Razvoj motivacijeu razrednoj nastavi
- praktični primjeri -
Kristina Ključarić, mag.prim.educ.Učiteljica mentorica
Sažetak predavanja
01
02
03
04
Faktori razvoja motivacije
- teorijski dio: pedagoško – psihološki aspekti
Razvoj motivacije – aktivnosti po razrednima
- praktični dio: primjeri iz prakse (postupci, strategije, projekti)
Razvoj motivacije – projekti prema vertikalno-spiralnoj strukturi
- praktični dio: primjeri iz prakse
Diskusija
- pitanja i komentari
Faktori razvoja motivacijeTeorijski dio
Suradnja s roditeljima
Vršnjačka podrška
Vrednovanje
Komunikacija i pozitivna disciplina
Emocionalna klima
Individualnost razrednog odjela
- partnerstvo, uključivanje, suradnja
- pomoćnik, komunikacija, poticanje, pohvale
- povratna informacija, samovrednovanje, konstruktivna kritika, preporuke za poboljšanje
- davanje uputa, dosljednost, očekivanja, podrška
- partnerstvo, + klima, odnosi, neuspjeh
- poučavanje, tipovi zadataka, želje, potrebe
Komunikacija i pozitivna disciplinaRazvoj motivacije – teorijski dio
- pozornost svih učenika, grafički prikaz, jasne i kratke informacije, dozvoliti vremena za dodatna pitanja
Davanje uputa
- realna i jasna očekivanja od učenika, unaprijed određene posljedice
Očekivanja
- ustrajati na dogovorenim kriterijima, dnevnim, tjednim i mjesečnim rutinama
Dosljednost
- osigurati vrijeme i mjesto pitanja, voditi kvalitetan dijalog
Pomoć i podrška
Emocionalna klimaRazvoj motivacije – teorijski dio
A B
C D
- uvažiti, razgovarati te se usredotočiti na poboljšanje; ne umanjivati osjećaje
Neuspjeh
- jednaki zahtjevi, posljedice; poticati na međusobno druženje i pružanje
pomoći (učenici šaptači, učenik dana)
Odnosi među učenicima
- razvijanje partnerskog odnosa s jasno određenom hijerarhijom
Partnerstvo u nastavi
- primijetiti i pohvaliti i najmanje pomake; individualni napredak
Pozitivna klima
Individualnost razrednog odjelaRazvoj motivacije – teorijski dio
- iskušati razne metode i strategije poučavanja, prilagoditi vlastito poučavanje, uvoditi novine; metoda pokušaj-pogreška
Odabir didaktičko-metodičkih rješenja
- uključiti učenike u proces pripremanja za nastavu, uvažiti njihove želje i ideje
Želje
- iskušati razne tipove zadatka, izmjenjivati one koji odgovaraju stilu učenja većine razreda
Tipovi zadataka
- procijeniti što je u određenom trenutku razredu potrebno
Potrebe
Vršnjačka podrškaRazvoj motivacije – teorijski dio
A B
C D
- suradnja, komunikacija i postizanje zajedničkog cilja; u dogovoru s
roditeljima
Podjela zaduženja
- usvajanje pravila ponašanje i Kućnog reda; razvijanje komunikacijskih
vještina i osjećaja prisnosti
Učenici šaptači
- razvijanje socijalne motivacije (u parovima, grupno); izmjenjivati učenike
Suradničko učenje
- u nastavi TZK-a; rasporedu sjedenja te kod TN (svatko pazi svog para)
Učenici pomagači
Suradnja s roditeljimaRazvoj motivacije – teorijski dio
- dogovorom na RS početkom školske godine (idealno u prvom razredu)
Partnerski odnos
- uključiti roditelje u odabrane aktivnosti
Suradnja
- odgojni aspekt, učitelj i roditelji
‘Ujedinjena fronta’
VrednovanjeRazvoj motivacije – teorijski dio
- jasna, jednostavna i usmjerena na određen zadatak/projekt/ponašanje
Povratna informacija
- vršnjačka pa učiteljeva, razvijati vještinu prihvaćanja konstruktivnih kritika
Konstruktivna kritika
- pitati i poticati na iznošenje vlastitog mišljenja, inzistirati na realnosti
Samovrednovanje
- učenik, vršnjaci pa učitelj
Preporuke za poboljšanje
Praktični primjeriAktivnosti od 1. – 4. razreda OŠ
Razvoj fine motorike šake i prstiju – aktivnost za 1.r OŠ
Aktivnost: Pletenje šala
- izraditi kutiju za pletenje te objasniti postupak; u slobodno vrijeme; ako su ranije završili kao motivaciju
Ishodi: osr.2.1., osr A.1.4., osr A. 2.3., uku A.1.1., uku B.1.4., goo C.1.1., goo C.1.2., odr B.1.2., odr C.1.1., odr C.1.2.zdravlje A.1.3., pod A.1.1., pod A.1.3.
M: Zabavno množenje – aktivnost za 2.r OŠAktivnost: Zabavno množenje
- pripremiti vlastiti gotov primjer (kutija za jaja, plastične slamke u boji (100) – učenici donose svoju kutiju); zalijepiti brojeve na kutiju; odlično za zorno prikazivanje razlike u skupovima, npr. 4 ∙ 3 i 3 ∙ 4
- prigodno za 1. r (zbrajanje i oduzimanje u skupu brojeva do 20) i 2. ( zbrajanje i oduzimanje u skupu brojeva do 100)
Ishodi: OŠ MAT A.3.1., OŠ MAT A.3.2., OŠ MAT A.3.4. ., osr A.5.1., osr A.4.3., uku C.1.2., uku D.1.2., goo C.2.2. , odr B.1.2.
PID:‘Bomba u razredu’– aktivnost za 2.r OŠAktivnost: Recikliranje i gospodarenje otpadom
- prije dolaska učenika po razredu rasipati različite vrste otpada (papir, plastika, staklo, metal i baterije)
- ispred ploče postaviti pet kutija ispod aplikacija u bojama i razvrstati otpad
Ishodi: PID OŠ A.2.1.,PID OŠ A.2.3., PID OŠ B.2.1.,PID OŠ C.2.1., PID OŠC.2.2., PID OŠ A.B.C.D.2.1., odr A.1.1., odr A.1.3., odr B.1.2., odr C.1.1., osr A.1.1., osr A.1.3., B 2.1.A, B 2.1.B, uku D.1.1., uku D.1.2.
PID: Promet – aktivnost za 2.r OŠAktivnost: Željeznički promet
- pik-trakom na podu učionice označiti perone i kolosijeke te strelice smjerova (dolazni i odlazni peron)
- primjerom pokazati kako se koriste peroni, podijeliti učenike u nekoliko skupina (dolazni i odlazni peroni), usmene upute
Ishodi: PID OŠ A.2.1., PID OŠ A.2.2., PID OŠ A.2.3., PID OŠ B.2.4., uku A.2.2., uku C.2.3., uku C.2.4., uku D.2.1., uku D.2.2., osr A.2.3., osr B.2.4., osr C.2.3.,
TZK: Zabavno vježbanje – aktivnost za 2.r OŠAktivnost: Učenici vježbači
- jačanje kohezivnosti unutar razreda; podjela u parove i skupine; suradničko vježbanje
- Link na vježbe: https://www.youtube.com/watch?v=MYor6ToeMC4; https://www.facebook.com/plazma.sportske.igre.mladih/photos/a.2311558018881421/2311563145547575/?type=3&theater
Ishodi: OŠ TZK A.1.1., OŠ TZK A.1.2., OŠ TZK B.1.1., OŠ TZK D.1.2., A.1.1.B., A.1.2., A.1.3., B.1.3.A, B.1.3.B., uku A.2.2., uku C.2.3., uku C.2.4., uku D.2.1., uku D.2.2osr A.2.3., osr B.2.4., osr C.2.3.,
HJ-PID: Veliko slovo – aktivnost za 3.r OŠ
Aktivnost: Veliko slovo - rad u stanicama
- osmisliti zadatke, pripremiti plan mjesta i zemljovid RH; podjela u skupine (cirkularno po stanicama)
Ishodi: OŠ HJ A.3.1., OŠ HJ A.3.3., OŠ HJ A.3.5., PID OŠ B.3.4., A.1.1.B., A.1.2., A.1.3., B.1.3.A, B.1.3.B., uku A.2.1., uku A.2.2., ..3., uku C.2.2, uku C.2.3., ., osr A.2.3., osr B.2.4., osr C.2.3.
HJ: Vrste riječi (društvena igra) – aktivnost za 3.r OŠ
Aktivnost: Vrste riječi – imenice, glagoli i pridjevi
- izraditi društvenu igru (www.toolsforeducators.com); osmisliti kartice sa zadacima (Word), izrezati kartice, podijeliti učenike u skupine
Ishodi: OŠ HJ A.3.1., OŠ HJ A.3.3., OŠ HJ A.3.5., PID OŠ B.3.4., A.1.1.B., A.1.2., A.1.3., B.1.3.A, B.1.3.B., uku A.2.1., uku A.2.2., ..3., uku C.2.2, uku C.2.3., ., osr A.2.3., osr B.2.4., osr C.2.3.
PID: Potraga za blagom – aktivnost za 3.r OŠOpis aktivnosti: Snalaženje u prostoru
- materijal: zagonetke (individualizirane za školu), upute za izradu kompasa, plan školskog dvorišta, kutija s ‘blagom’
- IUN; rad u skupinama; četiri zagonetke (četiri radna mjesta – kružno oko škole); suradnički rješavaju zadatke koristeći stečenoznanje iz PID-a
- svi materijali napravljeni u: www.canva.com; www.storyboardthat.com , www.picktochart.com
Ishodi: PID OŠ A.3.1., PID OŠ A.3.3., PID OŠ B.3.3., PID OŠ A.B.C.D.3.1., uku A.2.1., uku A.2.2., ..3., uku C.2.2, uku C.2.3., ., osr A.2.3., osr B.2.4., osr C.2.3.
M/PID: Vodeni zadaci – aktivnost za 3.r OŠAktivnost: Biljni i životinjski svijet voda tekućica i stajaćica; Pisano množenje i dijeljenje
- odabrati fotografije koje prikazuju b/ž svijet voda stajaćica i tekućica, učenici osmišljavaju svoje zadatke riječima koje lijepimo na fotografije, rad u skupinama, motivacijska priča, rješavanje zadataka, provjera
- Link na Wordwall kviz: https://wordwall.net/hr/resource/467672Ishodi: MAT OŠ A.3.1., MAT OŠ A.3.2., MAT OŠ A.3.4., MAT OŠ A.3.6., PID OŠ A.3.1., PID OŠ B.3.1., odr B.2.1., odr B.2.3., ikt A.2.2., ikt C.2.1., uku A.2.1., uku A.2.2., ..3., uku C.2.2, uku C.2.3., ., osr A.2.3., osr B.2.4., osr C.2.3.
PID: Predsjednički izbori – aktivnost za 4.r OŠAktivnost: RH – simboli domovine (iskustveno učenje – tjedni projekt)
- uvodni sat (ključni pojmovi); izraditi osobne iskaznice za učenike, učenici se samostalno kandidiraju, rade predsjedniče programe koje predstavljaju r i vode kampanju; odabrati izborno povjerenstvo; izraditi biračka mjesta, izborne liste te biračku kutiju
- kako bi se dobilo na važnosti pozvati kolege kao promatrače
- dodatna aktivnost: snimiti vijest o izborima: https://www.youtube.com/watch?v=DKUOqY4uTrs&t=1s
Ishodi: PID OŠ A.4.3., PID OŠ C.4.1., PID OŠ C.4.2., PID OŠ A.B.C.D. 4.1., goo A.2.1., goo B.2.1., goo B.2.2., , uku A.2.1., uku A.2.2., ..3., uku C.2.2, uku C.2.3., ., ikt A.2.2., ikt C.2.1., osr A.2.3., osr B.2.4., osr C.2.3.
PID: Povijesni lapbook – aktivnost za 4.r OŠAktivnost: Povijest domovine
- dva kartona u boji (Lidl) - klamericom spojiti; izrezati A4 papir na 9 traka (vremenska crta od 6.st – danas);
- voditi učenike kroz korake: izrada vremenske crte, odabir pov. događaja i ličnosti, smještaj na vremensku crtu, samostalno nadopunjavanje
ikt A.2.2., ikt C.2.1.
Ishodi: PID OŠ A.4.3., PID OŠ C.4.1., PID OŠ C.4.2., PID OŠ A.B.C.D. 4.1., goo A.2.1., goo B.2.1., goo B.2.2., , uku A.2.1., uku A.2.2., ..3., uku C.2.2, uku C.2.3., ., ikt A.2.2., ikt C.2.1., osr A.2.3., osr B.2.4., osr C.2.3.
HJ: Lektira (digitalni plakat) – aktivnost za 4.r OŠ
Ishodi: OS HJ A.4.1., OS HJ A.4.2., OS HJ A.4.3., OS HJ B.4.1., OS HJ B.4.2., OS HJ B.4.4., OS HJ C.4.1., uku A.2.2., uku C.2.3., uku C.2.4., uku D.2.1., uku D.2.2., ikt A.2.1, ikt A.2.2., ikt D.2.2., ikt D.2.3., osr A.2.3., osr B.2.4., osr C.2.3.
Opis aktivnosti: Šuma Striborova
- storytelling bajke pomoću dramskih tehnika: zvučna slika, zidovi koji govore, intervju i sudnica
- snimanje video-sažetka bajke: https://www.youtube.com/watch?v=_HJXVKqGgHQ
LK/PID: Kandinsky i osjetila – aktivnost za 4.r OŠAktivnost: PID: Vid i sluh; LK: kompozicija, tonovi boje
- analiza likovnog djela Impersije III W. Kandinsky, zamišljati kako bi boje i crte zvučale, kratka biografija autora, reprodukcija Schonbergove Impersije III
- Link na videozapis: https://www.youtube.com/watch?v=4cV2errruKQ
Ishodi: OŠ LK A.4.1., OŠ LK A.4.2., OŠ LK B.4.1., OŠ LK C.4.2, PID OŠ A.4.1., uku A.2.1., uku A.2.2., ..3., uku C.2.2, uku C.2.3., ., ikt A.2.2., ikt C.2.1., osr A.2.3., osr B.2.4., osr C.2.3.
Projekti u vertikalno-spiralnoj strukturi
Prikazani praktični primjeri projekata razvijaju se, proširuju, produbljuju i nadograđuju od 1. – 4. razreda OŠ.
Riječi dana: projekt 1. – 4. razreda OŠProjekt: građenje i proširivanje vokabulara, jezičnih vještina i zakonitosti
- Svaki dan odabrati jednu riječ, aplicirati riječi na plakat (imenice, glagoli, pridjevi); osmisliti priču koristeći tih pet riječi, izraditi krasnopisančicu (obična bilježnica); odabir najpriče
- stvaranje i oblikovanje sastavka, vrste riječi, pravopisna pravila, slovopis
Papreni zadaci – projekt od 1. – 4. razreda OŠAktivnost: razvoj matematičkog i divergentnog mišljenja; usvajanje sadržaja
- Postupno uvođenje paprenih zadataka; učenici osmišljavaju vlastite paprene zadatke koje koristimo u nastavi
Mali detektivi– projekt od 1. – 4. razreda OŠ
Aktivnost: razvijanje istraživačkih vještina
- postupno uvođenje, osnivanje kluba Malih detektiva; princip složenosti; obilježiti uspješno riješen ‘slučaj’
M: Kolo sreće - aktivnost od 1. - 4. razreda OŠAktivnost: vrednovanje usvojenosti sadržaja, uvježbavanje
- izraditi kolo sreće, učenici okreću kolo i rješavaju zadatak pod tim brojem (ili koji se nalazi na kolu); posebice dobar alat kod usmenog vrednovanja
Ideju osmislio kolega Mateo Bučar, mag.prim.educ.
Učenik/ca dana/tjedna – aktivnost od 1. – 4. r OŠ- učenik/ca tjedna se demokratski bira (semafor), izmjena M/Ž svaki tjedan
- učenik/ca dana se objavljuje na kraju dana, kratak razgovor o ponašanju
Hvala na pozornosti!
Literatura
Adams, C. (2006): 50 ways to motivate kids. Instructor, Vol. 116, No. 2, 47-55. Allport, G. W. (1937). The functional autonomy of motives, The American Journal of Psychology, 50, 141–156. Bandura, A. (1982): Uloga procesa učenja po modelu u razvoju ličnosti, Proces socijalizacije kod dece (37-50). Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva. Bratanić, M., Maršić,T. (2005). Povezanost motivacije uĉenika s gledištima o nastavniku. Napredak, Zagreb, Vol. 146 (3), 300-312. Brophy, J. E. (1989). Uticaj nastavnika na postignuća uĉenika. U M. Kovaĉević & N. N. Šoljan (ured.), Psihologijska znanost i edukacija (87-108). Zagreb: Školske novine. Gašić-Pavišić, S. (2005). Modeli razredne discipline. Beograd: Institut za pedagoška istraţivanja. Hootstein, E. W (1994): Motivating students to learn, Clearing House, Vol. 67, No. 4, 213-216. Mirkov, S. (2007): Samoregulacija u učenju: primjena strategija i uloga orijentacija na ciljeve, Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, Vol. 39, Br. 2, 309-328. Krajnović, F (2016a): Regulacijski stilovi motivacije u odnosu na različite sadržaje učenja. Život i škola.2, 105-107.Miljković, D. i Rijavec, M. (1996). Razgovori sa Zrcalom, psihologija samopouzdanja. Zagreb:IEPWigfield, A., & K. Wentzel (2007). Introduction to motivation at school: Interventions that work. Educational Psychologist, 42, 191–196
Uspostavljanje rutine- praktični primjeri
Otvaranje ‘blagajne’
Pitanja i prijedlozi
Semafor Učenik tjedna
Poticajne riječi/ Dan zagrljaja
- svaki dan 10 min prije početka nastave
- predati sve materijale (suglasnosti, ispričnice, novac…)
- poštivati pravila ponašanja
- odrediti dva dana u tjednu- 15 min na kraju nastavnog dana- vježbati jezgrovito sročiti
prijedloge i općenita pitanja
- zajednički na SR dogovoriti pravila ponašanja
- broj ‘podsjetnika’, suradnja s roditeljima
- 1. i 2. razred- odrediti jedan dan u
tjednu, 15 min- svakom učeniku šapnuti
poticajnu rečenicu- ostaviti poruku na klupi
- na kraju tjedan odrediti učenika/cu tjedna
- izmjenjivati - tajno glasanje
Razredna slagalica – aktivnost za 1.razred OŠIshodi: osr A.1.1. Razvija sliku o sebi; osr B.1.1. Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih; osr C.1.2. Opisuje kako društvene norme i pravila reguliraju ponašanje i međusobne odnose
Besplatan online alat za izradu slagalica: www.jigsawplanet.com
1. aktivnost: Dogovor
Roditeljski sastanak1. Korak: tijekom prvog dana
škole fotografirati učenike s roditeljima
2. Korak: na RS predstaviti aktivnost te zamoliti roditelje za pisanje poruka podrške na papir koji se lijepi na fotografiju
2. aktivnost: Slagalice
Rad u skupinama
Zadatak je učenika zajedno u skupini složiti slagalicu. Kada učenici slože slagalice trebali bi dobiti riječi: SLOGA, SURADNJA, ZAJEDNIŠTVO i DOGOVOR. Svakoj slagalici nedostaje jedan dio.
3. aktivnost:
Razredna slagalica
Rad u skupinama1. korak: izraditi slagalicu od fotografije2.. korak: uvećati slagalicu3. korak: odvojiti dvije slagalice (učiteljica, roditelji)
4. aktivnost:
Gost iznenađenja
Predstavnik/ca roditelja
Učitelj/ica i roditelj istovremeno stavljaju svoje dijelove slagalice.
Poruke na dlanu – aktivnost za 1. razred OŠIshodi:
Ideju osmislila kolegica Maja Medić, mag.prim.educ.
1. aktivnost: Dogovor
Roditeljski sastanak
Na RS predstaviti aktivnost te zamoliti roditelje za pisanje poruka podrške.
2. aktivnost: dlanovi
U učionici
Učenici ocrtavaju svoje dlanove te ih izrezuju. Nose ih kući te roditelji na njih pišu poruke podrške.
3. aktivnost: Plakat
U učionici
Učenici lijepe poruke na zajednički plakat. Poruke mogu pročitati kada osjete potrebu.
Razredna zaduženja
Top Related