PORTOFOLIO PORTOFOLIO PORTOFOLIO PORTOFOLIO
PengertianPengertian
•• PortofolioPortofolio merupakanmerupakan kumpulankumpulan hasilhasil kerjakerjasiswa.Hasilsiswa.Hasil kerjakerja ituitu seringsering disebutdisebut artefakartefak. . ArtefakArtefak--artefakartefak ituitu dihasilkandihasilkan daridari pengalamanpengalaman belajarbelajar atauatauprosesproses pembelajaranpembelajaran siswasiswa dalamdalam periodeperiode waktuwaktutertentutertentu. . ArtefakArtefak--artefakartefak ituitu diseleksidiseleksi dandan disusundisusunmenjadimenjadi satusatu portofolioportofolio..menjadimenjadi satusatu portofolioportofolio..
•• DenganDengan katakata lain, lain, portofolioportofolio adalahadalah suatusuatu koleksikoleksipribadipribadi hasilhasil pekerjaanpekerjaan seorangseorang siswasiswa ((bersifatbersifatindividual) yang individual) yang menggambarkanmenggambarkan ((merefleksimerefleksi) ) taraftarafpencapaianpencapaian, , kegiatankegiatan belajarbelajar, , kekuatankekuatan, , dandanpekerjaanpekerjaan terbaikterbaik siswasiswa tersebuttersebut..
•• CiriCiri daridari koleksikoleksi iniini dinamisdinamis, , selaluselalu bertumbuhbertumbuh dandanberubahberubah
JenisJenisJenisJenisJenisJenisJenisJenis--------jenisjenisjenisjenisjenisjenisjenisjenis portofolioportofolioportofolioportofolioportofolioportofolioportofolioportofolio
•• PortofolioPortofolio perkembanganperkembangan: : berisiberisi koleksikoleksi
artefakartefak siswasiswa yang yang menunjukkanmenunjukkan
pertumbuhanpertumbuhan seorangseorang siswasiswa
•• PortofolioPortofolio pamerpamer/showcase: /showcase: berisiberisi koleksikoleksi•• PortofolioPortofolio pamerpamer/showcase: /showcase: berisiberisi koleksikoleksi
artefakartefak siswasiswa yang yang menunjukkanmenunjukkan hasilhasil karyakarya
terbaiknyaterbaiknya
•• PortofolioPortofolio komprehensifkomprehensif: : berisiberisi koleksikoleksi
artefakartefak seluruhseluruh hasilhasil karyakarya siswasiswa
KontinumKontinumKontinumKontinumKontinumKontinumKontinumKontinum tujuantujuantujuantujuantujuantujuantujuantujuan portofolioportofolioportofolioportofolioportofolioportofolioportofolioportofolio
•• UntukUntuk penilaianpenilaian formatifformatif dandan diagnostikdiagnostik, , untukuntuk memonitormemonitor perkembanganperkembangan siswasiswa daridariharihari keke harihari, , berfokusberfokus padapada prosesprosesperkembanganperkembangan siswasiswa..
•• UntukUntuk memberikanmemberikan evideneviden ((buktibukti) ) penilaianpenilaian•• UntukUntuk memberikanmemberikan evideneviden ((buktibukti) ) penilaianpenilaianformalformal
•• UntukUntuk mengikutimengikuti perkembanganperkembangan pekerjaanpekerjaansiswasiswa, , berfokusberfokus padapada prosesproses dandan hasilhasil
•• UntukUntuk mengoleksimengoleksi hasilhasil pekerjaanpekerjaan yang yang telahtelahselesaiselesai, , berfokusberfokus padapada penilaianpenilaian sumatifsumatif
IsiIsiIsiIsiIsiIsiIsiIsi portofolioportofolioportofolioportofolioportofolioportofolioportofolioportofolio
•• RancanganRancangan isiisi dandan seleksiseleksi dipengaruhidipengaruhi oleholeh
tujuantujuan portofolioportofolio..
•• AdaAda portofolioportofolio yang yang berisiberisi segalasegala sesuatusesuatu
yang yang dilakukandilakukan siswasiswa. . yang yang dilakukandilakukan siswasiswa. .
•• AdaAda portofolioportofolio hanyahanya berisiberisi beberapabeberapa item item
sajasaja daridari yang yang dilakukandilakukan siswasiswa
SeleksiSeleksiSeleksiSeleksiSeleksiSeleksiSeleksiSeleksi
RancanganRancangan seleksiseleksi portofolioportofolio menggambarkanmenggambarkanprosesproses penyusunanpenyusunan ((konstruksikonstruksi) ) portofolioportofolio
�� SiapaSiapa yang yang memutuskanmemutuskan apaapa yang yang hendakhendakdimasukkandimasukkan keke dalamdalam portofolioportofolio??
�� HasilHasil karyakarya yang yang manamana yang yang bersifatbersifat wajibwajib dandan�� HasilHasil karyakarya yang yang manamana yang yang bersifatbersifat wajibwajib dandanmanamana yang yang pilihanpilihan??
�� SiapaSiapa yang yang menyeleksimenyeleksi??
�� KapanKapan, , berapaberapa seringsering, , dandan siapasiapa yang yang mengkajimengkajiulangulang portofolioportofolio??
ProsesProsesProsesProsesProsesProsesProsesProses PenyusunanPenyusunanPenyusunanPenyusunanPenyusunanPenyusunanPenyusunanPenyusunan
•• KoleksiKoleksi : : mengumpulkanmengumpulkan hasilhasil kerjakerja siswasiswa yang yang
menunjukkanmenunjukkan pertumbuhanpertumbuhan, , kemajuankemajuan, , hasilhasil
belajarnyabelajarnya
•• OrganisasiOrganisasi: : mengorganisasikanmengorganisasikan berbagaiberbagai hasilhasil kerjakerja
siswasiswasiswasiswa
•• RefleksiRefleksi: : merenungkanmerenungkan//memikirkanmemikirkan kembalikembali apaapa
yang yang telahtelah dikoleksidikoleksi dandan diorganisasidiorganisasi
•• PenyajianPenyajian: : mempresentasikanmempresentasikan hasilhasil kerjakerja siswasiswa
PertanyaanPertanyaanPertanyaanPertanyaanPertanyaanPertanyaanPertanyaanPertanyaan--------pertanyaanpertanyaanpertanyaanpertanyaanpertanyaanpertanyaanpertanyaanpertanyaan
padapadapadapadapadapadapadapada saatsaatsaatsaatsaatsaatsaatsaat refleksirefleksirefleksirefleksirefleksirefleksirefleksirefleksi
•• MengapaMengapa sayasaya memilihmemilih artefakartefak iniini untukuntuk dimasukkandimasukkan dalamdalam
portofolioportofolio??
•• BagaimanaBagaimana artefakartefak iniini mendukungmendukung apaapa yang yang inginingin sayasaya
buktikanbuktikan??
•• DimanaDimana potonganpotongan iniini cocokcocok dengandengan desaindesain yang yang inginingin sayasaya•• DimanaDimana potonganpotongan iniini cocokcocok dengandengan desaindesain yang yang inginingin sayasaya
presentasikanpresentasikan??
•• ApakahApakah pengamatpengamat portofolioportofolio mengertimengerti pilihanpilihan artefakartefak sayasaya dandan
refleksirefleksi tentangnyatentangnya??
PerbandinganPerbandinganPerbandinganPerbandinganPerbandinganPerbandinganPerbandinganPerbandingan antaraantaraantaraantaraantaraantaraantaraantara
portofolioportofolioportofolioportofolioportofolioportofolioportofolioportofolio dandandandandandandandan bukubukubukubukubukubukubukubuku klipingklipingklipingklipingklipingklipingklipingkliping
ASPEKASPEKASPEKASPEKASPEKASPEKASPEKASPEK PORTOFOLIOPORTOFOLIOPORTOFOLIOPORTOFOLIOPORTOFOLIOPORTOFOLIOPORTOFOLIOPORTOFOLIO BUKU KLIPINGBUKU KLIPINGBUKU KLIPINGBUKU KLIPINGBUKU KLIPINGBUKU KLIPINGBUKU KLIPINGBUKU KLIPING
1. Penampilan1. Penampilan1. Penampilan1. Penampilan1. Penampilan1. Penampilan1. Penampilan1. Penampilan Mirip buku klipingMirip buku kliping Mirip portofolioMirip portofolio
2. Isi2. Isi2. Isi2. Isi2. Isi2. Isi2. Isi2. Isi Hasil kerja siswa yg Hasil kerja siswa yg
diseleksi & dikoleksi dg diseleksi & dikoleksi dg
Koleksi hasil karya yg Koleksi hasil karya yg
kadang tanpa bentuk & kadang tanpa bentuk & diseleksi & dikoleksi dg diseleksi & dikoleksi dg
bentuk dan tujuan bentuk dan tujuan
tertentutertentu
kadang tanpa bentuk & kadang tanpa bentuk &
tujuan tertentutujuan tertentu
3. Refleksi3. Refleksi3. Refleksi3. Refleksi3. Refleksi3. Refleksi3. Refleksi3. Refleksi Isi portofolio direfleksi, Isi portofolio direfleksi,
misalnya mengapa misalnya mengapa
suatu karya dimasukkansuatu karya dimasukkan
Isi buku kliping tak Isi buku kliping tak
direfleksidirefleksi
4. 4. 4. 4. 4. 4. 4. 4. PenilaianPenilaianPenilaianPenilaianPenilaianPenilaianPenilaianPenilaian Disajikan dg maksud Disajikan dg maksud
diamati pengamat yg diamati pengamat yg
dpt membuat penilaian dpt membuat penilaian
hsl kerja yg dikoleksihsl kerja yg dikoleksi
DisajikanDisajikan tanpatanpa maksudmaksud
diamtidiamti atauatau dinilaidinilai
PortofolioPortofolio dandan PenilaianPenilaian
•• JikaJika diberikandiberikan kpdkpd guru guru kelaskelas berikutnyaberikutnya, , prioritaskanprioritaskan
artefakartefak ygyg menggambarkanmenggambarkan profilprofil kemampuankemampuan siswasiswa
padapada kelaskelas sebelumnyasebelumnya
•• JikaJika diberikandiberikan kpdkpd jenjangjenjang sekolahsekolah berikutnyaberikutnya, ,
prioritaskanprioritaskan artefakartefak ygyg menggambarkanmenggambarkan profilprofil
kemampuankemampuan siswasiswa padapada sekolahsekolah sebelumnyasebelumnyakemampuankemampuan siswasiswa padapada sekolahsekolah sebelumnyasebelumnya
•• JikaJika digunakandigunakan untukuntuk refleksirefleksi, , prioritaskanprioritaskan artefakartefak ygyg
mendukungmendukung penilaianpenilaian diridiri dandan pertumbuhanpertumbuhan
lanjutan...lanjutan...
•• JikaJika digunakandigunakan untuuntu evaluasievaluasi program, program, prioritaskanprioritaskan artefakartefak ygyg
mendukungmendukung pengembanganpengembangan kompetensikompetensi
•• JikaJika digunakandigunakan untukuntuk tujuantujuan penilaianpenilaian, , prioritaskanprioritaskan artefakartefak ygyg
memenuhimemenuhi kriteriakriteria kelulusankelulusan dandan kenaikankenaikan kelaskelas
•• JikaJika digunakandigunakan untukuntuk memilihmemilih wakilwakil sekolahsekolah mengikutimengikuti lombalomba--lombalomba
antarantar--sekolahsekolah, , prioritaskanprioritaskan artefakartefak ygyg menggambarkanmenggambarkan kemampuankemampuan
siswasiswa padapada cabangcabang lombalomba tersebuttersebutsiswasiswa padapada cabangcabang lombalomba tersebuttersebut
PortofolioPortofolio untukuntuk tujuantujuan penilaianpenilaian
BertujuanBertujuan::
•• MendapatkanMendapatkan informasiinformasi tentangtentang pertumbuhanpertumbuhan//kemajuankemajuan belajarbelajar
siswasiswa atauatau potensipotensi pertumbuhanpertumbuhan//kemajuankemajuan belajarnyabelajarnya
•• MendapatkanMendapatkan data data kemajuankemajuan belajarbelajar siswasiswa ygyg dapatdapat diprosesdiproses
menjadimenjadi nilainilai raporrapor atauatau deskripsideskripsi kompetensikompetensi siswasiswa padapada matamata
pelajaranpelajaran tertentutertentupelajaranpelajaran tertentutertentu
ContohContoh
Nilai/angkaNilai/angka Misalnya nilai rapor Bahasa Indonesia Genda pada Misalnya nilai rapor Bahasa Indonesia Genda pada
semester II = 7semester II = 7
Deskripsi Deskripsi
singkatsingkat
Kompetensi yg telah dicapai Genda:Kompetensi yg telah dicapai Genda:
•• Menulis: sudah dpt menulis dengan kataMenulis: sudah dpt menulis dengan kata--kata kata
sendiri tetapi gagasannya belum lengkapsendiri tetapi gagasannya belum lengkap
•• Penggunaan tanda baca mulai tepatPenggunaan tanda baca mulai tepat
•• Membaca: mampu membaca wacana yang Membaca: mampu membaca wacana yang •• Membaca: mampu membaca wacana yang Membaca: mampu membaca wacana yang
sederhana dan tulisannya sendirisederhana dan tulisannya sendiri
•• Berbicara: gagasan dalam diskusi mudah Berbicara: gagasan dalam diskusi mudah
dimengerti kawandimengerti kawan--kawannyakawannya
Artefak dalam Artefak dalam
PortofolioPortofolio
•• ContohContoh duadua karangankarangan berdasarkanberdasarkan pengalamanpengalaman
nyatanyata
•• ContohContoh suratsurat kepadakepada keluargakeluarga
•• CatatanCatatan daridari diskusidiskusi kelompokkelompok
HalHal--halhal ygyg disepakatidisepakati
KetikaKetika kitakita menetapkanmenetapkan portofolioportofolio sebagaisebagai alatalat penilaianpenilaian, , orangorang ygyg
terlibatterlibat dgndgn portofolioportofolio harusharus menyepakatimenyepakati::
•• ApaApa yang yang harusharus diperiksadiperiksa
•• SiapaSiapa yang yang mengamatimengamati portofolioportofolio, , apakahapakah
rekanrekan sebayasebaya, guru, , guru, panitiapanitia, , atauatau kepalakepala
sekolahsekolah
•• JenisJenis bahanbahan apaapa yang yang memilikimemiliki manfaatmanfaat
terbesarterbesar untukuntuk penilaianpenilaian
PortofolioPortofolio dandan TestingTesting
ASPEKASPEK PORTOFOLIOPORTOFOLIO TESTINGTESTING
Rentang Rentang
KompetensiKompetensi
Mampu Mampu
menggambarkan menggambarkan
rentang kompetensi rentang kompetensi
yg lebih luasyg lebih luas
Menggambarkan Menggambarkan
rentang kompetensi rentang kompetensi
yang terbatasyang terbatas
Jangka WaktuJangka Waktu Memungkinkan siswa Memungkinkan siswa SiswaSiswa membuktikanmembuktikanJangka WaktuJangka Waktu Memungkinkan siswa Memungkinkan siswa
membuktikan membuktikan
kemampuan pada kemampuan pada
periode cukup periode cukup
panjangpanjang
SiswaSiswa membuktikanmembuktikan
kemampuankemampuan dalamdalam
situasisituasi testes dandan dalamdalam
waktuwaktu amatamat singkatsingkat
ASPEKASPEK PORTOFOLIOPORTOFOLIO TESTINGTESTING
Suasana PenilaianSuasana Penilaian Dalam suasana Dalam suasana
alamiah dan wajaralamiah dan wajar
Dalam suasana tes yg Dalam suasana tes yg
dirancang dg waktu dirancang dg waktu
terbatas, diruang terbatas, diruang
tertentutertentu
Peluang Menilai DiriPeluang Menilai Diri Memungkinkan siswa Memungkinkan siswa
ikut membahas ikut membahas
SiswaSiswa jarangjarang
dilibatkandilibatkan membahasmembahasikut membahas ikut membahas
kriteria penilaian dan kriteria penilaian dan
menilai diri sendirimenilai diri sendiri
dilibatkandilibatkan membahasmembahas
kriteriakriteria dandan tdktdk diberidiberi
peluangpeluang menilaimenilai diridiri
Perbedaan Perbedaan
IndividualIndividual
Memungkinkan siswa Memungkinkan siswa
menunjukkan hsl menunjukkan hsl
kerja yg unikkerja yg unik
KurangKurang memberimemberi
peluangpeluang perbedaanperbedaan
individualindividual
ASPEKASPEK PORTOFOLIOPORTOFOLIO TESTINGTESTING
Siapa PenilaiSiapa Penilai Guru dapat Guru dapat
melibatkan siswa, melibatkan siswa,
guru lain, orang tuaguru lain, orang tua
Guru sebagai penilai Guru sebagai penilai
tunggaltunggal
Fokus PenilaianFokus Penilaian Penilaian pada hasil Penilaian pada hasil Lebih pada hasil Lebih pada hasil
belajar, kesulitan belajar, kesulitan
belajar (diagnostik), belajar (diagnostik),
dan perbaikandan perbaikan
belajarbelajar
Kaitan dengan KBMKaitan dengan KBM Berkaitan erat/satu Berkaitan erat/satu
kesatuan dengan kesatuan dengan
KBMKBM
TerpisahTerpisah daridari KBMKBM
ASPEKASPEK PORTOFOLIOPORTOFOLIO TESTINGTESTING
Bukti Bukti
produkproduk
Menghasilkan produk sebagai Menghasilkan produk sebagai
eviden (bukti) yg diberi eviden (bukti) yg diberi
pernyataan tentang pencapaian pernyataan tentang pencapaian
kompetensikompetensi
Menghasilkan skor Menghasilkan skor
atau pernyataan atau pernyataan
tentang pencapaian tentang pencapaian
kompetensi tanpa kompetensi tanpa
disertai bukti produkdisertai bukti produkdisertai bukti produkdisertai bukti produk
Waktu Waktu
pembuatan pembuatan
karyakarya
Waktu pembuatan dalam Waktu pembuatan dalam
rentang yang cukup panjang, rentang yang cukup panjang,
sehingga mampu menghasilkan sehingga mampu menghasilkan
karangan, laporan eksperimen, karangan, laporan eksperimen,
naskah drama, teks lagu...naskah drama, teks lagu...
WaktuWaktu terbatasterbatas, , shgshg
tdktdk memungkinkanmemungkinkan
hasilhasil--hasilhasil karyakarya yang yang
memadaimemadai
Beragam hasil kerjaBeragam hasil kerja
(lihat(lihatRagamhasilkerja.docRagamhasilkerja.doc))
BentukBentuk hasilhasil kerjakerja siswasiswa
AgamaAgama
•• doadoa
•• sinopsis bacaansinopsis bacaan
•• gambargambar
•• kaligrafikaligrafi
•• kamuskamus
KewarganegaraanKewarganegaraan
•• laporan observasilaporan observasi
•• laporan laporan penyelidikan/penelitian penyelidikan/penelitian sederhanasederhana
•• puisipuisi•• kamuskamus
•• renungan tertulisrenungan tertulis
•• puisipuisi
•• ......
•• puisipuisi
•• karangan (prosa)karangan (prosa)
•• teks laguteks lagu
•• naskah sosiodramanaskah sosiodrama
•• posterposter
•• ......
BahasaBahasa
•• karangankarangan//prosaprosa
•• puisipuisi
•• naskahnaskah dramadrama
•• naskahnaskah pidatopidato
•• posterposter
•• sinopsissinopsis
•• laporanlaporan kunjungankunjungan
MatematikaMatematika
•• Proyek masalah Proyek masalah matematikamatematika
•• Model teknologiModel teknologi•• Maket bangunanMaket bangunan•• ......
•• laporanlaporan kunjungankunjungan
•• iklaniklan
•• naskahnaskah AD/ARTAD/ART
•• suratsurat
•• catatancatatan daridari bacaanbacaan
•• abstrakabstrak isiisi bukubuku
•• ........
SainsSains
•• laporanlaporan eksperimeneksperimen
•• gambargambar model model
•• alatalat teknologiteknologi
•• laporanlaporan penyelidikanpenyelidikan
•• laporanlaporan observasiobservasi
•• gambargambar alatalat ygyg dibuatdibuat
IlmuIlmu--ilmuilmu SosialSosial
•• laporanlaporan observasiobservasi
•• laporanlaporanpenyelidikanpenyelidikan//penelitianpenelitiansederhanasederhana
•• klipingkliping disertaidisertai komentarkomentar
•• petapeta
•• model model lokasilokasi//bentangbentang alamalam•• gambargambar alatalat ygyg dibuatdibuat
•• tulisantulisan suatusuatu topiktopik sainssains
•• laporanlaporan kunjungankunjungan
•• ......
•• model model lokasilokasi//bentangbentang alamalam
•• skalaskala sikapsikap
•• hasilhasil surveisurvei
•• posterposter
•• skalaskala rating rating partisipasipartisipasi dlmdlmdiskusidiskusi
•• laporanlaporan studistudi wisatawisata
•• ......
MusikMusik
•• Program audio (Program audio (kasetkaset))
•• teksteks lagulagu
•• komposisikomposisi musikmusik
•• alatalat musikmusik buatanbuatan sendirisendiri
•• ......
KeterampilanKeterampilan
•• karya kerajinan tangankarya kerajinan tangan
•• tanaman pottanaman pot
•• tanaman kerastanaman keras
•• jahitanjahitan
•• keramikkeramik
•• hasil ternakhasil ternak•• hasil ternakhasil ternak
••....
HasilHasil--hasil karya tsb hasil karya tsb dilengkapi langkahdilengkapi langkah--langkah langkah pembuatan, ilustrasi, foto. pembuatan, ilustrasi, foto. Tulisan, ilustrasi, foto tsb Tulisan, ilustrasi, foto tsb masuk ke dalam masuk ke dalam map/foldermap/folder
KegiatanKegiatan ekstrakurikulerekstrakurikuler
•• LaporanLaporan kegiatankegiatan PramukaPramuka•• LaporanLaporan kegiatankegiatan PMRPMR•• LaporanLaporan tentangtentang kempingkemping•• LaporanLaporan program liveprogram live--in in didi desadesa•• ArtikelArtikel padapada majalahmajalah sekolahsekolah•• PuisiPuisi yang yang dipentaskandipentaskan•• PuisiPuisi yang yang dipentaskandipentaskan•• CatatanCatatan memberikanmemberikan donasidonasi padapada musibahmusibah•• Album Album studistudi wisatawisata•• RancanganRancangan alatalat musikmusik buatanbuatan sendirisendiri•• RancanganRancangan permainanpermainan tradisionaltradisional•• UngkapanUngkapan kesankesan--kesankesan mengikutimengikuti kegiatankegiatan keagamaankeagamaan•• LukisanLukisan ygyg dibuatdibuat waktuwaktu liburanliburan•• ... ...
MatematikaMatematika
Catatan jwban soal yg kreatifCatatan jwban soal yg kreatif
JwbJwb--an dr buku yg tak terdugaan dr buku yg tak terduga
Hasil kerja mp lain yg berhubungan Hasil kerja mp lain yg berhubungan
dg matematikadg matematika
JwbJwb--an soal divergen dari ulanganan soal divergen dari ulangan
KompetensiKompetensi
•• BerpikirBerpikir
matematismatematis
•• PemecahanPemecahanJwbJwb--an soal divergen dari ulanganan soal divergen dari ulangan
Catatan hasil permainan matematikaCatatan hasil permainan matematika
Rumus yang ditemukan siswaRumus yang ditemukan siswa
MaketMaket/model /model bangunanbangunan dgndgn skalaskala
•• PemecahanPemecahan
masalahmasalah
•• HubunganHubungan
matematismatematis
•• KerjaKerja sebagaisebagai
matematikawanmatematikawan
SejarahSejarah
KompetensiKompetensi
•• MenemukanMenemukan
informasiinformasi
•• MenginterpretasikanMenginterpretasikan
•• MembuatMembuat hipotesishipotesis
Garis waktu pribadiGaris waktu pribadi
Deskripsi gambar berdasarkan Deskripsi gambar berdasarkan
pertanyaanpertanyaan
Laporan wawancara dgn Laporan wawancara dgn
narasumber narasumber
Sinopsis topik sejarahSinopsis topik sejarah•• MembuatMembuat hipotesishipotesis
•• MembuatMembuat sintesissintesis
•• MenilaiMenilai evideneviden
Sinopsis topik sejarahSinopsis topik sejarah
Catatan jwbn pertanyaan dari bukuCatatan jwbn pertanyaan dari buku
Catatan singkat observasiCatatan singkat observasi
Komentar pada kliping, foto, teksKomentar pada kliping, foto, teks
Kisah sejarah dari aneka peristiwa Kisah sejarah dari aneka peristiwa
setempatsetempat
Laporan kunjungan ke situs sejarahLaporan kunjungan ke situs sejarah
Portofolio PerkembanganPortofolio Perkembangan
•• Portofolio yg menunjukkan pertumbuhan Portofolio yg menunjukkan pertumbuhan
dan perkembangan siswa dari satu tahap ke dan perkembangan siswa dari satu tahap ke
tahap berikutnyatahap berikutnya
•• Pertanyaan: “Apa yg telah saya pelajari Pertanyaan: “Apa yg telah saya pelajari •• Pertanyaan: “Apa yg telah saya pelajari Pertanyaan: “Apa yg telah saya pelajari
selama periode waktu tertentu?”selama periode waktu tertentu?”
•• Artefak ditempatkan dalam urutan Artefak ditempatkan dalam urutan
kronologis untuk memperlihatkan kronologis untuk memperlihatkan
kemajuan kompetensi yang dicapai siswa kemajuan kompetensi yang dicapai siswa
Efek portofolio perkembangan bagi siswaEfek portofolio perkembangan bagi siswa
Siswa: Siswa:
•• bangga thd hsl kerjabangga thd hsl kerja
•• merefleksi strategi kerjamerefleksi strategi kerja
•• menentukan tujuanmenentukan tujuan
Guru:Guru:
•• berkesempatan berkesempatan memikirkan kembali memikirkan kembali pekerjaan siswanyapekerjaan siswanya
•• termotivasi termotivasi •• menentukan tujuanmenentukan tujuan
•• termotivasitermotivasi
•• mengontrol pekerjaannyamengontrol pekerjaannya
•• mendapat pemerkuatanmendapat pemerkuatan
•• terbangun harga diriterbangun harga diri
•• bekerja sesuai bekerja sesuai kemampuankemampuan
•• termotivasi termotivasi mengembangkan lebih mengembangkan lebih lanjut sesuai lanjut sesuai perkembangan siswa perkembangan siswa
•• memperbarui memperbarui komitmennyakomitmennya
Tolok ukur untuk mengoleksi dataTolok ukur untuk mengoleksi data
•• SiswaSiswa dilibatkandilibatkan dalamdalam menetapkanmenetapkan kriteriakriteriapemilihanpemilihan artefakartefak yang yang perluperlu dimasukkandimasukkan
•• SiswaSiswa dilibatkandilibatkan dalamdalam menetapkanmenetapkan kriteriakriteriapenskoranpenskoran atauatau penilaianpenilaianpenskoranpenskoran atauatau penilaianpenilaian
•• HalHal--halhal tsbtsb dilakukandilakukan melaluimelalui diskusidiskusi kelompokkelompokdandan plenopleno
•• ““ApaApa dandan bagaimanabagaimana sayasaya telahtelah belajarbelajar?” ?” merupakanmerupakan pertanyaanpertanyaan penuntunpenuntun bagibagi siswasiswadalamdalam melakukanmelakukan refleksirefleksi
Pendekatan belajar integratifPendekatan belajar integratif
Ada lima tahapan:Ada lima tahapan:1.1. PenyelidikanPenyelidikan•• mendengarkan ceramahmendengarkan ceramah
•• mencari sumber dr perpustakaanmencari sumber dr perpustakaan
•• membaca teks bacaanmembaca teks bacaan•• membaca teks bacaanmembaca teks bacaan
•• mencari informasimencari informasi
•• melakukan observasi/penelitianmelakukan observasi/penelitian
•• bertanya kpd narasumberbertanya kpd narasumber
•• melakukan eksperimenmelakukan eksperimen
•• mendengarkan kaset, radiomendengarkan kaset, radio
•• menonton TV, film, VCDmenonton TV, film, VCD
lanjutan ...lanjutan ...
2. 2. DiskusiDiskusi
SiswaSiswa membahasmembahas artefakartefak--artefakartefak. . BisaBisa dipandudipandudengandengan pertanyaanpertanyaan--pertanyaanpertanyaan
3. 3. DemonstrasiDemonstrasi
UntukUntuk mengecekmengecek apakahapakah bahanbahan yang yang dipelajaridipelajarisiswasiswa relevanrelevan dengandengan kompetensikompetensi yang yang inginingindicapaidicapai. . SetiapSetiap siswasiswa berpartisipasiberpartisipasi dlmdlm prosesprosespembelajaranpembelajaran
lanjutan...lanjutan...
4. Penulisan, refleksi4. Penulisan, refleksi
Siswa mendapat kesempatan untuk menunjukkan Siswa mendapat kesempatan untuk menunjukkan
sejauhmana ia memahami tentang artefak yang dipilih.sejauhmana ia memahami tentang artefak yang dipilih.
5. Konstruksi5. Konstruksi
Siswa mendapat kesempatan Siswa mendapat kesempatan
mengorganisasikan/mengkonstruksi sesuatu yang mengorganisasikan/mengkonstruksi sesuatu yang
menunjukkan tahapan perkembangan (mulai dari yg menunjukkan tahapan perkembangan (mulai dari yg
terburuk sampai yang terbaik)terburuk sampai yang terbaik)
Portofolio Pamer (Portofolio Pamer (ShowcaseShowcase))
•• MerupakanMerupakan suatusuatu koleksikoleksi hasilhasil kerjakerja yang yang dipilihdipilih seorangseorangsiswasiswa untukuntuk dipajangkandipajangkan, , berisiberisi karyakarya--karyakarya terbaikterbaikseorangseorang siswasiswa..
•• UntukUntuk menentukanmenentukan karyakarya--karyakarya terbaikterbaik, , sorangsorang siswasiswamemperhatikanmemperhatikan, “, “siapasiapa yang yang akanakan mengamatimengamati portofolioportofoliomemperhatikanmemperhatikan, “, “siapasiapa yang yang akanakan mengamatimengamati portofolioportofolioiniini?”?”
•• PortofolioPortofolio pamerpamer tidaktidak menggambarkanmenggambarkan kronologikronologiperkembanganperkembangan kemampuankemampuan siswasiswa
•• MeskiMeski demikiandemikian, , portofolioportofolio pamerpamer dapatdapat digunakandigunakanuntukuntuk menilaimenilai pencapaianpencapaian kompetensikompetensi siswasiswa
ManfaatManfaat perencanaanperencanaan dandan refleksirefleksi
•• Portofolio mencerminkan apa yang pihak sekolah Portofolio mencerminkan apa yang pihak sekolah tuntut dan keunikan pribadi masingtuntut dan keunikan pribadi masing--masing siswa.masing siswa.
•• Pertanyaan awal yang harus diajukan dalam Pertanyaan awal yang harus diajukan dalam perencanaan adalah, “perencanaan adalah, “untuk tujuan apa portofolio untuk tujuan apa portofolio ini?”ini?”
•• Beberapa alasan umum: (1) sbg bahan refleksi Beberapa alasan umum: (1) sbg bahan refleksi perkembangan kompetensi siswa, (2) memamerkan perkembangan kompetensi siswa, (2) memamerkan perkembangan kompetensi siswa, (2) memamerkan perkembangan kompetensi siswa, (2) memamerkan karya terbaik siswa, (3) mengukur sejauhmana karya terbaik siswa, (3) mengukur sejauhmana kompetensi yang telah dicapai, (4) sbg bahan kompetensi yang telah dicapai, (4) sbg bahan masukan guru pada kelas/sekolah berikutnya masukan guru pada kelas/sekolah berikutnya (gambaran profil siswa) (gambaran profil siswa)
•• Ada sekolah yg menghendaki disertakan Ada sekolah yg menghendaki disertakan kompetensi, indikator, dan komentar (refleksi) pada kompetensi, indikator, dan komentar (refleksi) pada tiap artefak. Pembaca akan mengerti mengapa tiap artefak. Pembaca akan mengerti mengapa artefak tertentu dimasukkanartefak tertentu dimasukkan
Manfaat refleksi, antara lain:Manfaat refleksi, antara lain:
•• MendorongMendorong siswasiswa merasamerasa
memilikimemiliki
•• MengarahkanMengarahkan siswasiswa padapada
pencapaianpencapaian kompetensikompetensi
tertentutertentu
•• MelatihMelatih bekerjabekerja dengandengan
•• Melatih siswa untuk Melatih siswa untuk
mengecek, apakah mengecek, apakah
pekerjaannya dapat pekerjaannya dapat
diterima orang lainditerima orang lain
•• Mendorong siswa untuk Mendorong siswa untuk
menyelidiki lebih lanjutmenyelidiki lebih lanjut•• MelatihMelatih bekerjabekerja dengandengan
data data autentikautentik
•• MelatihMelatih siswasiswa untukuntuk
mematuhimematuhi kriteriakriteria
•• SiswaSiswa merefleksikanmerefleksikan
hipotesishipotesis, , asumsiasumsi, ,
hambatanhambatan
menyelidiki lebih lanjutmenyelidiki lebih lanjut
•• Memberi peluang siswa Memberi peluang siswa
untuk menentukan jenis untuk menentukan jenis
portofolioportofolio
•• Memberi peluang kepada Memberi peluang kepada
siswa untuk melakukan siswa untuk melakukan
proses internalisasi dan proses internalisasi dan
berpikir secara holistikberpikir secara holistik
RangakaianRangakaian kegiatankegiatan pengembanganpengembangan portofolioportofolio
1.1. MengoleksiMengoleksi dandan mendokumentasikanmendokumentasikan semuasemua2.2. AmbillahAmbillah fotofoto//gambarlahgambarlah item yang item yang tidaktidak bisabisa masukmasuk folderfolder3.3. TentukanTentukan kriteriakriteria4.4. SeleksiSeleksi artefakartefak--artefakartefak5.5. PilihPilih item item tertentutertentu, , bahasbahas dg dg orangorang lain, lain, ubahubah bilabila perluperlu6.6. KembangkanKembangkan outline (outline (artefakartefak wajibwajib, , pilihanpilihan))7.7. RenungkanRenungkan, , tulislahtulislah7.7. RenungkanRenungkan, , tulislahtulislah8.8. TentukanTentukan metodemetode pengorganisasianpengorganisasian9.9. SusunlahSusunlah bahanbahan--bahanbahan dalamdalam map/foldermap/folder10.10. CariCari umpanumpan balikbalik daridari orangorang lainlain11.11. Baca Baca dandan perbaikiperbaiki12.12. RakitRakit//konstruksikankonstruksikan menjadimenjadi produkproduk ygyg membanggakanmembanggakan13.13. SiapkanSiapkan untukuntuk presentasipresentasi14.14. BerbagilahBerbagilah portofolioportofolio dengandengan orangorang lainlain15.15. TambahkanTambahkan artefakartefak lain lain untukuntuk memperkuatmemperkuat potretpotret diridiri AndaAnda
Penilaian dan alat penilaianPenilaian dan alat penilaian
•• Siswa dapat melakukan “pertemuan portofolio” Siswa dapat melakukan “pertemuan portofolio” (portofolio conference)(portofolio conference)
•• Guru memberikan bantuan dan arahan kepada siswaGuru memberikan bantuan dan arahan kepada siswa
•• Penilai portofolio dapat bervariasi: Guru, Tim guru, Penilai portofolio dapat bervariasi: Guru, Tim guru, Siswa dan guru, Siswa Siswa dan guru, Siswa –– Orang tua Orang tua –– GuruGuruSiswa dan guru, Siswa Siswa dan guru, Siswa –– Orang tua Orang tua –– GuruGuru
•• Ragam alat penilaian bervariasi, bergantung bentuk hasil Ragam alat penilaian bervariasi, bergantung bentuk hasil kerja, tujuan penilaian, prinsip keterlaksanaan. Bisa kerja, tujuan penilaian, prinsip keterlaksanaan. Bisa berupa: daftar cek, skala likert, skala rating, komentar berupa: daftar cek, skala likert, skala rating, komentar lisan lisan –– tertulis, butir nilai, persentase, tingkatan huruf tertulis, butir nilai, persentase, tingkatan huruf untuk tiap kriteria.untuk tiap kriteria.
ContohContoh--contohcontoh
Topik: Proses Daur Ulang AirTopik: Proses Daur Ulang Air
Kriteria:Kriteria:
•• Ada unsur perairan dan daratan terkena sinar matahari Ada unsur perairan dan daratan terkena sinar matahari yg menimbulkan panas. Udara menjadi panas dan naikyg menimbulkan panas. Udara menjadi panas dan naik
•• Ilustrasi mendukung gejala tersebutIlustrasi mendukung gejala tersebut•• Ilustrasi mendukung gejala tersebutIlustrasi mendukung gejala tersebut
•• Ada unsur udara panas yang naik ke atas menjadi dingin Ada unsur udara panas yang naik ke atas menjadi dingin dan berubah menjadi es (kondensasi) dan uap air (awan)dan berubah menjadi es (kondensasi) dan uap air (awan)
•• Ilustrasi mendukung gejala tersebutIlustrasi mendukung gejala tersebut
•• Ada unsur es berubah menjadi uap air, karena Ada unsur es berubah menjadi uap air, karena bertambah banyak udara panas menjadi es dan uap air, bertambah banyak udara panas menjadi es dan uap air, terlalu berat uap air jatuh sebagai hujan (titik jenuh)terlalu berat uap air jatuh sebagai hujan (titik jenuh)
•• Ilustrasi mendukung gejala tersebutIlustrasi mendukung gejala tersebut
NoNo NamaNama Sinar Sinar matahamatahari & ri & Udara Udara panaspanas
Ilustrasi Ilustrasi mendumendu--kungkung
KondenKondensasi sasi
Ilustrasi Ilustrasi mendumendu--kungkung
Titik Titik JenuhJenuh
Ilustrasi Ilustrasi mendumendu--kungkung
TotTotalal
11 AdryAdry 11 11 -- -- 11 11 4411 AdryAdry 11 11 -- -- 11 11 44
dstdst
Artefak Karya AdryArtefak Karya Adry
Kelas V SDKelas V SD
Mata Pelajaran Pengetahuan SosialMata Pelajaran Pengetahuan Sosial
Gambar proses daur ulang. Di samping gambar ada Gambar proses daur ulang. Di samping gambar ada penjelasan sbb:penjelasan sbb:
1.1. Air menguap dari laut ke atas awan karena terkena Air menguap dari laut ke atas awan karena terkena sinar mataharisinar matahari
1.1. Air menguap dari laut ke atas awan karena terkena Air menguap dari laut ke atas awan karena terkena sinar mataharisinar matahari
2.2. Awan merasa terkena angin sehingga awan agak Awan merasa terkena angin sehingga awan agak mendungmendung
3.3. Awan merasa keberatan karena mengandung uap air Awan merasa keberatan karena mengandung uap air itu dan terjadi mendungitu dan terjadi mendung
4.4. Awan merasa keberatan dan menurunkan bintikAwan merasa keberatan dan menurunkan bintik--bintik bintik kecil yang berupa air. Setelah itu terjadilah hujankecil yang berupa air. Setelah itu terjadilah hujanDan itulah penjelasan tentang terjadi proses daur Dan itulah penjelasan tentang terjadi proses daur ulang airulang air
Mendiskripsikan keindahanMendiskripsikan keindahan
Kriteria penilaian:Kriteria penilaian:
•• WarnaWarna
•• Bunyi/SuaraBunyi/Suara
•• Besaran/KekuatanBesaran/Kekuatan
Enam kriteria ini masingEnam kriteria ini masing--masing diterapkan pada masing diterapkan pada tiap objek:tiap objek:
••Burung seritiBurung seriti
••LebahLebah
••Pohon kelapaPohon kelapa•• Besaran/KekuatanBesaran/Kekuatan
•• BagianBagian--bagian dan bagian dan manfaatnyamanfaatnya
•• Kemampuan/pekerjaanKemampuan/pekerjaan
•• Ilustrasi mendukung Ilustrasi mendukung deskripsideskripsi
••Pohon kelapaPohon kelapa
••AyamAyam
••KupuKupu--kupukupu
Atau tumbuhan/hewan Atau tumbuhan/hewan yang lainyang lain
Nilai maksimum = Nilai maksimum = 5 objek X 6 kriteria = 30 5 objek X 6 kriteria = 30
Burung Burung
seritiseriti
LebahLebah Pohon Pohon
KelapaKelapa
AyamAyam KupuKupu--
kupukupu
NoNo NamaNama WarWar BunBun BesarBesar BagiBagi KemamKemam IlusIlus TotTotNoNo NamaNama WarWar
nana
BunBun
yi/ yi/
SuaSua
rara
BesarBesar
an/ an/
KekuKeku
atanatan
BagiBagi
an2 an2
& &
ManMan
faatfaat
KemamKemam
puan/ppuan/p
ekerjaaekerjaa
nn
IlusIlus
trasitrasi
TotTot
alal
11 AdryAdry 11111111
11
11 111111 11111111
11
1111111111 111111
1111
2424
dstdst
Karya AdryKarya Adry
NoNo Nama Nama
ObjekObjek
IlustrasiIlustrasi DeskripsiDeskripsi
11 Burung Burung SeritiSeriti
GambarGambar Burung, warnamu indahBurung, warnamu indah
Kau sering terbangKau sering terbang
Makananmu ulat kecilMakananmu ulat kecil
Walaupun badanmu kecilWalaupun badanmu kecil
Tetapi tanganmu sangat kuatTetapi tanganmu sangat kuatTetapi tanganmu sangat kuatTetapi tanganmu sangat kuat
22 LebahLebah GambarGambar Lebah, kau penghisap madu Lebah, kau penghisap madu bungabunga
Sayapmu bunyinya sangat Sayapmu bunyinya sangat nyaringnyaring
Lebah engkau bisa menyengatLebah engkau bisa menyengat
Sengatanmu sangat tajamSengatanmu sangat tajam
Warna badanmu sangat indah Warna badanmu sangat indah
33 Pohon Pohon KelapaKelapa
GambarGambar Pohon kelapa, kau sangat besarPohon kelapa, kau sangat besarDaunmu bisa untuk membuat Daunmu bisa untuk membuat sapusapuBuahmu, airnya sangat segarBuahmu, airnya sangat segarWarna pohonmu bagusWarna pohonmu bagusKayumu bisa untuk membuat Kayumu bisa untuk membuat rumahrumah
44 AyamAyam GambarGambar Ayam, warnamu indahAyam, warnamu indahKau mempunyai tajiKau mempunyai tajiKukumu tajamKukumu tajamKukumu tajamKukumu tajamKau bisa berkokokKau bisa berkokokWaktu pagi, kau selalu Waktu pagi, kau selalu membangunkan akumembangunkan aku
55 KupuKupu--kupukupu
GambarGambar KupuKupu--kupu, warnamu indahkupu, warnamu indahKau menyerap air bungaKau menyerap air bungaKau terbang kian kemariKau terbang kian kemariSayapmu berwarnaSayapmu berwarna--warniwarniKau sungguh indah dipandangKau sungguh indah dipandang
Pengaruh cuaca dan iklim thd kehidupan manusiaPengaruh cuaca dan iklim thd kehidupan manusia
Kriteria PenilaianKriteria Penilaian
1.1. Minimal ada 5 aspek kehidupan, yaitu pakaian, Minimal ada 5 aspek kehidupan, yaitu pakaian, pekerjaan, penerbangan dan pelayaran, pertanian, dan pekerjaan, penerbangan dan pelayaran, pertanian, dan pariwisata (tiap aspek: bobot 1; tambah 1 aspek, pariwisata (tiap aspek: bobot 1; tambah 1 aspek, bobot 1)bobot 1)
2.2. Pada tiap aspek minimal ada 2 jenis cuaca atau musimPada tiap aspek minimal ada 2 jenis cuaca atau musim
-- cuaca panascuaca panas atauatau musim panasmusim panas
-- cuaca hujancuaca hujan musim hujanmusim hujan-- cuaca hujancuaca hujan musim hujanmusim hujan
(bobot 1 untuk tiap aspek. Total nilai: 5 aspek X 2 (bobot 1 untuk tiap aspek. Total nilai: 5 aspek X 2 jenis cuaca/musim = 10)jenis cuaca/musim = 10)
3.3. Alasan yang dikemukakan untuk tiap jenis cuaca atau Alasan yang dikemukakan untuk tiap jenis cuaca atau musimmusim
-- adaada : bobot satu: bobot satu
-- masuk akalmasuk akal : bobot 2; atau: bobot 2; atau
-- tak terduga (kreatif)tak terduga (kreatif) : bobot 3 : bobot 3
NoNo NamaNama Min Min
5 5
asas--
pekpek
> 5 > 5
asas--
pekpek
Min Min
2 2
cuacua
ca/ca/
musmus
imim
TamTam
bahbah--
an an
cuacua--
ca/ca/
mumu--
simsim
Ada Ada
alasalas
--anan
AlasAlas
an an
mama--
suk suk
akalakal
AlasAlas
an an
tak tak
terduterdu
gaga
TotalTotal
BobotBobot 11 11 11 11 11 22 33BobotBobot 11 11 11 11 11 22 33
11 AdryAdry 55 -- 1010 -- -- 1616 -- 3131
22 AdiebAdieb 55 -- 1010 -- -- 1818 -- 3333
dstdst
Karya AdryKarya Adry
NoNo Pengaruh Pengaruh cuaca/ iklim thd:cuaca/ iklim thd:
Contoh dan PenjelasanContoh dan Penjelasan
11 Pakaian Pakaian manusiamanusia
�� Di musim panas kebanyakan berbaju tipis karena bisa menyerap Di musim panas kebanyakan berbaju tipis karena bisa menyerap sinar matahari dan baju itu berwarna putihsinar matahari dan baju itu berwarna putih
�� Di musim dingin kebanyakan orang memakai baju tebal atau jaket Di musim dingin kebanyakan orang memakai baju tebal atau jaket karena tubuh kita bisa hangat dan nyamankarena tubuh kita bisa hangat dan nyaman
22 Pekerjaan Pekerjaan manusiamanusia
�� Di musim panas kebanyakan orang berjualan es dawet. Karena di Di musim panas kebanyakan orang berjualan es dawet. Karena di musim panas banyak orang yang kelelahan dari olahraga. Maka musim panas banyak orang yang kelelahan dari olahraga. Maka banyak orang membeli es dawetbanyak orang membeli es dawet
�� Di musim hujan banyak orang yang berjualan es dawet tapi Di musim hujan banyak orang yang berjualan es dawet tapi jarang/tidak dibeli karena badan kita bisa masuk anginjarang/tidak dibeli karena badan kita bisa masuk angin
33 Penerbangan Penerbangan dan pelayarandan pelayaran
�� Di cuaca mendung banyak pesawat terbang yang tidak terbang Di cuaca mendung banyak pesawat terbang yang tidak terbang karena di perjalanan ke luar negeri suasana sangat gelkap maka karena di perjalanan ke luar negeri suasana sangat gelkap maka dan pelayarandan pelayaran karena di perjalanan ke luar negeri suasana sangat gelkap maka karena di perjalanan ke luar negeri suasana sangat gelkap maka banyak pesawat terbang yang tidak terbangbanyak pesawat terbang yang tidak terbang
�� Di cuaca hujan banyak nelayan yang jarang berlayar karena bisa Di cuaca hujan banyak nelayan yang jarang berlayar karena bisa terjadi banjir besar dan bisa tenggelam. Maka nelayan tidak/jarang terjadi banjir besar dan bisa tenggelam. Maka nelayan tidak/jarang berlayar pada cuaca burukberlayar pada cuaca buruk
44 PertanianPertanian �� Di musim hujan banyak orang pergi bertani. Karena di musim dingin Di musim hujan banyak orang pergi bertani. Karena di musim dingin atau hujan petani sering menanam padi. Maka tanaman itu suburatau hujan petani sering menanam padi. Maka tanaman itu subur
�� Di musim panas petani tidak pergi ke sawah atau ladang. Karena Di musim panas petani tidak pergi ke sawah atau ladang. Karena bisa lelah dan selalu haus. Maka tanaman apa saja bisa kering dan bisa lelah dan selalu haus. Maka tanaman apa saja bisa kering dan layulayu
55 PariwisataPariwisata �� Di musim panas banyak orang yang berpariwisata karena keadaan Di musim panas banyak orang yang berpariwisata karena keadaan di pantai sangat sejuk pada musim panas. Maka banyak orang yang di pantai sangat sejuk pada musim panas. Maka banyak orang yang berpariwisata pada musim panasberpariwisata pada musim panas
�� Di musim dingin orang tidak berpariwisata. Karena keadaannya Di musim dingin orang tidak berpariwisata. Karena keadaannya sangat dingin dan ombaknya sangat besar. Maka semua takut pergi sangat dingin dan ombaknya sangat besar. Maka semua takut pergi ke pantai pada musim dinginke pantai pada musim dingin
Karya AdiebKarya Adieb
NoNo Pengaruh Pengaruh cuaca/ iklim cuaca/ iklim thd:thd:
Contoh dan PenjelasanContoh dan Penjelasan
11 Pakaian Pakaian manusiamanusia
�� Pada musim hujan es kadangPada musim hujan es kadang--kadang tidak laris karena kadang tidak laris karena dingin dan manusia kadangdingin dan manusia kadang--kadang menggunakan pakaian kadang menggunakan pakaian yang tebalyang tebal
�� Pada musim panas manusia memakai pakaian yang tipis Pada musim panas manusia memakai pakaian yang tipis dan putih karena panasdan putih karena panas
22 Pekerjaan Pekerjaan manusiamanusia
�� Pada musim panas banyak orang yang berjualan es cendol Pada musim panas banyak orang yang berjualan es cendol karena orang kalau panas suka minum es sehingga badan karena orang kalau panas suka minum es sehingga badan menjadi segarmenjadi segar
33 Penerbangan Penerbangan dan dan pelayaranpelayaran
�� Pada waktu penerbangan kalau cuacanya cerah Pada waktu penerbangan kalau cuacanya cerah penerbangannya akan lancar dan tidak jatuhpenerbangannya akan lancar dan tidak jatuh
�� Pada waktu penerbangan juga cerah karena banyak orang Pada waktu penerbangan juga cerah karena banyak orang menaikinyamenaikinya
44 PertanianPertanian �� Buat petani sinar matahari dan hujan sangat penting. Pada Buat petani sinar matahari dan hujan sangat penting. Pada waktu hujan harus bertanamwaktu hujan harus bertanam
�� Jika terusJika terus--menerus tanaman padi akan subur dan matimenerus tanaman padi akan subur dan mati
55 PariwisataPariwisata �� Jika hujan terusJika hujan terus--menerus turun tidak banyak orang yang menerus turun tidak banyak orang yang berwisata, tidak ramaiberwisata, tidak ramai
�� Jika cuaca cerah banyak orang yang datang karena bisa Jika cuaca cerah banyak orang yang datang karena bisa menikmati keindahan dengan leluasa menikmati keindahan dengan leluasa
Laporan PerjalananLaporan Perjalanan
Kriteria PenilaianKriteria Penilaian
Bobot 1Bobot 1 TahapTahap--tahap perjalanan:tahap perjalanan:
-- Ada awal, inti, akhirAda awal, inti, akhir
-- Inti perjalanan: lebih banyakInti perjalanan: lebih banyak
Bobot 2Bobot 2 Keaslian (orisinalitas) gagasan/atau Keaslian (orisinalitas) gagasan/atau
perasaan yg diungkapkan dalam perasaan yg diungkapkan dalam
konteks dunia anakkonteks dunia anakkonteks dunia anakkonteks dunia anak
Bobot 3Bobot 3 Bahasa yang digunakan untuk Bahasa yang digunakan untuk
mengekspresikan seluruh pengalamannya. mengekspresikan seluruh pengalamannya.
Kemampuan ekspresi bahasa tulisnya:Kemampuan ekspresi bahasa tulisnya:
-- Mendekati kemampuan ekspresi lisannyaMendekati kemampuan ekspresi lisannya
-- Agak jauh dari kemampuan ekspresi lisannyaAgak jauh dari kemampuan ekspresi lisannya
-- Jauh dari kemampuan ekspresi lisannyaJauh dari kemampuan ekspresi lisannya
KepustakaanKepustakaan
•• Forster Margaret & Masters Geoff (1996). Forster Margaret & Masters Geoff (1996). Portofolios Portofolios –– Assessment Resources KitAssessment Resources Kit,,Melbourne: The Melbourne: The Australian Council for Educational Research Ltd.Australian Council for Educational Research Ltd.
•• Gardner Howard (1983, 1985). Gardner Howard (1983, 1985). Frames of Mind, The Frames of Mind, The Theory of Multiple IntelligencesTheory of Multiple Intelligences, New York: Basic , New York: Basic Theory of Multiple IntelligencesTheory of Multiple Intelligences, New York: Basic , New York: Basic BooksBooks
•• Wyatt III Robert Lee & Looper Sandra (1999). Wyatt III Robert Lee & Looper Sandra (1999). So You So You to Have a Portofolio, A Teacher’s Guide to to Have a Portofolio, A Teacher’s Guide to Preparation and PresentationPreparation and Presentation, California: Corwin , California: Corwin Press, IncPress, Inc
Top Related