiant le code de l’action sociale et des familles (partie réglementaire).
I.3. Organisation générale de l’admission
Il appartient à chaque établissement de formation d’organiser la communication sur l’organisa-tion des épreuves de sélection et de faire connaître la date limite des inscriptions aux épreuves d’admission. cette date s’impose à tous les candidats y compris aux candidats ayant préalablement obtenu une partie du diplôme par la validation des acquis de l’expérience et souhaitant s’engager dans un parcours de formation.
Avant leur inscription aux épreuves d’admission, l’établissement de formation porte à la connais-sance des candidats, le nombre de places disponibles pour la formation DeAeS et leur diffuse un document présentant le contenu et le déroulé de la formation, ainsi que le règlement d’admission.
Le candidat dépose un dossier auprès de l’établissement de formation, celui-ci comporte :
– une lettre de motivation ; – une photocopie d’une pièce d’identité en cours de validité ; – la photocopie de chacun des diplômes ou autres documents justifiant une dispense de l’épreuve écrite d’admissibilité ;
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– en qualité de lauréats de l’Institut de l’engagement, la décision d’admission ; – une déclaration sur l’honneur attestant de n’avoir pas fait l’objet d’interdiction administrative ni de condamnation pénale en raison d’une infraction incompatible avec les professions ouvertes aux titulaires du DeAeS.
en revanche, les candidats doivent être informés que lors de la signature des conventions de stages, l’employeur invoquant son intérêt légitime, peut demander au candidat :
– la communication du B2 du casier judiciaire qui n’est délivré qu’à certaines administrations pour des motifs précis (art. R79 du code de procédure pénale) : art. 776-6° du code de procé-dure pénale s’agissant d’emplois auprès des mineurs ;
– l’indication de son statut (formation initiale ou formation continue) et les pièces le justifiant (attestation de l’employeur, décision d’acceptation d’un congé individuel de formation, etc.)
L’établissement de formation accuse réception du dossier et convoque le candidat.chaque établissement de formation met en place une commission d’admission. La commission
d’admission est composée du directeur de l’établissement de formation ou de son représentant, du responsable de la formation et d’au moins un professionnel de chacune des spécialités du diplôme : service d’aide à domicile, établissement ou service du champ de l’action sociale ou médico-sociale, établissement du champ éducatif. La commission d’admission arrête la liste des candidats admis à suivre la formation et le directeur de l’établissement notifie à chaque candidat la décision de la commission.
Le directeur de l’établissement transmet par ailleurs à la DR(D)JScS la liste des candidats admis. Des établissements de formation ont la possibilité de se regrouper en vue d’organiser en commun
la sélection. Dans cette hypothèse, il sera créé une commission unique d’admission.
II. – cOnTenU eT ORGAnISATIOn De LA fORMATIOn
L’architecture générale de la formation découle du référentiel professionnel et de sa déclinaison en quatre domaines de compétences auxquels sont associés quatre domaines de formation.
cette construction modulaire permet la mise en œuvre de la validation des acquis de l’expérience et est conçue dans un réel esprit d’alternance intégrative, fondement pédagogique des formations sociales. L’alternance intégrative illustre le lien incontournable et permanent qu’il existe entre théorie et pratique.
La formation préparant au DeAeS comprend un total de 1365 heures dont 504 heures de forma-tion théorique, 14 heures de « détermination de parcours », 7 heures de temps de validation des connaissances acquises et 840 heures de formation pratique.
elle se déroule sur une amplitude de 9 à 24 mois. cette notion d’amplitude est à considérer comme une période globale de temps de formation, elle inclut les périodes de congés
Tout congé de maladie ou congé pour enfant malade doit être justifié par un certificat médical et est inscrit au livret de formation. Pour la durée totale de la formation, une franchise maximale de cinq jours ouvrés peut être accordée aux candidats, pendant laquelle ils sont dispensés des cours, des travaux dirigés, des travaux de groupe et des stages. Ils devront toutefois présenter les épreuves de validation des domaines de formation. Au-delà de cinq jours d’absence, les cours ou stages non effectués doivent faire l’objet d’un rattrapage. cette disposition s’applique à l’ensemble des candidats, quelles que soient les modalités de suivi de la formation.
Pour faciliter la mobilité et la fluidifié les parcours, un protocole de dispenses et d’allégements a été adopté (Annexe III). compte tenu du caractère très particulier du DeAeS, il est convenu que les dispenses de certification et les allègements de formation ne portent que sur le socle commun. Les candidats dispensés d’un ou plusieurs Dc le sont uniquement sur les heures d’enseignements théoriques socles.
II.1. La formation théorique
La formation s’articule autour des quatre domaines de formation (Df) suivants :
Df 1 : se positionner comme professionnel dans le champ de l’action sociale : 126 heures d’ensei-gnements socle et 14 heures d’enseignements de spécialité.
Df 2 : accompagner la personne au quotidien et dans la proximité : 98 heures d’enseignements socle et 63 heures d’enseignements de spécialité.
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Df 3 : coopérer avec l’ensemble des professionnels concernés : 63 heures d’enseignements socle et 28 heures d’enseignements de spécialité.
Df 4 : participer à l’animation de la vie sociale et citoyenne de la personne : 70 heures d’enseigne-ments socle et 42 heures d’enseignements de spécialité.
La formation théorique, d’une durée de 504 heures comprend 378 heures de socle commun et 147 heures de spécialité.
elle est précédée d’un module d’information générale aux trois spécialités du diplôme d’une durée de 14 heures qui doit permettre, le cas échéant, aux stagiaires, de prendre rang dans la spécialité du diplôme sur laquelle ils se positionnent.
Au cours de cette période de détermination, il appartient aux établissements d’exposer les princi-paux lieux de l’intervention sociale au quotidien, de différencier et de comparer les modalités d’intervention en fonction du lieu de vie de la personne accompagnée, en soulignant les compé-tences et les activités qui caractérisent ces différentes modalités.
Le directeur de l’établissement de formation transmet aux DR(D)JScS la liste des candidats par spécialité, autorisés à suivre tout ou partie de la formation en précisant, par voie de formation, leur nombre, le diplôme ou la date de décision d’un jury de validation des acquis de l’expérience permettant pour certains d’être dispensés de l’épreuve écrite d’admissibilité ou de bénéficier d’un parcours individualisé de formation (dispense de certification ou allégement de formation) ainsi que les modalités et la durée prévue pour ce parcours.
Les contenus des différents domaines de formation sont détaillés dans l’annexe II de l’arrêté du 29 janvier 2016.
chacun des domaines de formation (socle commun et spécialités) doit comprendre des apports théoriques, des apports méthodologiques et des éléments de professionnalisation permettant au stagiaire de construire progressivement son identité professionnelle.
II.1.1. Présentation du socle commun
ce socle commun représente 70 % de la formation théorique pour lequel l’ensemble des stagiaires d’une même session de formation, doivent suivre ensemble les enseignements quel que soit le choix de leur spécialité.
Aussi, et dans l’hypothèse où plusieurs établissements de formation relevant de personnes physiques ou morales distinctes sont associés par une convention de coopération relative à la préparation du même diplôme, ceux-ci doivent obligatoirement s’organiser pour satisfaire cette exigence d’unité de formation du socle commun. Toutefois, sans méconnaître le principe rappelé ci-dessus et dans le respect des places visées à la déclaration préalable et à l’agrément, ils peuvent, après la période de détermination, se répartir les candidats entre établissements d’une même région géographique ou par spécialité. Le premier domaine de formation est centré sur la connaissance du champ de l’action sociale
en tant que professionnel.L’établissement de formation devra transmettre les connaissances et les techniques permettant : – de connaître les politiques sociales qui cadrent l’activité des professionnels du champ social et médico-social ainsi que leur évolution ;
– de repérer les dispositifs de mise en œuvre de ces politiques et le fonctionnement des divers services notamment de l’État y concourant ;
– d’appréhender la notion d’éthique et de déontologie du travailleur social notamment dans son métier d’accompagnant.
Le deuxième domaine de formation doit apporter des connaissances sur l’accompagnement au quotidien et dans la proximité de la personne :
Il s’agit d’acquérir des connaissances pratiques de base dans les actes de la vie quotidienne (la nourriture, l’hygiène, la relation au corps, l’apprentissage et la communication qui doivent s’inscrire dans un processus d’intervention comprenant plusieurs phases et plusieurs moments de travail).
concernant la formation aux aides à l’alimentation, à la prise de médicaments, à l’hydratation, à la respiration et aux fonctions d’élimination, elle ne se substitue pas aux formations spécifiques complémentaires exigées notamment dans le cadre d’une collaboration avec un professionnel de santé (exemple : aspirations endo-trachéales). Le troisième domaine de formation est relatif à la nécessaire coordination de l’accompagnant
éducatif et social avec les autres professionnels.Le stagiaire doit posséder les principes du travail en équipe pluri-professionnelle, de l’organisa-
tion en réseaux et de la transmission des informations.
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Le quatrième domaine de formation porte sur la participation à l’animation de la vie sociale et citoyenne de la personne.
Il a pour objectif le maintien et le développement de l’autonomie sociale de la personne qui passe par une approche active et citoyenne visant le maintien de l’insertion, en interaction avec les capacités physiques et psychiques et le respect des valeurs.
II.1.2. Présentation des spécialités
Le stagiaire doit être sensibilisé au processus de socialisation et aux techniques d’accessibilité adapté aux différents lieux d’accompagnements.
cette formation complétant les formations « socles » reçues sur les quatre domaines de formation du diplôme a pour objectif de faire un focus par spécialité et de moduler les compétences « socles » en fonction des caractéristiques des personnes accompagnées selon leur lieu de vie :
– domicile ; – structure collective ; – milieu scolaire et vie ordinaire.
Ainsi, s’agissant du domaine de formation relatif au positionnement comme professionnel dans le champ de l’action sociale (Df1), la formation théorique et la formation pratique devront permettre de repérer l’organisation de chacun des secteurs considérés selon la spécialité et les différents dispositifs d’aide et de prise en charge (le contexte d’intervention à domicile, le projet d’établisse-ment ou le projet personnalisé de scolarisation par exemple) pour construire l’identité profession-nelle du futur diplômé.
De même, pour chacun des autres domaines de formation, les connaissances socles devront être enrichies et développées en fonction du lieu d’accompagnement et du cadre dans lesquels s’inscrit le projet de vie de la personne accompagnée.
S’agissant de la mise en œuvre de la formation de la spécialité « éducation inclusive et vie ordinaire », un partenariat pourra être recherché avec les directions académiques et les Directions départementales de la cohésion sociale – protection des populations – (DDcS-PP), aussi bien sur la recherche de ressources pédagogiques que sur la mise en œuvre de l’alternance sur les terrains d’exercice professionnel.
II.2. La formation pratique : organisation des stages
elle suppose que le lieu de stage soit un lieu « qualifiant » d’acquisition de compétences dans chacun des registres du référentiel de compétences figurant en annexe I « référentiel professionnel » de l’arrêté du 29 janvier 2016. Le lieu de stage, tout comme l’établissement de formation, est un lieu d’acquisition de compétences ce qui suppose un engagement réel du site qualifiant dans le dispositif de l’alternance.
cet engagement est concrétisé par une convention de partenariat avec l’établissement de formation.
De plus, une convention tripartite entre l’établissement de formation, le site qualifiant et le stagiaire est signée. elle précise le ou les domaines de compétence pour lesquels le site de stage peut participer à la formation de l’élève, les objectifs du stage et le(s) domaine(s) de compétence correspondant(s) sur lesquels l’élève devra plus particulièrement axer son travail, les modalités d’accompagnement du stagiaire tant sur le plan organisationnel que sur le plan des apprentissages professionnels (préparation des entretiens, entretiens, évaluation, etc.)
Des stages hors région peuvent être envisagés mais, dans cette hypothèse, il est indispensable que se développe une réciprocité des échanges d’accueil et de suivi des stagiaires, dans le cadre de convention de partenariat et de coopération conclue entre plusieurs établissements de formation. L’établissement de formation du candidat reste toutefois garant du suivi de sa formation pratique.
Pour la mise en œuvre de l’alternance sur les terrains d’exercice professionnel, les établissements de formation pourront prendre contact avec les services de l’Agence Régionale de Santé (ARS), les rectorats, les communes et les métropoles, des services de Protection Maternelle et Infantile (PMI), afin d’obtenir la liste des structures existantes relevant de leurs champs de compétence respectifs et susceptibles d’accueillir les stagiaires (et notamment ceux de la spécialité « éducation inclusive et vie ordinaire » sur le temps péri ou extrascolaire).
Un référent professionnel sera obligatoirement identifié pour chaque stage. ce référent profes-sionnel a un rôle de coordination entre l’établissement ou le service d’accueil et l’établissement de
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formation. Il assure l’accompagnement, l’encadrement et l’évaluation du stagiaire. Un temps de suivi et de bilan de stage avec le stagiaire est programmé par l’établissement de formation sur le lieu de stage ou en établissement.
Le référent professionnel des stagiaires en parcours de spécialité « accompagnement de la vie à domicile » et « accompagnement de la vie en structure collective » doit être titulaire du DeAVS ou du DeAMP.
Le référent professionnel des stagiaires de la spécialité « accompagnement à l’éducation inclu-sive et à la vie ordinaire » peuvent être les enseignants spécialisés, titulaires du certificat d’apti-tude professionnelle pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (cAPA-SH, 1er degré), du certificat complémentaire pour l’adapta-tion scolaire et la scolarisation des élèves handicapés (2cA-SH, 2nd degré), du certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive (cAPPeI), les directeurs d’établissement et les AeSH ayant au minimum deux ans d’ancienneté dans la fonction.
De plus, de manière transitoire et ce pour les trois spécialités, en l’absence de professionnel titulaire de l’un des diplômes cités ci-dessus sur le lieu de stage, la détermination du référent professionnel peut être confiée conjointement au responsable du site qualifiant et au responsable de formation.
L’ensemble des candidats, qu’ils soient en parcours complet ou en parcours partiel, doivent obligatoirement effectuer un stage d’au moins 245 heures (7 semaines), couvrant les quatre domaines de formation, en lien avec la spécialité choisie. Il convient de rappeler que les stages d’une durée supérieure à 2 mois consécutifs doivent donner lieu à gratification (article L. 124-6 du code de l’éducation).
chaque stage doit faire l’objet d’une note et d’une évaluation.Pour plus de clarté, le volume horaire des stages en parcours complet et partiel est donné, à titre
indicatif, en annexe IV. Il convient néanmoins d’expliciter les modalités de calcul.
Parcours complet
La formation pratique comprend 840 heures réparties sur deux à trois stages, à l’appréciation de l’établissement de formation qui adaptera le volume horaire du (des) stage(s) complémentaire(s) selon le parcours du candidat. Le stage de 245 heures est obligatoire. Le temps de stage complé-mentaire à diviser entre un ou deux stage(s) est alors de 595 heures.
Parcours partiel
Seuls les candidats bénéficiant d’une dispense au titre d’un ou de plusieurs domaines de forma-tion bénéficieront d’une dispense de stage calculée au prorata du nombre d’heures de formation théorique socle dont ils sont dispensés.
exemple : le domaine de formation (Df) 2 comprend 98 heures de formation théorique socle ; ce qui correspond à 27% du total de la formation théorique socle qui est de 357 heures
(98/357 x 100 = 27 %) Un candidat dispensé du Df2 est exempté de suivre 98 heures de formation théorique socle (soit
27% du total de la formation théorique socle). Seules 595 heures de formation pratique peuvent donner lieu à une dispense. Il convient alors de préciser le volume horaire de son (ses) stage(s) complémentaire(s).
595 – (595 x 27 %) = 432 heures à répartir entre un ou deux stage(s)cette formule est à appliquer en fonction du (des) Df dispensé(s). (Annexe IV).
III. – MODALITÉS De ceRTIfIcATIOn
Le diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social s’inscrit dans un système d’évaluation des candidats fondé sur des contrôles de connaissances et de savoirs qui se déroulent tout le long du temps de formation.
À chaque domaine de compétence est associé un domaine de certification. Selon les modalités prévues au référentiel de certification, les évaluations qui relèvent du contrôle continu sont organi-sées dans et par l’établissement de formation, à l’exception de l’épreuve écrite du Dc1 organisée au sein de l’établissement de formation par la DR(D)JScS.
Du fait de la possibilité de compensation des notes au sein d’un Dc, il n’est pas prévu d’organiser des épreuves de rattrapage pour ce diplôme.
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Dans le cas où une seule session de certification est organisée par année civile, il y aura lieu d’organiser une session subsidiaire du diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social pour les candidats qui, pour une raison de force majeure, n’ont pas pu participer à la session initiale.
III.1. Présentation des candidats au diplôme d’État
L’obtention du diplôme est subordonnée à la validation des quatre domaines de compétence. Le candidat se présente à un diplôme dans sa globalité; il ne choisit pas de se présenter à un ou plusieurs domaines de compétences.
La certification est organisée par domaine de compétence et chaque domaine doit être validé séparément.
Le directeur régional et/ou départemental de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale fixe la date limite pour l’inscription définitive à la certification du diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social avant la date qu’il a déterminée pour l’épreuve écrite du Dc1.
Les membres du jury sont nommés par arrêté du représentant de l’État dans la région.
L’établissement de formation présente à ces épreuves les candidats ayant suivi la totalité de leur programme de formation (en établissement et en stage) que celui-ci soit complet ou partiel.
Le directeur de l’établissement de formation adresse au DR(D)JScS avant la date limite fixée par celui-ci, la liste des candidats accompagnée du dossier de chaque candidat présenté.
Le dossier du candidat comprend le livret de formation dûment complété et, le cas échéant, les notifications de validations partielles obtenues antérieurement par le candidat et les valida-tions automatiques dont il bénéficie. La DR(D)JScS peut demander la production de documents complémentaires.
La certification de ce nouveau diplôme est particulièrement innovante puisqu’elle s’inscrit délibé-rément dans un principe de vérification tout au long de la formation des connaissances acquises et qu’elle se déroule principalement au sein des établissements de formation.
III.2. Les épreuves de certification
Les correcteurs des épreuves écrites et les examinateurs des épreuves orales ayant lieu en établis-sement de formation sont choisis par le responsable de formation de l’établissement.
III.2.1. Le contrôle continu organisé par les établissements de formation
Le contrôle continu s’effectue conformément au règlement élaboré par l’établissement et précisé dans le projet pédagogique transmis par l’établissement de formation dans le cadre de la demande d’agrément. Il précise notamment les conditions de présentation au diplôme.
Les modalités de contrôle continu mises en place par l’établissement de formation doivent être détaillées par domaine de formation.
Il conviendra d’être attentif à la qualité attendue du système de validation des compétences ainsi mise en place, qui doit constituer un axe prioritaire du contrôle des établissements de formation.
Pour chacun des quatre domaines de certification, le contrôle continu prend la forme d’épreuves écrites et/ou orales qui peuvent se présenter sous forme d’exposé à partir d’une étude de situation, ou d’un travail à élaborer au cours de la formation.
Le contrôle continu doit faire l’objet, dans la mesure du possible, pour chaque domaine de compétence, de plusieurs notes réparties sur l’ensemble de la formation et dont l’établissement fait la moyenne. Les notes de contrôle continu sont communiquées au candidat au fur et à mesure du parcours de formation. elles ont un caractère provisoire et seront consolidées et validées par le jury plénier.
Les modalités retenues par l’établissement de formation doivent permettre de vérifier les différents aspects de la formation par des mises en situation adaptées et conformes au référen-tiel de certification.
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ces épreuves de contrôle « continu » concernent :
Dc1 : Se positionner comme professionnel dans le champ de l’action sociale :
Le contrôle continu porte sur une réflexion sur le positionnement : évaluation de la prise en consi-dération de son contexte professionnel d’intervention et du public accompagné, analyse de son positionnement. cette note s’ajoute à la note de l’épreuve écrite de fin de formation. La moyenne des deux notes est affectée d’un coefficient 1.
Dc2 : Accompagner les personnes au quotidien et dans la proximité :
Les épreuves consistent en l’élaboration d’un dossier de pratique professionnelle qui fait l’objet d’une évaluation en amont de l’épreuve orale (coefficient 1) et d’une soutenance orale d’une durée de 30 minutes présentant les modalités d’intervention de l’AeS au quotidien (coefficient 2). Un binôme composé d’un professionnel et d’un formateur sont examinateurs de la soutenance orale.
Dc3 : coopérer avec l’ensemble des professionnels concernés :
L’épreuve consiste en la présentation d’au moins une étude de situation vécue en stage sur la base d’un document écrit et présenté à l’examinateur, qui est un représentant de l’établissement de formation (coefficient 1). Si plusieurs présentations sont réalisées, la meilleure note est retenue.
Dc4 : Participer à l’animation de la vie sociale et citoyenne de la personne :
Il s’agit d’exposer un projet favorisant l’animation sociale et citoyenne pour la (ou les) personne(s) accompagnée(s). Le projet support peut être élaboré collectivement ou individuellement. La note tient compte du processus d’élaboration et de réalisation du projet, de l’implication du candidat dans la démarche, et de la pertinence du projet au regard du public accompagné (coefficient 2). L’examinateur est un représentant de l’établissement de formation.
Par ailleurs, à chaque Dc est associée une note d’évaluation des stages pratiques correspondants. Les conclusions de ces évaluations sont portées au livret de formation du candidat.
Le règlement intérieur propre au diplôme doit détailler les modalités spécifiques à la présentation des candidats aux épreuves mises en place en établissement de formation.
III.2.2. L’épreuve écrite finale organisée par l’État (DR(D)JSCS)
cette épreuve est organisée au sein de l’établissement de formation par la DR(D)JScS qui reste responsable de l’organisation de l’épreuve pour l’ensemble de la région. La date est communiquée en début de formation. Les convocations des candidats à cette épreuve sont envoyées par l’établis-sement de formation.
cette épreuve a lieu en toute fin de formation ; aucun cours ni stage sur le Dc1 ne peut avoir lieu après l’épreuve écrite du Dc1.
Le sujet, commun, quelle que soit la spécialité, valide les compétences acquises lors du Dc1 et ne porte que sur le socle commun.
Le sujet proposé est un cas concret ou un sujet d’ordre général exposant une problématique en rapport avec le cœur de métier de l’accompagnant éducatif et social. Le candidat est amené à argumenter au regard de sa pratique professionnelle en stage et des connaissances théoriques acquises en formation.
cette épreuve écrite finale doit notamment permettre d’évaluer d’une part, si le candidat a identifié de manière pertinente les principaux acteurs, réseaux et dispositifs liés à la problématique traitée et d’autre part, la façon dont il se positionne en tant que futur professionnel.
La DR(D)JScS peut proposer deux sujets au choix du candidat.
De manière transitoire, les DR(D)JScS des anciennes grandes régions administratives ayant déjà fixé, pour 2017-2018, des dates d’épreuves différentes selon les sites sont autorisées à maintenir cette organisation. néanmoins, à compter de 2019, chacune des régions (telles qu’elles sont confi-gurées depuis le 1er janvier 2016) devra prévoir pour l’épreuve écrite du Dc1 un sujet commun à l’ensemble des établissements de formation. Les épreuves auront lieu à la même date.
Dans le choix des deux sujets qu’elle propose et la date qu’elle retient, la DR(D)JScS doit veiller à respecter les principes de neutralité, de confidentialité, ainsi que l’égalité de traitement des candidats. Durant tout le déroulement de la session d’examen, le centre d’examen est placé sous l’autorité du chef de l’établissement de formation qui veille au bon déroulement des opérations, convocations aux épreuves et surveillance d’épreuves notamment.
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À l’issue de l’épreuve, il dresse un procès-verbal du déroulement de l’épreuve qui est transmis au DR(D)JScS en même temps que les copies des candidats.
chaque DR(D)JScS constitue une liste de personnalités qualifiées, qui mentionne l’ensemble des correcteurs et examinateurs pouvant être ou non, membres du jury plénier. Il s’agit de profession-nels du champ social et médico-social ayant au minimum deux années d’expérience et de forma-teurs. cette liste figure en annexe de l’arrêté de désignation du jury plénier. elle est constituée uniquement des correcteurs de l’épreuve écrite du Dc1 qui peuvent par ailleurs être correcteurs et/ou examinateurs des autres épreuves ayant lieu en établissement de formation.
Seuls les correcteurs de l’épreuve finale organisée par la DR(D)JScS en établissement de forma-tion sont indemnisés par l’Agence de Services et de Paiement (ASP).
L’épreuve fait l’objet d’une double correction par un professionnel du champ social et médico-social et par un formateur nommé sur la liste figurant en annexe de l’arrêté de désignation du jury plénier.
cette note complète la note obtenue par le candidat en contrôle continu puisque la note globale est la moyenne de ces deux notes, chacune affectées du coefficient 1.
Toute note inférieure ou égale à 5/20 à cette épreuve écrite finale du Dc1 est éliminatoire. Le candidat ne peut, dans ce cas, valider son Dc1. en revanche, il est présenté à la certification finale et la validation des autres Dc est possible. Les notes obtenues à l’issue de l’épreuve écrite finale du Dc1 ne sont pas communiquées aux candidats par l’établissement ou par les DR(D)JScS. elles seront portées à sa connaissance à réception de son relevé de notes généré par ODeSSA+.
III.3. Le livret de formation
ce document est destiné au jury plénier.Le diplôme sanctionne les compétences acquises à l’issue de la formation. Pour son attribution,
sont prises en compte les notes de contrôle continu et les notes des stages justifiant de la maîtrise du socle commun de connaissances et de compétences mais aussi de l’acquisition des caractéris-tiques de la spécialité et des pratiques en situation professionnelle.
Le livret de formation est un livret individuel attestant du niveau d’obtention de compétences du candidat acquis pendant sa formation. (annexe VIII). ce livret est détenu par l’établissement de formation mais dans une démarche pédagogique d’aide à la progression, il doit pouvoir être communiqué au stagiaire à tout moment.
Son objectif est de retracer le parcours de formation du stagiaire. Il doit permettre d’assurer la traçabilité du parcours de formation et a pour finalité d’éclairer la décision des membres du jury plénier du diplôme. Il est généralisé à tous les établissements de formation. Il apparaît, en effet, nécessaire de disposer d’un document unique permettant une présentation homogène des résultats des stagiaires et des appréciations des formateurs pour chacune des spécialités afin de faciliter le travail des formateurs et des examinateurs.
III.4. Le jury
III.4.1. Constitution du jury
conformément à l’article D. 451-91 du décret n° 2016-74 du 29 janvier 2016 relatif au diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social et modifiant le code de l’action sociale et des familles, le représentant de l’État dans la région nomme le jury plénier du diplôme.
Le directeur régional et/ou départemental de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale ou son représentant, préside le jury plénier.
ce jury comprend au plus treize membres dont le président et douze membres répartis en trois collèges égaux représentant :
– des formateurs issus des établissements de formation, publics ou privés, préparant au diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social ;
– des représentants de l’État, des collectivités publiques ou de personnes qualifiées dans le champ de l’action sociale, médico-sociale et dans le champ éducatif ;
– des représentants qualifiés du secteur professionnel. Il conviendra de maintenir autant que possible une parité entre les femmes et les hommes parmi
les membres du jury.
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La qualité de membre du jury de délibération est attribuée personnellement : nul ne peut se faire représenter ou suppléer.
Le jury plénier est compétent pour délivrer le diplôme (formation initiale, formation continue et VAe) ainsi que le certificat de spécialité. ce jury peut, en tant que de besoin, se subdiviser en groupes d’examinateurs.
III.4.2. Fonctionnement du jury plénier
Le jury est souverain dans ses délibérations et décisions. chacun de ses membres a une obliga-tion de confidentialité.
Le président du jury a en sa possession le livret de formation du candidat dans son intégralité.Le jury établit la liste des candidats qui ont validé les quatre domaines de certification du diplôme
en tenant compte, éventuellement, des dispenses résultant soit de la possession d’un titre, diplôme ou certificat présentés en annexe III, soit d’une validation antérieure. ces candidats sont déclarés reçus au diplôme dans la spécialité pour laquelle ils ont été présentés.
Dans le cas où tous les domaines ne sont pas validés, le jury prend une décision de validation partielle mentionnant les domaines validés. Le candidat dispose de cinq ans pour valider la totalité du diplôme, à compter de la première notification du passage devant le jury de diplôme, qu’il y ait eu ou non validation de Dc.
Les candidats ayant suivi un parcours complet et ayant échoué à la certification d’un ou plusieurs domaines de formation, sont soumis à une évaluation conduite sous la responsabilité de l’éta-blissement de formation qui déterminera s’il y a lieu de suivre des heures de formation théorique complémentaires en centre de formation et/ou d’effectuer un stage complémentaire ou non, en vue d’une nouvelle présentation à la certification.
Dans le cas de non validation d’un Dc, la conservation des notes supérieures ou égales à la moyenne relève du choix du candidat.
IV. – LA VALIDATIOn DeS AcQUIS De L’eXPÉRIence (VAe)
Les principes généraux en matière de VAe sont communs à tous les diplômes de travail social. Ils ont été précisés par circulaire SGMcAS no 2006-114 du 9 mars 2006 relative à la gestion de la validation des acquis de l’expérience en vue de l’obtention des diplômes du travail social et des diplômes sanitaires.
IV.1. Le dossier du candidat
Le dossier du candidat est composé de deux livrets : le livret 1 permettant l’examen de la receva-bilité de la demande et le livret 2 permettant au candidat de présenter son expérience afin d’en faire valider les acquis.
Le livret 1 du dossier permet à l’autorité administrative de vérifier la recevabilité de la demande. Il doit être complété des pièces justificatives de la durée d’expérience ainsi que de la présentation et de la justification des activités exercées telles que définies au référentiel du diplôme et confor-mément à la spécialité choisie par le candidat.
Le livret 2 du dossier est, pour ce diplôme de niveau V, composé pour chacun des domaines de compétences, de questions permettant de guider le candidat dans l’exposé des compétences socles ou de spécialités acquises durant les activités qu’il a exercées (Annexe IX).
La notice d’accompagnement à l’attention du candidat est également comprise dans ce dossier. (annexe IX). elle permet d’expliciter l’ensemble des éléments constitutifs de la démarche.
L’ensemble des documents relatifs à la VAe sont téléchargeables sur le site de l’Agence de services et de paiement sur le lien suivant : http://vae.asp-public.fr
IV.2. Le déroulement de la procédure
La procédure d’instruction des demandes de VAe obéit aux règles de droit commun de la VAe des diplômes d’État du travail social.
La procédure de gestion de la VAe a été externalisée et confiée à l’ASP ; les décisions restant toutefois du ressort des DR(D)JScS.
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La gestion d’une candidature comprend les étapes suivantes :
IV.2.1. L’étape de recevabilité
– la réception des dossiers de recevabilité et l’envoi d’un accusé de réception aux candidats ; cette phase est confiée à l’ASP ;
– l’instruction des dossiers de recevabilité (instruction du livret 1), sur la base de grilles d’ana-lyse détaillées fournies par l’administration centrale et la transmission d’une proposition de décision à la DR(D)JScS compétente ;
– la réception de la décision de recevabilité (favorable ou défavorable) de la DR(D)JScS compé-tente, la notification de cette décision aux candidats concernés, accompagnée dans le cas favorable, d’un livret de présentation des acquis de l’expérience dit livret 2.
IV.2.2. La certification : l’étape d’évaluation des acquis
La réception et le contrôle de complétude des dossiers de présentation des acquis et l’information de la DR(D)JScS est assurée par l’ASP.
Après avoir convoqué le candidat en entretien et conformément à l’article 17 de l’arrêté du 29 janvier 2016, le jury statue.
Il se prononce sur la maîtrise des compétences référencées au sein des quatre domaines de compétence identifiés dans le référentiel professionnel.
Sa décision porte sur la validation totale ou, à défaut, sur la validation partielle du diplôme. elle peut également consister en l’absence de validation de domaine de compétence.
en cas d’attribution partielle, le jury se prononce également sur les connaissances, aptitudes et compétences qui doivent faire l’objet d’une évaluation complémentaire nécessaire à l’obtention du diplôme.
en vue de cette évaluation complémentaire, le candidat peut choisir de suivre un parcours de formation correspondant aux domaines de compétence non validés ou de prolonger ou diversifier son expérience professionnelle.
Un modèle de relevé de décisions est joint en annexe V de la présente instruction.
Si le candidat choisit de prolonger ou diversifier son expérience professionnelle, l’évaluation complémentaire consistera en un nouveau dépôt de présentation des acquis (L2) portant sur les domaines de compétence non validés.
Si le candidat choisit de suivre un parcours de formation, il devra subir la ou les épreuves du diplôme correspondant aux domaines de compétence non validés en VAe. Dans ce cas, il est dispensé de la certification des domaines de compétence déjà validés. Il appartiendra donc à l’éta-blissement de formation, en tenant compte des éléments repérés et des compétences déjà validées par le jury, de déterminer avec le candidat un parcours individualisé de formation précisant les enseignements théoriques auxquels il devra assister ainsi que les modalités de l’enseignement pratique (mise en place d’un stage, durée du temps de stage).
Les candidats ayant obtenu un ou plusieurs Dc des diplômes d’État d’AVS ou d’AMP en forma-tion initiale pourront poursuivre leur parcours de formation, sur ces diplômes, en VAe, sous réserve d’obtenir une recevabilité.
ATTenTIOn : au cours d’une année civile, le nombre de demandes de VAe est limité. Le candidat ne peut déposer qu’une seule demande pour un même diplôme, et elle ne peut être adressée qu’à un seul centre de validation.
Le candidat doit déclarer les autres démarches qu’il a engagées antérieurement ou simultané-ment par les autres voies d’accès (formation initiale ou continue, apprentissage) en vue de l’obten-tion d’un diplôme ou certificat.
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V. – PARcOURS PARTIeL
V.1. Allégements et dispenses pour l’accès au diplôme
V.1.1. Les dispenses de certification
Les dispenses de certification exemptent les candidats du temps de formation se rapportant à un ou plusieurs domaines de compétence, ainsi que des épreuves de validation correspondantes.
Le candidat bénéficiant d’une dispense sera exempté de la formation socle mais il devra suivre les enseignements relatifs à la spécialité choisie et se présenter à la certification correspondante. concernant la formation pratique, la règle du prorata est appliquée proportionnellement au nombre d’heures de formation théorique socle dont ils sont dispensés. L’annexe IV présente, à titre indicatif, un tableau du volume horaire des formations théoriques et pratiques en parcours complet et partiel.
L’annexe VI présente les modalités de certification des domaines de compétence de spécialité pour les candidats bénéficiant de dispenses sur les domaines de compétences socles.
L’ensemble des allégements et des dispenses sera porté au livret de formation du candidat et reporté dans le programme individuel de formation cosigné par l’établissement et l’élève.
V.1.2. Les allègements de formation
L’allégement de formation permet au candidat qui peut s’en prévaloir d’engager la formation en parcours partiel et ainsi d’être exempté du temps de formation se rapportant à un ou plusieurs domaines de compétence. néanmoins, il ne le dispense pas des épreuves de certification.
Dès l’entrée en formation, les responsables pédagogiques établissent pour chaque candidat un programme de formation individualisé au regard des allégements de formation accordés (Annexe III).
V.2. L’acquisition de spécialités complémentaires : le certificat de spécialité
V.2.1. Modalité d’admission
Le certificat de spécialité complémentaire peut être obtenu par les titulaires du diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social.
Il peut aussi être obtenu par les titulaires d’un diplôme d’État d’auxiliaire de vie sociale (DeAVS), du certificat d’aptitude aux fonctions d’aide à domicile (cAfAD) ou de la mention complémentaire aide à domicile (McAD), qui, de droit, sont titulaires du DeAeS dans la spécialité « accompagnement de la vie à domicile » et les titulaires d’un diplôme d’État d’aide médico-psychologique (DeAMP) ou du certificat d’aptitude aux fonctions d’aide-médico psychologique (cAfAMP) qui, de droit, sont titulaires du DeAeS dans la spécialité « accompagnement à la vie en structure collective ».
Les candidats sont dispensés des épreuves d’admission en formation mais doivent néanmoins se présenter à un entretien avec le responsable pédagogique de la formation afin d’échanger sur leurs motivations et définir un programme individualisé de formation.
V.2.2. Modalités de formation
Le parcours de formation est alors composé de :
147 heures de formation théorique réparties comme suit : Df1 : se positionner comme professionnel dans le champ de l’action sociale : 14 heures d’ensei-
gnements de spécialité.Df2 : accompagner la personne au quotidien et dans la proximité : 63 heures d’enseignements
de spécialité. Df3 : coopérer avec l’ensemble des professionnels concernés : 28 heures d’enseignements de
spécialité.Df4 : participer à l’animation de la vie sociale et citoyenne de la personne : 42 heures d’enseigne-
ments de spécialité. 175 heures de formation pratique.
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V.2.3. Modalités de certification
L’épreuve de certification est une soutenance orale qui prend appui sur un dossier de pratique professionnelle, de 10 à 15 pages, rédigé par le candidat en lien avec la spécialité choisie. Le dossier présente les modalités d’intervention de l’AeS au quotidien et s’articule autour des quatre domaines de compétence du DeAeS. L’annexe VII précise les modalités de certification des candi-dats au certificat de spécialité complémentaire.
cette épreuve est organisée par et au sein de l’établissement de formation. Le groupe d’exami-nateurs, composé à parité de formateurs et de professionnels, est choisi par l’établissement de formation.
Le jury plénier se prononce sur la validation du certificat de spécialité, qui est délivré par la DR(D)JScS.
La maquette du certificat de spécialité est élaborée par la DGcS et est transmise aux DR(D)JScS. Il n’y a pas lieu de s’adresser à l’imprimerie nationale pour commander le certificat de spécialité.
Les établissements de formation enregistrés par la DR(D)JScS et donc habilités à dispenser la formation au DeAeS peuvent ouvrir des sessions de formation aux certificats de spécialité complé-mentaires uniquement. Des jurys pléniers peuvent être constitués par la DR(D)JScS à ce titre.
L’article L. 6411-1 du code du travail dispose : « La validation des acquis de l’expérience mentionnée à l’article L. 6111-1 a pour objet l’acquisition d’un diplôme, d’un titre à finalité professionnelle ou d’un certificat de qualification figurant sur une liste établie par la commission paritaire nationale de l’emploi d’une branche professionnelle, enregistrés dans le répertoire national des certifications professionnelles prévu par l’article L. 335-6 du code de l’éducation. ». À ce titre, le certificat de spécialité n’est pas accessible par la voie de la VAe.
Afin de veiller à la compétence des professionnels diplômés qui auront à accompagner des personnes en situation de fragilité, il est recommandé de sensibiliser les membres du jury plénier au fait de ne pas rattraper de notes inférieures à 9/20.
V.3. Passerelles vers d’autres qualifications
La question des passerelles vers d’autres certifications est en cours d’examen en interne et avec les autres ministères certificateurs.
VI. – L’OffRe De fORMATIOn
Même s’il se décline en trois spécialités, il est important de rappeler que le DeAeS est un diplôme unique. c’est d’ailleurs pourquoi, les établissements de formation doivent être en mesure de proposer la formation au diplôme dans ses trois dimensions, soit directement, soit dans le cadre d’un partenariat formalisé avec d’autres établissements de formation.
Les lois du 13 août 2004 et du 5 mars 2014 ont attribué des compétences renforcées aux Régions qui deviennent responsables de la définition et de la mise en œuvre de la politique de formation. ces compétences s’exercent dans un cadre renouvelé du Service Public Régional de la formation Professionnelle (SPRfP) et du Service Public Régional de l’Orientation (SPRO), à l’aide d’un outil spécifique de programmation : le contrat de Plan Régional de Développement des formations et de l’Orientation Professionnelle (cPRDfOP).
Dans ces conditions, il appartient à l’État (DR(D)JScS) de vérifier les capacités des établis-sements de formation à offrir les conditions pédagogiques de qualité du diplôme dans ses 3 valences. Il revient à la Région de financer les places de formation au regard des besoins identi-fiés dans le schéma régional des formations. celui-ci peut renvoyer à un financement spécifique des spécialités, lesquelles répondent à des emplois de nature différente.
Il est demandé aux DR(D)JScS d’effectuer un contrôle auprès de chaque établissement de forma-tion, dans un délai d’un an après le début de la formation au DeAeS, s’assurant de la qualité des formateurs. Une attention particulière sera apportée à l’étude de chaque dossier de formateur (vérification des titres et diplômes).
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LI STe DeS TITReS eT DIPLÔMeS DISPenSAnT De L’ÉPReUVe ÉcRITe D’ADMISSIBILITÉ PRÉVUe À L’ARTIcLe 4 De L’ARRÊTÉ DU 29 JAnVIeR 2016 ReLATIf À LA fORMATIOn cOnDUISAnT AU DIPLÔMe D’ÉTAT D’AccOMPAGnAnT ÉDUcATIf eT SOcIAL
Les titulaires des titres et diplômes visés ci-dessous sont dispensés de l’épreuve écrite d’admis-sibilité pour l’entrée en formation conduisant au diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social :
– diplôme d’État d’assistant familial ; – diplôme d’État d’aide-soignant ; – diplôme d’État d’auxiliaire de puériculture ; – brevet d’études professionnelles carrières sanitaires et sociales ; – brevet d’études professionnelles accompagnement, soins et services à la personne ; – brevet d’aptitude professionnelle d’assistant animateur technicien ; – brevet d’études professionnelles agricole option services aux personnes ; – certificat employé familial polyvalent suivi du certificat de qualification professionnelle assis-tant de vie ;
– certificat d’aptitude professionnelle assistant technique en milieu familial ou collectif ; – certificat d’aptitude professionnelle petite enfance ; – certificat d’aptitude professionnelle agricole service en milieu rural ; – certificat d’aptitude professionnelle agricole services aux personnes et vente en espace rural ; – titre professionnel assistant de vie ; – titre professionnel assistant de vie aux familles.
Les titulaires des diplômes de l’enseignement général, technologique et professionnel égal ou supérieur au niveau IV du Répertoire national de la certification professionnelle (RncP) sont égale-ment dispensés de l’épreuve écrite d’admissibilité pour l’entrée en formation conduisant au diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social.
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A n n e X e V
ReLeVÉ De DÉcISIOnS, DeMAnDe De VALIDATIOn DeS AcQUIS De L’eXPÉRIence
Diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social Validation des acquis de l’expérienceSpécialité :
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Domaine de compétence 2Accompagner les personnes au quotidien et dans la proximité
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Domaine de compétence 3Coopérer avec l’ensemble des professionnels concernés
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MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
BO Santé – Protection sociale – Solidarité no 2017/8 du 15 septembre 2017, Page 22
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MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
BO Santé – Protection sociale – Solidarité no 2017/8 du 15 septembre 2017, Page 23
A n n e X e V I I
M ODALITÉS De ceRTIfIcATIOn DeS DOMAIneS De cOMPÉTence De SPÉcIALITÉ POUR LeS TITULAIReS DU DeAeS en PARcOURS De fORMATIOn cOnTInUe TOUT AU LOnG De LA VIe SUR LA SPÉcIALITÉ PRÉPARÉe (ARTIcLe 14 De L’ARRÊTÉ DU 29 JAnVIeR 2016)
InTITULÉ De L’ÉPReUVe TYPe D’ÉPReUVe eT MODALITÉ de validation du Dc
Ensemble des DC Soutenance orale du dossier de pratique professionnelle de spécialité – 45 min
Soutenance orale à partir du dossier de pratique professionnelle de spécialité de 10 à 15 pages présentant les modalités d’intervention de l’AES au quotidien, réduite à la spécialité choisie
Le document est réalisé par le candidat à partir du stage de spécialité
Validation du DC : note supérieure ou égale à 10
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
BO Santé – Protection sociale – Solidarité no 2017/8 du 15 septembre 2017, Page 24
A n n e X e V I I I
LIVReT De fORMATIOn DU DeAeS
MInISTÈRe cHARGÉ DeS AffAIReS SOcIALeS
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Spécialité :
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MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
BO Santé – Protection sociale – Solidarité no 2017/8 du 15 septembre 2017, Page 25
La formation conduisant au diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social est dispensée par des établissements publics ou privés ayant satisfait aux obligations mentionnées à l’article L. 451-1 du code de l’action sociale et des familles.
Le présent livret comprend :
I. – L’identité du candidat.
II. – L’organisation des domaines de formation.
III. – Les allègements et/ou validations de domaines de formation.
IV. – L’évaluation du parcours de formation.
Il comprend également deux annexes :Annexe 1. – Tableau d’aide à l’évaluation des compétences.Annexe 2. – Dispenses de certification et allègements de formation des domaines de compé-
tence du socle commun de connaissances et de compétences.ce document, qui suit le stagiaire dans toute sa formation, est destiné au président du jury
d’examen sous couvert du directeur de l’établissement de formation.Les notes portées sur le présent livret ne sont définitives qu’après validation par le jury plénier. Dans l’hypothèse où le dossier de formation n’est pas transmis ou est incomplet, le jury ne pourra
se prononcer sur la candidature du candidat.La formation au diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social est prévue par les articles
D. 451-88 à D. 451-93 du code de l’action sociale et des familles et organisée par l’arrêté du 29 janvier 2016 relatif à la formation conduisant au diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social.
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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4
PHOTO I.– IDENTITÉ DU CANDIDAT
Nom patronymique du candidat :
Nom d’usage :
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Adresse actuelle :
N° et rue :
Code postal : Ville :
Niveau scolaire :
Derniers Diplômes ou titres obtenus (année d’obtention) :
Date d’entrée en formation :
Choix de la spécialité :
Accompagnement de la vie à domicile
Accompagnement de la vie en structure collective
Accompagnement à l’éducation inclusive et à la vie ordinaire
Formation en parcours complet : oui non
Formation continue tout au long de la vie en situation d’emploi : oui non
Formation en parcours partiel (parcours mixte ou dispenses) : oui non
Observations :
Cachet de l’établissement de formation
Signature du responsable de formation
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
BO Santé – Protection sociale – Solidarité no 2017/8 du 15 septembre 2017, Page 27
II. – ORGAnISATIOn DeS DOMAIneS De fORMATIOn
Le candidat a cinq ans pour valider l’ensemble des domaines de compétences du diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social, après sa première présentation devant le jury final d’attribution du diplôme.
– par validation sur épreuves après formation ; – par validation des acquis de l’expérience.
La formation se décompose en domaines de formation correspondant aux quatre domaines de compétences en différenciant les compétences socles, des compétences spécifiques déterminées par la spécialité choisie :
Formation en établissementDf1 : Se positionner comme professionnel dans le champ de l’action sociale : 126 heures d’ensei-
gnements socle et 14 heures d’enseignements de spécialité ;Df2 : Accompagner la personne au quotidien et dans la proximité : 98 heures d’enseignements
socle, et 63 heures d’enseignements de spécialité ;Df3 : coopérer avec l’ensemble des professionnels concernés : 63 heures d’enseignements socle,
28 heures d’enseignements de spécialité ;Df4 : Participer à l’animation de la vie sociale et citoyenne de la personne : 70 heures d’enseigne-
ments socle et 42 heures d’enseignements de spécialité.
Formation pratique
Les étudiants en voie directe accomplissant la totalité de la formation doivent accomplir des stages en milieu professionnel totalisant 840 heures (24 semaines).
ces stages sont répartis en deux ou trois stages dont un au moins de 245 heures (7 semaines) et couvrant les quatre domaines de formation en lien avec la spécialité choisie.
Pour un parcours partiel, la durée de la formation pratique varie proportionnellement au nombre de domaines de compétences à valider. Sont en parcours partiel les candidats ayant déjà validé un ou plusieurs domaines de compétence quel que soit les modalités de cette validation (dispense, VAe…).
Les candidats en parcours de formation continue tout au long de la vie et en situation d’emploi d’accompagnant sur la spécialité préparée, effectuent une période de formation pratique d’au moins 140 heures sur un site qualifiant et portant sur l’ensemble des compétences à valider par le candidat.
Les candidats ayant suivi un parcours complet et ayant échoué à la certification d’un ou plusieurs domaines de formation, sont soumis à une évaluation conduite sous la responsabilité de l’éta-blissement de formation qui déterminera s’il y a lieu de suivre des heures de formation théorique complémentaires en centre de formation et/ou d’effectuer un stage complémentaire ou non, en vue d’une nouvelle présentation à la certification.
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
BO Santé – Protection sociale – Solidarité no 2017/8 du 15 septembre 2017, Page 28
III. – ALLÉGeMenTS eT/OU VALIDATIOnS De DOMAIneS De fORMATIOn
6
III.– ALLÉGEMENTS ET/OU VALIDATIONS DE DOMAINES DE FORMATION
III.1. Diplômes ou titres admis en équivalence obtenus1 : (joindre les photocopies)
III.1.1. Dispenses des domaines de compétence de spécialité pour les candidats bénéficiant de dispenses "socles"
Diplômes – titres - certificats Année et lieu d’obtention Domaine validé (compétence socle à préciser)
III.1.2. Validation des domaines de compétence de spécialité pour les candidats (post-VAE et revalidants)
DC obtenus Date du jury Lieu de délivrance
DC 1
DC 2
DC 3
DC 4
Je soussigné(e) agissant en qualité de directeur de l’établissement de formation certifie que …………………..................... a bénéficié des validations et allègements référencés ci-dessus.
Signature Cachet de l’établissement d’accueil
1 Voir Annexe 2
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
BO Santé – Protection sociale – Solidarité no 2017/8 du 15 septembre 2017, Page 29
7
III.2. Détermination du parcours de formation pour les candidats en parcourspartiel (bénéficiant de dispenses, allègements, validations antérieures)
III.2.1. Formation théorique (précisez le nombre d’heures par domaine de formation)
Domaine de formation
DF1 DF2 DF3 DF4 TOTALSocle Spécialité Socle Spécialité Socle Spécialité Socle Spécialité Socle Spécialité
Parcours complet
(pour mémoire)126 h 14 h 98 h 63 h 63 h 28 h 70 h 42 h
Parcours partiel
Observations :
III.2.2. Formation pratique (précisez le nombre d’heures par domaine de formation)
Domaine de formation DF1 DF2 DF3 DF4
Parcours partiel
Stage de spécialité
Observations :
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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IV. – ÉVALUATIOn DU PARcOURS De fORMATIOn
L’évaluation de chacun des domaines de certification se déroule au sein de l’établissement et dans le cadre d’un contrôle continu.
Il importe donc que le livret de formation du candidat reproduise ce document qui doit être complété avant d’être transmis à la DR(D)JScS.
ce document doit permettre d’identifier le parcours du stagiaire et d’apprécier son aptitude dans chacun des domaines de certification socle et spécialité.
Il doit être signé par le ou les notateurs et cosigné par le responsable de formation. ce document reste un document de travail communiqué au stagiaire, avant sa communication au
président de jury du diplôme.
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9
DC 1 : Se positionner comme professionnel dans le champ de l’action sociale
DC1.1 Evaluation en établissement de formation : contrôle continu sur le positionnement professionnel
Note sur 20 :
Appréciation générale par le responsable pédagogique
Nom et signature du responsable pédagogique du domaine de compétence :
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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10
Relevé des notes de contrôle continu
Date Modalités du contrôle(préciser écrit-oral-collectif….) Note
DC1.2 Evaluation en milieu professionnel
Nota : la fiche est à renseigner pour chacun des stages effectués par le candidat en lien avec les compétences du domaine 1
Moyenne des notes de stage sur 20 :
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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11
Stage n° 1
Nom du site :
Date, durée et volume horaire du stage :
Description de l’activité du site :
Publics accueillis :
Nom et qualité du référent professionnel :
Signature
Nom du responsable de formation :
Signature
Capacité du candidat à prendre en compte le contexte professionnel et le public accueilli dans son intervention (les tableaux d’aide à l’évaluation peuvent être utilisés) :
Décrire les principales missions confiées au stagiaire et porter une évaluation sur son comportement en se fondant sur des observations pratiques
Note du stage sur 20 :
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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12
Stage n° 2
Nom du site :
Date, durée et volume horaire du stage :
Description de l’activité du site :
Publics accueillis :
Nom et qualité du référent professionnel Signature
Nom du responsable de formation :
Signature
Capacité du candidat à prendre en compte le contexte professionnel et le public accueilli dans son intervention (les tableaux d’aide à l’évaluation peuvent être utilisés) :
Décrire les principales missions confiées au stagiaire et porter une évaluation sur son comportement en se fondant sur des observations pratiques
Note du stage sur 20 :
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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13
Stage n° 3
Nom du site :
Date, durée et volume horaire du stage :
Description de l’activité du site :
Publics accueillis :
Nom et qualité du référent professionnel
Signature
Nom du responsable de formation :
Signature
Capacité du candidat à prendre en compte le contexte professionnel et le public accueilli dans son intervention (les tableaux d’aide à l’évaluation peuvent être utilisés) :
Décrire les principales missions confiées au stagiaire et porter une évaluation sur son comportement en se fondant sur des observations pratiques
Note du stage sur 20 :
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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14
DC 2 : Accompagner les personnes au quotidien et dans la proximité
DC 2.1 Epreuve de pratique professionnelle
1. Note de l’écrit du dossier de pratique professionnelle (Document de 5 à 8 pages présentant les modalités d’intervention de l’AES au quotidien et en lien avec la spécialité)
Note sur 20 :
2. Soutenance orale du dossier de pratique professionnelle
Note sur 20 :
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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15
DC 2.2 Evaluation en milieu professionnel
Moyenne des notes de stage sur 20 :
Stage n° 1
Nom du site :
Date, durée et volume horaire du stage :
Description de l’activité du site :
Publics accueillis :
Nom et qualité du référent professionnel :
Signature
Nom du responsable de formation :
Signature
Capacité du candidat à établir une relation d’aide dans les actes de la vie au quotidien
Décrire les principales missions confiées au stagiaire et porter une évaluation sur sa capacitéd’aide en fonction de la spécialité choisie (les tableaux d’aide à l’évaluation peuvent être utilisés)
Note du stage sur 20 :
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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16
Stage n° 2
Nom du site :
Date, durée et volume horaire du stage :
Description de l’activité du site :
Publics accueillis :
Nom et qualité du référent professionnel :
Signature
Nom du responsable de formation :
Signature
Capacité du candidat à établir une relation d’aide dans les actes de la vie au quotidien
Décrire les principales missions confiées au stagiaire et porter une évaluation sur sa capacité d’aide en fonction de la spécialité choisie (les tableaux d’aide à l’évaluation peuvent être utilisés)
Note du stage sur 20 :
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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17
Stage n° 3
Nom du site :
Date, durée et volume horaire du stage :
Description de l’activité du site :
Publics accueillis :
Nom et qualité du référent professionnel :
Signature
Nom du responsable de formation :
Signature
Capacité du candidat à établir une relation d’aide dans les actes de la vie au quotidien
Décrire les principales missions confiées au stagiaire et porter une évaluation sur sa capacité d’aide en fonction de la spécialité choisie (les tableaux d’aide à l’évaluation peuvent être utilisés)
Note du stage sur 20 :
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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18
Récapitulatif DC2
Moyenne des notes du DC2 sur 20 :
Appréciation générale par le responsable pédagogique
Nom et signature du responsable pédagogique du domaine de compétence
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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DC3 : Coopérer avec l’ensemble des professionnels concernés
DC3.1 Evaluation en établissement de formation
Présentation d’au moins une étude de situation vécue en stage ou sur le lieu d’exercice professionnel en lien avec la spécialité choisie (seule la meilleure note est retenue)
Meilleure note sur 20 :
Appréciation générale par le responsable pédagogique
Il s’agit d’évaluer la capacité du candidat à travailler en équipe pluri-professionnelle dans le cadre d’un projet personnalisé.
Note de la présentation de l’étude de situation 1 : /20
Note de la présentation de l’étude de situation 2 (Eventuellement) : /20
Note de la présentation de l’étude de situation 3 (Eventuellement) : /20
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20
DC3.2 Evaluation en milieu professionnel
Moyenne des notes de stage sur 20 :
Stage n° 1
Nom du site :
Date, durée et volume horaire du stage :
Description de l’activité du site :
Publics accueillis :
Nom et qualité du référent professionnel :
Signature
Nom du responsable de formation :
Signature
Capacité du candidat à travailler en équipe et à coopérer avec les professionnels concernés
Décrire les principales missions confiées au stagiaire et porter une évaluation sur sa capacité d’aide en fonction de la spécialité choisie (les tableaux d’aide à l’évaluation peuvent être utilisés)
Note du stage sur 20 :
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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21
Stage n° 2
Nom du site :
Date, durée et volume horaire du stage :
Description de l’activité du site :
Publics accueillis :
Nom et qualité du référent professionnel :
Signature
Nom du responsable de formation :
Signature
Capacité du candidat à travailler en équipe et à coopérer avec les professionnels concernés
Décrire les principales missions confiées au stagiaire et porter une évaluation sur sa capacité d’aide en fonction de la spécialité choisie (les tableaux d’aide à l’évaluation peuvent être utilisés)
Note du stage sur 20 :
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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22
Stage n° 3
Nom du site :
Date, durée et volume horaire du stage :
Description de l’activité du site :
Publics accueillis :
Nom et qualité du référent professionnel :
Signature
Nom du responsable de formation :
Signature
Capacité du candidat à travailler en équipe et à coopérer avec les professionnels concernés
Décrire les principales missions confiées au stagiaire et porter une évaluation sur sa capacité d’aide en fonction de la spécialité choisie (les tableaux d’aide à l’évaluation peuvent être utilisés)
Note du stage sur 20 :
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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Récapitulatif DC3
Moyenne des notes du DC3 sur 20 :
Appréciation générale par le responsable pédagogique
Nom et signature du responsable pédagogique du domaine de compétence
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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DC 4 : Participer à l’animation de la vie sociale et citoyenne de la personne
DC4.1 Evaluation en établissement de formation
Exposé d’un projet favorisant l’animation de la vie sociale et citoyenne pour la/les personne(s) accompagnée(s)
Note sur 20 :
Responsable de formation :
Signature
Les modalités d’expression du projet sont libres. Le projet est élaboré individuellement ou collectivement.
Il s’agit d’évaluer la capacité du candidat à élaborer un projet favorisant la vie sociale et citoyenne de la personne et à le promouvoir de manière claire mais aussi d’évaluer sa capacité à communiquer avec l’environnement de la personne et soutenir l’expression des personnes accompagnées.
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DC4.2 Evaluation en milieu professionnel
Moyenne des notes de stage sur 20 :
Stage n° 1
Nom du site :
Date, durée et volume horaire du stage :
Description de l’activité du site :
Publics accueillis :
Nom et qualité du référent professionnel :
Signature
Nom du responsable de formation :
Signature
Capacité du candidat à faciliter et à accompagner la vie sociale et citoyenne de la personne
Décrire les principales missions confiées au stagiaire et porter une évaluation sur sa capacité d’aide en fonction de la spécialité choisie (les tableaux d’aide à l’évaluation peuvent être utilisés)
Note du stage sur 20 :
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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Stage n° 2
Nom du site :
Date, durée et volume horaire du stage :
Description de l’activité du site :
Publics accueillis :
Nom et qualité du référent professionnel :
Signature
Nom du responsable de formation :
Signature
Capacité du candidat à faciliter et à accompagner la vie sociale et citoyenne de la personne
Décrire les principales missions confiées au stagiaire et porter une évaluation sur sa capacité d’aide en fonction de la spécialité choisie (les tableaux d’aide à l’évaluation peuvent être utilisés)
Note du stage sur 20 :
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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Stage n° 3
Nom du site :
Date, durée et volume horaire du stage :
Description de l’activité du site :
Publics accueillis :
Nom et qualité du référent professionnel :
Signature
Nom du responsable de formation :
Signature
Capacité du candidat à faciliter et à accompagner la vie sociale et citoyenne de la personne
Décrire les principales missions confiées au stagiaire et porter une évaluation sur sa capacité d’aide en fonction de la spécialité choisie (les tableaux d’aide à l’évaluation peuvent être utilisés)
Note du stage sur 20 :
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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Récapitulatif DC4
Moyenne des notes du DC4 sur 20 :
Appréciation générale par le responsable pédagogique
Nom et signature du responsable pédagogique du domaine de compétence
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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29
V APPRECIATION GENERALE PAR LE RESPONSABLE DE LA FORMATION
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ATTESTATION D’ASSIDUITE
Sous réserve des allègements de formation et des dispenses de certification dont il peut bénéficier, le candidat, pour pouvoir être présenté à la certification, doit avoir effectué l’ensemble du parcours de formation théorique et pratique prévu à l’arrêté du 29 janvier 2016 relatif à la formation conduisant au diplôme d’Etat d’accompagnant éducatif et social.
Observations (mentionner également les observations éventuelles du conseil de discipline)
Je, soussigné, (nom, prénom)
agissant en qualité de directeur de l’établissement de formation atteste que (nom, prénom)
a suivi avec assiduité la totalité du parcours de formation théorique et pratique conduisant au diplôme d’Etat d’accompagnant éducatif et social :
dont heures de formation théorique et heures de formation pratique2
Fait à Cachet de l’établissement
Le
Observations et signature du candidat
2 Présence effective déduction faite des congés.
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a n n e x e 1
tableau d’aide à l’éValuation des comPétences acquises
31
Annexe 1
Tableau d’aide à l’évaluation des compétences acquises
DC 1 : Se positionner comme professionnel dans le champ de l’action sociale
Compétences Très bon bon Satisfaisant Insuffisant Très
insuffisant Non évalué
Socle commun
Identifier le cadre de son intervention pour se situer en tant que professionnelPrendre en compte les dimensions éthiques et déontologiques de son interventionMobiliser les connaissances théoriques et pratiques pour se positionner dans le projet de la personne
Spécialité "Accompagnement de la vie à domicile"3
Identifier la spécificité du cadre légal, les principaux dispositifs, les réseaux et les acteurs du contexte de l’intervention à domicileIdentifier le besoin de compensation spécifique lié aux situations rencontrées dans le champ de la vie à domicile
Spécialité "Accompagnement de la vie en structure collective"Identifier la spécificité du cadre légal et des acteurs liés au contexte d’intervention dans une structureSituer le besoin de compensation spécifique pouvant exister dans des situations concernées dans le champ d’une structure collective
3 Ne remplir que la partie concernant la spécialité préparée
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Compétences Très bon bon Satisfaisant Insuffisant Très
insuffisant Non évalué
Spécialité "Accompagnement à l’éducation inclusive et à la vie ordinaire"Identifier la spécificité du cadre légal et des acteurs et réseaux dans le champ d’activités éducatives, scolaires, périscolaires, de loisirs, de formation ou de vieAccompagner la personne sans faire obstacle à sa relation avec sa famille, son référent professionnel et ses pairsIdentifier le besoin de compensation pouvant exister dans les situations de handicap par rapport aux exigences du cadre de vieSituer l’enfant, l’adolescent ou le jeune adulte dans son développement, ses apprentissages, ses progrès vers l’autonomie
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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DC 2 : Accompagner les personnes au quotidien et dans la proximité
Compétences Très bon bon Satisfaisant Insuffisant Très
insuffisant Non évalué
Socle communOrganiser et assurer le suivi de son intervention en fonction des objectifs définis dans le projet personnaliséFavoriser et préserver l’autonomie de la personne en repérant et développant ses potentialitésPrendre soin et veiller au bien être de la personne dans un contexte d’accompagnement de proximitéAccompagner la personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne Accompagner la personne dans les activités ordinaires et la gestion de son quotidienAccompagner la personne dans les activités d’apprentissage pour maintenir ou développer ses capacités
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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Compétences Très bon bon Satisfaisant Insuffisant Très
insuffisant Non évalué
Spécialité "Accompagnement de la vie à domicile"Repérer ses missions et respecter les limites de son intervention pour orienter la personne ou faire appel à des professionnels compétents au regard des protocoles de soins et des procédures d’accompagnement en vigueur Evaluer ce qui relève d’une intervention d’urgence, immédiate, à court terme, ou d’une vigilance dans la duréeUtiliser les outils spécifiques à l’accompagnement à domicile pour aider la personne dans les actes essentiels du quotidien, dans une logique d’accompagnement, voire de suppléanceConcourir au bien-être de la personne par des gestes et une communication adaptésAppliquer les principes et les éléments d’hygiène de base pour la réalisation des interventions de soutien notamment : toilette, alimentation et fonctions d’éliminationRéaliser son intervention en utilisant les moyens d’accompagnement des actes ordinaires de la vie quotidienne dans les conditions optimales de sécuritéParticiper à des actions de prévention des accidents domestiquesFavoriser l’appropriation du cadre de vie de la personne par un aménagement adapté
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Compétences Très bon bon Satisfaisant Insuffisant Très
insuffisant Non évalué
Reconnaitre les signes non verbalisés de la douleurIdentifier les risques de chute et/ou de trouble de la marche et donner l’alerte nécessaire en temps opportun
Spécialité "Accompagnement de la vie en structure collective"
Repérer ses missions et respecter les limites de son intervention pour orienter la personne ou faire appel aux professionnels compétents au regard des protocoles de soins et des procédures d’accompagnement en vigueurEvaluer ce qui relève d’une intervention en urgence, immédiate, à court terme, ou d’une vigilance dans la duréeUtiliser les outils spécifiques de l’accompagnement en structure de la personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne, dans une logique d’apprentissage, d’éducation, d’accompagnement, voire de suppléanceConcourir au bien-être de la personne par des gestes et une communication adaptés ou par des recours à des tiersAppliquer les principes et les éléments d’hygiène de base pour la réalisation des interventions de soutien notamment : la toilette, l’alimentation et les fonctions d’élimination
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Compétences Très bon bon Satisfaisant Insuffisant Très
insuffisant Non évalué
Prendre appui sur les décisions prises en équipe pluridisciplinaire pour l’accompagnement en fin de vie
Organiser la logistique d’un lieu et réaliser son intervention en utilisant les moyens permettant l’accompagnement au quotidien dans des conditions optimales de sécuritéFavoriser l’appropriation du cadre de vie de la personne par un aménagement adaptéS’appuyer sur les activités et temps clés de la vie quotidienne pour favoriser la relation dans l’accompagnementReconnaitre les signes non verbalisés de la douleurIdentifier les risques de chute et/ou de troubles de la marche et donner l’alerte nécessaire en temps opportunMettre en œuvre des méthodes et outils d’accompagnement adaptés pour permettre à la personne de réaliser ses activités
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Compétences Très bon bon Satisfaisant Insuffisant Très
insuffisant Non évalué
Spécialité "Accompagnement à l’éducation inclusive et à la vie ordinaire"
Repérer ses missions et le champ de son intervention : niveau de responsabilité, procédures, modalités éducatives, consignes en vigueurUtiliser des outils spécifiques d’accompagnement de la personne dans les actes essentiels, dans une logique éducative : faire pour, faire avec la personne ou laisser faireConcourir au bien-être de la personne par des gestes et une communication adaptés ou par le recours à des tiers Organiser la logistique d’un lieu pour créer les conditions de l’accompagnement éducatif les plus favorablesS’appuyer sur les activités pour favoriser la relation dans l’accompagnement éducatifAppliquer les consignes et les modalités d’aménagement pour la réalisation des cours, des contrôles et des examens
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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Compétences Très bon bon Satisfaisant Insuffisant Très
insuffisant Non évalué
Participer, dans son champ de compétences, à l’évaluation du potentiel d’apprentissage de la personne pour proposer des méthodes et outils d’accompagnement adaptésAccompagner la personne en mobilisant les aides techniques et les apprentissages adaptés dans une perspective d’autonomie ou d’acquisition d’une autonomie même partielle
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DC3 : Coopérer avec l’ensemble des professionnels concernés
Compétences Très bon bon Satisfaisant Insuffisant Très
insuffisant Non évalué
Socle commun
Communiquer sur son intervention dans son environnement institutionnel et professionnelInscrire son travail au sein d’une équipe pluri professionnelle pour rendre plus efficient l’accompagnement de la personneParticiper à l’élaboration et à la mise en œuvre des projets personnalisés d’accompagnement
Spécialité "Accompagnement de la vie à domicile"
Travailler en s’appuyant sur les principaux dispositifs, avec les acteurs professionnels et réseaux dans le champ de l’action sociale et médico-sociale afin d’orienter la personne vers les acteurscompétents
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Compétences Très bon bon Satisfaisant Insuffisant Très
insuffisant Non évalué
Spécialité "Accompagnement de la vie en structure collective"
Travailler avec les principaux dispositifs, acteurs professionnels intervenant sur un territoire et/ou des réseaux d’acteurs dans le domaine de l’action sociale et médico-sociale afin d’orienter la personne vers les acteurs compétentsParticiper à la vie de l’établissement ou du service
Spécialité "Accompagnement à l’éducation inclusive et à la vie ordinaire"
Repérer le rôle des acteurs intervenant auprès des publics accompagnés et les modes de communication qui leur seraient adaptésTravailler et communiquer, en présence d’unprofessionnel responsable de l’activité à réaliser,sans faire écran à la relation entre la personne et ce professionnel.Participer, dans son champ de compétences, à l’évaluation du potentiel d’apprentissage de la personne pour proposer des méthodes et outils d’accompagnement adaptés
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DC 4 : Participer à l’animation de la vie sociale et citoyenne de la personne
Compétences Très bon bon Satisfaisant Insuffisant Très
insuffisant Non évalué
Socle communFaciliter la vie sociale et citoyenne de la personneCoopérer avec la famille et l’entourage pour l’intégration sociale et citoyenne de la personne et se situer en tant qu’interfaceAccompagner la personne, dans la mise en œuvre des activités collectives, en suscitant sa participationAccompagner la personne dans son affirmation et son épanouissement
Spécialité "Accompagnement de la vie à domicile"Prévenir ou contribuer à réduire l’isolement de la personne au regard des conséquences d’une pathologie ou d’unhandicap ou d’unmode de vieAider la personne àexprimer ses désirs et ses choix en utilisant des activités d’expression
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Compétences Très bon bon Satisfaisant Insuffisant Très
insuffisant Non évalué
Spécialité "Accompagnement de la vie en structure collective"
Repérer ou prévenir l’isolement de la personne au sein d’uncollectif et prendre les dispositions adaptéesParticiper à la communication avec la famille en fonction du projet et des missions de l’établissementAccompagner les relations familialesProposer des activités de loisirs, sportives et culturelles contribuant au développement des différentes dimensions de la personne accompagnée, tout en tenant compte de ses goûts et de ses enviesUtiliser les activités de groupe pour susciter la participation et/ou prévenir l’isolement, et/ou développer l’expression de soiEvaluer l’apport et les effets de l’activité de groupePréparer les changements dans le groupe et évaluer leurs conséquences
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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Compétences Très bon bon Satisfaisant Insuffisant Très
insuffisant Non évalué
Spécialité "Accompagnement à l’éducation inclusive et à la vie ordinaire"
Prévenir le risque d’isolement ou de mise à l’écart et contribuer à l’inclusion de la personne dans son environnementSavoir échanger avec la famille dans le respect des attributions du professionnel référent en charge de l’activité éducative dans sa relation avec la familleProposer des activités de loisirs, sportives, culturelles, éducatives, scolaires, périscolaires, de formation ou de viesocialeOrganiser avec l’équipe pluridisciplinaire des journées de découverte du handicap pour favoriser l’inclusion et la compréhension des autresDévelopper l’expression de soi au travers des activités éducatives proposées
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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RECAPITULATIF DES NOTES
Indiquer les domaines ayant déjà donné lieu à une validation lors d’une précédente session du diplôme, d’une précédente session de validation des acquis de l’expérience ou autre titre de la détention d’un diplôme le permettant.
Spécialité :
Référentiel de compétence Libellé de l’épreuve Nature Notation
DC1Se positionner
comme professionnel dans
le champ de l’action sociale
Note de réflexion sur le positionnement professionnel
Contrôle continu
Note de réflexion sur le positionnement professionnel
Ecrit
Evaluation du stage ou de l’exercice professionnel
Evaluation épreuves pratiques
DC2Accompagner la
personne au quotidien et dans la
proximité
Dossier de pratique professionnel Ecrit
Soutenance du dossier de pratique professionnel
Oral
Evaluation du stage ou de l’exercice professionnel
Evaluation épreuves pratiques
DC3 Coopérer avec l’ensemble des professionnels
concernés
Epreuve orale à partir d’une étude de situation
Oral
Evaluation du stage ou de l’exercice professionnel
Evaluation épreuves pratiques
DC4 Participer à
l’animation de la vie sociale et
citoyenne de la personne
Exposé d’un projet favorisant l’animation de la vie sociale et citoyenne pour la /les personnes accompagnées
Oral
Evaluation du stage ou de l’exercice professionnel
Evaluation épreuves pratiques
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BO Santé – Protection sociale – Solidarité no 2017/8 du 15 septembre 2017, Page 69
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(Spécialité « accompagnement de la vie à domicile »)
ANNEXE IXNotice d’accompagnement du livret 2 et exemple de livret 2
(Spécialité « accompagnement de la vie à domicile)
MINISTERE CHARGE DES AFFAIRES SOCIALES
DEMANDE DEVALIDATION DES
ACQUIS DE L’EXPERIENCE
DIPLOME D’ETAT D'ACCOMPAGNANT
EDUCATIF ET SOCIAL
NOTICE D’ACCOMPAGNEMENTDU LIVRET 2ETREFERENTIEL PROFESSIONNEL
ASP 0910 07 16
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
BO Santé – Protection sociale – Solidarité no 2017/8 du 15 septembre 2017, Page 70
NOTI CE D’ACCOMPAGNEMENT
Cette notice a pour objectif principal de vous aider à remplir votre livret deprésentation des acquis de l’expérience (Livret 2).
Elle est constituée de deux principales parties :
1 - Un ensemble d’informations générales relatives au Diplôme d’Etat d’accompagnantéducatif et social (DE AES) ;2 - Un guide pratique pour renseigner votre livret de présentation des acquis del’expérience (Livret 2).
Vous pouvez parallèlement, et de manière facultative, bénéficier d’unaccompagnement afin de vous aider dans votre démarche de validation des acquis del’expérience.
Sommaire
1 - Informations générales ........................................................................ page 3
1.1 – l’accompagnant éducatif et social.......................................... page 4
1.2 - L’accès au diplôme d’Etat d’accompagnant éducatif et social par la validation des acquis de l’expérience.......................... page 5
1.3 - Qu’est-ce que la validation des acquis de l’expérience ? ..... page 6
1.4 - Quelles sont les principales étapes d’une démarchede validation des acquis de l’expérience ?............................. page 7
1.5 - Quels en sont les principaux supports ?................................ page 8
1.6 - Quelle exploitation fera le jury de votre livret 2 ? ................. page 8
2 - Guide pratique pour renseigner votre Livret 2 .................................. page 9
2.1 - Première étape : Appropriation du Livret 2 et du référentielProfessionnel ........................................................................... page 10
2.2 - Deuxième étape : L’analyse de votre expérience ................. page 102.3 - Troisième étape : Constitution de votre Livret 2 .................. page 11
3 – Référentiel professionnel (activités et compétences) du DE AES .... page 13
DIPLOME D’ETAT D’ACCOMPAGNANT EDUCATIF ET SOCIAL – NOTICE D’ACCOMPAGNEMENT DU LIVRET 2 Page 2
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1 INFORMATIONS GENERALES
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DIPLOME D’ETAT D’ACCOMPAGNANT EDUCATIF ET SOCIAL – NOTICE D’ACCOMPAGNEMENT DU LIVRET 2 Page 4
1.1 Accompagnant éducatif et social (AES)
Missions
L’accompagnant éducatif et social réalise une intervention sociale au quotidien visant àcompenser les conséquences d'un handicap, quelle qu’en soit l’origine ou la nature. Il prend en compte les difficultés liées à l'âge, à la maladie, ou au mode de vie ou les conséquencesd'une situation sociale de vulnérabilité, pour permettre à la personne d’être actrice de son projet de vie.
Il accompagne les personnes tant dans les actes essentiels de leur quotidien que dans les activités de vie sociale, scolaire et de loisirs.
Il veille à l’acquisition, la préservation ou à la restauration de l’autonomie d’enfants,d’adolescents, d’adultes, de personnes vieillissantes ou de familles, et les accompagne dansleur vie sociale et relationnelle.
Ses interventions d’aide et d’accompagnement contribuent à l’épanouissement de lapersonne à son domicile, en structure et dans le cadre scolaire et social.
Fonctions :
Dans le cadre de ses missions, en lien avec une équipe et sous la responsabilité d’un professionnel encadrant ou référent, il participe à l'élaboration et à la mise en œuvre d'un accompagnement adapté à la situation de la personne, de ses besoins, de ses attentes, deses droits et libertés.Il établit une relation attentive de proximité, en fonction des capacités et des potentialités dela personne dans toutes ses dimensions (physiques, physiologiques, cognitives, psychologiques, psychiques, relationnelles et sociales).Il soutient et favorise la communication et l'expression de la personne qu'elle soit verbale ou non verbale.Il participe à son bien-être physique et psychologique dans les différentes étapes de sa vie.Il contribue à la prévention de la rupture et/ou à la réactivation du lien social.Selon son contexte, il intervient au sein d’une équipe pluri-professionnelle et inscrit sonaction dans le cadre du projet institutionnel et du projet personnalisé d’accompagnement, enlien avec les familles et les aidants.Il transmet et rend compte de ses observations et de ses actions afin d'assurer la cohérence et la continuité de l'accompagnement et de l'aide proposée. Dans ce cadre, il évalue régulièrement son intervention et la réajuste en fonction de l'évolution de la situation de lapersonne.
Le diplôme d’Etat lié à cette profession constitue le premier niveau de qualificationdans le champ du travail social. Pour répondre à la diversité des situationsd’accompagnement et aux possibilités de mobilité professionnelle, le diplôme se compose d’un socle commun et de trois spécialités.
- Accompagnement de la vie à domicile ;- Accompagnement de la vie en structure collective ;- Accompagnement à l’éducation inclusive et à la vie ordinaire.
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DIPLOME D’ETAT D’ACCOMPAGNANT EDUCATIF ET SOCIAL – NOTICE D’ACCOMPAGNEMENT DU LIVRET 2 Page 5
1.2 L’accès au diplôme d’Etat d’accompagnant éducatif et socialpar la Validation des Acquis de l’Expérience (VAE)
Le diplôme d’Etat d’accompagnant éducatif et social est accessible par la Validation desAcquis de l’Expérience.
Un référentiel professionnel de l’accompagnement éducatif et social est annexé à laréglementation générale du diplôme.
Il constitue pour vous un document de travail indispensable dans la constitution de votredossier de demande de Validation des Acquis de l'Expérience, notamment dans le choix desexpériences et situations à décrire.
Il vous permet également de vous positionner en fonction de votre expérience sur laspécialité du diplôme et du lieu d’exercice de votre activité.
L’accompagnant éducatif et social (AES) exerce une fonction d’accompagnement et d’aide dans la vie quotidienne.
Le référentiel professionnel de l’accompagnement éducatif et social rend compte desprincipales fonctions que doivent être en capacité d’exercer les titulaires de ce diplôme d’Etat:
Fonction 1 – Positionnement professionnel dans le champ de l’action sociale
Fonction 2 – Accompagnement de la personne au quotidien et dans la proximité
Fonction 3 – Coopération avec l’ensemble des professionnels concernés
Fonction 4 personne
– Participation à l’animation de la vie sociale et citoyenne de la
Les compétences requises pour exercer ces fonctions sont déclinées en 4 domaines decompétences de socle commun auxquels sont liés 4 domaines de compétences approfondies selon la spécialité.
La maîtrise de l’ensemble de ces compétences est exigée pour une pratique efficace commeaccompagnant éducatif et social ; elle se décline par domaine de compétences communes(socle), chacun de ces domaines étant complété par des compétences propres à chaquespécialité.
C’est au regard de ces domaines de compétences définis par les référentiels du diplôme quele jury procédera à la validation des acquis de l’expérience.
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DIPLOME D’ETAT D’ACCOMPAGNANT EDUCATIF ET SOCIAL – NOTICE D’ACCOMPAGNEMENT DU LIVRET 2 Page 6
1.3Qu’est-ce que la Validation des Acquis del’Expérience ?
La Validation des Acquis de l’Expérience (VAE) est définie dans la loi 2002-73 du 17 janvier2002 de modernisation sociale et ses décrets d’application :
« Toute personne engagée dans la vie active est en droit de faire valider les acquis de son expérience, notammentprofessionnelle, en vue de l’acquisition d’un diplôme, d’un titre à finalité professionnelle ou d’un certificat de qualification (…)enregistrés dans le répertoire national des certificationsprofessionnelles (…).
« Peuvent être prises en compte, au titre de la validation,l’ensemble des compétences professionnelles acquises dans l’exercice d’une activité salariée, non salariée ou bénévole, enrapport direct avec le contenu du diplôme ou du titre. La duréeminimale d’activité requise ne peut être inférieure à trois ans.
« La validation est effectuée par un jury (…) qui peut attribuer latotalité du titre ou diplôme. A défaut, il se prononce (…) sur lanature des connaissances et aptitudes devant faire l’objet d’un contrôle complémentaire.
« Le jury se prononce au vu d’un dossier constitué par lecandidat, à l’issue d’un entretien (…).
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1.4Quelles sont les principales étapes d’unedémarche de Validation des Acquis de l’Expérience ?
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DIPLOME D’ETAT D’ACCOMPAGNANT EDUCATIF ET SOCIAL – NOTICE D’ACCOMPAGNEMENT DU LIVRET 2 Page 8
1.5Quels en sont les principaux supports ?
Deux livrets constituent les supports principaux de votre demande de Validation des Acquisde l’Expérience.
Le Livret 1 a pour objet de permettre d’examiner la recevabilité de votre demande au regard des exigences réglementaires :
Le diplôme d’Etat d’accompagnant éducatif et social s’articule autour de quatre domaines quiregroupent les fonctions que doivent être en capacité d’exercer les titulaires de ce diplôme d’Etat en distinguant pour chacun d’entre eux les fonctions « socle », des fonctions de« spécialités ».
Pour que votre demande de VAE soit déclarée recevable par les services de la DRJSCS,vous devez justifier avoir exercé au moins deux activités (dont une relevant du « socle » etune de la spécialité) dans chacun des quatre domaines fonctionnels repérés. Ainsi, c’est 8activités au moins, que vous devrez justifier avoir exercé.La durée totale d’activité cumulée exigée est de trois ans en équivalent temps plein. Lapériode d’activité la plus récente doit avoir été exercée dans les dix ans précédant le dépôtde la demande.
Le Livret 2 a pour objet de vous permettre de présenter votre expérience ainsi que les compétences acquises au regard des exigences du diplôme d’Etat d’accompagnantéducatif et social.
Vous serez, sur la base de ce Livret 2, convié à un entretien avec le jury. Au cours de cet entretien vous aurez la possibilité d’approfondir des aspects de votre expérience qui n’auraient pas été suffisamment explicités dans votre écrit ou illustrés par des documentsannexés.
1.6 Quelle exploitation fera le jury de votre Livret 2 ?
Le jury procédera à un travail d’identification des compétences que vous maîtrisez à partir del’exposé que vous aurez fait de votre expérience.
Votre Livret 2 devra en conséquence fournir au jury une information suffisamment précise pour mettre votre expérience au regard du référentiel professionnel et pour procéder à untravail de repérage des compétences, aptitudes et connaissances que vous maîtrisez.Il sera également le support de votre entretien avec le jury.
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Guide pratique pour2 renseigner votre livret 2
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Nous vous proposons, pour renseigner efficacement votre Livret 2, de suivre la démarche suivante.
2.1 Première étape - Appropriation du Livret 2 et du référentiel professionnel
Lisez attentivement ce Livret 2, afin d’en maîtriser la structure.
Lisez attentivement le référentiel professionnel (socle et spécialité) du diplôme d’Etat d’accompagnant éducatif et social, vous pourrez alors :
vous faire une représentation complète des fonctions et activités
susceptibles d’être mises en œuvre par un accompagnant éducatif et social dans la spécialité concernée ;
identifier les compétences nécessaires pour mener à bien ces fonctions.
2.2 Deuxième étape - L’analyse de votre expérience
Procédez à une première analyse de votre expérience dans sa globalité, afin de repérer les expériences les plus éclairantes dont vous rendrez compte dans votre Livret 2.
Pour cela, nous vous suggérons la démarche qui suit.
Mettre à plat votre expérience
Lister les différents emplois (et fonctions bénévoles) que vous avez exercés
jusqu’à ce jour, même s’ils n’ont pas de relation directe avec le diplôme d’Etat d’accompagnant éducatif et social
Identifier vos expériences ayant un lien direct avec le diplôme d’Etat
d’accompagnant éducatif et social et plus particulièrement dans la spécialité choisie.
Ce premier travail de mise à plat doit vous permettre d’identifier, par comparaison avec le référentiel professionnel, les expériences (emplois ou fonctions bénévoles) pertinentes au regard du diplôme.
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DIPLOME D’ETAT D’ACCOMPAGNANT EDUCATIF ET SOCIAL – NOTICE D’ACCOMPAGNEMENT DU LIVRET 2 Page 11
2.3 Troisième étape - Constitution de votre Livret 2
Ce Livret 2 comporte 5 chapitres.
1 - Vos motivations
L’expression de vos motivations doit permettre au jury de comprendre les raisons de votre démarche et de votre choix pour ce diplôme, en les référant à votre projet professionnel ou personnel.
2 - Vos expériences
Il s’agit de fournir un aperçu de vos expériences, en distinguant, dans les tableaux proposés, votre parcours professionnel et les activités bénévoles éventuellement exercées.
Les expériences décrites doivent être choisies dans votre parcours professionnel ou dans vos expériences de bénévolat. Il est important d’insister sur votre implicationpersonnelle (vous pouvez vous aider d’une rédaction à la première personne dusingulier).Il s’agit de mettre en avant votre contribution dans le cadre des activités menéescollectivement.
Il vous faut choisir un mode de description chronologique, sans oublier l’évaluation,joindre des justificatifs (par exemple : supports visuels, comptes rendus) et éviter les fiches d’activités, listes de tâches etc.…
Néanmoins, veillez impérativement au respect de l’anonymat des personnes évoquées.
3 - Votre parcours de formation
Vous devez également fournir au jury un aperçu des différentes formations que vousavez pu suivre, en mentionnant notamment le(s) diplôme(s) obtenu(s) et en fournissant les justificatifs nécessaires.
La Loi punit quiconque se rend coupable de fausses déclarations : “Constitue un faux, toute altération frauduleuse de la vérité, de nature à causer un préjudice et accomplie par quelque moyen que ce soit, dans un écrit ou tout autre support d’expression de la pensée qui a pour objet ou qui peut avoir pour effetd’établir la preuve d’un droit ou d’un fait ayant des conséquences juridiques. Le faux et l’usage de fauxsont punis de trois ans d’emprisonnement et de 45.000 euros d’amende.” (Code pénal, art. 441-1).“Le fait de se faire délivrer indûment par une administration publique ou par un organisme chargé d’unemission de service public, par quelque moyen frauduleux que ce soit, un document destiné à constater un droit, une identité ou une qualité ou à accorder une autorisation, est puni de deux ans d’emprisonnementet de 30.000 euros d’amende.” (Code pénal art. 441-6)
Plagiat art. L122-4 du Code la Propriété Intellectuelle « Toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause est illicite. Il en estde même pour la traduction, l’adaptation ou la transformation, l’arrangement ou la reproduction par un artou un procédé quelconque. » Le plagiat est considéré comme une fraude en examen.
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DIPLOME D’ETAT D’ACCOMPAGNANT EDUCATIF ET SOCIAL – NOTICE D’ACCOMPAGNEMENT DU LIVRET 2 Page 12
4 – Description de votre expérience et de vos acquis professionnels
La rédaction de votre Livret 2 peut être manuscrite.
Toutefois, si vous choisissez d’utiliser l’outil informatique, vous veillerez à vous rapprocher dela mise en page proposée dans le livret original afin d’en faciliter l’appropriation par le jury :
Respectez la forme initiale du dossier sa complétude et au besoin, insérez des feuillessupplémentaires
Quelle que soit la forme choisie, nous vous invitons à respecter les consignes suivantes :
Insistez sur votre implication personnelle et adopter une rédaction à lapremière personne du singulier
Mettez en avant votre contribution personnelle dans le cadre d’activités menéescollectivement
Utilisez de préférence le temps présent : « je réalise », plutôt que « j’ai réalisé »
Décrivez votre activité dans le détail, de manière la plus précise possible (en ajoutant,le cas échéant, des pages libres au livret)
Choisissez, à chaque fois que la situation s’y prête, un mode de descriptionchronologique, du début à la fin de l’activité, sans oublier l’évaluation
Evitez absolument les fiches d’activités ou de projets anonymes, les listes detâches qui ne permettent pas au jury la preuve des compétences acquises
5 – Tableau de synthèse des documents annexés
Attention : si les pièces à joindre sont rédigées dans une langue autre que le français, vous devrez faire procéder à leur traduction par un traducteur assermenté avant l’envoi de votre demande.
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DIPLOME D’ETAT D’ACCOMPAGNANT EDUCATIF ET SOCIAL – NOTICE D’ACCOMPAGNEMENT DU LIVRET 2 Page 13
DEMANDE DEVALIDATION DES
ACQUIS DE L’EXPERIENCE
DIPLOME D’ETAT D'ACCOMPAGNANT
EDUCATIF ET SOCIAL
REFERENTIEL PROFESSIONNEL :REFERENTIEL D’ACTIVITES ET DE COMPETENCES(EXTRAITS DE L’ANNEXE 1 DE L’ARRETEDU 29 JANVIER 2016)
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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tion
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ntiv
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tion
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cité
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lape
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ique
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psyc
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com
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laré
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nde
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atlié
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sion
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ofes
sion
nelle
,le
dipl
ôme
se c
ompo
se d
’un
socl
e co
mm
unet
de
trois
spéc
ialit
és.
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
BO Santé – Protection sociale – Solidarité no 2017/8 du 15 septembre 2017, Page 83
DIP
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’ETA
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AG
E15
Les
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ialit
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gnem
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ile
L’ac
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qual
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ntie
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s à
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pace
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Les
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S),
serv
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ccom
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emen
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o-so
cial
pour
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tes
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SAH
),se
rvic
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d'ai
deà
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mie
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Acco
mpa
gnem
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ure
colle
ctiv
e
Dan
sle
cadr
ed’
unpr
ojet
inst
itutio
nnel
,l’a
ccom
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anté
duca
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soci
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ntrib
uepa
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ien
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sonn
elle
set
àla
qual
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dela
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sonn
eda
ns s
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vie.
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ein
d’un
colle
ctif,
ilve
illeau
resp
ectd
ese
sdr
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etlib
erté
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sch
oix
devi
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idie
n.
Les
prin
cipa
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terv
entio
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pers
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(EH
PAD
),un
ités
deso
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rée
(USL
D),
foye
rslo
gem
ent,
mai
son
d'ac
cuei
lru
rale
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pers
onne
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ées)
,(M
ARPA
)po
urad
ulte
sha
ndic
apes
viei
llissa
nts
(MAR
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VIE)
,m
aiso
nsd'
accu
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spéc
ialis
ées
(MAS
),fo
yers
d'ac
cuei
lméd
ical
isés
(FAM
),fo
yers
devi
e,fo
yer
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patio
nnel
,éta
blis
sem
ents
etse
rvic
esd'
aide
par
letra
vail
(ESA
T),f
oyer
sd’
hébe
rgem
ent,
mai
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sà
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(IME)
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ues,
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atifs
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(ITEP
),ce
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s d'
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HR
S),
les
mai
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sem
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tale
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Acco
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et à
lavi
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dina
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Dan
sle
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unpr
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onna
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par
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nalis
éde
com
pens
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n,la
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ccom
pagn
anté
duca
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nsis
teà
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liter
,fa
voris
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sen
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oles
cent
set
des
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ulte
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pren
tissa
ge,
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s ac
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lture
lles,
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stiq
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irs.I
lins
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terv
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nen
com
plém
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rité,
enin
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les
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essi
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du p
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Les
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d’
accu
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lisse
men
tsd’
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men
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es,
d’ap
pren
tissa
ge,d
’alte
rnan
ce,o
ud'
empl
oi,l
ieux
d’ac
tivité
scu
lture
lles,
spor
tives
,arti
stiq
ues
etde
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irs,
étab
lisse
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tset
serv
ices
méd
ico-
soci
aux,
lieux
defo
rmat
ion
prof
essi
onne
lle.
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
BO Santé – Protection sociale – Solidarité no 2017/8 du 15 septembre 2017, Page 84
1-2
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MU
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MU
N
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NE
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CTI
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SOC
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essi
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endr
e co
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ssan
ce
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d’in
form
atio
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spon
ible
s su
rla
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n de
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et
ajus
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son
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tion,
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lape
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n en
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nnem
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men
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tion
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ojet
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les
sur
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mod
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com
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et
capa
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des
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ités
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la p
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l’exp
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nne
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rà
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dépl
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ent
dela
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onne
en
gara
ntis
sant
sa
sécu
rité
etso
n co
nfor
t
Aide
r,da
ns
lere
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tde
larè
glem
enta
tion,
aux
soin
s
Col
lect
er
les
él
émen
tsd’
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rmat
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disp
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les
sur
lasi
tuat
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dela
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sonn
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hang
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les
autre
s pr
ofes
sion
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qui
inte
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nnen
t au
près
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per
sonn
e
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smet
treet
ren
dre
com
pte
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s
obse
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et
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e
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ns
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un
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d’ad
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l’acc
ompa
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Parti
cipe
r,da
ns
lere
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tdu
pr
ojet
d’ét
ablis
sem
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et/o
ude
serv
ice,
àla
défin
ition
du
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et
pers
onna
lisé
avec
et
pour
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ne,
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n
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et l'
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pePa
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àla
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ition
des
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,à
l’éva
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du p
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ten
fonc
tion
des
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utio
ns
cons
taté
esau
quot
idie
n
Con
tribu
erà
l’évo
lutio
ndu
proj
etpe
rson
nalis
é,
en
coop
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Etab
lir,
si
beso
in,
lelie
net
com
mun
ique
rav
ec l
afa
mille
et
les
m
embr
es
de
l’e
ntou
rage
,da
nsla
limite
de
ses
resp
onsa
bilit
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buer
aum
aint
ien
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déve
lopp
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tde
slie
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milia
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soci
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Favo
riser
,en
cour
ager
,sou
teni
rla
com
mun
icat
ion
etl’e
xpre
ssio
nve
rbal
e et
non
verb
ale
engr
oupe
Sout
enir
lapa
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patio
nci
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nne
etl’in
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tion
dans
lavi
e de
la c
itéAc
com
pagn
erla
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sonn
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ns
tous
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emen
tsde
lavi
eM
ettre
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et
réal
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,en
fonc
tion
des
choi
x e
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paci
tés
dela
pers
onne
, de
sac
tes
etde
sac
tivité
s
cont
ribua
ntà
déve
lopp
er,
mai
nten
irl’a
uton
omie
ou
en
pr
éven
irla
perte
DIP
LOM
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’ETA
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AG
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IAL
–N
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D’A
CC
OM
PA
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EM
EN
TD
ULI
VR
ET
2
PA
GE
16
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
BO Santé – Protection sociale – Solidarité no 2017/8 du 15 septembre 2017, Page 85
pers
onne
Appl
ique
rla
règl
emen
tatio
n en
vi
gueu
rdu
ch
amp
de
l’act
ion
soci
ale
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édic
o-so
cial
eS’
insc
rire
dans
un
trava
ild’
équi
peet
deré
seau
xAc
cuei
lliret
acco
mpa
gner
les
nouv
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prof
essi
onne
lset
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stag
iaire
sEn
trete
nire
tact
ualis
er s
es
com
péte
nces
pro
fess
ionn
elle
s
d’hy
gièn
een
fonc
tion
de
l’aut
onom
ie o
udu
hand
icap
Util
iser
les
acte
ses
sent
iels
dela
vie
quot
idie
nne
pour
crée
rde
sm
omen
ts d
’éch
ange
s pr
ivilé
giés
, va
loris
erla
pers
onne
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rése
rver
l’im
age
deso
i
Aide
r,lo
rsqu
ece
s ac
tes
sont
assi
milé
sà
des
acte
sde
lavi
eco
uran
te, à
l'alim
enta
tion,
lapr
ise
dem
édic
amen
ts,
l'hyd
rata
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lare
spira
tion
etau
xfo
nctio
nsd'
élim
inat
ion
Obs
erve
r,id
entif
ier
ettra
nsm
ettre
les
sign
esré
véla
teur
sd’
un
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lèm
ede
sant
é,de
détre
sse
etde
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leur
,to
utét
atin
habi
tuel
dela
per
sonn
eAc
com
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erl’a
cqui
sitio
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déve
lopp
emen
tou
lem
aint
ien
des
capa
cité
s d’
appr
entis
sage
avec
,si
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oin,
l’util
isat
ion
des
outil
set
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tés
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ités
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tivité
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idie
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rà
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cipa
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17
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BO Santé – Protection sociale – Solidarité no 2017/8 du 15 septembre 2017, Page 86
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DEMANDE DEVALIDATION DES
ACQUIS DEL’EXPERIENCE
Veuillez trouver ci-joint le livret de présentation desacquis de l’expérience (Livret 2) pour leDIPLOME D’ETAT D’ACCOMPAGNANT EDUCATIF ET SOCIAL
SPECIALITE ACCOMPAGNEMENTDE LA VIE A DOMICILE
Nom et prénom du candidat
:…….…………………………………………………………………………………………………
Référence dossier : (13 chiffres)
1. Veuillez conserver une copie vierge de ce livret au cas où des corrections seraient nécessaires.2. Une fois complété, garder l’original du Livret 2 qui vous servira lors de l’entretien avec le jury.3. Adresser en un seul envoi 4 EXEMPLAIRES identiques et reliés :
- du Livret 2,- des preuves que vous souhaitez apporter à votre dossier (facultatif),- du tableau récapitulatif des preuves complété (voir modèle dans les annexes).
à
ASP - UNACESSUnité Nationale d’Appui aux CErtifications Sanitaires et Sociales
- Service Livret 2 -15 rue Léon Walras – CS 70902
87017 LIMOGES CEDEX 1
ASP 0901 07 16
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
BO Santé – Protection sociale – Solidarité no 2017/8 du 15 septembre 2017, Page 97
DIPLOME D’ETAT D’ACCOMPAGNANT EDUCATIF ET SOCIAL – SPECIFICITE ACCOMPAGNEMENT DE LA VIE A DOMICILE Page 2
DEMANDE DEVALIDATION DES
ACQUIS DEL’EXPERIENCE
DIPLOME D’ETAT D’ACCOMPAGNANT
EDUCATIF ET SOCIAL
Spécialité accompagnement de la vie à domicile
LIVRET DE PRESENTATION DESACQUIS DE L’EXPERIENCE (Livret 2)
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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MINISTERE CHARGE DES AFFAIRES SOCIALES
Ce Livret est construit afin de permettre à un jury, qui en fera lecture et analyse, d’identifier les connaissances, aptitudes et compétences que vous avez acquises dans votre expérience professionnelle salariée, non salariée ou bénévole.
Pour vous aider dans la constitution de votre Livret 2 :
Lisez attentivement la notice d’accompagnement du Livret 2 et examinez attentivement leréférentiel professionnel (référentiels d’activités et de compétences) du Diplôme d’Etat d’accompagnant éducatif et social (AES).Ils constituent pour vous 2 éléments de travail indispensables afin de faire aboutir votre demande avec les meilleures chances de réussite.
Votre identité
Vous-même
Madame : ................................................... Monsieur : ..............................................(Votre nom de naissance)
Votre nom d’usage ou marital :............................................................................................
Vos prénoms : .....................................................................................................................
Votre date de naissance :....................................................................................................
Votre adresse
Adresse : ............................................................................................................................
............................................................................................................................................
Code postal : ............................ Commune : ................................................................
Tél. domicile : .................................... Autre (travail, portable) : ...................................
Adresse professionnelle (facultative) : ................................................................................
............................................................................................................................................
Code postal : ............................ Commune : ................................................................
Adresse e-mail : .......................
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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MINISTERE CHARGE DES AFFAIRES SOCIALES
Sommaire
Attestation sur l’honneur........................................................................... page 5
1 - Vos motivations ................................................................................... page 6
2 - Vos expériences, salariées, non salariées, ou bénévoles ................. page 9
2.1 - Votre parcours professionnel ................................................... page 92.2 - Vos activités bénévoles............................................................. page 12
3 - Votre parcours de formation ................................................................ page 14
4 – Description de votre expérience et de vos acquis professionnels... page 17
4.1 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 1 ....... page 184.2 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 2 ....... page 224.3 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 3 ....... page 284.4 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 4 ....... page 32
5 - Tableau de synthèse des documents annexés .................................. page 38
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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DIPLOME D’ETAT D’ACCOMPAGNANT EDUCATIF ET SOCIAL – SPECIALITE ACCOMPAGNEMENT DE LA VIE A DOMICILE Page 5
MINISTERE CHARGE DES AFFAIRES SOCIALES
➠ Attestation sur l’honneur
Je soussigné(e), ……………………………………………………………,
Certifie sur l’honneur l’exactitude des informations figurant dans le présent livret.
Fait à …………………………….
Le ………………………..
Signature
La Loi punit quiconque se rend coupable de fausses déclarations : “Constitue un faux, toute altérationfrauduleuse de la vérité, de nature à causer un préjudice et accomplie par quelque moyen que ce soit, dans unécrit ou tout autre support d’expression de la pensée qui a pour objet ou qui peut avoir pour effet d’établir lapreuve d’un droit ou d’un fait ayant des conséquences juridiques. Le faux et l’usage de faux sont punis de troisans d’emprisonnement et de 45.000 euros d’amende.” (Code pénal, art. 441-1).
Plagiat art. L122-4 du Code la Propriété Intellectuelle « Toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause est illicite. Il en est demême pour la traduction, l’adaptation ou la transformation, l’arrangement ou la reproduction par un art ou un procédé quelconque. »Le plagiat est considéré comme une fraude en examen.“Le fait de se faire délivrer indûment par une administration publique ou par un organisme chargé d’une missionde service public, par quelque moyen frauduleux que ce soit, un document destiné à constater un droit, uneidentité ou une qualité ou à accorder une autorisation, est puni de deux ans d’emprisonnement et de 30.000euros d’amende.” (Code pénal art. 441-6)
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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DIPLOME D’ETAT D’ACCOMPAGNANT EDUCATIF ET SOCIAL – SPECIALITE ACCOMPAGNEMENT DE LA VIE A DOMICILE Page 6
MINISTERE CHARGE DES AFFAIRES SOCIALES
1 Vos motivations
Expliquez les raisons de votre démarche et de votre choix de diplôme et de sa spécialité parrapport à votre projet professionnel ou personnel.
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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DIPLOME D’ETAT D’ACCOMPAGNANT EDUCATIF ET SOCIAL – SPECIALITE ACCOMPAGNEMENT DE LA VIE A DOMICILE Page 7
MINISTERE CHARGE DES AFFAIRES SOCIALES
(Suite de la rédaction : vos motivations)
MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ
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DIPLOME D’ETAT D’ACCOMPAGNANT EDUCATIF ET SOCIAL – SPECIALITE ACCOMPAGNEMENT DE LA VIE A DOMICILE Page 8
MINISTERE CHARGE DES AFFAIRES SOCIALES
(Suite de la rédaction : vos motivations)
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DESCRIPTION DEVOTRE EXPERIENCE
ET DE VOS ACQUISPROFESSIONNELS
DIPLOME D’ETAT D’ACCOMPAGNANT
EDUCATIF ET SOCIAL
Spécialité accompagnement de la vie à domicile
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4.1. – Expérience en rapport avec le domaine de compétence 1 du DEAESspécialité accompagnement de la vie à domicile
Se positionner comme professionnel dans le champ de l’action sociale
Compétences SOCLE
Compétences attendues :Identifier le cadre de son intervention pour se situer en tant que professionnelPrendre en compte les dimensions éthiques et déontologiques de son interventionMobiliser les connaissances théoriques et pratiques pour se positionner dans le projet dela personne
Spécialité VIE A DOMICILE
Compétences attendues :Identifier la spécificité du cadre légal, les principaux dispositifs, les réseaux et les acteursdu contexte de l’intervention à domicileIdentifier le besoin de compensation spécifique lié aux situations rencontrées dans lechamp de la vie à domicile
Décrivez en l’explicitant, le(s) type(s) de structure(s) (établissement, service etc…) dans lesquelsvous avez exercé; précisez la mission de ces structures et les caractéristiques des publics qui ysont accompagnés.
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A partir de deux exemples au moins, décrivez les symptômes des pathologies, handicaps etdéficiences des personnes auprès desquelles vous exercez ou avez exercé.
Vous indiquerez, sur la base de votre expérience professionnelle et en illustrant concrètementvos propos, quelles sont les incidences de ces pathologies, handicaps, perte d’autonomie, et déficiences dans leur vie quotidienne et sociale.
Décrivez brièvement une situation concrète au cours de laquelle vous avez été amené à faire des choix pour la personne accompagnée ; quels sont les principes auxquels vous avez fait appelpour vous guider dans cette situation ?
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A partir de votre expérience et d’exemples tirés de votre pratique professionnelle, décrivez, enles explicitant, les dispositifs d’aide et d’accompagnement des personnes dans le champ del’aide à domicile.
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4.2. – Expérience en rapport avec le domaine de compétence 2 du DEAESspécialité accompagnement de la vie à domicile
Accompagner les personnes au quotidien et dans la proximité
Compétences SOCLE
Compétences attendues :Organiser et assurer le suivi de son intervention en fonction des objectifs définis dans leprojet personnaliséFavoriser et préserver l’autonomie de la personne en repérant et développant ses potentialitésPrendre soin et veiller au bien être de la personne dans un contexte d’accompagnementde proximitéAccompagner la personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne Accompagner la personne dans ses activités ordinaires et la gestion de son quotidien Accompagner lapersonne dans ses activités d’apprentissage pour maintenir ou développer sescapacitésAppliquer les règles de tri sélectif et d’éco-responsabilité
Spécialité VIE A DOMICILE
Compétences attendues :Repérer ses missions et respecter les limites de son intervention pour orienter lapersonne ou faire appel aux professionnels compétents au regard des protocoles de soins et des procédures d’accompagnement en vigueurEvaluer ce qui relève d’une intervention d’urgence, immédiate à court terme, ou d’une vigilance dans la duréeUtiliser les outils spécifiques à l’accompagnement à domicile pour aider la personne dansles actes essentiels du quotidien dans une logique d’accompagnement voire desuppléanceConcourir au bien-être de la personne par des gestes ou une communication adaptée ou par recours à des tiersAppliquer les principes et les éléments d'hygiène de base pour la réalisation des interventions de soutien notamment : la toilette et l’alimentation et les fonctionsd’éliminationRéaliser son intervention en utilisant les moyens d’accompagnement des actes ordinaires de la vie quotidienne dans les conditions optimales de sécuritéParticiper à des actions de prévention des accidents domestiquesFavoriser l’appropriation du cadre de vie de la personne par un aménagement adaptéS’appuyer sur les activités inscrites dans le quotidien de la personne pour favoriser larelation dans l’accompagnementReconnaitre les signes non verbalisés de la douleurIdentifier les risques de chute et/ou de troubles de la marche et donner l'alertenécessaire en temps opportun
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En vous appuyant sur votre expérience, décrivez avec précision, des situations pour lesquelles vous avez dû réaliser des actes essentiels de la vie quotidienne (tels que aide à la mobilisation, àl’habillage, à la toilette, à l’alimentation, à la prise de médicaments, aux fonctions d’élimination, àd’autres fonctions).
Analyser votre intervention au regard des besoins de la ou des personnes accompagnées.
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Expliquez, en vous appuyant sur votre expérience, de quelle manière vous avez procédé pour repérer les besoins de la personne en respectant son intégrité.
Comment repérez-vous une situation d’urgence? Donnez deux exemples concrets.
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Décrivez et expliquez une situation pour laquelle vous avez contribué au développement ou aumaintien des capacités et de l’autonomie de la personne :
Décrivez de quelle manière vous avez procédé :
- pour aider la personne à gérer son quotidien,- pour adapter votre communication,- pour évaluer les facteurs de progression et de régression de la personne.
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A partir d’une ou deux situations rencontrées, expliquez :
- comment prenez-vous en compte les capacités et les goûts des personnes aidées dans l’élaboration des menus ?
- quelles techniques et astuces utilisez-vous pour rendre les repas attractifs ?- comment réalisez-vous l’entretien du linge, des vêtements et du cadre de vie de la
personne accompagnée?- sur quels points êtes-vous particulièrement attentif en matière d’organisation du
logement de la personne accompagnée?- comment aidez vous les personnes à gérer leurs documents administratifs ?
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Décrivez une situation rencontrée dans laquelle vous avez repéré un état inhabituel chez lapersonne accompagnée. Comment avez-vous géré cette situation ?
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4.3. – Expérience en rapport avec le domaine de compétence 3 du DEAESspécialité accompagnement à la vie à domicile
Coopérer avec l’ensemble des professionnels concernés
Compétences SOCLE
Compétences attendues :Communiquer sur son intervention dans son environnement institutionnel et professionnelInscrire son travail au sein d’une équipe pluri professionnelle pour rendre plus efficientl’accompagnement de la personneParticiper à l’élaboration et à la mise en œuvre des projets personnalisés d’accompagnement
Spécialité VIE A DOMICILE
Compétences attendues :Travailler en s’appuyant sur les principaux dispositifs avec les acteurs professionnels et réseaux dans le champ de l’action sociale et médico-sociale afin d’orienter la personne vers les acteurs compétentsExpliciter une intervention professionnelle à domicile et utiliser les différents supports de communication adaptés
A partir de plusieurs exemples concrets et en fonction de l’expérience vécue, décrivez commentvous avez contribué à l’élaboration, au suivi et à l’évaluation du projet personnalisé de lapersonne accompagnée.
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Décrivez comment et avec quels moyens vous avez communiqué avec les autres professionnelspour l’élaboration de ce projet personnalisé.
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Dans le contexte spécifique de l’accompagnement à domicile, à partir de situations vécues, expliquez de quelle autonomie vous disposez pour l’exercice de vos missions.
Comment vous coordonnez vous avec les autres intervenants au domicile des personnes accompagnées ?
Comment prenez vous en compte les remarques et observations de l’équipe de travail et de votreréférent hiérarchique dans l’accompagnement quotidien des personnes ?
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4.4. – Expérience en rapport avec le domaine de compétence 4 du DEAESspécialité accompagnement à la vie à domicile
Participer à l’animation de la vie sociale et citoyenne de la personne
Compétences SOCLE
Compétences attendues :Faciliter la vie sociale et citoyenne de la personneCoopérer avec la famille et l’entourage pour l’intégration sociale et citoyenne de lapersonne et se situer en tant qu’interfaceAccompagner la personne dans la mise en œuvre des activités collectives en suscitantsa participationAccompagner la personne dans son affirmation et son épanouissement
Spécialité VIE A DOMICILE
Compétences attendues :Prévenir ou contribuer à réduire l’isolement de la personne au regard des conséquences d’une pathologie ou d’un handicap ou d’un mode de vieAider la personne à exprimer ses désirs et ses choix en utilisant des activités d’expressionAccompagner et soutenir les relations familiales
A partir de plusieurs situations vécues, décrivez comment vous avez contribué à romprel’isolement de la personne et à faciliter son insertion dans la vie sociale et citoyenne.
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MINISTERE CHARGE DES AFFAIRES SOCIALES
Décrivez les activités que vous avez mises en œuvre avec une personne accompagnée (ou un groupe) en précisant leurs objectifs.
Avez-vous pu atteindre ces objectifs, et dans le cas contraire, comment avez-vous adapté votrepratique afin de vous en approcher ?
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Décrivez, à partir d’exemples concrets, de quelle manière vous avez établi un lien et communiqué avec la famille et les membres de l’entourage, dans la limite de vos responsabilités.
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Dans son contexte de vie, décrivez de quelle manière vous procédez pour accompagner lapersonne dans la vie scolaire et périscolaire, les activités de loisirs et dans la vie sociale.
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A partir d’exemples concrets, expliquez comment vous avez géré des situations de conflits avec la personne ou son entourage.
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TABLEAU DESYNTHESE DES
DOCUMENTSANNEXES
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