PROGRAMACIÓN
CASTELLANO
4º PRIMARIA
SEGUNDO TRIMESTRE
CURS0 2014 - 15
Segundo Trimestre Castellano 4º Primaria (Curso 2014-15)
VOCABULARIO
TEMA 5 (págs. 82 – 83): PALABRAS COMPUESTAS
- Entender y aplicar el procedimiento de formación de palabras compuestas.
Actividades: 1, 2, 7.
TEMA 6 (págs. 98 – 99): PREFIJOS (pre-, re-, mono-, poli-, semi-)
- Crear palabras con prefijos: re-, pre-, mono-, poli-, semi-
Actividades: 2, 3, 4, 5.
TEMA 7 (págs. 50 – 51): PREFIJOS (aero-, súper-, tele-)
- Formar palabras nuevas con los prefijos: súper-, tele-, aero-
Actividades: 2, 3, 6.
TEMA 8 (págs. 66 – 67): SUFIJOS (-ón, -azo, -ante)
- Formar palabras nuevas con los sufijos: -ón, -azo, -ante.
Actividades : 1, 2, 6,7.
Segundo Trimestre Castellano 4º Primaria (Curso 2014-15)
ORTOGRAFÍA
- Criterio metodológico: Realizar las actividades “juntos” para facilitar el
afianzamiento de una correcta ortografía de los aspectos trabajados.
TEMA 5 (págs. 86 – 87): PALABRAS CON BU-, BUR-, BUS-.
- Utilizar correctamente la b en palabras que empiezan por bu-, bur-, bus-.
Actividades: 2, 3, 7 y Dictado.
TEMA 6 (págs. 100 – 101): ADJETIVOS TERMINADOS EN –AVO, EVE…
- Conocer el uso correcto de la v en los adjetivos terminados en –avo, -eve, etc..
Actividades: 4, 6, 8 y Dictado.
TEMA 7 (págs. 116 – 117): PALABRAS TERMINADAS EN –D, -Z, -AJE, -EJE, -JERO/A Y –
JERÍA.
- Conocer la formación de los plurales de las palabras terminadas en –d y en –z.
- Utilizar correctamente la j en las palabras terminadas en –aje, -eje, -jero/a y –
jería.
Actividades : 1, 4, 7, 8 y Dictado.
TEMA 8 (págs. 132 – 133): PALABRAS CON LL, Y, X.
- Utilizar correctamente las palabras que se escriben con ll, y, x.
Actividades : 2, 3, 6, 7, 8 y dictado.
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GRAMÁTICA
TEMA 5 (págs. 86 – 87): EL NOMBRE Y EL GÉNERO Y NÚMERO.
- Clasificar los nombres en propios, comunes, individuales y colectivos.
- Identificar el género y número de los nombres.
Actividades : 1 (oral), 2, 3, 6, 7.
TEMA 6 (págs. 102 – 103): EL ADJETIVO Y LA CONCORDANCIA.
- Reconocer las palabras que son adjetivos.
- Utilizar correctamente la concordancia de género y número del nombre y el
adjetivo.
Actividades : 2, 3, 6.
TEMA 7 (págs. 118 – 119): EL DETERMINANTE (I).
- Identificar los artículos.
- Identificar los demostrativos.
Actividades : 2, 4, 5.
TEMA 8 (págs. 70 – 71): EL DETERMINANTE (II).
- Identificar los posesivos.
- Identificar los numerales (cardinales y ordinales).
Actividades: 3, 4, 6.
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LECTURA
- Todas las lecturas las leeremos primero individualmente, para integrar el texto,
de manera que luego podamos practicar una lectura entonada, con velocidad
adecuada y dramatizada.
- El tiempo de lectura comenzará siendo personal (acompañado de música
tranquila) y cada criatura leerá el texto tantas veces como le sea posible en el
tiempo destinado, teniendo claro que además de conocer el contenido
pretendemos escuchar y expresar la lectura posteriormente (con el grupo). La
largaría de los textos de cada tema, nos permite darle un tiempo semanal a
esta actividad.
- Después del tiempo personal realizaremos una lectura colectiva, coordinada
por la maestra, que procurará que exista una participación y un respeto que
permitan la práctica de la lectura oral y el deseo de realizarla. Consideramos
que esta práctica facilita la comprensión lectora y la actitud que favorece la
expresión oral ante el grupo.
- El contenido y tema que aborda la lectura normalmente será el punto de
partida que oriente la expresión oral y la expresión escrita.
- Además de la lectura “dramatizada y colectiva” semanalmente dedicaremos
una sesión a la lectura de un libro colectivo, que nos permita abordar “La
tertulia dialógica”.
- Destinaremos un tiempo semanal (normalmente en tiempo de “recreo”) para el
préstamo de libros de la biblioteca de aula.
- Recomendamos a las familias que la mayor parte de los días, las criaturas
destinen un tiempo a la lectura (que puede ser acompañada de adultos cuando
las criaturas no se concentran, o aún no la disfrutan), también fomentaremos
que les ayuden a la lectura y sugerencias para la tertulia dialógica.
TEMA 5 (págs. 78, 79, 80): “UN RATONCILLO ATRAPADO”
TEMA 6 (págs. 94, 95, 96): “DON QUIJOTE DE LA MANCHA”
TEMA 7 (págs. 110, 111, 112): “EXPEDICIONES A ÁFRICA”
TEMA 8 (pág. 126, 127, 128): “UNA ISLA MUY ORIGINAL”
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EXPRESIÓN ORAL
- A partir del tema que sugieren las lecturas de los dos primeros temas,
introduciremos un tiempo de coloquio que nos permita :
o Conocernos más
o Practicar la escucha
o Practicar la expresión oral de vivencias personales.
o Hacernos conscientes de la diversidad.
o La reflexión y el crecimiento personal.
- Cada coloquio será introducido por la maestra que coordinará el turno de
palabra, procurando la participación mayoritaria, así como una dinámica que
favorezca la escucha mutua.
TEMA 5 (págs. 78, 79, 80): “UN RATONCILLO ATRAPADO”
COLOQUIO: El respeto por los seres vivos (Experiencias que hayamos
tenido en las que no se haya respetado animales o plantas y reflexión
sobre cómo se debería haber actuado).
TEMA 6 (págs. 94, 95, 96): “DON QUIJOTE DE LA MANCHA”
COLOQUIO: Nuestros libros favoritos.
- La lectura del tema 7 ““EXPEDICIONES A ÁFRICA”, será la motivación
para buscar una breve información sobre una ciudad o país al que hayamos
viajado y teniéndola como referencia, realizar una pequeña exposición (en
torno a 1 minuto), sin más soporte que la palabra. Esta actividad
pretendemos que :
Nos permita la búsqueda y selección de información.
Practicar la exposición ordenada de una información ante un
grupo.
Escuchar las exposiciones.
TEMA 8 (pág. 126, 127, 128): “UNA ISLA MUY ORIGINAL”
COLOQUIO: Cómo sería para vosotros un mundo perfecto/ pueblo
perfecto.
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EXPRESIÓN ESCRITA
Deseamos que la expresión escrita sea una práctica semanal, tanto en valenciano como en
castellano (La realizaremos en una libreta de textos propios). Deseamos que nos permita:
- Conocernos más (individualmente y como grupo).
- Conectar con la capacidad y el deseo de escribir.
- Afianzar la seguridad personal, así como la práctica de la valoración y el respeto por las
creaciones de los otros compañeros/as.
- Practicar un pensamiento ordenado, y la expresión del mismo.
- Practicar una puntuación adecuada.
- Cuidar la legibilidad y una ortografía adecuada.
La expresión escrita tendrá dos momentos :
Sesión 1:
o Motivación: Tema (enmarcado en el que aborda el texto de lectura del tema)
o Determinación de tipología textual.
o Lectura de texto o textos que pueden ser modelos de referencia (preferiblemente si
hay un texto escrito por la maestra)
o Realización del texto (tiempo personal de una media hora con música tranquila)
o Entrega del texto
Sesión 2:
o Leemos y compartimos nuestros textos de diversas formas: en gran grupo, en equipo,
por parejas (alternarlas).
o Dar y recibir sugerencias de mejora y un motivo (al menos) por el que el texto tiene
valor.
Sería deseable que las sesiones se alternen en valenciano y castellano.
TEMA 5 (págs. 78, 79, 80): “UN RATONCILLO ATRAPADO”
Narración en estilo indirecto de una experiencia en la que hayas aprendido que se tiene
respetar a los seres vivos.
TEMA 6 (págs. 94, 95, 96): “DON QUIJOTE DE LA MANCHA”
Escribir una reseña de un libro que recomendarías a tus compañeros de clase.
TEMA 7 (págs. 110, 111, 112): “EXPEDICIONES A ÁFRICA”
Narración en primera persona de un viaje.
TEMA 8 (pág. 126, 127, 128): “UNA ISLA MUY ORIGINAL”
Descripción de su país/ciudad ideal ¿cómo sería?, ¿qué habría?, ¿cómo viviría la gente?, etc.
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LITERATURA
- Los textos y actividades nos ayudarán a:
o mejorar la expresión escrita,
o a apreciar la belleza y el orden de las creaciones literarias
o Y a diferenciar las diferentes tipologías textuales.
- La metodología puede orientarse a una actividad colectiva, que
fundamentalmente requiera la lectura y comentario oral de los textos y
actividades.
TEMA 5: ESTILOS DIRECTO E INDIRECTO
ág. 89: El lobo y la garza.
TEMA 6: LAS LEYENDAS
Pág. 105: El viejo señor.
TEMA 7: EL CALIGRAMA
Pág. 121 : actividad 2
TEMA 8: EL LENGUAJE LITERARIO
Pág. 137 : actividad 1 y 2 oral.
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