perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PENINGKATAN KUANTITAS DAN KUALITAS PERTANYAAN PESERTA DIDIK
MELALUI PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING
PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI KELAS X IIS 4
SMA NEGERI 5 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh:
WAHDANIA NURIS SABILA
K4311081
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2015
HALAMAN JUDUL
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENINGKATAN KUANTITAS DAN KUALITAS PERTANYAAN PESERTA DIDIK
MELALUI PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING
PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI KELAS X IIS 4
SMA NEGERI 5 SURAKARTA
Oleh:
WAHDANIA NURIS SABILA
K4311081
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan gelar
Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2015
HALAMAN PENGAJUAN
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
MOTTO
If you want to try, you will have two results „fail” or
“success”. But if you never try, you just have one
result “FAIL”.
(Penulis)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
PERSEMBAHAN
Teriring syukur kepada Allah SWT, saya persembahkan karya ini untuk:
Ibu dan Ayah, terimakasih untuk segala doa, kasih dan dukungan yang tak
terhingga.
Tsani Antafani, terimakasih untuk segala cerita dan semangatnya.
Ibu Sri Widoretno dan Ibu Nurmiyati, terimakasih atas segala bimbingan Ibu
kepada saya.
Ibu Eko Setyaningsih, selaku Guru Biologi. Terimakasih Ibu untuk segala
bantuan yang Ibu berikan kepada saya.
Atika, Aulia dan Desi Ardika, terimakasih untuk setiap waktu dan
kerjasamanya, hasil tidak pernah menghianati usaha.
Rizky Paramitha, Hesti Retno, Isnaini, terimakasih untuk persahabatan kita.
Semoga tetap terjaga sampai kita tua.
Galih Putera Nugraha Suminto, terimakasih telah menjadi partner yang hebat.
Teman-teman Pendidikan Biologi 2011, terimakasih atas dukungan,
kebersamaan dan kekeluargaan kita.
Adik-adik Kelas X IIS 4 SMA Negeri 5 Surakarta, kalian luar biasa.
Keluarga Cerme Handayani, Putri Sulistyani Shanti Paramita, Choirunnisa
Latiifani, Rizka Rakhmawati, terimakasih untuk canda yang kalian berikan.
Almamater
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
ABSTRAK
Wahdania Nuris Sabila. K4311081. PENINGKATAN KUANTITAS DAN
KUALITAS PERTANYAAN PESERTA DIDIK MELALUI PENERAPAN
PROBLEM BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI
KELAS X IIS 4 SMA NEGERI 5 SURAKARTA. Skripsi. Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Agustus
2015.
Tujuan penelitian adalah meningkatkan kuantitas dan kualitas pertanyaan
peserta didik melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) pada
pembelajaran Biologi di kelas X IIS 4 SMA Negereri 5 Surakarta.
Penelitian merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 4 siklus
dengan setiap siklus terdiri dari tahapan: perencanaan, pelaksanaan dan observasi,
serta refleksi. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas X IIS 4 SMA Negeri 5
Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 30. Pengumpulan data
melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Validitas data menggunakan
teknik triangulasi metode. Analisis data menggunakan deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PBL meningkatkan
kuantitas dan kualitas pertanyaan peserta didik secara signifikan. Kuantitas
pertanyaan peserta didik pada kegiatan Pra-Siklus sebanyak 14 pertanyaan.
Peningkatan jumlah kuantitas pertanyaan peserta didik pada Siklus I/Siklus
II/Siklus III/Siklus IV secara berturut-turut sebanyak 14/116/122/212 pertanyaan.
Kualitas pertanyaan peserta didik kegiatan Pra-Siklus pada dimensi
faktual/konseptual/prosedural/metakognisi sebanyak 3/11/0/0 pertanyaan.
Peningkatan jumlah kualitas pertanyaan Siklus I/Siklus II/Siklus III/Siklus IV
secara berturut-turut pada dimensi faktual (16/6/31/39), konseptual (65/41/59/86),
prosedural (61/67/32/85) dan metakognisi (0/0/0/2).
Simpulan penelitian adalah kuantitas dan kualitas pertanyaan peserta didik
meningkat melalui penerapan PBL pada pembelajaran Biologi di Kelas X IIS 4
SMA Negeri 5 Surakarta.
Kata kunci: kuantitas pertanyaan, kualitas pertanyaan, Problem Based Learning.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ABSTRACT
Wahdania Nuris Sabila. K4311081. THE IMPROVEMENT OF QUANTITY
AND QUALITY OF STUDENTS’ QUESTIONS IN BIOLOGY USING
PROBLEM BASED LEARNING MODEL FOR CLASS X IIS 4 AT SMAN 5
SURAKARTA. Thesis. Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret
University. August 2015.
The aim of this research is to improve the quantity and qualityof students’
question using Problem Based Learning (PBL) model for class X IIS 4 at SMAN
5 Surakarta.
This is the classroom action research that consist of four cycles with
planning, action, observation, and reflection step. Subject of research is 30
students at class X IIS 4 SMAN 5 Surakarta in academic year 2014/2015. Data
was collected through observation, interview, and documentation. Data validation
was done by triangulation method. Data was analyzed describe qualitatively.
`The result of this research showed PBL effectively improved the quantity
and quality of questions. The quantity of students’ questions in pre-cycle is 14.
The improvement of quantity of students’ questions in cycle I/II/III/IV
respectively 142/116/122/212. The quality of students’ questions in pre-cycle in
factual/conceptual/procedural/metacognitive dimension is 3/11/0/0. The
improvement of quality of students’ questions in cycle I/II/III/IV respectively
(16/6/31/39) in factual dimension, (65/41/59/86) in conceptual dimension,
(61/67/32/85) in procedural dimension, and (0/0/0/2) in metacognitive dimension.
The conclusion of research was quantity and quality of students’ questions
improved using PBL model for class X IIS 4 at SMAN 5 Surakarta.
Kata kunci: quantity of questions, quality of question, Problem-Based Learning.
ix
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ...... Error! Bookmark not
defined.
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................... Error! Bookmark not defined.
HALAMAN PENGESAHAN ................................ Error! Bookmark not defined.
HALAMAN MOTTO ............................................................................................ vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vii
ABSTRAK ........................................................................................................... viii
ABSTRACT ...........................................................................................................ix
DAFTAR ISI ........................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xv
KATA PENGANTAR ........................................................................................ xvii
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 4
C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................................. 6
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ......................................... 6
B. Kerangka Berpikir ...................................................................................... 13
C. Hipotesis Tindakan..................................................................................... 15
BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 16
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................... 16
B. Subjek Penelitian ........................................................................................ 17
C. Data dan Sumber Data ............................................................................... 17
D. Pengumpulan Data ..................................................................................... 18
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
E. Uji Validitas Data ....................................................................................... 19
F. Analisis Data .............................................................................................. 20
G. Indikator Capaian Penelitian ...................................................................... 22
H. Prosedur Penelitian..................................................................................... 22
BAB IV HASIL ANALISIS DAN PEMBAHASAN ........................................... 25
A. Deskripsi Pra-Siklus ................................................................................... 25
B. Deskripsi Hasil Tindakan Setiap Siklus ..................................................... 27
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ............................................... 76
D. Pembahasan ................................................................................................ 81
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................... 96
A. SIMPULAN ............................................................................................... 96
B. IMPLIKASI ............................................................................................... 96
C. SARAN ...................................................................................................... 96
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................98
LAMPIRAN ........................................................................................................ 101
xi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 3.1. Indikator Penilaian Pertanyaan Peserta Didik pada Setiap Fase
PBL .................................................................................................. 20
Tabel 3.2. Indikator Capaian Penelitian ............................................................ 23
Tabel 4.1. Jumlah Pertanyaan Peserta didik Pada Dimensi Pengetahuan dan
Proses Berpikir Kegiatan Pra-Siklus ................................................ 27
Tabel 4.2. Rumusan Masalah yang Dipilih Pada Fase Problem Analysis and
Learning Issues Sesuai Rencana Pembelajaran RPP Siklus I .......... 29
Tabel 4.3. Permasalahan yang Dipilih Peserta Didik Pada Fase Problem
Analysis and Learning Issues Siklus I ............................................. 31
Tabel 4.4. Hasil Temuan Siklus I ..................................................................... 33
Tabel 4.5. Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik Pada Kegiatan
Siklus I ............................................................................................. 34
Tabel 4.6. Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik Pada Setiap Fase
PBL Siklus I ..................................................................................... 36
Tabel 4.7. Hasil Refleksi Siklus I dan Rencana Perbaikan Siklus II ................ 39
Tabel 4.8. Rumusan Masalah yang Dipilih pada Fase Problem Analysis and
Learning Issues Sesuai Rencana Pembelajaran RPP Siklus II ........ 40
Tabel 4.9. Permasalahan yang Dipilih Peserta Didik Pada Fase Problem
Analysis and Learning Issues Siklus II ............................................ 43
Tabel 4.10. Hasil Temuan Siklus II .................................................................... 45
Tabel 4.11. Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik Pada Kegiatan
Siklus II ............................................................................................ 46
Tabel 4.12. Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik Pada Setiap Fase
PBL Siklus II .................................................................................. 48
Tabel 4.13. Hasil Refleksi Siklus II dan Rencana Perbaikan Siklus III ............. 51
Tabel 4.14. Rumusan Masalah yang Dipilih Pada Fase Problem Analysis and
Learning Issues Sesuai Rencana Pembelajaran RPP Siklus III ....... 52
Tabel 4.15. Permasalahan yang Dipilih Peserta Didik Pada Fase Problem
Analysis and Learning Issues Siklus III .......................................... 55
Tabel 4.16. Hasil Temuan Siklus III .................................................................. 57
Tabel 4.17. Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik Pada Kegiatan
Siklus III .......................................................................................... 58
Tabel 4.18. Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik Pada Setiap Fase
PBL Siklus III .................................................................................. 60
Tabel 4.19. Hasil Refleksi Siklus III dan Rencana Perbaikan Siklus IV ........... 63
Tabel 4.20. Rumusan Masalah yang Dipilih Pada Fase Problem Analysis and
Learning Issues Sesuai Rencana Pembelajaran RPP Siklus IV ....... 64
Tabel 4.21. Rumusan Masalah yang Dipilih Peserta Didik Pada Fase Problem
Analysis and Learning Issues Siklus IV .......................................... 66
Tabel 4.22. Hasil Temuan Siklus IV .................................................................. 68
Tabel 4.23. Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik Pada Kegiatan
Siklus IV .......................................................................................... 69
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
Tabel 4.24. Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik Pada Setiap Fase
PBL Siklus IV .................................................................................. 71
Tabel 4.25. Hasil Refleksi Siklus IV .................................................................. 74
xiii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir ....................................................................... 14
Gambar 3.1. Tahap dan Waktu Penelitian......................................................... 17
Gambar 3.2. Triangulasi Metode Penelitian..................................................... 20
Gambar 3.3. Analisis Data Model Interaktif .................................................... 21
Gambar 3.4. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ............................................ 24
Gambar 4.1. Sebaran Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik Pada
Dimensi Pengetahuan dan Proses Berpikir Pra-Siklus ................ 27
Gambar 4.2. Sebaran Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik Pada
Dimensi Pengetahuan dan Proses Berpikir Kegiatan Siklus I .... 35
Gambar 4.3. Diagram Perbandingan Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan
Peserta Didik Pada Dimensi Pengetahuan dan Proses Berpikir
Kegiatan Pra-Siklus dan Siklus I ................................................. 37
Gambar 4.4.
Sebaran Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik Pada
Dimensi Pengetahuan dan Proses Berpikir Kegiatan Siklus II .... 47
Gambar 4.5. Diagram Perbandingan Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan
Peserta Didik Pada Dimensi Pengetahuan dan Proses Berpikir
Kegiatan Siklus I dan Siklus II .................................................... 49
Gambar 4.6. Sebaran Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik Pada
Dimensi Pengetahuan dan Proses Berpikir Kegiatan Siklus III... 59
Gambar 4.7. Diagram Perbandingan Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan
Peserta Didik Pada Dimensi Pengetahuan dan Proses Berpikir
Kegiatan Siklus II dan Siklus III ................................................. 61
Gambar 4.8. Sebaran Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik Pada
Dimensi Pengetahuan dan Proses Berpikir Kegiatan Siklus IV .. 70
Gambar 4.9. Diagram Perbandingan Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan
Peserta Didik Pada Dimensi Pengetahuan dan Proses Berpikir
Kegiatan Siklus III dan Siklus IV ................................................ 72
Gambar 4.10. Diagram Perbandingan Kuantitas Total Pertanyaan Peserta
Didik Pada Kegiatan Pembelajaran Pra-Siklus, Siklus I, Siklus
II, Siklus III dan Siklus IV .......................................................... 75
Gambar 4.11. Diagram Perbandingan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik
Kegiatan Pra-Siklus, Siklus I, Siklus II, Siklus III, Siklus IV ..... 76
Gambar 4.12. Sebaran Pertanyaan Peserta Didik Dimensi Faktual Seluruh
Siklus ........................................................................................... 77
Gambar 4.13. Sebaran Pertanyaan Peserta Didik Dimensi Konseptual Seluruh
Siklus ........................................................................................... 78
Gambar 4.14. Sebaran Pertanyaan Peserta Didik Dimensi Prosedural Seluruh
Siklus ........................................................................................... 79
Gambar 4.15. Sebaran Pertanyaan Peserta Didik Dimensi Metakognisi
Seluruh Siklus .............................................................................. 80
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Perangkat Pembelajaran ........................................ 102
Lampiran 1a. Silabus Pembelajaran .................................... 103
Lampiran 1b. RPP Siklus I .................................................. 107
Lampiran 1c. LKS Siklus I .............................................................. 132
Lampiran 1d. RPP Siklus II ............................................................. 135
Lampiran 1e. LKS Siklus II.............................................................. 156
Lampiran 1f. RPP Siklus III ............................................................ 159
Lampiran 1g. LKS Siklus III ........................................................... 177
Lampiran 1h. RPP Siklus IV ............................................................ 180
Lampiran 1i. RPP Siklus IV............................................................. 197
Lampiran 2. Instrumen Penelitian ............................................... 199
Lampiran 2a. Pedoman observasi .................................................... 200
Lampiran 2b. Lembar Observasi Langsung Pertanyaan Peserta
Didik .......................................................................... 201
Lampiran 2c. Lembar Observasi Keterlaksanaan Fase PBL ........... 202
Lampiran 2d. Pedoman Wawancara Peserta Didik ......................... 203
Lampiran 3. Data Hasil Penelitian ............................................... 204
Lampiran 3a. Daftar Hadir Peserta Didik ........................................ 205
Lampiran 3b. Hasil Observasi Pertanyaan Pesert Didik Siklus I .... 206
Lampiran 3c. Hasil Observasi Pertanyaan Peserta Didik Siklus II.. 213
Lampiran 3d. Hasil Observasi Pertanyaan Peserta Didik Siklus III 219
Lampiran 3e. Hasil Observasi Pertanyaan Peserta Didik Siklus IV 225
Lampiran 3f. Hasil Analisis Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan
Peserta Didik pada Setiap Fase PBL Seluruh Siklus.. 234
Lampiran 3g. Hasil Analisis Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan
Peserta Didik pada Setiap Fase PBL Seluruh Siklus.. 235
Lampiran 3i. Hasil Observasi Keterlaksanaan Fase PBL Siklus I... 236
Lampiran 3j. Hasil Observasi Keterlaksanaan Fase PBL Siklus II 237
Lampiran 3k. Hasil Observasi Keterlaksanaan Fase PBL Siklus III 238
Lampiran 3l. Hasil Observasi Keterlaksanaan Fase PBL Siklus IV 239
Lampiran 3m. Hasil Wawancara Siklus I ......................................... 240
Lampiran 3n. Hasil Wawancara Siklus II ........................................ 242
Lampiran 3o. Hasil Wawancara Siklus III ....................................... 244
Lampiran 3p. Hasil Wawancara Siklus IV....................................... 246
Lampiran 3q. Contoh Tugas Pengamatan dan LKS Siklus I ........... 248
Lampiran 3r. Contoh Tugas Pengamatan dan LKS Siklus II .......... 251
xv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
Lampiran 3s. Contoh Tugas Pengamatan dan LKS Siklus III......... 254
Lampiran 3t. Contoh Tugas Pengamatan dan LKS Siklus IV ........ 257
Lampiran 3u. Dokumentasi Siklus I ................................................ 260
Lampiran 3v Dokumentasi Siklus II .............................................. 261
Lampiran 3w Dokumentasi Siklus III .............................................. 262
Lampiran 3x Dokumentasi Siklus IV ............................................. 263
Lampiran 4. Surat Ijin dan Keterangan Penelitian ................... 264
Lampiran 4a. Surat Ijin Menyusun Skripsi ...................................... 265
Lampiran 4b. Surat Ijin Penelitian ................................................... 266
Lampiran 4c. Surat Keterangan Penelitian ...................................... 267
Lampiran 4d Surat Validasi ............................................................ 268
xvi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
KATA PENGANTAR
Segala Puji bagi Allah Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayng, yang
telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis mampu
menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN KUANTITAS DAN
KUALITAS PERTANYAAN PESERTA DIDIK MELALUI PENERAPAN
PROBLEM BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI
KELAS X IIS 4 SMA NEGERI 5 SURAKARTA”.
Skripsi disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Pendidikan dan
Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari dalam
penyusunan Skripsi tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari
berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada yang
terhormat:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah
memberikan ijin dalam proses penyusunan Skripsi.
2. Bapak Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D. selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Dr. Sri Widoretno, M.Si. selaku Dosen Pembimbing I, yang selalu
memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penelitian
sampai dengan penyusunan skripsi.
4. Ibu Nurmiyati, S.Pd., M.Si. selaku Dosen Pembimbing II, yang selalu
memberikan bimbingan dan motivasi dalam penelitian sampai dengan
penyusunan skripsi.
5. Bapak Sajidan, S.Pd., M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 5
Surakarta yang telah memberikan ijin guna pengambilan data penelitian.
6. Ibu Eko Setyaningsih, S.Pd., M.Si. selaku Guru Biologi kelas X IIS 4
SMA Negeri 5 Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan
selama penelitian.
7. Berbagai pihak yang membantu penyusunan Skripsi.
Penulis menyadari bahwa skripsi masih jauh dari kesempurnaan.Saran dan
kritik sangat penulis harapkan.Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua.
Surakarta, Agustus 2015
Penulis
Top Related