PROGRAMACIÓN INFANTIL 5 AÑOS
PRIMER TRIMESTRE
OBJETIVOS
• Deducir el tema del proyecto El teatro.
• Evocar y expresar conocimientos previos sobre el teatro.
• Mejorar la expresión y comprensión oral ampliando el vocabulario.
• descubrir la utilidad de la lectura y la escritura como medio de información y
comunicación.
• Identificar qué tipo de edificio es un teatro.
• conocer los origenes del teatro.
• Conocer cómo es un teatro por dentro.
• Conocer algunos espectáculos que se representan en una sala de teatro.
• Conocer algunos preparativos necesarios para representar una obra.
• Conocer los pasos a seguir para disfrutar de una obra.
• Conocer a las personas que trabajan en un teatro.
• Conocer que es una crítica teatral.
• Conocder algunas obras de teatro famosas.
• Conocer distintos tipos de teatros.
• Ordenar secuencias.
• Resolver problemas lógicos
• Conocer, identificar y operar con los números del 1 al 9.
• Conocer y utilizar los ordinales del 1º al 5º.
• Evocar y expresar los conocimientos aprendidos sobre el teatro .
• Escuchar atentamente las narraciones y disfrutar de los cuentos.
• Relacionar a los personajes principales de cada cuento con las acciones que
realizan. • Desarrollar habilidades para la comprensión de textos. • Progresar en la adquisición de vocabulario.
• Memorizar y cantar las canciones. • Discriminar auditivamente los sonidos /n/, /ñ/, /t/, /d/, /j/, /y/, /ll/.
• Reconocer visualmente las consonantes «n, ñ, t, d, j, y» y el dígrafo «ll».
• Trazar e interiorizar la direccionalidad correcta de las grafías «n, N, ñ, Ñ, t, T, d,
D, j, J, y, Y» y del dígrafo «ll, LL». • Disfrutar con el aprendizaje de las letras trabajadas. • Reconocer y trazar sílabas directas e inversas.
• Discriminar auditiva y visualmente las sílabas trabajadas. • Utilizar correctamente los artículos un, una. • Conocer e identificar la letra «y» como nexo de unión entre palabras. • Distinguir palabras según su sonido y escritura «ll, y» • Representar con materiales manipulativos o con dibujos las cantidades, las
acciones y las relaciones descritas. • Verbalizar con el apoyo de materiales o con un dibujo, los procesos de
resolución. • Adquirir un conteo funcional, es decir, utilizar el conteo espontáneo para
resolver problemas. • Representar las cantidades, las acciones y las relaciones descritas en los
enunciados.
• Utilizar espontáneamente el conteo con los de dos para resolver problemas • Practicar el conteo para dominar bien sus aspectos procedimentales. • Identificar la cantidad de puntos que salen en el dado. • Avanzar el número de casillas indicado por el dado haciendo bien la
correspondencia entre los numerales de la secuencia numérica y las casillas. • Identificar el patrón que se repite en una serie. • Verbalizar el patrón de una serie
• Reproducir correctamente el orden de los elementos de un patrón. • Utilizar procedimientos de cuantificación.
• Representar cantidades discretas de objetos.
• Utilizar una representación gráfica para indicar la posición de un objeto dentro
de una fila. • Usar espontáneamente los números ordinales para indicar el orden de un objeto
dentro de una fila. • Identificar la cantidad de puntos que salen en el dado gracias a la disposición de
estos sin contarlos.
• Seleccionar las fichas necesarias según el resultado del dado. • Representar, por escrito o mediante un dibujo, los objetos de la lista de la
compra. • Utilizar procedimientos de cuantificación. • Representar gráficamente los elementos de referencia del aula.
• Representar las posiciones relativas de los objetos en un mapa.
• Componer figuras utilizando las piezas del tangram • Comparar directamente mediante superposición, las piezas del tangram. • Localizar en la banda numérica o en la tabla del 100 el número que aparece en la
bola. • Aprender la banda numérica para leer los números del 1 al 30.
CONTENIDOS
• Asociación de unas características dadas con el tema que se trata: la adivinanza
• Evocación y expresión de los conocimientos previos sobre el teatro.
• Respeto hacia las aportaciones de los compañeros.
• Elaboración de un listado consensuado de inquietudes e intereses sobre el tema.
• Vocabulario nuevo sobre el tema.
• Poesía sobre el teatro Empieza la función.
• Canciones las emociones del teatro.
• Cuento Ricitos de oro y los tres ositos.
• Aportación de material informativo sobre el teatro.
• Descubrimiento de la funcionalidad de la lectura y la escritura.
• Respeto y cuidado del material común.
• Representación de personajes.
• Las máscaras teatrales.
• El teatro Griego.
• El vestíbulo.
• Sala: platea, anfiteatro, paraíso.
• El escenario.
• Espectáculos que se representan.
• Cuentos relacionados con los personajes: Caperucita Roja, Blancanieves, La
liebre y la Tortuga, La Bella y la Bestia, la Sirenita, Hansel y Gretel, las Habichuelas Mágicas,
El Dragón y la Princesa…
• Dibujos animados relacionados con los personajes: Pepa Pig, Masha y el Oso, la
Brujita Tati….
• Carteleras de teatro.
• Tipos de teatro: teatro de papel japonés, teatrillo de marionetas.
• Preparativos: obra, casting, guión, ensayos, vestuario, maquillaje, decorados,
atrezo, ensayo general.
• Comprar una entrada.
• Buscar asiento numerado.
• Personas que trabajan en un teatro: acomodador, tecnico de sonido, iluminador,
directro, telonero, sastre, maquillador, peluquero.
• La crítica teatral.
• Obras famosas: Don Juan Tenorio, Hamblet y Cyrano de Bergerac
• Secuenciación de imágenes.
• Problemas lógicos.
• Noción de cantidad de los números del 1 al 9.
• Grafía de los números del 1 al 9
• Números ordinales.
• Evocación y expresión de los conocimientos adquiridos.
• Escucha activa y respetuosa de las aportaciones de los compañeros.
• Cuentos asociados a las letras trabajadas • Canciones protagonizadas por los personajes • Sonidos /n/, /ñ/, /t/, /d/, /j/, /y/, /ll/ • Grafías «n, N, ñ, Ñ, t, T, d, D, j, J, y, Y, ll, LL»
• Correspondencia sonido-grafía • Sílabas directas e inversas
• Artículos: un, una • Conjunción «y» • Lectura de pictogramas e imágenes
• Escritura y lectura de palabras, frases y oraciones • Portadores de texto (escritura): refrán, receta médica, trabalenguas, caligrama,
adivinanza, crucigrama • Portadores de texto (lectura): cartel, receta de cocina, lista de la compra, correo
electrónico, carta, menú. • Combinación con la incógnita en el total. • Reparto.
• Cambio decreciente con la incógnita en la cantidad final. • Multiplicación.
• Combinación con la incógnita en una parte. • Descomposición aditiva. • Cambio decreciente con la incógnita en la cantidad final.
ACTIVIDADES
• Recitar e intentar resolver una adivinanza.
• Ordenar sílabas siguiendo las formas marcadas por las piezas de un puzzle.
• Leer y escribir la solución de la adivinanza.
• Conversar con el grupo de clase sobre las cosas que sabemos.
• Dibujar un teatro.alumnos.
• Conversar con el grupo sobre las cosas que queremos saber.
• Escuchar con respeto y atención las aportaciones de los
• Conversar con el grupo de clase sobre el teatro y tipos de teatro.
• Recitar y memorizar la poesía Empieza la función
• Aprender y cantar la canción Las emociones del teatro.
• Explicar el cuento Ricitos de Oro y los tres Ositos.
• Conversar con el grupo para orientar a los alumnos sobre donde pueden buscar
el material.
• Leer y escribir palabras y frases sencillas que tengan relación con el teatro.
• Llevar a clase material sobre el tema.
• Buscar información en casa y en el material de clase.
• Representar el personaje que les ha tocado .
• Adivinar el personaje que le ha tocado al compañero/a.
• Observar e identificar diferentes edificios públicos.
• Observar y describir la imagen de un teatro griego.
• Buscar y rodear objetos que se encuentran en un vestíbulo.
• Reconocer partes de una sala de teatro.
• Describir elementos de un escenario.
• Relacionar carteles con el espectáculo que anuncia.
• Describir preferencias.
• Secuenciar escenas de una obra.
• Seleccionar actores.
• Relacionar personajes con frases de un guión.
• Vestir actores con el atuendo correspndiente.
• Completar escenas.
• Organizar y representar una obra teatral.
• Observar y señalar partes de una entrada.
• Identificar butaca siguiendo indicaciones.
• Identificar profesiones relacionadas con el teatro.
• Elegir titular para la crítica de una obra.
• Relacionar cartel con obra.
• Conocer argumento de alguna obra.
• Elaborar un mapa conceptual entre todos.
• Buscar las siete diferencias.
• Rodear cada personaje de un color determinado.
• Picar por la línea de puntos y abrir para ver que hay.
• Ordenar imágenes.
• Ordenar puzles.
• Resolver laberintos.
• Señalar diferencias.
• Dibujar un teatro para plasmar lo aprendido.
• Ordenar imágenes correspondientes a una escena de un cuento
• Escribir los ordinales del 1º al 5º para indicar el número de pisos que tiene una
casa.
• Elaborar materiales para teatrillo con marionetas
• Cuaderno 1
• Material manipulativo:
• Marionetas de dedo
• Pizarra magnética
• Tarjetas de trazos
• Manguitos de lateralidad
• Diccionario
• Bits de vocabulario
• Láminas de ortografía visual
• Mural El abecedario de Molalaletra
• MolalaletraDigital:
• Canciones:
• Las gemelas N y Ñ • La doctora T
• El tesorero D
• El jardinero J • La princesa I y el jardinero J: la Y • La Y ya no está sola
• El portero LL
• Cuentos:
• Las gemelas N y Ñ
• La doctora T • El tesorero D o señor del dinero • El jardinero J • La princesa I y el jardinero J: la Y • La Y ya no está sola
• El portero LL
• Actividades interactivas
• Trazados
• Cuaderno 1
• Pizarra
• Recursos
• series.
• Juegos de tablero.
• Tangram
• taller de problemas.
• Juego tipo Tetris.
• Bingo.
• Peticiones
• tienda.
• Ordinales.
• Series.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Evoca y expresa conocimientos previos sobre el teatro.
• Mejora la expresión y comprensión oral ampliando el vocabulario.
• Descubre la utilidad de la lectura y la escritura como medio de información y
comunicación.
• Identifica qué tipo de edificio es un teatro.
• Conoce los origenes del teatro.
• Conoce cómo es un teatro por dentro.
• Conoce algunos espectáculos que se representan en una sala de teatro.
• Conoce algunos preparativos necesarios para representar una obra.
• Conoce los pasos a seguir para disfrutar de una obra.
• Conoce algunas de las personas que trabajan en un teatro.
• Conoce que es una crítica teatral.
• Conoce algunas obras de teatro famosas.
• Conoce distintos tipos de teatros.
• Ordena secuencias.
• Resuelve problemas lógicos.
• Conoce, identifica y opera con los números del 1 al 9.
• Conoce y utiliza los ordinales del 1º al 5º.
• Evoca y expresa los conocimientos aprendidos sobre el teatro.
• Es capaz de recordar los cuentos escuchados y participa en las actividades
relacionadas con ellos.
• Identifica las letras «n, ñ, t, d, j, y, ll» con los personajes de los cuentos
correspondientes. • Canta las canciones y participa con interés en las coreografías asociadas. • Reconoce los sonidos /n/, /ñ/, /t/, /d/, /j/, /y/, /ll/ y los asocia a las grafías
correspondientes.
• Repasa y escribe las letras trabajadas tanto en minúscula como en mayúscula. • Muestra interés por conocer de las letras trabajadas. • Reconoce los sonidos silábicos trabajados y los asocia a sus grafías.
• Utiliza correctamente los artículos un, una teniendo en cuenta la concordancia
con el sustantivo.
• Emplea la letra «y» como conjunción. • Lee enunciados compuestos con pictogramas e imágenes.
• Lee y escribe palabras, frases y oraciones con las letras trabajadas. • Participa en las actividades del programa de conciencia fonológica.
• Lee diversos portadores de texto e identifica en ellos las letras trabajadas.
• Representa las cantidades, las acciones y relaciones del enunciado con el dibujo.
• Utiliza el conteo espontáneamente.
• Cuenta correctamente del 1 al 30.
• Representa con un dibujo los elementos básicos de los problemas.
• Utiliza el conteo con los dedos para hallar la solución de los problemas.
• Representa las acciones y relaciones descritas en los enunciados. Explica ante
sus compañeros el procedimiento utilizado.
• Identifica la cantidad de puntos que salen en el dado.
• Reconoce el patrón que se repite en una serie.
• Describe verbalmente el patrón de una serie.
• Reproduce correctamente una orden de las figuras de un patrón.
• Identifica a través del conteo, la cantidad de pegatinas necesarias. Representa
correctamente las cantidades de objetos que necesita con la representación del número y tipo de
pegatina.
• Indica correctamente la posición del objeto en la fila.
• Interpreta correctamente el mensaje elaborado por un compañero sobre la
posición el objeto.
• Identifica la cantidad de puntos que salen en el dado.
• Hace una representación funcional de los objetos que quiere comparar.
• Copia correctamente los precios de los objetos.
• Elabora un mapa representando tanto los objetos como su posición.
• Interpreta correctamente el mapa.
• Reproduce correctamente el mapa.
• Resuelvee la figura propuesta con las piezas del tangram.
• Identifica los números de la partida.
• Lee los números del 1 al 30.
SEGUNDO TRIMESTRE
OBJETIVOS
• Deducir el tema del proyecto propuesto.
• Evocar y expresar los conocimientos previos sobre los astronautas.
• Verbalizar los intereses e inquietudes sobre los astronautas.
• Mejorar la expresión y la comprensión oral y amplia el vocabulario.
• Aportar material informativo sobre los astronautas.
• Descubrir la utilidad de la lectura y la escritura como medios de información y
comunicación.
• Utilizar con respeto los libros y el material de consulta como fuente de
información.
• Reconocer e identificar la palabra Astronauta.
• Conocer qué es un astronauta.
• Reconocer la indumentaria de un astronauta.
• Conocer en qué consiste el trabajo de un astronauta.
• Descubrir cómo viaja un astronauta por el espacio.
• Identificar y conocer qué hay en el espacio.
• Descubrir cómo viven y qué hacen los astronautas en el espacio.
• Ordenas secuencias.
• Resolver problemas lógicos.
• Conocer y utilizar los números de uno al diez en situación cotidiana.
• Conocer y utilizar los ordinales del 1º al 9º.
• Escuchar los cuentos de los personajes con interés y atención.
• Identificar a los personajes principales de cada cuento y las acciones más
importantes.
• Progresar en la comprensión de textos.
• Adquirir vocabulario relacionado con las letras trabajadas • Escuchar, cantar y aprender las canciones y sus movimientos asociados.
• Discriminar auditivamente los sonidos /b/, /z/, /r/, /rr/, /f/.
• Reconocer visualmente las consonantes «b, v, z, c, r, f» y el dígrafo «rr».
• Trazar las grafías «b, B, v, V, z, Z, c, C, r, R, f, F» y el dígrafo «rr, RR». • Discriminar visualmente las grafías «b, B, v, V» y asociarlas al sonido /b/. • Reconocer visualmente las sílabas «za, zo, zu» y asociar el sonido /z/ a la grafía
«z». • Identificar el comportamiento fonético de la «c» con las vocales «e, i» (/z/).
• Distinguir auditivamente los sonidos suave y fuerte de la «r» y asociarlos a las
grafías «r» y «rr». • Disfrutar con el aprendizaje de las letras trabajadas. • Reconocer y trazar sílabas directas e inversas. • Comprender enunciados sencillos con pictogramas e imágenes. • Practicar la lectura y la escritura de palabras con las letras trabajadas.
• Determinar el orden de las palabras para formar oraciones.
• Trabajar con los segmentos orales de palabras, frases y textos. • Conocer diversos tipos de textos. • Adquirir un conteo funcional.
• Practicar aspectos procedimentales del conteo. • Iniciarse en la representación simbólica. • Verbalizar a los compañeros los procesos de resolución utilizado. • Desarrollar diferentes estrategias de conteo más evolucionadas. • Diferenciar entre decir un posible resultado al azar y dar una estimación.
• Avanzar el número de casillas indicado por el dado haciendo bien la
correspondencia entre los numerales de la secuencia numérica y las casillas. • Continuar una serie en la que se dan repeticiones completas del patrón • Continuar una serie en la que se dan repeticiones incompletas del patrón.
• Usar los números cardinales e iniciarse en su escritura. • Iniciarse en la escritura de numerales. • Practicar el conteo.
• Aprender que la cantidad de puntos no depende de la configuración. • Descomponer una ficha del Tetris en otras fichas menores que sumen la cantidad
del dado. • Contar conjuntamente los precios para determinar el total a pagar.
• Indicar la cantidad a pagar mediante un numeral escrito en cifras. • Localizar el objeto escondido a través de su posición. • Identificar, en la figura o realizar, partes iguales a las piezas del tangram.
• Resolver los problemas de composición y descomposición. • Leer correctamente el número que sale en la bola.
• Escribir, con cifras, los números que van cantando durante la partida.
CONTENIDOS
• Asociación de unas características dadas con el tema.
• Evocación y expresión de los conocimientos previos sobre los astronautas.
• Respeto por las aportaciones de los compañeros.
• Elaboración de un listado consensuado de inquietudes e intereses sobre los
astronautas.
• Vocabulario nuevo sobre el tema.
• Cuento: María llega a Marte
• Canción: Los planetas.
• Poesía: Un astronauta en pañales
• Aportación del material sobre los astronautas
• Descubrimiento de la funcionalidad de la lectura y la escritura.
• Respeto y cuidado del material común.
• Observación de las letras que forman la palabra astronauta
• identificación de las partes del traje espacial.
• Formas de llegar al espacio.
• Las misiones espaciales.
• Países de procedencia de los astronautas que participan en las misiones
espaciales.
• Los vehículos espaciales y sus funciones.
• Los profesionales que hacen posible los viajes espaciales.
• La cuenta atrás.
• Los depósitos del cohete.
• Formas de observar el espacio: el telescopio
• El sistema solar.
• Las constelaciones.
• La luna.
• El día y la noche.
• La basura espacial.
• La estación Espacial Internacional.
• Los objetos que utilizan los astonautas.
• Los paseos espaciales.
• La comunicación con la Tierra
• Secuenciación de imágenes.
• Problemas lógicos.
• Noción de cantidad de los números del 1 al 10
• Grafía de los números del 1 al 10
• Número ordinales.
• Evocación y expresión de los conocimientos adquiridos sobre el libro La vuelta
al mundo en 80 días.
• Cuentos asociados a las letras trabajadas
• Canciones protagonizadas por los personajes
• Sonidos /b/, /z/, /r/, /rr/, /f/ • Grafías «b, B, v, V, z, Z, c, C, r, R, rr, RR, f, F» • Correspondencia sonido-grafía
• Discriminación de letras: «b/v, z/c, r/rr» • Sílabas directas e inversas • Lectura de pictogramas e imágenes • Lectura y escritura de palabras, frases y oraciones con «b, v, z, c, r, rr, f» • Portadores de texto (escritura): acróstico, poema, lista de la compra,
trabalenguas, noticia
• Portadores de texto (lectura): billete de autobús, agenda, anuncio, plano,
diploma, receta médica, invitación
• Cambio decreciente con la incógnita en la cantidad final.
• Combinación con la incógnita en el total.
• Combinación decreciente con la incógnita en la cantidad de cambio.
• Descomposición aditiva.
• Comparación.
• Reparto.
ACTIVIDADES
• Recitar y tratar de resolver una adivinanza.
• Resolver las sumas propuestas.
• Conversar con el grupo sobre el tema y realizar un dibujo sobre el tema.
• Aprender y recitar la poesía “Un astronauta en pañales”
• Aprender y cantar la canción “Los planetas
• Comentar el cuento ”María llega a Marte”
• Llevar a clase material informativo sobre el tema del astronauta propuesto.
• Escribir la palabra astronauta y observarla en diferentes textos
• conversar sobre diferentes oficios y profesiones conocidos y explicar en qué
consiste. Escribir sus nombres.
• Observar y nombrar características del traje espacial.
• Descubrir el uniforme del astronauta cuando no realiza una misión.
• Conocer medios de transporte que utilizan para viajar al espacio.
• Observar naves espaciales y escribir sus nombres. Conocer cómo son por dentro
y hablar sobre ello.
• Conversar sobre los viajes de animales al espacio y la importancia de los
mismos.
• Buscar información sobre países de procedencia de algunos astronautas.
• Observar y descubrir vehículos que utilizan los astronautas cuando viajan al
espacio.
• Conversar sobre otros profesionales necesarios para realizar viajes y estudios
espaciales.
• Conocer la manera en que despega un vehículo espacial
• recoger información sobre cómo los vehículos espaciales dejan caer los
depósitos de combustible al despegar.
• Conocer los elementos que forman parte del sistema solar; plantes, el sol.
• Conversar sobre las constelaciones.
• Reconocer la Luna como un satélite de la tierra.
• Comprender porqué sucede el día y la noche.
• Descubrir zonas de la tierra dónde es de día y es de noche.
• Conocer el significado de basura espacial, dónde se encuentra y porqué.
• Concoer cómo es y para que sirve la estación espacial internacional.
• Identificar las actividades que se realizan en la Estación Espacial.
• Reconocer los objetos que facilitan la vida en el espacio.
• Identificar algunos y tipos de satélites.
• Realizar recuentos de hasta 10 elementos.
• Escribir los números del 1 al 10.
• escribir los ordinales del 1º al 9º.
• Hacer un dibujo sobre lo aprendido.
• Cuaderno 2
• Material manipulativo:
• Marionetas de dedo
• Pizarra magnética
• Tarjetas de trazos
• Manguitos de lateralidad
• Diccionario
• Bits de vocabulario
• Láminas de ortografía visual
• Mural El abecedario de Molalaletra
• MolalaletraDigital:
• Canciones:
• La presumida B • El camarero V • La señorita Z
• La enfermera C • El payaso R
• El payaso R y su hermano el atleta R • El bombero F
• Cuentos:
• La presumida B
• El camarero V • La señorita Z • La enfermera C
• El payaso R • El payaso R y su hermano el atleta R
• El bombero F
• Actividades interactivas
• Trazados
• Cuaderno 2
• Pizarra
• Recursos
• mapa del tesoro.
• Bingo.
• Tangram.
• Taller de problemas.
• Juego de tablero.
• Series.
• Tienda.
• Tetris.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Deduce el tema del proyecto propuesto.
• Evoca y los conocimientos previos sobre los astronautas
• Verbaliza los intereses e inquietudes sobre los astronautas
• Mejora la expresión y la comprensión oral y amplia el vocabulario.
• Aporta material informativo sobre el tema.
• Descubre la utilidad de la lectura y la escritura como medios de información y
comunicación.
• Utiliza con respeto los libros y el material de consulta como fuente de
información.
• Descubre la utilidad de la lectura y la escritura como medios de información y
comunicación.
• Reconoce e identificarla palabra Astronauta.
• Conoce qué es un astronauta.
• Reconoce la indumentaria de un astronauta.
• Conoce en qué consiste el trabajo de un astronauta.
• Descubre cómo viaja un astronauta por el espacio.
• Identifica y conoce qué hay en el espacio.
• Descubre cómo viven y qué hacen los astronautas en el espacio.
• Ordena secuencias.
• Resuelve problemas lógicos.
• Conoce y utiliza los números de uno al diez en situación cotidiana.
• Conoce y utiliza los ordinales del 1º al 9º.
• Forma oraciones.
• Lee, comprende y escribe correctamente palabras, frases y oraciones con las
letras Comprende y disfruta los cuentos que escucha y lee. • Identifica las letras «b, v, z, c, r, rr, f» con los personajes de los cuentos
correspondientes.
• Realiza las actividades asociadas a los cuentos.
• Canta y baila las canciones. • Reconoce el sonido /b/ y su correspondencia con las grafías «b, B, v, V».
• Identifica el sonido /z/ y su correspondencia con las grafías «z, Z», «c, C»
(cuando forma las sílabas «ce, ci»). • Reconoce los sonidos /r/, /rr/, /f/ y los asocia a las grafías adecuadas.
• Repasa y escribe las letras trabajadas tanto en minúscula como en mayúscula. • Muestra interés por el conocimiento de las letras trabajadas.
• Reconoce los sonidos silábicos trabajados y los asocia a sus grafías. • Lee enunciados compuestos con pictogramas e imágenestrabajadas. • Realiza las actividades de conciencia fonológica con interés y atención. • Lee diversos portadores de texto e identifica en ellos las letras «b, v, z, c, r, rr, f».
• Representa con dibujo los elementos básicos de los problemas.
• Representa de forma simbólica, utilizando numerales, los resultados de los
problemas.
• Verbaliza ante sus compañeros el procedimiento utilizado para resolver
problemas.
• Intenta “adivinar” el resultado dando una estimación inicial que tenga sentido.
• Poned en práctica nuevas estrategias a partir del conteo.
• Avanza el número de casillas indicando por el dado, contando en voz alta y
marcando bien la correspondencia numeral recitado-casilla contada. Escucha atento los
enunciados de los problemas y las explicaciones de los compañeros.
• Continúa correctamente la serie.
• Completa una serie inacabada.
• Utiliza los numerales para realizar la petición.
• Utiliza espontáneamente el conteo para resolver el problema.
• Descompone una ficha tipo Tetris en otras fichas menores que sumen la cantidad
del dado.
• Copia correctamente los precios de los objetos que desea comprar.
• Localiza el objeto escondido con ayuda del mapa.
• Explica las interpretaciones del mapa a sus compañeros.
• Copia correctamente con pegatinas, la solución encontrada previamente de
forma manipulativa.
• Lee correctamente el número que sale en la bola.
• Escribe, con cifras, los números que se han cantado durante la partida.
TERCER TRIMESTRE
OBJETIVOS
• Deducir el tema del proyecto las olimpiadas.
• Evocar y expresar los conocimientos previos sobre las olimpiada.
• Verbalizar y concretar los intereses e inquietudes sobre las olimpiadas.
• Mejorar la expresión y compresión oral y ampliar el vocabulario.
• Descubrir la utilidad de la lectura la escritura.
• Utilizar con respeto los libros y material de consulta aportado.
• Conocer el origen de las olipiadas.
• Descubrir el papel de Pierre de Coubertin en los juegos olímpicos modernos.
• Conocer otros símbolos de las olimpiadas.
• Conocer dónde y cómo viven los atletas durante las olimpiadas.
• Conocer cómo se inauguran unas olimpiadas.
• Conocer quienes participan en unas olimpiadas.
• Aprender cómo se llega a ser un buen atleta.
• Conocer algunos deportes olímpicos
• conocer cómo se premia a los ganadores de las competiciones.
• Organizar unas olimpiadas escolares.
• Evocar y expresar conocimientos adquiridos sobre el tema.
• Conocer los cuentos relacionados con los personajes y escucharlos con atención.
• Reconocer a los protagonistas de cada cuento y sus profesiones. • Comprender diversos tipos de textos.
• Ampliar el vocabulario. • Escuchar, memorizar y cantar las canciones y sus movimientos asociados.
• Discriminar auditivamente los sonidos /ch/, /k/, /g/, /ks/. • Observar que existe una letra sin sonido. • Reconocer visualmente las consonantes «h, k, q, g, x, w» y el dígrafo «ch».
• Trazar las grafías «h, H, k, K, q, Q, g, G, x, X, w, W» y el dígrafo «ch, Ch»
teniendo en cuenta su direccionalidad.
• Discriminar visualmente las grafías «k, K, q, Q» y asociarlas al sonido /k/. • Diferenciar el comportamiento fonético de la «c» con las vocales «a, o, u» (/k/) y
con las vocales «e, i» (/z/). • Distinguir el comportamiento fonético de la «g» con las vocales «a, o, u» (/g/) y
con las vocales «e, i» (/j/). • Identificar visualmente las sílabas «gue, gui, güe, güi» y diferenciar su
comportamiento fonético (/ge/, /gi/, /gue/, /gui/).
• Discriminar visualmente las grafías «x, X» y asociarlas a los sonidos /s/, /ks/. • Reconocer visualmente las grafías «x, W» y asociarlas a los sonidos /b/, /u/. • Disfrutar con el aprendizaje de las letras trabajadas. • Conocer y escribir las letras del abecedario. • Reconocer y trazar sílabas directas e inversas.
• Comprender enunciados sencillos con pictogramas e imágenes.
• Leer y escribir palabras con las letras «c, qu, k» y «g, j». • Determinar el orden de las letras para formar palabras, y de las palabras para
formar oraciones.
• Identificar segmentos orales en palabras, frases y textos. • Leer y comprender el contenido de textos breves. • Conocer diversos tipos de textos. • Trabajar diversas lecturas expresivas. • Atender a las explicaciones de los procesos de resolución de los compañeros
• Escuchar con atención los enunciados de los problemas y las expliaciones de los
compaleros. • Intercalar los elementos que faltan para completar una serie. • Autoevaluarse comparando la plantilla resuelta con el modelo.
• Autoevaluarse comprobando donde está escondido el objeto. • Identificar las formas de las piezas tipo Tetris que se ajustan a las formas de los
huecos del tablero.
• Practicar el conteo. • Conversar con los compañeros sobre las interpretaciones del mapa. • Identificar las pegatinas correspondientes a cada una de las piezas del tangram
por sus características físicas.
• Localizar y marcar en el cartón los números que se van leyendo durante la
partida.
CONTENIDOS
• Asociación de unas características dadas con el tema a tratar. la adivinanza
• Evocación y expresión de los conocimientos previos acerca de las olipiadas. • Elaboración de una lista consensuada de intereses sobre las olipmiadas • Vocabulario nuevo sobre el tema.
• Cuento: Rebeca también puede. • Poesía: Ceremonia de clausura.
• Canción Un buen atleta • Responsabilidad individual y colectiva para aportar material de consulta. • Descubrimiento de la lectura y la escritura como herramientas de aprendizaje. • Respeto y cuidado del material común.
• Las olimpiadas griegas. • El juramento de los atletas. • El premio de los vencedores.
• El fundador de los juegos olímpicos modernos. • Los anillos olímpicos. • La mascota olímpica. • La antorcha olímpica.
• La ceremonia de inauguración. • Las delegaciones olímpicas. • El entrenamiento y la alimentación de los atletas. • Atletismo: carreras de velocidad. • Atletismo: saltos y lanzamiento.
• Deportes acuáticos • gimnasia artística. • Gimnasia rítmica.
• Baloncesto.
• Fútbol • otros deportes olímpicos. • La maratón.
• El podio y las medallas. • La ceremonia de clausura. • Juegos olímpicos de invierno. • Juegos paralímpicos. • Las olimpiadas escolares.
• El diploma. • Próblemas lógicos. • Números y cantidades. • Obras de arte relacionadas con el agua.
• Evocación y expresión de los conocimientos adquiridos sobre el agua. • Cuentos asociados a las letras trabajadas. • Canciones protagonizadas por los personajes
• Sonidos /ch/, /k/, /g/, /ks/ • Reconocimiento de la única letra que no tiene sonido • Grafías «h, ch, k, q, g, x, w» • Correspondencia sonido-grafía
• Discriminación de letras: «c/k/q/, g/j» • La diéresis: «güe, güi» • Sílabas directas e inversas
• Lectura de pictogramas e imágenes • Lectura y escritura de palabras, frases y oraciones con «h, ch, k, q, g, x, w»
• Comprensión del orden de las palabras en la oración
• Portadores de texto (escritura): sopa de letras, cartel publicitario, cómic, poesía.
• Portadores de texto (lectura): mural, mensaje instantáneo, noticia, carné de
socio, etiqueta, normas, árbol genealógico, cartel, carta, postal
• Lecturas expresivas • combinación con la incógnita en el total. • Cambio decreciente con la incónita en la cantidad final.
• Combinación con la incónita en el total. • Multiplicación .
• Combinación con la incógnita en una parte. • Descomposición aditiva. • Cambio creciente con la incógnita en la cantidad inicial.
ACTIVIDADES
• Recitar una adivinanza sobre las olimpiadas.
• Ordenar dorsales.
• Copiar la palabra que corresponde a la solución de la adivinanza.
• Resolver un cruigrama y copiar la solución de la adivinanza.
• conversar con grupo sobre los que sabemos y las cosas que queremos aprender.
• Elaborar un lista do de lo que sabemos del agua.
• Escuhar el cuento Rebeca también puede y comentarlo colectivamente.
• Escuhar y recitar de forma colectiva el poema Ceremonia de Clausura.
• Aprender y cantar en grupo la canción Un buen atleta.
• Identificar las fuentes de información más adecuadas para realizar diferentes
actividades
• Interpretar algunas palabras y títulos vinculados a la temática de las olipiadas
con el apoyo de imágenes.
• Conocer que las olimpiadas comenzaron en Grecia y localizar en el mapa la
antigua ciudad de Olimpia.
• Descubrir que los atletas griegos realizaban un juramento ante Zeus.
• Conocer que eran premiados los vencedores.
• Elaborar corona para el vencedor.
• Conocer quién fue Pierre de Coubertin , que fue fundador de los juegos
olímpicos modernos.
• Identificar los anillos olímpicos como símbolo de las olimpiadas.
• Inventar una mascota olímpica y dibujarla.
• Descubrir el recorrido de la antorcha olímpica hasta llegar al estadio y el sentido
de este símbolo.
• Conocer cómo es una villa olímpica y qué servicios ofrece.
• Observar y describir una escena sobre ceremonia de inauguración.
• Conocer qué es una delegación olímpica.
• Conocer las principales pruebas de velocidad.
• Identificar calles por las que compiten atletas.
• Conocer modalidades de pruiebas de atletismo
• Conocer otros deportes olímpicos
• Relacionar deportes con objetos característicos.
• Conocer que los tres mejres se les premia con medalla: oro ,plata y bronce.
• Comprender que terminan con una ceremonia de clausura.
• Conocer que hay deportes de invierno.
• Conocer que existen olimpiadas paralímpicas.
• Participar en las olimpiadas escolares.
• Cuaderno 3
• Material manipulativo:
• Marionetas de dedo
• Pizarra magnética
• Tarjetas de trazos
• Manguitos de lateralidad
• Diccionario
• Bits de vocabulario
• Láminas de ortografía visual
• Mural El abecedario de Molalaletra
• MolalaletraDigital:
• Canciones:
• La mudita H • La enfermera C cuida de la H muda
• La periodista K • La periodista K y los sonidos Ca, Co, Cu
• El trapecista Q • La bibliotecaria G y los sonidos Ga, Go, Gu
• La bibliotecaria G y los sonidos Ge, Gi • La bibliotecaria G y los sonidos Güe, Güi
• La pequeña X • El marinero W
• Cuentos:
• La mudita H
• La enfermera C cuida de la H muda • La periodista K
• La periodista K y los sonidos Ca, Co, Cu • El trapecista Q • La bibliotecaria G con su gusano y su gato
• La bibliotecaria G se pone de mal genio: los sonidos Ge, Gi • La E y la I se aburren: los sonidos Güe, Güi
• La pequeña X, la hermana de la S • El marinero W
• Actividades interactivas
• Trazados
• Cuaderno 3
• Pizarra
• Recursos
• tienda.
• Series.
• Tangram
• taller de problemas.
• Ordinales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Deduce el tema del proyecto las olimpiadas.
• Evoca y expresa los conocimientos previos sobre las olimpiada.
• Verbaliza y concreta los intereses e inquietudes sobre las olimpiadas.
• Mejora la expresión y compresión oral y amplia el vocabulario.
• Descubre la utilidad de la lectura la escritura.
• Utiliza con respeto los libros y material de consulta aportado.
• Conoce el origen de las olipiadas.
• Descubre el papel de Pierre de Coubertin en los juegos olímpicos modernos.
• Conoce otros símbolos de las olimpiadas.
• Conoce dónde y cómo viven los atletas durante las olimpiadas.
• Conoce cómo se inauguran unas olimpiadas.
• Conoce quienes participan en unas olimpiadas.
• Aprende cómo se llega a ser un buen atleta.
• Conoce algunos deportes olímpicos
• Conoce cómo se premia a los ganadores de las competiciones.
• Participa en unas olimpiadas escolares.
• Expresa los gustos y preferencias propios.
• Evoca y expresa los conocimientos adquiridos sobre el agua respetando el turno
de palabra.
• Identifica las letras «h, ch, k, q, g, x, w» con los personajes de los cuentos
correspondientes. • Identifica las profesiones de los personajes de los cuentos. • Realiza las actividades relacionadas con los cuentos. • Desarrolla hábitos y habilidades de lectura. • Participa en las actividades de las canciones y los bailes asociados.
• Identifica la «h» como la única letra que no tiene sonido. • Reconoce el sonido /ch/ y lo asocia a su grafía.
• Reconoce el sonido /k/ y su correspondencia con las grafías «k, K», «q, Q», «c,
C» (cuando forma las sílabas «ca, co, cu»).
• Identifica el sonido /g/ y lo asocia a las grafías «g, G» (cuando forma las sílabas
«ga, go, gu, gue, gui»). • Asocia el sonido /j/ a las grafías «g, G» (cuando forma las sílabas «ge, gi»).
• Omite el sonido /u/ en las sílabas «gue, gui». • Advierte el sonido /u/ en las sílabas «güe, güi». • Asocia los sonidos /s/, /ks/ con la grafía «x». • Identifica los sonidos /b/, /u/ con la grafía «w». • Repasa y escribe las letras trabajadas tanto en minúscula como en mayúscula.
• Muestra interés por el conocimiento de las letras trabajadas. • Reconoce los sonidos silábicos trabajados y los asocia a sus grafías. • Lee enunciados compuestos con pictogramas e imágenes. • Forma palabras y oraciones ordenando letras y palabras.
• Lee, comprende y escribe correctamente palabras, frases y oraciones con las
letras trabajadas. • Participa en las actividades orales del programa de conciencia fonológica.
• Lee diversos portadores de texto e identifica en ellos las letras «h, ch, k, q, g, x,
w».
• Realiza y comprende lecturas de carácter expresivo.
• Escucha atento el enunciado de los problemas y las explicaciones de los
compañeros.
• Pone en práctica nuevas estrategias de conteo.
• Avanza el número de casillas indicado por el dado, contando en voz alta y
marcando bien la correspondencia numeral recitado-casilla contada.
• Completa una serie inacabada.
• Intercala los elementos que faltan en una serie.
• Compara la plantilla con el modelo, reconociendo los aciertos y los errores.
• Reconoce si ha resuelto bien la actividad.
• Encaja correctamente las fichas que elige en los huecos del tablero.
• Indica correctamente de forma simbólica escribiendo el número con cifras, la
cantidad total que debe pagar.
• Escucha y acepta las ideas de los compañeros.
• Elabora composiciones libres con las piezas del tangram.
• Marca en el cartón todos los números que han salido en la partida.
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