Generalitat de Catalogne
Departement d’Enseignement
Collège Josep Lluís Sert
Système éducatif espagnol
Jardin
d’enfants (
0-3 )
Maternelle
( 3-6 )
Enseignement
Primaire
( 6-12 )
Enseignement
Secondaire
obligatoire
( 12-16 )
Programmes de
Qualification
Professionelle
MONDE DU
TRAVAIL
Baccalauréat
( 16-18 )
Cycle Formation
Degré Moyen
Avec le
diplôme de
Degré
Sans diplôme
de Degré
Université
C. F. Degré
Superieur
- 1987: Création comme centre de Formation Professionnelle
- 1992: Nouveau bâtiment de FP et BUP.
- 1998: Incorporation du Baccalauréat LOGSE.
- 2000: Première promotion de l’ESO.
- 2007 Ampliation du bâtiment, gymnase, salle à manger
- 2008: Changement: baccalauréat LOE.
Notre collège: passé et présent
Quelques chiffres (cours 2012-13)
-540 élèves, entre ESO (430) et baccalauréat (110),
-48 professeurs
-4 personnel d’administration et service (2 administratives et 2concierges)
-500 familles.
Provenance de nos élèves
Trois écoles de primaire de notre ville nous envoient leurs élèves:
Els Pins, Lluís Vives et Edumar.
Environ 30 % de nos élèves sont nés en dehors de Catalogne: la
communauté la plus nombreuse c’est la latino-américaine : 15 %
Un 33 % de nos élèves n’ont pas réussi les preuves qu’on fait à
la sixième, à l’école primaire, pendant le cours 2010-11.
Plus d’un 70 % de nos élèves ont chez eux un lieu pour travailler et
étudier avec connexion à internet. La lecture n’est pas une
habitude pour la plupart de nos élèves.
L’ Association d’Étudiants et le Conseil de Délégués sont peu et
mal structurés
.
Nos familles
Nos familles ont un niveau économique et éducatif moyen.
La plupart travaillent au secteur services.
L’affiliation à l’AMPA est à peu près d’un 90 %, mais leur
implication et participation dans la dynamique scolaire est très
faible: 3 personnes se sont offertes comme candidates dans les
dernières élections au Conseil scolaire et 8 personnes ont
voté.
On fait 2 assamblées par an: le pourcentage de participants
c’est d’ un 10 % de pères et mères.
Notre AMPA est très dynamique et les relations avec la
Direction du centre sont très fluides.
Caracteristiques d’identité
Confessionnalité: Laïque et plurielle, respectueuse avec les diverses conceptions
philosophiques du monde et de la vie.
Langue d’enseignement: le catalan
La ligne méthodologique:
. On poursuit développer les capacités de chaque élève, leur créativité, leur initiative, leur
développement intégral.
. On croit au travail en équipe . L’enseignement est un travail collectif (équipe
d’enseignants autour d’un tuteur).
Pluralisme et valeurs: La vie au centre s’oriente à travers les chemins de la tolérance, la
liberté, la responsabilité, l’esprit critique, le dialogue, la coopération, le respect aux autres,
le pluralisme…
La coéducation: On travaille pour l’égalité.
La diversité: On n’accepte aucune discrimination à cause du sexe, religion, origine. On
part justement de la diversité.
Résultats académiques
• Pourcentage de graduations à l’ESO: au niveau deCatalogne ou un peu plus élevé que la moyenne deCatalogne.
• Résultats dans les matières: Inférieurs à la moyenne deCatalogne.
• Résultats de l’ Évaluation diagnostique de 2n d’ESO ducours 2010-11: au-dessous de la moyenne de Catalogne encatalan, anglais et mathématiques. Au-dessus de la moyenneen castillan.
• Graduations au Baccalauréat: Le nombre est supérieur àla moyenne de Catalogne, mais il existe un pourcentageélevé d’abandon scolaire par rapport à la moyenne deCatalogne.
Promotion de 4ème d’ ESO
76
78
80
82
84
86
88
90
92
94
96
98
10007_08
08_09
09_10
10_11
Sert
C atalunya
La convivialité au centre
• Points forts:
- Accueil des nouveaux élèves.
- Contrôle de l’assistance des élèves
- Contrôle de la ponctualité des élèves
- Communication des absences aux familles.
- Contrôle de l’assistance et de la ponctualité des professeurs.
• Points faibles:
- Recueil et suggestions des
élèves.
- Attention aux réclamations
des élèves.
- Corresponsabilisation
famille-collège pour la
prévention du conflit.
- Accueil des nouveaux
professeurs.
1.Consolidation d’ une équipe de professeurs
pleinement identifiée et impliquée dans le Projet
Educatif du centre:
Stratégies
• L’élaboration du PEC: but, vision, valeurs.
• Le renforcement des canaux de communication
internes qui favorisent la connaissance global du
centre.
• Projection de l’image du centre pour favoriser
l’identification des différents secteurs (professeurs,
élèves, familles, ville): Comenius, École verte, PNL.
Propositions d’amélioration 1
Propositions d’amélioration 2
2. Augmenter la participation des élèves et de leurs
familles dans l’élaboration, surveillance et
évaluation des projets.
Stratégies
• La création de structures de représentation avec fonctions claires
dans l’organigramme du centre et liées aux représentants du Conseil
scolaire (commissions, délégués de classe, ...).
• Développement de la communication bidirectionnelle entre l’Equipe
de direction et les représentants des élèves et leurs familles.
• Les consultations aux élèves et leurs familles à l’égard du sujet de
l’éducation et l’enseignement.
Propositions d’amélioration 3
3. Orienter la planification du centre à partir d’
objectifs centrés sur l’amélioration des résultats des
élèves. Stratégies• Le spécification d’objectifs annuels orientés pour obtenir meilleurs résultats des
élèves à niveau de matière, cours et groupe.
• Conception d’une organisation agile et opérative qui favorise l’adoption,
surveillance et évaluation des accords entre les professeurs.
• L’élaboration de protocoles pour suivre les accords pris aux différents niveaux
(centre, départements, équipes du professorat).
• Création d’un Plan de Formation du centre qui répond aux nécessités du centre à
partir des objectifs fixés.
• L’élaboration d’un Mémoire annuel qui évalue les actuations faites et les résultats
obtenus avec la finalité de prendre et fixer les nouvelles actuations des cours
suivants.
Propositions d’amélioration 4
4. Augmenter l’implication des élèves dans leur propre
procès éducatif.
Stratégies
• La définition de stratégies pour développer l’autonomie et la
responsabilité des élèves d’une forme progressive pendant leur
scolarité.
• La révision de la méthodologie qu’on utilise dans le tutorat du groupe
en donnant plus de protagonisme aux élèves.
• La révision des modèles de travail tant de la part du collège comme
de la famille.
5. Avancer dans les processus d’enseignement-
apprentissage de caractère plus compétentiel.
Stratégies
• L’autonomisation de travaux interdisciplinaires ( recherche, synthèse,
revue, théâtre, projets...)
• La conception d’activités bien contextualisées à partir des situations
de la vie réelle.
• La participation active des élèves et du travail coopératif .
Propositions d’amélioration 5
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