44
LAMPIRAN-LAMPIRAN
45
Lampiran I
SATUAN LAYANAN 1
BIMBINGAN DAN KONSELING
A. Topik Permasalahan : Meningkatkan Percaya Diri
B. Bidang bimbingan : Bimbingan pribadi dan sosial
C. Jenis layanan : Layanan bimbingan kelompok
D. Fungsi layanan : Pengentasan
E. Tujuan layanan :
1. Siswa dapat menjelaskan cara meningkatkan
kepercayaan diri
2. Siswa mampu menunjukkan sikap percaya
diri ketika mengemukakan pendapat di
depan umum
3. Siswa mampu menerapkan sikap percaya
diri di dalam kelompok
F. Sasaran layanan : Siswa kelas VIIIB
G. Uraian kegiatan
1. Kegiatan awal : Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi kelas,
memeriksa kehadiran siswa
2. Kegiatan inti :
Eksplorasi :
a) Menyampaikan tujuan pemberian materi
b) Menyampaikan informasi terkait dengan peningkatan kepercayaan diri
dengan melibatkan siswa aktif bertanya jawab
Elaborasi :
a) Membagi kelompok ( satu kelompok terdiri 2 siswa/ berpasangan)
b) Guru menyampaikan tujuan dilakukannya permainan
c) Melakukan refleksi setelah permainan selesai
46
Konfirmasi :
Guru bersama siswa menyimpulkan manfaat dari sikap percaya diri,
dengan sikap percaya diri yang tinggi siswa akan lebih mudah melakukan
kegiatan dengan baik
3. Penutup :
a) Siswa diminta menyampaikan kesimpulan yang diperoleh setelah
menerima layanan ini
b) Guru menyampaikan harapannya setelah siswa menerima materi layanan
tersebut.
c) Mengakhiri layanan dengan memotivasi siswa agar siswa lebih percaya
diri
H. Metode : Permainan
I. Tempat penyelenggaraan : Ruang kelas VIIIB
J. Waktu : 1x Pertemuan (45 Menit)
K. Penyelenggara layanan : kholifah
L. Pihak yang diikutsertakan :
M. Alat dan perlengkapan : spidol, print out materi (terlampir)
N. Rencana penilaian dan tindak lanjut :
a. Penilaian proses :
Mengamati perhatian, respon dan aktifitas siswa saat kegiatan layanan
berlangsung
Pedoman observasi
No Pedoman observasi Keterangan
1 Siswa memberikan tanggapan
terhadap guru pembimbing dalam
menjelaskan materi layanan
2 Keaktifan siswa dalam mengikuti
kegiatan layanan
3 Respon siswa tentang kegiatan
permainan yang sudah dilakukan
47
b. Penilaian hasil :
Guru meminta siswa menjelaskan cara meningkatkan kepercayaan diri
ketika mengemukakan pendapat di depan umum
O. Keterkaitan layanan ini dengan layanan/ kegiatan pendukung :
P. Catatan khusus : -
Guru Pembimbing
48
Materi :
”Mengendarai Mobil”
a. Tujuan:
- Meningkatkan kepercayaan antar peserta pelatihan
- Menghidupkan suasana positif kelompok
b. Waktu: 5 menit
c. Jumlah peserta : 10 – 50
d. Peralatan: tidak ada
e. Langkah-langkah:
1. Minta peserta untuk berpasangan
2. Setiap pasangan satu orang berdiri didepan dan satu orang berdiri dibelakang. Yang di
depan harus ditutup matanya dan seolah-olah menjadi sebuah mobil.
3. Orang yang dibelakang matanya tetap terbuka dan menjadi supir mobil.
4. Supir memberikan petunjuk pada mobil harus ke arah mana tanpa suara. Sopir hanya
boleh menepuk bahu dari orang di depan untuk menunjukkan arah mobil berjalan.
Bila sopir menepuk bahu sebelah kiri orang di depan, maka mobil berbelok ke kiri,
bila sopir menepuk bahu kanan orang di depan maka mobil berbelok ke kanan.
Tepukan sopir pada tengah-tengah punggung berarti mobil harus berjalan lurus.
Bertambah cepat tepukan sopir maka mobil harus berjalan lebih cepat. Bila tangan
sopir memegang punggung orang di depan dengan erat berarti mobil harus berhenti.
5. Setelah beberapa menit, tukar peranan antara sopir dengan mobil. Sopir harus
mengendarai mobil tidak boleh bertabrakan dengan mobil lain atau menabrak tembok.
49
SATUAN LAYANAN 2
BIMBINGAN DAN KONSELING
A. Topik Permasalahan : Mengatasi Kecemasan
B. Bidang bimbingan : Bimbingan pribadi
C. Jenis layanan : Layanan bimbingan kelompok
D. Fungsi layanan : Pengentasan
E. Tujuan layanan :
1. Siswa dapat mengatasi kecemasan di dalam dirinya ketika
mengemukakan pendapat
2. Siswa bisa menunjukkan sikap tenang ketika berbicara dengan
orang lain
3. Siswa dapat menghilangkan ketakutan dalam dirinya ketika
mengemukakan pendapat di depan umum
F. Sasaran layanan : Siswa kelas VIIIB
G. Uraian kegiatan :
1. Kegiatan awal : Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi
kelas, memeriksa kehadiran siswa
2. Kegiatan inti :
Eksplorasi :
a) Menyampaikan tujuan pemberian materi
b) Menyampaikan informasi terkait kiat mengatasi kecemasan diri
ketika berbicara didepan umum
Elaborasi :
a) Guru menjelaskan kepada siswa materi mengatasi kecemasan
b) Membagi kelompok ( setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa)
c) Menjelaskan cara melakukan permainan melatih ketajaman
berfikir
d) Melakukan refleksi setelah berakhirnya permainan
Konfirmasi :
Guru bersama siswa menyimpulkan manfaat dari cara berpikir
yang baik mengenai mengatasi kecemasan
50
3. Penutup :
a) Siswa diminta menyampaikan kesimpulan yang diperoleh
setelah menerima layanan ini
b) Guru menyampaikan harapannya setelah siswa menerima
materi layanan tersebut.
c) Mengakhiri layanan dengan memotivasi siswa agar siswa bisa
menunjukkan sikap tenang ketika berbicara dengan orang lain
H. Metode : Permainan
I. Tempat penyelenggaraan : Ruang kelas VIIIB
J. Waktu : 1xpertemuan (45menit)
K. Penyelenggara layanan : kholifah
L. Pihak yang diikutsertakan :
M. Alat dan perlengkapan : spidol, print out materi
N. Rencana penilaian dan tindak lanjut :
a. Penilaian proses :
Mengamati perhatian, respon, dan aktifitas siswa saat kegiatan
layanan berlangsung
Pedoman observasi
No Pedoman observasi Keterangan
1 Siswa memberikan tanggapan
terhadap guru pembimbing saat
menjelaskan materi
2 Keaktifan siswa dalam mengikuti
kegiatan
3 Respon siswa terhadap permainan
yang sudak dilakukan
b. Penilaian hasil :
Guru menyuruh siswa untuk menjelaskan cara mengatasi
kecemasan dan hal-hal apa saja yang menjadi seseorang cemas ketika
berbicara didepan kelompok
51
O. Keterkaitan layanan ini dengan layanan/ kegiatan pendukung :
P. Catatan khusus : -
Guru pembimbing
52
Materi :
Latihan memasang tali sepatu
Tujuan: Mendemonstrasikan bagaimana komunikasi yang efektif
Waktu: 50 menit
Jumlah peserta: 10 – 20 orang
Media:
Sepatu yang bertali
Dua buah kursi
Kertas plano
Spidol
Langkah-Langkah
Langkah Persiapan:
Jelaskan bahwa peserta belajar akan memainkan game memasang tali sepatu yang bertujuan
untuk memperlihatkan cara berkomunikasi yang efektif.
Cara bermain game:
1. Minta peserta untuk membentuk group yang terdiri dari tiga orang. Satu orang peserta
harus memiliki sepatu yang memiliki tali. Anak yang kedua harus menjadi yang
memberi petunjuk memasang tali sepatu/instruktur/pemandu. Anak yang ketiga
menjadi pengamat komunikasi anak pertama dan kedua
2. Minta anak yang memakai sepatu untuk duduk saling membelakangi/beradu
punggung dengan anak yang memberi petunjuk memasang tali sepatu/
instruktur/pemandu. Sementara yang mengamati duduk di samping mereka.
3. Pemasang tali sepatu harus lebih dahulu melepaskan tali sepatu seluruhnya dari
sepatu, dan kemudian mengikuti petunjuk dari si pemandu untuk memasang kembali
tali sepatunya. Si pemasang tali sepatu tidak boleh bertanya pada si pemandu. Ia
harus mengikuti seluruh petunjuk si pemandu tanpa boleh bertanya. Si pemandu juga
53
tidak boleh menggunakan gerak tubuh atau cara lain dalam memberikan petunjuk.
Hanya boleh menggunakan suara.
4. Si pengamat harus menjaga bahwa petunjuk harus dari si pemandu, tidak boleh
menggunakan gerak tubuh dan tidak ada pertanyaan dari yang memasang tali sepatu
5. Lihat hasilnya. Minta pengamat untuk melaporkan bagaimana game berjalan di
kelompoknya.
6. Minta setiap kelompok kembali mengulang game. Pemasang tali sepatu dengan
pemandu masing duduk saling membelakangi, namun si pemasang boleh bertanya
pada pemandu. Langkah game sama dengan langkah sebelumnya.
7. Kemudian lihat hasilnya. Minta pngamat untuk melaporkan bagaimana game berjalan
di kelompoknya
8. Minta setiap kelompok kembali mengulang game kembali. Pemasang tali sepatu
dengan pemandu duduk saling berhadapan, si pemasang boleh bertanya pada
pemandu, dan pemandu boleh menggunakan gerak tubuh.
9. Lihat hasilnya. Minta pengamat untuk melaporkan bagaimana game berjalan di
kelompoknya
10. Tanya anggota group lain bagaimana perasaan mereka dalam melakukan tugas. Mulai
dari si pemandu.
11. Simpulkan hasil diskusi dengan mengambil kata-kata penting yang memudahkan anak
memasang tali sepatu.
54
SATUAN LAYANAN 3
BIMBINGAN DAN KONSELING
A. Topik Permasalahan : Melatih Terbuka
B. Bidang bimbingan : Bimbingan pribadi
C. Jenis layanan : Layanan bimbingan kelompok
D. Fungsi layanan : Pengentasan
E. Tujuan layanan :
1. Siswa dapat menjelaskan bagaimana caranya bersikap
terbuka terhadap orang lain
2. Siswa bisa menunjukkan sikap terbuka ketika menerima
kritik dan saran dari orang lain
3. Siswa bisa melatih diri untuk menanggapi pendapat dari
orang lain
F. Sasaran layanan : Siswa kelas VIIIB
G. Uraian kegiatan :
1. Kegiatan awal: Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi
kelas, memeriksa kehadiran siswa
2. Kegiatan inti :
Eksplorasi :
a) Melakukan apersepsi untuk menggali pengetahuan siswa
berkaitan dengan materi melatih keterbukaan
b) Menyampaikan tujuan pemberian materi
Elaborasi :
a) Pembahasan materi oleh guru terkait dengan materi layanan(
melatih terbuka) dengan melibatkan siswa aktif dengan
tanya jawab
b) Melakukan kerja individu untuk melatih siswa terbuka
c) Memberikan penjelasan kepada siswa diberikannya kolom
dengan judul „jendela johari‟
d) Melakukan refleksi dari hasil mengisi kolom tersebut
55
Konfirmasi :
Guru bersama siswa menyimpulkan cara melatih bersikap
terbuka
3. Penutup :
a) Siswa diminta menyampaikan kesimpulan yang diperoleh
setelah menerima layanan ini
b) Guru menyampaikan harapannya setelah siswa menerima
materi layanan tersebut.
c) Mengakhiri layanan dengan memotivasi siswa agar siswa
bisa melatih bersikap terbuka
H. Metode : Permainan
I. Tempat penyelenggaraan : Ruang kelas VIIIB
J. Waktu : 1x pertemuan (45 menit)
K. Penyelenggara layanan : kholifah
L. Pihak yang diikutsertakan :
M. Alat dan perlengkapan : spidol, print out materi
N. Rencana penilaian dan tindak lanjut :
a. Penilaian proses :
Mengamati perhatian, respin dan aktifitas siswa saat kegiatan
layanan berlangsung
Pedoman observasi
No Pedoman observasi Keterangan
1 Siswa memberikan tanggapan
terhadap guru pembimbing saat
menjelaskan
2 Keaktifan siswa dalam mengikuti
kegitan
3 Respon siswa terkait permainan yang
sudah dilakukan
56
b. Penilaian hasil :
Guru menyuruh siswa mengisi kolom untuk mengetahui
keterbukaan siswa, pertanyaan untuk siswa berupa 4 kolom (jendela
johari) sebagai berikut:
1.Daerah terbuka 2. Daerah Buta
3 .Daerah tersembunyi 4 .Daerah tak sadar
O. Keterkaitan layanan ini dengan layanan/ kegiatan pendukung :
P. Catatan khusus : -
Guru Pembimbing
57
Materi:
“Sungai Kehidupan”
a. Tujuan : Peserta belajar dapat membangun pertemanan dan
mendorong keterbukaan dan kepercayaan dalam kelompok
b. Jumlah peserta maximum : 10 – 30 peserta
c. Lama waktu : 45 – 60 menit
d. Peralatan : Kertas plano, spidol, isolatip
e. Langkah-langkah:
1. Minta peserta belajar untuk berpasangan
2. Minta mereka untuk mendiskusikan periode kehidupan mereka yang menyenangkan
dan yang sulit. Ijinkan sekitar 10 menit setiap orang untuk berdiskusi dan berbicara
3. Minta peserta untuk menggambarkan informasi yang diberikan oleh pasangannya di
sebuah ”sungai kehidupan”.
4. Peserta kemudian mempresentasikan dan menjelaskan kehidupan pasangannya pada
semua peserta belajar
58
SATUAN LAYANAN 4
BIMBINGAN DAN KONSELING
A. Topik Permasalahan : Berpikir Positif
B. Bidang bimbingan : Bimbingan pribadi
C. Jenis layanan : Layanan bimbingan kelompok
D. Fungsi layanan : Pengentasan
E. Tujuan layanan :
1. Siswa bisa menjelaskan pengertian
dan manfaat dari berpikir positif
2. Siswa dapat melatih diri untuk
berfikir positif ketika menghadapi
masalah dalam kelompok
3. Siswa bisa menerapkan cara berfikir
positif dalam kehidupan sehari-hari
F. Sasaran layanan : Siswa kelas VIIIB
G. Uraian kegiatan :
1. Kegiatan awal: Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi
kelas, memeriksa kehadiran siswa
2. Kegiatan inti :
Elaborasi :
a) Menyampaikan tujuan pemberian layanan
b) Melibatkan siswa aktif bertanya jawab selama diberikan materi
berfikir positif
Eksplorasi :
a) Guru menyampaikan materi layanan dengan topik berpikir
positif
b) Melakukan kegiatan permainan (dilakukan semua siswa
bersamaan)
c) Melakukan refleksi setelah permainan berakhir
Konfirmasi :
Guru bersama siswa menyimpulkan cara melatih bersikap
terbuka
59
3. Penutup :
a) Siswa diminta menyampaikan kesimpulan yang diperoleh
setelah menerima layanan ini
b) Guru menyampaikan harapannya setelah siswa menerima
materi layanan tersebut.
c) Mengakhiri layanan dengan memotivasi siswa agar bisa
berfikir positif
H. Metode : Permainan
I. Tempat penyelenggaraan : Ruang kelas VIIIB
J. Waktu : 1x pertemuan ( 45 menit)
K. Penyelenggara layanan : kholifah
L. Pihak yang diikutsertakan :
M. Alat dan perlengkapan : spidol, print out materi
N. Rencana penilaian dan tindak lanjut :
a. Penilaian proses :
Mengamati perhatian, respon dan aktifitas siswa saat kegiatan
layanan berlangsung
Pedoman observasi
No Pedoman observasi Keterangan
1 Siswa memberikan tanggapan
terhadap guru pembimbing saat
menjelaskan
2 Keaktifan siswa dalam mengikuti
kegitan
3 Respon siswa terhadap permainan
yang sudah dilakukan
b. Penilaian hasil :
60
Guru menyuruh siswa untuk menjelaskan cara berfikir positif
terhadap orang lain dan bagaimana cara menciptakan suasana
komunikasi yang nyaman dalam kelompok
O. Keterkaitan layanan ini dengan layanan/ kegiatan pendukung :
P. Catatan khusus : -
Guru Pembimbing
61
Materi :
“Bergerak dan Berhenti”
Tujuan: Meningkatkan konsentrasi dan partisipasi kelompok
Waktu: 5 – 10 menit
Jumlah peserta: 15 – 40 orang
Peralatan: kartu/potongan karton, musik (pilihan)
Langkah-langkah:
1. Game ini akan berjalan dengan baik bila dengan musik atau dengan perintah
”bergerak” dan ”berhenti”
2. Tempatkan potongan kartu di atas lantai di mana antar kartu minimal berjarak 60 cm.
Jumlah kartu harus kurang satu dari jumlah peserta.
3. Saat musik mulai dimainkan atau perintah ”bergerak” diberikan, peserta menari dan
bergerak sesuka hati di tengah-tengah ruang.
4. Ketika musik dihentikan atau perintah ”berhenti” diberikan, peserta secepatnya
memilih kartu dan berdiri di atas kartu. Peserta yang berdiri tanpa kartu harus keluar
dari game.
5. Facilitator mengambil satu kartu dan perintah ”bergerak” diberikan lagi.
6. Ini dilakukan berulang-ulang hingga hanya ada dua orang peserta yang berkompetis
62
SATUAN LAYANAN 5
BIMBINGAN DAN KONSELING
A. Topik Permasalahan : Takut salah
B. Bidang bimbingan : Bimbingan pribadi
C. Jenis layanan : Layanan bimbingan kelompok
D. Fungsi layanan : Pengentasan
E. Tujuan layanan :
1. Siswa bisa membedakan mana sikap yang baik
dan buruk bagi dirinya sendiri
2. Siswa bisa menyadari kesalahan yang
dilakukannya terhadap orang lain
3. Siswa dapat menjelaskan bagaimana caranya
menghilangkan ketakutan di dalam dirinya
ketika didepan umum
F. Sasaran layanan : Siswa kelas VIIIB
G. Uraian kegiatan :
1. Kegiatan awal: Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi kelas,
memeriksa kehadiran siswa
2. Kegiatan inti :
Eksplorasi :
a) Menyampaikan tujuan pemberian materi
b) Memberikan penjelasan materi tentang perasaan bersalah
Elaborasi :
a) Pembahasan materi oleh pratikan dengan melibatkan siswa dengan
tanya jawab
b) Guru menjelaskan materi tentang sikap bersalah dan bagaimana
seharusnya siswa bersikap baik dengan orang lain
c) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan masalah tentang
siswa yang selalu menang sendiri dan sikap tidak adil terhadap
orang lain
Konfirmasi :
63
Guru bersama siswa menyimpulkan cara mengatasi sikap tidak
baik terhadap orang lain, bahwa sikap yang tidak baik akan merugikan diri
sendiri dan orang lain
3. Penutup :
a) Siswa diminta menyampaikan kesimpulan yang diperoleh setelah
menerima layanan ini
b) Guru menyampaikan harapannya setelah siswa menerima materi
layanan tersebut.
c) Mengakhiri layanan dengan memotivasi siswa agar bisa bersikap
baik terhadap orang lain
H. Metode : Permainan ( mengenali Siapa Aku?)
I. Tempat penyelenggaraan : Ruang kelas VIIIB
J. Waktu : 1x pertemuan (45 menit)
K. Penyelenggara layanan : kholifah
L. Pihak yang diikutsertakan :
M. Alat dan perlengkapan : spidol, print out materi
N. Rencana penilaian dan tindak lanjut :
a. Penilaian proses :
Mengamati perhatian, respon dan aktivitas siswa saat kegiatan
layanan berlangsung
Pedoman observasi
No Pedoman observasi Keterangan
1 Tanggapan siswa terhadap
penjelasan guru terkait dengan
materi layanan
2 Kepuasan siswa dalam mengikuti
kegitan
3 Tanggapan siswa terkait dengan
materi layanan
64
b. Penilaian hasil :
Siswa diminta mengungkapkan faktor apa saja yang membuat
orang takut salah ketika mengemukakan pendapat di depan umum dan
bagaimana cara mengatasi ketakutan dalam mengemukakan pendapat
O. Keterkaitan layanan ini dengan layanan/ kegiatan pendukung :
P. Catatan khusus : -
Guru Pembimbing
65
Materi :
PERASAAN BERSALAH
1. Jangan pernah menilai orang itu tanpa bertanya langsung.
Pikir dua kali. Dia juga pasti punya maksud yang baik dan masuk akal hingga
dia memilih keinginannya itu. Itulah yang harus di tanyai. Kalaupun kita takut
atau malas bertanya apa maksud orang itu, lebih baik diam dan tetap menjalin
hubungan yang baik dengannya. Tuhan selalu menyayangi orang yang
menyayangi saudaranya.
2. Introspeksi diri sendiri.
Kalo dia mukanya jutek dan lo senyum, sabar aja, karena walau bagaimana
pun lo udah bersedekah. Tapi kalo lo sama dia jutek, usahakan lo yang harus
menjadi tukang senyumnya.
3. Jangan sekali-kali lo bawa-bawa orang lain dalam masalah
Satu manusia punya satu mulut. Tapi satu mulut punya berjuta, milyar, trilliun
kata-kata. Kata-kata itu baik, atau buruk.
4. Jangan menyesal kalo lo pernah berbuat kebaikan pada orang itu.
Kebaikan di sini berarti minta maaf, dan kebaikan-kebaikan yang pernah lo
bikin ke orang itu. Emang ketika lo melakukan kebaikan sebagai tanda maaf pada
orang itu, tapi orang itu masih jual mahal tanpa diskon sedikit pun, rasanya emang
sakit. Tapi ternyata dari rasa sakit itu Tuhan memberikan pahala yang setimpal.
Tuhan tahu kita melakukan kebaikan-kebaikan itu bukan untuk mendapatkan
pujian atau mengikuti tulisan di blog ini supaya bikin gue bangga sebagai
penulisnya (abaikan). Tuhan sangat mencintai makhluknya yang sabar.
5. Ingat Tuhan dengan Kemurahan hati-Nya.
Tuhan ga pernah kehabisan pahala, atau bahkan tidak sudi memberikan pahala
pada orang jahat yang berbuat baik. Tuhan menggenggam mereka yang senantiasa
berbuat kebaikan. Teman, oleh karena itulah jangan bosan-bosannya berbuat baik.
Contoh kebaikan adalah ketika dia membuat lo sakit hati, doakan dia. Mintakan
dia ampunan dari Tuhan. Mintalah pada Tuhan agar dosanya terhadap kita di
hapus. Simpel di lakukan, tapi berat di hati. Itu pasti, tapi demi kebaikan.
66
Lampiran II observasi siklus I:
Laporan pelaksanaan dan Evaluasi
(PENILAIAN) ANALISIS DAN TINDAK LANJUT
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
1. Topik Masalah Siapa Aku?
2. Spesifikasi kegiatan
2.1 Bidang Bimbingan Bimbingan Pribadi dan Sosial
2.2 Jenis Layanan Bimbingan Kelompok
2.3 Fungsi Layanan Pengentasan
2.4 Sasaran Layanan Siswa kelas VIII B SMPN 1 Ngablak
3. Pelakanaan Layanan
3.1 Waktu 1X45 menit, 20 oktober 2012
3.2 Tempat Kelas
3.3 Deskripsi dan komentar Hubungan antara saya (guru pembimbing) dengan siswa kelas
VIII B baik, meskipun pada saat saya masuk kelas suasana
ramai tapi kemudian siswanya dapat berinteraksi dengan
baik.saya sebagai pembimbing juga sedikit gugup ketika
hendak memberikan layanan. Ada siswa yang semangat
mengikuti permainan, ada sebagian yang cuek namun
permainan dapat berjalan lancar. Pada saat permainan, siswa
sangat bersemangat mengikuti namun setelah permainan
selesai dan giliran tanya jawab, pada saat itu siswa banyak
yang diam dan ketika guru menunjuk siswa yang mengalami
hambatan siswa belum bisa menunjukkan peningkatan
4. Evaluasi
4.1 Cara Penilaian Mengamati ketertarikan, keaktifan, dan respon siswa
4.2 Deskripsi kegiatan Dari kegiatan tersebut siswa dapat saling bekerja sama
dengan kelompok yang telah mereka bentuk dengan
kelompok yang lainnya. Dari permainan itu, belum ada siswa
yang mengalami peningkatan karena penulis baru melakukan
tindakan sehingga siswa perlu menyesuiakan dengan situasi
yang ada. Pada sesi tanya jawab siswa hanya diam, tidak ada
yang bicara. Guru berusaha bersikap ramah supaya
kehadirannya dapat diterima oleh semua siswa namun siswa
tetap pada sikapnya yaitu memandang guru baru yang ada
didepannya
5 Analisis Hasil Penelitian
5.1 Analisis Penulis melakukan observasi ketika anak bermain, dengan
mengamati cara mereka bermain bagaimana cara mereka
67
Salatiga, 20 oktober 2012
Mengetahui
Guru BK Penulis
berkomunikasi dan berinteraksi dengan temannya.
5.2 Deskripsi Siswa belum terampil berkomunikasi karena baru pertama
kali melakukan tindakan sehingga siswa lebih memilih diam
dan mengikuti kegiatan
68
Laporan pelaksanaan dan Evaluasi
(PENILAIAN) ANALISIS DAN TINDAK LANJUT
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
Salatiga, 10 november 2012
Mengetahui
Guru BK Penulis
1. Topik Masalah “perkenalan tanpa kata”
2. Spesifikasi kegiatan
2.1 Bidang Bimbingan Bimbingan Pribadi dan Sosial
2.2 Jenis Layanan Bimbingan Kelompok
2.3 Fungsi Layanan Pengentasan
2.4 Sasaran Layanan Siswa kelas VIII B SMPN 1 Ngablak
3. Pelakanaan Layanan
3.1 Waktu 1X45 menit,10 november 2012
3.2 Tempat Kelas
3.4 Deskripsi dan komentar Interaksi saya (guru pembimbing) dengan siswa sudah ada
kemajuan , siswa mulai berinteraksi dengan baik. Sebagian
sudah tidak ada yang malu, ada siswa yang bertanya tujuan
dari kegiatan ada juga yang bertanya-bertanya kegiatannya
mau ngapain saja. Dalam pertemuan ini, belum ada siswa
yang mengalami peningkatan berkomunikasi tetapi sikap
siswa sudah menunjukkan sikap yang baik, mau menerima
hanya ada beberapa anak yang usil dan ribut dikelas.
4. Evaluasi
4.1 Cara Penilaian Mengamati ketertarikan, respon, dan keaktifan siswa
4.3 Deskripsi kegiatan Dari kegiatan ini yang sedikit mengalami kemajuan adalah
Mh nur. mh nur sudah mau menjawab pertanyaan yang
diberikan oleh guru meskipun kalimatnya masih campur-aduk
tetapi sikapnya menunjukkan keberanian
5 Analisis Hasil Penelitian
5.1 Analisis Penulis melakukan observasi ketika anak bermain, dengan
mengamati cara mereka bermain bagaimana cara mereka
berkomunikasi dan berinteraksi dengan temannya.
5.2 Deskripsi Siswa semakin sering melakukan interaksi dan ada sebagian
siswa yangsudah mulai terampil dalam berkomunikasi antar
pribadi. Peningkatan yang dialami memang tidak seberapa,
Tetapi sudah lebih baik daripada masa awal pertemuan.
69
Laporan pelaksanaan dan Evaluasi
(PENILAIAN) ANALISIS DAN TINDAK LANJUT
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
Salatiga, 24 november 2012
Mengetahui,
Guru Bk Penuli
1. Topik Masalah “Dua huruf sama”
2. Spesifikasi kegiatan
2.1 Bidang Bimbingan Bimbingan Pribadi dan Sosial
2.2 Jenis Layanan Bimbingan Kelompok
2.3 Fungsi Layanan Pengentasan
2.4 Sasaran Layanan Siswa kelas VIII B SMPN 1 Ngablak
3. Pelakanaan Layanan
3.1 Waktu 1X45 menit, 24 november 2012
3.2 Tempat Kelas
3.5 Deskripsi dan komentar Pada pertemuan ini siswa sudah mulai terbiasa dengan
layanan yang akan diberikan guru, beberapa siswa sudah
mulai aktif bertanya. Ketika permainan berlangsung siswa
mulai aktif mengikuti, ada yang merasa senang, lucu tetapi
pada saat sesi tanya jawab sebagian siswa diam, termasuk
siswa ynag mengalami hambatan .guru berusaha bertanya
kepada siswa dengan cara halus supaya siswa mau menjawab
4. Evaluasi
4.1 Cara Penilaian Mengamati ketertarikan, keaktifan, dan respon siswa
4.4 Deskripsi kegiatan Dari kegiatan permainan ini yang mengalami peningkatan
adalah khsnh.sudah berani menjelaskan manfaat di depan
temannya, meskipun pada awalnya sangat pendiam tetapi
karena beberapa mendapatkan pertanyaan dari guru maka
khsnh mampu menjawab
5 Analisis Hasil Penelitian
5.1 Analisis Penulis melakukan observasi ketika anak bermain, dengan
mengamati cara mereka bermain bagaimana cara mereka
berkomunikasi dan berinteraksi dengan temannya.
5.2 Deskripsi Siswa semakin sering melakukan interaksi dan sudah mulai
terampil dalam berkomunikasi antar pribadi. Peningkatan
yang dialami memang tidak seberapa, karena terbatasnya
pertemuan. Tetapi sudah lebih baik daripada masa awal
pertemuan.
70
Laporan pelaksanaan dan Evaluasi
(PENILAIAN) ANALISIS DAN TINDAK LANJUT
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
Salatiga, 9 januari 2013
Mengetahui
Guru BK Penulis
1. Topik Masalah Sungai kehidupan
2. Spesifikasi kegiatan
2.1 Bidang Bimbingan Bimbingan Pribadi dan Sosial
2.2 Jenis Layanan Bimbingan Kelompok
2.3 Fungsi Layanan Pengentasan
2.4 Sasaran Layanan Siswa kelas VIII B SMPN 1 Ngablak
3. Pelakanaan Layanan
3.1 Waktu 1X45 menit, 9 januari 2013
3.2 Tempat Kelas
3.6 Deskripsi dan komentar Suasana kelas tetap ramai ketika awal guru masik ke kelas,
ada yang mengeluh permainan lagi dan lagi, ada yang bisik-
bisik dengan teman sebangkunya karena kegiatannya
membosankan. Bagi siswa yang sudak mulai terbiasa dengan
kehadiran penulis semakin menunjukkan sikap baik, mau
menerima.
4. Evaluasi
4.1 Cara Penilaian Mengamati ketertarikan, keaktifan, dan respon siswa
4.5 Deskripsi kegiatan Dari kegiatan ini yang mengalami peningkatan komunikasi
adalah jwnt dan rhmyt. Kedua siswa inin sama-sama memiliki
sifat pemalu, tidak percaya diri tetapi setelah diberikan
layanan melalui permainan sudak menunjukkan sikap percaya
diri di depan teman-temannya sedangkan rhmyt mulai berani
mengungkapkan manfaat yang didapat dari kegiatan tersebut
5 Analisis Hasil Penelitian
5.1 Analisis Penulis melakukan observasi ketika anak bermain, dengan
mengamati cara mereka bermain bagaimana cara mereka
berkomunikasi dan berinteraksi dengan temannya.
5.2 Deskripsi Siswa semakin sering melakukan interaksi dan sudah mulai
menunjukkan sikap percaya diri meskipun hanya sedikit tapi
ada peningkatan dari pada waktu pertemuan awal
71
Laporan pelaksanaan dan Evaluasi
(PENILAIAN) ANALISIS DAN TINDAK LANJUT
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
Salatiga, 16 januari 2012
Guru Bk penulis
1. Topik Masalah Bergerak dan berhenti
2. Spesifikasi kegiatan
2.1 Bidang Bimbingan Bimbingan Pribadi dan Sosial
2.2 Jenis Layanan Bimbingan Kelompok
2.3 Fungsi Layanan Pengentasan
2.4 Sasaran Layanan Siswa kelas VIII B SMPN 1 Ngablak
3. Pelakanaan Layanan
3.1 Waktu 1X45 menit, 16 januari 2013
3.2 Tempat Kelas
3.7 Deskripsi dan komentar Siswa semakin sering mendapatkan layanan sehingga guru
(penulis ) tidak asing lag bagi siswa. Interaksi dari hari ke hari
sudah mengalami peningkatan. Ssiwa mulai terbiasa dengan
adanya permainan yang diberikan sehingga di dalam tanya
jawab pun sudah banyak yang aktif. Hanya beberapa siswa
saja yang masih pasif di kelas. Siswa yang sangat pasif harus
diperhatikan sepenugnya supaya interaksi dan komunikasinya
meningkat menjadi baik
4. Evaluasi
4.1 Cara Penilaian Mengamati ketertarikan, keaktifan, dan respon siswa
4.6 Deskripsi kegiatan Siswa merasa senang dan bersemangat dalam mengikuti
permainan, dari satu pertemuan ke pertemuan berikutnya
siswa menunjukkan sikap menerima, mau menanggapi materi,
melakukan tanya jawab sehingga yanga awalnya pasif sedikit
ada kemajuan karena suasana kelas yang mulai membaik.
Rynh yang pada awalnya banyak senyum ketika disuruh
menjawab mengalami peningaktan sikap yaitu sudah mau
menunjukkan sikap terbuka dan mau bicara
5 Analisis Hasil Penelitian
5.1 Analisis Penulis melakukan observasi ketika anak bermain, dengan
mengamati cara mereka bermain bagaimana cara mereka
berkomunikasi dan berinteraksi dengan temannya.
5.2 Deskripsi Siswa semakin sering melakukan interaksi dan sudah mulai
terampil dalam berkomunikasi antar pribadi. Peningkatan
yang dialami memang tidak seberapa, karena terbatasnya
pertemuan. Tetapi sudah lebih baik daripada masa awal
pertemuan.
72
Laporan pelaksanaan dan Evaluasi
(PENILAIAN) ANALISIS DAN TINDAK LANJUT
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
Salatiga, 23 januari 2012
Mengetahui,
Guru Bk penulis
1. Topik Masalah Memasang tali sepatu
2. Spesifikasi kegiatan
2.1 Bidang Bimbingan Bimbingan Pribadi dan Sosial
2.2 Jenis Layanan Bimbingan Kelompok
2.3 Fungsi Layanan Pengentasan
2.4 Sasaran Layanan Siswa kelas VIII B SMPN 1 Ngablak
3. Pelakanaan Layanan
3.1 Waktu 1X45 menit, 23 januari 2013
3.2 Tempat Kelas
3.8 Deskripsi dan komentar Siswa mulai terbiasa dengan kegiatan permainan yang
diberikan oleh guru, disini terjadi tanya antar siswa. Siswa
menunjukkan sikap senang, ceria, ada yang tertawa karena
lucu ada juga yang sikapnya biasa-biasa saja. Siswa kompak
dalam mengikuti permainan
4. Evaluasi
4.1 Cara Penilaian Mengamati ketertarikan,keaktifan, dan respon siswa
4.7 Deskripsi kegiatan Dalam interaksi dengan teman-temannya, stvns dan mhnur
sudah mengalami peningakan yaitu tidak takut dalam
berbicara sedangkan stvns mulai menunjukkan sikap terbuka
apa yang ada dipikirannya, dikatakan lewat kata-kata
5 Analisis Hasil Penelitian
5.1 Analisis Penulis melakukan observasi ketika anak bermain, dengan
mengamati cara mereka bermain bagaimana cara mereka
berkomunikasi dan berinteraksi dengan temannya.
5.2 Deskripsi Siswa semakin sering melakukan interaksi dan sudah mulai
terampil dalam berkomunikasi antar pribadi. Peningkatan
yang dialami memang tidak seberapa, karena terbatasnya
pertemuan. Tetapi sudah lebih baik daripada masa awal
pertemuan.
73
Laporan pelaksanaan dan Evaluasi
(PENILAIAN) ANALISIS DAN TINDAK LANJUT
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
Salatiga, 30 januari 2013
Mengetahui
Guru BK Penulis
1. Topik Masalah Mengendarai mobil
2. Spesifikasi kegiatan
2.1 Bidang Bimbingan Bimbingan Pribadi dan Sosial
2.2 Jenis Layanan Bimbingan Kelompok
2.3 Fungsi Layanan Pengentasan
2.4 Sasaran Layanan Siswa kelas VIII B SMPN 1 Ngablak
3. Pelakanaan Layanan
3.1 Waktu 1X45 menit, 30 januari 2013
3.2 Tempat Kelas
3.9 Deskripsi dan komentar Dalam kegiatan layanan ini siswa banyak yang senang karena
permainan cukup lucu sehingga mereka menunjukkan sikap
antusias yang baik. Siswa bertanya tujuan dan maksud dari
kegiatan tersebut sehingga interaksi dan komunikasi semakin
hari semakin membaik dan ada peningkatan khusunya buat
siswa yang mengalami hambatan
4. Evaluasi
4.1 Cara Penilaian Mengamati ketertarikan, keaktifan, dan respon siswa
4.8 Deskripsi kegiatan Dari kegiatan ini guru bertanya kepada siswa yang mengalami
hambatan yaitu khlmtl tetapi dari sekian kali pertemuan
belum ada tanda-tanda menunjukkan sikap percaya diri.
Siswa ini sangat pendiam sehingga dalam penangannya harus
ekstra hati-hati. Guru sudah menunjukkan sikap ramah tetapi
setiap kali dibri pertanyaan jawabnya hanya sebatas
senyuman meskipun sebenarnya sikap dia mau menjawab
tetapi tidak bisa keluar dari mulutnya
5 Analisis Hasil Penelitian
5.1 Analisis Penulis melakukan observasi ketika anak bermain, dengan
mengamati cara mereka bermain bagaimana cara mereka
berkomunikasi dan berinteraksi dengan temannya.
5.2 Deskripsi Siswa semakin sering melakukan interaksi dan sudah mulai
terampil dalam berkomunikasi antar pribadi. Peningkatan
yang dialami memang tidak seberapa, karena terbatasnya
pertemuan. Tetapi sudah lebih baik daripada masa awal
pertemuan.
74
Laporan pelaksanaan dan Evaluasi
(PENILAIAN) ANALISIS DAN TINDAK LANJUT
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
Salatiga, 6 februari 2013
Mengetahui
Guru BK Penulis
1. Topik Masalah Jendela johari
2. Spesifikasi kegiatan
2.1 Bidang Bimbingan Bimbingan Pribadi dan Sosial
2.2 Jenis Layanan Bimbingan Kelompok
2.3 Fungsi Layanan Pengentasan
2.4 Sasaran Layanan Siswa kelas VIII B SMPN 1 Ngablak
3. Pelakanaan Layanan
3.1 Waktu 1X45 menit, 6 februari 2013
3.2 Tempat Kelas
3.10 Deskripsi dan komentar Dalam pertemuan ini sswa tidak melakukan permainan tetapi
siswa diberikan sebuah pertanyaan yaitu mengisi kolom
jendela johari. Sebagian siswa ada yang sangat terbuka
mengungkapkan sifat baik dan buruknya tetapi ada siswa
yang hanya menuliskan beberapa sifat yang dimilikinya
4. Evaluasi
4.1 Cara Penilaian Mengamati ketertarikan, keaktifan, dan respon siswa
4.9 Deskripsi kegiatan Siswa yang awalnya tertutup kemudian mendapat materi ini
meningkat menjadi terbuka (mampu menuliskan semua sifat
yang dimilikinya ) adalah rhmyt dan khsnh. Dari sikap
memang belum menunjukkan percaya diri tetapi ketika ada
kolom jendela johari , khsnh dan rhmyt mampu menuliskan
sifat-sifatnya
5 Analisis Hasil Penelitian
5.1 Analisis Penulis melakukan observasi ketika anak bermain, dengan
mengamati cara mereka bermain bagaimana cara mereka
berkomunikasi dan berinteraksi dengan temannya.
5.2 Deskripsi Siswa semakin sering melakukan interaksi dan sudah mulai
terampil dalam berkomunikasi antar pribadi. Peningkatan
yang dialami memang tidak seberapa, karena terbatasnya
pertemuan. Tetapi sudah lebih baik daripada masa awal
pertemuan.
75
Hasil observasi siklus II:
Laporan pelaksanaan dan Evaluasi
(PENILAIAN) ANALISIS DAN TINDAK LANJUT
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
Salatiga, 20 februari 2013
Guru BK Penulis
1. Topik Masalah “ sungai kehidupan”
2. Spesifikasi kegiatan
2.1 Bidang Bimbingan Bimbingan Pribadi dan Sosial
2.2 Jenis Layanan Bimbingan Kelompok
2.3 Fungsi Layanan Pengentasan
2.4 Sasaran Layanan Siswa kelas VIII B SMPN 1 Ngablak
3. Pelakanaan Layanan
3.1 Waktu 1X45 menit, 20 februari 2013
3.2 Tempat Kelas
3.11 Deskripsi dan komentar Dari semua siswa rata-rata sudah mengalami peningkatan dari
peningkatan interaksi dan komunikasi terhadap teman
maupun guru. Penulis hanya fokus pada khlmtl yang belum
mengalami peningkatan sepenuhnya. Khlmtl termasuk anak
yang pemalu sehingga untuk membuat bisa berbicara di depan
orang lain sangat sulit. Di dalam permainan sudah
menunjukkan sikap keberanian, hanya saja untuk
mengungkapkan isi pikiran harus diarahkan secara pelan-
pelan supaya kata-katanya bisa keluar
4. Evaluasi
4.1 Cara Penilaian Mengamati ketertarikan, keaktifan, dan respon siswa
4.10 Deskripsi kegiatan Dari permainan ini khlmtl sudah mulai berbicara di depan
orang lain untuk mengungkapkan pendapatnya meskipun
belum sepenuhnya meningkat tetapi sudah berusaha
memberikan sesuia dengan kemampuannya
5 Analisis Hasil Penelitian
5.1 Analisis Penulis melakukan observasi ketika anak bermain, dengan
mengamati cara mereka bermain bagaimana cara mereka
berkomunikasi dan berinteraksi dengan temannya.
5.2 Deskripsi Siswa semakin sering melakukan interaksi dan sudah mulai
terampil dalam berkomunikasi antar pribadi. Peningkatan
yang dialami memang tidak seberapa, karena terbatasnya
pertemuan. Tetapi sudah lebih baik daripada masa awal
pertemuan.
76
Lampiran III
Tabel 3.3 Kisi-kisi instrumen
NO VARIABEL SUB VARIABEL INDIKATOR ITEM
1 Komunikasi
antarpribadi
1. keterbukaan a. percaya diri
b.memahami sikap
c. mampu menanggapi
informasi
d. menerima kritik
e. mengutarakan
pendapat
4,14,21,22,28
2,24
1,3,10,32
35,36
29,48
2. dapat berempati peka terhadap orang lain 8,17
3. memberi dukungan a. mendukung
komunikasi berjalan
efektif
b.sportif
5,33
6,11,20,23
4 .rasa positif a .mampu merespon
dengan baik
b . berpikir positif
c . bertindak secara baik
d .menciptakan situasi
yang nyaman
e . mendorong orang lain
berpartisipasi dalam
komunikasi
26,31
25,27
30,38,39,40
37,45,46
9,15,18
5. setara dengan orang a. menghargai diri 34,42,47,48
77
lain sendiri dan orang lain
b . berguna bagi
kelompok
c . mampu
menyumbangkan ide
didepan kelompok
f dikenal baik
g . disukai banyak teman
19,44
7,41
12,49
13,16
Total 49
78
SKALA SIKAP KETERAMPILAN KOMUNIKASI ANTAR PRIBADI
I Identitas
Nama : Usia :
Jenis kelamin : Alamat:
II Tujuan penyusunan angket:
Angket ini disusun untuk melakukan penelitian, jadi apapun jawaban yang anda
berikan tidak akan mempengaruhi nilai anda, dan kerahasiaan data angket ini akan
kami jaga dengan sebaik-baiknya.
III Petunjuk pengisian angket
3.8.1.1. Bacalah tiap pernyataan dengan seksama, pilihlah satu (1) jawaban sesuai
dengan keadaan yang anda alam
3.8.1.2. Jawablah dengan memberikan tanda silang (x) pada salah satu alternatif
jawaban sebagai berikut :
SS = Sangat sesuai
S = Sesuai
KS = Kurang sesuai
TS = Tidak sesuai
( Resis Likert)
No PERNYATAAN SS S KS TS
1 Saya akan mempertimbangkan setiap
ucapan yang dikatakan orang lain
2 Saya bisa memahami ucapan yang
disampaikan orang lain
3 Saya bisa menanggapi informasi
yang disampaikan orang lain
4 Sebelum ada bukti yang jelas saya
tidak akan percaya pendapat orang
lain
5 Saya mendukung komunikasi
79
berjalan baik
6 Saya tidak akan memaksakan orang
lain menuruti pendapat saya
7 Saya senang berdiskusi dalam
kelompok
8 Saya ikut larut dalam perasaan orang
lain
9 Saya mendukung orang lain
berpartisipasi dalam berkomunikasi
10 Saya yakin dengan jawaban saya,
sebelum saya menanggapi pertanyaan
orang lain
11 Saya tidak akan terburu-buru dalam
mengambil keputusan
12 Saya dikenal baik dalam kelompok
13 Saya tidak disukai karena saya pasif
dalam kelompok
14 Saya merasa percaya diri dengan
pendapat saya
15 Saya mampu menyumbangkan
informasi terhadap orang lain
16 Saya tidak mempunyai kesamaan
dengan orang lain
17 Sebelum saya menjelaskan
permasalahan, saya berdiskusi
terlebih dahulu dengan teman-teman
18 Saya berusaha berpendapat sesuai
dengan apa yang teman-teman
diskusikan
19 Saya berusaha fokus pada materi
yang diberikan daripada berdiskusi
80
dengan teman-teman
20 Saya menerima pendapat orang lain
meskipun saya tidak kenal siapa yang
berpendapat
21 Saya mampu mengatasi masalah saya
tanpa bantuan orang lain
22 Saya tidak mau terikat dengan
pendapat kelompok
23 Saya memberikan kesempatan bagi
orang lain untuk menyampaikan
pendapat
24 Saya menghargai kritikan dari orang
lain
25 Ketika saya sulit memahami
informasi yang disampaikan , saya
langsung tanya kepada sumbernya
26 Saya berusaha memperbanyak
informasi untuk memecahkan
masalah saya
27 Saya berusaha mengulang pertanyaan
kepada guru , ketika ada materi yang
belum jelas
28 Saya berterus terang dalam
menyampaikan pendapat
29 Saya yakin dengan pendapat yang
saya sampaikan
30 Saya berani menolak pendapat orang
lain ketika tidak sesuai dengan
pendapat saya
31 Saya akan mengutarakan pendapat,
ketika ada kesempatan berbicara
81
32 Informasi yang saya sampaikan akan
membuat orang lain bisa lebih
memahami
33 Saya akan berusaha mencari
informasi untuk mendukung
pendapat saya
34 Saya berusaha menghargai pendapat
orang lain
35 Saya akan menerima lapang dada
ketika pendapat saya ditolak
36 Saya mampu mengenali kemampuan
saya sendiri
37 Saya tidak bisa mengendalikaan
emosi
38 Saya tidak mampu bersikap tegas
39 Saya mampu mengenali kelemahan
dan kelebihan saya
40 Saya mengetahui siapa diri saya
41 Saya tidak mudah menyerah dalam
menghadapi kesulitan
42 Saya menaati tata aturan yang
berlaku di sekolah
43 Saya tidak yakin dalam mengambil
keputusan
44 Saya tidak suka berdiskusi dalam
kelompok
45 Saya tidak suka dengan situasi yang
ramai
46 Saya senang menciptakan situasi
persahabatan
47 Saya mampu bertindak sesuai jalan
82
pikiran saya
48 Saya memahami keadaan saya
sendiri
49 Saya bisa bekerja secara kooperatif
Reliability
Realibilitas dan validitas
Realibilitas : menurut Sugiyono, Jika nilai instrument reliability > 0,6, maka data reliabel
Validitas :menurut Muh Ali , jika validitas >0,2 berarti valid
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 30 100.0
Excludeda 0 .0
Total 30 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.859 49
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 132.0333 233.620 -.048 .862
VAR00002 132.4000 225.559 .246 .858
VAR00003 132.0333 228.033 .231 .858
VAR00004 133.1000 228.990 .092 .862
VAR00005 133.0333 234.171 -.070 .863
VAR00006 133.2667 234.547 -.081 .865
83
VAR00007 132.0667 232.754 -.016 .862
VAR00008 132.2333 226.530 .379 .856
VAR00009 132.2333 229.633 .087 .861
VAR00010 132.9667 230.102 .067 .862
VAR00011 131.9667 232.240 .009 .862
VAR00012 132.2000 229.062 .187 .858
VAR00013 132.1333 225.223 .386 .856
VAR00014 132.5333 219.706 .474 .853
VAR00015 132.1000 223.403 .318 .856
VAR00016 132.0000 230.552 .100 .860
VAR00017 132.1000 221.886 .393 .855
VAR00018 132.9000 223.886 .329 .856
VAR00019 132.7000 222.286 .356 .856
VAR00020 132.1667 226.006 .202 .859
VAR00021 132.4667 227.292 .247 .858
VAR00022 132.0000 224.345 .375 .856
VAR00023 132.0667 228.133 .183 .859
VAR00024 132.3000 219.872 .506 .853
VAR00025 132.4000 217.903 .512 .852
VAR00026 132.9000 227.266 .158 .860
VAR00027 132.2667 219.375 .509 .853
VAR00028 132.5667 226.599 .222 .858
VAR00029 132.5000 224.052 .309 .856
VAR00030 132.5333 220.740 .457 .854
VAR00031 132.6333 223.206 .355 .856
VAR00032 132.2000 221.131 .394 .855
VAR00033 132.5667 226.875 .212 .858
VAR00034 132.5667 224.116 .361 .856
VAR00035 132.1667 213.040 .653 .849
VAR00036 132.2000 217.338 .512 .852
VAR00037 132.0000 216.483 .627 .850
VAR00038 132.1000 217.472 .539 .852
VAR00039 132.9000 232.921 -.026 .863
VAR00040 132.5333 218.602 .517 .852
VAR00041 132.4000 217.559 .484 .853
84
VAR00042 132.2333 219.357 .494 .853
VAR00043 132.4000 224.869 .226 .858
VAR00044 131.9000 222.645 .456 .854
VAR00045 132.3667 221.826 .462 .854
VAR00046 132.1000 222.714 .497 .854
VAR00047 132.4667 220.533 .408 .854
VAR00048 132.2667 216.685 .618 .851
VAR00049 132.2333 220.806 .398 .855
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
135.1333 233.085 15.26712 49
85
LAMPIRAN IV DOKUMENTASI
86
87
88
89
Top Related