PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY MŁODZIEŻOWEGO OŚRODKA SOCJOTERAPII
W LUBLINIE
2018/2019
PODSTAWA PRAWNA :
Ustawa z 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe ( Dz.U. z 2017r. poz.59) -art.26, art.84 ust.2 pkt 1 i ust.3 oraz poz. 60.
Rozporządzenie MEN z 14 lutego 2017r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia
ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia
ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły
policealnej.
( Dz.U. z 2017r. poz. 356)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w
publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Dz. U. 2017 poz. 1591.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży
niepełnosprawnej, niedostosowanej społecznie i zagrożonej niedostosowaniem społeczny Dz.U. 2017 poz. 1578.
Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej /art. 48 ust. 1, art. 53 ust. 3, art. 70 ust. 1, art. 72 ust.18. .Konwencji o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne
Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r. Dz. U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526 ze zmianami.
Karta Nauczyciela art., 6.
Statut MOS.
Powszechna Deklaracja Praw Człowieka.
Ustawa z 24 kwietnia 2015 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii oraz niektórych innych ustaw Dz. U. z 2015 r. poz. 875 .
Rozporządzenie ministra edukacji narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty
działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii Dz. U. poz. 1249.
IDENTYFIKACJA PROBLEMÓW
Projektując program wychowawczo-profilaktyczny wzięliśmy pod uwagę uwarunkowania środowiskowe, etap rozwoju, na którym znajdują się
nasi wychowankowie oraz problemy w ich funkcjonowaniu ujawnione w wyniku przeprowadzonej diagnozy.
OPIS ŚRODOWISKA LOKALNEGO
MOS z Bursą socjoterapeutyczną w Lublinie zajmuje jednorodzinny budynek mieszkalny na ternie osiedla Sławinek. Jest to osiedle domków
jednorodzinnych z dużą ilością terenów zielonych. Wychowankowie maja do dyspozycji ogród z altaną i stołem do gry w tenisa. Na stałe mieszka w
Bursie ośmioro wychowanków, a na zajęcia grupowe i indywidualne przychodzi dodatkowo od 10 do 20 osób. Na mieszkańców Bursy przyjmujemy
młodzież od 13 roku życia z orzeczeniami z poradni p-p o zagrożeniu niedostosowaniem społecznym, a na zajęcia indywidualne bez limitu wiekowego
- obowiązuje orzeczenie z poradni p-p o zagrożeniu niedostosowaniem społecznym.
Przekrój społeczny mieszkańców osiedla stanowią głównie rodziny o średnim i wysokim statusie materialnym.
Na terenie osiedla znajdują się:
- dwie szkoły podstawowe, dwa gimnazja, liceum, kościół.
Według policji i straży miejskiej osiedle należy do miejsc spokojnych i bezpiecznych..
CHARAKTERYSTYKA ETAPU ROZWOJU NASZYCH WYCHOWANKÓW
Nasi wychowankowie to dzieci i młodzież o dość zróżnicowanym przekroju wiekowym ( 10-18 lat). Trafiają do nas z różnych środowisk z bagażem
niedobrych doświadczeń, brakiem sukcesów, deficytami rozwojowymi, zaniedbaniami rodzinnymi i w większości z rodzin niewydolnych
wychowawczo. Dla wychowanków jest to czas ważnych i głębokich zmian psychicznych, kształtowania się osobowości i tożsamości. Proces ten
przebiega intensywnie, ale nie zawsze harmonijnie. Emocje cechuje labilność. Pragnienia młodego człowieka w tym okresie bywają absolutnie
sprzeczne. Mają też kłopoty, aby żyć w harmonii z własnym ciałem. Trudniej radzą sobie z uczuciami takimi jak: lęk, gniew, wstyd, nienawiść.
Powoduje to, że przeżycia stają się nieokreślone i młody człowiek czuje się splątany i zagubiony. Młodzież podejmuje nieprzemyślane i pochopne
decyzje oparte często na podłożu uczuciowym a nie racjonalnym. Narastają problemy i konflikty. Argumenty kierowane do młodych ludzi
przez dorosłych są odrzucane i lekceważone. Jednocześnie kształtują swoją tożsamość, są bardziej krytyczni i refleksyjni. Jest to więc czas poznawania
samego siebie, poszukiwania swojej roli w życiu. W okresie dorastania młodzież odczuwa szczególnie silną potrzebę akceptacji, szacunku i uznania.
Jest podatna na wszelkie wpływy otoczenia. Jeżeli w tym etapie młody człowiek nie otrzyma wsparcia i zrozumienia może podejmować niewłaściwe
decyzje, tym bardziej, że nie chce uznawać autorytetów i nastawiony jest buntowniczo do uznawanych przez społeczeństwo norm. Pojawią się
zachowania ryzykowne, agresywne, niebezpieczne.
PROBLEMY ZDIAGNOZOWANE U WYCHOWANKÓW
W wyniku przeprowadzonych badań diagnostycznych wyodrębniono następujące problemy w funkcjonowaniu wychowanków:
•lekceważenie obowiązków szkolnych (w tym: wagary i spóźnienia)
•palenie papierosów
•agresja fizyczna i słowna ,przemoc psychiczna (ośmieszanie, zaczepki, izolowanie itp.)
•wulgaryzacja języka
•eksperymentowanie ze środkami psychoaktywnymi
•braki w kulturze osobistej (aroganckie i niestosowne zachowania)
•niewystarczająca dbałość o higienę osobistą i higienę otoczenia;
•brak szacunku dla cudzej własności;
•brak motywacji do nauki
Realizacja Programu Wychowawczo-Profilaktycznego ma na celu wspomaganie wszechstronnego rozwoju wychowanka w oparciu o uniwersalne
wartości. Program zakłada spójność działań wychowawczych i profilaktycznych rodziny i MOS oraz integralność wychowania z nauczaniem. Program
Wychowawczo- Profilaktyczny kładzie nacisk na kulturę osobistą i umiejętność współżycia w grupie, kształtowanie postaw obywatelskich,
pogłębianie świadomości ekologicznej, wychowanie estetyczne i zdrowotne, poznawanie dziedzictwa kulturowego naszego narodu i świata. Rodzice i
wychowankowie mają możliwość postrzegać MOS jako placówkę przyjazną, życzliwą, zapewniającą wszechstronny rozwój, który wyraża się w
następujących działaniach wychowawczych i profilaktycznych:
rozwijanie wszystkich sfer osobowości ucznia zgodnie z ideami zawartymi w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka oraz Konwencji Praw
Dziecka,
kształtujemy umiejętność współistnienia w grupie rówieśniczej i społecznej przez wspólną naukę, zabawę i wybór właściwych form spędzania
wolnego czasu, wychowania w duchu patriotyzmu i tradycji rodzinnych,
inspirujemy wychowanków do działań twórczych oraz własnego rozwoju,
zachęcamy i włączamy rodziców oraz całą społeczność MOS do działań na rzecz rozwoju życia kulturalnego w szkole i środowisku,
dbamy o bezpieczeństwo wychowanków w MOS zapobiegając zagrożeniom, przeciwdziałając zachowaniom problemowym i ryzykownym,
kształtujemy umiejętność niesienia pomocy i współpracy z innymi ukazując wartości płynące z koleżeństwa i przyjaźni,
promujemy i uczymy właściwych norm zachowania, poszukiwania wartości i autorytetów.
WIZERUNEK ABSOLWENTA MOS
Realizując ogólne zadania MOS dążymy do tego, by nasz absolwent:
w sferze nauki:
umiał korzystać z różnych źródeł informacji, potrafił zdobywać, przetwarzać i wykorzystywać wiedzę, umiał korzystać z nowoczesnych technologii
komunikacyjnych;
był przygotowany do dalszej nauki, rozwijał swoje talenty, myślał samodzielnie, twórczo i krytycznie, umiał realizować własne plany i marzenia;
w sferze społecznej:
dobrze funkcjonował w swoim otoczeniu, czuł się członkiem społeczności lokalnej, obywatelem Polski i Europy, był ciekawy świata;
znał i szanował tradycje rodziny i narodu, wykazywał chęć poznania ojczystego kraju i jego zwyczajów;
był odpowiedzialny, prawy i uczciwy, wyrażał siebie w sposób akceptowany społecznie, wywiązywał się z powierzonych zadań w sposób
zadowalający siebie i innych, starał się przewidzieć skutki swoich działań i gotów był ponieść konsekwencje swoich czynów, umiał rozróżniać dobre i
złe zachowanie;
umiał współpracować w grupie, działał zgodnie z obowiązującymi w niej zasadami, miał poczucie współodpowiedzialności;
był tolerancyjny wobec odrębności innych, w tym wobec cudzoziemców, osób starszych czy niepełnosprawnych;
umiał zachować się kulturalnie, znał zasady dobrego wychowania, używał form grzecznościowych;
potrafił budować przyjazne relacje z rówieśnikami, umiał nazywać swoje emocje, umiał nad nimi panować, pokojowo rozwiązywał konflikty, umiał
dyskutować, był wrażliwy na potrzeby innych;
dbał o zdrowie własne i innych, kształtował właściwe nawyki żywieniowe i higieny, znał zagrożenia wypływające z zażywania alkoholu, nikotyny i
innych używek;
stosował się do zasad ekologii, segregował odpady, dbał o czystość otoczenia;
dbał o swój wygląd, ubierał się schludnie i odpowiednio do czasu i miejsca;
bezpiecznie poruszał się poza terenem Ośrodka
w sferze kulturowej:
uczestniczył w rożnych formach kultury, był przygotowany do odbioru mass mediów;
umiał analizować docierające do niego informacje, był krytyczny wobec Internetu, programów telewizyjnych, filmów, czasopism, książek, znał
mechanizmy działania reklamy;
był aktywny fizycznie i artystycznie, uprawiał sport, w miarę swoich możliwości rozwijał talenty.
DZIAŁANIA MOS W POSZCZEGÓLNYCH OBSZARACH
1. Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży
lp Cele szczegółowe Zadania OSOBY
ODPOWIEDZIALNE OCZEKIWANE EFEKTY
1. Zmniejszenie ilości niebezpiecznych i
ryzykownych zachowań w MOS oraz poza
jego terenem.
Pogadanki, sesje dyskusyjne, warsztaty w
grupie dotyczące rozpoznawania zagrożeń w
Ośrodku oraz poza jego terenem oraz zachowań
mających na celu przewidywanie
niebezpieczeństw i zapobieganie im
Wychowawcy wychowankowie są bardziej
świadomi niebezpieczeństw i
zagrożeń oraz potrafią im
zapobiegać
2. Zmniejszenie ilości wypadków z udziałem
dzieci i młodzieży w czasie ferii i wakacji
Prelekcje z udziałem Straży Miejskiej dla
wychowanków. Tematy: „Bezpieczne wakacje”,
„Bezpieczne ferie”, „Bezpieczna droga do i ze
szkoły” , „Bezpieczny internet”
wychowawcy
Straż Miejska
wychowankowie są bardziej
świadomi swoich bezpiecznych
zachowań
3. Wzmacnianie pozytywnej postawy
wychowanków w zakresie przestrzegania
zasad i norm ustanowionych w szkole
Zachęcanie i wymaganie od wychowanków
zachowań prospołecznych oraz kształtowanie
norm społecznych
Zapoznawanie na bieżąco wszystkich
wychowanków z regulaminami i procedurami
obowiązującymi na terenie MOS, z różnymi
procedurami zachowań w sytuacji różnych
niebezpieczeństw tj. pożar i ewakuacja z
budynków, właściwe korzystanie z różnych
sprzętów i urządzeń elektrycznych, właściwe
poruszanie się w terenie, zachowanie się na
wycieczkach, w sytuacjach urazów ciała,
wypadków, skutki palenia papierosów i picia
alkoholu i inne
Wychowawcy Wychowankowie postrzegają,
rozumieją i respektują normy
społeczne
Wychowankowie znają
konsekwencje palenia
papierosów i podejmują
zachowania prozdrowotne
4. Aktywny udział wychowanków w imprezach i
konkursach dotyczących bezpieczeństwa
Konkursy plastyczne i gazetki dotyczące tematyki
niebezpieczeństw i sposobów zapobiegania im
oraz zachowania w sytuacji realnego zagrożenia
wychowawcy Wychowankowie mają większą
świadomość niebezpieczeństw
Potrafią odpowiednio do
sytuacji reagować
5. Wzmacnianie poczucia bezpieczeństwa na
terenie MOS
Sumiennie pełnione dyżury wychowawców wychowawcy Wychowankowie mają większe
poczucie bezpieczeństwa i
zaopiekowania
6.
Zapewnienie bezpiecznego i przyjaznego
otoczenia wychowankom
Wzmacnianie kompetencji pracowników
Przestrzeganie wszystkich opracowanych w MOS
obowiązujących procedur bezpieczeństwa
Wszyscy
pracownicy MOS
Pracownicy MOS rozumieją i
respektują w odpowiedzialny
sposób obowiązujące
procedury
7. Diagnoza problemów występujących w MOS
i prowadzących do zachowań agresywnych
Zmniejszenie zachowań agresywnych w MOS
Organizacja zajęć warsztatowych,
profilaktycznych dotyczących tematyki
bezpieczeństwa w aspekcie ochrony
wychowanków przed agresją, stosowanie procedur
związanych z przeciwdziałaniem agresji w MOS,
realizacja programu TZA
Nauczyciel TZA,
wychowawcy,
psycholog, pedagog
Wychowankowie lepiej potrafią
radzić sobie z negatywnymi
emocjami, przez co poziom
agresji i przemocy ulega
zmniejszeniu
8. Wzmocnienie ochrony i bezpieczeństwa na
terenie Bursy
Kontrola wejść osób postronnych na teren Bursy
Wzmocnienie ochrony i bezpieczeństwa na terenie
Bursy
wychowawcy
dyżurujący,
sekretarka
Teren Bursy jest terenem
bezpiecznym
2. Zwiększenie zaangażowania wychowanków i wychowawców w działania związane z kulturą, sztuka, sportem oraz wspieraniem rozwoju środowiska
lokalnego
L
p.
Cele szczegółowe Zadania OSOBY
ODPOWIEDZIALNE OCZEKIWANE EFEKTY
1. Podnoszenie wiedzy wychowanków nt,
wielorakich możliwości szukania
informacji
Zachęcanie wychowanków do czerpania informacji
z różnych środków przekazu (komputer, Internet,
atlasy, przewodniki, książki popularno – naukowe,
TV, radio, czasopisma – uczenie szukania
informacji
Wychowawcy Wychowankowie potrafią
szukać informacji w różnych
środkach przekazy
2. Zwiększenie możliwości korzystania z
oferty ośrodków kultury
Uczestnictwo w życiu kulturalnym miasta i regionu
(organizacja wyjść do teatru, filharmonii, kina, na
wystawę)
Wychowawcy Wychowankowie znają ofertę
ośrodków kultury i potrafią z
niej korzystać
3. Wzmacnianie więzi wychowanków z
Ośrodkiem i społecznością lokalną
Organizacja przedstawień, imprez dla szkoły,
rodziców, innych placówek
Wychowawcy Wychowankowie są bardziej
zintegrowani ze
środowiskiem
4. Wzmacnianie motywacji wychowanków
do aktywnego uczestnictwa w
konkursach i rozwoju swoich
zainteresowań
Organizacja konkursów plastycznych,
artystycznych
wychowawcy Wzrost motywacji do
dodatkowych działań na rzecz
Ośrodka i swoją
5. Podnoszenie kompetencji z zakresu
pracy z komputerem
Doskonalenie umiejętności pracy z komputerem
przez wychowanków, pracowników MOS,
chętnych rodziców
Nauczyciel
informatyki
Wzrost kompetencji w pracy
z komputerem
6. Dbanie i wszechstronny rozwój
wychowanków i ich dobro
Oferta zajęć dodatkowych dyrektor
Wzrost wyrównania szans
edukacyjnych wychowanków,
7. Podniesienie wiedzy nt. najbliższego
regionu i okolic
Organizowanie wycieczek w regionie i poza nim Wychowawcy Wzrost poziomu wiedzy nt
najbliższych okolic
8. Zwiększenie motywacji do wspólnego
działania
Angażowanie wychowanków i ich rodziców do
zadań wynikających z planu rozwoju MOS ,
wychowawcy Wzrost poziomu wiedzy nt
najbliższych okolic
harmonogramu imprez i uroczystości
9. Zwiększenie poczucia
odpowiedzialności za funkcjonowanie
MOS
Promocja MOS w mediach oraz w różnych
miejscach użyteczności publicznej
Wszyscy
pracownicy
Pracownicy są bardziej
odpowiedzialni za
funkcjonowanie MOS
3 Wzmocnienie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej
Lp. Cele szczegółowe Zadania OSOBY
ODPOWIEDZIALNE OCZEKIWANE EFEKTY
1. Rozwijanie poczucia tożsamości
narodowej,regionalnej lub etnicznej,
szacunku do
języka, kultury i tradycji.
Wyjścia do teatru, muzeum, na wystawy,
wycieczki, udział w świętach narodowych,
patriotycznych uroczystościach
wychowawcy Wychowankowie mają większe
poczucie przynależności
narodowej i lokalnej
2. Kształtowanie postaw patriotycznych,
szacunku dla historii i tradycji, symboli
narodowych
uroczystości środowiskowe (Święto
Niepodległości, 3 Maja), konkursy, wystawy,
gazetki, wycieczki do miejsc Pamięci Narodowej,
wychowawcy
Większa świadomość
wychowanków o znaczeniu
wartości historii i tradycji
3. Zapoznanie wychowanków z prawami
i obowiązkami obywateli zawartymi w
Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej;
Zajęcia w Bursie socjoterapeutycznej na temat
Konstytucji
wychowawcy Zwiększenie znajomości praw
i obowiązków obywatela RP
4. Zwiększenie znajomości zasad demokracji i
kultury politycznej.
Wykorzystywanie wyborów
samorządowych i parlamentarnych do
poznawania zasad demokracji i uczenia się
kultury politycznej.
wychowawcy Zwiększony poziom
znajomości zasad demokracji
4. Nabycie umiejętności prawidłowego wyrażania emocji oraz ich kontroli.
L.p Cele szczegółowe Zadania OSOBY
ODPOWIEDZIALNE OCZEKIWANE EFEKTY
1. Samopoznanie, umiejętność ,nazywania i
radzenia sobie z trudnymi emocjami
Kształtowanie umiejętności rozpoznawania i
radzenia sobie z trudnymi uczuciami i emocjami w
ramach zajęć socjoterapii i terapii indywidualnych
Psycholog,
prowadzący
socjoterapię
Wychowankowie rozpoznają i
lepiej radzą sobie z trudnymi
emocjami przez co ilość
niepożądanych zachowań jest
mniejszy
2.
Zwiększenie umiejętności konstruktywnego
rozwiązywania konfliktów i podejmowania
właściwych decyzji
Warsztaty, rozmowy i zajęcia socjoterapeutyczne
dostarczające wiedzę i umiejętności z zakresu
konstruktywnego rozwiązywania konfliktów i
problemów, podejmowania właściwych decyzji
Psycholog,
prowadzący
socjoterapię
Konstruktywne rozwiązywanie
konfliktów, oraz wykazują
odpowiedzialną postawę za
swoje decyzje
3. Zwiększenie poczucia odpowiedzialności i
bezpieczeństwa
Nauka właściwych zachowań w sytuacji
konfliktu
Udział wszystkich wychowanków w zajęciach
Treningu Zastępowania Agresji
wychowawcy
prowadzący TZA
Wychowankowie potrafią
lepiej radzić sobie z
negatywnymi emocjami
4. Wychowankowie otrzymują wsparcie w
rozwoju emocjonalnym, zwiększenie
poczucia sprawczości i kontroli nad sobą
Poznanie metod relaksacji na zajęciach
warsztatowych, socjoterapii
Wychowawcy,
pedagog psycholog
Uczniowie coraz lepiej radzą
sobie z problemami
emocjonalnymi
5. Zwiększenie motywacji wychowanków do
właściwego zachowania poprzez
przestrzeganie systemu nagród i kar.
stosowanie na co dzień reguł i zasad
i ustaleń oraz obowiązującego w MOS systemu
nagród i kar zawartego w Statucie MOS (wszyscy
pracownicy MOS);
prowadzenie zeszytów wychowawczych
(wychowawcy) rozmowy indywidualne z rodzicami
prowadzone przez wychowawcę oraz innych
specjalistów; spotkania indywidualne z rodzicami
prowadzone przez psychologów; rozmowy
motywacyjne z uczniami prowadzone przez
psychologa i pedagogów;
Pedagog,
psycholog,
wychowawcy
Wychowankowie znają i
respektują zasady systemu kar
i nagród obowiązujący w MOS
5. Ograniczenie używania przez wychowanków używek, substancji psychoaktywnych oraz zmniejszenie zagrożenia uzależnieniami.
L.p Cele szczegółowe Zadania OSOBY
ODPOWIEDZIALNE OCZEKIWANE EFEKTY
1. Zapobieganie uzależnieniom wychowanków
poprzez działalność edukacyjną,
wychowawczą, informacyjną i profilaktyczną
Udział MOS w ogólnopolskiej kampanii:
„Zachowaj Trzeźwy Umysł”- organizacja
konkursów, przekazywanie ulotek informacyjnych
o używkach
Psycholog,
wychowawcy,
Wychowankowie mają wiedzę
nt negatywnego wpływu
uzależnień
2. Przeprowadzenie profilaktyki selektywnej
mającej na celu pomoc wychowankom, którzy
mieli kontakt ze środkami psychoaktywnymi
Przeprowadzanie zajęć tematycznych na temat
szkodliwości palenia tytoniu, spożywania
alkoholu, narkotyków, dopalaczy, tematy
pogadanek: „Narkotyki i skutki ich używania”,
„Palenie szkodzi”, „Jak wystrzegać się nałogów”,
„Stop nałogom”, pogadanki z wychowankami o
napojach energetyzujących i ich szkodliwości dla
zdrowia dzieci i młodzieży
prowadzenie zajęć z wychowankami o
zagrożeniach uzależnieniami
Psycholog,
wychowawcy,
Wychowankowie mają
większą wiedzę nt
szkodliwości dla zdrowia i
rozwoju wszelkiego rodzaju
używek
3. Podnoszenie wiedzy i umiejętności
wychowanków z zakresu promocji zdrowia i
zdrowego stylu życia
Imprezy antynikotynowe, antyalkoholowe,
antynarkotykowe mające na celu kształtowanie
hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie
zajmuje jedno z głównych miejsc:
- konkursy plastyczne
- scenki profilaktyczne
Psycholog,
wychowawcy,
Wzrost wiedzy nt promocji
zdrowia
Wychowankowie podejmują
zachowania prozdrowotne,
mniej wychowanków pali
papierosy
4. Podnoszenie wiedzy i umiejętności
wychowanków i rodziców z zakresu zdrowego
stylu życia
Współpraca z rodzicami w celu wzmacniania
kompetencji wychowawczych i budowania
prawidłowej postawy prozdrowotnej oraz
zdrowego stylu życia, przekazywanie rodzicom, i
wychowawcom ulotek informacyjno –
edukacyjnych dotyczących używek, udzielanie
porad, wskazówek, wsparcia, kierowanie do
odpowiednich placówek
Psycholog,
wychowawcy,
wychowankowie i rodzice
potrafią stosować zasady
prozdrowotnego stylu życia
5. Wspieranie edukacji w zakresie modelowania
postaw prozdrowotnych i prospołecznych
wychowanków
Przeprowadzenie pogadanek, prelekcji, zajęć
warsztatowych z wychowankami na temat
przestrzegania przez nich zasad i norm
ustanowionych w MOS kształtowania
prawidłowych relacji społecznych w Ośrodku
pomiędzy poszczególnymi członkami społeczności
Psycholog,
wychowawcy,
Większość wychowanków
przestrzega i rozumie zasady i
normy społeczne
6.
Zwiększenie kompetencji wychowawczych
rodziców i nauczycieli
Udział nauczycieli i rodziców w szkoleniach
dotyczących podnoszenia kompetencji
wychowawczych
Dyrektor, specjaliści Rodzice poprzez uczestnictwo
w zajęciach z umiejętności
wychowawczych lepiej radzą
sobie z trudnościami
wychowawczymi
7. Zwiększenie kompetencji w zakresie
profilaktyki
Szkolenie nauczycieli - profilaktyków dyrektor Profilaktyk potrafi
wykorzystać zdobytą wiedzę
8.
Zwiększenie samoświadomości
uczniów/wychowanków co do
niebezpieczeństw i zagrożeń wynikających z
eksperymentowania z środkami
psychoaktywnymi
Kierowanie wychowanków eksperymentujących
ze środkami odurzającymi, substancjami
psychotropowymi, środkami zastępczymi lub
nowymi substancjami psychoaktywnymi na
dodatkowe zajęcia uświadamiające
Psycholog,
wychowawcy,
wychowankowie uzyskują
dodatkową wiedzę i
weryfikują swoje zachowanie
9.
Zwiększenie posiadanej wiedzy nt form
pomocy w zagrożeniach uzależnieniem
Przeprowadzenie profilaktyki selektywnej
mającej na celu pomoc wychowankom którzy
mieli kontakt z środkami psychoaktywnymi
Przeprowadzenie akcji informacyjnych dla
wychowanków rodziców i wychowawców
dotyczących zagrożeń i rozwiązywania
problemów związanych z narkomanią, form
pomocy specjalistycznej dla wychowanków
zagrożonych tym problemem lub mających
kontakt ze środkami psychoaktywnymi oraz
dotyczących działań z zakresu edukacji prawnej:
- gazetki,
- ulotki
- konsultacje
Psycholog,
wychowawcy,
wychowankowie,
wychowawcy i rodzice
wiedza gdzie szukać pomocy
w problemach z
uzależnieniami
10. Zapewnienie kompleksowego wsparcia
wychowankom
Kierowanie wychowanków szczególnie
zagrożonych uzależnieniami do poradni
specjalistycznych (profilaktyka wskazująca)
Psycholog,
wychowawcy,
Rodzice i wychowankowie
otrzymują fachową pomoc
11. Współpraca z organizacjami działającymi na
rzecz MOS
Współpraca MOS w zakresie przeciwdziałania
narkomanii z:
- jednostką Samorządu Terytorialnego
- poradniami psychologiczno – pedagogicznymi,
poradniami specjalistycznymi
- placówkami doskonalenia nauczycieli,
- podmiotami realizującymi świadczenia
zdrowotne z zakresu podstawowej opieki
zdrowotnej, opieki psychiatrycznej i leczenia
uzależnień
- wojewódzkimi i powiatowymi stacjami sanitarno
– epidemiologicznymi, - policją
- organizacjami pozarządowymi i osobami
prawnymi prowadzącymi statutową działalność z
zakresu oświaty i wychowania
Wychowawcy,
Psycholog,
Przedstawiciele
instytucji
-rodzice i uczniowie
korzystają ze wsparcia
profesjonalnych instytucji
6 . Zwiększenie u wychowanków ilości zachowań zgodnych z zasadami zdrowego trybu życia.
L.p Cele szczegółowe Zadania OSOBY
ODPOWIEDZIALNE
OCZEKIWANE EFEKTY
1. Zwiększenie świadomości nt. zasad zdrowego trybu
życia
Kształtowanie postaw prozdrowotnych,
pogadanki i warsztaty o tematyce: „Jak się
odżywiam?”, „Higiena mojego ciała i
umysłu”, „Stres i sytuacje stresowe”,
„Zdrowy tryb życia”, „Walka z hałasem”
wychowawcy Wychowankowie posiadają
wiedzę i umiejętności
pozwalające na próby
prowadzenia zdrowego trybu
życia
2.
Zwiększenie korzystania przez wychowanków z
różnych form profesjonalnej pomocy
Kierowanie wychowanków z problemami
zdrowotnymi do specjalistów
Psycholog,
wychowawcy
Wychowankowie w większym
stopniu korzystają z pomocy
profesjonalnych instytucji
3. Zwiększenie więzi w społeczności MOS Organizowanie wspólnych posiłków i
zabaw podczas imprez : Andrzejki, Wigilia,
itp
Wychowawcy,
rodzice
wychowankowie potrafią
wypełniać role społeczne
4.
Zwiększenie umiejętności wychowawczych
rodziców/opiekunów
Pedagogizacja rodziców, rozmowy z
rodzicami, przekazywanie wychowankom i
Specjaliści Rodzice mają większe
kompetencje wychowawcze i
rodzicom ulotek informacyjnych,
sporządzanie gazetek tematycznych na
temat zdrowego trybu życia
lepiej radzą sobie
wychowawczo z dziećmi
METODY PRACY
Rozmowa; Wywiad; Prelekcje, pogadanki; Gry dydaktyczne i zabawy (sytuacyjne i interakcyjne); Konkursy; Ankiety; Rysunki
FORMY PRACY
Praca indywidualna; Praca w grupach; Praca w zespołach zadaniowych; Poradnictwo i konsultacje; Terapia psychologiczna; Zajęcia dodatkowe
REALIZACJA PROGRAMU
Poszczególne zadania programu dostosowane będą do bieżącego harmonogramu zajęć w MOS.
MONITORING I EWALUACJA
Będzie prowadzony systematyczny monitoring realizacji zadań i ich efektów poprzez:
- analizę działania programu wychowawczo-profilaktycznego, jego skuteczności
- skonstruowanie narzędzi oceny skuteczności wprowadzanego programu (ankieta)
- zebranie konspektów zajęć
- badanie opinii na spotkaniach z rodzicami
- analiza dokumentacji i zmian w niej zawartych
Top Related