2. IINTRODUCCION
ESTRATEGIAS
PROYECTO ESCUELA
DE PADRES
PLAN
OPERATIVO
JUSTIFICACION
OBJETIVOS GENERALES
RECURSOS
OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONCLUSIONES
3. PROYECTO ESCUELA
DE PADRES
SEMILLAS DE CRECIMIENTO
FAMILIAR.
4. INTRODUCCION
En la actualidad algunos de los padres de familia educan a sus
hijos de la misma manera como los educaron a ellos yes por esa razn
que han surgido una serie de dificultades las cuales no se les
puede dar solucin debido a que hay que ubicarse en este contexto y
no en los anteriores o lo pasado.
La problemtica que viven hoy en da los hijos en el hogar y
especialmente en la educacin hace que cada da los padres posean mas
preparacin porque muchas veces los nios tienen mayor conocimiento
que ellos, como es el caso de la t. v., la internet e incluso los
videojuegos.
5. Es importante resaltar que la mayora de las parejas llegan a ser
padres de forma natural, por ley de la vida y esto no es suficiente
para brindar una buena educacin a los hijos. Por tal razn se hace
necesario crear una escuela de padres la cual va a estar conformada
por los mismos creando un grupo de aprendizaje, democrtico, libre,
que se autocritique y que su numero de integrantes no se convierta
en problemas para su manejo.
6. JUSTIFICACION
La educacin es un proceso complejo en el cual, mas que un simple
aprendizaje de contenidos cientficos y culturales, se busca la
integracin social y profesional del individuo, desarrollando la
personalidad y las capacidades que deben caracterizar al ser humano
equilibrado, asi que todos los individuos que ejercen influencia
educativa sobre ese educando deben estar presentes en las
diferentes acciones que le permitirn constituirse como persona
autentica e irrepetible.
El ministerio de educacin nacional ha venido promoviendo la
conformacin de la escuela de padres como espacios de aprendizaje
para que estos a sus vez contribuyan en el proceso educativo de los
hijos.
7. Es importante que la institucin organice la escuela, porque en
ella ingresara un numero de padres que ayudaran a orientar mejor a
sus hijos y al mismo tiempo multiplicara este conocimiento con
otros padres mediante charlas organizadas por ellos mismos
relacionadas con su oficio de padres para que haya una identidad
que permita mejorar en forma integral el proceso educativo de la
institucin.
La escuela de padres formara, integrara y despertara sentido de
pertenencia ya que se enseara a los padres a querer y defender la
institucin, a orientar a los hijospara que practiquen los valores y
tengan una mejor calidad de educacin y vida.
La escuela de padres pretende ser un instrumento de trabajo al
servicio de la familia, educadores, en general para todas las
personas interesadas en el tema, la responsabilidad de salvarla es
de todos, cada uno tiene desde su posicin algo que aportar a la
institucin mas importante de la sociedad la familia
Con esto se pretende que el padre de familia se comprometa con la
institucin, la conozcan mas y se conviertan en verdaderos padres
con los conocimientos bsicos para la acertada educacin de sus
hijos.
8. 1. Brindar una formacin integral, es decir, humana, espiritual y
pedaggica, capacitando a los padres de familia para enfrentar los
actuales cambios de vida, adaptndose a las necesidades del mundo,
sin renunciar a los valores tradicionales de la familia.
2. ofrecer a los padres de familia la ocasin de una seria reflexin,
estudio y anlisis de su responsabilidad en el proceso de formacin
de sus hijos.
3. fomentar la participacin de los padres de familia en el proceso
educativo como miembros activos de la comunidad educativa.
OBJETIVOS GENERALES
9. OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. elaborar temas y talleres educativos, familiares y de desarrollo
humano del individuo en el entorno social en que se
desarrolla.
2. promover la participacin directa y espontanea de los
padres.
3. conseguir un cambio de mentalidad en los padres sobre los temas
familiares y educativos.
4. conformar grupos lideres entre los miembros de la escuela.
10. La metodologa que se va a utilizar es:
Talleres.
Charlas.
Dinmicas.
Mesas redondas.
Trabajos de grupos.
Socio- dramas.
Estudios de casos.
ESTRATEGIAS
11. PLANOPERATIVO
12. 13. recursos
DIDACTICOS
Hojas.
Marcadores.
Papelografo.
T. v.
Grabadora.
Folletos.
FISICOS:
Salones.
Corredores
Patio.
14. seguimiento
Al principio cuando se iban a realizar los talleres los padres de
familia demostraban apata ya que pensaban que esto era una perdida
de tiempo, pero con el transcurrir de las actividades se dieron
cuenta que estos les ayudaba a mejorar su relacin como
familia.
La mayora de los participantes de estas actividades son las madres
ya que los padres por su labor agrcola no les permite mucho la
participacin a estos.
Los padres de familia participan activamente de las actividades
programadas en los talleres realizados con ellos y en las que
efectala institucin.
Se nota el inters y preocupacin por sus hijos en el mbito
educativo, preguntan como van en el estudio etc.
Participan y colaboran en la realizacin de trabajos con sus
hijos.
Mejoro la comunicacin y comprenden a los hijos, entendiendo cuales
son sus dificultades o necesidades.
Los padres de familia comprenden que la educacin no solo se imparte
en la institucin sino que tambin en sus hogares.
mejoro el sentido de pertenencia para con la institucin.
se vinculan con facilidad a las actividades escolares y
extra-escolares con el fin d llevar en alto el nombre de la
institucion.
La metodologa utilizada fue flexible lo que permiti que los
talleres se realizaran en diferentes partes.
SOCIALIZACION
15. 16. INDICE
PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA ACCION DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA EN LA INSTITUCION: JUSTIFICACION.
MARCO REFERENCIAL: RESEA HISTORICA.
IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO Y SITUAION
LEGAL.
OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO.
FILOSOFIA.
MISION Y VISION.
PERFIL DEL EDUCANDO.
ANALISIS DE LA SITUACION INSTITUCIONAL (MATRIZ DOFA).
SIMBOLOS INSSTITUCIONALES.
PLAN OPERATIVOCLASES.
SEGUMIENTO DE GRUPO.
17. En el contexto educativo visto en la Ley General de Educacin,
Ley 115 y en especial en su decreto reglamentario 1860 de 1994,
artculo 14; plantea que todo establecimiento Educativo debe
elaborar y poner en prctica un PIER dirigido a orientar el que
hacer de la institucin.
El PIER es una herramienta cuyo principal fin es velar por la
calidad de la Educacin la cul debe responder a las necesidades y
requerimientos de los nios y jvenes de la comunidad para poner en
vigencia los principios del pleno desarrollo de la personalidad en
la formacin del respeto a la vida y dems derechos humanos, la
preservacin del medio ambiente, es decir un estudiante para la
sociedad actual.
A travs del Proyecto Educativo Institucional se plasman las
necesidades y al mismo tiempo las alternativas de solucin a la
problemtica Educativa
JUSTIFICACION
18. OBJETIVOS
Diagnosticar la institucin desde el punto de vista acadmico y
social.
Buscar nuevos modelos para el planteamiento, control y evaluacin de
las labores educativas.
Determinar las condiciones objetivas del conocimiento de los
estudiantes, padres de familia y educadores.
Formar educadores afectivos, tolerantes, crticos, investigativos,
capaces de desempearse para el bien de la comunidad.
Determinar las necesidades de tipo acadmico de los docentes y sus
condiciones para enfrentar los nuevos cambios que la sociedad
necesita.
Elaborar de acuerdo con la nueva modalidad un plan de
estudios.
Estimular la formacin de aptitudes y hbitos que favorezcan la
conservacin de la salud fsica, mental y el uso racional del
tiempo.
19. Formar la personalidad y capacidad de asumir con
responsabilidad y autonomasus derechos y sus deberes.
Proporcionar una slida formacin tica y moral, fomentar la prctica y
el respetoa los derechos humanos.
Fomentar en los padres de familia la tolerancia con los
hijos.
Fomentar en la institucin educativa prcticas democrticas para el
aprendizaje de los principios y los valoresde la participacin y
organizacin ciudadana, estimulando la autonoma y la
responsabilidad.
Promover una sana sexualidady el conocimiento de s mismo, la
autoestima, la construccin de la identidadsexual dentro del respeto
por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo la
preparacin para una vida familiar armnica y responsable.
Fomentar una conciencia de solidaridad familiar y comunal.
Inculcar el inters y el respeto por la identidad cultural de las
comunidades.
20. La Centro Educativo Pavas fue construida en 1950. El terreno
fue donado por la familia Hoyos. La escuela constaba de un saln y
la construccin era en madera, debido al gran nmero de estudiantes y
la incomodidad que presentaba dicha escuela la comunidad envi
solicitudes al comit de cafeteros y la entidad CARE para que le
prestaran ayuda a la construccin de una escuela ms amplia; as fue
que se construy el centro que actualmente existe.
Dicha construccin se realiz en concreto la cual consta de dos aulas
de clase, y dos apartamentos. La escuela posee un buen servicio de
baos para los estudiantes; esta nueva escuela fue inaugurada en
1962.
Posteriormente se construy un polideportivo con ayuda del comit de
cafeteros el cual se inauguro en 1990. Actualmente cuenta con
nuevas construcciones y divisiones por el nmero de estudiantes
contando as con seis aulas de clase y una sala de sistemas.
RESEA HISTORICA
21. NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:
CENTRO EDUCATIVO PAVAS
DIRECCION: VEREDA PAVAS.
MUNICIPIO: VILLAHERMOSA.DPTO: TOLIMA.
NIVELES EDUCATIVOS QUE OFRECE: ESCUELA NUEVA, POSTPRIMARIA Y
MEMA.
SECTOR: OFICIAL.
CARCTER: MIXTO.
RESOLUCION DE APROBACION: 1624 de19 de noviembre de 2009.
CODIGO DEL DANE: 27387000371
REGISTRO EDUCATIVO: 27387000371-01
NUCLEO EDUCATIVO: 0076
CONVENIO CON OTRAS INSTITUCIONES: NO EXISTE CONVENIO
IDENTIFICACION DE LA
INSTITUCION
22. MODALIDAD: Preescolar, Bsica, Postprimaria y Mema
.PROPIETARIO: MUNICIPIO.
DIRECTIVO DOCENTE:
NUMERO DE ESTUDIANTES:145.
NUMERO DE DOCENTES: 7.
N DE AULAS: 6
CUENTA CON UN POLIDEPORTIVO.
LABORATORIOS: FISICA Y QUIMICA (no se posee aula para estos).
MATERIAL DIDACTICO, AUDIOVISUAL (videos).
SALA DE SISTEMAS CON POCOS COMPUTADORES (Internet).
BIBLIOTECA TRADICIONAL.
23. FILOSOFIA
El Centro Educativo las Pavas de Villahermosa Tolima, se rige por
leyes establecidas por la republica de Colombia y los principios
democrticos, ticos, morales, cristianos (catlicos), culturales y
sociales; brindando un servicio educativo sin discriminacin de
raza, credo, sexo, poltico y econmico. Para que a travs de un
proceso de formacin de valores, la construccin del conocimiento
cientfico y tcnico, aporte un hombre capaz de liderar el desarrollo
social de su comunidad, ejercer funciones laborales, crea su propia
empresa o continuar sus estudios universitarios.
24. MISION
El Centro Educativo las Pavas, tiene la misin de ofrecer una
formacin integral en los niveles de educacin preescolar, educacin
bsica, postprimaria y Mema, a la niez y juventud de Villahermosa
Tolima. Mediante la aplicacin de un plan de estudios contenido en
las reas fundamentales en pleno desarrollo de la personalidad, el
respeto, la tolerancia, la libertad, la autonoma, la critica
constructiva, la conservacin del medio ambiente, adecuadomanejo de
la comunicacin, estmulos delas actividades, habilidades y
destrezas., optativas y tcnicas que permitan
VISION
El Centro Educativo las Pavas, se vislumbra como una institucin
capaz de asumir el liderazgo en el mbito local, ofreciendo una
educacin de calidad en la formacin de valores, tcnica y acadmica de
la juventud de Villahermosa, contribuyendo al desarrollo y al
progreso de la regin.
25. ElCentro Educativo Pavas en la aplicacin del proyecto educativo
institucional, pretende lograr la formacin integral de un ciudadano
que sea.
Capaz de tomar decisiones libres, pero responsables.
Capaz de tener un comportamiento catlico cristiano y social en la
opcin de vida.
Capaz acadmica y tcnicamente.
Capaz de expresar su amor en las relaciones.
Capaz de poseer y compromiso solidario y comunitario.
Abierto al cambio para lograr una sociedad equitativa.
PERFIL DEL EDUCANDO
26. ANALISIS DE LA SITUACION
INSTITUCIONAL.
27. 28. SIMBOLOS INSTITUCIONALES
ESCUDO
BANDERA
SOCIALIZACION
29. PLAN OPERATIVO
ASIGNATURA: MatemticaNOMBRE PROFESOR (A): Darlin Ricaurte vila
Bucur CURSO: 6
OBJETIVO FUNDAMENTAL: operar con cantidadesde nmeros naturales y
racionales.
OBJETIVO TRASVERSAL: afirmar la autonomay responsabilidad
individual y colectivafrente a trabajos y tareas.
30. PLAN OPERATIVO
31. PLAN OPERATIVO
32. PLAN OPERATIVO
33. PLAN OPERATIVO
ASIGNATURA:Matemtica NOMBRE PROFESOR (A): Darlin Ricaurte vila
Bucur CURSO: 7
OBJETIVO FUNDAMENTAL: identificar y operar los nmeros enteros y
racionales.
OBJETIVO TRASVERSAL: afirmar la autonomay responsabilidad
individual y colectivafrente a trabajos y tareas.
34. PLAN OPERATIVO
35. PLAN OPERATIVO
36. PLAN OPERATIVO
37. Seguimiento de grupos
Haciendo un anlisis sobre como estn los estudiantes del grado sexto
y sptimo del Centro Educativo las Pavas podemos encontrar:
Los estudiantes del grado sexto cuentan con dificultades tanto
lectoras como matemticas entre estas tenemos dificultad al leer,
escribir y a la resolucin de problemas aplicando las operaciones
bsicas.
Provienen de sedes circunvecinas en las cuales un docente debe
trabajar con todos los grados en una misma aula permitiendo as que
no se les brinde la atencin necesaria y presenten dichas
falencias.
En la metodologa de escuela nueva los textos utilizados por los
nios contienen conceptos muy cortos, pocos ejercicios y las
actividades no son llamativas para ellos.
Los estudiantes se entretienen, prestar poca atencin, en algunos
casos el poco inters que demuestran hacia el rea, ya que no se
realizan con ellos actividades ldicas que permitan despertar el
inters y el amor hacia la materia.
Es importante saber que los estudiantes aprendan matemticas
relacionndose con su entorno y su propio mundo fsico, econmico,
cultural, social, religioso; lo cual lo lleva a pensar de manera
lgica y abstraer las ideas y procesos generales.
Pensar matemticamente es construir una serie de procesos que lleva
a los estudiantes a pensar lgicamente frente a cualquier situacin
que se le presente, dichos procesos se pueden dar por medio de
actividades cognitivas como la exploracin, el descubrimiento, la
clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el calculo mental, la
prediccin, la medicin entre otras actividades. Adems la matemtica
es un poderoso medio de comunicacin que sirve para representar,
interpretar, explicar, modelar y predecir.
Por lo anterior es importante que el estudiante desarrolle
actividades en matemticas que tengan relacin con experiencias de su
vida cotidiana, ldicas, que llamen la atencin. Estas actividades
generan una gran motivacin en su aprendizaje matemtico.
38. Los estudiantes han demostrado que con esfuerzo se pueden
solucionar todas las adversidades que se encuentran en el camino,
se han preocupado un poco mas por el estudio de la asignatura,
gracias a que se han tomado diferentes estrategias para el
mejoramiento.
Se nota mayor participacin de los estudiantes en las clases de
matemticas.
Se da el trabajo en equipo y la colaboracin por parte de algunos
estudiantes hacia otros cuando estos no entienden o se les
dificulta algn ejercicio.
Los estudiantes de los grados sptimo y sexto han dado un mejor
rendimiento en la materia ya que se han comprometido mas con la
misma, gracias al programa manejado en la sala de sistemas el
estudiante se interesa por realizar la gran mayora de los
ejercicios.
Se les nota a los estudiantes el inters por el rea y en estos
momentos estn escribiendo un cuaderno donde aparecen una serie
acertijos, problemas matemticos con el fin de darlos a conocer a
los dems estudiantes de la institucin.
Los estudiantes estn contentos porque se les da la oportunidad de
expresar lo que ellos sienten y quieren por medio del cuaderno de
acertijos.
yo como docente me siento bien porque creo que estoy desempeando un
buen papel y estoy haciendo que los estudiantes le pierdan ese
miedo que le tienen a las matemticas.
De todas maneras hay algunos estudiantes que poseen algunas
dificultades pero con el tiempo todo esto se puede llegar a mejorar
y superar.
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