ROZVOJ INFORMAČNÍ
GRAMOTNOSTI PŘEDŠKOLNÍCH
DĚTÍ VE VEŘEJNÝCH KNIHOVNÁCH
Andrea Waltlová studentka KISK FF MU
Cíl práce
Teoretická část
zjistit, jak je oblast informační gramotnosti zasazena do kurikulárních
a strategických dokumentů České republiky
Výzkumná část
zmapovat aktivity veřejných knihoven v ČR týkající se informačního
vzdělávání předškolních dětí
Konference Knihovny současnosti 2018
Teoretická část práce
Obsahová analýza dokumentů
Národní program rozvoje vzdělání – Bílá kniha
Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy 2015-2020
Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání
Strategie digitálního vzdělávání 2020
Koncepce rozvoje knihoven v České republice na léta 2017–2020
Metodika pro hodnocení rozvoje informační gramotnosti NIQES
Kognitivní vývoj předškolních dětí
Formy a metody výuky
Definice informační gramotnosti dle Metodiky pro hodnocení rozvoje informační gramotnosti NIQES
Konference Knihovny současnosti 2018
Informační
gramotnost
dle metodiky
NIQES
1. „identifikovat a specifikovat potřebu informací v problémové situaci,
2. najít, získat, posoudit a vhodně použít informace s přihlédnutím k jejich charakteru a obsahu,
3. zpracovat informace a využít je k znázornění (modelování) problému,
4. používat vhodné pracovní postupy (algoritmy) při efektivním řešení problémů,
5. účinně spolupracovat v procesu získávání a zpracování informací s ostatními,
6. vhodným způsobem informace i výsledky práce prezentovat a sdílet,
7. při práci dodržovat etická pravidla, zásady bezpečnosti a právní normy,
8. to vše s využitím potenciálu digitálních technologií za účelem dosažení osobních, sociálních a vzdělávacích cílů.“
Konference Knihovny současnosti 2018
(zdroj: NIQES: Metodika pro hodnocení rozvoje informační gramotnosti 2015)
Výzkumná
část práce
Kvantitativní výzkum
Dotazníkové šetření
• Březen 2018
Výzkumný vzorek 209 knihoven
Konference Knihovny současnosti 2018
Dotazník
27 otázek
Typ a velikost knihovny
Filtrování na knihovny, které pořádají lekce informačního vzdělávání
Otázky týkající se podrobností o lekcích informačního vzdělávání pro předškolní děti
Kompetence učícího knihovníka
Rozvíjené oblasti informační gramotnosti
Rozvíjené klíčové kompetence
Spolupráce s MŠ
Budoucnost – vize, přání
Frekvence a návštěvnost lekcí
Další aktivity pro předškolní děti
Konference Knihovny současnosti 2018
A konečně samotné
výsledky
Konference Knihovny současnosti 2018
Zapojené
knihovny
205 Základních knihoven
2 Krajské knihovny
1 Specializovaná knihovna
1 Knihovna zřízená
Ministerstvem kultury
125
28
22
20
6 8
Velikost obce, ve které se knihovna nachází
Méně než 5 000 obyvatel 5 000 - 10 000 obyvatel
10 001 - 20 000 obyvatel 20 001 - 50 000 obyvatel
50 001 - 100 000 obyvatel Více než 100 000 obyvatel
Konference Knihovny současnosti 2018
Kolik knihoven tedy realizuje informační
vzdělávání?
Ano; 150
Ne; 59
0
20
40
60
80
100
120
140
160
Ano Ne
Knihovny realizující
informační vzdělávání
Kolik knihoven realizuje informační
vzdělávání?
Z toho
Ano; 117
Ne; 33
0
20
40
60
80
100
120
140
Ano Ne
Knihovny realizující
informační vzdělávání
pro předškoláky
Kolik knihoven realizuje informační vzdělávání
pro předškoláky?
Konference Knihovny současnosti 2018
Metodické
materiály 37
29
18
10
9
7
4 3 Vlastní metodické materiály
Vlastní metodické materiály + Přejimání
a úprava materiálů odjinud + Hotové
materiály odjinud
Vlastní metodické materiály + Přejímání
a úprava materiálů odjinud
Vlastní metodické materiály + Hotové
materiály odjinud
Metodické materiály k lekcím nemáme
Přejimání a úprava materiálů odjinud
Hotové materiály odjinud + Přejímání a
úprava materiálů odjinud
Hotové materiály odjinud
Konference Knihovny současnosti 2018
Rozvoj jednotlivých oblastí informační
gramotnosti
„Lidi, co blbnete? Na
ty děcka máme cca
30 min. i se svlékáním
a obouváním.“
99
75
66
61
61
54
43
41
Vyhledávání informací
Prezentace informací
Použití vhodných/efektivních
pracovních postupů k řešení problémů
Hodnocení informačních zdrojů
Spolupráce při získávání informací
Identifikace informační potřeby
Kritické myšlení
Etická pravidla a zásady bezpečnosti
Konference Knihovny současnosti 2018
Využití
vzdělávacích
technologií
47
43
42
12
12
6 5 2
Počítač
Dataprojektor
Nepracujeme se vzdělávacími
technologiemi
Rádio
Interaktivní tabule
Televize
Tablet
Čtečka e-knih
Konference Knihovny současnosti 2018
Témata informačního vzdělávání
Názvy související s ročními obdobími – Jaro a
zvířátka kolem nás, Roční období (39)
Pohádkové názvy – Hrdinové z pohádek,
Pohádkové dvojice (32)
Seznámení s knihovnou/poprvé v knihovně (21)
Zvířátka – Máme rádi zvířata, Zvířátko není jen
kamarád (16)
Konference Knihovny současnosti 2018
Názvy lekcí, které pravděpodobně rozvíjí
některou oblast informační gramotnosti
o Dvanáct měsíčků, aneb vím koho o jahody
poprosím
o Ve školce je prasátko(etika)
o Hlavičku mám na nápady
o Hledám, hledáš, hledáme…
o Teta to zase plete
Zohledňování dětí se speciálními vzdělávacími potřebami při tvorbě lekcí informačního vzdělávání
43
39
15
10
4 3 2 1 Ano, protože k nám takové
děti chodí
Ne, protože k nám žádné
takové děti nechodí
Ano
Ne
Ne, zatím nás nikdo na
takovou možnost neupozornil
Ne, nemáme k takové
činnosti odborné vzdělání
Ne, nemáme na to
prostředky
Spolupracuji se speciální
školou pro postižené děti
Konference Knihovny současnosti 2018
Co by si knihovny přály pro zkvalitnění
informačního vzdělávání pro předškoláky?
3
5
5
9
15
25
28
32
45
54
58
0 10 20 30 40 50 60 70
čas na přípravu lekcí
nedokážu odpovědět
nic
různorodější fond
lepší spolupráci s mateřskou školou
odbornou didakticko- pedagogickou podporu
rekvalifikaci nebo inovaci pro pozici učícího knihovníka
technické vybavení
sdílení zkušeností a podkladů
více metodických materiálů
úpravu prostor knihovny
Zkvalitnění informačního vzdělávání pro předškoláky
Konference Knihovny současnosti 2018
Individuální přání
„přidávání nových
témat do lekcí
a přidávání nových
"moderních"
postaviček do lekcí“
„Přidání nových témat lekcí. V nabídce mám 9 různých lekcí, ale některé školky v
průběhu roku navštíví všechny lekce a další rok si
děti programy stále pamatují.“
„Zajištění větších prostor a získání mladého
knihovníka/ce s nadšením a neotřelými
nápady, abych mohla v klidu odejít do
důchodu“
„rozšíření podvědomí nejen o lekcích, ale o všech
aktivitách v knihovně a rozšíření zájmu o knihovnu
samotnou, byla bych ráda, aby se knihovna stala
místem setkávání dětí a rodičů“
„velmi bych uvítala kurzy pro knihovníky
zaměřené na toto téma“
(pozn. na téma inf. vzdělávání pro předškoláky)
Konference Knihovny současnosti 2018
Další výsledky
Převládají učící knihovníci s 1-5 a 6-10 letou praxí
Většinou se jedné lekce účastní 10-20 nebo 21-30 dětí
Lekce se nejčastěji odehrávají v knihovně (101), ojediněle na jiném místě (16)
Pokud knihovna spolupracuje s MŠ, tak nejčastěji formou konzultace témat lekcí (82),
případně dostává prostřednictvím učitelů zpětnou vazbu (55). Pouze 17 knihoven uvedlo,
že s MŠ nespolupracuje vůbec.
Mezi další nejčastější aktivity pro předškoláky v knihovnách patří předčítání, rukodělné
aktivity a hraní deskových her
Konference Knihovny současnosti 2018
Omezení výzkumu – příležitost pro další
výzkum?
Pojem informační gramotnost
jako intelektuální proces, ve kterém je využíváno povědomí a hodnotící schopnosti s cílem nalézt
konečnou "nejlepší" odpovědět na konkrétní problém
jako technické dovednosti - využívaní nástrojů a programů pro přístup k informacím
jako nedílnou součást každodenního života člověka - komplex zkušeností, postojů a uvažování,
které umožňují lidem navigovat se v sociálním světě
jako prostředek, kterým lze dosáhnout požadovaného výsledku/stavu (být informovaný, být
vzdělaný) (zdroj: Demasson et al. 2017)
Konference Knihovny současnosti 2018
Děkuji za pozornost
Konference Knihovny současnosti 2018
Zdroje
NIQES: Metodika pro hodnocení rozvoje informační gramotnosti. Niqes: Národní systém
inspekčního hodnocení vzdělávací soustavy [online]. Praha: Česká školní inspekce, 2015
[cit. 2018-09-09]. Dostupné z: http://www.niqes.cz/Metodika-gramotnosti/Metodika-pro-
hodnoceni-rozvoje-informacni-gramotno
DEMASSON, Andrew, Helen PARTRIDGE a Christine BRUCE. How do public librarians
constitute information literacy?. Journal of Librarianship and Information Science [online].
2017, 096100061772612- [cit. 2018-09-09]. DOI: 10.1177/0961000617726126. ISSN 0961-0006.
Dostupné z: http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0961000617726126
Konference Knihovny současnosti 2018
Top Related