ESCUELA NORMAL No. 3 DE TOLUCALICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PLAN DE TRABAJO (Del 20 de febrero al 2 de marzo de 2017)
ESTUDIANTE: MANUEL SÁNCHEZ RODRÍGUEZ4 to. GRADO GRUPO “1” CICLO ESCOLAR 2016-2017
TOLUCA, MÉXICO, FEBRERO DE 2017
JARDÍN DE NIÑOS “Profra. Eva Sámano de López Mateos”
PLAN DE TRABAJO (Del 20 de febrero al 2 de marzo de 2017)
NOMBRE DE LA EDUCADORA: PATRICIA GÓMEZ AGUILAR
NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN: MANUEL SÁNCHEZ RODRÍGUEZ
GRADO 3° GRUPO “I”
TOLUCA MÉXICO, FEBRERO DE 2017
PROPÓSITO GENERAL DE LA PRÁCTICA
Desarrollar en el estudiante la capacidad para articular los conocimientos teórico-disciplinarios y didácticos con las exigencias que la docencia le
plantea en el aula y en la escuela.
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
+ PROYECTO “CUENTA CUENTOS” +Tercer Grado, Grupo “I”
Del 20 de febrero al 2 de marzo de 2017
Campo formativo Aspecto Competencia Aprendizaje esperado
Lenguaje y comunicación Lenguaje Escrito
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien
Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito.Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.
Expresión y apreciación artísticas
Expresión y Apreciación
Visual
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.
Fecha: 20 de ¿Cómo se narra un Tiempo: 40
febrero de 2017 cuento? min.Campo
Formativo Lenguaje y Comunicación CompetenciaExpresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un
texto escrito con ayuda de alguien
Apspecto Lenguaje Escrito Aprendizaje Esperado
Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla
para hacerlo por escrito.SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES
-Contarles un cuento con efectos y pedirles que tengan los ojos cerrados y se acuesten, para ello de tarea tendrán que llevar un cojín.-Pedir a los niños que vayan imaginando la historia, cómo son los personajes, los lugares, etc. -Posteriormente preguntar que se imaginaron, cómo eran los personajes, los lugares, etc.-Preguntar a los niños, cómo crean las historias, si son reales o no, cómo se narran las historias.-Dividir a los niños en pareja con la canción de pares y nones. -Posteriormente pedir que elijan un cuento de la biblioteca cada uno, en caso de que sean insuficientes llevar algunos cuentos extras impresos y utilizarlos.-Explicar a los niños que ahora es su turno de narrarla historia y que para ver que tan buenos narradores son, sus compañeros pintaran lo que se van imaginando y posteriormente los que dibujan tendrán que ser narradores. -Repartir el material (cartulina, pintura y cotonetes) pintar en una hoja lo sucedido en el cuento, de acuerdo a lo que ellos imaginaron, para ello utilizaran cotonetes como pincel y pedir a los narradores que tienen que hacerlo despacio para que les den tiempo a sus compañeros pintores y los pintores solo dibujaran aquello que les va gustando más de la historia.
o Cuento narrado por la docente o Efectos especial del cuento o Cuentos de la biblioteca del aulao Cartulinas divididas y cortadas en 4 o Cotoneteso Pintura de colores oRecipientes para pintura
EVALUACIÓN
Dibujos de los niños
OBSERVACIONES
Fecha: 21 de “Creando un cuento” Tiempo: 40
febrero de 2017 min.Campo
Formativo Lenguaje y Comunicación CompetenciaExpresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un
texto escrito con ayuda de alguien
Apspecto Lenguaje Escrito Aprendizaje Esperado
Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para
hacerlo por escrito.SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES
-Pedir a los niños que formen un medio círculo, mostrarles una caja y decirles que lo que contiene nos ayudara a inventar un cuento, pero que debemos utilizar la imaginación para que nos quede un cuento interesante. -Ir sacando de la caja imágenes tamaño carta las cuales serán lugares, objetos, paisajes y personajes y con ellas irán formando el cuento. -Preguntar a los niños que podemos hacer para que ese cuento que acabamos de crear no se nos olvide, explicar que los podemos hacer de dos formas escribir o dibujar y que en esta ocasión lo haremos de dibujando, pero escribiremos el titulo con letras. -Salir a un espacio amplio y pegar 2 pliegos de papel craft grandes. -Dividir al grupo en dos equipos y explicar que es momento de pintar como fue ocurriendo el cuento, para ello los papeles estarán divididos en inicio desarrollo y cierre, de tal forma que los dibujos lleven un orden de la historia.-Repartir a los niños la pintura y explicar que podrán pintar con sus dedos. -Posteriormente elegir un título para nuestro cuento y pedir a los niños que lo escriban arriba del papel, en el centro. -Para finalizar, preguntar a los niños si con el dibujo que hicimos d la historia ya no se nos olvidara y podemos narrarla.
oCaja oImágenes de lugares, objetos y
personajes o2 papel craft divididos en inicio,
desarrollo y cierre.oPintura de distintos colores oRecipientes para pintura
EVALUACIÓN Registro del cuento a través de
imágenesOBSERVACIONES
Fecha: 22 de febrero de 2017
“Narro y escribo mi cuento”
Tiempo: 40 min.
Campo Formativo Lenguaje y Comunicación
Competencia Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto
escrito con ayuda de alguienApspecto
Lenguaje EscritoAprendizaje
Esperado Diferencia entre la forma en que se narra
oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito.
SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES -Preguntar a los niños si recuerdan como se narra un cuento y que hacemos para crear uno. -Mostrar imágenes diversas y explicarles que con ayuda de ellas crearan un cuento, pero las irán ordenando de acuerdo a como vaya sucediendo su historia, es decir, ellos determinaran el orden. -Pasar a engrapar sus imágenes, de forma que queden como un libro, agregar un pequeño cuadro en blanco para que ahí escriban el título de su cuento. -Cuando su “libro” esté listo, explicar que atrás de cada imagen ellos tienen que escribir su historia, para que no se les olvide y así podrán formar su propio libro, hacer relación con la actividad anterior donde solo dibujamos la historia. -Pedir que cuando hayan terminado de escribir su historia deben colorear las ilustraciones de su cuento.-Explicar que es momento de narrar su cuento y para ello se formarán parejas y uno a otro se narrara su historia.
Tarea: contarles el cuento a los papás y pedirles que lo escriban en una hoja.
o Imágenes para crear el cuentoo Lapices oCrayolas o Engrapadora oCuadros en blanco del tamaño de las
imagnes EVALUACIÓN
Cuento elaborado por los niños
OBSERVACIONES
Fecha: 23 de febrero de 2017
“Las vocales” Tiempo: 40 min Campo Formati
voLenguaje y
comunicación CompetenciaExpresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien
Aspecto Lenguaje escrito Aprendizaje EsperadoProduce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.
SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES -Pedir a los niños que se hagan un círculo. -Jugar a la papa caliente y hacer a los siguientes cuestionamientos: ¿Qué hemos visto en las clases anteriores? ¿Qué es narrar una historia? ¿Cómo podemos escribir una historia?-Escribir en el pizarrón lo que necesitamos para la contar un cuento y lo que necesitamos para escribirlo. -Preguntar porque es importante aprender a escribir, anotar sus respuestas en el pizarrón. -Explicar que para poder aprenderá escribir es importante conocer las vocales. -Bailar la canción de las vocales de cri-cri.-Preguntar si alguien sabe escribir la letra A, E, I, O, U. Pedir que la pasen a escribir en el pizarrón. -Repartir a los niños una hoja de trabajo donde se encuentren las vocales.-Distribuir en el espacio del aula todas las tarjetas (palabras que empiezan con vocales).-Pedir a los niños que escriban el nombre del objeto en la vocal que corresponda en su hoja de trabajo, así sucesivamente hasta que encuentre dos palabras con cada vocal. -Pedir que conforme termine de ocupar la tarjeta la coloquen el lugar que la encontraron. -Pedir que dibujen lo que dice cada palabra para que recuerden que es lo que dice.-Encerrar la palabra que más les gusto y dictársela a la docente en formación propiciando que los niños formen un cuento.
-Pelota-Marcadores para pizarron -Canción de las vocales -50 tarjetas con las vocales-hojas de trabajo -crayolas.
EVALUACIÓN -Hoja de trabajo de las vocales.-Cuento grupal
OBSERVACIONES
-Explicar que cuando conozcan más palabras podrán escribir su propio cuento.
+ PROYECTO “CONTANDO ANDO” +Tercer Grado, Grupo “I”
Del 27 de febrero al 2 de marzo de 2017
Campo formativ
oAspecto Competencia Aprendizaje esperado
Pensamiento
matemáticoNúmero
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Fecha: 27 de febrero de 2017
¿Dónde hay números? Tiempo: 40 min.
Campo Formati
voPensamiento matematico Competencia Utiliza los números en situaciones variadas que
implican poner en práctica los principios de conteo.
Aspecto Nímero Aprendizaje
Esperado
Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES -Repartir a los niños una revista o un periódico.-Pedirles que busquen números y cuestionar: en qué partes de la revista o periódico hay números, qué creen que significan los números, ´para qué sirven los números.-Escribir sus respuestas en el pizarrón.-Pedir que recorten todos los números que encuentren en la revista o periódico.-Repartir a cada niño 10 tarjetas con el símbolo de los números del 1 al 10.-Repartir la pintura de color y pedir que remarquen el con su dedo índice el número.-Pegar en las tarjetas los números que encontraron en la revista, según corresponda (todos los números tres en la tarjeta con el número 3.)-Repartir en cada mesa de trabajo calcomanías para que atrás de la tarjeta los niños coloquen las calcomanías correspondientes. -Pedir que las acomoden en orden descendente.
-Revistas o periodico-Tijeras-Pegamento-10 tarjetas por niño -Calcomanias -Pintura de colores -Toallitas humedas
EVALUACIÓN -Evidencia de las tarjetas de
númerosOBSERVACIONES
Fecha: 28 de febrero de 2017
“Los números en los dados”
Tiempo: 40 min.
Campo Formativo Pensamiento matemático.
Competencia Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Apspecto Número. Aprendizaje Esperado
Usa procedimientos propios para resolver problemas.
SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES
-Colocar las mesas formando un círculo dejando un espacio en el centro.-Posteriormente hacer los siguientes cuestionamientos: ¿para qué sirven los números? ¿en qué los podemos utilizar?¿dónde han visto números?. -Mostrar una hoja con la silueta de un niño con los números del 1 al 12 y mencionarles que haremos un juego matemático.-Jugaremos al juego de los dados los cuales se lanzarán y con ayuda de un niño obtener el resultado y compartirlo al grupo. -Repartir el material a los alumnos y hacer un ejemplo. -Lanzar el dado y compartir el resultado, pedir a los niños que coloreen en su hoja con la silueta del niño el número que se obtuvo de un color.- Se establecerán colores distintos para colorear los números (rojo, azul, amarillo, verde, rosa y gris). Lanzará el dado hasta completar los números que tiene la silueta. -Compartir los resultados preguntado de qué color tienen los números.-Repartir una hoja de trabajo la cual contendrá dados y los niños tendrán que contar cuantos puntos marca el dado y anotar el resultado en el cuadro en blanco.
o Dadoso 27 hojas de siluetas de niños
con númeroo 27 hojas con figuras de dados.
EVALUACIÓN Hojas de trabajo
OBSERVACIONES
Fecha: 1 de marzo de 2017
“La maquina de sumar” Tiempo: 40 min.
Campo Formativo
Pensamiento matemático. Competencia
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Apspecto Número Aprendizaje Esperado
Usa procedimientos propios para resolver problemas.
SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES -Iniciar preguntando a los niños si saben sumar, cómo se hace-Mencionar que realizaremos problemas matemáticos, pero tendremos que realizarlo en parejas.-Jugar al juego de pares y nones formando parejas de un niño y una niña.-Para realizar los problemas matemáticos utilizaremos “la máquina de sumas” y fichas las cuales se colocarán en la máquina dependiendo la cantidad que se indique, (Realizar ejemplo).-Los resultados lo obtendrán los dos niños contando el total de las fichas colocadas en la máquina. -Los problemas matemáticos serán: en el salón de 3° grado, grupo “I” asistieron 7 niñas y 4 niños ¿Cuántos alumnos asistieron en total?-Julián cumplió 5 años y en su fiesta su mamá le regalo 2 carritos y su tía Azucena le regalo 6 más, ¿Cuántos carritos tiene en total? -María tiene 2 colores rosas y Nahomi le regalo sus 3 colores rosas, ¿Cuántos colores rosas tiene María?-Los papás de Duvy hicieron pasteles para vender, su mamá hizo 4 pasteles y su papá 10, ¿Cuántos pasteles hicieron para vender?-Luis tiene 7 canicas y en el recreo se encontró 3, ¿Cuántas canicas tiene en total?-Sihuca compró 3 paletas en la tienda y su abuelito le regalo 5, ¿Cuántas
o13 maquinas de sumas oFichaso27 hojas de trabajo
EVALUACIÓN Hojas de trabajos
OBSERVACIONES
paletas tiene en total?-Nicole tiene 5 moños y su mamá le compro un paquete con 10 moños, ¿Cuántos tiene en total?-Al finalizar de realizar sus sumas a cada niño se le repartirá una hoja de trabajo la cual contendrá los problemas matemáticos realizados, a los cuales tendrán que colocarles el resultado obtenido de las sumas.
Fecha: 2 de marzo de 2017
“Los bolos” Tiempo: 40 min.
Campo Formativo
Pensamiento matemático Competencia
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.
Apspecto Número Aprendizaje Esperado
Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES -Iniciar preguntando a los niños si han ido a la feria, qué juegos hay donde se puedan usar los números, cómo se juegan, qué premios han ganado.-Preguntar si han jugado al juego de los bolos, qué se necesita para jugar, cómo se juega, qué podemos hacer para jugarlo y si saben cuáles son las reglas.-Formar 5 equipos de 4 integrantes y mencionar que en frente tendrán 6 botellas acomodadas en forma de triángulo (como en los bolos), les daré una pelota a cada equipo y los niños tendrán que tirar con el pie la pelota y derribar el mayor número de latas posible, poner un ejemplo de cómo realizarlo. -Cada niño tendrá que contar cuántas latas derriba y mencionará el resultado y por cada botella derribada se le dará a un boleto, (Pedir a los niños que tiren las latas, acomodarlas para que sus compañeros realicen su tiro).-Los niños tendrán la oportunidad de tirar dos nuevamente con la variante de que el segundo tiro lo harán lanzándolo con la mano, (Para lanzar la pelota
o30 botellas de plasticoo5 pelotas oBoletos.
EVALUACIÓN Rubrica
OBSERVACIONES
establecer una distancia considerable marcando con cinta adhesiva).-Regresaremos al salón y los niños contarán el número de boletos que obtuvieron compartiendo sus resultados, en una hoja pegarán sus boletos y colocarán el número que corresponde.
HOJA DE OBSERVACIONES
CONTENIDO CIENTIFICO
¿QUÉ ES CUENTO?
El cuento narra brevemente hechos imaginarios, es protagonizado por un grupo pequeño de personajes y tiene un argumento sencillo y fácil de entender. Encontramos dos tipos de cuentos: el cuento popular y el cuento literario.
Tipos de cuentos:
El cuento popular: es una narración tradicional que se transmite de persona o persona, o de generación en generación en forma oral, por ello se pueden presentar múltiples versión del mismo que coincide en su idea central pero cambia
en los detalles.
El cuento literario: es aquel cuento trasmitido mediante la escritura, generalmente se conoce quien es el autor, generalmente el texto escrito tiene una sola versión, sin el juego de variantes característico del cuento popular.
Características del cuento:
Narrativo: Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos
haciendo una narración.
Ficción: aunque en algunos casos puede basarse en hechos reales o ser una ficción de un marcado realismo, un cuento debe, para funcionar, recortarse de la realidad.
Argumental: tiene una estructura de hechos entrelazados (acción – consecuencias) en un formato de: introducción – nudo – desenlace.
Única línea argumental: a diferencia de la novela, en el cuento todos los hechos se encadenan en una sola sucesión de hechos.
Estructura centrípeta: todos los elementos que se mencionan en la narración del cuento están relacionados y funcionan como indicios del argumento.
Un sólo personaje principal: aunque puede haber otros personajes, la historia hablará de uno en particular, que es a quien le ocurren los hechos.
Unidad de efecto: comparte esta característica con la poesía: está escrito para ser leído de corrido de principio a fin. Si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el efecto narrativo. La estructura de la novela permite leerla por
partes.
Brevedad: por y para cumplir con todas las demás características, el cuento debe ser breve.
Prosa: el cuento debe estar escrito en prosa, o sea con párrafos, sangrías y punto y aparte.Principios de conteo a) Correspondencia uno a uno. Contar todos los objetos de una colección una y sólo una vez, estableciendo la correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia numérica.b) Irrelevancia del orden. El orden en que se cuenten los elementos no influye para determinar cuántos objetos tiene la colección; por ejemplo, si se cuentan de derecha izquierda o viceversa.c) Orden estable. Contar requiere repetir los nombres de los números en el mismo orden cada vez; es decir, el orden de la serie numérica siempre es el mismo: 1, 2, 3…d) Cardinalidad. Comprender que el último número nombrado es el que indica cuántos objetos tiene una colección.e) Abstracción. El número en una serie es independiente de cualquiera de las cualidades de los objetos que se están contando; es decir, que las reglas para contar una serie de objetos iguales son las mismas para contar una serie de objetos de distinta naturaleza: canicas y piedras; zapatos, calcetines y agujetas.
Estrategias de resolución de problemas
Resolución de problemas: Busca enfrentar al niño con problemáticas a las cuales tenga que darles una solución, es decir que represente un reto para ellos. Con esta estrategia el niño desarrolla el pensamiento lógico, la creatividad, imaginación, espontaneidad, interpretación y observación.
Los investigadores las han clasificado de la siguiente manera:a ) Concretas o de modelaje directo: Se caracterizan porque el niño utiliza los materiales concretos para juntar o separar las cantidades involucradas.b ) Verbales: los niños cuentan ya con un conocimiento de la serie numérica que pueden emplear de forma ascendente o descendente y solo en algunas ocasiones se auxilie de los dedos para retener algún dato. Aquí no necesita representar con materiales concretos las acciones del problema.c ) Estrategias mentales: se requiere que los niños tengan cierto dominio de los primeros números de manera gráfica Por ejemplo: a 1 le agrego 9¿cuántos tengo? 10
Matemáticas en preescolar
La matemática en preescolar, ¡es mucho más que contar! Las habilidades de clasificación representan los pasos iniciales hacia el aprendizaje de conceptos matemáticos importantes. Los niños clasifican objetos, ideas, sonidos, olores o sabores en grupos (categorías) según las características que tienen en común.
Para ayudar a estudiantes pequeños, de preescolar, primero, segundo y tercero de primaria, a desarrollar adecuadamente un pensamiento matemático es fundamental trabajar muy a fondo el proceso de clasificación
Jardín de Niños “Profra. Eva Sámano de López Mateos”PLAN DE TRABAJO
Del 20 de febrero al 2 de marzo de 2017
Elaboró
Manuel Sánchez Rodríguez Docente en Formación
ANEXOS
Autorizó
Dr. Rufo Estrada Solís Responsable del curso de
Práctica Profesional
Educadora
Profra. Patricia Gómez AguilarTitular del Grupo
Vo. Bo. de la Dirección
Profra. Martha García García
PROYECTO “CUENTA CUENTOS”
NP Nombre del alumno Logrado En proceso No logrado
IndicadoresDiferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito.
Diferencia la forma en la que se narra oralmente.
Se le dificulta hacer una distinción entre ambos procesos.
1 Alegría Herrera Zahir Efren2 Alva Valdés Sihuca Tsijiari
3 Bernal Martínez Néstor Aldo4 Cienfuegos Albarrán Camila5 Corro Gutiérrez Luis Eduardo6 Estrada Conchas Juan Jesús7 Fabela Becerril Santiago8 Franco Mejía María José Alexia9 González Enríquez Diego Tadeo
10 González Santos Yeslei Nicol11 Hernández Mendoza Allison Emeli12 Juárez Jarra Citlaly13 López Moreno Naomi Giovanna14 López Ortiz María15 Malvaez Gallarza Axel Adrián16 Martínez González Diego Ernesto17 Martínez Romero Noé Alexander18 Mejía Castrejón Duvy Yoheveth19 Pedraza Sánchez Fátima20 Ramírez Jiménez Axel Rafael21 Rayón Ramírez Eduardo Enrique22 Romero Medina María José23 Sánchez Luja Scharetzy Maray24 Domínguez Victoriano Iker Jesús25
PROYECTO “CUENTA CUENTOS”
NP Nombre del alumno Logrado En proceso No logradoIndicadores Participa en la producción de textos
mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el
propósito comunicativo y los
Participa con ayuda en la producción de textos mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y
Participa por momentos en la producción de textos mediante el dictado a la maestra,
destinatarios. los destinatarios.1 Alegría Herrera Zahir Efren2 Alva Valdés Sihuca Tsijiari3 Bernal Martínez Néstor Aldo4 Cienfuegos Albarrán Camila5 Corro Gutiérrez Luis Eduardo6 Estrada Conchas Juan Jesús7 Fabela Becerril Santiago8 Franco Mejía María José Alexia9 González Enríquez Diego Tadeo10
González Santos Yeslei Nicol
11
Hernández Mendoza Allison Emeli
12
Juárez Jarra Citlaly
13
López Moreno Naomi Giovanna
14
López Ortiz María
15
Malvaez Gallarza Axel Adrián
16
Martínez González Diego Ernesto
17
Martínez Romero Noé Alexander
18
Mejía Castrejón Duvy Yoheveth
19
Pedraza Sánchez Fátima
20
Ramírez Jiménez Axel Rafael
21
Rayón Ramírez Eduardo Enrique
22
Romero Medina María José
23
Sánchez Luja Scharetzy Maray
24
Domínguez Victoriano Iker Jesús
25
PROYECTO “CUENTA CUENTOS”
NP Nombre del alumno Logrado En proceso No logrado
IndicadoresExpone información sobre un tópico
organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos.
Comenta alguna información sobre el tópico utilizando apoyos gráficos.
No comparte información sobre el tópico abordado.
1 Alegría Herrera Zahir Efren2 Alva Valdés Sihuca Tsijiari3 Bernal Martínez Néstor Aldo4 Cienfuegos Albarrán Camila5 Corro Gutiérrez Luis Eduardo6 Estrada Conchas Juan Jesús7 Fabela Becerril Santiago8 Franco Mejía María José Alexia9 González Enríquez Diego Tadeo
10 González Santos Yeslei Nicol11 Hernández Mendoza Allison Emeli12 Juárez Jarra Citlaly13 López Moreno Naomi Giovanna14 López Ortiz María15 Malvaez Gallarza Axel Adrián16 Martínez González Diego Ernesto17 Martínez Romero Noé Alexander18 Mejía Castrejón Duvy Yoheveth19 Pedraza Sánchez Fátima20 Ramírez Jiménez Axel Rafael21 Rayón Ramírez Eduardo Enrique22 Romero Medina María José23 Sánchez Luja Scharetzy Maray
24 Domínguez Victoriano Iker Jesús25
PROYECTO “CONTANDO ANDO”
NP Nombre del alumno Logrado En proceso No logrado
Indicadores Usa procedimientos propios para resolver problemas. Resuelve problemas con ayuda. Se le dificulta dar solución a
problemas1 Alegría Herrera Zahir Efren2 Alva Valdés Sihuca Tsijiari3 Bernal Martínez Néstor Aldo4 Cienfuegos Albarrán Camila5 Corro Gutiérrez Luis Eduardo6 Estrada Conchas Juan Jesús7 Fabela Becerril Santiago8 Franco Mejía María José Alexia9 González Enríquez Diego Tadeo
10 González Santos Yeslei Nicol11 Hernández Mendoza Allison Emeli12 Juárez Jarra Citlaly13 López Moreno Naomi Giovanna14 López Ortiz María15 Malvaez Gallarza Axel Adrián16 Martínez González Diego Ernesto17 Martínez Romero Noé Alexander18 Mejía Castrejón Duvy Yoheveth19 Pedraza Sánchez Fátima20 Ramírez Jiménez Axel Rafael21 Rayón Ramírez Eduardo Enrique
22 Romero Medina María José23 Sánchez Luja Scharetzy Maray24 Domínguez Victoriano Iker Jesús25NP Nombre del alumno Logrado En proceso No logrado
Indicadores
Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
Utiliza solo algunas de las estrategias de conteo de las antes
mencionadas.Usa pocas estrategias de conteo de las antes mencionadas.
1 Alegría Herrera Zahir Efren2 Alva Valdés Sihuca Tsijiari3 Bernal Martínez Néstor Aldo4 Cienfuegos Albarrán Camila5 Corro Gutiérrez Luis Eduardo6 Estrada Conchas Juan Jesús7 Fabela Becerril Santiago8 Franco Mejía María José Alexia9 González Enríquez Diego Tadeo
10 González Santos Yeslei Nicol11 Hernández Mendoza Allison Emeli12 Juárez Jarra Citlaly13 López Moreno Naomi Giovanna14 López Ortiz María15 Malvaez Gallarza Axel Adrián16 Martínez González Diego Ernesto17 Martínez Romero Noé Alexander18 Mejía Castrejón Duvy Yoheveth19 Pedraza Sánchez Fátima20 Ramírez Jiménez Axel Rafael21 Rayón Ramírez Eduardo Enrique22 Romero Medina María José23 Sánchez Luja Scharetzy Maray24 Domínguez Victoriano Iker Jesús
25
PROYECTO “CONTANDO ANDO”
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