PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN
MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA
UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER I
DI SD NEGERI SOMOKATON 1
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
Agustina Witasari
121134095
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
i
PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN
MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA
UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER I
DI SD NEGERI SOMOKATON 1
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
Agustina Witasari
121134095
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk :
TUHAN YESUS KRISTUS
Selalu menyertai dan membimbing langkahku dengan Roh Kudus-Mu, sehingga
skripsi ini dapat selesai dengan lancar dan tepat waktu
Ibu dan Bapakku tercinta
Ibu Chatarina Sri Hartati dan Bapak Agustinus Sarwiji yang selalu memberikan
dukungan dan semangat dalam bentuk moril maupun material
Kakak-kakakku terkasih
Theresia Martya Jitasari dan Yohanes Pandu Prihantoko yang selalu memberikan
semangat dan dukungan
Albertus Tomy Aryo Yudhanto
Teman dekatku yang selalu memberikan semangat, dukungan, dan kasih sayang
Sahabat-sahabatku satu payung buku suplemen MMP terima kasih atas
kebersamaan, pengalaman, dan keceriaan dalam proses pengerjaan skripsi ini.
Teman-teman PPL SD Negeri Nogopuro (Ardi, Annas, Ones, Pungky, Vero), yang
selalu berjuang bersama dan saling mendukung dalam menyelesaikan skripsi ini.
Sahabat satu kelas dan satu angkatan PGSD 2012, terima kasih atas
kebersamaan, dukungan, bantuan, dan saling berbagi selama belajar
di PGSD Sanata Dharma
Kupersembahakan karya ini untuk almamaterku
Universitas Sanata Dharma
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
MOTTO
Di dalam hidup ini, semua ada waktunya
Ada waktunya kita menabur
Ada juga waktu menuai
Mungkin dalam hidupmu badai datang menyerbu,
Mungkin doamu bagai tak terjawab!
Namun yakinlah tetap
Tuhan tak’kan terlambat!
Juga tak akan lebih cepat
Dia jadikan tepat pada waktu-Nya
Tuhan selalu dengar doamu!
Tuhan tak pernah tinggalkanmu!
Pertolongan-Nya pastikan tiba tepat pada waktu-Nya
Bagaikan kuncup mawar pada waktunya mekar
Percayalah ...
Tuhan jadikan semua indah pada waktu-Nya
Hendaklah kita s’lalu dalam firman-Nya
Percayalah kepada Tuhan!
Nantikan Dia bekerja pada waktu-Nya
Tuhan takkan terlambat
Juga tak akan lebih cepat
Ajarlah kami setia s’lalu menanti waktuMu Tuhan
1 Korintus 10:13 & Pengkotbah 3:11 a
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini
tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan
dalam kutipan dan daftar referensi, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 25 Januari 2016
Penulis,
Agustina Witasari
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswi Universitas Sanata Dharma:
Nama : Agustina Witasari
Nomor Mahasiswa : 121134095
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah yang berjudul:
PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN
MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA
UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER I
DI SD NEGERI SOMOKATON 1
beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan kepada
perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan
dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam pangkalan data, mendistribusikan
secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk
kepentingan akademis tanpa perlu meminta izin dari saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal : 25 Januari 2016
Yang menyatakan,
Agustina Witasari
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
ABSTRAK
Witasari, Agustina. (2016). Pengembangan buku suplemen muatan pelajaran
Bahasa Indonesia untuk siswa kelas III semester I di SD Negeri
Somokaton I. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Universitas Sanata Dharma.
Membaca dan menulis merupakan dua keterampilan berbahasa yang penting
untuk dikuasai siswa pada jenjang pendidikan. Membaca dan menulis mulai
diajarkan pada awal masuk sekolah, sebagai pondasi siswa untuk memperoleh
pengetahuan dijenjang yang lebih tinggi. Meskipun demikian, membaca dan
menulis permulaan (MMP) belum dikuasai dengan baik oleh para siswa
khususnya di sekolah dasar. Bahan ajar atau referensi untuk mengajar membaca
dan menulis perlu dikembangkan agar keterampilan membaca dan menulis siswa
dapat meningkat dan dikuasai dengan baik oleh siswa.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan (Research and
Development). Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan bahan ajar berupa buku
suplemen membaca dan menulis permulaan untuk siswa SD kelas III. Buku
suplemen yang disusun berpedoman pada Standar Kompetensi (SK), Kompetensi
Dasar (KD), dan Indikator membaca dan menulis dari Kurikulum Berbasis
Kompetensi (KBK) dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada
siswa kelas III semester I di SD Negeri Somokaton 1 tahun ajaran 2015/2016,
dengan alamat Kricakan, Somokaton, Ngluwar, Magelang.
Prosedur pengembangan buku suplemen ini menggunakan modifikasi model
pengembangan bahan ajar Jerold E Kemp dan langkah-langkah pengembangan
Borg dan Gall. Prosedur yang digunakan dalam buku ini meliputi 7 langkah
prosedur pengembangan, yaitu langkah 1) potensi dan masalah, 2) pengumpulan
data, 3) desain produk, 4) validasi ahli, 5) revisi desain, 6) uji coba desain, 7)
revisi desain sampai menghasilkan desain produk hasil uji coba terbatas yang
berupa buku suplemen MMP Bahasa Indonesia untuk siswa SD kelas III semester
I.
Aspek yang dinilai dalam instrumen validasi pakar Bahasa Indonesia dan
guru SD adalah 1) tujuan dan pendekatan, 2) desain dan pengorganisasian, 3)
language content (isi kebahasaan), 5) language skill (Keterampilan) dan 6)
metodologi. Sedangkan aspek yang dinilai dalam instrumen validasi siswa adalah
tujuan dan pendekatan. Berdasarkan aspek tersebut, hasil validasi pakar Bahasa
Indonesia diperoleh skor 4,1 dan 4,19 dengan kategori “baik”, skor hasil validasi
guru SD kelas III adalah 4,54 dan 3,96 dengan kategori “sangat baik”, dan skor
hasil validasi enam siswa kelas III SD Negeri Somokaton I diperoleh hasil rata-
rata 4,8 dengan kategori “sangat baik”. Dengan demikian buku suplemen
membaca dan menulis permulaan yang dikembangkan berdasarkan kurikulum
KBK dan KTSP sudah layak digunakan sebagai bahan ajar pendukung kegiatan
belajar.
Kata kunci : penelitian dan pengembangan, buku suplemen, MMP
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
ABSTRACT
Witasari, Agustina. (2016). Developing supplement book of Indonesian Language
lesson for third grade semester I in Somokaton 1 state elementary
school. Yogyakarta: Primary School Teacher Education, Sanata
Dharma University.
Reading and writing are two important language skills which must be had
by the students. Reading and writing start to be taught in the beginning of school
years, as the basic for the students to get the knowledge in higher class in the
school. However, students are not doing well in basic reading and writing (MMP),
specially in elementary school. The materials or references for reading and writing
need to be developed, so student’s reading and writing skills will develope and
fully-skilled by the students.
This research is a research and development (R&D). The aim of this
research is to produce supplementary book of basic reading and writing for third
grade student of elementary school. Supplement book has been made using
Standard Competency (SK), Basic Competency (KD), and Indicator of reading
and writing of Competency Based Curriculum (KBK) and Unitary Level
Education Curriculum (KTSP) for third grade semester 1 of Somokaton 1 State
Elementary School year 2015/2016, addressed in Kricakan, Somokaton, Ngluwar,
Magelang.
The procedure of this supplement book development uses modification of
study material development by Jerold E. Kemp and development steps by Borg
and Gall. Seven development steps of procedure in this book are 1) potency and
problem, 2) data collection, 3) product design, 4) expert validation, 5) design
revision, 6) design test, 7) design revision until producing test result of limited
product design that is supplement book MMP Indonesian Language for third
grade student of elementary school semester I.
Assessment aspects in validation instrument by Indonesian Language
experts and elementary school teacher are 1) aim and approach, 2) design and
organization, 3) language content, 4) language skill, and 5) methodology. In
validation instrument by students, the assessment aspects are aim and approach.
Based on those aspects, validation result of Indonesian Language experts is 4,1
and 4,19 in score with “good” category, validation result of elementary school
teacher is 4,54 and 3,96 in score with “very good” category, and validation result
of 6 students of third grade Somokaton I state elementary school is 4,8 in average
with “very good” category. It can be concluded that supplement book of basic
reading and writing which is developed based on KBK and KTSP is suitable to be
used as study material to support learning process.
Keywords: research and development, supplementary book, MMP
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
KATA PENGANTAR
Puji Syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan rahmat dan berkat-Nya, sehingga skripsi yang berjudul
“Pengembangan Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia untuk
Siswa Kelas III Semester I di SD Negeri Somokaton 1” dapat selesai dengan
lancar dan tepat waktu. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik berkat
bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Karena itu, dengan segala kerendahan
hati, penulis pada kesempatan ini ingin menyampaikan rasa terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma.
2. Romo Gregorius Ari Nugrahanta, SJ.,B.S.T.,MA. selaku Ketua Program
Studi PGSD.
3. Drs. Puji Purnomo, M.Si. selaku Dosen Pembimbing I yang telah
membimbing sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
4. Galih Kusumo, S.Pd., M.Pd. selaku Dosen Pembimbing II yang telah
membimbing sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
5. Para dosen dan Staf PGSD yang telah melayani peneliti dengan baik.
6. Ibu Septi selaku Pakar Bahasa Indonesia yang telah bersedia meluangkan
waktunya untuk mevalidasi dan memberikan komentar dan saran
perbaikan produk yang peneliti buat.
7. Ibu Yuli selaku Pakar Bahasa Indonesia yang telah bersedia meluangkan
waktunya untuk mevalidasi dan memberikan komentar dan saran
perbaikan produk yang peneliti buat.
8. Titin Sumarni, S.Pd. selaku guru kelas III SD Negeri Nogopuro yang telah
membantu peneliti dalam melakukan validasi produk penelitian.
9. Novi Andriyani, S.Pd. selaku guru kelas III SD Negeri Nogopuro yang
telah membantu peneliti dalam melakukan validasi produk penelitian.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
10. Ibu Siti Khotijah, S.Pd. selaku Kepala SD Negeri Somokaton 1 yang telah
memberikan izin penelitian kepada peneliti untuk mengadakan penelitian
di sekolah.
11. Ibu Iswi Hartutik, S.Pd. selaku guru kelas III SD Negeri Somokaton 1
yang telah memberikan bantuan selama peneliti melakukan penelitian di
sekolah.
12. Seluruh siswa kelas III SD Negeri Somokaton 1 tahun ajaran 2015/2016
yang telah membantu selama penelitian berlangsung.
13. Orang tuaku Chatarina Sri Hartati dan Agustinus Sarwiji yang setia
memberikan semangat, doa, dan dukungan dalam menyelesaikan skripsi
ini.
14. Teman-teman satu perjuangan 15 payung buku suplemen MMP
15. Segenap pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terimakasih untuk
bantuan dan dukungannya selama ini.
Untuk memperbaiki skripsi ini diperlukan kritik dan saran dari berbagai
pihak. Akhirnya penulis mengucapkan selamat membaca dan semoga bermanfaat
bagi kita semua.
Yogyakarta, 25 Januari 2016
Penulis
Agustina Witasari
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ....................................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ........................................................... vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ........................................ vii
ABSTRAK ....................................................................................................... viii
ABSTRACT ........................................................................................................ ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................... x
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah ......................................................................................... 5
1.3 Tujuan Penelitian .......................................................................................... 5
1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................................ 6
1.5 Batasan Istilah ............................................................................................... 7
1.6 Spesifikasi Produk ......................................................................................... 7
BAB II LANDASAN TEORI
2.1 Kajian Pustaka ............................................................................................... 9
2.1.1 Karakteristik Perkembangan Anak SD Kelas Rendah ............................... 9
2.1.2 Perkembangan Bahasa Anak SD Kelas Rendah ........................................ 11
2.1.3 Karakteristik Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas Rendah.............. 14
2.1.4 Buku Suplemen .......................................................................................... 19
2.2 Penelitian yang Relevan ................................................................................ 27
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
2.3 Kerangka Berpikir ......................................................................................... 30
2.4 Pertanyaan Peneliti ........................................................................................ 31
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian .............................................................................................. 32
3.2 Prosedur Pengembangan ............................................................................... 35
3.2.1 Potensi dan Masalah ................................................................................... 37
3.2.2 Pengumpulan Data ..................................................................................... 37
3.2.3 Desain Produk ............................................................................................ 38
3.2.4 Validasi Desain .......................................................................................... 38
3.4.5 Revisi Desain ............................................................................................. 39
3.4.6 Uji Coba Desain ......................................................................................... 39
3.4.7 Revisi Desain ............................................................................................. 39
3.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ...................................................................... 40
3.4 Uji Coba Produk ............................................................................................ 41
3.4.1 Desain Uji Coba ......................................................................................... 41
3.4.2 Subjek Uji Coba ......................................................................................... 41
3.4.3 Instrumen Penelitian................................................................................... 41
3.4.3.1 Wawancara .............................................................................................. 41
3.4.3.2 Kuesioner ................................................................................................ 42
3.4.4 Teknik Pengupulan Data ............................................................................ 44
3.4.5 Teknik Analisis Data .................................................................................. 45
3.4.5.1 Data Kualitatif ......................................................................................... 45
3.4.5.2 Data Kuantitatif ....................................................................................... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Analisis Kebutuhan ....................................................................................... 49
4.1.1 Hasil Wawancara Survei Kebutuhan ......................................................... 49
4.1.2 Pembahasan Hasil Wawancara Survei Kebutuhan .................................... 52
4.2 Deskripsi Produk Awal ................................................................................. 53
4.2.1 Sampul Buku Suplemen Membaca dan Menulis ....................................... 53
4.2.2 Isi Buku Suplemen Membaca dan Menulis Permulaan ............................ 54
4.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk ................................................................. 62
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
4.3.1 Data Validasi Pakar Bahasa Indonesia SD................................................. 62
4.3.2 Data Validasi Guru SD Kelas III ............................................................... 64
4.3.3 Revisi Produk ............................................................................................. 68
4.3.4 Data Uji Coba Terbatas .............................................................................. 71
4.3.5 Revisi Produk ............................................................................................. 74
4.4 Kajian Produk Akhir dan Pembahasan ......................................................... 75
4.4.1 Kajian Produk Akhir ................................................................................. 75
4.4.2 Pembahasan ................................................................................................ 83
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan ................................................................................................... 88
5.2 Keterbatasan Penelitian ................................................................................. 89
5.3 Saran .............................................................................................................. 89
DAFTAR REFERENSI
LAMPIRAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Kemapuan Komunikasi Anak Usia SD .............................................. 14
Tabel 2.2 SK, KD Bahasa Indonesia Kurikulum KTSP .................................... 17
Tabel 2.3 KD, Materi, Indikator Bahasa Indonesia Kurikulum KBK ................ 18
Tabel 3.1 Waktu Pelaksanaan Penelitian ............................................................ 40
Tabel 3.2 Kisi-kisi Pedoman Pertanyaan Wawancara Analisis Kebutuhan ....... 42
Tabel 3.3 Kisi-kisi Kuesioner Uji Validasi untuk Pakar Bahasa Indonesia dan
Guru SD Kelas III ............................................................................... 43
Tabel 3.4 Kisi-kisi Kuesioner Uji Validasi untuk Siswa SD Kelas III .............. 44
Tabel 3.5 Konversi Nilai Skala Lima .................................................................. 46
Tabel 3.6 Kriteria Skor Skala Lima .................................................................... 48
Tabel 4.1 KD dan Indikator Buku Suplemen MMP ........................................... 56
Tabel 4.2 Rincian Kegiatan Setiap Pembalajaran ............................................... 60
Tabel 4.3 Komentar dan Saran Perbaikan Pakar Bahasa Indonesia SD ............. 64
Tabel 4.4 Komentar dan Saran Perbaikan Guru SD Kelas III ............................ 66
Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Kuisioner Validasi Buku Suplemen Membaca
Menulis Permulaan oleh Pakar dan Guru ........................................... 67
Tabel 4.6 Perbaikan dari komentar dan saran oleh kedua pakar ahli Bahasa
Indonesia dan kedua guru SD kelas III .............................................. 69
Tabel 4.7 Rekapitulasi Hasil Validasi Siswa Kelas III ....................................... 74
Tabel 4.8 KD dan Indikator Buku Suplemen MMP ........................................... 77
Tabel 4.9 Rincian Kegiatan Belajar Setiap Pembalajaran .................................. 81
Tabel 4.10 Rekapitulasi Skor Hasil Validasi Pakar, Guru, dan Siswa ................ 83
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Sistem Pengembangan Bahan Ajar Menurut Jerold E Kemp ......... 22
Gambar 2.1 Literatur Map Penelitian yang Relevan ........................................... 29
Gambar 3.1 Langkah-langkah Prosedur Pengembangan Borg dan Gall............. 32
Gambar 3.2 Langkah-langkah Pengembangan Buku Suplemen ......................... 33
Gambar 3.3 Langkah-langkah Pengembangan Buku Suplemen ......................... 36
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan .......................................... 93
Lampiran 2 Hasil Validasi Pakar Bahasa Indonesia SD ................................... 95
Lampiran 3 Hasil Validasi Guru SD Kelas III ................................................ 101
Lampiran 4 Hasil Validasi Siswa SD Kelas III .............................................. 107
Lampiran 5 Rekapitulasi Data Hasil Validasi Pakar Bahasa Indonesia SD ... 119
Lampiran 6 Rekapitulasi Data Hasil Validasi Guru SD Kelas III .................. 122
Lampiran 7 Rekapitulasi Data Hasil Validasi Siswa SD Kelas III ................. 125
Lampiran 8 Surat Izin Penelitian..................................................................... 126
Lampiran 9 Surat Keterangan Melakukan Penelitian ..................................... 127
Lampiran 10 Dokumentasi Penelitian ............................................................. 128
Lampiran 11 Biodata Peneliti ......................................................................... 130
Lampiran 12 Buku Suplemen Membaca dan Menulis (Dicetak Terpisah) ..... 131
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
Bab I ini membahas mengenai 6 hal yaitu latar belakang masalah, rumusan
masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, batasan istilah, dan spesifikasi
produk yang dikembangkan.
1.1 Latar Belakang masalah
Belajar adalah proses pengumpulan sejumlah pengetahuan (Imron, 1996: 2).
Pengetahuan tersebut diperoleh dari seseorang yang lebih tahu atau yang disebut
guru dalam proses pembelajaran. Bahasa Indonesia merupakan salah satu mata
pelajaran pokok yang ada dalam pembelajaran. Pembelajaran Bahasa Indonesia
yang diterapkan di sekolah saat ini merupakan dasar yang sangat penting dalam
keikutsertaannya mencerdaskan kehidupan bangsa. Dalam kehidupan sehari-hari,
kegiatan berbahasa tercermin dalam empat aspek keterampilan berbahasa, yakni
keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis (Tarigan, 2008: 1).
Dua jenis keterampilan berbahasa pertama, yakni menyimak dan berbicara
diperoleh seseorang untuk pertama kalinya di lingkungan rumah. Dua
keterampilan berbahasa berikutnya, yakni membaca dan menulis diperoleh
seseorang setelah mereka memasuki usia sekolah (Tarigan, 2008: 2). Kedua jenis
keterampilan berbahasa yaitu membaca dan menulis, merupakan keterampilan
pembelajaran yang utama dan pertama bagi murid-murid sekolah dasar di kelas
awal. Kedua materi keterampilan berbahasa ini dikemas dalam satu paket
pembelajaran yang dikenal dengan paket Membaca dan Menulis Permulaan
(MMP).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
MMP merupakan kependekan dari Membaca dan Menulis Permulaan. Sesuai
dengan kepanjangannya itu, MMP merupakan program pembelajaran yang
diorientasikan kepada kemampuan membaca dan menulis permulaan di kelas-
kelas rendah (I sampai III) pada awal masuk sekolah (Darmiyati dan Budiasih,
1997: 57). Membaca dan menulis merupakan salah satu kemampuan berbahasa
yang bersifat reseptif. Disebut reseptif karena dengan membaca dan menulis
seseorang akan dapat memperoleh ilmu pengetahuan, keterampilan serta
pengalaman baru. Semua yang diperoleh melalui membaca dan menulis itu akan
memungkinkan siswa mampu mempertinggi daya pikirnya, mempertajam
pandangan dan memperluas wawasannya. Membaca adalah suatu proses yang
dilakukan serta dipergunakan oleh pembaca untuk memperoleh pesan, yang
hendak disampaikan oleh penulis melalui media kata-kata/bahasa tulis (Tarigan,
2008:7). Menulis berhubungan dengan membaca, kemampuan menulis biasanya
terintegrasi dengan proses belajar mengajar. Setiap mata pelajaran pasti memiliki
tugas sebagai latihan dan pengayaan. Hal tersebut sering dilakukan secara
terintegrasi dengan keterampilan menulis. Dengan demikian, kegiatan membaca
dan menulis di sekolah mempunyai peranan yang sangat penting dalam kegiatan
belajar.
Pembelajaran membaca dan menulis permulaan dimulai di sekolah dasar
kelas rendah yaitu kelas I sampai kelas III. Siswa di kelas III diharapkan sudah
menguasai kemampuan membaca dan menulis permulaan. Penguasaan membaca
dan menulis di kelas III akan menjadi dasar yang sangat berpengaruh pada
pembelajaran terutama pemahaman materi di kelas berikutnya. Kemampuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
membaca dan menulis permulaan sangat memerlukan perhatian khusus dari guru,
jika pondasi itu tidak kuat maka pada tahap membaca dan menulis lanjut siswa
akan mengalami kesulitan untuk menguasai keterampilan membaca dan menulis.
Siswa yang kurang menguasai keterampilan membaca dan menulis akan
mengalami kesulitan mengikuti kegiatan pembelajaran pada semua mata
pelajaran. Siswa akan mengalami kesulitan menangkap dan memahami informasi
yang disajikan dalam berbagai buku pelajaran siswa. Hal ini akan berdampak pada
kemajuan belajar siswa, siswa akan lamban dalam belajar dibandingkan teman-
temannya. Secara otomatis prestasi belajar siswa akan menjadi rendah. Menyikapi
hal tersebut, guru memiliki tugas untuk mempersiapkan siswa dalam
meningkatkan kemampuan membaca dan menulis agar pemahaman terhadap apa
yang dibaca dapat tercapai.
Wawancara peneliti lakukan kepada Ibu IH. selaku wali kelas III pada hari
Senin, 6 April 2015 di SD Negeri Somokaton 1. Ibu IH memaparkan bahwa
kesulitan membaca dan menulis yang ditemukan pada siswa kelas III sangat
beraneka ragam. Sepertiga siswa belum dapat tuntas KKM dalam mata pelajaran
Bahasa Indonesia. Sejauh mana kesulitan siswa dalam kegiatan membaca dan
menulis, Ibu IH menjelaskan sebagian siswa sudah lancar, namun sebagian masih
mengeja persuku kata. Penerapan EYD (titik, koma, seru, tanya) belum dipahami
karena kesulitan membaca tersebut. Siswa menggalami kesulitan dalam
penggunaan huruf kapital, siswa masih kesulitan pada tanda baca, penggunaan
spasi yang belum tepat, siswa masih belum membaca dengan intonasi yang jelas,
dan siswa mengalami kesulitan pemenggalan kata.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
Ibu IH menjelaskan kesulitan yang dialami siswa karena belum ada bahan
ajar yang yang mendukung untuk berlatih membaca dan menulis. Di sisi lain, Ibu
IH sudah terbantu dengan adanya bahan ajar yang diberikan dari pemerintah, akan
tetapi bahan ajar belum sesuai dengan kebutuhan belajar siswa yang ada di
sekolah tersebut. Ibu IH harus kreatif dalam mengaitkan pelajaran dengan budaya
lokal setempat dan menanamkan pendidikan karakter bagi siswa. Ibu IH
mengatakan masih perlu adanya modifikasi terhadap bahan ajar yang sudah
disediakan agar sesuai dengan kebutuhan siswa di lapangan. Selain itu, Ibu IH
mengalami kesulitan untuk membimbing siswa dalam mengasah keterampilan
membaca dan menulis. Ibu IH membutuhkan bahan ajar yang sesuai dengan
kebutuhan siswa agar dapat mempermudah dalam mengajar, sehingga dapat
meningkatkan prestasi siswa. Bahan ajar yang diharapkan mampu digunakan
untuk belajar secara mandiri oleh siswa.
Bahan ajar memiliki peran pokok dalam proses pembelajaran. Menurut
National Center for Vocation Education Research, bahan ajar adalah segala
bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru atau instruktur dalam
melaksanakan proses pembelajaran di kelas (Prastowo, 2014: 138). Berdasarkan
kesulitan-kesulitan yang ditemukan, bahan ajar menjadi hal yang terpenting
sebagai pedoman dalam mengarahkan dan memberikan materi kepada siswa.
Buku merupakan salah satu bahan ajar berbasis cetak (Prastowo, 2014: 149).
Peneliti akan memusatkan perhatian pada bahan ajar berupa buku untuk
membantu meningkatkan kemampuan membaca dan menulis permulaan. Oleh
sebab itu, untuk mendapatkan bahan ajar yang sesuai, maka peneliti mencoba
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
untuk mengembangkan bahan ajar berupa buku suplemen dengan judul
“Pengembangan Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa
kelas III semester I di SD Negeri Somokaton 1”.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, peneliti merumuskan permasalahan sebagai
berikut:
1.2.1 Bagaimana mengembangkan buku suplemen keterampilan membaca dan
menulis permulaan dalam muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa
kelas III semester 1 SD Negeri Somokaton 1?
1.2.3 Bagaimana kualitas buku suplemen keterampilan membaca dan menulis
permulaan dalam muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa kelas III
semester 1 SD Negeri Somokaton 1?
1.3 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan permasalahan di atas, maka tujuan penelitian ini adalah
sebagai berikut:
1.3.1 Untuk mengembangkan buku suplemen keterampilan membaca dan menulis
permulaan dalam muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa kelas III
semester 1 SD Negeri Somokaton 1
1.3.2 Untuk mendeskripsikan kualitasbuku suplemen keterampilan membaca dan
menulis permulaan dalam muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa
kelas III semester 1 SD Negeri Somokaton 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
1.4 Manfaat Penelitian
Penelitian Pengembangan ini diharapkan dapat bermanfaat bagi:
1.4.1 Bagi mahasiswa
Penelitian memberikan pengalaman dan pengetahuan bagi peneliti untuk
mengembangkan bahan ajar Bahasa Indonesia MMP untuk siswa kelas III
semester I Sekolah Dasar.
1.4.2 Bagi guru
Buku Suplemen ini dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif bahan ajar
yang dapat digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa
kelas III semester I Sekolah Dasar.
1.4.3 Bagi siswa
Buku suplemen ini membantu siswa kelas III semester I Sekolah Dasar
untuk belajar mandiri dalam mengembangkan keterampilan membaca dan
menulis.
1.4.4 Bagi sekolah
Buku suplemen dapat sebagai tambahan refrensi bagi sekolah dalam
mengembangkan bahan ajar Bahasa Indonesia untuk siswa kelas III
semester I Sekolah Dasar.
1.4.5 Bagi Prodi PGSD
Penelitian pengembangan ini dapat menambah pustaka prodi PGSD
Universitas Sanata Dharma terkait dengan pengembangan bahan ajar
Bahasa Indonesia untuk siswa kelas III semester I Sekolah Dasar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
1.5 Batasan Istilah
1.5.1 Siswa kelas III adalah siswa SD yang berada pada kelas rendah, dengan usia
sekitar 8-9 tahun terutama yang berada pada semester I.
1.5.2 MMP merupakan kependekan dari Membaca Menulis Permulaan. Sesuai
dengan kepanjangannya itu, MMP merupakan program pembelajaran yang
diorientasikan kepada kemampuan membaca dan menulis permulaan di
kelas-kelas awal (I sampai III) pada saat siswa memasuki bangku sekolah.
1.5.3 Buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia adalah buku yang
membantu kegiatan berlatih membaca dan menulis yang berisi ilmu
pengetahuan tentang muatan pelajaran Bahasa Indonesia.
1.6 Spesifikasi Produk yang dikembangkan
1.6.1 Buku suplemen berisi komponen kata pengantar, kemampuan yang akan
dicapai, petunjuk umum, kegiatan belajar, review, refleksi, dan daftar
referensi.
1.6.2 Buku Suplemen ini disusun dengan memperhatikan perkembangan bahasa
anak (konkret, menarik, dan sederhana)
1.6.3 Buku suplemen bersifat kontekstual (mengaitkan dengan lingkungan sekitar
anak).
1.6.4 Buku suplemen ini dilengkapi dengan CD sesuai dengan kebutuhan dalam
buku suplemen.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
1.6.5 Buku suplemen berisi kegiatan siswa yang variatif (membaca, menulis,
menyimak, menceritakan, mengurutkan, meringkas, menyimpulkan, dan
mengisi bagian rumpang).
1.6.6 Buku suplemen disusun dengan memperhatikan karakteristik pembelajaran
Bahasa Indonesia SD di kelas rendah.
1.6.7 Buku suplemen berisi cerita yang disisipi penanaman karakter pada siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
BAB II
LANDASAN TEORI
Bab II ini menguraikan kajian teori yang akan digunakan untuk memecahkan
masalah dalam penelitian ini. Kajian teori membahas empat bagian penting yaitu
kajian pustaka, penelitian yang relevan, kerangka berpikir dan pertanyaan
penelitian.
2.1 Kajian Pustaka
Kajian pustaka membahas empat bagian utama. Bagian pertama membahas
tentang karakteristik perkembangan anak SD kelas rendah, bagian kedua
membahas tentang perkembangan bahasa anak SD kelas rendah, bagian ketiga
membahas tentang karakteristik pembelajaran Bahasa Indonesia SD kelas rendah,
dan bagian keempat membahas tentang buku suplemen.
2.1.1 Karakteristik Perkembangan Anak SD Kelas Rendah
Perkembangan pada dasarnya adalah perubahan, perubahan menuju tahap
yang lebih tinggi atau lebih baik. Perkembangan berkenaan dengan peningkatan
kualitas, yaitu peningkatan dan penyempurnaan fungsi (Sukmadinata, 2009: 111).
Perkembangan berlangsung sepanjang hayat, dimulai sejak masa pertemuan sel
ayah dengan ibu dan berakhir pada saat kematian. Perkembangan yang begitu
panjang ini, oleh para ahli dibagi-bagi atas fase-fase atau tahapan perkembangan.
Aristoteles seorang ahli Yunani membagi masa perkembangan anak atas
tiga tahap, yaitu: masa kanak-kanak (0-7 tahun), masa anak (7-14 tahun), masa
remaja (14-21 tahun). Jean Jacques Rousseau soorang filosof dan negarawan
Perancis juga mengemukakan tahap perkembangan anak. Menurut Rousseau ada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
empat tahap perkembangan, yaitu masa bayi (0-2 tahun), masa kanak-kanak (2-12
tahun), masa remaja (12-15 tahun) dan masa remaja sesungguhnya (15-22 tahun).
Ahli psikologi perkembangan lainnya, yaitu Stanley Hall juga membagi
perkembangan anak menjadi empat tahap, yaitu masa kanak-kanak (0-4 tahun),
masa anak (4-8 tahun), masa remaja 8-12 tahun, dan masa remaja sesungguhnya
(12-dewasa) (Sukmadinata, 2009: 117).
Berdasarkan uraian yang dikemukakan para ahli, seorang ahli
berkebangsaan Perancis yaitu Jean Piaget melakukan penelitian tentang
perkembangan kognitif atau kemampuan berpikir pada anak. Lima tahap
perkembangan kognitif anak menurut Jean Piaget, yaitu : tahap sensori motor
(sensory-motor stage) usia 0-2 tahun, pada masa bayi bisa membedakan dan
mengetahui nama-nama benda; tahap pra-operasional (pre-operasional stage) usia
2-7 tahun. Tahap ini terbagi lagi atas tahap prakonseptual (preconceptual stage)
usia 2-4 tahun masa awal perkembangan bahasa dengan pemikiran yang
sederhana, dan tahap pemikir intuitif (intuitive thought) usia 4-7 tahun, merupakan
masa berpikir khayal. Pada tahap praoperasional ini anak belum mampu berpikir
abstrak, jangkauan waktu dan tempatnya masih pendek; tahap selanjutnya adalah
operasional konkrit (concrete operational), dalam masa ini kemampuan berpikir
anak telah lebih tinggi, tetapi masih terbatas kepada hal-hal yang konkrit, ia sudah
menguasai operasi-operasi hitungan seperti menambah, mengurangi, melipat,
membagi, menyusun, mengurutkan dll; tahap selanjutnya adalah operasional
formal (formal operational) usia 11 tahun ke atas. Pada tahap ini kemampuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
berpikir anak telah sempurna, telah mampu berpikir abstrak, berpikir deduktif dan
induktif, berpikir analitis dan sintetis (Sukmadinata, 2009: 118).
Pada masa anak-anak dunianya lebih banyak di sekolah dan lingkungan
sekitar. Sejalan dengan hal itu, ada tiga dorongan yang dialami anak pada masa
ini: 1) dorongan untuk keluar rumah dan masuk kekelompok sebaya (peer group),
2) dorongan fisik untuk melakukan berbagai bentuk permainan dan kegiatan yang
menuntut keterampilan/gerakan fisik, dan 3) dorongan mental untuk masuk ke
dunia konsep, pemikiran, interaksi dan simbol-simbol orang dewasa
(Sukmadinata, 2009: 123).
Anak usia SD kelas rendah adalah usia 7-9 tahun, menurut uraian para ahli
usia ini masuk dalam tahap masa anak-anak. Menurut perkembangan kognitifnya,
masa anak-anak adalah masa operasional kongkret (concrete operational), dalam
masa ini kemampuan berpikir anak telah lebih tinggi, tetapi masih terbatas kepada
hal-hal yang konkrit, ia sudah menguasai operasi-operasi hitungan seperti
menambah, mengurangi, melipat, membagi, menyusun, mengurutkan dll. Pada
tahap ini ditandai pula kemampuan anak untuk menciptakan sesuatu dan rasa
rendah diri (industry-inferitority). Selain itu, anak usia SD kelas rendah memiliki
karakteristik masih ingin bermain diluar rumah bersama teman sebayanya, senang
melakukan kegiatan yang menuntut keterampilan fisik, dan memiliki rasa ingin
tau untuk berpikir, mengenali konsep dan simbol-simbol.
2.1.2 Perkembangan Bahasa Anak SD Kelas Rendah
Manusia sebagai mahluk sosial tidak dapat dipisahkan dari kegiatan saling
berkomunikasi. Bahasa merupakan alat komunikasi yang digunakan oleh
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
seseorang dalam pergaulan atau hubungannya dengan orang lain (Sunarto, 2008:
136). Dalam bergaul dan berkomunikasi, manusia menggunakan bahasa, baik
dalam bentuk tulisan, percakapan, bahasa isyarat maupun ekspresi wajah. Bayi
yang dilahirkan ke dunia telah memiliki kapasitas berbahasa. Sejak seorang bayi
itu mulai berkomunikasi dengan orang lain, sejak itu pula bahasa diperlukan.
Perkembangan bahasa seseorang (bayi-anak) dimulai dengan meraba (suara atau
tanpa bunyi) dan diikuti dengan bahasa satu suku kata, dua suku kata, menyusun
kalimat sederhana, dan seterusnya melakukan sosialisasi dengan menggunakan
bahasa yang kompleks sesuai dengan tingkat perilaku sosial.
Selain itu, perkembangan bahasa dipengaruhi oleh lingkungan, karena
bahasa pada dasarnya merupakan hasil belajar dari lingkungan (Sunarto, 2008:
137). Perkembangan bahasa anak akan meningkat pada lingkungan belajarnya
yaitu sekolah dan lingkungan bermain yaitu bersama teman sebayanya. Anak usia
SD lebih bisa memahami dan mengintepretasikan komunikasi oral dan tulisan dan
untuk membuat mereka sendiri lebih paham. Bagi anak usia SD, penguasaan
bahasa bukan hanya ucapan yang tepat, namun penguasaan cara menggabungkan
kata menjadi satu kalimat terstuktur dan efektif. Bagi mereka, bahasa berfungsi
sebagai alat komunikasi, mengungkapakan perasaan. Dengan bahasa, anak dapat
bersosialisasi, bergaul, saling bertukar pikiran, dan bahkan saling menyayangi
serta menghormati.
Bahasa erat hubungannya dengan pergaulan sehari-hari. Oleh sebab itu,
perkembangan bahasa dipengaruhi beberapa faktor. Faktor-faktor yang
mempengaruhi perkembangan bahasa adalah (Sunarto, 2008: 139-140):
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
1. Umur Anak
Dengan bertambahnya umur anak akan semakin matang, bertambah
pengalaman, dan meningkatkan kebutuhan. Semakin bertambah kosakata yang
dimiliki. Contohnya, anak kelas III yang berusia 9 tahun sudah dapat
memberikan pendapat sementara anak kelas 1 yang berusia 7 tahun belum
dapat memberikan pendapat.
2. Kondisi Lingkungan
Lingkungan tempat anak tumbuh dan berkembang memberikan andil yang
cukup besar dalam bahasanya. Perkembangan bahasa di daerah pantai,
pegunungan, dan daerah-daerah terpencil menunjukkan perbedaan. Contohnya,
anak yang tinggal di kota lebih lancar berbicara dibandingkan anak di daerah
terpencil.
3. Kecerdasan Anak
Untuk meniru lingkungan tentang bunyi atau suara, gerakan, dan mengenai
tanda-tanda, memerlukan kemampuan motorik yang baik. Kemampuan
motorik seseorang berkorelasi positif dengan kemampuan intelektual atau
tingkat berpikir. Contohnya, untuk setiap anak memiliki kemampuan berbeda
untuk menirukan suara.
4. Status Sosial Ekonomi Keluarga
Keluarga yang berstatus sosial, ekonomi baik, akan mampu menyediakan
situasi yang baik bagi perkembangan bahasa anak-anak. Pendidikan keluarga
berpengaruh pula terhadap perkembangan bahasa. Contohnya, keluarga yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
memiliki ekonomi mampu akan menyekolahkan anaknya mulai dari paud
sementara keluarga ekonomi kurang langsung menyekolahkan di SD.
5. Kondisi Fisik
Kondisi fisik yang dimaksud adalah kondisi kesehatan anak, orang yang cacat
akan terganggu kemampuannya untuk berkomunikasi. Contohnya, anak yang
tuli akan susah menirukan suara dibandingkan anak yang normal.
Kemampuan komunikasi anak usia SD telah diteliti seorang ahli. Hasil
penelitian Owens tahun 1996 (Papalia, 2014: 259) menunjukkan bahwa
kemampuan komunikasi anak usia SD adalah sebagai berikut.
Tabel 2.1 Kemampuan komunikasi anak usia SD NO USIA ANAK KEMAMPUAN
1 6 tahun a. Memiliki kosa kata yang dapat di komunikasikan
b. Mampu menyerap 20000-24000 kata
c. Mampu membuat kalimat meskipun masih dalam bentuk
kalimat pendek
d. Pada tarap tertentu sudah mampu mengucapkan kalimat
lengkap
2 8 tahun a. Mampu bercakap-cakap dengan menggunakan kosa kata
yang di milikinya
b. Mampu mengemukakan ide dan pikirannya meskipun
masih sering verbalisme.
3 10 tahun a. Mampu berbicara dalam waktu yang relative lama
b. Mampu memahami pembicaraan
4 12 tahun a. Mampu menyerap 50.000 kata.
b. Mampu berbahasa seperti oaring dewasa.
Tabel 2.1 menjelaskan tentang kemampuan komunikasi anak usia SD.
Kemampuan yang dapat dicapai berbeda-beda, dapat dilihat dari kemampuan
menyerap kata.
2.1.3 Karakteristik Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas Rendah
Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD diarahkan untuk meningkatkan
kemampuan siswa sehingga mampu berkomunikasi dalam Bahasa Indonesia yang
baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
apresiasi terhadap hasil karya kesastraan manusia Indonesia. Pembelajaran
Bahasa Indonesia diharapkan terjadinya kegiatan berbahasa, yakni kegiatan
menggunakan bahasa. Kegiatan berbahasa mencakup kegiatan mendengarkan,
kegiatan berbicara, kegiatan membaca, dan kegiatan menulis (Suryaman, 2012:
19). Kegiatan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis itu digunakan
dalam berkomunikasi, yaitu oleh seseorang dalam berhubungan dengan orang
lain. Bahasa dalam berkomunikasi digunakan untuk bertukar pikiran, perasaan,
pendapat imajinasi, dll, sehingga terjadi kegiatan sahut-menyahut.
Bahasa menunjang keberhasilan dalam pembelajaran agar dapat
mempelajari dan menguasai semua mata pelajaran. Pelajaran bahasa di kelas-kelas
rendah dalam pelaksanaannya tidak lepas dengan mata pelajaran lain seperti
IPA, IPS, Matematika, dll. Sehingga, keempat aspek berbahasa yaitu
mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis sebaiknya mendapat porsi yang
seimbang. Mata pelajaran Bahasa Indonesia di SD bertujuan agar anak memiliki
kemampuan sebagai berikut (Suryaman, 2012: 5) :
1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku,
baik secara lisan maupun tulis,
2. Menghargai dan bangga menggunakan Bahasa Indonesia sebagai bahasa
persatuan dan bahasa negara,
3. Memahami Bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif
untuk berbagai tujuan,
4. Menggunakan Bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan
intelektual, serta kematangan emosional dan sosial,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan,
memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan
berbahasa.
6. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya
dan intelektual manusia Indonesia.
Sedangkan tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia di SD untuk aspek
menulis adalah agar siswa memiliki kemampuan melakukan berbagai jenis
kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam
bentuk karangan sederhana, petunjuk, surat, pengumuman, dialog, formulir, teks
pidato, laporan, ringkasan, parafrase, serta berbagai karya sastra untuk anak
berbentuk cerita, puisi, dan pantun.
Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia adalah salah satu
program yang bertujuan untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan
berbahasa siswa, serta sikap positif terhadap Bahasa Indonesia. Standar
kompetensi ini merupakan dasar bagi anak untuk memhami dan merespon situasi
lokal, regional, nasional, dan global. Harapan adanya standar kompetensi mata
pelajaran Bahasa Indonesia ini adalah (Suryaman, 2012: 4) :
1. Siswa dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan,
kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap
hasil karya kesastraan dan hasil intelektual bangsa sendiri.
2. Guru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan kompetensi
bahasa siswa dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber
belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
3. Guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar kebahasaan
dan kesastraan sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah dan
kemampuan siswanya.
4. Orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam
pelaksanaan program kebahasaan daan kesastraan di sekolah.
5. Sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan dan
kesastraan sesuai dengan keadaan siswa dan sumber belajar yang tersedia.
6. Daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar kebahasaan dan
kesastraan sesuai dengan kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap
memperhatikan kepentingan nasional.
Berikut ini merupakan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar
(KD) membaca dan menulis, dari Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada mata pelajaran Bahasa
Indonesia di kelas III semester I.
Tabel 2.2 SK, KD Bahasa Indonesia Kurikulum KTSP Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Membaca
3. Memahami teks dengan membaca nyaring,
membaca intensif, dan membaca dongeng
3.1 Membaca nyaring teks (20-25 kalimat)
dengan lafal dan intonasi yang tepat
3.2 Menjelaskan isi teks (100- 150 kata)
melalui membaca intensif
3.3 Menceritakan isi dongeng yang dibaca
Menulis
4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
informasi dalam bentuk paragraf dan puisi
4.1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang
tersedia dengan memperhatikan
penggunaan ejaan
4.2 Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar
Tabel 2.2 adalah SK (Standar Kompetensi), KD (Kompetensi Dasar) Bahasa
Indonesia kelas III materi membaca dan menulis dari kurikulum KTSP
(Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
Berikut ini merupakan KD (Kompetensi Dasar), materi, dan Indikator dari
kurikulum KBK
Tabel 2.3 KD, Materi, Indikator Bahasa Indonesia Kurikulum KBK Kompetensi Dasar
Mendengarkan, mengikuti, dan mengingat cerita
Materi Pokok Indikator Pencapaian Hasil Belajar
Dongeng atau cerita rakyat Dapat menceritakan sifat pelaku, hal-hal yang
menarik dari dongeng yang telah didengar dan
menceritakan kembali dengan kata-kata sendiri.
Kompetensi Dasar
Bercerita
Materi Pokok Indikator Pencapaian Hasil Belajar
Pengalaman pribadi Dapat menceritakan pengalaman pribadi (yang
berkesan, yang menarik, atau yang
menyedihkan) secara berurutan, menggunakan
kalimat lebih panjang daripada kelas II.
Kompetensi Dasar
Membaca dalam hati (intensif)
Materi Pokok Indikator Pencapaian Hasil Belajar
Teks sederhana yang terdiri atas dua atau
tiga paragraf
Cerita atau dongeng
Dapat melengkapi jawaban pertanyaan atau
menjawab pertanyaan yang diajukan guru.
Dapat menjawab pertanyaan, menyatakan
pendapat atau perasaan dan dapat
menyimpulkan isinya dalam satu kalimat.
Kompetensi Dasar
Membaca denah
Materi Pokok Indikator Pencapaian Hasil Belajar
Denah sesuai petunjuk Dapat memahami isi denah dengan mengikuti
petunjuk dan menjelaskan kepada orang lain
Kompetensi Dasar
Membaca bersuara (nyaring)
Materi Pokok Indikator Pencapaian Hasil Belajar
Tipe teks yang agak panjang daripada teks
kelas I dan II, agak padat seperti surat
sederhana, deskripsi, iklan, peraturan
Kartu-kartu kalimat dan meyusunnya
menjadi cerita
Dapat membaca beragam teks dengan
intonasi yang sesuai dengan isi teks sehinga
dapat dipahami orang lain.
Dapat meyusun kalimat-kalimat acak
menjadi cerita yang runtut serta
membacakannya.
Kompetensi Dasar
Menerapkan EYD dalam menulis
Materi Pokok Indikator Pencapaian Hasil Belajar
Huruf kapital
Tanda titik
Tanda hubung
Menulis huruf kapital untuk nama suku
bangsa, nama bangsa, nama judul karangan
Memberi tanda titik untuk memisahkan
angka, jam, menit, dan detik.
Memberi tanda hubung untuk menyambung
suku-suku kata yang terpisah oleh
pergantian baris
Kompetensi Dasar
Menulis dari pikiran sendiri
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
Materi Pokok Indikator Pencapaian Hasil Belajar
Karangan dari pikirannya sendiri seperti:
diskripsi, surat, slogan
Ringkasan dari ragam teks yang telah
Dapat menulis berbagai bentuk tulisan dari
pikirannya sendiri dalam beberapa kalimat
atau beberapa paragraf pendek (kreativitas
siswa diutamakan)
Dapat menulis ringkasandalam beberapa
kalimat, menggunakan kata-katanya sendiri
Tabel 2.3 merupakan KD, materi, dan indikator mata pelajaran Bahasa
Indonesia materi membaca dan menulis dari KBK.
Pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya di kelas rendah, harus
mempertimbangkan kesesuaian dengan perkembangan siswa sesuai kelasnya.
Kualitas hasil pembelajaran Bahasa Indonesia dipengaruhi berbagai faktor. Salah
satu faktor yang mempengaruhi adalah bahan ajar yang digunakan dalam proses
pembelajaran yang terjadi di dalam kelas. Proses tersebut menyangkut pemberian
materi ajar kepada siswa, kegiatan guru dan siswa, interaksi siswa dengan siswa,
siswa dengan guru, dan bahan ajar, alat dan lingkungan belajar serta cara dan
alat evaluasi dan kesesuaian dengan kebutuhan perkembangan anak itu sendiri.
Guru sebagai model dalam berbahasa (membaca dan menulis) selama proses
pembelajaran berlangsung serta bertindak sebagai fasilitator dan memberikan
umpan balik yang positif.
2.1.4 Buku Suplemen
Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu
guru/ instruktur dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas (National
Center for Vocational Education Research Ltd dalam Prastowo, 2014: 138).
Bahan ajar merupakan seperangkat materi yang disusun secara sistematis, baik
tertulis maupun tidak tertulis sehingga tercipta suasana yang memungkinkan
siswa untuk belajar (Prastowo, 2014: 138). Adapula yang berpendapat bahwa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
bahan ajar adalah informasi, alat, dan teks yang diperlukan guru atau instruktur
untuk perencanaan dan penelaahan implementasi pembelajaran (Prastowo, 2014:
138). Pandangan ini dilengkapi oleh Pannen bahwa bahan ajar adalah bahan atau
materi pelajaran yang disusun secara sistematis, yang digunakan guru dan siswa
dalam proses pembelajaran. Dari penjelasan diatas dapat ditarik kesimpulan
bahwa bahan ajar secara umum pada dasarnya merupakan segala bahan (baik
informasi, alat, maupun teks) yang disusun secara sistematis yang menampilkan
sosok utuh dari kompetensi yang akan dikuasai siswa dan digunakan dalam proses
pembelajaran dengan tujuan untuk perencanaan dan penelaahan implementasi
pembelajaran (Prastowo, 2014: 138).
Fungsi bahan ajar bagi guru adalah (Prastowo, 2014: 140) 1) sebagai
pedoman bagi guru untuk mengarahkan semua aktivitas dalam proses
pembelajara, 2) meningkatkan proses pembelajaran menjadi lebih efektif dan
interaktif, 3) mengubah peran pendidik dari pengajar menjadi seorang pendidik
(Prastowo, 2014: 139). Sedangkan fungsi bahan ajar bagi siswa adalah 1)
pedoman bagi siswa yang akan mengarahkan semua aktivitasnya dalam proses
pembelajaran, 2) siswa dapat belajar mandiri, 3) siswa dapat belajar kapan saja
dan dimana saja, 4) siswa dapat belajar sesuai dengan kecepatan masing-masing.
Adapun bentuk-bentuk bahan ajar diantaranya hand out, buku ajar, modul,
LKS (Lembar Kerja Siswa), leaflet, model/market, CD audio pembelajaran, kaset
audio pembelajaran, video pembelajaran dan lain sebagainya (Prastowo, 2014:
149).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
Buku merupakan bahan ajar yang berbasis cetak (Prastowo, 2014: 149).
Bahan cetak (printed) adalah sejumlah bahan yang disiapkan dalam kertas, yang
berfungsi untuk keperluan pembelajaran atau penyampaian informasi (Prastowo,
2014: 148). Sedangkan, pengertian suplemen menurut Kamus Besar Bahasa
Indonesia (KBBI) adalah sesuatu yang ditambahkan untuk melengkapi atau
tambahan. Sehingga dapat dijelaskan, buku suplemen adalah bahan ajar tambahan
untuk melengkapi bahan ajar yang sudah ada, yang disiapkan dalam bentuk cetak
(kertas) berfungsi untuk penyampaian informasi dalam pembelajaran.
Pengembangan bahan ajar melibatkan sejumlah langkah yang harus ditempuh
oleh seorang pengembangan. Menurut Sudjana dalam Trianto (2009: 177) untuk
melaksanakan pengembangan diperlukan model-model pengembangan yang
sesuai dengan sistem pendidikan. Dalam pengembangan perangkat pembelajaran
(bahan ajar) dikenal tiga macam model pengembangan perangkat, yaitu: model
Dick-Carey, model 4-D, dan model Kemp. Salah satu model pengembangan yang
sering digunakan adalah model pengembangan Kemp.
Jerold E Kemp dalam Trianto (2009: 179), mengatakan bahwa
pengembangan perangkat pembelajaran merupakan suatu lingkaran yang
kontinum. Tiap-tiap langkah pengembangan berhubungan langsung dengan
aktivitas revisi. Pengembangan perangkat dapat dimulai dari titik manapun di
dalam siklus tersebut. Berikut ini akan dipaparkan tahapan model pengembangan
menurut Jerold E Kemp yang telah direvisi oleh Trianto (Trianto, 2009: 179-186):
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
Gambar 2.1 Sistem Pengembangan Bahan Ajar Menurut Jerold E Kemp
Berdasarkan gambar tersebut, unsur-unsur pengembangan bahan ajar menurut
model Jerold E Kemp meliputi (Trianto, 2009: 180-186):
1. Identifikasi Masalah Pembelajaran (Instructional Problems)
Tahap ini bertujuan untuk mengindentifikasi adanya kesenjangan antara tujuan
menurut kurikulum yang berlaku dengan fakta yang terjadi di lapangan baik yang
menyangkut model, pendekatan, metode, teknik maupun strategi yang digunakan
guru untuk mencapai tujuan pembelajaran. Bahan kajian, pokok bahasan, atau
materi yang dikembangkan, selanjutnya alternatif atau cara pembelajaran yang
sesuai dalam upaya pencapaian tujuan seperti yang diharapkan dalam kurikulum.
2. Analisis Siswa (Learner Characteristic)
Analisis siswa dilakukan untuk mengetahui tingkah laku awal dan karakteristik
yang meliputi ciri, kemampuan, dan pengalaman baik individu maupun kelompok.
Analisis siswa tersebut adalah:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
a. Tingkah Laku Awal Siswa
Tingkah laku awal siswa diidentifikasi keterampilan-keterampilan khusus
sebelum melaksanakan proses pembelajaran. Kardi dalam Trianto (2009: 180),
mengatakan perlunya mengidentifikasi keterampilan khusus yang harus dapat
siswa lakukan untuk memulai pembelajaran agar dapat berjalan lancar dan
efektif serta efisien.
b. Karakteristik Siswa
Karakteristik siswa dianalisis dengan memperhatikan ciri, kemampuan, dan
pengalaman siswa baik sebagai individu maupun kelompok. Menurut Ibrahim
dalam Trianto (2009: 180), analisis karakteristik ini antara lain: kemampuan
akademik, usia dan tingkat kedewasaan, motivasi terhadap mata pelajaran,
pengalaman, keterampilan psikomotor, kemampuan bekerja sama,
keterampilan sosial, dan sebagainya. Hasil analisis ini dapat digunakan untuk
menyiapkan perangkat pembelajaran.
3. Analisis Tugas (Task Analysis)
Jerold E Kemp dalam Trianto (2009: 181), mengatakan analisis tugas adalah
kumpulan prosedur untuk menentukan isi suatu pengajaran. Analisis tugas ini
dilakukan untuk mengetahui dan menentukan model pembelajaran untuk
mencapai tujuan, sehingga analisis ini mencakup analisis isi pelajaran, konsep,
prosedural, pemrosesan informasi yang digunakan untuk memudahkan
pemahaman atau penguasaan tentang tugas-tugas belajar dan tujuan pembelajaran
yang dituangkan dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan
Lembar Kerja Siswa (LKS).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
Berikut ini diuraikan secara lengkap bagian dari analisis tugas : 1) Analisis
struktur isi, dilakukan dengan mencermati kurikulum mulai dari bahan kajian,
pokok bahasan, sub pokok bahasan, serta perincian isi pokok bahasan. 2) Analisis
konsep, menurut Jerold E Kemp dalam Trianto (2009: 182), analisis konsep
digunakan untuk mengidentifikasi fakta, konsep, prinsip, dan aturan yang
dibutuhkan dalam pengajaran. 3) Analisis prosedural, dilakukan dengan
mengidentifikasi tahap-tahap penyelesaian tugas sesuai dengan bahan kajian. 4)
Analisis pemrosesan informasi, dilakukan untuk mengelompokan tugas-tugas
yang dilaksanakan siswa selama pembelajaran dengan mempertimbangkan waktu.
4. Merumuskan Indikator (Instructional Objective)
Indikator adalah tujuan pembelajaran yang diperoleh dari hasil analisis tujuan.
Menurut Kardi dalam Trianto (2009: 182) perumusan indikator didasarkan pada
analisis pembelajaran dan identifikasi tingkah laku awal siswa. Secara spesifik
tujuan pembelajaran dilakukan untuk mengkonversikan analisis tugas dan analisis
konsep menjadi tujuan pembelajaran khusus yang lebih operasional.
5. Urutan Isi (Content Sequencing)
Menentukan urutan isi berdasarkan tingkat kesuitannya untuk membantu siswa
dalam memahami pembelajaran.
6. Strategi Pembelajaran (Instructional Strategies)
Pemilihan strategi pembelajaran disusun berdasarkan tujuan khusus yang akan
dicapai. Kegiatan ini meliputi: pemilihan model, pendekatan dan metode;
pemilihan format, yang dipandang mampu memberikan pengalaman yang berguna
untuk mencapai tujuan pembelajaran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
7. Cara Penyampaian Pesan atau Isi Pembelajaran (Instructional Delivery)
Menyampaikan pembelajaran dengan menentukan gambar atau media yang
akan digunakan dalam pembelajaran yang dapat membantu siswa memahami
pengetahuan
8. Penyusunan Instrumen Evaluasi (Evaluation Instrument)
Penyusunan tes evaluasi hasil belajar merupakan alat evaluasi untuk mengukur
ketuntasan indikator dan ketuntasan penguasaan siswa setelah berlangsungnya
proses pembelajaran yang didasarkan pada jumlah soal yang dijawab benar, dalam
bidang pengujian dan pengukuran, hubungan ini merupakan petunjuk keabsahan
soal ujian.
9. Pemilihan Media atau Sumber Pembelajaran (Instructional Resources)
Pemilihan media dan sumber belajar didasarkan hasil analisis tujuan,
karakteristik siswa, dan tugas. Keberhasilan pembelajaran sangat bergantung pada
penggunaan sumber belajar atau media yag dipilih.
10. Evaluasi Formatif
Penilaian formatif dilaksanakan selama pengebangan dan uji coba. Penilaian
ini berfungsi untuk memberikan informasi tentang kelemahan dalam perncanaan
pengajaran sehingga berbagai kekurangan dapat dihindari sebelum program
terpakai secara luas.
11. Evaluasi Sumatif
Evaluasi sumatif secara langsung mengukur tingkat pencapaian tujuan-tujuan
utama pada akhir pembelajaran. Penilaian sumatif meliputi, hasil ujian akhir unit,
dan uji akhir untuk pelajaran tertentu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
Bahan ajar yang telah dikembangkan memiliki manfaat baik bagi guru
maupun siswa. Berikut ini dijelaskkan manfaat dari pengembangan bahan ajar
bagi guru dan siswa. Manfaat bahan ajar bagi guru (Prastowo, 2014: 141) : 1)
diperoleh bahan ajar yang sesuai tuntutan kurikulum dan sesuai kebutuhan siswa,
2) tidak lagi tergantung pada buku teks yang terkadang sulit untuk diperoleh, 3)
bahan ajar menjadi lebih kaya karena dikembangkan dengan mengunakan
berbagai referensi, 4) Menambah khazanah pengetahuan dan pengalaman guru
dalam menulis bahan ajar, 5) bahan ajar akan mampu membangun komunikasi
pembelajaran yang efektif antara guru dan siswa karena siswa akan merasa lebih
percaya diri kepada gurunya, 6) diperoleh bahan ajar yang dapat membantu dalam
pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Bahan ajar yang dibuat bervariasi
memberikan manfaat bagi siswa, yaitu (Prastowo, 2014: 142) : 1) kegiatan
pembelajaran menjadi lebih menarik, 2) akan lebih mendapatkan kesempatan
untuk belajar secara mandiri dengan bimbingan pendidik, 3) akan mendapatkan
kemudahan dalam memperlajari setiap kompetensi yang harus dikuasai.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
2.2 Penelitian yang Relevan
Penelitian pengembangan bahan ajar membaca dan menulis permulaan
mengacu pada Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) sesuai pada penelitian yang sebelumnya sudah pernah
ada. Berikut ini merupakan tiga penelitian relevan yang sesuai dengan penelitian
pengembangan bahan ajar.
Pertama, penelitian pengembangan berjudul “Pengembangan bahan ajar
mengacu kurikulum 2013 subtema meneladani sikap pahlawan bangsaku untuk
siswa kelas IV sekolah dasar”, yang dilakukan oleh Wismantaka (2014).
Penelitian ini menghasilkan produk bahan ajar yang mengacu pada kurikulum
2013 dan menggunakan pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik,
pendidikan karakter berbasis budaya lokal, serta penilaian secara otentik pada
kegiatan belajar untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Prosedur pengembangan yang
dilakukan dalam penelitian ini yaitu memodifikasi model pegembangan Jeorld E
Kemp yang telah direvisi dan langkah-langkah pengembangan Borg dan Gall.
Penelitian tersebut menghasilkan rerata skor 4,43 dan termasuk “sangat baik” setelah
melakukan tahap uji coba di SD Pangudi Luhur Sedayu.
Kedua, jurnal artikel ilmiah yang ditulis oleh Langi, Tahir & Idris (2012)
dengan judul “Peningkatan kemampuan membaca dan menulis dengan
menggunakan kartu huruf di kelas 1 SD Negeri 2 Wombo”. Peneliti memaparkan
bahwa kemampuan membaca dan menulis permulaan di kelas I SDN 2 Wombo
dapat ditingkatkan dengan menggunakan kartu huruf. Teknik pengumpulan data
yang digunakan adalah 1) lembar observasi guru, 2) lembar observasi siswa, dan
3) penilaian tes perorangan. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
peningkatan kemampuan siswa membaca dan menulis permulaan dengan
menggunakan media kartu huruf yakni dengan presentase peningkatan
kemampuan siswa pada penelitian sebelum tindakan terdapat 5 siswa 33,33%
yang termasuk dalam kategori kurang. Pada penelitian siklus I menunjukkan
presentase aktivitas guru sebesar 89,28% (kriteria baik). Pada siklus II persentase
penilaian aktivitas guru sebesar 98,21% (kriteria sangat baik). Dengan demikian,
melalui media kartu huruf dapat meningkatkan kemampuan siswa membaca dan
menulis pada siswa kelas I SDN 2 Wombo.
Ketiga, jurnal artikel ilmiah yang ditulis oleh Wibowo, (2012) dengan judul
“Pengembangan Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Berdasarkan Kesantunan
Subkultur Jawa-Negarigung Untuk Siswa Sd Kelas Vi Semester 1”. Pendekatan
yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan model Borg dan Gall.
Berdasarkan teknik analisis kebutuhan dengan presentase, peneliti memaparkan
bahwa siswa dan guru terbukti sangat membutuhkan buku pelajaran Bahasa
Indonesia berdasarkan kesantunan berbahasa, rerata skor kebutuhan 64,14 (siswa)
dan 64,3 (guru). Dari hasil penelitian, disarankan pembelajaran Bahasa Indonesia
menggunakan buku pelajaran yang memperhatikan kesantunan berbahasa dan
penyusunan buku pelajaran Bahasa Indonesia untuk SD di wilayah subkultur
Jawa-Negarigung menggunakan hasil penelitian ini sebagai panduan. Selain itu,
produk penelitian ini hendaknya dijadikan model pengembangan buku pelajaran
Bahasa Indonesia SD untuk wilayah subkultur Jawa-Negarigung dan penggunaan
produk penelitian ini dalam pembelajaran perlu diuji tingkat keefektifannya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
Gambar 2.2 Literatur Map Penelitian yang Relevan
Wismantaka (2014) dengan
judul “Pengembangan bahan
ajar mengacu kurikulum 2013
subtema meneladani sikap
pahlawan bangsaku untuk siswa
kelas IV sekolah dasar”.
Wibowo, (2012) dengan judul
“Pengembangan Buku Pelajaran
Bahasa Indonesia Berdasarkan
Kesantunan Subkultur Jawa-
Negarigung Untuk Siswa Sd
Kelas Vi Semester 1”.
Langi, Tahir & Idris (2012)
dengan judul “Peningkatan
kemampuan membaca dan
menulis dengan menggunakan
kartu huruf di kelas 1 SD Negeri
2 Wombo”.
Witasari (2015) dengan judul “
Pengembangan buku suplemen
muatan pelajaran Bahasa
Indonesia untuk siswakelas III
semester I di SD Negeri
Somokaton I”.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
2.3 Kerangka Berpikir
Berdasarkan uraian di atas maka disusun kerangka berpikir tentang
pengembangan bahan ajar berupa buku suplemen membaca dan menulis
permulaan mengacu Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan Kurikulum
Tingkat satuan Pendidikan (KTSP) untuk siswa SD kelas III semester I. Bahan
ajar yang digunakan untuk belajar membaca dan menulis kurang sesuai dengan
perkembangan dan kebutuhan belajar siswa. Pemerintah sudah menerbitkan bahan
ajar yang sesuai kurikulum, namun masih perlu adanya bahan ajar tambahan agar
bahan ajar yang digunakan untuk siswa berlatih membaca dan menulis semakin
layak dan sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan belajar siswa.
Berdasarkan masalah tersebut peneliti berusaha mengembangkan bahan ajar
yang diambil dengan menganalisis kurikulum KBK dan KTSP sehingga
tersusunlah SK, KD dan indikator baru untuk siswa SD kelas III. Membaca
menulis permulaan (MMP) merupakan modal awal bagi siswa kelas rendah untuk
dapat belajar materi mata pelajaran yang lain ditingkat berikutnya. Peneliti
menyusun bahan ajar berupa buku latihan yang diberi judul “Buku Suplemen
MMP Bahasa Indonesia untuk siswa SD Kelas III Semester I”. Buku suplemen ini
mengacu pada indikator baru yang dirumuskan dari perpaduan kurikulum KBK
dan KTSP. Kegiatan belajar dalam buku suplemen ini disusun secara variatif dan
menarik agar siswa tertarik untuk berlatih membaca dan menulis. Peneliti
menyusun buku suplemen dengan menyesuaikan perkembangan dan kebutuhan
siswa kelas III. Penyusunan buku suplemen memperhatikan penggunaan bahasa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
yang berpedoman pada EYD, selain itu kegiatan menulis siswa diarahkan dalam
tulisan tegak bersambung.
Buku suplemen MMP ini tidak hanya menekankan pada kegiatan membaca
dan menulis saja melainkan pendidikan karakter juga diperhatikan. Melalui
bacaan-bacaan dan cerita yang disajikan menggandung pesan dan amanat bagi
siswa. Bahan ajar yang ingin dikembangkan oleh penliti belum sempurna dan
masih perlu perbaikan.
2.4 Pertanyaan Penelitian
Berdasarkan uraian teori diatas maka dapat dirumuskan beberapa pertanyaan
penelitian sebagai berikut.
2.4.1 Bagaimana mengembangkan buku suplemen membaca dan menulis
permulaan dalam muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa kelas III
semester I SD Somokaton 1?
2.4.2 Bagaimana kualitas-kualitas buku suplemen membaca dan menulis
permulaan dalam muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa kelas III
semester I SD Somokaton 1 menurut pakar Bahasa Indonesia SD?
2.4.3 Bagaimana kualitas buku suplemen membaca dan menulis permulaan dalam
muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa kelas III semester I SD
Somokaton 1 menurut guru SD Bahasa Indonesia?
2.4.4 Bagaimana kualitas buku suplemen membaca dan menulis permulaan dalam
muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa kelas III semester I SD
Somokaton 1 menurut hasil uji coba terbatas?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
BAB III
METODE PENELITIAN
Bab III mengemukakan: 1) Jenis penelitian, 2) prosedur pengembangan,
meliputi potensi dan masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi desain,
revisi desain, uji coba desain, revisi desain 3) Jadwal pelaksanaan penelitian, 4)
uji coba produk meliputi, desain uji coba, subjek uji coba, instrumen penelitian,
teknik pengumpulan data, teknik analisis data.
3.1 Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan
pengembangan, yang biasanya lebih dikenal sebagai penelitian R&D (Research
and Development). Menurut Sugiyono (2012: 297) Penelitian dan Pengembangan
atau Research and Development (R&D) adalah metode penelitian yang
digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk
tersebut. Penelitian ini mengikuti langkah-langkah pengembangan Borg dan Gall.
Menurut Borg dan Gall (Sugiyono, 2008: 298-311) ada langkah pelaksanaan
strategi penelitian dan pengembangan yang dilakukan untuk menghasilkan produk
tertentu untuk menguji keefektifan produk yang dimaksud. Adapun langkah-
langkah penelitian dan pengembangan sebagai berikut :
Gambar 3.1 Langkah-langkah Prosedur Pengembangan Menurut Borg dan Gall
Potensi dan
Masalah
Pengumpulan
Data
Revisi
Desain
Validasi
Desain
Desain
Produk
Produk
Masal
Revisi
Produk
Revisi
Produk
Uji Coba
Pemakaian Uji Coba
Produk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
Penelitian pengembangan buku suplemen ini menggunakan 7 langkah
pengembangan dari 10 langkah yang dikemukakan oleh Borg dan Gall. Ketujuh
langkah tersebut adalah
Gambar 3.2 Langkah-langkah Pengembangan Buku Suplemen
1. Potensi dan Masalah
Potensi dan masalah dalam penelitian ini dilakukan untuk memperoleh
informasi tentang masalah yang ada di lapangan. Peneliti melakukan wawancara
dengan guru SD kelas III dan pengamatan masalah di lapangan.
2. Pengumpulan Data
Setelah menemukan potensi dan masalah langkah selanjutnya adalah
mengumpulkan data. Pengumpulan data untuk memperoleh informasi dilakukan
melalui observasi, wawancara, dan kajian pustaka. Informasi yang diperoleh
digunakan untuk perencanaan pembuatan produk untuk mengatasi masalah.
3. Desain Produk
Desain produk digunakan untuk pedoman atau acuan dalam penyusunan
produk. Di dalam desain produk disertakan gambar kerja, bagan, atau uraian
singkat untuk membantu pemahaman.
Potensi dan
Masalah
Pengumpulan
Data
Revisi Desain
Validasi
Desain
Desain
Produk
Revisi Produk Uji Coba
Produk Terbatas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
4. Validasi Desain
Produk yang telah dibuat selanjutnya divalidasi. Validasi desain merupakan
kegiatan untuk menilai rancangan produk yang telah dibuat. Tujuan dari validasi
adalah mengetahui kekurangan dan kelebihan produk untuk dapat diperbaiki.
Validasi dilakukan kepada dua pakar Bahasa Indonesia dan dua guru SD yang
berkompeten untuk menilai produk baru yang telah didesain.
5. Revisi Desain
Revisi desain produk dilakukan berdasarkan hasil validasi yang dilakukan oleh
pakar dan guru. Dalam validasi pakar dan guru memberikan komentar dan saran
perbaikan untuk produk yang dibuat. Saran yang diberikan tersebut dipergunakan
untuk pedoman dalam memperbaiki produk. Selanjutnya, produk yang telah
direvisi dipergunakan untuk uji coba produk di lapangan.
6. Uji Coba Produk
Uji coba produk dilaksanakan langsung kepada subyek penelitian terbatas di
lapangan yaitu enam siswa SD kelas III. Produk kemudian dinilai dan diberi
komentar dan saran perbaikan.
7. Revisi Produk
Revisi produk akhir dikerjakan berdasarkan hasil uji lapangan hingga menjadi
produk siap jadi.
Penelitian menggunakan 7 langkah pengembangan karena pengembangan
produk bahan ajar membaca dan menulis permulaan ini merupakan
pengembangan secara terbatas dan masih memerlukan masukan serta saran dari
semua pihak sehingga bahan ajar layak digunakan oleh siswa. Keterbatasan waktu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
yang diberikan dari pihak sekolah untuk mengatur jadwal menyebabkan penelitian
ini menggunakan 7 langkah pengembangan. Produk yang dikembangkan dalam
penelitian ini berupa bahan ajar berupa buku suplemen.
3.2 Prosedur Pengembangan
Penelitian ini menggunakan prosedur pengembangan yang mengikuti
modifikasi antara model pengembangan Jerold E Kemp dan langkah-langkah
pengembangan Borg dan Gall. Penelitian ini menghasilkan desain produk hasil uji
coba terbatas berupa bahan ajar berupa buku suplemen.
Prosedur pengembangan buku suplemen ini menggunakan modifikasi model
pengembangan bahan ajar Jerold E Kemp dan langkah-langkah pengembangan
Borg dan Gall. Pengembangan buku ini melalui 7 langkah prosedur
pengembangan, yaitu langkah 1) potensi dan masalah, 2) pengumpulan data, 3)
desain produk, 4) validasi ahli, 5) revisi desain, 6) uji coba desain, 7) revisi desain
sampai menghasilkan desain produk hasil uji coba terbatas yang berupa buku
suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa SD kelas III semester I.
Peneliti akan menjelaskan ketujuh langkah tersebut dalam gambar lengkap dengan
penjelasan di bawahnya:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
Gambar 3.3 Langkah-langkah Pengembangan Buku Suplemen
LANGKAH 5
Revisi Desain Produk
LANGKAH 1
Potensi dan Masalah
LANGKAH 6
Uji Coba Produk Terbatas
Uji coba terbatas dilaksanakan pada siswa SD kelas III
LANGKAH 4
Validasi Desain Produk
Dua pakar ahli Bahasa Indonesia SD
Dua guru SD kelas III
LANGKAH 7
Revisi Produk
Revisi akhir untuk produk akhir berupa buku suplemen MMP kelas III SD
Langkah 3
Desain Produk
Analisis SK, KD kurikulum
KBK dan KTSP
Menyusun Indikator baru
berdasarkan hasil analisis
Menyusun materi berdasarkan SK, KD dan
indikator baru yang telah dirumuskan
Analisis SK, KD
MMP kurikulum
KBK kelas III
semester I
Analisis SK, KD
MMP kurikulum
KTSP kelas III semester I
Menyusun desain produk
LANGKAH 2
Pengumpulan Data
Data Hasil Wawancara
Pengamatan Masalah di Lapangan Wawancara guru SD kelas III
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
Gambar 3.3 menujukan langkah-langkah yang dilakukan peneliti intuk
mengembangkan buku suplemen. Langkah-langkah yang dilakukan diantaranya:
1) potensi masalah, 2) pengumpulan data, 3) desain produk, 4) validasi desain
produk, 5) revisi desain produk, 6) uji coba terbatas, dan revisi produk.
3.2.1 Potensi dan Masalah
Penelitian yang peneliti lakukan bersumber dari adanya potensi dan
masalah. Potensi dan masalah dapat peneliti ketahui dengan melakukan analisis
kebutuhan. Analisis kebutuhan dilaksanakan dengan melakukan wawancara
langsung dengan Ibu IH. selaku wali kelas III SD Negeri Somokaton I.
Wawancara peneliti lakukan pada hari Senin, 6 April 2015 di SD Negeri
Somokaton I. Wawancara ini bertujuan untuk mengidentifikasi kesulitan
membaca dan menulis permulaan pada siswa kelas III di lapangan, menyangkut
ketersediaan bahan ajar yang digunakan guru untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Berdasarkan wawancara diperoleh keterangan bahan ajar yang
sudah ada kurang memenuhi kebutuhan belajar siswa sehingga diperlukan bahan
ajar tambahan yang sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan belajar siswa
tersebut. Berdasarkan analisis kebutuhan, peneliti berharap bahan ajar yang akan
dikembangkan disusun sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan belajar siswa
SD kelas III.
3.2.2 Pengumpulan Data
Pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara. Peneliti menyusun
daftar pertanyaan yang akan digunakan untuk memperoleh informasi tentang
kesulitan MMP untuk siswa SD kelas III. Hasil wawancara tersebut digunakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
sebagai bahan pertimbangan untuk perencanaan produk yang berupa bahan ajar
berupa buku suplemen MMP untuk siswa SD kelas III. Pengumpulan data untuk
pembuatan bahan ajar dilakukan dengan melakukan studi pustaka, mencari bahan
melalui internet, dan mengumpulkan bahan dari berbagai sumber.
3.2.3 Desain Produk
Desain produk dimulai dengan menentukan desain awal bahan ajar. Desain
awal yang dilakukan adalah menganalisis Kurikulum Berbasis Kompetensi
(KBK) dan Kurikulum Tingkah satuan Pendidikan (KTSP) mata pelajaran Bahasa
Indonesia. Peneliti selanjutnya merumuskan indikator baru berdasarkan pada KD
hasil analisis kurikulum KBK dan KTSP. Indikator baru yang telah dibuat
dikelompokan dan disusun untuk menjadi rangkaian kegiatan belajar yang variatif
bagi siswa.
Peneliti menyusun buku suplemen dengan kegiatan belajar yang
berdasarkan pada indikator baru yang telah dibuat. Kegiatan belajar dibuat
semenarik mungkin dengan kegiatan belajar yang variatif, gambar menarik,
bacaan yang menarik, dan warna yang serasi. Peneliti mencantumkan riview
diakhir kegiatan belajar untuk mengetahui ketercapaian tujuan belajar yang
diharapkan dalam bahan ajar. Selain itu, diakhir kegiatan belajar diberikan refleksi
bagi siswa untuk mengetahui suasana hati dan kepuasan siswa setelah belajar
dengan buku suplemen ini.
3.2.4 Validasi Desain
Peneliti menggunakan validasi pakar (expert judgement) sebagai evaluasi
formatif terhadap desain bahan produk pengembangan bahan ajar. Produk yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
akan dikembangkan akan divalidasi oleh dua validator pakar Bahasa Indonesia
yaitu dosen dan dua guru SD kelas III. Validasi produk ini bertujuan untuk
memperoleh komentar dan saran perbaiakan serta penilaian produk yang
dikembangkan oleh penliti. Komentar dan saran perbaikan tersebut untuk
mengetahui kelebihan dan kekurangan produk yang akan digunakan sebagai
pedolaman dalam revisi terhadap produk.
3.2.5 Revisi Desain
Revisi desain dilakukan, setelah mendapatkan komentar dan saran
perbaikan, peneliti melakukan revisi terhadap produk yang dibuat berdasarkan
hasil validasi pakar baik dosen maupun guru SD. Revisi dilakukan untuk
memperbaiki dan melengkapi kekurangan dari produk yang telah divalidasi oleh
pakar, sehingga produk layak untuk dilakukan uji coba lapangan.
3.2.6 Uji Coba Desain
Setelah melakukan revisi maka produk yang sudah direvisi siap untuk diuji
coba. Uji coba dilakukan kepada siswa kelas III SD Negeri Somokaton I. Selesai
uji coba, siswa diberi kuesioner yang terdiri dari 13 butir pernyataan untuk
menilai apakah produk yang dibuat sudah sesuai dan baik untuk siswa. Hasil uji
coba ini merupakan evaluasi formatif 2 terhadap desain produk pengembangan
bahan ajar berupa buku suplemen.
3.2.7 Revisi Desain
Revisi desain ini dilakukan setelah uji coba produk dilapangan. Produk yang
sudah diujicobakan kepada siswa akan mendapatkan masukan dari siswa. Hasil
revisi dari produk ini akan menjadi desain produk final bahan ajar berupa buku
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
suplemen MMP Bahasa Indonesia. Langkah-langkah tersebut akan membantu
peneliti dalam menghasilkan bahan ajar yang bermanfaat dan layak digunakan
sebagai bahan ajar pendukung membaca dan menulis untuk siswa SD kelas III.
3.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian
Pelaksanaan penelitian pengembangan produk bahan ajar buku suplemen
MMP disusun berdasarkan jadwal sebagai berikut:
Tabel 3.1 Waktu Pelaksanaan Penelitian
No Kegiatan
Bulan
Ap
ril
Mei
Ju
ni
Ju
li
Ag
ust
us
Sep
tem
ber
Ok
tob
er
No
vem
ber
Des
emb
er
Ja
nu
ari
Feb
rua
ri
1 Potensi dan Masalah
2 Pengumpulan Data
3 Analisis SK, KD
Kurikulum KBK dan
KTSP
4 Menyusun indiktor
baru berdasarkan
hasil analisis
5 Membuat desain
produk
6 Validasi desain
produk ke pakar ahli
dan guru SD
7 Revisi Desain produk
8 Uji coba desain
9 Validasi siswa
10 Analisis data validasi
siswa
11 Revisi desain produk
12 Menyusun bab I, II,
III, IV, V
13 Ujian Skripsi
14 Revisi akhir
15 Pembuatan artikel
ilmiah
Tabel 3.1 merupakan jadwal penelitian yang dilakukan peneliti. Terdapat
15 kegiatan selama penyusunan penelitian, di muali dari bulan April hingga bulan
Februari.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
3.4 Uji Coba Produk
3.4.1 Desain Uji Coba
Uji coba produk merupakan hal penting untuk mengetahui kelayakan
produk pengembangan. Bahan ajar yang dihasilkan kemudian divalidasi oleh dua
validator pakar Bahasa Indonesia SD dan dua guru SD kelas III supaya produk
bahan ajar yang dihasilkan layak digunakan sebagai salah satu bahan ajar
pendukung dalam kegiatan belajar.
3.4.2 Subjek Uji Coba
Subyek uji coba lapangan dalam penelitian pengembangan ini adalah 6
siswa kelas III SD Negeri Somokaton I tahun ajaran 2015 / 2016. Subjek uji coba
yang melakukan uji coba lapangan ini memiliki tingkat kemampuan tinggi,
sedang dan rendah.
3.4.3 Instrumen Penelitian
Penelitian pengembangan ini menggunakan instrumen penelitian berupa
daftar pertanyaan wawancara dan kuesioner.
3.4.3.1 Wawancara
Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data apabila peneliti
ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan permasalahan yang harus
diteliti (Sugiyono, 2012: 137). Daftar pertanyaan wawancara digunakan untuk
menganalisis kebutuhan terhadap bahan ajar siswa SD kelas III. Wawancara dapat
dilakukan secara terstruktur dan tidak terstruktur (Sugiyono, 2012: 138).
Penelitian ini menggunakan wawancara tidak terstruktur karena peneliti
menggunakan pedoman garis-garis besar permasalahan yang akan ditanyakan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
Berikut ini merupakan tabel kisi-kisi pedoman pertanyaan wawancara untuk guru
SD kelas III.
Tabel 3.2 Kisi-kisi Pedoman Pertanyaan Wawancara Analisis Kebutuhan No Daftar Pertanyaan Wawancara
1. Sejauh mana kesulitan anak dalam kegiatan membaca di dalam mata pelajaran Bahasa
Indonesia?
2. Sejauh mana kesulitan anak dalam kegiatan menulis di dalam mata pelajaran Bahasa
Indonesia?
3. Kesulitan apa yang Ibu temui ketika mengajarkan kepada anak mengenai kegiatan membaca
di dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia?
4. Kesulitan apa yang Ibu temui ketika mengajarkan kepada anak mengenai kegiatan menulis
di dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia?
5. Apakah Ibu merasa bahan ajar yang digunakan sekarang dalam muatan membaca dan
menulis Bahasa Indonesia perlu diperbaiki/ disempurnakan? Mengapa?
6. Apakah Ibu membutuhkan buku suplemen bahan ajar membaca dan menulis permulaan
Bahasa Indonesia? Mengapa?
7. Saran apa yang dapat Ibu berikan terkait dengan bahan ajar sekarang ini khususnya muatan
membaca dan menulis permulaan.
Tabel 3.2 merupakan kisi-kisi pedoman pertanyaan wawancara analisis
kebutuhan yang digunakan untuk wawancara dengan walikelas. Tujuannya adalah
untuk memperoleh informasi terkait kebutuhan belajar siswa di SD Negeri
Somokaton 1.
3.4.3.2 Kuesioner
Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan
cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden
untuk dijawabnya (Sugiyono, 2012: 142). Lembar kuesioner berisi pernyataan
yang disusun berdasarkan indikator bahan ajar yang baik untuk melakukan
validasi bahan ajar yang dibuat oleh peneliti. Lembar kuesioner tersebut diisi oleh
dua validator pakar Bahasa Indonesia yaitu dosen dan dua guru kelas III dan 6
siswa kelas III. Hasil validasi melalui kuesioner dapat digunakan sebagai masukan
untuk melakukan revisi atas bahan ajar yang dibuat. Sehingga bahan ajar layak
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
digunakan untuk kegiatan belajar. Berikut ini merupakan tabel kisi-kisi kuesioner
uji validasi untuk pakar Bahasa Indonesia, guru SD kelas III dan siswa.
Tabel 3.3 Kisi-kisi Kuesioner Uji Validasi untuk Pakar Bahasa Indonesia SD dan
Guru SD Kelas III Indikator Deskriptor No Item
Tujuan dan
pendekatan
Kesesuaian tujuan MMP yang akan dicapai 1
Kesesuaian dengan situasi pembelajaran MMP pada tingkat
kelasnya
2
Ketepatan penjabaran KD dalam indikator pembelajaran MMP 3
Kesesuaian buku suplemen dengan kebutuhan siswa berupa
kemampuan- kemampuan yang harus dikuasi dalam
pembelajaran MMP
4
Merupakan sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru
dalam pembelajaran MMP
5
Menyajikan berbagai variasi mengajar bagi guru 6
Desain dan
pengorganisasian
Kelengkapan komponen dalam buku suplemen 7
Penyusunan materi dari yang sederhana ke yang kompleks 8
Sistematiksa urutan materi 9
Kesesuian materi dengan alokasi waktu 10
Memfasilitasi belajar siswa secara mandiri 11
Kemudahan untuk dipahami 12
Tampilan fisik menarik 13
Tampilan fisik sesuai dengan perkembangan bahasa siswa SD
kelas rendah
14
Penggunaan bahasa tulis yang baik dan benar 15
Language
content (isi
kebahasaan)
Huruf, kata, dan kalimat yang dimuat sesuai dengan
perkembangan bahasa anak untuk setiap kelasnya
16
Memuat cara membaca dan menulis yang baik dan benar 17
Buku suplemen melatih siswa untuk merangkai huruf, suku
kata, kata, kalimat dan alenia sesuai dengan tingkat kelasnya
18
Membekali siswa untuk mampu berkomunikasi dengan
lingkungan sosialnya
19
Language skill
(keterampilan)
Mengintegrasikan keterampilan MMP secara tepat dan tertuang
dalam perumusan KD dan indikator
20
Memuat kegiatan yang menuntut pengintegrasian keterampilan
MMP
21
Memuat kegiatan MMP yang menyenangkan dan sesuai dengan
minat siswa SD kelas rendah
22
Dilengkapi dengan rekaman untuk memperlancar kegiatan
pembelajaran
23
Dilengkapi dengan praktik oral secara terbatas dalam kehidupan
nyata
24
Memuat petunjuk-petunjuk dalam menuliskan huruf, suku kata,
kata dan kalimat
25
Metodologi Kesesuaian pendekatan dalam buku suplemen sesuai dengan
pendekatan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa
SD kelas rendah
26
Mengandung banyak latihan untuk siswa terkait dengan
pembelajaran MMP siswa SD kelas rendah
27
Membuat siswa aktif berlatih 28
Memfasilitasi beragam gaya belajar siswa 29
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
Tabel 3.3 merupakan kisi-kisi kuesioner untuk uji validasi pakar Bahasa
Indonesia SD dan guru kelas III SD. Instrumen validasi terdiri dari 5 indikator
yang dijadarkan menjadi 29 deskriptor.
Tabel 3.4 Kisi-kisi Kuesioner Uji Validasi untuk Siswa SD Kelas III Indikator Deskriptor No Item
Desain dan
pengorganisasian
Penggunakan bahasa yang mudah dipahami 1
Kejelasan ukuran dan jenis huruf 3
Gambar dan foto yang menarik 4
Disusun dari yang mudah ke yang sulit 6
Membauat siswa aktif belajar 7
membuat siswa senang dan berminat dalam belajar 8
Kesesuaian materi dengan alokasi waktu 12
Tujuan dan
pendekatan
Sesuai dengan keadaan lingkungan siswa 9
Sesuai dengan yang dibutuhkan siswa 10
mempermudah siswa membaca dan menulis dalam rangka
mencapai tujuan pembelajaran
13
Language skill
(keterampilan)
Petunjuk yang mudah dipahami 2
Mempermudah siswa belajar secara mandiri 5
Mengandung bentuk kegiatan/latihan yang bermacam-macam 11
Tabel 3.4 merupakan kisi-kisi kuesioner uji validasi untuk siswa SD kelas
III, terdiri dari 3 indikator yang dijabarkan ke dalam 13 deskriptor.
3.4.4 Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara dan kuesioner.
Wawancara merupakan teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti untuk
mengetahui hal-hal dari responden yang lebih mendalam dan jumlah responden
sedikit atau kecil (Sugiyono, 2012: 194). Tujuan dari wawancara ini adalah
melakukan survei kebutuhan untuk memperoleh informasi tentang masalah yang
muncul di lapangan. Wawancara peneliti lakukan kepada guru kelas III di SD
Negeri Somokaton I bernama Ibu IH. Data yang diperoleh dianalisis untuk
mendapatkan informasi mengenai kebutuhan guru mengenai bahan ajar yang
dapat membantu berlatih membaca dan menulis permulaan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
Kuesioner adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara
memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk
dijawab (Sugiyono, 2012: 199). Teknik pengumpulan data berupa kuesioner
bertujuan untuk memvalidasi dan membantu peneliti dalam melakukan revisi atas
bahan ajar tersebut.
3.4.5 Teknik Analisis Data
Data penelitian ini dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif, dengan
penjelasan sebagai berikut.
3.4.5.1 Data Kualitatif
Data kualitatif peneliti peroleh dari komentar yang dikemukakan oleh dua
validator pakar Bahasa Indonesia yaitu dosen, dua guru SD kelas III, dan siswa
kelas III SD. Komentar yang diberikan dianalisis sebagai komentar dan saran
perbaiakn untuk memperbaiki dan mengtahui kelayakan produk yang dihasilkan.
3.4.5.2 Data Kuantitatif
Data berupa skor dari penilaian oleh validator pakar Bahasa Indonesia
yaitu dosen, guru kelas III SD, dan siswa kelas III Sekolah Dasar. Data yang
dianalisis sebagai dasar dari hasil penilaian kuesioner diubah menjadi data
interval. Skala penilaian terhadap bahan ajar yang dikembangkan yaitu sangat
baik (5), baik (4), cukup baik (3), kurang baik (2), sangat kurang baik (1). Skor
yang sudah didapat kemudian dikonversikan menjadi data kualitatif skala lima
dengan acuan menurut Sukardjo (2008: 101) sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
Tabel 3.5 Konversi Nilai Skala Lima Interval Skor Kategori
i + 1,80 Sbi Sangat baik
i ,6 SBi i + 1, 80Sbi Baik
i – ,6 SBi i + 0,60Sbi Cukup
i – 1,8 SBi i – 0,60Sbi Kurang
i – 1,80Sbi Sangat kurang
Sumber : Sukardjo (2008: 101)
Keterangan:
erata ideal i) :
(skor maksimal ideal + skor minimal ideal)
Simpangan baku ideal (SBi) :
(skor maksimal ideal - skor minimal ideal)
X : Skor aktual
Berdasarkan rumus konversi di atas perhitungan data-data kuantitatif
dilakukan untuk memperoleh data kualitatif dengan menerapkan rumus konversi
tersebut. Penentuan rumus kualitatif pengembangan ini diterapkan dengan
konversi sebagai berikut.
Diketahui :
Skor maksimal ideal : 5
Skor minimal ideal : 1
erata ideal i) :
(5+1) = 3
Simpangan baku ideal (SBi) :
(5-1) = 0,67
Ditanyakan:
Interval skor kategori sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik, dan sangat
kurang baik.
Jawaban:
Kategori sangat baik i + 1,80 SBi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
= X > 3 + (1,80 . 0,67)
= X > 3 + (1,21)
= X > 4,21
Kategori baik i ,6 SBi i + 1,80SBi
3 ,6 . ,67) 3 1,8 . ,67)
3 ,4 ) 3 1,21)
3,4 4,21
Kategori cukup baik i - ,6 SBi i + 0,60SBi
= 3 - ( ,6 . ,67) 3 ,6 . ,67)
= 3 – ,4 ) 3 ,4 )
2,6 3,4
Kategori kurang baik i - 1,8 SBi i - 0,60SBi
= 3 - 1,8 . ,67) 3 - (0,60 . 0,67)
= 3 - 1,21) 3 - (0,40)
1,79 2,6
Kategori sangat kurang baik = i – 1,80SBi
3 - (1,80 . 0,67)
3 - (1,21)
1,79
Berdasarkan perhitungan tersebut, diperoleh konversi data kuantitatif
menjadi data kualitatif skala lima sebagai berikut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
Tabel 3.6 Kriteria Skor Skala Lima Interval Skor Kriteria
4,22 – 5,00 Sangat Baik
3,41 – 4,21 Baik
2,61 – 3,40 Cukup
1,78 – 2,60 Kurang
1,00 – 1,79 Sangat Kurang
Hasil dari penghitungan skor masing-masing validasi yang dilakukan akan
dicari rerata skor perolehannya kemudian dapat dikonversikan dari data kuantitatif
ke data kualitatif dalam kategori tertentu seperti yang tertera pada tabel kriteria
skor skala lima.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Bab IV akan membahas tentang bagian-bagian berikut: 1) analisis kebutuhan:
hasil wawancara survei kebutuhan dan pembahasan hasil wawancara survei
kebutuhan, 2) deskripsi produk awal, 3) data uji coba dan revisi produk: data
validasi pakar Bahasa Indonesia, data validasi guru SD kelas III, revisi produk,
data uji coba terbatas, revisi produk, 4) kajian produk akhir dan pembahasan.
4.1 Analisis Kebutuhan
Analisis kebutuhan adalah langkah awal yang dilakukan oleh peneliti untuk
mengembangkan buku suplemen ini. Analisis kebutuhan merupakan salah satu
langkah-langkah pengembangan buku suplemen yang telah diuraikan pada bab III.
Analisis kebutuahn yang dilakukan peneliti yaitu dengan melakukan wawancara.
Wawancara dilakuakan kepada guru kelas III SD Negeri Somokaton I, Magelang,
yaitu Ibu IH. pada hari Senin, 6 April 2015. Peneliti melakukan wawancara
dengan tujuan untuk mengetahui dan mengidentifikasi masalah yang ditemui di
lapangan yang berkaitan dengan bahan ajar yang digunakan guru untuk mencapai
tujuan pembelajaran. Informasi yang diperoleh digunakan oleh peneliti untuk
merumuskan bahan ajar yang akan dikembangkan agar kegiatan belajar yang
disusun dapat mencapai tujuan pembelajaran secara maksimal.
4.1.1 Hasil Wawancara Survei Kebutuhan
Peneliti menyusun tujuh butir pertanyaan yang digunakan untuk melakukan
wawancara. Wawancara dilakukan kepada guru SD kelas III yaitu Ibu IH. di SD
Negeri Somokaton 1 pada Senin, 6 April 2013. Wawancara dilakukan dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
berpedoman pada tujuh butir pertanyaan untuk mengetahui dan mengidentfikasi
masalah yang ditemui di lapangan berkaitan dengan bahan ajar yang digunakan
guru. Berikut ini data hasil wawancara dengan Ibu IH guru SD Negeri Somokaton
1.
Pertanyaan pertama yaitu tentang sejauh mana kesulitan siswa dalam
kegiatan membaca di dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia. Ibu IH menjelaskan
sebagian anak sudah lancar membaca, namun sebagian masih mengeja persuku
kata. Selain itu, penggunaan EYD (titik, koma, seru, tanya) belum diterapkan,
siswa belum paham penerapan EYD karena membacanya belum lancar. Kesulitan
membaca yang dialami siswa kelas III berakibat pada kurangnya pemahaman
siswa terhadap materi pelajaran.
Pertanyaan kedua, sejauh mana kesulitan siswa dalam kegiatan menulis di
dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia. Ibu IH menjelaskan karena kesulitan
membaca dengan masih mengeja berpengaruh pada kegiatan menulis siswa. Siswa
menulis cukup lama karena masih mengeja huruf per huruf, selain itu kadang ada
huruf yang kurang misalnya : tujuh, tangga, minggu, dll. Tulisan yang dihasilkan
juga belum rapi karena kurangnya kegiatan berlatih menulis. Setiap tes tertulis
memerlukan keterampilan menulis siswa, jika siswa belum terampil akan
berdampak pada prestasi belajarnya. Hal ini terbukti dengan hasil ulangannya,
sepertiga siswa belum dapat lulus KKM mata pelajaran Bahasa Indonesia yang
ditentukan.
Pertanyaan ketiga, kesulitan apa yang ibu temui ketika mengajarkan kepada
siswa mengenai kegiatan membaca di dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia. Ibu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
IH menjelaskan kesulitan mengajarkan membaca terletak pada waktu, kurangnya
waktu untuk melakukan bimbingan persoanal. Melalui bimbingan personal guru
bisa mengajarkan mereka membaca, membimbing membaca dan mengawasi
siswa dalam kegiatan membaca. Selain itu, tidak ada buku yang mendukung untuk
berlatih mengembangkan keterampilan membaca.
Pertanyaan keempat, kesulitan apa yang ibu temui ketika mengajarkan
kepada anak mengenai kegiatan menulis di dalam mata pelajaran Bahasa
Indonesia. Ibu IH menjelaskan kesulitan ditemui pada bahan ajar, tidak ada buku
yang mendukung untuk berlatih menulis. Buku yang sudah ada kurang ada latihan
untuk mengembangkan keterampilan menulis siswa, terutama menulis huruf latin
tegak bersambung.
Pertanyaan kelima, apakah ibu merasa bahan ajar yang digunakan sekarang
dalam muatan membaca dan menulis Bahasa Indonesia perlu diperbaiki atau
disempurnakan dan alasannya mengapa. Ibu IH menjawab “Ya”, karena buku
pegangan yang disediakan pemerintah kurang sesuai dengan perkembangan anak
di SD Negeri Somokaton I. Buku yang digunakan selama ini kurang banyak
latihan membaca dan menulis sehingga keterampilan membaca dan menulis siswa
kurang dapat berkembang dengan maksimal. Buku yang digunakan di sekolah ini
tidak hanya satu melainkan banyak dari beberapa sumber, hal ini bertujuan agar
guru dapat memvariasi kegiatan belajar yang menarik dan menyenangkan.
Pertanyaan keenam, apakah Ibu membutuhkan buku suplemen bahan ajar
membaca dan menulis permulaan Bahasa Indonesia dan alasannya mengapa. Ibu
IH menjawab “Ya”, karena dengan adanya buku suplemen MMP kegiatan-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
kegiatan yang disusun dapat sesuai dengan perkembangan bahasa di SD ini.
Harapannya dengan kegiatan belajar yang disusun dapat mengembangkan
keterampilan membaca dan menulis siswa khususnya di SD ini. Maka, prestasi
belajar siswa dapat meningkat.
Pertanyaan ketujuh, saran apa yang dapat ibu berikan terkait dengan bahan
ajar sekarang ini khususnya muatan membaca dan menulis permulaan. Ibu IH
memberi saran bahwa kegiatan yang disusun dalam bahan ajar Bahasa Indonesia
sebaiknya benar-benar melihat masalah yang ditemui dilapangan. Lebih banyak
diberikan latihan membaca dan menulis agar siswa memiliki dasar untuk
mengembangkan keterampilan membaca dan menulisnya.
4.1.2 Pembahasan Hasil Wawancara Survei Kebutuhan
Hasil wawancara yang telah diuraikan di atas memberikan gambaran
kepada peneliti tentang kesulitan membaca dan menulis di lapangan. Berdasarkan
wawancara, peneliti dapat menarik kesimpulan bahwa guru menggunakan bahan
ajar yang telah disediakan oleh pemerintah namun bahan ajar yang sudah ada
kurang berisi kegiatan yang dapat mengembangkan keterampilan membaca dan
menulis pada siswa. Bahan ajar yang disusun pemerintah kurang sesuai dengan
perkembangan siswa terutama di SD Negeri Somokaton 1. Siswa kelas III di SD
Negeri Somokaton 1 masih banyak yang belum lancar dalam membaca dan
tulisan yang dihasilkan juga belum rapi. Kelemahan bahan ajar yang digunakan
guru ini berdampak pada ketercapaian prestasi belajar siswa yang kurang
maksimal.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
Guru membutuhkan bahan ajar yang sesuai dengan situasi siswa di
lapangan. Namun guru belum mampu mengembangkan bahan ajar sendiri karena
keterbatasan waktu yang digunakan untuk kesibukan mengajar. Solusinya guru
tidak hanya menggunakan satu sumber belajar namun menggunakan beberapa
sumber belajar untuk membantu proses pembelajaran selama ini.
4.2 Deskripsi Produk Awal
Peneliti melakukan langkah awal dalam penelitiannya dengan
mengembangkan produk bahan ajar berupa buku suplemen. Tahapan
pengembangan buku suplemen adalah sebagai berikut: 1) menganalisis standar
kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) dari Kurikulum Berbasis
Kompetensi (KBK) dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), 2)
merumuskan indkator baru, 3) menyusun materi berdasarkan SK, KD dan
indikator baru yang telah dirumuskan, 4) menyusun desain buku suplemen
berdasarkan dengan indikator baru dirumuskan, 5) membuat buku suplemen.
Peneliti menyusun kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan indikator agar
tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan maksimal. Buku suplemen dibuat
dengan ukuran kertas A4 (21 x 29,7 cm). Berikut akan dipaparkan isi dari bahan
ajar berupa buku suplemen membaca dan menulis permulaan secara keseluruhan.
4.2.1 Sampul Buku Suplemen Membaca dan Menulis Permulaan
Sampul depan buku suplemen yang disusun peneliti berwarna merah muda
dengan judul “Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Siswa
Kleas III SD”. Sebelah pojok kiri dekat judul terdapat tulisan 3A yang berarti
buku suplemen ini diperuntukan bagi siswa kelas III semester I. Diantara judul
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
peneliti memberikan gambar dua buah pensil yang menunjukkan kegiatan
menulis. Selain itu, peneliti menambahkan gambar tiga anak dengan buku terbuka
di bawah judul yang menggambarkan kegiatan membaca. Sebelah kanan pojok
bawah terdapat keterangan identitas untuk siswa seperti nama, nomor dan sekolah.
Sebelah pojok kanan atas tertulis nama peneliti sebagai penyusun buku suplemen
ini. Sebelah pojok kiri bawah terdapat logo Universitas Sanata Dahrma.
Sampul belakang dari buku suplemen ini masih berwarna merah muda,
dengan gambar judul dipojok kiri atas sama seperti halaman depan. Sampul
belakang terdapat keterangan singkat buku suplemen yaitu “Buku suplemn
Bahasa Indonesia adalah buku pendukung siswa kelas III semester I. Isi dari buku
suplemen Bahasa Indonesia ini berupa latihan-latihan bagi siswa kelas III untuk
mengembangkan keterampilan Membaca dan Menulis Permulaan (MMP) dengan
materi Bahasa Indonesia kelas III semester I”. Bagian yang terakhir adalah logo
Universitas Sanata Dharma yang terdapat pada pojok kiri bawah. Semua bagian-
bagian dalam sampul ini dibuat dan disusun menggunakan Corel Draw X5 dan
dicetak menggunakan matte paper.
4.2.2 Isi Buku Suplemen Membaca dan Menulis Permulaan
Buku suplemen ini memiliki bebrapa bagian, meliputi : 1) kata pengantar, 2)
kemapuan yang akan dicapai (KD dan indikator), 3) Petunjuk umum, 4) kegiatan
belajar, 5) review, 6) refleksi, 7) daftar referensi. Isi buku dicetak menggunakan
hvs 100 gram dengan ukuran kertas A4 (21 x 29,7 cm). Berikut akan dijabarkan
bagian-bagian dari buku suplemen ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
4.2.2.1 Kata Pengantar
Peneliti menyusun kata pengantar sebagai ucapan syukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa karena dengan izin-Nya mampu menyelesaikan buku suplemen
ini sehingga bisa hadir untuk membantu, memperlancar, dan juga mempermudah
dalam proses belajar mengajar bagi siswa tingkat Sekolah Dasar. Peneliti
memaparkan kesulitan yang dihadapi saat proses pembelajaran, sehingga harapan
peneliti dengan adanya buku suplemen ini dapat digunakan sebagai sarana
penunjang dalam mendukung kegiatan belajar mengajar untuk tercapainya tujuan
pembelajaran yang maksimal. Peneliti mengajak para siswa belajar menggunakan
buku suplemen ini karena peneliti mencoba menyusun buku ini semenarik
mungkin dengan bahasa sederhana yang mudah dipahami siswa, sehingga dapat
membantu siswa belajar mandiri. Peneliti mengucapkan permohonan maaf dan
meminta kritik dan saran karena buku suplemen ini masih butuh perbaikan.
4.2.2.2 Kemampuan yang akan dicapai (KD dan Indikator)
Buku suplemen membaca dan menulis permulaan (MMP) ini merupakan
buku pengembangan untuk membantu siswa mengembangkan keterampilan
membaca dan menulis permulaan. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator dalam
buku ini merupakan hasil analisis Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi
Dasar (KD) dari Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP). Penyusunan Kompetensi Dasar (KD) dan indikator
baru ini disesuaikan dengan hasil analisis kebutuhan di lapangan. Indikator baru
yang telah disusun menjadi pedoman untuk menyusun kegiatan belajar sehingga
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan maksimal. Berikut ini merupakan
Kompetensi Dasar (KD) dan indikator dalam buku suplemen MMP ini.
Tabel 4.1 KD dan Indikator Buku Suplemen MMP Kompetensi Dasar Indikator
1. Menerapkan EYD dalam
menulis
1.1 Menuliskan huruf kapital pada nama bangsa.
1.2 Menuliskan huruf kapital pada nama bahasa.
1.3 Menuliskan huruf kapital pada suku bangsa.
1.4 Menuliskan huruf kapital sebagai huruf pertama nama orang.
1.5 Memberi tanda titik untuk memisahkan angka ribuan.
1.6 Memberi tanda titik untuk memisahkan jam, menit, detik yang
menunjukkan waktu.
1.7 Memberi tanda titik untuk memisahkan jam, menit, detik yang
menunjukkan jangka waktu.
1.8 Memberi tanda koma pada unsur-unsur dalam perincian atau
pembilangan.
1.9 Memberi tanda koma untuk memisahkan anak kalimat dari
induk kalimat.
1.10 Memberi tanda hubung untuk menyambung suku-suku kata
yang terpisah oleh pergantian baris.
1.11 Memberi tanda hubung pada unsur-unsur kata ulang.
1.12 Menggunakan kata hubung untuk menggabungkan dua anak
kalimat.
1.13 Menulis kalimat dengan pola SPOK.
2. Membaca nyaring teks
(20-25 kalimat) dengan
lafal dan intonasi yang
tepat.
2.1 Membaca nyaring teks cerita 20-25 kalimat dengan lafal dan
intonasi yang jelas.
2.2 Membaca nyaring teks kebersamaan di masyarakat 20-25
kalimat dengan lafal dan intonasi yang jelas.
2.3 Membaca nyaring teks berlibur 20-25 kalimat dengan lafal dan
intonasi yang jelas.
2.4 Membaca nyaring teks ulang tahun 20-25 kalimat dengan lafal
dan intonasi yang jelas.
2.5 Membaca nyaring teks hari raya 20-25 kalimat dengan lafal
dan intonasi yang jelas.
2.6 Membaca nyaring teks merawat kesehatan tubuh 20-25 kalimat
dengan lafal dan intonasi yang jelas.
2.7 Membaca nyaring teks makanan dan minuman favorit 20-25
kalimat dengan lafal dan intonasi yang jelas.
2.8 Membaca nyaring teks sekolahku 20-25 kalimat dengan lafal
dan intonasi yang jelas.
3. Menjelaskan isi teks
(100-150 kata) melalui
membaca intensif
3.1 Membaca intensif 100-150 kata teks cerita pribadi.
3.2 Menjelaskan isi teks cerita pribadi 100-150 kata dari membaca
intensif cerita.
3.3 Membaca intensif 100-150 kata teks cerita peristiwa alam.
3.4 Menjelaskan isi teks cerita peristiwa alam 100-150 kata dari
membaca intensif.
3.5 Membaca intensif 100-150 kata cerita merawat kesehatan.
3.6 Menjelaskan isi teks cerita merawat kesehatan 100-150 kata
dari membaca intensif.
3.7 Membaca intensif 100-150 kata cerita merawat lingkungan
sekitar.
3.8 Menjelaskan isi teks cerita merawat lingkungan 100-150 kata
dari membaca intensif.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
4. Menceritakan isi
dongeng atau cerita rakyat
yang dibaca dan
melengkapi penggalan
suatu cerita dalam teks.
4.1 Membaca nyaring dongeng dengan lafal yang jelas.
4.2 Membaca nyaring dongeng dengan intonasi yang tepat.
4.3 Menceritakan isi dongeng yang mengandung sifat dan hal yang
menarik dari kegiatan membaca nyaring.
4.4 Membaca intensif cerita rakyat.
4.5 Menceritakan isi cerita rakyat yang mengandung sifat, dan hal
menarik dari membaca intensif.
4.6 Melengkapi cerita dengan pilihan kata sesuai dengan alur
cerita.
4.7 Menyusun kalimat menjadi sebuah cerita.
5. Menceritakan
pengalaman pribadi.
5.1 Menuliskan pengalaman pribadi dengan tulisan lepas.
5.2 Menuliskan pengalaman pribadi dengan tulisan tegak
bersambung.
5.3 Membaca nyaring teks pengalaman pribadi dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
5.4 Membaca intensif teks pengalaman seseorang.
5.5 Menceritakan isi teks pengalaman pribadi dari membaca
intensif.
6. Menyusun paragraf
berdasarkan bahan yang
tersedia dengan
memperhatikan
penggunaan ejaan.
6.1 Menulis paragraf dengan tegak bersambung berdasarkan
informasi dari kegiatan menyimak informasi yang telah
dibackan guru dengan memperhatikan penggunaan ejaan.
6.2 Menulis dengan tegak bersambung langkah-langkah satu
kegiatan berdasarkan gambar yang telah disediakan dengan
memperhatikan penggunaan ejaan.
6.3 Menulis kembali dengan tegak bersambung urutan langkah-
langkah cara menelepon yang sopan dan santun dengan
memperhatikan penggunaan ejaan.
6.4 Menuliskan kembali dalam tulisan tegak bersambung dari
cerita anak yang telah dibacakan dengan memperhatikan
penggunaan ejaan.
6.5 Menuliskan nama dan sifat tokoh dengan tegak bersambung
dalam cerita anak dengan memperhatikan penggunaan ejaan.
6.7 Menulis paragraf dengan tegak bersambung berdasarkan
susunan kartu kalimat dengan membenarkan penggunaan ejaan.
7. Membaca dalam hati
(intensif)
7.1 Membaca secara intensif dari teks yang terdiri atas 2-3
paragraf.
7.2 Memahami isi cerita rakyat dengan mmbaca intensif.
7.3 Memahami isi dongeng dengan cara membaca intensif.
7.4 Menuliskan kembali dengan tegak bersambung rangkuman isi
dongeng/cerita rakyat dengan cara membaca intensif.
7.5 Menceritakan kembali rangkuman isi dongeng/cerita rakyat
dengan cara membaca intensif.
8. Membaca denah 8.1 Membaca simbol-simbol petunjuk dalam denah.
8.2 Memahami isi denah dengan mengikuti petunjuk.
8.3 Menjawab pertanyaan berdasarkan denah.
8.4 Menuliskan informasi berdasarkan denah.
8.5 Membuat/merencanakan denah lingkungan sekitar.
8.6 Menceritakan denah yang dibuat dalam bentuk tulisan tegak
bersambung.
9. Membaca petunjuk 9.1 Menjelaskan urutan petunjuk minum obat dalam bentuk tulisan
tegak bersambung.
9.2 Mengurutkan cara pemberian pupuk tanaman berdasarkan
petunjuk.
9.3 Menjelaskan kembali tanpa melihat teks petunjuk pemakaian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
barang tertentu dalam bentuk tulisan tegak bersambung.
9.4 Menjawab pertanyaan berdasarkan petunjuk yang telah dibaca.
9.5 Menulis kembali dengan tegak bersambung petunjuk yang
telah dibaca.
9.6 Merancang petunjuk penggunaan barang tertentu dalam tulisan
tegak bersambung.
10. Membaca bersuara
(nyaring)
10.1 Membaca beragam teks dengan intonasi yang sesuai dengan
isi teks cerita.
10.2 Membaca teks cerita dengan suara lantang, keras dan jelas.
10.3 Membaca teks cerita dengan memperhatikan ejaan (tanda
baca).
10.4 Membaca teks cerita dengan lancar dengan ejaan yang tepat.
10.5 Membaca teks cerita dengan artikulasi yang jelas.
11. Menulis dari pikiran
sendiri
11.1 Menulis ringkasan dalam beberapa kalimat, menggunakan
kata-katanya sendiri.
11.2 Menulis pengalaman pribadi dalam dua paragraf.
11.3 1Menulis surat pribadi kepada teman atau keluarga dalam dua
paragraf.
11.4 Membuat slogan menggunakan kata-katanya sendiri.
12. Membaca intensif 12.1 Membaca teks cerita.
12.2 Menuliskan ringkasan berdasarkan teks cerita yang sudah
dibaca.
12.3Menceritakan kembali cerita yang sudah dibaca.
13. Membaca dan
memprediksi isi teks
13.1 Membaca teks cerita.
13.2 Melengkapi cerita dengan urutan yang logis.
13.3 Menuliskan kembali cerita dengan menggunakan bahasa
14. Membaca bersuara
(nyaring)
14.1 Membaca puisi dengan penghayatan sesuai dengan isi dan
memperhatikan penggunaan lafal dan intonasi yang sesuai.
14.2 Membaca cerita dengan menarik, tepat dalam menirukan
gerak-gerik dan suara tokoh-tokohnya dan disertai dengan
ekspresi yang menarik.
15. Melengkapi puisi anak
berdasarkan gambar.
15.1 Melengkapi puisi anak dengan menggunakan kata yang telah
disediakan.
15.2 Melengkapi puisi anak dengan menggunakan kalimat yang
telah disediakan.
15.3 membuat puisi dalam tulisan tegak bersambung berdasarkan
gambar yang telah disediakan.
Tabel 4.1 merupakan KD dan Indikator dalam buku suplemen yang
disusun berdasarkan hasil analiasis SK dan KD dari kurikulum KBK dan KTSP.
Buku suplemen ini terdiri dari 15 indikator yang dijabarkan menjadi 72 indikator
baru yang telah disesuaikan dengan perkembangan siswa kelas III.
4.2.2.3 Petunjuk Umum
Petunjuk umum pada buku ini berisi urutan pemakaian buku suplemen
ini. Tujuan dari petunjuk umum, siswa dapat belajar mandiri menggunakan buku
ini dengan membaca petunjuk yang telah disediakan. Petunjuk umum berisi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
urutan kegiatan dalam buku mulai dari kegiatan belajar awal sampai kegiatan
belajar akhir. Petunjuk umum didesain berbentuk bagan singkat menyerupai peta
konsep, agar siswa lebih cepat dan mudah memahami penggunaan buku suplemen
ini.
4.2.2.4 Kegiatan Belajar
Kegiatan belajar dalam buku suplemen ini berupa lembar kerja siswa
yang berisi kegiatan-kegiatan berkaitan dengan membaca dan menulis permulaan
yang harus dikerjakan oleh siswa. Kegiatan belajar dalam buku seplemen ini
disusun berdasarkan indikator baru yang dibuat berdasarkan hasil analisis
Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP). Indikator baru yang disusun merupakan indikator
keterampilan untuk mengembangkan keterampilan membaca dan menulis
permulaan siswa kelas III. Peneliti menyusun kegiatan belajar bervariasi dengan
tampilan yang menarik seperti gambar, warna, desain sangat diperhatikan.
Kegiatan belajar dalam buku suplemen ini dibagi menjadi dua puluh
pembelajaran. Setiap pembelajaran berisi dua sampai tiga kegiatan belajar. Setiap
kegiatan pembelajaran diberikan alokasi waktu 35 menit untuk menyelesaikan,
selain itu setiap kegiatan terdapat kemampuan yang akan dicapai sebagai tujuan
pembelajaran yaitu Kompetensi Dasar (KD) dan indikator. Pada setiap kegiatan
belajar terdapat contoh pengerjaan soal, sehingga siswa dapat belajar mandiri
melalui contoh tanpa harus menunggu penjelasan dari guru. Rincian kegiatan
belajar akan dipaparkan pada tabel berikut ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
Tabel 4.2 Rincian Kegiatan Setiap Pembalajaran Pembelajaran Materi Kegiatan atau Kegiatan Belajar
1 - Menulis huruf kapital sesuai dengan EYD (nama bangsa, bahasa dan
bangsa)
- Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang
tepat
- Menuliskan pengalaman pribadi dengan tulisan lepas
- Menuliskan pengalaman pribadi dengan tulisan tegak bersambung
- Membaca nyaring teks pengalaman pribadi dengan lafal dan intonasi
yang tepat
2 - Menerapkan EYD dalam menulis (tanda hubung, tanda titik)
3 - Membaca intensif 100-150 kata cerita merawat lingkungan
- Menulis cerita paragraf dengan tegak bersambung berdasarkan
kalimat yang tersedia dengan memperhatikan ejaan.
4 - Membaca puisi dengan penghayatan sesuai dengan isi dan
memperhatikan penggunaan lafal dan intonasi yang sesuai
- Melengkapi puisi anak dengan menggunakan kalimat yang telah
disediakan
- Membuat puisi dalam tulisan tegak bersambung berdasarkan gambar
yang telah disediakan
5 - Membaca bersuara (nyaring)
- Menuliskan nama dan sifat tokoh dengan tegak bersambung dalam
cerita anak dengan memperhatikan penggunaan ejaan
6 - Menuliskan huruf kapital pada sebagai huruf pertama nama orang
- Membaca secara intensif dari teks cerita yang tediri dari 2-3 paragraf
- Menulis ringkasan dalam beberapa kalimat, menggunakan kata-
katanya sendiri
7 - Membaca nyaring dongeng dengan lafal dan intonasi yang jelas
- Menulis dengan tegak bersambung langkah-langkah satu kegiatan
berdasarkan gambar yang telah disediakan dengan memperhatikan
penggunaan ejaan
8 - Memberi tanda titik untuk memisahkan angka ribuan
- Membaca intensif 100-150 kata cerita merawat kesehatan
- Menjelaskan isi teks cerita merawat kesehatan 100-150 kata dari
membaca intensif
9 - Menulis kalimat dengan pola SPOK
- Memberi tanda koma untuk memisahkan anak kalimat dari induk
kalimat
- Menggunakan kata hubung untuk menggabungkan dua anak kalimat
- Membaca nyaring teks merawat kesehatan tubuh 20-25 kalimat
dengan lafal dan intonasi yang jelas
10 - Membuat slogan menggunakan kata-katanya sendiri
- Memberi tanda hubung untuk unsur-unsur kata ulang
11 - Membaca nyaring teks kebutuhan manusia 20-25 kalimat dengan lafal
dan intonasi yang jelas
- Menulis kembali dengan tegak bersambung urutan langkah-langkah
cara menelepon yang sopan dan santun dengan memperhatikan
penggunaan ejaan
12 - Membaca nyaring teks merawat kesehatan tubuh 20-25 kalimat
dengan lafal dan intonasi yang jelas
- Menuliskan kembali dalam tulisan tegak bersambung dari cerita yang
telah dibaca intensif dengan memperhatikan penggunaan ejaan
13 - Membaca petunjuk
14 - Membaca intensif 100-150 kata teks cerita alam
- Menjelaskan isi teks cerita peristiwa alam 100-150 kata dari membaca
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
intensif
15 - Memberikan tanggapan dalam beberapa kalimat
16 - Membaca intensif cerita rakyat
- Menceritakan isi cerita rakyat yang mengandung sifat, dan hal
menarik dari membaca intensif
- Melengkapi cerita dengan pilihan kata sesuai dengan alur cerita
17 - Membaca intensif 100-150 kata teks cerita pribadi
- Menjelaskan isi teks cerita pribadi 100-150 kata dari membaca
intensif cerita
18 - Membaca denah (simbol, isi, menjawab pertanyaan, informasi)
19 - Membaca denah (membuat denah rumah, menceritakan)
20 - Menulis paragraf dengan tegak bersambung berdasarkan susunan
kartu kalimat dengan membenarkan penggunaan ejaan
4.2.2.5 Review
Pada review kegiatan yang dilakukan adalah mengulang kembali materi
yang telah dipelajari terkait dengan membaca dan menulis. Tujuan dari review
adalah mengulas kembali secara keseluruhan materi pelajaran yang telah
dilakukan. Review buku suplemen ini terdapat pada setiap akhir pembelajaran
setelah siswa melakukan beberapa kegiatan belajar.
4.2.2.6 Refleksi
Pada bagian refleksi siswa menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilalui, kemudian mengevaluasi proses pembelajaran, selanjutnya siswa
mengungkapkan perasaan mereka saat belajar secara sosial maupun spiritual.
Refleksi dapat dipandu dengan beberapa pertanyaan esensial dan gambar yang
menunjukkan perasaan siswa. Pada buku suplemen ini refleksi dipandu dengan
gambar emoticon yang menunjukkan perasaan senang, datar dan sedih.
4.2.2.7 Daftar Referensi
Daftar referensi berisi kajian pustaka yang digunakan peneliti dalam
menyusun bahan ajar. Daftar referensi berisi buku-buku yang digunakan peneliti
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
untuk mendukung materi yang disajikan dalam buku suplemen. Daftar referensi
disusun berdasarkan urutan abjad nama depan dari pengarang buku. Daftar
referensi tidak hanya memuat buku melainkan artikel, jurnal dan sumber internet
lainnya. Daftar Referensi ditulis menggunakan APA (American Psychological
Association).
4.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk
Produk awal yang telah dibuat dalam bentuk buku suplemen selanjutnya
diberikan kepada dua pakar Bahasa Indonesia dan dua guru kelas III Sekolah
Dasar untuk divalidasi. Tujuan dari validasi ini adalah untuk mengetahui kualitas,
kekurangan dan kelebihan buku suplemen yang telah disusun peneliti. Masukan-
masukan yang diberikan oleh pakar dan guru menjadi bahan pertimbangan bagi
peneliti untuk melakukan perbaikan pada buku suplemen Bahasa Indonesia ini.
Validasi ini menggunakan pedoman penyekoran skala lima menurut Sukardjo
(2008: 101). Validasi ini menggunakan instrumen validasi pakar (expert
judgment).
4.3.1 Data Validasi Pakar Bahasa Indonesia SD
Validasi buku suplemen ini dilakukan kepada pakar Bahasa Indonesia 1 dan
pakar Bahasa Indonesia 2. Validasi produk dilaksanakan cukup satu kali yaitu
pada tanggal 28 Agustus 2015. Aspek yang dinilai meliputi: 1) tujuan dan
pendekatan, 2) desain dan pengorganisasian, 3) language content (isi kebahasaan),
5)language skill (Keterampilan) dan 6) metodologi. Dari keenam aspek dijabarkan
menjadi 29 pernyataan yang digunakan sebagai instrumen untuk menilai buku
suplemen MMP Bahasa Indonesia ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
Berdasarkan hasil validasi yang dilakukan oleh pakar Bahasa Indoneisa 1
dari ke 29 pernyataan penilaian diperoleh skor rata-rata 4,1 dengan kategori
“baik”. Buku suplemen dinyatakan layak untuk digunakan atau uji coba lapangan
dengan revisi sesuai saran. Pada aspek tujuan dan pendekatan validator
memberikan skor 4 untuk pernyataan nomor 1 sampai 5. Pada aspek desain dan
pengorganisaian validator memberikan skor 4 untuk pernayataan 1 sampai 9. Pada
aspek language content (isi kebahasaan) validator memberikan skor 4 untuk
pernyataan nomor 1 sampai 4. Pada aspek language skill (keterampilan) validator
memberikan skor 4 untuk pernyataan nomor 1, 2, 4, dan 6, skor 5 untuk
pernyataan nomor 3. Pada aspek metodologi validator memberikan skor 5 untuk
pernyataan nomor 2, 3, dan skor 4 untuk pernyataan nomor 1, 4. Selain itu, pakar
Berdasarkan hasil validasi yang dilakukan oleh pakar Bahasa Indonesia 2
dari ke 29 pernyataan penilaian diperoleh skor rata-rata 4,19 dengan kategori
“baik”. Buku suplemen dinyatakan layak untuk digunakan atau uji coba lapangan
dengan revisi sesuai saran. Pada aspek tujuan dan pendekatan validator
memberikan skor 5 untuk pernyataan nomor 1 dan skor 4 untuk pernyataan nomor
2 sampai 5. Pada aspek desain dan pengorganisaian validator memberikan skor 5
untuk pernyataan nomor 1 dan 7, skor 4 untuk pernyataan 2, 3, 4, 6, 8 dan skor 2
untuk pernyataan nomor 9. Pada aspek language content (isi kebahasaan)
validator memberikan skor 5 untuk penyataan nomor 3, dan skor 4 untuk
pernyataan nomor 1, 2, 3. Pada aspek language skill (keterampilan) validator
memberikan skor 5 untuk pernyataan nomor 4, dan skor 4 untuk pernyataan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
nomor 1, 2, 3, 5, 6. Pada aspek metodologi validator memberikan skor 5 untuk
pernyataan nomor 2 dan 3, dan skor 4 untuk pernyataan nomor 1, 4.
Berikut ini adalah komentar dan saran perbaikan dari kedua pakar ahli
Bahasa Indonesia SD:
Tabel 4.3 Komentar dan Saran Perbaikan Pakar Bahasa Indonesia SD No Pernyataan Komentar / Saran
DESAIN DAN PENGORGANISASIAN
1 Komponen dalam buku suplemen lengkap (Kata
pengantar, KD, indikator, petunjuk umum, kegiatan
belajar, review, refleksi, dan daftar referensi
- Review mana?
- Waktu setiap kegiatan
dicantumkan
- Tulisan pembelajaran 1,2,3
dst diseragamkan
2 Buku suplemen disusun dari materi yang sederhana ke
yang kompleks
- Bebrapa cerita perlu
dimodifikasi
9 Buku suplemen menggunakan bahasa tulis yang baik
dan benar
- Perhatikan EYD dalam
penulisan
- Perlu ada daftar tulisan latin
tegak bersambung
LANGUAGE SKILL (KETERAMPILAN)
6 Buku suplemen memuat petunjuk-petunjuk dalam
menuliskan huruf, suku kata, kata dan kalimat
- Bebrapa petunjuk dan
perintah banyak yang
kurang jelas.
Tabel 4.3 merupakan komentar dan saran perbaikan yang diberikan oleh
pakar Bahasa Indonesia SD. Terdapat empat pernyataan yang diberikan kometar
dan saran perbaikan.
4.3.2 Data Validasi Guru SD kelas III
Guru yang menjadi Validator penelitian ini adalah guru SD kelas III.
Validator 1 adalah seorang guru SD kelas III, beliau merupakan guru kelas III A
dan validator 2 guru SD kelas III, beliau merupakan guru kelas III B. Beliau
berdua mengajar di SD Negeri Nogopuro yang beralamat di Jl. Nogopuro no 3,
Gowok, Caturtunggal, Depok, Sleman, DIY. Validasi dilaksanakan secara
bersamaan yaitu pada tanggal 4 Agustus 2015. Aspek yang dinilai meliputi: 1)
tujuan dan pendekatan, 2) desain dan pengorganisasian, 3) language content (isi
kebahasaan), 5) language skill (Keterampilan) dan 6) metodologi. Dari keenam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
aspek dijabarkan menjadi 29 pernyataan yang digunakan sebagai instrumen untuk
menilai buku suplemen MMP Bahasa Indonesia ini.
Berdasarkan hasil validasi yang dilakukan oleh guru validator 1 dari ke 29
pernyataan penilaian diperoleh skor rata-rata 4,54 dengan kategori “sangat baik”.
Buku suplemen dinyatakan layak untuk digunakan atau uji coba lapangan dengan
revisi sesuai saran. Pada aspek tujuan dan pendekatan validator memberikan skor
4 untuk pernyataan nomor 1 sampai 4, dan skor 5 untuk pernyataan nomor 5. Pada
aspek desain dan pengorganisaian validator memberikan skor 5 untuk pernyataan
1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, dan skor 4 untuk pernyataan nomor 4 dan 9. Pada aspek
language content (isi kebahasaan) validator memberikan skor 5 untuk pernyataan
nomor 1, 3 dan skor 4 untuk pernyataan nomor 2 dan 4. Pada aspek language skill
(keterampilan) validator memberikan skor 5 untuk pernyataan nomor 1, 2, dan
skor 4 untuk pernyataan nomor 3 sampai 6. Pada aspek metodologi validator
memberikan skor 5 untuk pernyataan nomor 1 sampai 3.
Berdasarkan hasil validasi yang dilakukan oleh guru validator 2 dari ke 29
pernyataan penilaian diperoleh skor rata-rata 3,96 dengan kategori “baik”. Buku
suplemen dinyatakan layak untuk digunakan atau uji coba lapangan dengan revisi
sesuai saran. Pada aspek tujuan dan pendekatan validator memberikan skor 5
untuk pernyatan nomor 3, 5 dan skor 4 untuk pernyataan nomor 1, 2, 3, 4. Pada
aspek desain dan pengorganisaian validator memberikan skor 4 untuk pernayataan
2, 3, 6, 7, 8, 9 dan skor 3 untuk pernyataan nomor 1, 4. Pada aspek language
content (isi kebahasaan) validator memberikan skor 4 untuk pernyataan nomor 1
dan skor 3 untuk pernyataan nomor 3 dan 4. Pada aspek language skill
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
(keterampilan) validator memberikan skor 5 untuk pernyataan nomor 3,6,
kemudian skor 4 untuk nomor 1, 2, dan skor 3 untuk pernyataan nomor 5. Pada
aspek metodologi validator memberikan skor 5 untuk pernyataan nomor 3,
kemudian skor 4 untuk pernyataan nomor 2, dan skor 3 untuk pernyataan nomor
4.
Berikut ini merupakan komentar dan saran perbaikan dari kedua validator
guru SD kelas III:
Tabel 4.4 Komentar dan Saran Perbaikan Guru SD Kelas III No Pernyataan Komentar / Saran
TUJUAN DAN PENDEKATAN
1 Buku suplemen sesuai dengan tujuan Membaca dan
Menulis Permulaan (MMP) yang akan dicapai
- Dapat meningkatkan
keterampilan siswa
2 Buku suplemen disusun dari materi yang sederhana ke
yang kompleks
- Untuk pembelajaran 5
tentang menulis kalimat
SPOK bisa ditambahkan
keterangan tempat
5 Buku suplemen memberikan kesempatan guru untuk
menggunakan beragam variasi dalam mengajar
- Bisa menjadi energi bagi
guru
7 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam buku
suplemen menarik
- Tampilan fisik menarik
minat belajar siswa
DESAIN DAN PENGORGANISASIAN
1 Komponen dalam buku suplemen lengkap (Kata
pengantar, KD, indikator, petunjuk umum, kegiatan
belajar, review, refleksi, dan daftar referensi
- Kalau bisa refleksi tidak
hanya dalam bentuk
penilaian diri
4 Ruang lingkup materi buku suplemen sesuai dengan
waktu yang tersedia
- Jika dipahami semua
mungkin harus di luar jam
efektif
6 Buku suplemen mudah dipahami - Bahasa yang digunakan
sederhana
7 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam buku
suplemen menarik
- Dibuat berwarna, membuat
anak tertarik
8 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam buku
suplemen sesuai dengan perkembangan bahasa siswa
SD kelas rendah
- Sesuai dengan tahap
perkembangan siswa SD
9 Buku suplemen menggunakan bahasa tulis yang baik
dan benar
- Ada beberapa kalimat yang
tidak / kurang efektif
LANGUAGE CONTENT (ISI KEBAHASAAN)
1 Buku suplemen memuat huruf, kata, kalimat yang sesuai
dengan perkembangan bahasa anak untuk setiap
kelasnya
- Bahasa yang sederhana
membuat anak mengerti
3 Buku suplemen melatih siswa untuk merangkai huruf,
suku kata, kata, kalimat dan alenia sesuai dengan tingkat
kelasnya
- Ada beberapa kata yang
kurang tepat dalam
penempatan
4 Buku suplemen membekali siswa untuk mampu
berkomunikasi dengan lingkungan sosialnya
- Sudah baik jika untuk
MMP, tetapi komunikasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
yang sedikit kurang mis:
menyatakan pendapat
LANGUAGE SKILL (KETERAMPILAN)
1 Buku suplemen mengintegrasikan keterampilan MMP
secara tepat dan tertuang dalam perumusan KD dan
indikator
- Sudah sesuai
2 Buku suplemen memuat kegiatan yang menuntut
pengintegrasian keterampilan MMP
- Ada membaca dan menulis
dalam satu kegiatan
3 Buku suplemen memuat kegiatan MMP yang
menyenangkan dan sesuai dengan minat siswa SD kelas
rendah
- Kegiatan MMP dalam buku
dapat mengembangkan
minat siswa
5 Kegiatan MMP dalam buku suplemen dilengkapi
dengan praktik oral secara terbatas dalam kehidupan
nyata
- Sudah ada tetapi belum
maksimal
6 Buku suplemen memuat petunjuk-petunjuk dalam
menuliskan huruf, suku kata, kata dan kalimat
- Dilengkapi dengan
bagaimana caranya menulis
METODOLOGI
3 Bahan ajar membuat siswa aktif berlatih - Karena banyak latihan
- Buku sudah memuat
kegiatan yang
menyenangkan, sehingga
siswa dalam belajar lebih
bersemangat
4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar siswa - Lebih banyak pada cara
belajar visual
Tabel 4.4 merupakan komentar dan saran perbaikan yang diberikan oleh
guru SD kelas III. terdapat 20 pernyataan yang diberikan komentar dan saran
perbaikan.
Secara keseluruhan atau ratarata dari keempat validator, buku suplemen
membaca menulis permulaan ini masuk dalam kualitas “baik” dengan rerata skor
4,2. Berikut merupakan rincian skor hasil validasi keempat validator.
Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Kuisioner Validasi Buku Suplemen Membaca
Menulis Permulaan oleh Pakar dan Guru
No Nilai oleh Validator
Skor Rerata Kualifikasi 1 2 3 4
Tujuan dan pendekatan
1 4 5 4 4 17 4,25 Sangat baik
2 4 - 4 4 12 4 Baik
3 4 4 4 4 16 4 Baik
4 4 4 4 5 17 4,25 Sangat baik
5 4 4 4 4 16 4 Baik
6 4 4 5 5 18 4,5 Sangat baik
Desain dan pengorganisasian
1 4 5 5 3 17 4,25 Sangat baik
2 4 4 5 4 17 4,25 Sangat baik
3 4 4 5 4 17 4,25 Sangat baik
4 4 4 4 3 15 3,75 Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
5 4 - 5 - 9 4,5 Sangat baik
6 4 4 5 4 17 4,25 Sangat baik
7 4 5 5 4 18 4,5 Sangat baik
8 4 4 5 4 17 4,25 Sangat baik
9 4 2 4 4 14 3,5 Baik
Language content (isi kebahasaan)
1 4 4 5 4 17 4,25 Sangat baik
2 4 4 4 - 12 4 Baik
3 4 5 5 3 18 4,5 Sangat baik
4 4 4 4 3 16 4 Baik
Language skill (keterampilan)
1 4 4 5 4 17 4,25 Sangat baik
2 4 4 5 4 17 4,25 Sangat baik
3 5 4 4 5 18 4,5 Sangat baik
4 4 5 4 - 13 4,3 Sangat baik
5 4 4 4 3 15 3,75 Baik
6 4 4 4 5 17 4,25 Sangat baik
Metodologi
1 4 4 5 - 13 4,3 Sangat baik
2 5 5 5 4 19 4,75 Sangat baik
3 5 5 5 5 20 5 Sangat baik
4 4 4 - 3 11 3,67 Baik
Jumlah 119 113 127 99
Nilai akhir 4,1 4,19 4,54 3,96
Rerata 4,2
Kategori “Baik”
Tabel 4.5 menunjukan bahwa, setiap pernyataan yang mengacu pada buku
suplemen membaca menulis permulaan mendapatkan kategori “baik”. Aspek yang
mendapat nilai tertinggi adalah aspek desain dan pengorganisasian, yang disusul
dengan aspek language skill (keterampilan), aspek tujuan dan pendekatan, aspek
metodologi, dan yang terakhir language content (isi kebahasaan). Dari lima aspek
yang dinilai dalam instrumen validasi ini terdapat pula beberapa komentar dan
saran perbaikan yang diberikan oleh validator.
4.3.3 Revisi Produk
Produk awal yang telah dibuat peneliti yaitu bahan ajar berupa buku
suplemen. Buku suplemen tersebut kemudian diberikan kepada dua pakar Bahasa
Indonesia dan dua guru SD kelas III. Kedua pakar dan dua guru kelas III
melakukan validasi dengan menilai, memberikan komentar dan saran perbaikan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
untuk memperbaiki buku suplemen ini. Komentar dan saran perbaikan yang telah
diberikan oleh validator sangat membantu peneliti untuk memperbaiki buku
suplemen sehingga menjadi lebih sempurna. Komentar dan saran perbaikan yang
diberikan menjadi pedoman bagi peneliti untuk memperbaiki buku suplemen yang
telah disusun sebelumnya.`
Produk yang telah direvisi oleh pakar kemudian diperbaiki sesuai dengan
komentar dan saran yang diberikan. Berikut ini adalah perbaikan dari komentar
dan saran dari kedua pakar ahli Bahasa Indonesia dan kedua guru SD kelas III :
Tabel 4.6 Perbaikan dari komentar dan saran oleh kedua pakar ahli Bahasa
Indonesia dan kedua guru SD kelas III No Pernyataan Komentar / Saran Perbaikan
TUJUAN DAN PENDEKATAN
1 Buku suplemen sesuai dengan
tujuan Membaca dan Menulis
Permulaan (MMP) yang akan
dicapai
- Review mana?
- Waktu setiap kegiatan
dicantumkan
- Tulisan pembelajaran
1,2,3 dst diseragamkan
- Dapat meningkatkan
keterampilan siswa
- Riview diletakan
disetiap akhir
pembelajaran.
- Alokasi waktu
dicantumkan pada setia
kegiatan belajar.
- Tulisan pembelajaran
diseragamkan
2 Buku suplemen disusun dari
materi yang sederhana ke
yang kompleks
- Beberapa cerita perlu
dimodifikasi
- Untuk pembelajaran 5
tentang menulis kalimat
SPOK bisa ditambahkan
keterangan tempat
- Cerita dimodifikasi
disesuaikan dengan
perkembangan siswa
- Kalimat SPOK diberi
tambahan keterangan
tempat
5 Buku suplemen memberikan
kesempatan guru untuk
menggunakan beragam
variasi dalam mengajar
- Bisa menjadi energi bagi
guru
- Kegiatan disusun
bervariasi agar siswa
tidak bosan
7 Tampilan fisik (warna, huruf,
gambar/foto) dalam buku
suplemen menarik
- Tampilan fisik menarik
minat belajar siswa
- Kegiatan belajar disertai
gambar dan warna yang
menarik
9 Buku suplemen menggunakan
bahasa tulis yang baik dan
benar
- Perhatikan EYD dalam
penulisan
- Perlu ada daftar tulisan
latin tegak bersambung
- Penulisan diperbaiki
sesuai EYD (titik,
koma, seru, tanya)
- Diberikan contoh
tulisan latin tegak
bersambung
DESAIN DAN PENGORGANISASIAN
1 Komponen dalam buku
suplemen lengkap (Kata
pengantar, KD, indikator,
- Kalau bisa refleksi tidak
hanya dalam bentuk
penilaian diri
- Refleksi ditambahkan
pertanyaan esesnsial
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
petunjuk umum, kegiatan
belajar, review, refleksi, dan
daftar referensi
4 Ruang lingkup materi buku
suplemen sesuai dengan
waktu yang tersedia
- Jika dipahami semua
mungkin harus di luar
jam efektif
- Materi disesuaikan
dengan waktu yaitu 35
menit.
6 Buku suplemen mudah
dipahami
- Bahasa yang digunakan
sederhana
- Petunjuk mengerjakan
dengan bahasa
sederhana
7 Tampilan fisik (warna, huruf,
gambar/foto) dalam buku
suplemen menarik
- Dibuat berwarna,
membuat anak tertarik
- Tampilan buku
berwarna-warni
8 Tampilan fisik (warna, huruf,
gambar/foto) dalam buku
suplemen sesuai dengan
perkembangan bahasa siswa
SD kelas rendah
- Sesuai dengan tahap
perkembangan siswa SD
- Gambar yang
digunakan adalah
gamabr kartun dan
animasi anak
9 Buku suplemen menggunakan
bahasa tulis yang baik dan
benar
- Ada beberapa kalimat
yang tidak / kurang
efektif
- Kalimat diperbaiki
sehingga menjadi
efektif
LANGUAGE CONTENT (ISI KEBAHASAAN)
1 Buku suplemen memuat
huruf, kata, kalimat yang
sesuai dengan perkembangan
bahasa anak untuk setiap
kelasnya
- Bahasa yang sederhana
membuat anak mengerti
- Bahasa yang digunakan
sesuai dengan bahasa
anak sehari-hari
3 Buku suplemen melatih siswa
untuk merangkai huruf, suku
kata, kata, kalimat dan alenia
sesuai dengan tingkat
kelasnya
- Ada beberapa kata yang
kurang tepat dalam
penempatan
- Perbaiki kata-kata yang
kurang sesuai
4 Buku suplemen membekali
siswa untuk mampu
berkomunikasi dengan
lingkungan sosialnya
- Sudah baik jika untuk
MMP, tetapi komunikasi
yang sedikit kurang mis:
menyatakan pendapat
- Diberikan latihan untuk
menulikan pendapat
dari pikirannya sendiri
LANGUAGE SKILL (KETERAMPILAN)
1 Buku suplemen
mengintegrasikan
keterampilan MMP secara
tepat dan tertuang dalam
perumusan KD dan indikator
- Sudah sesuai - Kegiatan belajar
disusun berpedoaman
pada KD dan indikator
hasil analisis
2 Buku suplemen memuat
kegiatan yang menuntut
pengintegrasian keterampilan
MMP
- Ada membaca dan
menulis dalam satu
kegiatan
- Setiap kegiatan ada
keterampilan membaca
dan menulis
3 Buku suplemen memuat
kegiatan MMP yang
menyenangkan dan sesuai
dengan minat siswa SD kelas
rendah
- Kegiatan MMP dalam
buku dapat
mengembangkan minat
siswa
- Kegiatan disusun
bervariasi sehingga
siswa berminat untuk
mencoba
5 Kegiatan MMP dalam buku
suplemen dilengkapi dengan
praktik oral secara terbatas
dalam kehidupan nyata
- Sudah ada tetapi belum
maksimal
- Kegiatan disusun
susuai dengan
lingkungan sehari-hari
siswa
6 Buku suplemen memuat - Petunjuk dan perintah - Perbaikan pada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
petunjuk-petunjuk dalam
menuliskan huruf, suku kata,
kata dan kalimat
banyak yang kurang jelas
- Dilengkapi dengan
bagaimana caranya
menulis
kalimat petunjuk dan
perintah dalam
kegiatan belajar
METODOLOGI
3 Bahan ajar membuat siswa
aktif berlatih
- Aktif, karena banyak
latihan
- Buku sudah memuat
kegiatan yang
menyenangkan, sehingga
siswa dalam belajar lebih
bersemangat
- Kegiatan disusun
melibatkan keaktifan
siswa
4 Bahan ajar memfasilitasi
beragam gaya belajar siswa
- Lebih banyak pada cara
belajar visual
- Buku suplemen
disusun agar siswa
dapat belajar mandiri
Tabel 4.6 menjelaskan perbaikan yang dilakukan oleh peneliti berdasarkan
saran dan komentar yang telah diberikan pakar dan guru. Harapan dengan adanya
perbaikan, kegiatan belajar dalam buku suplemen ini menjadi lebih sempurna
untuk dilakukan uji coba terbatas di lapangan. Sehingga, buku suplemen ini layak
digunakan untuk mengembangkan keterampilan membaca dan menulis permulaan
bagi siswa SD kelas III.
4.3.4 Data Uji Coba Terbatas
Uji coba terbatas dilaksanakan pada siswa kelas III di SD Negeri
Somokaton 1 dengan alamat Kricakan, Somokaton, Ngluwar, Magelang. Uji coba
terbatas dilaksanakan untuk mengetahui pendapat siswa mengenai kualitas buku
suplemen MMP ini. Uji coba ini dilaksanakan dengan jumlah siswa yang terbatas
yaitu 6 siswa. Aspek yang akan dinilai oleh siswa adalah aspek tujuan dan
pendekatan yang dijabarkan menjadi 13 butir pernyataan yang digunakan sebagai
instrumen untuk menilai buku suplemen MMP Bahasa Indonesia ini. Uji coba
dilaksanakan selama satu minggu dimulai tanggal 23 September 2015 sampai 30
September 2015. Waktu pelaksanaan peneltian dilakukan diluar jam pelajaran
selama 35 menit. Kegiatan validasi dilaksanakan setiap hari selama selama satu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
minggu dengan pemadatan kegiatan pembelajaran. Satu pembelajaran berisi enam
sampai tujuh kegiatan belajar yang seharusnya diselesaikan dalam satu minggu
maka dipadatkan menjadi satu hari.
Sebelum melaksanakan uji coba terbatas peneliti meminta izin kepada
sekolah untuk melaksanakan penelitian selama satu minggu. Selama satu minggu
peneliti membimbing siswa untuk mengerjakan kegiatan belajar yang terdapat
pada buku seplemen yang telah dirancang. Berikut data yang diperoleh dari hasil
uji coba produk terbatas.
Berdasarkan hasil validasi yang dilakukan siswa pertama, dari 13 butir
pernyataan diperoleh skor 4,8 dengan kategori “sangat baik”. Pada aspek tujuan
dan pendekatan siswa pertama memberikan skor 5 untuk pernyataan nomor 1
sampai 9 dan nomor 12,13. Skor 4 diberikan untuk pernyataan nomor 10,
11.Siswa pertama memberikan komentar dan saran perbaikan untuk buku
suplemen ini sebagai berikut : 1) buku ini menarik dan bagus, 2) bukunya warna-
warni dan gambarnya bagus sekali, dan 3) bukunya mudah dipahami.
Berdasarkan hasil validasi yang dilakukan siswa kedua, dari 13 butir
pernyataan diperoleh skor 4 dengan kategori “baik”. Pada aspek tujuan dan
pendekatan siswa kedua memberikan skor 5 untuk pernyataan nomor 1, 3, 5, dan
13. Skor 4 diberikan untuk pernyataan nomor 4, 7, 8, 10, dan 11. Skor 3 diberikan
untuk pernyataan nomor 2, 6, 9, dan12. Siswa kedua memberikan komentar dan
saran perbaikan untuk buku suplemen ini sebagai berikut : 1) gambarnya banyak
dan warna-warni, 2) bukunya mudah dipahami, 3) bukunya sangat indah, dan 4)
soalnya mudah dijawab.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
Berdasarkan hasil validasi yang dilakukan siswa ketiga, dari 13 butir
pernyataan diperoleh skor 5 dengan kategori “sangat baik”. Pada aspek tujuan dan
pendekatan siswa pertama memberikan skor 5 untuk pernyataan nomor 1 sampai
13. Siswa ketiga memberikan komentar dan saran perbaikan untuk buku suplemen
ini sebagai berikut : 1) bukunya bagus dan menarik, 2) bukunya banyak
gambarnya, dan 3) buku suplemennya bagus.
Berdasarkan hasil validasi yang dilakukan siswa keempat, dari 13 butir
pernyataan diperoleh skor 5 dengan kategori “sangat baik”. Pada aspek tujuan dan
pendekatan siswa pertama memberikan skor 5 untuk pernyataan nomor 1 sampai
13. Siswa keempat memberikan komentar dan saran perbaikan untuk buku
suplemen ini sebagai berikut : 1) gambarnya berwarna-warni, 2) bukunya mudah
dipahami, 3) bukunya sangat bagus, dan 4) saya sudah membaca semua bagian
buku.
Berdasarkan hasil validasi yang dilakukan siswa kelima, dari 13 butir
pernyataan diperoleh skor 5 dengan kategori “sanagt baik”. Pada aspek tujuan dan
pendekatan siswa pertama memberikan skor 5 untuk pernyataan nomor 1 sampai
13. Siswa kelima memberikan komentar dan saran perbaikan untuk buku
suplemen ini sebagai berikut : 1) saya senang belajar dengan buku ini, bukunya
berisi gambar yang berwarna-warni, 2) saya mudah membaca buku ini, 3) saya
merasa mudah mengerjakan melalui contoh, dan 4) saya senang belajar bersama
buku ini.
Berdasarkan hasil validasi yang dilakukan siswa terakhir atau keenam, dari
13 butir pernyataan diperoleh skor 5 dengan kategori “sangat baik”. Pada aspek
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
tujuan dan pendekatan siswa pertama memberikan skor 5 untuk pernyataan nomor
1 sampai 13. Siswa keenam memberikan komentar dan saran perbaikan untuk
buku suplemen ini sebagai berikut : 1) gambarnya banyak dan warna-warni, 2)
bukunya mudah dipahami, 3) bukunya bagus, dan 4) saya sudah membaca semua
bagian buku.
Berdasarkan penjelasan yang telah diuraikan, maka berikut ini merupakan
rekapitulasi hasil validasi siswa kelas III:
Tabel 4.7 Rekapitulasi Hasil Validasi Siswa Kelas III
Res
po
nd
en
Skor item
Rer
ata
Ku
ali
fik
asi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4,8 SB
2 5 4 5 4 5 3 4 4 3 4 4 3 5 4 B
3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 SB
4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 SB
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 SB
6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 SB
Jumlah 30 29 30 29 30 28 29 29 28 28 28 28 30 4,8 SB
Keterangan:
SB= Sangat Baik
B= Baik
Tabel 4.7 merupakan rekaputilasi hasil validasi yang dilakukan kepada
siswa. Berdasarkan tabel tersebut, diperoleh hasil rata-rata 4,8 dalam kategori
sangat baik. Setelah membaca komentar yang diberikan siswa peneliti kembali
melakukan revisi pada buku suplemen agar buku ini disusun sesuai perkembangan
siswa sehingga layak digunakan sebagai bahan ajar pendukung.
4.3.5 Revisi Produk
Setelah mendapatkan data hasil validasi siswa, peneliti melakukan revisi
kembali pada buku suplemen. Perbaikan yang dilakukan bertujuan untuk
membuat buku menjadi lebih sempurna sehingga layak digunakan untuk belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
siswa kelas III SD. Peneliti melengkapi buku dengan gambar-gambar yang
menarik serta kombinasi warna yang sesuai. Buku suplemen yang telah direvisi
siap digunakan untuk kegiatan belajar. Buku suplemen ini dilengkapi dengan CD
pembelajaran yang berisi contoh membaca yang baik dan benar.
4.4 Kajian Produk Akhir dan Pembahasan
Produk akhir dari penelitian ini adalah bahan ajar yang dikembangkan dan
dikemas dalam bentuk buku supleman membaca dan menulis permulaan. Produk
akhir yang disusun telah mengalami revisi oleh dua pakar Bahasa Indonesia, dua
guru SD kelas III dan enam siswa SD kelas III di SD Negeri Somokaton 1. Saran
dan komentar perbaikan yang diberikan digunakan oleh peneliti sebagai pedoman
atau acuan untuk memperbaiki buku suplemen agar menjadi lebih sempurna
sehingga layak digunakan sebagai bahan ajar pendukung dalam kegiatan belajar.
4.4.1 Kajian Produk Akhir
Berikut peneliti akan memaparkan kajian produk akhir buku suplemen
membaca dan menulis permulaan Bahasa Indonesia untuk siswa kelas III SD.
4.4.1.1 Sampul Buku Suplemen
Semua bagian-bagian dalam sampul dibuat dan disusun dengan
menggunakan Corel Draw X5 dan dicetak ukuran HVS A4 (21 x 29,7 cm)
menggunakan matte paper. Sampul depan buku suplemen yang disusun peneliti
berwarna merah muda dengan judul “Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa
Indonesia untuk Siswa Kelas III SD”. Sebelah pojok kiri dekat judul terdapat
tulisan 3A yang berarti buku suplemen ini diperuntukkan bagi siswa kelas III
semester I. Terdapat gambar pensil dan anak dengan buku terbuka yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
menggambarkan kegiatan membaca dan menulis. Sebelah kanan pojok bawah
terdapat keterangan identitas untuk siswa seperti nama, nomor dan sekolah.
Sampul belakang dari buku suplemen ini masih berwarna merah muda, dengan
keterangan singkat buku ini yaitu isi dari buku suplemen Bahasa Indonesia ini
berupa latihan-latihan bagi siswa kelas III untuk mengembangkan keterampilan
Membaca dan Menulis Permulaan (MMP).
4.4.1.2 Kata Pengantar
Peneliti menyusun kata pengantar sebagai ucapan syukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa karena dengan izin-Nya mampu menyelesaikan buku suplemen
ini. Peneliti memaparkan kesulitan yang dihadapi saat proses pembelajaran,
sehingga harapan peneliti dengan adanya buku suplemen ini dapat digunakan
sebagai sarana penunjang dalam mendukung kegiatan belajar mengajar untuk
tercapainya tujuan pembelajaran yang maksimal. Peneliti mengajak para siswa
belajar menggunakan buku suplemen ini karena peneliti mencoba menyusun buku
ini semenarik mungkin dengan bahasa sederhana yang mudah dipahami siswa,
sehingga dapat membantu siswa belajar mandiri. Peneliti mengucapkan
permohonan maaf dan meminta kritik dan saran karena buku suplemen ini masih
butuh perbaikan.
4.4.1.3 Kompetensi yang akan Dicapai
Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator dalam buku ini merupakan hasil
analisis Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) dari kurikulum
KBK dan KTSP. Penyusunan Kompetensi Dasar (KD) dan indikator baru ini
disesuaikan dengan hasil analisis kebutuhan di lapangan. Indikator baru yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
telah disusun menjadi pedoman untuk menyusun kegiatan belajar sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai dengan maksimal. Berikut adalah Kompetensi Dasar
(KD) dan indikator dalam buku suplemen ini.
Tabel 4.8 KD dan Indikator Buku Suplemen MMP Kompetensi Dasar Indikator
1. Menerapkan EYD dalam
menulis
1.1 Menuliskan huruf kapital pada nama bangsa.
1.2 Menuliskan huruf kapital pada nama bahasa.
1.3 Menuliskan huruf kapital pada suku bangsa.
1.4 Menuliskan huruf kapital sebagai huruf pertama nama orang.
1.5 Memberi tanda titik untuk memisahkan angka ribuan.
1.6 Memberi tanda titik untuk memisahkan jam, menit, detik yang
menunjukkan waktu.
1.7 Memberi tanda titik untuk memisahkan jam, menit, detik yang
menunjukkan jangka waktu.
1.8 Memberi tanda koma pada unsur-unsur dalam perincian atau
pembilangan.
1.9 Memberi tanda koma untuk memisahkan anak kalimat dari
induk kalimat.
1.10 Memberi tanda hubung untuk menyambung suku-suku kata
yang terpisah oleh pergantian baris.
1.11 Memberi tanda hubung pada unsur-unsur kata ulang.
1.12 Menggunakan kata hubung untuk menggabungkan dua anak
kalimat.
1.13 Menulis kalimat dengan pola SPOK.
2. Membaca nyaring teks
(20-25 kalimat) dengan
lafal dan intonasi yang
tepat.
2.1 Membaca nyaring teks cerita 20-25 kalimat dengan lafal dan
intonasi yang jelas.
2.2 Membaca nyaring teks kebersamaan di masyarakat 20-25
kalimat dengan lafal dan intonasi yang jelas.
2.3 Membaca nyaring teks berlibur 20-25 kalimat dengan lafal dan
intonasi yang jelas.
2.4 Membaca nyaring teks ulang tahun 20-25 kalimat dengan lafal
dan intonasi yang jelas.
2.5 Membaca nyaring teks hari raya 20-25 kalimat dengan lafal
dan intonasi yang jelas.
2.6 Membaca nyaring teks merawat kesehatan tubuh 20-25 kalimat
dengan lafal dan intonasi yang jelas.
2.7 Membaca nyaring teks makanan dan minuman favorit 20-25
kalimat dengan lafal dan intonasi yang jelas.
2.8 Membaca nyaring teks sekolahku 20-25 kalimat dengan lafal
dan intonasi yang jelas.
3. Menjelaskan isi teks
(100-150 kata) melalui
membaca intensif
3.1 Membaca intensif 100-150 kata teks cerita pribadi.
3.2 Menjelaskan isi teks cerita pribadi 100-150 kata dari membaca
intensif cerita.
3.3 Membaca intensif 100-150 kata teks cerita peristiwa alam.
3.4 Menjelaskan isi teks cerita peristiwa alam 100-150 kata dari
membaca intensif.
3.5 Membaca intensif 100-150 kata cerita merawat kesehatan.
3.6 Menjelaskan isi teks cerita merawat kesehatan 100-150 kata
dari membaca intensif.
3.7 Membaca intensif 100-150 kata cerita merawat lingkungan
sekitar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
3.8 Menjelaskan isi teks cerita merawat lingkungan 100-150 kata
dari membaca intensif.
4. Menceritakan isi
dongeng atau cerita
rakyat yang dibaca dan
melengkapi penggalan
suatu cerita dalam teks.
4.1 Membaca nyaring dongeng dengan lafal yang jelas.
4.2 Membaca nyaring dongeng dengan intonasi yang tepat.
4.3 Menceritakan isi dongeng yang mengandung sifat dan hal yang
menarik dari kegiatan membaca nyaring.
4.4 Membaca intensif cerita rakyat.
4.5 Menceritakan isi cerita rakyat yang mengandung sifat, dan hal
menarik dari membaca intensif.
4.6 Melengkapi cerita dengan pilihan kata sesuai dengan alur
cerita.
4.7 Menyusun kalimat menjadi sebuah cerita.
5. Menceritakan
pengalaman pribadi.
5.1 Menuliskan pengalaman pribadi dengan tulisan lepas.
5.2 Menuliskan pengalaman pribadi dengan tulisan tegak
bersambung.
5.3 Membaca nyaring teks pengalaman pribadi dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
5.4 Membaca intensif teks pengalaman seseorang.
5.5 Menceritakan isi teks pengalaman pribadi dari membaca
intensif.
6. Menyusun paragraf
berdasarkan bahan yang
tersedia dengan
memperhatikan
penggunaan ejaan.
6.1 Menulis paragraf dengan tegak bersambung berdasarkan
informasi dari kegiatan menyimak informasi yang telah
dibackan guru dengan memperhatikan penggunaan ejaan.
6.2 Menulis dengan tegak bersambung langkah-langkah satu
kegiatan berdasarkan gambar yang telah disediakan dengan
memperhatikan penggunaan ejaan.
6.3 Menulis kembali dengan tegak bersambung urutan langkah-
langkah cara menelepon yang sopan dan santun dengan
memperhatikan penggunaan ejaan.
6.4 Menuliskan kembali dalam tulisan tegak bersambung dari
cerita anak yang telah dibacakan dengan memperhatikan
penggunaan ejaan.
6.5 Menuliskan nama dan sifat tokoh dengan tegak bersambung
dalam cerita anak dengan memperhatikan penggunaan ejaan.
6.7 Menulis paragraf dengan tegak bersambung berdasarkan
susunan kartu kalimat dengan membenarkan penggunaan ejaan.
7. Membaca dalam hati
(intensif)
7.1 Membaca secara intensif dari teks yang terdiri atas 2-3
paragraf.
7.2 Memahami isi cerita rakyat dengan mmbaca intensif.
7.3 Memahami isi dongeng dengan cara membaca intensif.
7.4 Menuliskan kembali dengan tegak bersambung rangkuman isi
dongeng/cerita rakyat dengan cara membaca intensif.
7.5 Menceritakan kembali rangkuman isi dongeng/cerita rakyat
dengan cara membaca intensif.
8. Membaca denah 8.1 Membaca simbol-simbol petunjuk dalam denah.
8.2 Memahami isi denah dengan mengikuti petunjuk.
8.3 Menjawab pertanyaan berdasarkan denah.
8.4 Menuliskan informasi berdasarkan denah.
8.5 Membuat/merencanakan denah lingkungan sekitar.
8.6 Menceritakan denah yang dibuat dalam bentuk tulisan tegak
bersambung.
9. Membaca petunjuk 9.1 Menjelaskan urutan petunjuk minum obat dalam bentuk tulisan
tegak bersambung.
9.2 Mengurutkan cara pemberian pupuk tanaman berdasarkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
petunjuk.
9.3 Menjelaskan kembali tanpa melihat teks petunjuk pemakaian
barang tertentu dalam bentuk tulisan tegak bersambung.
9.4 Menjawab pertanyaan berdasarkan petunjuk yang telah dibaca.
9.5 Menulis kembali dengan tegak bersambung petunjuk yang
telah dibaca.
9.6 Merancang petunjuk penggunaan barang tertentu dalam tulisan
tegak bersambung.
10. Membaca bersuara
(nyaring)
10.1 Membaca beragam teks dengan intonasi yang sesuai dengan
isi teks cerita.
10.2 Membaca teks cerita dengan suara lantang, keras dan jelas.
10.3 Membaca teks cerita dengan memperhatikan ejaan (tanda
baca).
10.4 Membaca teks cerita dengan lancar dengan ejaan yang tepat.
10.5 Membaca teks cerita dengan artikulasi yang jelas.
11. Menulis dari pikiran
sendiri
11.1 Menulis ringkasan dalam beberapa kalimat, menggunakan
kata-katanya sendiri.
11.2 Menulis pengalaman pribadi dalam dua paragraf.
11.3 Menulis surat pribadi kepada teman atau keluarga dalam dua
paragraf.
11.4 Membuat slogan menggunakan kata-katanya sendiri.
12. Membaca intensif 12.1 Membaca teks cerita.
12.2 Menuliskan ringkasan berdasarkan teks cerita yang sudah
dibaca.
12.3Menceritakan kembali cerita yang sudah dibaca.
13. Membaca dan
memprediksi isi teks
13.1 1Membaca teks cerita.
13.2 Melengkapi cerita dengan urutan yang logis.
13.3 Menuliskan kembali cerita dengan menggunakan bahasa
14. Membaca bersuara
(nyaring)
14.1 Membaca puisi dengan penghayatan sesuai dengan isi dan
memperhatikan penggunaan lafal dan intonasi yang sesuai.
14.2 Membaca cerita dengan menarik, tepat dalam menirukan
gerak-gerik dan suara tokoh-tokohnya dan disertai dengan
ekspresi yang menarik.
15. Melengkapi puisi anak
berdasarkan gambar.
15.1 Melengkapi puisi anak dengan menggunakan kata yang telah
disediakan.
15.2 Melengkapi puisi anak dengan menggunakan kalimat yang
telah disediakan.
15.3 membuat puisi dalam tulisan tegak bersambung berdasarkan
gambar yang telah disediakan.
Tabel 4.8 merupakan KD dan Indikator dalam buku suplemen. Terdapat
15 KD yang dijabarkan menjadi 72 indikator. Indikator ini digunakan sebagai
pedoman dalam penyusunan kegiatan belajar siswa.
4.4.1.4 Petunjuk Umum
Petunjuk umum pada buku ini berisi urutan pemakaian buku suplemen
ini. Tujuan dari petunjuk umum, siswa dapat belajar mandiri menggunakan buku
ini dengan membaca petunjuk yang telah disediakan. Petunjuk umum berisi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
urutan kegiatan dalam buku mulai dari kegiatan belajar awal sampai kegiatan
belajar akhir. Petunjuk umum didesain berbentuk bagan singkat menyerupai peta
konsep, agar pembaca lebih cepat dan mudah memahami penggunaan buku
suplemen ini.
4.4.1.5 Kegiatan Belajar
Kegiatan belajar dalam buku suplemen ini berupa lembar kerja siswa
yang berisi kegiatan-kegiatan yang bervariasi dengan tampilan yang menarik
seperti gambar, warna, dan desain sangat diperhatikan. Kegiatan belajar dalam
buku seplemen ini disusun berdasarkan indikator baru yang dibuat berdasarkan
hasil analisis Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP). Indikator baru yang disusun merupakan indikator
keterampilan untuk mengembangkan keterampilan membaca dan menulis
permulaan siswa kelas III.
Kegiatan belajar dalam buku suplemen ini dibagi menjadi dua puluh
pembelajaran. Setiap pembelajaran berisi dua sampai tiga kegiatan belajar. Setiap
kegiatan pembelajaran diberikan alokasi waktu 35 menit untuk menyelesaikan,
selain itu setiap kegiatan terdapat kemampuan yang akan dicapai sebagai tujuan
pembelajaran yaitu Kompetensi Dasar (KD) dan indikator. Pada setiap kegiatan
belajar terdapat contoh pengerjaan soal, sehingga siswa dapat belajar mandiri
melalui contoh tanpa harus menunggu penjelasan dari guru. Rincian kegiatan
belajar akan dipaparkan pada tabel berikut ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
Tabel 4.9 Rincian Kegiatan Belajar Setiap Pembalajaran Pebelajaran Materi Kegiatan atau Kegiatan Belajar
1 - Menulis huruf kapital sesuai dengan EYD (nama bangsa, bahasa dan
bangsa)
- Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang
tepat
- Menuliskan pengalaman pribadi dengan tulisan lepas
- Menuliskan pengalaman pribadi dengan tulisan tegak bersambung
- Membaca nyaring teks pengalaman pribadi dengan lafal dan intonasi
yang tepat
2 - Menerapkan EYD dalam menulis (tanda hubung, tanda titik)
3 - Membaca intensif 100-150 kata cerita merawat lingkungan
- Menulis cerita paragraf dengan tegak bersambung berdasarkan
kalimat yang tersedia dengan memperhatikan ejaan.
4 - Membaca puisi dengan penghayatan sesuai dengan isi dan
memperhatikan penggunaan lafal dan intonasi yang sesuai
- Melengkapi puisi anak dengan menggunakan kalimat yang telah
disediakan
- Membuat puisi dalam tulisan tegak bersambung berdasarkan gambar
yang telah disediakan
5 - Membaca bersuara (nyaring)
- Menuliskan nama dan sifat tokoh dengan tegak bersambung dalam
cerita anak dengan memperhatikan penggunaan ejaan
6 - Menuliskan huruf kapital pada sebagai huruf pertama nama orang
- Membaca secara intensif dari teks cerita yang tediri dari 2-3 paragraf
- Menulis ringkasan dalam beberapa kalimat, menggunakan kata-
katanya sendiri
7 - Membaca nyaring dongeng dengan lafal dan intonasi yang jelas
- Menulis dengan tegak bersambung langkah-langkah satu kegiatan
berdasarkan gambar yang telah disediakan dengan memperhatikan
penggunaan ejaan
8 - Memberi tanda titik untuk memisahkan angka ribuan
- Membaca intensif 100-150 kata cerita merawat kesehatan
- Menjelaskan isi teks cerita merawat kesehatan 100-150 kata dari
membaca intensif
9 - Menulis kalimat dengan pola SPOK
- Memberi tanda koma untuk memisahkan anak kalimat dari induk
kalimat
- Menggunakan kata hubung untuk menggabungkan dua anak kalimat
- Membaca nyaring teks merawat kesehatan tubuh 20-25 kalimat
dengan lafal dan intonasi yang jelas
10 - Membuat slogan menggunakan kata-katanya sendiri
- Memberi tanda hubung untuk unsur-unsur kata ulang
11 - Membaca nyaring teks kebutuhan manusia 20-25 kalimat dengan lafal
dan intonasi yang jelas
- Menulis kembali dengan tegak bersambung urutan langkah-langkah
cara menelepon yang sopan dan santun dengan memperhatikan
penggunaan ejaan
12 - Membaca nyaring teks merawat kesehatan tubuh 20-25 kalimat
dengan lafal dan intonasi yang jelas
- Menuliskan kembali dalam tulisan tegak bersambung dari cerita yang
telah dibaca intensif dengan memperhatikan penggunaan ejaan
13 - Membaca petunjuk
14 - Membaca intensif 100-150 kata teks cerita alam
- Menjelaskan isi teks cerita peristiwa alam 100-150 kata dari membaca
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
intensif
15 - Memberikan tanggapan dalam beberapa kalimat
16 - Membaca intensif cerita rakyat
- Menceritakan isi cerita rakyat yang mengandung sifat, dan hal
menarik dari membaca intensif
- Melengkapi cerita dengan pilihan kata sesuai dengan alur cerita
17 - Membaca intensif 100-150 kata teks cerita pribadi
- Menjelaskan isi teks cerita pribadi 100-150 kata dari membaca
intensif cerita
18 - Membaca denah (simbol, isi, menjawab pertanyaan, informasi)
19 - Membaca denah (membuat denah rumah, menceritakan)
20 - Menulis paragraf dengan tegak bersambung berdasarkan susunan
kartu kalimat dengan membenarkan penggunaan ejaan
Tabel 4.9 menunjukan kegiatan belajar yang dilakukan dalam setiap
pembelajaran. Terdapat 2-3 kegiatan dalam setiap pembelajaran yang disusun
secara bervariatif agar siswa tidak bosan saat belajar.
4.4.1.6 Review
Pada review kegiatan yang dilakukan adalah mengulang kembali materi
yang telah dipelajari terkait dengan membaca dan menulis. Tujuan dari review
adalah menggulas kembali secara keseluruhan materi pelajaran yang telah
dilakukan. Review buku suplemen ini terdapat pada setiap akhir pembelajaran
setelah siswa melakukan beberapa kegiatan belajar.
4.4.1.7 Refleksi
Pada bagian refleksi siswa menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilalui, kemudian mengevaluasi proses pembelajaran, selanjutnya siswa
mengungkapkan perasaan mereka saat belajar secara sosial maupun spiritual.
Refleksi dapat dipandu dengan beberapa pertanyaan esensial dan gambar yang
menunjukan perasaan siswa. Pada buku suplemen ini refleksi dipandu dengan
gambar emoticon yang menunjukan perasaan senang, datar dan sedih.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
4.4.1.8 Daftar Referensi
Daftar referensi berisi kajian pustaka yang digunakan peneliti dalam
menyusun bahan ajar. Daftar referensi berisi buku-buku yang digunakan peneliti
untuk mendukung materi yang disajikan dalam buku suplemen. Daftar referensi
ditulis menggunakan APA (American Psychological Association). Daftar referensi
tidak hanya memuat buku melainkan artikel, jurnal dan sumber internet lainnya.
4.4.2 Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian pengembangan bahan ajar berupa buku
suplemen berjudul “Buku Suplemen Membaca dan Menulis Permulaan MMP)
Bahasa Indonesia untuk Siswa Kelas III SD” dapat disimpulkan bahwa bahan ajar
mendapat respon positif dari pakar Bahasa Indonesia, guru dan siswa SD. Hal ini
terbukti dengan skor validasi yang diberikan dalam kategori “sangat baik” yaitu
4,31. Berikut merupakan rincian perolehan skor hasil validasi buku suplemen
yang dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 4.10 Rekapitulasi Skor Hasil Validasi Pakar, Guru, dan Siswa
No Vaidator Buku Suplemen
Skor Kategori
1 Pakar Bahasa Indonesia (1) 4,1 “Baik”
2 Pakar Bahasa Indonesia (2) 4,18 “Baik”
3 Guru kelas III SD (1) 4,53 “Sangat Baik”
4 Guru kelas III SD (2) 3,96 “Baik”
5 Siswa kelas III SD (6 siswa) 4,8 “Sangat Baik”
Jumlah 21,57
Rerata 4,31
Kategori “Sangat Baik”
Pada tabel hasil validasi produk diatas, pakar Bahasa Indonesia 1
memberikan skor 4,1 dengan kategori “baik”. Pakar Bahasa Indonesia 2
memberkan skor 4,18 dengan kategori “baik”. Guru kelas III SD 1) memberikan
skor 4,53 dengan kategori “sangat baik”. Guru kelas III SD 2) memberikan skor
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
3,96 dengan kategori “baik”. Siswa kelas III SD (6 siswa) memberikan skor 4,8
dengan kategori “sangat baik”. Keseluruhan hasil validasi tersebut diperoleh
jumlah skor 13,08 dengan skor rata-rata 4,31 dalam kategori “sangat baik”.
Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu
guru/ instruktur dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas National
Center for Vocational Education Research Ltd (dalam Prastowo, 2014: 138).
Buku suplemen disusun sebagai bahan ajar pendukung bagi guru kelas III SD
untuk membantu dalam kegiatan belajar di kelas. Manfaat penyusunan buku
suplemen bagi guru adalah memberikan berbagai kegiatan belajar yang bervariasi
sesuai perkembangan siswa untuk mengembangkan keterampilan membaca dan
menulis siswa, sedangkan bagi siswa adalah untuk membantu belajar secara
mandiri melalui kegiatan belajar membaca dan menulis.
Kegiatan berbahasa mencakup kegiatan mendengarkan, kegiatan berbicara,
kegiatan membaca, dan kegiatan menulis (Suryaman, 2012:19). Dari keempat
kegiatan berbahasa, peneliti mengembangkan buku suplemen dengan fokus
kegiatan membaca dan menulis. Guru memaparkan bahwa bahan ajar yang
disediakan pemerintah kurang sesuai terhadap perkembangan siswa. Kegiatan
yang disusun peneliti telah disesuaikan dengan perkembangan siswa berdasarkan
hasil analisis kebutuhan di lapangan. Kegiatan belajar dirancang bervariasi dengan
tampilan yang menarik seperti gambar, tulisan, dan warna. Hal ini berdampak
positif bagi siswa, siswa nampak antusias mengerjakan soal yang disajikan saat
dilakukan uji coba terbatas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
Materi kegiatan berpedoman pada hasil analisis SK dan KD kurikulum
KBK dan KTSP. Selain materi yang disesuaikan, buku suplemen disusun
disesuaikan pada tahap perkembangan siswa SD dan tahap perkembangan bahasa
siswa SD. Penyusunan buku suplemen harus sesuai dengan tahap perkembangan
siswa. Menurut perkembangan kognitinya, siswa kelas III masuk dalam masa
anak-anak (7-9 tahun). Masa anak-anak adalah masa operasional kongkret
(concrete operational), dalam masa ini kemampuan berpikir anak telah lebih
tinggi, tetapi masih terbatas kepada hal-hal yang konkrit, ia sudah menguasai
operasi-operasi hitungan seperti menambah, mengurangi, melipat, membagi,
menyusun, mengurutkan dll (Sukmadinata, 2009: 118). Ditinjau dari tahap
perkembangan bahasa, bagi siswa usia SD penguasaan bahasa bukan hanya
ucapan yang tepat, namun penguasaan cara menggabungkan kata menjadi satu
kalimat terstuktur dan efektif. Bagi mereka, bahasa berfungsi sebagai alat
komunikasi, mengungkapakan perasaan. Dengan bahasa, anak dapat
bersosialisasi, bergaul, saling bertukar pikiran, dan bahkan saling menyayangi
serta menghormati.
Buku suplemen ini dikembangkan menggunakan modifikasi model
pengembangan perangkat pembelajaran model Jerold E Kemp dan langkah
pengembangan Borg dan Gall. Buku suplemen ini melalui 7 prosedur
pengembangan, yaitu langkah 1) potensi dan masalah, 2) pengumpulan data, 3)
desain produk, 4) validasi ahli, 5) revisi desain, 6) uji coba desain, 7) revisi desain
sampai menghasilkan desain produk hasil uji coba terbatas yang berupa buku
suplemen MMP Bahasa Indonesia untuk siswa SD kelas III semester I.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
Peneliti memilih modifikasi antara model pengembangan perangkat
pembelajaran model Jerold E Kemp dan langkah pengembangan Borg dan Gall
untuk mengembangkah bahan ajar, karena sudah banyak terbukti produk yang
dihasilkan berkualitas. Beberapa penelitian yang telah menerapkan model Kemp
dan langkah Borg, pertama adalah penelitian R&D yang dilakukan oleh
Wismantaka 2 14) berjudul “Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum
2013 subtema meneladani sikap pahlawan bangsaku untuk siswa kelas IV sekolah
dasar”. Kedua, artikel ilmiah Wibowo (2012) menggunakan langkah Borg,
berjudul “Pengembangan buku pelajaran Bahasa Indonesia berdasarkan
kesantunan subkultural Jawa-Negarigung untuk siswa SD kelas VI semester I”.
Selain itu, artikel ilmiah milik Langi 2 12) yang berjudul “Peningkatan
kemampuan membaca dan menulis dengan menggunakan kartu huruf di SD
Negeri 2 Wombo”. Artikel milik Langi membahas mengenai penggunaan bahan
ajar dapat meningkatkan kemampuan membaca dan menulis siswa.
Buku suplemen ini memiliki hasil akhir dengan format penyusunan sebagai
berikut : 1) sampul buku, 2) kata pengantar, 3) kemamuan yang akan dicapai (KD
dan Indikator), 4) petunjuk umum, 5) kegiatan belajar, 6) review, 7) refleksi dan
8) daftar referensi. Format berikut digunakan sebagai pedoman untuk membuat
buku suplemen. Buku suplemen yang dibuat memiliki keunggulan dibandingkan
bahan ajar lainnya, yaitu 1) SK, KD dan indikator merupakan analisis dari
kurikulum KBK dan KTSP, 2) kegiatan belajar difokuskan pada kegiatan
membaca dan menulis, 3) kegiatan belajar disusun sesuai dengan perkembangan
siswa, 3) kegiatan belajar disusun bervariasi dan tampilan yang menarik, 4) siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
dapat belajar mandiri karena buku suplemen dilengkapi dengan CD pembelajaran,
5) bahasa yang digunakan sederhana sehingga mudah dipahami siswa. Buku
suplemen masih terus dikembangkan oleh peneliti agar layak digunakan sebagai
bahan ajar pendukung dalam kegiatan belajar untuk siswa kelas III.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
BAB V
PENUTUP
Bab V ini akan memaparkan tentang 1) kesimpulan, 2) keterbatasan
penelitian, dan 3) saran.
5.1 Kesimpulan
Berdasrkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan sebagai
berikut.
5.1.1 Buku suplemen yang dikembangkan mengacu pada hasil analisis Standar
Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) dari Kurikulum Berbasis
Kompetensi (KBK) dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Prosedur penelitian dan pengembangan bahan ajar adalah modifikasi
model pengembanagn bahan ajar Jerold E Kemp dan prosedur penelitian
R&D Borg dan Gall. Pengembangan tersebut meliputi tujuh langkah
penegmbangan, yaitu : 1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3)
desain produk, (4) validasi ahli, (5) revisi desain, (6) uji coba desain, dan
(7) revisi desain. Produk yang telah selesai direvisi akan dihasilkan produk
final berupa bahan ajar berbentuk buku suplemen membaca dan menulis
permulaan Bahasa Indonesia untuk siiswa kelas III SD.
5.1.2 Berdasarkan hasil penelitian pengembangan yang telah melalui tahap-
tahap pengembangan, hasil validasi pakar Bahasa Indonesia diperoleh skor
4,1 dan 4,19 dengan kategori “baik”, skor hasil validasi guru SD kelas III
adalah 4,54 dan 3,96 dengan kategori “sangat baik”, dan skor rerata hasil
validasi enam siswa kelas III SD Negeri Somokaton adalah 4,8 dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
kategori “sangat baik”. Skor dari pakar, guru, dan siswa diperoleh hasil skor rerata
4,31. Skor tersebut menunjukan bahwa kualitas buku suplemen membaca dan
menulis permulaan Bahasa Indonesia untuk kelas III SD memiliki kualitas “sangat
baik” ditinjau dari aspek 1) tujuan dan pendekatan, 2) desain dan
pengorganisasian, (3) language content (isi kebahasaan), (4) language skill
(keterampilan), dan (5) metodologi.
5.2 Keterbatasan Pengembangan
Produk yang dikembangkan ini mempunyai beberapa keterbatasan
diantaranya dijelaskan sebagai berikut.
5.2.1 Wawancara untuk analisis kebutuhan hanya dilakukan kepada satu guru
kelas III SD sehingga informasi yang diperoleh kurang mendalam.
5.2.2 Pemadatan waktu pelaksanaan uji coba yang seharusnya dalam waktu 1
semester menjadi 1 minggu. Hal ini karena keterbatasan waktu peneltian
dan izin yang diberikan dari pihak sekolah.
5.2.3 Peneliti berhenti pada langkah ke-7 yaitu revisi produk sampai
menghasilakan produk final tanpa diproduksi secara masal, karena
keterbatasan waktu yang diberikan pihak sekolah.
5.3 Saran
Saran untuk peneliti selanjutnya yang akan mengembangkan buku suplemen
MMP Bahasa Indonesia kelas III SD adalah sebagai berikut.
5.3.1 Wawancara analisis kebutuhan sebaiknya dilakukan kepada beberapa guru
kelas III SD sehingga informasi yang diperoleh lebih detail.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
5.3.2 Pelaksanaan uji coba akan lebih baik apabila dilakukan sesuai alokasi
waktu.
5.3.3 Produk akan lebih baik apabila diteruskan sampai langkah ke-10 sehingga
produk yang dibuat benar-benar mempunyai kualitas yang baik dan
menjadi bahan ajar pendukung bagi guru dan siswa dalam pembelajaran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
DAFTAR REFERENSI
Cunningsworth, Alan. (1995) Choosing Your Coursebook. Oxford: Macmillan
Publishers Limited.
Darmiyati, Zuchdi & Budiasih (1997). Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
di Kelas Rendah. Jakarta: Rineka Cipta.
Depdiknas. (2009). Panduan untuk Guru Membaca dan Menulis untuk Sekolah
Dasar Kelas 1, 2, 3. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Depdiknas. (1987). Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang
Disempurnakan. Jakarta: Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia.
Hartatik, Iswi. (2015, April 6). Personal interview
Hanggu, Elisabeth Oktaviani. (2015). Pengembangan modul pembelajaran
sebagai media pengajaran membaca bahasa inndonesia bagi pembelajaran
asing tingkat dasar (beginner) di wisma bahasa Yogyakarta tahun 2015.
Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma
Imron, Ali. (1996). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : PT Dunia Pustaka Jaya.
Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI)
Langi, Tahir & Idris. “Peningkatan Kemampuan Membaca dan Menulis dengan
Menggunakan Kartu Huruf di Kelas I SDN 2 Wombo”. Jurnal Kreatif
Tadulako Online Vol. 4 No. 8 ISSN 2354-614X
Prastowo, Andi. (2014). Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Jakarta : Kencana.
Papalia, daniel E, Ruth Duskin Feldman, & Gabriel Martorell. (2014). Menyelami
perkembangan manusia. Jakarta : Salemba Humanika.
Rusman. (2013). Model-Model Pembelajaran Pengembangan Profesionalisme
Guru. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Setyosari. (2010). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta:
Prenada Media Group.
Sukmadinata, & Nana Syaodin. (2009). Landasan Psikologi Proses Pendidikan.
Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Sunarto, & Agung Hartono. (2008). Perkembangan Peserta Didik. Jakarta : PT
Asdi Mahasatya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung :
Alfabeta CV
Sugiyono. (2012). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D.Bandung :
Alfabeta CV
Supriyadi. (1993). Materi Pokok Pendidikan Bahasa Indonesia 2. Jakarta:
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Suryaman, Maman. (2012). Metodologi Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta: UNY
Press.
Sujadi. (2002). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Sukmadinata, Nana SY. (2004). Kurikulum dan Pembelajaran Kompetensi.
Bandung: Kusuma Karya.
Sukardjo. (2008). Kumpulan Materi Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Prodi
Teknologi Pembelajaran. PPS.UNY.
Tarigan, & Henry Guntur. (2008). Membaca Sebagai Suatu Keterampilan
Berbahasa. Bandung : Angkasa.
Trianto. (2009). Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Alfhabeta.
Trianto. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kulitatif dan R&D. Jakarta:
Alfhabeta.
Wibowo, Teguh. 2 12). “Pengembangan Buku Pelajaran Bahasa Indonesia
Berdasarkan Kesantunan Subkultural Jawa-Negarigung Untuk Siswa SD
Kelas VI Semester I”. Jurnal Artikel Ilmiah
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/seloka.
Wismantaka, Vitus Winda Ari. (2015). Skripsi Pengembangan Bahan Ajar
Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Meneladani Sikap Pahlawan Bangsaku
untuk Siswa Kelas IV sekolah Dasar. Yogyakarta: Universitas Sanata
Dharma.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
LAMPIRAN 1
HASIL WAWANCARA ANALISIS KEBUTUHAN
No Daftar Pertanyaan
Wawancara Rangkuman Hasil Wawancara
1. Sejauh mana kesulitan anak
dalam kegiatan membaca di
dalam mata pelajaran
Bahasa Indonesia?
Sebagaian anak sudah lancar membaca,
namun sebagian masih mengeja persuku
kata. EYD (titik, doma, seru, tanya) belum
paham karena membacanya masih mengeja.
2. Sejauh mana kesulitan anak
dalam kegiatan menulis di
dalam mata pelajaran
Bahasa Indonesia?
Karena membaca masih mengeja, sehingga
menulisnya juga masih lama, kadang ada
huruf yang kurang misalnya : tujuh, tangga.
Tulisannya belum rapi karena kurang
berlatih menulis. 1/3 anak belum lulus KKM
(70) 2/3 sudah dapat lulus KKM.
3. Kesulitan apa yang Ibu
temui ketika mengajarkan
kepada anak mengenai
kegiatan membaca di dalam
mata pelajaran Bahasa
Indonesia?
Kurangnya waktu untuk melakukan
bimbingan persoanal, mengajarkan mereka
membaca, menuntun membaca dan
mengawasi siswa dalam kegiatan membaca.
Tidak ada buku yang mendukung untuk
berlatih membaca.
4. Kesulitan apa yang Ibu
temui ketika mengajarkan
kepada anak mengenai
kegiatan menulis di dalam
mata pelajaran Bahasa
Indonesia?
Buku yang ada kurang ada latihan untuk
siswa menulis, terutama menulis huruf latin
tegak bersambung.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
5. Apakah Ibu merasa bahan
ajar yang digunakan
sekarang dalam muatan
membaca dan menulis
Bahasa Indonesia perlu
diperbaiki/ disempurnakan?
Mengapa?
Ya, karena buku pegangan yang digunakan
kurang sesuai dengan perkembangan anak di
SD ini, kurang banyak latihan membaca dan
menulis. Buku yang digunakan tidak hanya
satu melainkan banyak dari beberapa
sumber.
6. Apakah Ibu membutuhkan
buku suplemen bahan ajar
membaca dan menulis
permulaan Bahasa
Indonesia? Mengapa?
“Ya”, karena dengan adanya buku suplemen
MMP kegiatan-kegiatan yang disusun dapat
sesuai dengan perkembangan bahasa di SD
ini. Harapannya dengan kegiatan belajar
yang disusun dapat mengembangkan
keterampilan membaca dan menulis siswa
khususnya di SD ini. Maka, prestasi belajar
siswa dapat meningkat.
7. Saran apa yang dapat Ibu
berikan terkait dengan
bahan ajar sekarang ini
khususnya muatan membaca
dan menulis permulaan.
kegiatan yang disusun dalam bahan ajar
Bahasa Indonesia sebaiknya benar-benar
melihat masalah yang ditemui dilapangan.
Lebih banyak diberikan latihan membaca
dan menulis agar siswa memiliki dasar untuk
mengembangkan keterampilan membaca dan
menulisnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
LAMPIRAN 2
HASIL VALIDASI PAKAR BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
LAMPIRAN 3
HASIL VALIDASI GURU SD KELAS III
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
LAMPIRAN 4
HASIL VALIDASI SISWA SD KELAS III
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
LAMPIRAN 5
REKAPITULASI DATA HASIL VALIDASI PAKAR BAHASA
INDONESIA SEKOLAH DASAR
No Pernyataan Penilaian
1 2 3 4 5
TUJUAN DAN PENDEKATAN
1 Buku suplemen sesuai dengan tujuan Membaca
dan Menulis Permulaan (MMP) yang akan
dicapai
1 1
2 Buku Suplemen sesuai dengan situasi
pembelajaran MMP untuk SD kelas 3
1
Buku supelemen menjabarkan KD ke dalam
indikator pembelajaran MMP dengan tepat
2
3 Buku suplemen sesuai dengan kebutuhan siswa
berupa kemampuan- kemampuan yang harus
dikuasi dalam pembelajaran MMP
2
4 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang
baik bagi siswa dan guru dalam pembelajaran
MMP
2
5 Buku suplemen memberikan kesempatan guru
untuk menggunakan beragam variasi dalam
mengajar
2
DESAIN DAN PENGORGANISASIAN
1 Komponen dalam buku suplemen lengkap
(Kata pengantar, KD, indikator, petunjuk
umum, kegiatan belajar, review, refleksi, dan
daftar referensi
1
2 Buku suplemen disusun dari materi yang
sederhana ke yang kompleks
2
3 Urutan materi buku suplemen telah disusun
secara sistematis
2
4 Ruang lingkup materi buku suplemen sesuai 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
120
dengan waktu yang tersedia
5 Buku suplemen memfasilitasi siswa untuk
belajar mandiri
1
6 Buku suplemen mudah dipahami 2
7 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto)
dalam buku suplemen menarik
1 1
8 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto)
dalam buku suplemen sesuai dengan
perkembangan bahasa siswa SD kelas rendah
2
9 Buku suplemen menggunakan bahasa tulis yang
baik dan benar
1 1
LANGUAGE CONTENT (ISI KEBAHASAAN)
1 Buku suplemen memuat huruf, kata, kalimat
yang sesuai dengan perkembangan bahasa anak
untuk setiap kelasnya
2
2 Buku suplemen memuat cara membaca dan
menulis yang baik dan benar
2
3 Buku suplemen melatih siswa untuk merangkai
huruf, suku kata, kata, kalimat dan alenia sesuai
dengan tingkat kelasnya
1 1
4 Buku suplemen membekali siswa untuk mampu
berkomunikasi dengan lingkungan sosialnya
2
LANGUAGE SKILL (KETERAMPILAN)
1 Buku suplemen mengintegrasikan keterampilan
MMP secara tepat dan tertuang dalam
perumusan KD dan indikator
2
2 Buku suplemen memuat kegiatan yang
menuntut pengintegrasian keterampilan MMP
2
3 Buku suplemen memuat kegiatan MMP yang
menyenangkan dan sesuai dengan minat siswa
SD kelas rendah
1 1
4 Kegiatan MMP dalam buku suplemen
dilengkapi dengan rekaman untuk
1 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
memperlancar kegiatan pembelajaran
5 Kegiatan MMP dalam buku suplemen
dilengkapi dengan praktik oral secara terbatas
dalam kehidupan nyata
2
6 Buku suplemen memuat petunjuk-petunjuk
dalam menuliskan huruf, suku kata, kata dan
kalimat
2
METODOLOGI
1 Pendekatan dalam buku suplemen sesuai
dengan pendekatan dalam pembelajaran Bahasa
Indonesia untuk siswa SD kelas rendah
2
2 Buku suplemen mengandung banyak latihan
untuk siswa terkait dengan pembelajaran MMP
siswa SD kelas rendah
2
3 Bahan ajar membuat siswa aktif berlatih 2
4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar
siswa
2
Jumlah 0 1 0 44 10
Jumlah x skala penilaian 0 2 0 176 50
Jumlah total 228
Rerata Total 4,1
Kategori Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
122
LAMPIRAN 6
REKAPITULASI DATA HASIL VALIDASI GURU SEKOLAH DASAR
KELAS III
No Pernyataan Penilaian
1 2 3 4 5
TUJUAN DAN PENDEKATAN
1 Buku suplemen sesuai dengan tujuan Membaca
dan Menulis Permulaan (MMP) yang akan
dicapai
2
2 Buku Suplemen sesuai dengan situasi
pembelajaran MMP untuk SD kelas 3
2
Buku supelemen menjabarkan KD ke dalam
indikator pembelajaran MMP dengan tepat
2
3 Buku suplemen sesuai dengan kebutuhan siswa
berupa kemampuan- kemampuan yang harus
dikuasi dalam pembelajaran MMP
1 3
4 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang
baik bagi siswa dan guru dalam pembelajaran
MMP
2
5 Buku suplemen memberikan kesempatan guru
untuk menggunakan beragam variasi dalam
mengajar
2
DESAIN DAN PENGORGANISASIAN
1 Komponen dalam buku suplemen lengkap
(Kata pengantar, KD, indikator, petunjuk
umum, kegiatan belajar, review, refleksi, dan
daftar referensi
1 1
2 Buku suplemen disusun dari materi yang
sederhana ke yang kompleks
1 1
3 Urutan materi buku suplemen telah disusun
secara sistematis
1 1
4 Ruang lingkup materi buku suplemen sesuai 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
123
dengan waktu yang tersedia
5 Buku suplemen memfasilitasi siswa untuk
belajar mandiri
1
6 Buku suplemen mudah dipahami 1 1
7 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto)
dalam buku suplemen menarik
1 1
8 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto)
dalam buku suplemen sesuai dengan
perkembangan bahasa siswa SD kelas rendah
1 1
9 Buku suplemen menggunakan bahasa tulis yang
baik dan benar
2
LANGUAGE CONTENT (ISI KEBAHASAAN)
1 Buku suplemen memuat huruf, kata, kalimat
yang sesuai dengan perkembangan bahasa anak
untuk setiap kelasnya
1 1
2 Buku suplemen memuat cara membaca dan
menulis yang baik dan benar
1
3 Buku suplemen melatih siswa untuk merangkai
huruf, suku kata, kata, kalimat dan alenia sesuai
dengan tingkat kelasnya
1 1
4 Buku suplemen membekali siswa untuk mampu
berkomunikasi dengan lingkungan sosialnya
1 1
LANGUAGE SKILL (KETERAMPILAN)
1 Buku suplemen mengintegrasikan keterampilan
MMP secara tepat dan tertuang dalam
perumusan KD dan indikator
1 1
2 Buku suplemen memuat kegiatan yang
menuntut pengintegrasian keterampilan MMP
1 1
3 Buku suplemen memuat kegiatan MMP yang
menyenangkan dan sesuai dengan minat siswa
SD kelas rendah
1 1
4 Kegiatan MMP dalam buku suplemen
dilengkapi dengan rekaman untuk
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
memperlancar kegiatan pembelajaran
5 Kegiatan MMP dalam buku suplemen
dilengkapi dengan praktik oral secara terbatas
dalam kehidupan nyata
1 1
6 Buku suplemen memuat petunjuk-petunjuk
dalam menuliskan huruf, suku kata, kata dan
kalimat
1 1
METODOLOGI
1 Pendekatan dalam buku suplemen sesuai
dengan pendekatan dalam pembelajaran Bahasa
Indonesia untuk siswa SD kelas rendah
1
2 Buku suplemen mengandung banyak latihan
untuk siswa terkait dengan pembelajaran MMP
siswa SD kelas rendah
1 1
3 Bahan ajar membuat siswa aktif berlatih 2
4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar
siswa
1
Jumlah 0 0 5 28 22
Jumlah x skala penilaian 0 0 15 112 110
Jumlah total 237
Rerata Total 4,47
Kategori Sangat Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
125
LAMPIRAN 7
REKAPITULASI DATA HASIL VALIDASI SISWA SEKOLAH DASAR
KELAS III
No Pernyataan Penilaian
1 2 3 4 5
TUJUAN DAN PENDEKATAN
1 Buku suplemen menggunakan bahasa yang
mudah dipahami
6
2 Petunjuk dalam buku suplemen mudah
dipahami
1 5
3 Ukuran dan jenis huruf dalam buku suplemen
cukup jelas dan mudah dibaca siswa
6
4 Gambar dan foto dalam buku suplemen jelas
dan menarik
1 5
5 Buku suplemen dapat mempermudah siswa
dalam belajar mandiri
6
6 Buku suplemen disusun dari yang mudah ke
yang sulit
1 6
7 Buku suplemen membuat siswa senang dan
berminat dalam belajar
1 5
8 Buku suplemen membuat siswa senang dan
berminat dalam belajar
1 5
9 Buku suplemen sesuai dengan keadaan
lingkungan siswa
1 5
10 Buku suplemen sesuai dengan yang dibutuhkan
siswa
2 4
11 Buku suplemen mengandung bentuk
kegiatan/latihan yang bermacam-macam
2 4
12 Ruang lingkup materi buku suplemen sesuai
dengan waktu yang tersedia
1 5
13 Buku suplemen mempermudah siswa membaca
dan menulis dalam rangka mencapai tujuan
pembelajaran
6
Jumlah 0 0 4 7 68
Jumlah x skala penilaian 0 0 12 28 340
Jumlah total 380
Rerata Total 4,8
Kategori Sangat Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
126
LAMPIRAN 8
SURAT IZIN PENELITIAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
127
LAMPIRAN 9
SURAT KETERANGAN MELAKUKAN PENELITIAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
128
LAMPIRAN 10
DOKUMENTASI PENELITIAN
Gambar 1
Peneliti memberikan penjelasan
pengerjaan kegiatan belajar buku
suplemen
Gambar 2
Peneliti membimbing siswa
mengerjakan soal buku suplemen
Gambar 3
Siswa mengerjakan soal buku suplemen
Gambar 4
Siswa mengerjakan soal buku suplemen
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
129
Gambar 5
Siswa mencoba bercerita pengalaman
pribadinya didepan kelas
Gambar 6
Peneliti bersama siswa membahas
kegiatan belajar di buku suplemen
Gambar 7
Peneliti membimbing siswa mengisi
instrumen penilaian buku suplemen
Gambar 8
Siswa mengisi instrumen penilaian
buku suplemen
Gambar 9
Foto setelah selesai mengerjakan semua
soal di buku suplemen
Gambar 10
Foto bersama peneliti bersama siswa
dengan buku suplemen
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
130
LAMPIRAN 11
BIODATA PENELITI
Agustina Witasari lahir di Sragen, 27 Agustus 1993.
Pendidikan dasar di tempuh di SD Negeri Pare 2, Mondokan,
Sragen, selesai pada tahun 2006. Pendidikan menengah
pertama ditempuh di SMP Negeri Gemolong 1, Gemolong,
Sragen, selesai pada tahun 2009. Pendidikan menengah atas ditempuh di SMA
Negeri Gemolong 1, Gemolong, Sragen, selesai pada tahun 2012.
Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta peneliti pilih untuk melanjutkan
studinya dengan mengambil program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP). Pendidikan di
perguruan tinggi peneliti akhiri dengan menulis skripsi yang berjudul
“Pengembangan Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia kelas III
semester I SD Negeri Somokaton 1”.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
131
LAMPIRAN 12
BUKU SUPLEMEN MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia kelas III semester I i
Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dengan
izin-Nya buku ini bisa hadir untuk membantu, memperlancar, dan juga
mempermudah dalam proses belajar mengajar bagi siswa tingkat Sekolah Dasar.
Menjadikan siswa untuk tetap senang belajar adalah hal yang sangat penting
dalam keberhasilan belajar. Siswa akan belajar dengan senang jika pelajaran
disampaikan secara menarik dan menyenangkan atau guru yang menyampaikan
materi dapat membawakan dengan baik. Metode belajar konvensional dengan
pendekatan satu arah (One way communication) yang mana guru dianggap satu-
satunya sumber belajar (Teacher center) sudah ketinggalan jaman, karena era
teknologi komunikasi saat ini memungkinkan setiap siswa mengakses informasi lebih
cepat daripada gurunya, sehingga yang diperlukan justru belajar bagaimana belajar
(Learning how to learn), mengidentifikasi berbagai informasi, memilih dan
memanfaatkan sesuai dengan kebutuhan. Guru berfungsi sebagai fasilitator yang
menyenangkan bagi siswa dalam belajar.
Untuk mendukungnya, maka buku suplemen Membaca dan Menulis Pemulaan
(MMP)ini kami hadirkan sebagai sarana penunjang kegiatan belajar mengajar yang
sangat dibutuhkan oleh guru dan siswa agar tercapai tujuan pendidikan. Buku
suplemen ini disusun berdasarkan kurikulum KTSP dan KBK dengan penguatan
karakter bangsa sehingga hasil dari pembelajaran ini, siswa dapat menguasai ilmu
pengetahuan dan moral yang luhur diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan-kegiatan yang disusun bertujuan untuk meningkatkan keterampilan siswa
dalam berlatih membaca dan menulis. Dengan demikian siswa diharapkan dapat
berbahasa Indonesia dengan baik dan benar. Penampilan fisik buku kami susun
semenarik mungkin dengan bahasa sederhana yang mudah dipahami siswa,
sehingga harapannya dapat membantu siswa belajar secara mandiri.
Demikian dari kami, kurang lebihnya kami mohon maaf. Kritik dan saran yang
membangun sangat kami harapkan guna perbaikan buku suplemen ini. Terima kasih.
Penulis
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia kelas III semester I i
Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dengan
izin-Nya buku ini bisa hadir untuk membantu, memperlancar, dan juga
mempermudah dalam proses belajar mengajar bagi siswa tingkat Sekolah Dasar.
Menjadikan siswa untuk tetap senang belajar adalah hal yang sangat penting
dalam keberhasilan belajar. Siswa akan belajar dengan senang jika pelajaran
disampaikan secara menarik dan menyenangkan atau guru yang menyampaikan
materi dapat membawakan dengan baik. Metode belajar konvensional dengan
pendekatan satu arah (One way communication) yang mana guru dianggap satu-
satunya sumber belajar (Teacher center) sudah ketinggalan jaman, karena era
teknologi komunikasi saat ini memungkinkan setiap siswa mengakses informasi lebih
cepat daripada gurunya, sehingga yang diperlukan justru belajar bagaimana belajar
(Learning how to learn), mengidentifikasi berbagai informasi, memilih dan
memanfaatkan sesuai dengan kebutuhan. Guru berfungsi sebagai fasilitator yang
menyenangkan bagi siswa dalam belajar.
Untuk mendukungnya, maka buku suplemen Membaca dan Menulis Pemulaan
(MMP)ini kami hadirkan sebagai sarana penunjang kegiatan belajar mengajar yang
sangat dibutuhkan oleh guru dan siswa agar tercapai tujuan pendidikan. Buku
suplemen ini disusun berdasarkan kurikulum KTSP dan KBK dengan penguatan
karakter bangsa sehingga hasil dari pembelajaran ini, siswa dapat menguasai ilmu
pengetahuan dan moral yang luhur diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan-kegiatan yang disusun bertujuan untuk meningkatkan keterampilan siswa
dalam berlatih membaca dan menulis. Dengan demikian siswa diharapkan dapat
berbahasa Indonesia dengan baik dan benar. Penampilan fisik buku kami susun
semenarik mungkin dengan bahasa sederhana yang mudah dipahami siswa,
sehingga harapannya dapat membantu siswa belajar secara mandiri.
Demikian dari kami, kurang lebihnya kami mohon maaf. Kritik dan saran yang
membangun sangat kami harapkan guna perbaikan buku suplemen ini. Terima kasih.
Penulis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia kelas III semester I ii
Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator
1. Menerapkan EYD
dalam menulis
1. Menuliskan huruf kapital pada nama bangsa.
2. Menuliskan huruf kapital pada nama bahasa.
3. Menuliskan huruf kapital pada suku bangsa.
4. Menuliskan huruf kapital sebagai huruf
pertama nama orang.
5. Memberi tanda titik untuk memisahkan angka
ribuan.
6. Memberi tanda titik untuk memisahkan jam,
menit, detik yang menunjukkan waktu.
7. Memberi tanda koma untuk memisahkan anak
kalimat dari induk kalimat.
8. Memberi tanda hubung untuk menyambung
suku-suku kata yang terpisah oleh pergantian
baris.
9. Memberi tanda hubung pada unsur-unsur kata
ulang.
10. Menggunakan kata hubung untuk
menggabungkan dua anak kalimat.
11. Menulis kalimat dengan pola SPOK.
2. Membaca nyaring teks
(20-25 kalimat)
dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
1. Membaca nyaring teks cerita 20-25 kalimat
dengan lafal dan intonasi yang jelas.
2. Membaca nyaring teks kebersamaan di
masyarakat 20-25 kalimat dengan lafal dan
intonasi yang jelas.
3. Membaca nyaring teks berlibur 20-25 kalimat
dengan lafal dan intonasi yang jelas.
4. Membaca nyaring teks kebutuhan manusia
20-25 kalimat dengan lafal dan intonasi yang
jelas.
5. Membaca nyaring teks merawat kesehatan
tubuh 20-25 kalimat dengan lafal dan intonasi
yang jelas.
3. Menjelaskan isi teks
(100-150 kata) melalui
membaca intensif
1. Membaca intensif 100-150 kata teks cerita
pribadi.
2. Menjelaskan isi teks cerita pribadi 100-150
kata dari membaca intensif cerita.
3. Membaca intensif 100-150 kata teks cerita
peristiwa alam.
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia kelas III semester I ii
Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator
1. Menerapkan EYD
dalam menulis
1. Menuliskan huruf kapital pada nama bangsa.
2. Menuliskan huruf kapital pada nama bahasa.
3. Menuliskan huruf kapital pada suku bangsa.
4. Menuliskan huruf kapital sebagai huruf
pertama nama orang.
5. Memberi tanda titik untuk memisahkan angka
ribuan.
6. Memberi tanda titik untuk memisahkan jam,
menit, detik yang menunjukkan waktu.
7. Memberi tanda koma untuk memisahkan anak
kalimat dari induk kalimat.
8. Memberi tanda hubung untuk menyambung
suku-suku kata yang terpisah oleh pergantian
baris.
9. Memberi tanda hubung pada unsur-unsur kata
ulang.
10. Menggunakan kata hubung untuk
menggabungkan dua anak kalimat.
11. Menulis kalimat dengan pola SPOK.
2. Membaca nyaring teks
(20-25 kalimat)
dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
1. Membaca nyaring teks cerita 20-25 kalimat
dengan lafal dan intonasi yang jelas.
2. Membaca nyaring teks kebersamaan di
masyarakat 20-25 kalimat dengan lafal dan
intonasi yang jelas.
3. Membaca nyaring teks berlibur 20-25 kalimat
dengan lafal dan intonasi yang jelas.
4. Membaca nyaring teks kebutuhan manusia
20-25 kalimat dengan lafal dan intonasi yang
jelas.
5. Membaca nyaring teks merawat kesehatan
tubuh 20-25 kalimat dengan lafal dan intonasi
yang jelas.
3. Menjelaskan isi teks
(100-150 kata) melalui
membaca intensif
1. Membaca intensif 100-150 kata teks cerita
pribadi.
2. Menjelaskan isi teks cerita pribadi 100-150
kata dari membaca intensif cerita.
3. Membaca intensif 100-150 kata teks cerita
peristiwa alam.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia kelas III semester I iii
4. Menjelaskan isi teks cerita peristiwa alam 100-
150 kata dari membaca intensif.
5. Membaca intensif 100-150 kata cerita merawat
kesehatan.
6. Menjelaskan isi teks cerita merawat kesehatan
100-150 kata dari membaca intensif.
7. Membaca intensif 100-150 kata cerita merawat
lingkungan sekitar.
8. Menjelaskan isi teks cerita merawat lingkungan
100-150 kata dari membaca intensif.
4. Menceritakan isi
dongeng atau cerita
rakyat yang dibaca
dan melengkapi
penggalan suatu cerita
dalam teks.
1. Membaca nyaring dongeng dengan lafal yang
jelas.
2. Membaca nyaring dongeng dengan intonasi
yang tepat.
3. Menceritakan isi dongeng yang mengandung
sifat dan hal yang menarik dari kegiatan
membaca nyaring.
4. Membaca intensif cerita rakyat.
5. Menceritakan isi cerita rakyat yang
mengandung sifat, dan hal menarik dari
membaca intensif.
6. Melengkapi cerita dengan pilihan kata sesuai
dengan alur cerita.
7. Menyusun kalimat menjadi sebuah cerita.
5. Menceritakan
pengalaman pribadi.
1. Menuliskan pengalaman pribadi dengan tulisan
lepas.
2. Menuliskan pengalaman pribadi dengan tulisan
tegak bersambung.
3. Membaca nyaring teks pengalaman pribadi
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
6. Menyusun paragraf
berdasarkan bahan
yang tersedia dengan
memperhatikan
penggunaan ejaan.
1. Menulis paragraf dengan tegak bersambung
berdasarkan informasi dari kegiatan menyimak
informasi yang telah dibacakan guru dengan
memperhatikan penggunaan ejaan.
2. Menulis dengan tegak bersambung langkah-
langkah satu kegiatan berdasarkan gambar
yang telah disediakan dengan memperhatikan
penggunaan ejaan.
3. Menulis kembali dengan tegak bersambung
urutan langkah-langkah cara menelepon yang
sopan dan santun dengan memperhatikan
penggunaan ejaan.
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia kelas III semester I iii
4. Menjelaskan isi teks cerita peristiwa alam 100-
150 kata dari membaca intensif.
5. Membaca intensif 100-150 kata cerita merawat
kesehatan.
6. Menjelaskan isi teks cerita merawat kesehatan
100-150 kata dari membaca intensif.
7. Membaca intensif 100-150 kata cerita merawat
lingkungan sekitar.
8. Menjelaskan isi teks cerita merawat lingkungan
100-150 kata dari membaca intensif.
4. Menceritakan isi
dongeng atau cerita
rakyat yang dibaca
dan melengkapi
penggalan suatu cerita
dalam teks.
1. Membaca nyaring dongeng dengan lafal yang
jelas.
2. Membaca nyaring dongeng dengan intonasi
yang tepat.
3. Menceritakan isi dongeng yang mengandung
sifat dan hal yang menarik dari kegiatan
membaca nyaring.
4. Membaca intensif cerita rakyat.
5. Menceritakan isi cerita rakyat yang
mengandung sifat, dan hal menarik dari
membaca intensif.
6. Melengkapi cerita dengan pilihan kata sesuai
dengan alur cerita.
7. Menyusun kalimat menjadi sebuah cerita.
5. Menceritakan
pengalaman pribadi.
1. Menuliskan pengalaman pribadi dengan tulisan
lepas.
2. Menuliskan pengalaman pribadi dengan tulisan
tegak bersambung.
3. Membaca nyaring teks pengalaman pribadi
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
6. Menyusun paragraf
berdasarkan bahan
yang tersedia dengan
memperhatikan
penggunaan ejaan.
1. Menulis paragraf dengan tegak bersambung
berdasarkan informasi dari kegiatan menyimak
informasi yang telah dibacakan guru dengan
memperhatikan penggunaan ejaan.
2. Menulis dengan tegak bersambung langkah-
langkah satu kegiatan berdasarkan gambar
yang telah disediakan dengan memperhatikan
penggunaan ejaan.
3. Menulis kembali dengan tegak bersambung
urutan langkah-langkah cara menelepon yang
sopan dan santun dengan memperhatikan
penggunaan ejaan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia kelas III semester I iv
4. Menuliskan kembali dalam tulisan tegak
bersambung dari cerita anak yang telah
dibacakan dengan memperhatikan
penggunaan ejaan.
5. Menuliskan nama dan sifat tokoh dengan tegak
bersambung dalam cerita anak dengan
memperhatikan penggunaan ejaan.
6. Menulis paragraf dengan tegak bersambung
berdasarkan susunan kartu kalimat dengan
membenarkan penggunaan ejaan.
7. Membaca dalam hati
(intensif)
1. Membaca secara intensif dari teks yang terdiri
atas 2-3 paragraf.
2. Memahami isi cerita rakyat dengan membaca
intensif.
3. Memahami isi dongeng dengan cara membaca
intensif.
4. Menuliskan kembali dengan tegak bersambung
rangkuman isi dongeng/cerita rakyat dengan
cara membaca intensif.
5. Menceritakan kembali rangkuman isi
dongeng/cerita rakyat dengan cara membaca
intensif.
8. Membaca denah 1. Membaca simbol-simbol petunjuk dalam
denah.
2. Memahami isi denah dengan mengikuti
petunjuk.
3. Menjawab pertanyaan berdasarkan denah.
4. Menuliskan informasi berdasarkan denah.
5. Membuat/merencanakan denah lingkungan
sekitar.
6. Menceritakan denah yang dibuat dalam bentuk
tulisan tegak bersambung.
9. Membaca petunjuk 1. Membaca petunjuk membuat sesuatu dengan
intensif.
2. Menjelaskan kembali tanpa melihat teks
petunjuk membuat sesuatu dalam bentuk
tulisan tegak bersambung.
3. Menjawab pertanyaan berdasarkan petunjuk
yang telah dibaca.
4. Merancang petunjuk penggunaan barang
tertentu dalam tulisan tegak bersambung.
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia kelas III semester I iv
4. Menuliskan kembali dalam tulisan tegak
bersambung dari cerita anak yang telah
dibacakan dengan memperhatikan
penggunaan ejaan.
5. Menuliskan nama dan sifat tokoh dengan tegak
bersambung dalam cerita anak dengan
memperhatikan penggunaan ejaan.
6. Menulis paragraf dengan tegak bersambung
berdasarkan susunan kartu kalimat dengan
membenarkan penggunaan ejaan.
7. Membaca dalam hati
(intensif)
1. Membaca secara intensif dari teks yang terdiri
atas 2-3 paragraf.
2. Memahami isi cerita rakyat dengan membaca
intensif.
3. Memahami isi dongeng dengan cara membaca
intensif.
4. Menuliskan kembali dengan tegak bersambung
rangkuman isi dongeng/cerita rakyat dengan
cara membaca intensif.
5. Menceritakan kembali rangkuman isi
dongeng/cerita rakyat dengan cara membaca
intensif.
8. Membaca denah 1. Membaca simbol-simbol petunjuk dalam
denah.
2. Memahami isi denah dengan mengikuti
petunjuk.
3. Menjawab pertanyaan berdasarkan denah.
4. Menuliskan informasi berdasarkan denah.
5. Membuat/merencanakan denah lingkungan
sekitar.
6. Menceritakan denah yang dibuat dalam bentuk
tulisan tegak bersambung.
9. Membaca petunjuk 1. Membaca petunjuk membuat sesuatu dengan
intensif.
2. Menjelaskan kembali tanpa melihat teks
petunjuk membuat sesuatu dalam bentuk
tulisan tegak bersambung.
3. Menjawab pertanyaan berdasarkan petunjuk
yang telah dibaca.
4. Merancang petunjuk penggunaan barang
tertentu dalam tulisan tegak bersambung.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia kelas III semester I v
10. Membaca bersuara
(nyaring)
1. Membaca beragam teks dengan intonasi yang
sesuai dengan isi teks cerita.
2. Membaca teks cerita dengan suara lantang,
keras dan jelas.
3. Membaca teks cerita dengan memperhatikan
ejaan (tanda baca).
4. Membaca teks cerita dengan lancar dengan
ejaan yang tepat.
5. Membaca teks cerita dengan artikulasi yang
jelas.
11. Menulis dari pikiran
sendiri
1. Menulis ringkasan dalam beberapa kalimat,
menggunakan kata-katanya sendiri.
2. Menulis pengalaman pribadi dalam dua
paragraf.
3. Membuat slogan menggunakan kata-katanya
sendiri.
12. Membaca intensif 1. Membaca teks cerita.
2. Menuliskan ringkasan berdasarkan teks cerita
yang sudah dibaca.
3. Menceritakan kembali cerita yang sudah
dibaca.
13. Membaca dan
memprediksi isi teks
1. Melengkapi cerita dengan urutan yang logis.
2. Menuliskan kembali cerita dengan
menggunakan bahasa
14. Membaca bersuara
(nyaring)
1. Membaca puisi dengan penghayatan sesuai
dengan isi dan memperhatikan penggunaan
lafal dan intonasi yang sesuai.
15. Melengkapi puisi
anak berdasarkan
gambar.
1. Melengkapi puisi anak dengan menggunakan
kata yang telah disediakan.
2. Melengkapi puisi anak dengan menggunakan
kalimat yang telah disediakan.
3. Membuat puisi dalam tulisan tegak
bersambung berdasarkan gambar yang telah
disediakan.
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia kelas III semester I v
10. Membaca bersuara
(nyaring)
1. Membaca beragam teks dengan intonasi yang
sesuai dengan isi teks cerita.
2. Membaca teks cerita dengan suara lantang,
keras dan jelas.
3. Membaca teks cerita dengan memperhatikan
ejaan (tanda baca).
4. Membaca teks cerita dengan lancar dengan
ejaan yang tepat.
5. Membaca teks cerita dengan artikulasi yang
jelas.
11. Menulis dari pikiran
sendiri
1. Menulis ringkasan dalam beberapa kalimat,
menggunakan kata-katanya sendiri.
2. Menulis pengalaman pribadi dalam dua
paragraf.
3. Membuat slogan menggunakan kata-katanya
sendiri.
12. Membaca intensif 1. Membaca teks cerita.
2. Menuliskan ringkasan berdasarkan teks cerita
yang sudah dibaca.
3. Menceritakan kembali cerita yang sudah
dibaca.
13. Membaca dan
memprediksi isi teks
1. Melengkapi cerita dengan urutan yang logis.
2. Menuliskan kembali cerita dengan
menggunakan bahasa
14. Membaca bersuara
(nyaring)
1. Membaca puisi dengan penghayatan sesuai
dengan isi dan memperhatikan penggunaan
lafal dan intonasi yang sesuai.
15. Melengkapi puisi
anak berdasarkan
gambar.
1. Melengkapi puisi anak dengan menggunakan
kata yang telah disediakan.
2. Melengkapi puisi anak dengan menggunakan
kalimat yang telah disediakan.
3. Membuat puisi dalam tulisan tegak
bersambung berdasarkan gambar yang telah
disediakan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia kelas III semester I vi
Petunjuk Umum Penggunaan Buku
Suplemen
Urutan bagian dalam buku suplemen
Mari kita belajar membaca dan menulis menggunakan buku suplemen ini.
Berikut adalah petunjuk penggunaan buku :
1. Siapkan alat tulis
2. Sebelum mengerjakan bacalah perintah yang ada pada setiap kegiatan
3. Apabila ada kesulitan mintalah bantuan kepada gurumu
4. Kerjakan setiap kegiatan dengan menggunakan tulisan tegak
bersambung
5. Kerjakanlah secara mandiri sesuai kemampuanmu
SAMPUL BUKU
KATA PENGANTAR
KOMPETENSI DASAR
DAN INDIKATOR
Sampul buku berisi judul buku,
kelas dan semester, pengarang,
dan identitas pemilik buku
Kata pengantar berisi sapaan dan
ajakan dari penulis untuk belajar
menggunakan buku suplemen ini
Kemampuan yang akan dicapai
oleh siswa dalam buku ini, KD dan
indikator merupakan hasil analisis
kurikulum KBK dan KTSP
PETUNJUK
PENGGUNAAN BUKU
Bagian ini merupakan petunjuk
umum yang berisi langkah-langkah
sebelum melakukan kegiatan
belajar dalam buku suplemen
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia kelas III semester I vi
Petunjuk Umum Penggunaan Buku
Suplemen
Urutan bagian dalam buku suplemen
Mari kita belajar membaca dan menulis menggunakan buku suplemen ini.
Berikut adalah petunjuk penggunaan buku :
1. Siapkan alat tulis
2. Sebelum mengerjakan bacalah perintah yang ada pada setiap kegiatan
3. Apabila ada kesulitan mintalah bantuan kepada gurumu
4. Kerjakan setiap kegiatan dengan menggunakan tulisan tegak
bersambung
5. Kerjakanlah secara mandiri sesuai kemampuanmu
SAMPUL BUKU
KATA PENGANTAR
KOMPETENSI DASAR
DAN INDIKATOR
Sampul buku berisi judul buku,
kelas dan semester, pengarang,
dan identitas pemilik buku
Kata pengantar berisi sapaan dan
ajakan dari penulis untuk belajar
menggunakan buku suplemen ini
Kemampuan yang akan dicapai
oleh siswa dalam buku ini, KD dan
indikator merupakan hasil analisis
kurikulum KBK dan KTSP
PETUNJUK
PENGGUNAAN BUKU
Bagian ini merupakan petunjuk
umum yang berisi langkah-langkah
sebelum melakukan kegiatan
belajar dalam buku suplemen
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia kelas III semester I vii
PEMBELAJARAN
Buku ini dibagi menjadi 20
pembelajaran, setiap pembelajaran
terdiri dari 2-3 kegiatan belajar
ALOKASI WAKTU
Waktu yang diberikan untuk
menyelesaikan setiap setaip
pembelajaran (35 menit)
KEGIATAN BELAJAR
Tempat siswa untuk berlatih agar
dapat mengembangkan
keterampilan membaca dan menulis
KOMPETENSI DAN
INDIKATOR
Kemampuan yang akan dicapai oleh
siswa pada setiap kegiatan belajar
CONTOH SOAL
Contoh pengerjaan soal pada setiap
kegiatan belajar
PETUNJUK KHUSUS
PENGERJAAN
Petunjuk atau perintah pengerjaan
soal setiap kegiatan belajar
LATIHAN
Kegiatan belajar yang harus
dilakukan siswa untuk melatih
keterampilan membaca dan menulis
REVIEW Rangkuman kegiatan beajar yang
telah dilakukan
REFLEKSI Mengungkapkan perasaan setelah
melakukan semua kegiatan belajar
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia kelas III semester I vii
PEMBELAJARAN
Buku ini dibagi menjadi 20
pembelajaran, setiap pembelajaran
terdiri dari 2-3 kegiatan belajar
ALOKASI WAKTU
Waktu yang diberikan untuk
menyelesaikan setiap setaip
pembelajaran (35 menit)
KEGIATAN BELAJAR
Tempat siswa untuk berlatih agar
dapat mengembangkan
keterampilan membaca dan menulis
KOMPETENSI DAN
INDIKATOR
Kemampuan yang akan dicapai oleh
siswa pada setiap kegiatan belajar
CONTOH SOAL
Contoh pengerjaan soal pada setiap
kegiatan belajar
PETUNJUK KHUSUS
PENGERJAAN
Petunjuk atau perintah pengerjaan
soal setiap kegiatan belajar
LATIHAN
Kegiatan belajar yang harus
dilakukan siswa untuk melatih
keterampilan membaca dan menulis
REVIEW Rangkuman kegiatan beajar yang
telah dilakukan
REFLEKSI Mengungkapkan perasaan setelah
melakukan semua kegiatan belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 1
Kompetensi Dasar
1. Menerapkan EYD dalam menulis
Indikator
1.1 Menuliskan huruf kapital pada nama bangsa
1.2 Menuliskan huruf kapital pada nama bahasa
1.3 Menuliskan huruf kapital pada suku bangsa
Tuliskan dengan huruf kapital sesuai dengan EYD !
1. bangsa malaysia = ....................................
2. bahasa thailand = ..........................................
3. bangsa filipina = ..........................................
4. bangsa singapura = ..........................................
5. suku jawa = ..........................................
6. bahasa kamboja = ..........................................
7. suku batak = ..........................................
8. bangsa vietnam = ..........................................
9. suku madura = ..........................................
10. bahasa korea = ..........................................
11. bahasa indonesia = ..........................................
12. suku bali = ..........................................
13. bahasa mandarin = ....................................
14. suku bugis = ....................................
15. bangsa thailand = ....................................
KEGIATAN BELAJAR 1
PEMBELAJARAN 1
Waktu : 35 menit
Contoh Soal
bangsa indonesia = Bangsa Indonesia
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 1
Kompetensi Dasar
1. Menerapkan EYD dalam menulis
Indikator
1.1 Menuliskan huruf kapital pada nama bangsa
1.2 Menuliskan huruf kapital pada nama bahasa
1.3 Menuliskan huruf kapital pada suku bangsa
Tuliskan dengan huruf kapital sesuai dengan EYD !
1. bangsa malaysia = ....................................
2. bahasa thailand = ..........................................
3. bangsa filipina = ..........................................
4. bangsa singapura = ..........................................
5. suku jawa = ..........................................
6. bahasa kamboja = ..........................................
7. suku batak = ..........................................
8. bangsa vietnam = ..........................................
9. suku madura = ..........................................
10. bahasa korea = ..........................................
11. bahasa indonesia = ..........................................
12. suku bali = ..........................................
13. bahasa mandarin = ....................................
14. suku bugis = ....................................
15. bangsa thailand = ....................................
KEGIATAN BELAJAR 1
PEMBELAJARAN 1
Waktu : 35 menit
Contoh Soal
bangsa indonesia = Bangsa Indonesia
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 2
Kompetensi Dasar
2. Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat
Indikator
2.1 Membaca nyaring teks cerita 20-25 kalimat dengan lafal dan intonasi yang jelas
Bacalah teks berikut dengan suara nyaring, lafal, dan intonasi yang tepat!
KEGIATAN BELAJAR 2
Tempat Umum
Tempat umum adalah tempat yang digunakan untuk kepentingan bersama.
Ada beberapa tempat umum, di antaranya halte bis, stasiun, dan pasar.
Halte bis adalah tempat pemberhentian bis untuk menaik-turunkan
penumpang. Biasanya penumpang menunggu di halte bis jika ingin naik bis sesuai
tujuan yang diinginkan. Sebaliknya, jika penumpang telah sampai tujuan yang
diinginkan, penumpang harus turun di halte bis tersebut.
Stasiun adalah tempat pemberhentian kereta api. Sebelum naik kereta api,
kita harus membeli tiket dahulu. Ada banyak kereta api dengan tujuan masing-
masing. Biasanya keramaian di stasiun akan bertambah ketika menjelang liburan
atau hari raya.
Pasar adalah tempat berlangsungnya jual beli. Ada pasar yang
menyediakan berbagai barang, tetapi ada juga yang menyediakan satu jenis
barang saja. Contoh pasar yang menyediakan satu jenis barang saja, yaitu pasar
hewan, pasar kain, pasar ikan, dan pasar buah.
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 2
Kompetensi Dasar
2. Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat
Indikator
2.1 Membaca nyaring teks cerita 20-25 kalimat dengan lafal dan intonasi yang jelas
Bacalah teks berikut dengan suara nyaring, lafal, dan intonasi yang tepat!
KEGIATAN BELAJAR 2
Tempat Umum
Tempat umum adalah tempat yang digunakan untuk kepentingan bersama.
Ada beberapa tempat umum, di antaranya halte bis, stasiun, dan pasar.
Halte bis adalah tempat pemberhentian bis untuk menaik-turunkan
penumpang. Biasanya penumpang menunggu di halte bis jika ingin naik bis sesuai
tujuan yang diinginkan. Sebaliknya, jika penumpang telah sampai tujuan yang
diinginkan, penumpang harus turun di halte bis tersebut.
Stasiun adalah tempat pemberhentian kereta api. Sebelum naik kereta api,
kita harus membeli tiket dahulu. Ada banyak kereta api dengan tujuan masing-
masing. Biasanya keramaian di stasiun akan bertambah ketika menjelang liburan
atau hari raya.
Pasar adalah tempat berlangsungnya jual beli. Ada pasar yang
menyediakan berbagai barang, tetapi ada juga yang menyediakan satu jenis
barang saja. Contoh pasar yang menyediakan satu jenis barang saja, yaitu pasar
hewan, pasar kain, pasar ikan, dan pasar buah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 3
Kompetensi Dasar
5. Menceritakan pengalaman pribadi
Indikator
5.1 Menuliskan pengalaman pribadi dengan tulisan lepas
5.2 Menuliskan pengalaman pribadi dengan tulisan tegak bersambung
KEGIATAN BELAJAR 3
Pasti kalian punya pengalaman yang mengesankan. Coba ceritakan pengalamanmu mengunjungi tempat umum dalam tulisan tegak bersambung!
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 3
Kompetensi Dasar
5. Menceritakan pengalaman pribadi
Indikator
5.1 Menuliskan pengalaman pribadi dengan tulisan lepas
5.2 Menuliskan pengalaman pribadi dengan tulisan tegak bersambung
KEGIATAN BELAJAR 3
Pasti kalian punya pengalaman yang mengesankan. Coba ceritakan pengalamanmu mengunjungi tempat umum dalam tulisan tegak bersambung!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 4
Kompetensi Dasar
5. Menceritakan pengalaman pribadi
Indikator
5.3 Membaca nyaring teks pengalaman pribadi dengan lafal dan intonasi yang
tepat
KEGIATAN BELAJAR 4
Setelah kamu menuliskan
pengalamanmu, sekarang
bacalah ceritamu di depan
kelas dengan lafal dan
intonasi yang tepat!
Salinlah kalimat berikut dengan memperhatikan penulisan EYD!
1. camat sukamaju meresmikan jembatan baru yang dibangun rame
rame oleh warga sekitar.
2. tanggal 17 agustus 1945 diperingati sebagai hari proklamasi
kemerdekaan bangsa indonesia
3. suku suku bangsa di indonesia sangat beragam ada suku jawa suku
batak, suku bugis, suku bali dan banyak lagi
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
...........................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
......................................................................................................................
REVIEW
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 4
Kompetensi Dasar
5. Menceritakan pengalaman pribadi
Indikator
5.3 Membaca nyaring teks pengalaman pribadi dengan lafal dan intonasi yang
tepat
KEGIATAN BELAJAR 4
Setelah kamu menuliskan
pengalamanmu, sekarang
bacalah ceritamu di depan
kelas dengan lafal dan
intonasi yang tepat!
Salinlah kalimat berikut dengan memperhatikan penulisan EYD!
1. camat sukamaju meresmikan jembatan baru yang dibangun rame
rame oleh warga sekitar.
2. tanggal 17 agustus 1945 diperingati sebagai hari proklamasi
kemerdekaan bangsa indonesia
3. suku suku bangsa di indonesia sangat beragam ada suku jawa suku
batak, suku bugis, suku bali dan banyak lagi
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
...........................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
......................................................................................................................
REVIEW
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 5
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REFLEKSI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 5
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REFLEKSI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 6
Kompetensi Dasar
1. Menerapkan EYD dalam menulis
Indikator
1.10 Memberi tanda hubung untuk menyambungkan suku-suku kata yang terpisah
oleh pergantian baris
Tanda hubung menyambungkan suku-suku kata dasar yang terpisah oleh pergantian baris.
Salinlah paragraf berikut dalam teks yang disediakan dengan memperhatikan pemenggalan suku kata!
Pada suatu hari, Vera diajak ibu membeli tiket kereta api di Stasiun
Balapan Solo. Ibu dan Vera berencana liburan ke Jogjakarta Sabtu depan.
Suasana di stasiun sangat ramai. Keramaian ini disebabkan karena liburan akan
datang beberapa hari lagi. Ada pedagang asongan yang menawarkan jajanannya.
Ada pengunjung yang mondar-mandir mencari kereta api sesuai tujuannya. Ibu
bingung mencari loket untuk membeli tiket kereta api, Vera membantu ibu
mencari loket kereta api. Vera sangat senang membantu ibu di stasiun.
KEGIATAN BELAJAR 1
Contoh
Pada hari Minggu keluargaku berlibur ber-
sama ke sebuah tempat wisata yaitu tem-
pat pemancingan ikan.
PEMBELAJARAN 2
Waktu : 35 menit
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 6
Kompetensi Dasar
1. Menerapkan EYD dalam menulis
Indikator
1.10 Memberi tanda hubung untuk menyambungkan suku-suku kata yang terpisah
oleh pergantian baris
Tanda hubung menyambungkan suku-suku kata dasar yang terpisah oleh pergantian baris.
Salinlah paragraf berikut dalam teks yang disediakan dengan memperhatikan pemenggalan suku kata!
Pada suatu hari, Vera diajak ibu membeli tiket kereta api di Stasiun
Balapan Solo. Ibu dan Vera berencana liburan ke Jogjakarta Sabtu depan.
Suasana di stasiun sangat ramai. Keramaian ini disebabkan karena liburan akan
datang beberapa hari lagi. Ada pedagang asongan yang menawarkan jajanannya.
Ada pengunjung yang mondar-mandir mencari kereta api sesuai tujuannya. Ibu
bingung mencari loket untuk membeli tiket kereta api, Vera membantu ibu
mencari loket kereta api. Vera sangat senang membantu ibu di stasiun.
KEGIATAN BELAJAR 1
Contoh
Pada hari Minggu keluargaku berlibur ber-
sama ke sebuah tempat wisata yaitu tem-
pat pemancingan ikan.
PEMBELAJARAN 2
Waktu : 35 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 7
Kompetensi Dasar
1. Menerapkan EYD dalam menulis
Indikator
1.6 Memberi tanda titik untuk memisahkan jam, menit, detik yang menunjukkan
waktu
Ayo membaca jam!
1. Ditulis 04.05.55
Dibaca ..................
2. Ditulis 05.45.05
Dibaca ..................
3. Ditulis 12.40.30
Dibaca ..................
4. Ditulis 09.55.35
Dibaca ..................
5. Ditulis 12.10.15
Dibaca ..................
6. Ditulis 04.35.45
Dibaca ..................
7. Ditulis 01.50.30
Dibaca ..................
8. Ditulis 11.25.05
Dibaca ..................
9. Ditulis 04.30.55
Dibaca .................
10. Ditulis 33.55.25
Dibaca ..................
KEGIATAN BELAJAR 2
Contoh
Ditulis 3.10.35 Dibaca
a
3 jam, 10
menit, 35
detik
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 7
Kompetensi Dasar
1. Menerapkan EYD dalam menulis
Indikator
1.6 Memberi tanda titik untuk memisahkan jam, menit, detik yang menunjukkan
waktu
Ayo membaca jam!
1. Ditulis 04.05.55
Dibaca ..................
2. Ditulis 05.45.05
Dibaca ..................
3. Ditulis 12.40.30
Dibaca ..................
4. Ditulis 09.55.35
Dibaca ..................
5. Ditulis 12.10.15
Dibaca ..................
6. Ditulis 04.35.45
Dibaca ..................
7. Ditulis 01.50.30
Dibaca ..................
8. Ditulis 11.25.05
Dibaca ..................
9. Ditulis 04.30.55
Dibaca .................
10. Ditulis 33.55.25
Dibaca ..................
KEGIATAN BELAJAR 2
Contoh
Ditulis 3.10.35 Dibaca
a
3 jam, 10
menit, 35
detik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 8
Bacalah paragraf berikut dengan memperhatikan tanda baca!
Pada suatu hari, Vera diajak ibu membeli tiket kereta api di Stasiun Balapan
Solo. Ibu dan Vera berencana berlibur ke Jogjakarta Sabtu depan. Suasana di stasiun
sangat ramai. Keramaian ini disebabkan karena liburan akan datang beberapa hari
lagi. Ada pedagang asongan yang menawarkan jajanannya. Ada pengunjung yang
mondar-mandir mencari kereta api sesuai tujuannya. Ibu bingung mencari loket
untuk membeli tiket kereta api, Vera membantu ibu mencari loket kereta api. Vera
sangat senang membantu ibu di stasiun.
Mari membaca jam !
1. Ditulis 11.45.05 Dibaca ..................
3. Ditulis 2.45.03 Dibaca ..................
2. Ditulis 08.15.05 Dibaca ..................
4. Ditulis 04.25.15
Dibaca ..................
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REFLEKSI
REVIEW
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 8
Bacalah paragraf berikut dengan memperhatikan tanda baca!
Pada suatu hari, Vera diajak ibu membeli tiket kereta api di Stasiun Balapan
Solo. Ibu dan Vera berencana berlibur ke Jogjakarta Sabtu depan. Suasana di stasiun
sangat ramai. Keramaian ini disebabkan karena liburan akan datang beberapa hari
lagi. Ada pedagang asongan yang menawarkan jajanannya. Ada pengunjung yang
mondar-mandir mencari kereta api sesuai tujuannya. Ibu bingung mencari loket
untuk membeli tiket kereta api, Vera membantu ibu mencari loket kereta api. Vera
sangat senang membantu ibu di stasiun.
Mari membaca jam !
1. Ditulis 11.45.05 Dibaca ..................
3. Ditulis 2.45.03 Dibaca ..................
2. Ditulis 08.15.05 Dibaca ..................
4. Ditulis 04.25.15
Dibaca ..................
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REFLEKSI
REVIEW
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 9
Kompetensi Dasar
3. Menjelaskan isi teks (100-150 kata) melalui membaca intensif
Indikator
3.7 Membaca intensif 100-150 kata cerita merawat lingkungan
3.8 Menjelaskan isi teks cerita merawat lingkungan 100-150 kata dari membaca
intensif
PEMBELAJARAN 3
Waktu : 35 menit
KEGIATAN BELAJAR 1
Bacalah karangan berikut dengan cermat!
Kerja Bakti Di Sekolah
Hari masih pagi. Matahari belum begitu tinggi. Hari itu hari sabtu.
Anak-anak kelas III SD Harapan tiba-tiba berhamburan keluar kelas.
Mereka berlari-lari sambil bercanda dengan teman-temannya.
Anak-anak itu berlari menuju halaman sekolah. Mereka membawa
alat-alat untuk kerja bakti, seperti sabit, sapu lidi, dan tempat sampah.
Mereka akan bekerja bakti membersihkan halaman sekolah. Kerja bakti itu
dipimpin oleh Ibu Aminah.
Sebelum kerja bakti dimulai, dibuat kelompok kerja terlebih dahulu.
Hal ini untuk memudahkan anak-anak bekerja dan tidak saling berebut.
Kelompok kerja itu terdiri atas lima kelompok. Setiap kelompok
beranggotakan enam anak. Kelompok satu dipimpin oleh Amat. Kelompok
dua dipimpin oleh Anita. Kelompok tiga dipimpin oleh Doni. Kelompok
empat dipimpin oleh Ratna. Kelompok lima dipimpin Rita. Mereka adalah
anak-anak yang suka bekerja dan bertanggung jawab sehingga ditunjuk
menjadi ketua kelompok.
Mereka bekerja dipimpin oleh ketua kelompok masing-masing. Acara
kerja bakti itupun cepat selesai. Halaman sekolah menjadi bersih.
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 9
Kompetensi Dasar
3. Menjelaskan isi teks (100-150 kata) melalui membaca intensif
Indikator
3.7 Membaca intensif 100-150 kata cerita merawat lingkungan
3.8 Menjelaskan isi teks cerita merawat lingkungan 100-150 kata dari membaca
intensif
PEMBELAJARAN 3
Waktu : 35 menit
KEGIATAN BELAJAR 1
Bacalah karangan berikut dengan cermat!
Kerja Bakti Di Sekolah
Hari masih pagi. Matahari belum begitu tinggi. Hari itu hari sabtu.
Anak-anak kelas III SD Harapan tiba-tiba berhamburan keluar kelas.
Mereka berlari-lari sambil bercanda dengan teman-temannya.
Anak-anak itu berlari menuju halaman sekolah. Mereka membawa
alat-alat untuk kerja bakti, seperti sabit, sapu lidi, dan tempat sampah.
Mereka akan bekerja bakti membersihkan halaman sekolah. Kerja bakti itu
dipimpin oleh Ibu Aminah.
Sebelum kerja bakti dimulai, dibuat kelompok kerja terlebih dahulu.
Hal ini untuk memudahkan anak-anak bekerja dan tidak saling berebut.
Kelompok kerja itu terdiri atas lima kelompok. Setiap kelompok
beranggotakan enam anak. Kelompok satu dipimpin oleh Amat. Kelompok
dua dipimpin oleh Anita. Kelompok tiga dipimpin oleh Doni. Kelompok
empat dipimpin oleh Ratna. Kelompok lima dipimpin Rita. Mereka adalah
anak-anak yang suka bekerja dan bertanggung jawab sehingga ditunjuk
menjadi ketua kelompok.
Mereka bekerja dipimpin oleh ketua kelompok masing-masing. Acara
kerja bakti itupun cepat selesai. Halaman sekolah menjadi bersih.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 10
Kompetensi Dasar
6. Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan ejaan.
Indikator
6.1 Menulis cerita paragraf dengan tegak bersambung berdasarkan kalimat yang tersedia dengan memperhatikan ejaan.
1. Di tempat umum kita juga harus memiliki sikap toleransi antar sesama.
2. Halte bis sangat ramai, ada seorang ibu yang menggendong anaknya.
3. Tempat duduk di halte bis sudah penuh orang, Ardi mempersilahkan ibu tersebut
untuk duduk di tempat duduknya.
4. Pulang sekolah Ardi menunggu bis di halte.
KEGIATAN BELAJAR 2
Susunlah kalimat-kalimat berikut menjadi sebuah
cerita yang baik!
Tuliskan cerita dengan tegak bersambung berdasarkan kalimat tersebut!
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 10
Kompetensi Dasar
6. Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan ejaan.
Indikator
6.1 Menulis cerita paragraf dengan tegak bersambung berdasarkan kalimat yang tersedia dengan memperhatikan ejaan.
1. Di tempat umum kita juga harus memiliki sikap toleransi antar sesama.
2. Halte bis sangat ramai, ada seorang ibu yang menggendong anaknya.
3. Tempat duduk di halte bis sudah penuh orang, Ardi mempersilahkan ibu tersebut
untuk duduk di tempat duduknya.
4. Pulang sekolah Ardi menunggu bis di halte.
KEGIATAN BELAJAR 2
Susunlah kalimat-kalimat berikut menjadi sebuah
cerita yang baik!
Tuliskan cerita dengan tegak bersambung berdasarkan kalimat tersebut!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 11
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 11
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 12
Bacalah dengan nyaring teks cerita berikut dengan memperhatikan ejaan.
REVIEW
Susunlah kalimat berikut menjadi sebuah paragraf!
1. Toni bangun kesiangan, dia bangun pukul 06.45
2. Toni tidak sarapan langsung berangkat sekolah
3. Toni pingsan saat mengikuti upacara bendera
Tuliskan kalimat berikut menjadi sebuah paragraf dengan tulisan tegak
bersambung!
Kerja Bakti Di Desa
Hari ini adalah hari Minggu. Semua warga mengadakan kerja bakti di
lingkungan desa. Bapak, ibu, maupun anak-anak ikut dalam kerja bakti.
Bapak-bapak membersihkan selokan dan rumput-rumput yang ada di pinggir
jalan. Ibu-ibu menyiapkan makanan untuk para warga yang ikut kerja bakti.
Sedangkan anak-anak membantu membuang sampah dan menyapu. Semua
warga bekerja sama agar pekerjaanya cepat selesai.
Sampah-sampah yang menyumbat selokan semua dibersihkan.
Rumput-rumput yang ada di pinggir jalan dipangkas. Daun-daun yang
berjatuhan disapu.
Kebersihan lingkungan desa merupakan tanggung jawab warga desa.
Kerja bakti ini dilakukan agar lingkungan desa menjadi bersih. Jika lingkungan
desa bersih, semua warga akan merasa nyaman dan tentram.
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 12
Bacalah dengan nyaring teks cerita berikut dengan memperhatikan ejaan.
REVIEW
Susunlah kalimat berikut menjadi sebuah paragraf!
1. Toni bangun kesiangan, dia bangun pukul 06.45
2. Toni tidak sarapan langsung berangkat sekolah
3. Toni pingsan saat mengikuti upacara bendera
Tuliskan kalimat berikut menjadi sebuah paragraf dengan tulisan tegak
bersambung!
Kerja Bakti Di Desa
Hari ini adalah hari Minggu. Semua warga mengadakan kerja bakti di
lingkungan desa. Bapak, ibu, maupun anak-anak ikut dalam kerja bakti.
Bapak-bapak membersihkan selokan dan rumput-rumput yang ada di pinggir
jalan. Ibu-ibu menyiapkan makanan untuk para warga yang ikut kerja bakti.
Sedangkan anak-anak membantu membuang sampah dan menyapu. Semua
warga bekerja sama agar pekerjaanya cepat selesai.
Sampah-sampah yang menyumbat selokan semua dibersihkan.
Rumput-rumput yang ada di pinggir jalan dipangkas. Daun-daun yang
berjatuhan disapu.
Kebersihan lingkungan desa merupakan tanggung jawab warga desa.
Kerja bakti ini dilakukan agar lingkungan desa menjadi bersih. Jika lingkungan
desa bersih, semua warga akan merasa nyaman dan tentram.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 13
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REFLEKSI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 13
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REFLEKSI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 14
Kompetensi Dasar
14. Membaca bersuara (nyaring)
Indikator
14.1 Membaca puisi dengan penghayatan sesuai dengan isi dan memperhatikan
penggunaan lafal dan intonasi yang sesuai
Bintang Kecil
Bintang kecil-bintang kecil
Jauhnya engkau dariku
Bintang kecil-bintang kecil
Berkelap-kelip bercahaya
Bintang kecil, bintang kecil
Begitu jauh dariku
Bintang kecil, bintang kecil
Berceritalah kau padaku
Berceritalah kau pada saya
Bintang kecil besarmu betapa
Apa sebab engkau bercahaya
Berapa jauh engkau dari saya
Ah! Bintang kecil laksana intan
Begitu indah kau dipandang
Kalau ada sayap lekat pada badan
Pasti ku kan terbang
PEMBELAJARAN 4
Waktu : 35 menit
KEGIATAN BELAJAR 1
Bacalah puisi dengan penghayatan sesuai dengan isi dan
memperhatikan penggunaan lafal dan intonasi yang sesuai
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 14
Kompetensi Dasar
14. Membaca bersuara (nyaring)
Indikator
14.1 Membaca puisi dengan penghayatan sesuai dengan isi dan memperhatikan
penggunaan lafal dan intonasi yang sesuai
Bintang Kecil
Bintang kecil-bintang kecil
Jauhnya engkau dariku
Bintang kecil-bintang kecil
Berkelap-kelip bercahaya
Bintang kecil, bintang kecil
Begitu jauh dariku
Bintang kecil, bintang kecil
Berceritalah kau padaku
Berceritalah kau pada saya
Bintang kecil besarmu betapa
Apa sebab engkau bercahaya
Berapa jauh engkau dari saya
Ah! Bintang kecil laksana intan
Begitu indah kau dipandang
Kalau ada sayap lekat pada badan
Pasti ku kan terbang
PEMBELAJARAN 4
Waktu : 35 menit
KEGIATAN BELAJAR 1
Bacalah puisi dengan penghayatan sesuai dengan isi dan
memperhatikan penggunaan lafal dan intonasi yang sesuai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 15
Kompetensi Dasar
15. Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar
Indikator
15.2 Melengkapi puisi anak dengan menggunakan kalimat yang telah disediakan
KEGIATAN BELAJAR 2
Lengkapilah puisi anak berikut dengan kalimat yang
sudah disediakan!
Pantai
Pantai yang sangat indah
Pantai ...............................................
Yang harus kita jaga
Semilir angin yang selalu mengundang
wisata
Debur .....................................
Menghilangkan segala penat dan stres.
Membuat hati menjadi damai
Oh indahnya ..........................
Bukti ciptaan ....................................
Pencipta alam semesta
Untuk ............................................
Yang Maha Kuasa
Yang sangat
mempesona
Ombakmu yang
menggemuruh
Pemandangan pantai
Sepanjang masa
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 15
Kompetensi Dasar
15. Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar
Indikator
15.2 Melengkapi puisi anak dengan menggunakan kalimat yang telah disediakan
KEGIATAN BELAJAR 2
Lengkapilah puisi anak berikut dengan kalimat yang
sudah disediakan!
Pantai
Pantai yang sangat indah
Pantai ...............................................
Yang harus kita jaga
Semilir angin yang selalu mengundang
wisata
Debur .....................................
Menghilangkan segala penat dan stres.
Membuat hati menjadi damai
Oh indahnya ..........................
Bukti ciptaan ....................................
Pencipta alam semesta
Untuk ............................................
Yang Maha Kuasa
Yang sangat
mempesona
Ombakmu yang
menggemuruh
Pemandangan pantai
Sepanjang masa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 16
Kompetensi Dasar
15. Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar
Indikator
15.3 Membuat puisi dalam tulisan tegak bersambung berdasarkan gambar yang
telah disediakan
Buatlah puisi berdasarkan gambar berikut sesuai kreativitasmu!
KEGIATAN BELAJAR 3
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 16
Kompetensi Dasar
15. Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar
Indikator
15.3 Membuat puisi dalam tulisan tegak bersambung berdasarkan gambar yang
telah disediakan
Buatlah puisi berdasarkan gambar berikut sesuai kreativitasmu!
KEGIATAN BELAJAR 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 17
Buatlah puisi singkat berdasarkan gambar sesuai dengan kreativitasmu!
Lengkapi kalimat puisi yang rumpang berikut dengan kata yang tersedia
pada kolom!
Besar
Marah
Telinga
Manusia
kebun
Bisa
Membantu
Terkuat
Hidung
Hewan-hewan
Sangat
Beban
Si Gajah Si Gajah .... Binatang yang besar Memiliki panjang lebar
Si Gajah .... Binatang di hutan Kau sahabat . Kau orang-orang Membawa berat
Gajah .... Jika kau . Kau rusak wargaku Kau bunuh di lingkunganku Kau merobohkan Rumah-rumah wargaku
REVIEW
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 17
Buatlah puisi singkat berdasarkan gambar sesuai dengan kreativitasmu!
Lengkapi kalimat puisi yang rumpang berikut dengan kata yang tersedia
pada kolom!
Besar
Marah
Telinga
Manusia
kebun
Bisa
Membantu
Terkuat
Hidung
Hewan-hewan
Sangat
Beban
Si Gajah Si Gajah .... Binatang yang besar Memiliki panjang lebar
Si Gajah .... Binatang di hutan Kau sahabat . Kau orang-orang Membawa berat
Gajah .... Jika kau . Kau rusak wargaku Kau bunuh di lingkunganku Kau merobohkan Rumah-rumah wargaku
REVIEW
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 18
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REFLEKSI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 18
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REFLEKSI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 19
Kompetensi Dasar
10. Membaca bersuara (nyaring)
Indikator
10.1 Membaca beragam teks dengan intonasi yang sesuai dengan isi teks cerita
10.2 Membaca teks cerita dengan suara lantang, keras, dan jelas
10.3 Membaca teks cerita dengan memperhatikan ejaan (tanda baca)
10.4 Membaca teks cerita dengan lancar dengan ejaan yang tepat
10.5 Membaca teks cerita dengan artikulasi yang jelas
Mari Membaca!
Pengalaman Pertama Hampir satu jam bis yang kutumpangi melaju. Penumpang bis banyak yang
tidur. Kakekku begitu juga. Sedangkan aku, menikmati keindahan alam melalui kaca jendela bis. Sawah nan hijau, gunung tinggi menjulang, sungai yang berkelok-kelok, semua kusaksikan, maklumlah, baru pertama kali aku diajak ke desa.
“Lihat apa, Meila?” tanya Kakek tiba-tiba. “O, Kakek sudah bangun? Lihat pemandangan, Kakek. Indah sekali,” jawabku. “Tentu, Mei. Di gunung sebelah sana ada hutan lindung. Pohon-pohonnya
tinggi besar dan rindang. Beraneka hewan hidup di dalamnya.” “Apa manfaat hutan itu, Kakek?” tanyaku. “Banyak. Satu di antaranya menahan atau menyiram air.
Ketika hujan turun, air tidak langsung masuk ke sungai. Itu sebabnya, dulu jarang terjadi banjir. Kalau sekarang,hujan sebentar saja, sungai meluap. Banjir pun tidak dapat dapat dihindari.”
“Mengapa bisa begitu, Kakek? tanyaku lagi. “Ya, sebab sekarang hutan banyak yang gundul, Mei. Penduduk menebangi
pohon dengan sembarangan.” Aku tidak bertanya lagi. Aku sudah paham. Cerita Kakek, sama dengan cerita guruku.
“Nah, kita sampai di terminal, Mei. Kita turun di sini. Kemudian, kita naik mobil berwarna kuning itu menuju desa bibimu,” kata Kakek.
KEGIATAN BELAJAR 1
PEMBELAJARAN 5
Waktu : 35 menit
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 19
Kompetensi Dasar
10. Membaca bersuara (nyaring)
Indikator
10.1 Membaca beragam teks dengan intonasi yang sesuai dengan isi teks cerita
10.2 Membaca teks cerita dengan suara lantang, keras, dan jelas
10.3 Membaca teks cerita dengan memperhatikan ejaan (tanda baca)
10.4 Membaca teks cerita dengan lancar dengan ejaan yang tepat
10.5 Membaca teks cerita dengan artikulasi yang jelas
Mari Membaca!
Pengalaman Pertama Hampir satu jam bis yang kutumpangi melaju. Penumpang bis banyak yang
tidur. Kakekku begitu juga. Sedangkan aku, menikmati keindahan alam melalui kaca jendela bis. Sawah nan hijau, gunung tinggi menjulang, sungai yang berkelok-kelok, semua kusaksikan, maklumlah, baru pertama kali aku diajak ke desa.
“Lihat apa, Meila?” tanya Kakek tiba-tiba. “O, Kakek sudah bangun? Lihat pemandangan, Kakek. Indah sekali,” jawabku. “Tentu, Mei. Di gunung sebelah sana ada hutan lindung. Pohon-pohonnya
tinggi besar dan rindang. Beraneka hewan hidup di dalamnya.” “Apa manfaat hutan itu, Kakek?” tanyaku. “Banyak. Satu di antaranya menahan atau menyiram air.
Ketika hujan turun, air tidak langsung masuk ke sungai. Itu sebabnya, dulu jarang terjadi banjir. Kalau sekarang,hujan sebentar saja, sungai meluap. Banjir pun tidak dapat dapat dihindari.”
“Mengapa bisa begitu, Kakek? tanyaku lagi. “Ya, sebab sekarang hutan banyak yang gundul, Mei. Penduduk menebangi
pohon dengan sembarangan.” Aku tidak bertanya lagi. Aku sudah paham. Cerita Kakek, sama dengan cerita guruku.
“Nah, kita sampai di terminal, Mei. Kita turun di sini. Kemudian, kita naik mobil berwarna kuning itu menuju desa bibimu,” kata Kakek.
KEGIATAN BELAJAR 1
PEMBELAJARAN 5
Waktu : 35 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 20
Aku bergegas turun. Akan tetapi, aku heran. Sebab, terminal bis sepi sekali. Hiruk pikuk tidak terdengar. Lalu lalang penumpang juga tak tampak. Anehnya lagi, ada kuda masuk terminal.
“Kakek, kita naik kuda saja!” usulku. “Ha, ha, ha ...!Kuda itu penarik delman. Delman salah satu jenis angkutan di
desa. Jadi, kita bukan naik kuda, tapi naik delman. “Iya, maksudku begitu, Kakek!” kataku untuk menutupi kebodohanku.
Maklumlah, baru kali ini aku melihat delman dari dekat dan melihat keindahan alam desa yang mempesona.
Kompetensi Dasar
6. Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan
Indikator
6.5 Menuliskan nama dan sifat tokoh dengan tegak bersambung dalam cerita
anak dengan memperhatikan penggunaan ejaan
Tulislah dengan tegak bersambung nama tokoh dalam cerita “Pengalaman Pertama” beserta sifatnya!
KEGIATAN BELAJAR 2
Ayo menulis!
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 20
Aku bergegas turun. Akan tetapi, aku heran. Sebab, terminal bis sepi sekali. Hiruk pikuk tidak terdengar. Lalu lalang penumpang juga tak tampak. Anehnya lagi, ada kuda masuk terminal.
“Kakek, kita naik kuda saja!” usulku. “Ha, ha, ha ...!Kuda itu penarik delman. Delman salah satu jenis angkutan di
desa. Jadi, kita bukan naik kuda, tapi naik delman. “Iya, maksudku begitu, Kakek!” kataku untuk menutupi kebodohanku.
Maklumlah, baru kali ini aku melihat delman dari dekat dan melihat keindahan alam desa yang mempesona.
Kompetensi Dasar
6. Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan
Indikator
6.5 Menuliskan nama dan sifat tokoh dengan tegak bersambung dalam cerita
anak dengan memperhatikan penggunaan ejaan
Tulislah dengan tegak bersambung nama tokoh dalam cerita “Pengalaman Pertama” beserta sifatnya!
KEGIATAN BELAJAR 2
Ayo menulis!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 21
Pengalaman Pertama
Hampir satu jam bis yang kutumpangi melaju. Penumpang bis banyak yang tidur. Kakekku begitu juga. Sedangkan aku, menikmati keindahan alam melalui kaca jendela bis. Sawah nan hijau, gunung tinggi menjulang, sungai yang berkelok-kelok, semua kusaksikan, maklumlah, baru pertama kali aku diajak ke desa.
“Lihat apa, Meila?” tanya Kakek tiba-tiba. “O, Kakek sudah bangun? Lihat pemandangan, Kakek. Indah sekali,” jawabku.“Tentu, Mei. Digunung sebelah sana ada hutan lindung. Pohon-pohonnya tinggi besar dan rindang. Beraneka hewan hidup di dalamnya.”
“Apa manfaat hutan itu, Kakek?” tanyaku.“Banyak. Satu di antaranya menahan atau menyiram air. Ketika hujan turun, air tidak langsung masuk ke sungai. Itu sebabnya, dulu jarang terjadi banjir. Kalau sekarang, hujan sebentar saja, sungai meluap. Banjir pun tidak dapat dapat dihindari.”
“Mengapa bisa begitu, Kakek? tanyaku lagi.“Ya, sebab sekarang hutan banyak yang gundul, Mei. Penduduk menebangi pohon dengan sembarangan.” Aku tidak bertanya lagi. Aku sudah paham. Cerita Kakek, sama dengan cerita guruku.
“Nah, kita sampai di terminal, Mei. Kita turun di sini. Kemudian, kita naik mobil berwarna kuning itu menuju desa bibimu,” kata Kakek. Aku bergegas turun. Akan tetapi, aku heran. Sebab, terminal bis sepi sekali. Hiruk pikuk tidak terdengar. Lalu lalang penumpang juga tak tampak. Anehnya lagi, ada kuda masuk terminal.
“Kakek, kita naik kuda saja!” usulku. “Ha, ha, ha ...!Kuda itu penarik delman. Delman salah satu jenis angkutan di desa. Jadi, kita bukan naik kuda, tapi naik delman. “Iya, maksudku begitu, Kakek!” kataku untuk menutupi kebodohanku. Maklumlah, baru kali ini aku melihat delman dari dekat dan melihat keindahan alam desa yang mempesona.
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REFLEKSI
REVIEW
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 21
Pengalaman Pertama
Hampir satu jam bis yang kutumpangi melaju. Penumpang bis banyak yang tidur. Kakekku begitu juga. Sedangkan aku, menikmati keindahan alam melalui kaca jendela bis. Sawah nan hijau, gunung tinggi menjulang, sungai yang berkelok-kelok, semua kusaksikan, maklumlah, baru pertama kali aku diajak ke desa.
“Lihat apa, Meila?” tanya Kakek tiba-tiba. “O, Kakek sudah bangun? Lihat pemandangan, Kakek. Indah sekali,” jawabku.“Tentu, Mei. Digunung sebelah sana ada hutan lindung. Pohon-pohonnya tinggi besar dan rindang. Beraneka hewan hidup di dalamnya.”
“Apa manfaat hutan itu, Kakek?” tanyaku.“Banyak. Satu di antaranya menahan atau menyiram air. Ketika hujan turun, air tidak langsung masuk ke sungai. Itu sebabnya, dulu jarang terjadi banjir. Kalau sekarang, hujan sebentar saja, sungai meluap. Banjir pun tidak dapat dapat dihindari.”
“Mengapa bisa begitu, Kakek? tanyaku lagi.“Ya, sebab sekarang hutan banyak yang gundul, Mei. Penduduk menebangi pohon dengan sembarangan.” Aku tidak bertanya lagi. Aku sudah paham. Cerita Kakek, sama dengan cerita guruku.
“Nah, kita sampai di terminal, Mei. Kita turun di sini. Kemudian, kita naik mobil berwarna kuning itu menuju desa bibimu,” kata Kakek. Aku bergegas turun. Akan tetapi, aku heran. Sebab, terminal bis sepi sekali. Hiruk pikuk tidak terdengar. Lalu lalang penumpang juga tak tampak. Anehnya lagi, ada kuda masuk terminal.
“Kakek, kita naik kuda saja!” usulku. “Ha, ha, ha ...!Kuda itu penarik delman. Delman salah satu jenis angkutan di desa. Jadi, kita bukan naik kuda, tapi naik delman. “Iya, maksudku begitu, Kakek!” kataku untuk menutupi kebodohanku. Maklumlah, baru kali ini aku melihat delman dari dekat dan melihat keindahan alam desa yang mempesona.
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REFLEKSI
REVIEW
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 22
Kompetensi Dasar
1. Menerapkan EYD dalam menulis
Indikator
1.4 Menuliskan huruf kapital pada sebagai huruf pertama nama orang
susilo bambang yudhoyono = Susilo Bambang Yudhoyono
Tuliskan dengan huruf kapital nama orang berikut ini !
1. ki hajar dewantoro = .................................................
2. muhammad hatta = .................................................
3. budi utomo = .................................................
4. joko widodo = .................................................
5. yusuf kalla = .................................................
6. pattimura = .................................................
7. soekarno = .................................................
8. soegiyo pranoto = .................................................
9. adi sucipto = .................................................
10. ahmad yani = .................................................
Ayo Menulis !
KEGIATAN BELAJAR 1
Contoh soal!
PEMBELAJARAN 6
Waktu : 35 menit
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 22
Kompetensi Dasar
1. Menerapkan EYD dalam menulis
Indikator
1.4 Menuliskan huruf kapital pada sebagai huruf pertama nama orang
susilo bambang yudhoyono = Susilo Bambang Yudhoyono
Tuliskan dengan huruf kapital nama orang berikut ini !
1. ki hajar dewantoro = .................................................
2. muhammad hatta = .................................................
3. budi utomo = .................................................
4. joko widodo = .................................................
5. yusuf kalla = .................................................
6. pattimura = .................................................
7. soekarno = .................................................
8. soegiyo pranoto = .................................................
9. adi sucipto = .................................................
10. ahmad yani = .................................................
Ayo Menulis !
KEGIATAN BELAJAR 1
Contoh soal!
PEMBELAJARAN 6
Waktu : 35 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 23
Kompetensi Dasar
7. Membaca dalam hati (intensif)
Indikator
7.1 Membaca secara intensif dari teks cerita yang tediri dari 2-3 paragraf
Bacalah dengan teliti teks cerita dibawah ini!
Keluarga Pak Burhan
Setiap pagi, sebelum pergi ke sawah, Pak Burhan membersihkan kandang
ayamnya. Setelah itu, ayamnya diberi makan bekatul. Kadang-kadang, diberi jagung
atau nasi sisa makanan kemarin. Selain bekerja sebagai petani, Pak Burhan juga
rajin beternak, terutama ayam kampung dan kambing. Alim, anak sulung Pak
Burhan, sekarang duduk di kelas 3. Seminggu sekali, Alim diberi tugas untuk
membersihkan bak mandi dan mengisinya kembali. Alim juga dapat membantu
ayahnya membersihkan rumput-rumput di halaman rumahnya. Sekali waktu, Alim
mencari rumput untuk makanan kambing piaraannya.
Adik perempuan Ali, bernama Siti, duduk di kelas 2 dan sudah dapat membantu
pekerjaan orang tuanya, menyapu halaman dan lantai rumah. Siti juga sudah dapat
membersihkan perabotan rumah tangga, seperti meja dan kursi menggunakan
kemoceng. Bu Burhan setiap pagi rajin menyiapkan makanan untuk suami dan kedua
anaknya. Ia memberi contoh kepada anak-anaknya untuk membiasakan diri hidup
bergotong-royong, rajin bekerja, dan bersahaja.
Pada suatu hari Pak Burhan berkata kepada istrinya. “Bu, ini kubuatkan kotak
sampah.”
“Bukankah tempat sampah kita ada di kebun belakang itu, Pak,” jawab Bu
Burhan.
“Benar Bu. Akan tetapi di dalam rumah juga harus ada kotak sampah, agar
kotoran-kotoran kecil, seperti sobekan kertas, putung rokok, bisa dimasukkan sini,”
kata Pak Burhan menjelaskan.
~ o ~
KEGIATAN BELAJAR 2
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 23
Kompetensi Dasar
7. Membaca dalam hati (intensif)
Indikator
7.1 Membaca secara intensif dari teks cerita yang tediri dari 2-3 paragraf
Bacalah dengan teliti teks cerita dibawah ini!
Keluarga Pak Burhan
Setiap pagi, sebelum pergi ke sawah, Pak Burhan membersihkan kandang
ayamnya. Setelah itu, ayamnya diberi makan bekatul. Kadang-kadang, diberi jagung
atau nasi sisa makanan kemarin. Selain bekerja sebagai petani, Pak Burhan juga
rajin beternak, terutama ayam kampung dan kambing. Alim, anak sulung Pak
Burhan, sekarang duduk di kelas 3. Seminggu sekali, Alim diberi tugas untuk
membersihkan bak mandi dan mengisinya kembali. Alim juga dapat membantu
ayahnya membersihkan rumput-rumput di halaman rumahnya. Sekali waktu, Alim
mencari rumput untuk makanan kambing piaraannya.
Adik perempuan Ali, bernama Siti, duduk di kelas 2 dan sudah dapat membantu
pekerjaan orang tuanya, menyapu halaman dan lantai rumah. Siti juga sudah dapat
membersihkan perabotan rumah tangga, seperti meja dan kursi menggunakan
kemoceng. Bu Burhan setiap pagi rajin menyiapkan makanan untuk suami dan kedua
anaknya. Ia memberi contoh kepada anak-anaknya untuk membiasakan diri hidup
bergotong-royong, rajin bekerja, dan bersahaja.
Pada suatu hari Pak Burhan berkata kepada istrinya. “Bu, ini kubuatkan kotak
sampah.”
“Bukankah tempat sampah kita ada di kebun belakang itu, Pak,” jawab Bu
Burhan.
“Benar Bu. Akan tetapi di dalam rumah juga harus ada kotak sampah, agar
kotoran-kotoran kecil, seperti sobekan kertas, putung rokok, bisa dimasukkan sini,”
kata Pak Burhan menjelaskan.
~ o ~
KEGIATAN BELAJAR 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 24
Kompetensi Dasar
11. Menulis dari pikiran sendiri
Indikator
11.1 Menulis ringkasan dalam beberapa kalimat, menggunakan kata-katanya sendiri
KEGIATAN BELAJAR 3
Buatlah rangkuman tentang kegiatan Pak Burham dengan bahasamu sendiri dalam tulisan tegak bersambung!
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 24
Kompetensi Dasar
11. Menulis dari pikiran sendiri
Indikator
11.1 Menulis ringkasan dalam beberapa kalimat, menggunakan kata-katanya sendiri
KEGIATAN BELAJAR 3
Buatlah rangkuman tentang kegiatan Pak Burham dengan bahasamu sendiri dalam tulisan tegak bersambung!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 25
Tulislah pengalaman mengesankan bagimu dalam 2 paragraf dengan tegak
bersambung!
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REVIEW
REFLEKSI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 25
Tulislah pengalaman mengesankan bagimu dalam 2 paragraf dengan tegak
bersambung!
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REVIEW
REFLEKSI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 26
Kompetensi Dasar
4. Menceritakan isi dongeng atau cerita rakyat yang dibaca dan melengkapi penggalan suatu cerita dalam teks
Indikator
4.1 Membaca nyaring dongeng dengan lafal yang jelas 4.2 Membaca nyaring dongeng dengan intonasi yang tepat 4.3 Menceritakan isi dongeng yang mengandung sifat dan hal yang menarik dari
kegiatan membaca nyaring
Bacalah dongeng berikut!
KEGIATAN BELAJAR 1
Musang dan Ayam
Ada seekor musang yang ingin bersahabat dengan ayam. Sebenarnya
musang itu Cuma hendak menipu ayam, yaitu agar mudah menangkap serta
memakannya. Meskipun demikian, ayam sebenarnya mengetahui maksud
musang. Oleh karena itu, ayam sudah bersiap akan menangkis segala tipu daya
musang. Pada suatu hari, musang datang bertandang ke rumah ayam. Terjadilah
perbincangan yang panjang. Setelah berbincang-bincang sekian lamanya, musang
pun menyampaikan keinginan untuk bermalam di rumah ayam.
“Kalau engkau mengizinkan, aku ingin bermalam di sini, “kata musang.
“O, .... sama sekali tidak keberatan,”jawab ayam. “Tetapi kamu harus
maklum anakku banyak minta minum, menangis, dan sebagainya. Yah, ... seperti
itulah setiap malamnya. Lagi pula, anak-anak tidak peduli, ada tamu atau tidak,
mereka senantiasa ribut.”
Akhirnya mereka merasa letih dan tidur. Sementara ayam mengatur tempat
tidur anaknya, anaknya yang besar-besar disuruh mencari batu-batu.
Setelah berkumpul, lalu disusun di bawah tempat tidurnya. Ayam diam-diam
mengungsikan anak-anaknya sudah agak lama, suasanapun menjadi sunyi sepi.
Pikir musang, tentu ayam dan anak-anaknya sudah tidur nyenyak. Perlahan-
lahan, musang mengintai dan mendekati tempat tidur ayam. Musang dengan
sekuat tenaga menyeruduk dan menerkam.
Akan tetapi, yang kena terkaman hanyalah batu-batu yang disusun ayam.
Musang kesakitan, gigi tengahnya patah dengan putus asa dan menahan sakit,
pulanglah musang ke rumahnya.
PEMBELAJARAN 7
Waktu : 35 menit
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 26
Kompetensi Dasar
4. Menceritakan isi dongeng atau cerita rakyat yang dibaca dan melengkapi penggalan suatu cerita dalam teks
Indikator
4.1 Membaca nyaring dongeng dengan lafal yang jelas 4.2 Membaca nyaring dongeng dengan intonasi yang tepat 4.3 Menceritakan isi dongeng yang mengandung sifat dan hal yang menarik dari
kegiatan membaca nyaring
Bacalah dongeng berikut!
KEGIATAN BELAJAR 1
Musang dan Ayam
Ada seekor musang yang ingin bersahabat dengan ayam. Sebenarnya
musang itu Cuma hendak menipu ayam, yaitu agar mudah menangkap serta
memakannya. Meskipun demikian, ayam sebenarnya mengetahui maksud
musang. Oleh karena itu, ayam sudah bersiap akan menangkis segala tipu daya
musang. Pada suatu hari, musang datang bertandang ke rumah ayam. Terjadilah
perbincangan yang panjang. Setelah berbincang-bincang sekian lamanya, musang
pun menyampaikan keinginan untuk bermalam di rumah ayam.
“Kalau engkau mengizinkan, aku ingin bermalam di sini, “kata musang.
“O, .... sama sekali tidak keberatan,”jawab ayam. “Tetapi kamu harus
maklum anakku banyak minta minum, menangis, dan sebagainya. Yah, ... seperti
itulah setiap malamnya. Lagi pula, anak-anak tidak peduli, ada tamu atau tidak,
mereka senantiasa ribut.”
Akhirnya mereka merasa letih dan tidur. Sementara ayam mengatur tempat
tidur anaknya, anaknya yang besar-besar disuruh mencari batu-batu.
Setelah berkumpul, lalu disusun di bawah tempat tidurnya. Ayam diam-diam
mengungsikan anak-anaknya sudah agak lama, suasanapun menjadi sunyi sepi.
Pikir musang, tentu ayam dan anak-anaknya sudah tidur nyenyak. Perlahan-
lahan, musang mengintai dan mendekati tempat tidur ayam. Musang dengan
sekuat tenaga menyeruduk dan menerkam.
Akan tetapi, yang kena terkaman hanyalah batu-batu yang disusun ayam.
Musang kesakitan, gigi tengahnya patah dengan putus asa dan menahan sakit,
pulanglah musang ke rumahnya.
PEMBELAJARAN 7
Waktu : 35 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 27
Kompetensi Dasar
6. Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan
Indikator
6.2 Menulis dengan tegak bersambung langkah-langkah satu kegiatan berdasarkan
gambar yang telah disediakan dengan memperhatikan penggunaan ejaan
Amati gambar berikut ini !
Setelah membaca dongeng, ceritakan isi dongeng dengan
bahasamu masing-masing, kemudian bacakan di depan kelas!
KEGIATAN BELAJAR 3
KEGIATAN BELAJAR 2
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 27
Kompetensi Dasar
6. Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan
Indikator
6.2 Menulis dengan tegak bersambung langkah-langkah satu kegiatan berdasarkan
gambar yang telah disediakan dengan memperhatikan penggunaan ejaan
Amati gambar berikut ini !
Setelah membaca dongeng, ceritakan isi dongeng dengan
bahasamu masing-masing, kemudian bacakan di depan kelas!
KEGIATAN BELAJAR 3
KEGIATAN BELAJAR 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 28
Susunlah dan tulislah dengan tegak bersambung cerita yang sesuai gambar berikut dan
tentukan judul yang sesuai!
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 28
Susunlah dan tulislah dengan tegak bersambung cerita yang sesuai gambar berikut dan
tentukan judul yang sesuai!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 29
Bacalah dengan nyaring teks dongeng berikut dengan memperhatikan ejaan.
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REVIEW
REFLEKSI
Musang dan Ayam Ada seekor musang yang ingin bersahabat dengan ayam. Sebenarnya musang itu
Cuma hendak menipu ayam, yaitu agar mudah menangkap serta memakannya. Meskipun demikian, ayam sebenarnya mengetahui maksud musang. Oleh karena itu, ayam sudah bersiap akan menangkis segala tipu daya musang. Pada suatu hari, musang datang bertandang ke rumah ayam. Terjadilah perbincangan yang panjang. Setelah berbincang-bincang sekian lamanya, musang pun menyampaikan keinginan untuk bermalam di rumah ayam.
“Kalau engkau mengizinkan, aku ingin bermalam di sini, “kata musang. “O, .... sama sekali tidak keberatan,”jawab ayam. “Tetapi kamu harus maklum
anakku banyak minta minum, menangis, dan sebagainya. Yah, ... seperti itulah setiap malamnya. Lagi pula, anak-anak tidak peduli, ada tamu atau tidak, mereka senantiasa ribut.”
Akhirnya mereka merasa letih dan tidur. Sementara ayam mengatur tempat tidur anaknya, anaknya yang besar-besar disuruh mencari batu-batu.
Setelah berkumpul, lalu disusun di bawah tempat tidurnya. Ayam diam-diam mengungsikan anak-anaknya sudah agak lama, suasanapun menjadi sunyi sepi. Pikir musang, tentu ayam dan anak-anaknya sudah tidur nyenyak. Perlahan-lahan, musang mengintai dan mendekati tempat tidur ayam. Musang dengan sekuat tenaga menyeruduk dan menerkam.
Akan tetapi, yang kena terkaman hanyalah batu-batu yang disusun ayam. Musang kesakitan, gigi tengahnya patah dengan putus asa dan menahansakit, pulanglah musang
ke rumahnya.
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 29
Bacalah dengan nyaring teks dongeng berikut dengan memperhatikan ejaan.
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REVIEW
REFLEKSI
Musang dan Ayam Ada seekor musang yang ingin bersahabat dengan ayam. Sebenarnya musang itu
Cuma hendak menipu ayam, yaitu agar mudah menangkap serta memakannya. Meskipun demikian, ayam sebenarnya mengetahui maksud musang. Oleh karena itu, ayam sudah bersiap akan menangkis segala tipu daya musang. Pada suatu hari, musang datang bertandang ke rumah ayam. Terjadilah perbincangan yang panjang. Setelah berbincang-bincang sekian lamanya, musang pun menyampaikan keinginan untuk bermalam di rumah ayam.
“Kalau engkau mengizinkan, aku ingin bermalam di sini, “kata musang. “O, .... sama sekali tidak keberatan,”jawab ayam. “Tetapi kamu harus maklum
anakku banyak minta minum, menangis, dan sebagainya. Yah, ... seperti itulah setiap malamnya. Lagi pula, anak-anak tidak peduli, ada tamu atau tidak, mereka senantiasa ribut.”
Akhirnya mereka merasa letih dan tidur. Sementara ayam mengatur tempat tidur anaknya, anaknya yang besar-besar disuruh mencari batu-batu.
Setelah berkumpul, lalu disusun di bawah tempat tidurnya. Ayam diam-diam mengungsikan anak-anaknya sudah agak lama, suasanapun menjadi sunyi sepi. Pikir musang, tentu ayam dan anak-anaknya sudah tidur nyenyak. Perlahan-lahan, musang mengintai dan mendekati tempat tidur ayam. Musang dengan sekuat tenaga menyeruduk dan menerkam.
Akan tetapi, yang kena terkaman hanyalah batu-batu yang disusun ayam. Musang kesakitan, gigi tengahnya patah dengan putus asa dan menahansakit, pulanglah musang
ke rumahnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 30
Kompetensi Dasar
1. Menerapkan EYD dalam menulis
Indikator
1.5 Memberi tanda titik untuk memisahkan angka ribuan
KEGIATAN BELAJAR 1
Seribu sembilan ratus dua puluh = 1.920
sepuluh ribu dua ratus lima puluh = 10.250
Contoh
Soal
Ayo Berlatih!
1. Seribu seratus = .............................
2. Dua belas ribu seratus lima puluh = .............................
3. Lima belas ribu lima ratus = .............................
4. Tujuh ribu delapan ratus lima puluh tiga = .............................
5. Sembilan belas ribu dua puluh enam = .............................
6. Empat puluh satu ribu seratus lima puluh lima = ...........................
7. Tujuh ribu tiga puluh satu = .............................
8. Sebelas ribu tiga ratus tiga puluh tiga = .............................
9. Enam puluh empat ribu = .............................
10. Tiga puluh sembilan ribu empat ratus lima puluh = .....................
PEMBELAJARAN 8
Waktu : 35 menit
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 30
Kompetensi Dasar
1. Menerapkan EYD dalam menulis
Indikator
1.5 Memberi tanda titik untuk memisahkan angka ribuan
KEGIATAN BELAJAR 1
Seribu sembilan ratus dua puluh = 1.920
sepuluh ribu dua ratus lima puluh = 10.250
Contoh
Soal
Ayo Berlatih!
1. Seribu seratus = .............................
2. Dua belas ribu seratus lima puluh = .............................
3. Lima belas ribu lima ratus = .............................
4. Tujuh ribu delapan ratus lima puluh tiga = .............................
5. Sembilan belas ribu dua puluh enam = .............................
6. Empat puluh satu ribu seratus lima puluh lima = ...........................
7. Tujuh ribu tiga puluh satu = .............................
8. Sebelas ribu tiga ratus tiga puluh tiga = .............................
9. Enam puluh empat ribu = .............................
10. Tiga puluh sembilan ribu empat ratus lima puluh = .....................
PEMBELAJARAN 8
Waktu : 35 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 31
Kompetensi Dasar
3. Menjelaskan isi teks (100-150 kata) melalui membaca intensif
Indikator
3.5 Membaca intensif 100-150 kata cerita merawat kesehatan
3.6 Menjelaskan isi teks cerita merawat kesehatan 100-150 kata dari membaca
intensif
KEGIATAN BELAJAR 2
Bacalah karangan berikut dengan cermat!
Akibat Kamar Kotor
Sudah dua hari Anis tidak berangkat sekolah bersamaku. Biasanya, setiap hari
aku dan anis berangkat sekolah bersama. Tetapi belakangan ini, aku tidak melihat Anis
di sekolah. Aku bertanya pada teman-temannya. Namun, mereka juga belum tau, Anis
tidak masuk sekolah alasan apa. Pulang sekolah, aku mendatangi rumah Anis. Ibu Anis
membukakan pintu dan bertanya “Adik temannya Anis di sekolah ya?”
Kemudian aku menjawab, “Iya Bu, biasanya aku dan Anis berangkat sekolah
bersama. Kenapa Anis dua hari ini tidak masuk?”
Ibunyapun menjawab, “Iya Nak, Anis saat ini sedang dirawat di rumah sakit, Anis
sakit demam berdarah.”
“kenapa Anis bisa sakit demam berdarah, Bu?”kataku.
“Karena kamar Anis jarang dibersihkan sendiri, kamar yang kotor menyebabkan
bersarang nyamuk. Setiap pagi Anis sudah ibu suruh membersihkan kamarnya setelah
bangun tidur. Tetapi, Anis selalu bangun kesiangan dan tidak sempat membersihkan
kamarnya. Pulang sekolahpun Anis langsung tidur.” Jawab ibunya.
Akupun kembali bertanya, “Jadi, kamar yang kotor itu bisa menyebabkan
bersarangnya nyamuk, sehingga mengakibatkan penyakit demam berdarah ya Bu?”
“Iya betul nak, kamu pintar sekali. Kamar tidur kamu itu adalah tanggung jawab
kamu sendiri, jadi harus dibersihkan sendiri, jangan ibu kamu yang membersihkan
terus-menerus. Kamar yang bersih tidak akan menjadi sarang nyamuk-nyamuk nakal.”
Kata ibu Anis.
Keesokan harinya, aku pergi ke sekolah seperti biasanya. Sampai di sekolah,
kemudian aku memberitahukan kepada teman-teman, bahwa Anis sedang dirawat di
rumah sakit karena demem berdarah. Aku dan teman-teman pulang sekolah nanti
berencana untuk menjenguk Anis.
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 31
Kompetensi Dasar
3. Menjelaskan isi teks (100-150 kata) melalui membaca intensif
Indikator
3.5 Membaca intensif 100-150 kata cerita merawat kesehatan
3.6 Menjelaskan isi teks cerita merawat kesehatan 100-150 kata dari membaca
intensif
KEGIATAN BELAJAR 2
Bacalah karangan berikut dengan cermat!
Akibat Kamar Kotor
Sudah dua hari Anis tidak berangkat sekolah bersamaku. Biasanya, setiap hari
aku dan anis berangkat sekolah bersama. Tetapi belakangan ini, aku tidak melihat Anis
di sekolah. Aku bertanya pada teman-temannya. Namun, mereka juga belum tau, Anis
tidak masuk sekolah alasan apa. Pulang sekolah, aku mendatangi rumah Anis. Ibu Anis
membukakan pintu dan bertanya “Adik temannya Anis di sekolah ya?”
Kemudian aku menjawab, “Iya Bu, biasanya aku dan Anis berangkat sekolah
bersama. Kenapa Anis dua hari ini tidak masuk?”
Ibunyapun menjawab, “Iya Nak, Anis saat ini sedang dirawat di rumah sakit, Anis
sakit demam berdarah.”
“kenapa Anis bisa sakit demam berdarah, Bu?”kataku.
“Karena kamar Anis jarang dibersihkan sendiri, kamar yang kotor menyebabkan
bersarang nyamuk. Setiap pagi Anis sudah ibu suruh membersihkan kamarnya setelah
bangun tidur. Tetapi, Anis selalu bangun kesiangan dan tidak sempat membersihkan
kamarnya. Pulang sekolahpun Anis langsung tidur.” Jawab ibunya.
Akupun kembali bertanya, “Jadi, kamar yang kotor itu bisa menyebabkan
bersarangnya nyamuk, sehingga mengakibatkan penyakit demam berdarah ya Bu?”
“Iya betul nak, kamu pintar sekali. Kamar tidur kamu itu adalah tanggung jawab
kamu sendiri, jadi harus dibersihkan sendiri, jangan ibu kamu yang membersihkan
terus-menerus. Kamar yang bersih tidak akan menjadi sarang nyamuk-nyamuk nakal.”
Kata ibu Anis.
Keesokan harinya, aku pergi ke sekolah seperti biasanya. Sampai di sekolah,
kemudian aku memberitahukan kepada teman-teman, bahwa Anis sedang dirawat di
rumah sakit karena demem berdarah. Aku dan teman-teman pulang sekolah nanti
berencana untuk menjenguk Anis.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 32
Setelah membaca “Akibat Kamar Kotor”, tuliskan isi cerita dengan beberapa
pertanyaan bantun berikut ini!
1. Siapa yang dirawat di rumah sakit?
2. Mengapa ia dirawat di rumah sakit?
3. Apa penyebab ia sakit?
4. Siapa yang bertanggung jawab membersihkan kamar Anis?
5. Apa yang terjadi jika kamar tidur kita tidak pernah dibersihkan?
Ayo Menulis!
KEGIATAN BELAJAR 3
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 32
Setelah membaca “Akibat Kamar Kotor”, tuliskan isi cerita dengan beberapa
pertanyaan bantun berikut ini!
1. Siapa yang dirawat di rumah sakit?
2. Mengapa ia dirawat di rumah sakit?
3. Apa penyebab ia sakit?
4. Siapa yang bertanggung jawab membersihkan kamar Anis?
5. Apa yang terjadi jika kamar tidur kita tidak pernah dibersihkan?
Ayo Menulis!
KEGIATAN BELAJAR 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 33
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REFLEKSI
REVIEW
Tulislah dalam nominal dengan memperhatikan EYD!
1. Seribu seratus lima puluh = .............................
2. Lima belas ribu dua ratus lima puluh = .............................
3. Lima belas ribu lima ratus tiga = .............................
4. Tujuh ribu delapan ratus lima puluh lima = .............................
5. Sembilan belas ribu dua puluh enam = .............................
6. Tujuh belas ribu lima ratus lima puluh = .............................
7. Sembilan ribu sembilan puluh = .............................
8. Tiga belas ribu tiga puluh tiga = .............................
9. Empat belas ribu lima ratus = .............................
10. Enam ribu tujuh ratus lima = .............................
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 33
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REFLEKSI
REVIEW
Tulislah dalam nominal dengan memperhatikan EYD!
1. Seribu seratus lima puluh = .............................
2. Lima belas ribu dua ratus lima puluh = .............................
3. Lima belas ribu lima ratus tiga = .............................
4. Tujuh ribu delapan ratus lima puluh lima = .............................
5. Sembilan belas ribu dua puluh enam = .............................
6. Tujuh belas ribu lima ratus lima puluh = .............................
7. Sembilan ribu sembilan puluh = .............................
8. Tiga belas ribu tiga puluh tiga = .............................
9. Empat belas ribu lima ratus = .............................
10. Enam ribu tujuh ratus lima = .............................
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 34
Kompetensi Dasar
1. Menerapkan EYD dalam menulis
Indikator
1.13 Menulis kalimat dengan pola SPOK
Rion bermain sepak bola di lapangan. S P O Ket. Tempat
PEMBELAJARAN 9
Waktu : 35 menit
KEGIATAN BELAJAR 2
Contoh
Buatlah 5 kalimat yang bepola SPOK seperti contoh!
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 34
Kompetensi Dasar
1. Menerapkan EYD dalam menulis
Indikator
1.13 Menulis kalimat dengan pola SPOK
Rion bermain sepak bola di lapangan. S P O Ket. Tempat
PEMBELAJARAN 9
Waktu : 35 menit
KEGIATAN BELAJAR 2
Contoh
Buatlah 5 kalimat yang bepola SPOK seperti contoh!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 35
Kompetensi Dasar
1. Menerapkan EYD dalam menulis
Indikator
1.9 Memberi tanda koma untuk memisahkan anak kalimat dari induk kalimat
1.12 Menggunakan kata hubung untuk menggabungkan dua anak kalimat
Contoh :
Induk kalimat : Ibu sedang memasak di dapur
Anak kalimat : Adik pulang dari sekolah.
Ibu sedang memasak di dapur, ketika adik pulang dari sekolah. Induk kalimat anak kalimat
KEGIATAN BELAJAR 2
Gabungkan kalimat berikut dengan menggunakan kata hubung yang tepat.
1. Ibu memasak di dapur
Adik tidur di kamar
...................................................................................................................
2. Andi bermain sepeda
Pulang sekolah
...................................................................................................................
3. Saya lulus
Ayahku akan memberikan saya hadiah
...................................................................................................................
4. Kami akan segera berangkat
Hujan tidak turun begitu deras
...................................................................................................................
5. Dua hari tidak masuk sekolah
Kakak mendapat surat teguran dari sekolah
...................................................................................................................
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 35
Kompetensi Dasar
1. Menerapkan EYD dalam menulis
Indikator
1.9 Memberi tanda koma untuk memisahkan anak kalimat dari induk kalimat
1.12 Menggunakan kata hubung untuk menggabungkan dua anak kalimat
Contoh :
Induk kalimat : Ibu sedang memasak di dapur
Anak kalimat : Adik pulang dari sekolah.
Ibu sedang memasak di dapur, ketika adik pulang dari sekolah. Induk kalimat anak kalimat
KEGIATAN BELAJAR 2
Gabungkan kalimat berikut dengan menggunakan kata hubung yang tepat.
1. Ibu memasak di dapur
Adik tidur di kamar
...................................................................................................................
2. Andi bermain sepeda
Pulang sekolah
...................................................................................................................
3. Saya lulus
Ayahku akan memberikan saya hadiah
...................................................................................................................
4. Kami akan segera berangkat
Hujan tidak turun begitu deras
...................................................................................................................
5. Dua hari tidak masuk sekolah
Kakak mendapat surat teguran dari sekolah
...................................................................................................................
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 36
6. Saya belajar dengan sungguh-sungguh
Saya dapat mengerjakan ulangan
...................................................................................................................
7. Adik menangis sangat keras
Hanya digigit semut
.................................................................................................................
8. Hujannya sangat keras
Sungai di seberang rumah meluap
.................................................................................................................
9. Ayah telah memanen pohon pisang
Parang yang tajam
.................................................................................................................
10. Veri sedang sedih
Dia selalu tersenyum
.................................................................................................................
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 36
6. Saya belajar dengan sungguh-sungguh
Saya dapat mengerjakan ulangan
...................................................................................................................
7. Adik menangis sangat keras
Hanya digigit semut
.................................................................................................................
8. Hujannya sangat keras
Sungai di seberang rumah meluap
.................................................................................................................
9. Ayah telah memanen pohon pisang
Parang yang tajam
.................................................................................................................
10. Veri sedang sedih
Dia selalu tersenyum
.................................................................................................................
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 37
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REVIEW
REFLEKSI
Buatlah kalimat majemuk dengan menggunakan kata hubung : a. Ketika b. Tetapi c. Jika d. Meskipun
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 37
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REVIEW
REFLEKSI
Buatlah kalimat majemuk dengan menggunakan kata hubung : a. Ketika b. Tetapi c. Jika d. Meskipun
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 38
Kompetensi Dasar
11. Menulis dari pikiran sendiri
Indikator
11.4 Membuat slogan menggunakan kata-katanya sendiri
Perhatikan gambar berikut ini! Berikut ini adalah contoh slogan tentang
kesehatan.
KEGIATAN BELAJAR 1
Buatlah slogan tentang kesehatan dengan kata-katamu sendiri dan
kreativitasmu!
PEMBELAJARAN 10
Waktu : 35 menit
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 38
Kompetensi Dasar
11. Menulis dari pikiran sendiri
Indikator
11.4 Membuat slogan menggunakan kata-katanya sendiri
Perhatikan gambar berikut ini! Berikut ini adalah contoh slogan tentang
kesehatan.
KEGIATAN BELAJAR 1
Buatlah slogan tentang kesehatan dengan kata-katamu sendiri dan
kreativitasmu!
PEMBELAJARAN 10
Waktu : 35 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 39
Kompetensi Dasar
1. Menerapkan EYD dalam menulis
Indikator
1.11 Memberi tanda hubung untuk unsur-unsur kata ulang
Contoh :
Tokoh tokoh masyarakat berkumpul untuk mengikuti rapat sekolah.
Jawab : Tokoh-tokoh masyarakat berkumpul untuk mengikuti rapat
sekolah.
Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan tanda hubung!
1. Anak anak mengerjakan soal Bahasa Indonesia
Jawab : ..........................................................................................
2. Jangan kejar kejaran, nanti jatuh
Jawab : ..........................................................................................
3. Belajarlah sungguh sungguh agar tercapai cita citamu
Jawab : ..........................................................................................
4. Banyak pengunjung mondar mandir melihat pameran lukis
Jawab : ..........................................................................................
5. Kulit adik merah merah karena alergi makan udang
Jawab : ..........................................................................................
KEGIATAN BELAJAR 2
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 39
Kompetensi Dasar
1. Menerapkan EYD dalam menulis
Indikator
1.11 Memberi tanda hubung untuk unsur-unsur kata ulang
Contoh :
Tokoh tokoh masyarakat berkumpul untuk mengikuti rapat sekolah.
Jawab : Tokoh-tokoh masyarakat berkumpul untuk mengikuti rapat
sekolah.
Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan tanda hubung!
1. Anak anak mengerjakan soal Bahasa Indonesia
Jawab : ..........................................................................................
2. Jangan kejar kejaran, nanti jatuh
Jawab : ..........................................................................................
3. Belajarlah sungguh sungguh agar tercapai cita citamu
Jawab : ..........................................................................................
4. Banyak pengunjung mondar mandir melihat pameran lukis
Jawab : ..........................................................................................
5. Kulit adik merah merah karena alergi makan udang
Jawab : ..........................................................................................
KEGIATAN BELAJAR 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 40
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REVIEW
REFLEKSI
Buatlah slogan tentang merawat lingkungan dengan kata-katamu
sendiri dan kreativitasmu!
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 40
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REVIEW
REFLEKSI
Buatlah slogan tentang merawat lingkungan dengan kata-katamu
sendiri dan kreativitasmu!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 41
Kompetensi Dasar
2. Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat
Indikator
2.4 Membaca nyaring teks kebutuhan manusia 20-25 kalimat dengan lafal dan
intonasi yang jelas
Bacalah dengan nyaring teks berikut ini!
Kebutuhan Manusia
Untuk dapat bertahan, manusia perlu makan dan minum. Nasi, jagung, ubi,
dan sagu adalah contoh makanan pokok yang diperlukan setiap hari. Selain makanan
pokok, manusia juga memerlukan makanan tambahan, seperti sayuran, buah-
buahan, daging, telur, dan ikan.
Selain makan, kita juga memerlukan sandang dan papan. Sebagai makhluk
sosial yang beradab kita memerlukan pakaian sebagai bahan sandang. Apa jadinya
apabila kita tidak mengenakan pakaian? Karena itulah pakaian termasuk kebutuhan
pokok.
Rumah juga merupakan kebutuhan pokok manusia. Rumah adalah tempat kita
berlindung dari panas dan hujan. Semua orang memerlukan rumah sebagai tempat
tinggal.
Selain kebutuhan pokok, banyak kebutuhan lain yang harus kita penuhi. Kita
butuh pendidikan agar menjadi pandai. Sekolah, guru, buku, dan alat tulis diperlukan
agar kita dapat pandai. Dibidang kesehatan kita memerlukan obat, dokter, juru
rawat, dan rumah sakit. Televisi, kebun binatang, pantai dan laut adalah sarana
untuk memenuhi kebutuhan di bidang rekreasi.
PEMBELAJARAN 11
Waktu : 35 menit
KEGIATAN BELAJAR 1
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 41
Kompetensi Dasar
2. Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat
Indikator
2.4 Membaca nyaring teks kebutuhan manusia 20-25 kalimat dengan lafal dan
intonasi yang jelas
Bacalah dengan nyaring teks berikut ini!
Kebutuhan Manusia
Untuk dapat bertahan, manusia perlu makan dan minum. Nasi, jagung, ubi,
dan sagu adalah contoh makanan pokok yang diperlukan setiap hari. Selain makanan
pokok, manusia juga memerlukan makanan tambahan, seperti sayuran, buah-
buahan, daging, telur, dan ikan.
Selain makan, kita juga memerlukan sandang dan papan. Sebagai makhluk
sosial yang beradab kita memerlukan pakaian sebagai bahan sandang. Apa jadinya
apabila kita tidak mengenakan pakaian? Karena itulah pakaian termasuk kebutuhan
pokok.
Rumah juga merupakan kebutuhan pokok manusia. Rumah adalah tempat kita
berlindung dari panas dan hujan. Semua orang memerlukan rumah sebagai tempat
tinggal.
Selain kebutuhan pokok, banyak kebutuhan lain yang harus kita penuhi. Kita
butuh pendidikan agar menjadi pandai. Sekolah, guru, buku, dan alat tulis diperlukan
agar kita dapat pandai. Dibidang kesehatan kita memerlukan obat, dokter, juru
rawat, dan rumah sakit. Televisi, kebun binatang, pantai dan laut adalah sarana
untuk memenuhi kebutuhan di bidang rekreasi.
PEMBELAJARAN 11
Waktu : 35 menit
KEGIATAN BELAJAR 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 42
Kompetensi Dasar
6. Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan
Indikator
6.3 Menulis kembali dengan tegak bersambung urutan langkah-langkah cara
menelepon yang sopan dan santun dengan memperhatikan penggunaan ejaan
Peragakan percakapan telepon berikut secara berpasangan!
KEGIATAN BELAJAR 3
Perhatikan dialog percakapan berikut ini!
Lusi : Halo, selamat sore.
Alin : selamat sore.
Lusi : Saya Lusi. Bisa bicara dengan Alin?
Alin : Oh, Lusi. Ini aku, Alin. Ada apa, Lus?
Lusi : Eh, Lin. Aku mau tanya, nih. Apa ada PR untuk besok pagi?
Alin : Oh, ada, ada. PR IPA halaman 9 dan tugas Bahasa Indonesia
halaman 5.
Lusi : Oh, begitu. Sudah kamu kerjakan?
Alin : Baru separuh. Memang aku sedang kerjakan sih.
Lusi : Wah, Maaf! Aku mengganggu dong, ya!
Alin : Ah, tidak apa-apa.
Lusi : Eh Lin, sudah dulu ya! Terima kasih informasi PRnya. Selamat sore.
Alin : Selamat Sore.
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 42
Kompetensi Dasar
6. Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan
Indikator
6.3 Menulis kembali dengan tegak bersambung urutan langkah-langkah cara
menelepon yang sopan dan santun dengan memperhatikan penggunaan ejaan
Peragakan percakapan telepon berikut secara berpasangan!
KEGIATAN BELAJAR 3
Perhatikan dialog percakapan berikut ini!
Lusi : Halo, selamat sore.
Alin : selamat sore.
Lusi : Saya Lusi. Bisa bicara dengan Alin?
Alin : Oh, Lusi. Ini aku, Alin. Ada apa, Lus?
Lusi : Eh, Lin. Aku mau tanya, nih. Apa ada PR untuk besok pagi?
Alin : Oh, ada, ada. PR IPA halaman 9 dan tugas Bahasa Indonesia
halaman 5.
Lusi : Oh, begitu. Sudah kamu kerjakan?
Alin : Baru separuh. Memang aku sedang kerjakan sih.
Lusi : Wah, Maaf! Aku mengganggu dong, ya!
Alin : Ah, tidak apa-apa.
Lusi : Eh Lin, sudah dulu ya! Terima kasih informasi PRnya. Selamat sore.
Alin : Selamat Sore.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 43
Setelah membaca dialong tersebut, tuliskan kembali langkah-langkah menelepon yang baik dengan huruf tegak bersambung!
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 43
Setelah membaca dialong tersebut, tuliskan kembali langkah-langkah menelepon yang baik dengan huruf tegak bersambung!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 44
Buatlah teks percakapan saat bertelepon dengan menggunakan bahasa yang santun dan sopan!
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REFLEKSI
REVIEW
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 44
Buatlah teks percakapan saat bertelepon dengan menggunakan bahasa yang santun dan sopan!
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REFLEKSI
REVIEW
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 45
Kompetensi Dasar
2. Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat
Indikator
2.6 Membaca nyaring teks merawat kesehatan tubuh 20-25 kalimat dengan lafal
dan intonasi yang jelas
Bacalah teks berikut dengan suara nyaring, lafal dan intonasi yang tepat!
KEGIATAN BELAJAR 1
Kerja Bakti di Sekolah
Hari masih pagi. Matahari belum begitu tinggi. Hari itu hari Sabtu. Anak-
anak kelas III SD Harapan tiba-tiba berhamburan keluar kelas. Mereka berlari-lari
sambil bercanda dengan teman-temannya.
Anak-anak itu berlari menuju halaman sekolah. Mereka membawa alat-alat
untuk kerja bakti, seperti sabit, sapu lidi, dan tempat sampah. Mereka akan
bekerja bakti membersihkan halaman sekolah. Kerja bakti itu dipimpin oleh Bu
Aminah.
Sebelum kerja bakti dimulai, dibuat kelompok kerja terlebih dahulu. Hal ini
untuk memudahkan anak-anak bekerja dan tidak saling berebut. Kelompok kerja
itu terdiri atas lima kelompok. Setiap kelompok beranggotakan enam anak.
Kelompok satu dipimpin oleh Amat. Kelompok dua dipimpin oleh Anita. Kelompok
tiga dipimpin oleh Doni. Kelompok empat dipimpin oleh Ratna. Kelompok lima
dipimpin Rita. Mereka adalah anak-anak yang suka bekerja dan bertanggung
jawab sehingga ditunjuk menjadi ketua kelompok.
Mereka bekerja dipimpin oleh ketua kelompok masing-masing. Acara kerja
bakti itupun cepat selesai. Halaman sekolah menjadi bersih.
PEMBELAJARAN 12
Waktu : 35 menit
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 45
Kompetensi Dasar
2. Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat
Indikator
2.6 Membaca nyaring teks merawat kesehatan tubuh 20-25 kalimat dengan lafal
dan intonasi yang jelas
Bacalah teks berikut dengan suara nyaring, lafal dan intonasi yang tepat!
KEGIATAN BELAJAR 1
Kerja Bakti di Sekolah
Hari masih pagi. Matahari belum begitu tinggi. Hari itu hari Sabtu. Anak-
anak kelas III SD Harapan tiba-tiba berhamburan keluar kelas. Mereka berlari-lari
sambil bercanda dengan teman-temannya.
Anak-anak itu berlari menuju halaman sekolah. Mereka membawa alat-alat
untuk kerja bakti, seperti sabit, sapu lidi, dan tempat sampah. Mereka akan
bekerja bakti membersihkan halaman sekolah. Kerja bakti itu dipimpin oleh Bu
Aminah.
Sebelum kerja bakti dimulai, dibuat kelompok kerja terlebih dahulu. Hal ini
untuk memudahkan anak-anak bekerja dan tidak saling berebut. Kelompok kerja
itu terdiri atas lima kelompok. Setiap kelompok beranggotakan enam anak.
Kelompok satu dipimpin oleh Amat. Kelompok dua dipimpin oleh Anita. Kelompok
tiga dipimpin oleh Doni. Kelompok empat dipimpin oleh Ratna. Kelompok lima
dipimpin Rita. Mereka adalah anak-anak yang suka bekerja dan bertanggung
jawab sehingga ditunjuk menjadi ketua kelompok.
Mereka bekerja dipimpin oleh ketua kelompok masing-masing. Acara kerja
bakti itupun cepat selesai. Halaman sekolah menjadi bersih.
PEMBELAJARAN 12
Waktu : 35 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 46
Kompetensi Dasar
6. Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan
Indikator
6.4 Menuliskan kembali dalam tulisan tegak bersambung dari cerita yang telah
dibaca intensif dengan memperhatikan penggunaan ejaan
Jelaskan kembali cerita “Kerja bakti di sekolah” dengan bantuan pertanyaan di
bawah ini!
1. Apa yang dilakukan anak-anak?
2. Siapa yang memimpin kerja bakti?
3. Apa yang dibentuk sebelum pelaksanaan kerja bakti?
4. Berapa kelompok yang di bentuk?
5. Siapa pemimpin masing-masing kelompok?
KEGIATAN BELAJAR 2
Tuliskan kembali cerita “Kerja bakti di sekolah” dengan tulisan tegak bersambung!
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 46
Kompetensi Dasar
6. Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan
Indikator
6.4 Menuliskan kembali dalam tulisan tegak bersambung dari cerita yang telah
dibaca intensif dengan memperhatikan penggunaan ejaan
Jelaskan kembali cerita “Kerja bakti di sekolah” dengan bantuan pertanyaan di
bawah ini!
1. Apa yang dilakukan anak-anak?
2. Siapa yang memimpin kerja bakti?
3. Apa yang dibentuk sebelum pelaksanaan kerja bakti?
4. Berapa kelompok yang di bentuk?
5. Siapa pemimpin masing-masing kelompok?
KEGIATAN BELAJAR 2
Tuliskan kembali cerita “Kerja bakti di sekolah” dengan tulisan tegak bersambung!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 47
Bacalah kembali teks cerita berikut ini!
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REFLEKSI
REVIEW
Kerja Bakti di Sekolah
Hari masih pagi. Matahari belum begitu tinggi. Hari itu hari Sabtu. Anak-
anak kelas III SD Harapan tiba-tiba berhamburan keluar kelas. Mereka berlari-lari
sambil bercanda dengan teman-temannya.
Anak-anak itu berlari menuju halaman sekolah. Mereka membawa alat-alat
untuk kerja bakti, seperti sabit, sapu lidi, dan tempat sampah. Mereka akan
bekerja bakti membersihkan halaman sekolah. Kerja bakti itu dipimpin oleh Bu
Aminah.
Sebelum kerja bakti dimulai, dibuat kelompok kerja terlebih dahulu. Hal ini
untuk memudahkan anak-anak bekerja dan tidak saling berebut. Kelompok kerja
itu terdiri atas lima kelompok. Setiap kelompok beranggotakan enam anak.
Kelompok satu dipimpin oleh Amat. Kelompok dua dipimpin oleh Anita. Kelompok
tiga dipimpin oleh Doni. Kelompok empat dipimpin oleh Ratna. Kelompok lima
dipimpin Rita. Mereka adalah anak-anak yang suka bekerja dan bertanggung
jawab sehingga ditunjuk menjadi ketua kelompok.
Mereka bekerja dipimpin oleh ketua kelompok masing-masing. Acara kerja
bakti itupun cepat selesai. Halaman sekolah menjadi bersih.
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 47
Bacalah kembali teks cerita berikut ini!
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REFLEKSI
REVIEW
Kerja Bakti di Sekolah
Hari masih pagi. Matahari belum begitu tinggi. Hari itu hari Sabtu. Anak-
anak kelas III SD Harapan tiba-tiba berhamburan keluar kelas. Mereka berlari-lari
sambil bercanda dengan teman-temannya.
Anak-anak itu berlari menuju halaman sekolah. Mereka membawa alat-alat
untuk kerja bakti, seperti sabit, sapu lidi, dan tempat sampah. Mereka akan
bekerja bakti membersihkan halaman sekolah. Kerja bakti itu dipimpin oleh Bu
Aminah.
Sebelum kerja bakti dimulai, dibuat kelompok kerja terlebih dahulu. Hal ini
untuk memudahkan anak-anak bekerja dan tidak saling berebut. Kelompok kerja
itu terdiri atas lima kelompok. Setiap kelompok beranggotakan enam anak.
Kelompok satu dipimpin oleh Amat. Kelompok dua dipimpin oleh Anita. Kelompok
tiga dipimpin oleh Doni. Kelompok empat dipimpin oleh Ratna. Kelompok lima
dipimpin Rita. Mereka adalah anak-anak yang suka bekerja dan bertanggung
jawab sehingga ditunjuk menjadi ketua kelompok.
Mereka bekerja dipimpin oleh ketua kelompok masing-masing. Acara kerja
bakti itupun cepat selesai. Halaman sekolah menjadi bersih.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 48
Kompetensi Dasar
9. Membaca petunjuk
Indikator
9.1 Membaca petunjuk membuat sesuatu dengan intensif
9.3 Menjelaskan kembali tanpa melihat teks petujuk membuat sesuatu dalam
bentuk tulisan tegak bersambung
9.4 Menjawab pertanyaan berdasarkan petunjuk yang telah dibaca
9.6 merancang petunjuk membuat sesuatu dalam tulisan tegak bersambung
Bacalah penjelasan cara membuat gantungan tas berikut!
Bahan-bahan
1. kain flanel warna-warni
2. Karton
3. Benang Wol
4. Lem
Alat-Alat
1. Jarum jahit
2. Gunting
3. Spidol
4. Kaitan Kunci
Cara membuat :
1. Gambar huruf-huruf nama kamu di karton, lalu gunting!
2. Jiplaklah huruf itu di kain flanel, lalu digunting. Tiap huruf boleh berbeda warna
dan dibuat 2 kali!
3. Tempel huruf-huruf itu sesuai nama kamu. Kamu akan membuatnya dua kali.
Satu menjadi bagian depan, satu lagi bagian belakang.
4. Jahit dengan menggunakan tusuk jelujur!
5. Masukkan kapas untuk mengisi bagian tengah. Bila huruf nama kita banyak
lekukan, kapas disisipkan setiap sesuadah lekukan yang dijahit!
6. Jangan lupa jahit kaitan kunci pada tempat yang kita inginkan!
KEGIATAN BELAJAR 1
PEMBELAJARAN 13
Waktu : 35 menit
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 48
Kompetensi Dasar
9. Membaca petunjuk
Indikator
9.1 Membaca petunjuk membuat sesuatu dengan intensif
9.3 Menjelaskan kembali tanpa melihat teks petujuk membuat sesuatu dalam
bentuk tulisan tegak bersambung
9.4 Menjawab pertanyaan berdasarkan petunjuk yang telah dibaca
9.6 merancang petunjuk membuat sesuatu dalam tulisan tegak bersambung
Bacalah penjelasan cara membuat gantungan tas berikut!
Bahan-bahan
1. kain flanel warna-warni
2. Karton
3. Benang Wol
4. Lem
Alat-Alat
1. Jarum jahit
2. Gunting
3. Spidol
4. Kaitan Kunci
Cara membuat :
1. Gambar huruf-huruf nama kamu di karton, lalu gunting!
2. Jiplaklah huruf itu di kain flanel, lalu digunting. Tiap huruf boleh berbeda warna
dan dibuat 2 kali!
3. Tempel huruf-huruf itu sesuai nama kamu. Kamu akan membuatnya dua kali.
Satu menjadi bagian depan, satu lagi bagian belakang.
4. Jahit dengan menggunakan tusuk jelujur!
5. Masukkan kapas untuk mengisi bagian tengah. Bila huruf nama kita banyak
lekukan, kapas disisipkan setiap sesuadah lekukan yang dijahit!
6. Jangan lupa jahit kaitan kunci pada tempat yang kita inginkan!
KEGIATAN BELAJAR 1
PEMBELAJARAN 13
Waktu : 35 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 49
Jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan petunjuk membuat gantungan tas!
1. Bahan apa saja yang diperlukan?
Jawab : ..........................................................................................
2. Apa langkah ketiga dalam membuat gantungan?
Jawab : ..........................................................................................
3. Apa yang disisipkan untuk mengisi bagian tengah?
Jawab : ..........................................................................................
4. Berapa langkah yang diperlukan untuk membuat gantungan kunci?
Jawab : ..........................................................................................
5. Alat apa saja yang diperlukan dalam membuat gantungan kunci?
Jawab : ..........................................................................................
Buatlah petunjuk cara membuat kapal-kapalan dari kertas!
KEGIATAN BELAJAR 2
KEGIATAN BELAJAR 3
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 49
Jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan petunjuk membuat gantungan tas!
1. Bahan apa saja yang diperlukan?
Jawab : ..........................................................................................
2. Apa langkah ketiga dalam membuat gantungan?
Jawab : ..........................................................................................
3. Apa yang disisipkan untuk mengisi bagian tengah?
Jawab : ..........................................................................................
4. Berapa langkah yang diperlukan untuk membuat gantungan kunci?
Jawab : ..........................................................................................
5. Alat apa saja yang diperlukan dalam membuat gantungan kunci?
Jawab : ..........................................................................................
Buatlah petunjuk cara membuat kapal-kapalan dari kertas!
KEGIATAN BELAJAR 2
KEGIATAN BELAJAR 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 50
Jelaskan kembali petunjuk membuat gantungan tas tanpa melihat teks dalam tulisan tegak bersambung!
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REVIEW
REFLEKSI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 50
Jelaskan kembali petunjuk membuat gantungan tas tanpa melihat teks dalam tulisan tegak bersambung!
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REVIEW
REFLEKSI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 51
Kompetensi Dasar
3. Menjelaskan isi teks (100-150 kata) melalui membaca intensif
Indikator
3.3 Membaca intensif 100-150 kata teks cerita peristiwa alam
3.4 Menjelaskan isi teks cerita peristiwa alam 100-150 kata dari membaca intensif
KEGIATAN BELAJAR 1
Bacalah karangan berikut!
GEMPA DI JOGJA
Saat itu, aku sedang berlibur di rumah kakakku. Kebetulan aku sedang libur
semester. Jika liburan aku selalu pergi kesana. Rumah kakakku di Jogjakarta. Di
sana enak karena aku dapat berjalan-jalan kemanapun aku suka. Kakakku tidak
menolak jika aku mengajak jalan-jalan.
Sabtu pagi, aku bangun pukul lima pagi. Aku memulai hariku dengan sholat
subuh. Kakak selalu membangunkan aku. Dia takut kalau aku tertinggal waktu
subuh. Tiba-tiba, aku merasakan ruang bergoyang. Seisi rumah kebingungan.
Kakakku berteriak, “Gempa...gempa...keluar rumah, cepat!” seisi rumah panik dan
berlari keluar. Suami kakakku sampai jatuh terpeleset. Aku menangis ketakutan.
Aku melihat rumah seperti hendak roboh.
Sesaat setelah gempa, lampu padam. Kami masih trauma dengan kejadian
itu. Hari masih begitu pagi. Saat itu pukul 05.57. Dalam rumah tampak gelap. Ada
kabar dari radio bahwa akan ada gempa susulan. Masyarakat diminta untuk
waspada. Pukul 08.00 ada isu tsunami. Kakak melarang kami pergi dari rumah .
“Tidak mungkin tsunami, rumah kita sangat jauh dari laut,” kata kakak. “Pasrahlah
pada Tuhan. Hidup dan mati sudah diatur.” Lanjutnya, Aku takut sekali dan ikut
panik melihat orang-orang berlarian tidak menentu.
Benar kata kakak. Gempa memang masih terus terjadi, namun tanpa
tsunami. Kami selalu waspada. Hingga hari ini, aku masih takut ke Jogjakarta. Aku
trauma sekali. Aku khawatir terjadi gempa lagi.
PEMBELAJARAN 14
Waktu : 35 menit
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 51
Kompetensi Dasar
3. Menjelaskan isi teks (100-150 kata) melalui membaca intensif
Indikator
3.3 Membaca intensif 100-150 kata teks cerita peristiwa alam
3.4 Menjelaskan isi teks cerita peristiwa alam 100-150 kata dari membaca intensif
KEGIATAN BELAJAR 1
Bacalah karangan berikut!
GEMPA DI JOGJA
Saat itu, aku sedang berlibur di rumah kakakku. Kebetulan aku sedang libur
semester. Jika liburan aku selalu pergi kesana. Rumah kakakku di Jogjakarta. Di
sana enak karena aku dapat berjalan-jalan kemanapun aku suka. Kakakku tidak
menolak jika aku mengajak jalan-jalan.
Sabtu pagi, aku bangun pukul lima pagi. Aku memulai hariku dengan sholat
subuh. Kakak selalu membangunkan aku. Dia takut kalau aku tertinggal waktu
subuh. Tiba-tiba, aku merasakan ruang bergoyang. Seisi rumah kebingungan.
Kakakku berteriak, “Gempa...gempa...keluar rumah, cepat!” seisi rumah panik dan
berlari keluar. Suami kakakku sampai jatuh terpeleset. Aku menangis ketakutan.
Aku melihat rumah seperti hendak roboh.
Sesaat setelah gempa, lampu padam. Kami masih trauma dengan kejadian
itu. Hari masih begitu pagi. Saat itu pukul 05.57. Dalam rumah tampak gelap. Ada
kabar dari radio bahwa akan ada gempa susulan. Masyarakat diminta untuk
waspada. Pukul 08.00 ada isu tsunami. Kakak melarang kami pergi dari rumah .
“Tidak mungkin tsunami, rumah kita sangat jauh dari laut,” kata kakak. “Pasrahlah
pada Tuhan. Hidup dan mati sudah diatur.” Lanjutnya, Aku takut sekali dan ikut
panik melihat orang-orang berlarian tidak menentu.
Benar kata kakak. Gempa memang masih terus terjadi, namun tanpa
tsunami. Kami selalu waspada. Hingga hari ini, aku masih takut ke Jogjakarta. Aku
trauma sekali. Aku khawatir terjadi gempa lagi.
PEMBELAJARAN 14
Waktu : 35 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 52
Setelah membaca cerita “Gempa di Jogja”, tulislah jalan cerita dari teks kedalam beberapa kalimat dengan bahasamu sendiri!
KEGIATAN BELAJAR 2
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 52
Setelah membaca cerita “Gempa di Jogja”, tulislah jalan cerita dari teks kedalam beberapa kalimat dengan bahasamu sendiri!
KEGIATAN BELAJAR 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 53
Tuliskan pengalaman pribadimu dalam melkukan kegiatan sosial, seperti menolong korban bencana, menolong teman, dll.
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REVIEW
REFLEKSI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 53
Tuliskan pengalaman pribadimu dalam melkukan kegiatan sosial, seperti menolong korban bencana, menolong teman, dll.
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REVIEW
REFLEKSI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 54
Kompetensi Dasar
11. Menulis dari pikiran sendiri
Indikator
11. 2. Memberikan tanggapan dalam beberapa kalimat
Lihatlah di sekitar tempat tinggalmu! Adakah hal-hal yang perlu dirapikan?
Misalnya, tumpukan sampah di halaman rumah, tembok yang penuh coretan, atau
rumput yang sudah tinggi. Daftarlah masalah-masalah yang kamu temukan! Berilah
tanggapan dan saran!
Masalah Tanggapan Saran
KEGIATAN BELAJAR 1
PEMBELAJARAN 15
Waktu : 35 menit
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 54
Kompetensi Dasar
11. Menulis dari pikiran sendiri
Indikator
11. 2. Memberikan tanggapan dalam beberapa kalimat
Lihatlah di sekitar tempat tinggalmu! Adakah hal-hal yang perlu dirapikan?
Misalnya, tumpukan sampah di halaman rumah, tembok yang penuh coretan, atau
rumput yang sudah tinggi. Daftarlah masalah-masalah yang kamu temukan! Berilah
tanggapan dan saran!
Masalah Tanggapan Saran
KEGIATAN BELAJAR 1
PEMBELAJARAN 15
Waktu : 35 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 55
Tuliskan saranmu untuk merawat dan menjaga lingkungan sekitar !
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REVIEW
REFLEKSI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 55
Tuliskan saranmu untuk merawat dan menjaga lingkungan sekitar !
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REVIEW
REFLEKSI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 56
Kompetensi Dasar
4. Menceritakan isi dongeng atau cerita rakyat yang dibaca dan melengkapi penggalan suatu cerita dalam teks
Indikator
4. 4 Membaca intensif cerita rakyat 4.5 Menceritakan isi cerita rakyat yang mengandung sifat, dan hal menarik dari
membaca intensif 4.6 Melengkapi cerita dengan pilihan kata sesuai dengan alur cerita
Bacalah cerita rakyat berikut!
Legenda Gunung Tangkuban Perahu
Pada zaman dahulu, ada seorang raja yang tidak mempunyai anak. Nama raja itu
adalah Prabu Bramawijaya. Kerajaannya terletak di daerah Priangan, Jawa Barat. Ketika
sedang berburu, raja itu ingin buang air kecil. Tanpa disengaja, air seninya tertampung
di dalam tempurung kelapa.
Kemudian, air seni itu diminum oleh seekor babi hutan betina. Akibatnya, babi itu
mengandung. Ia melahirkan anak wanita yang sangat cantik. Anak itu ditemukan oleh
raja ketika sedang berburu. Dia diangkat sebagai putri. Namanya Dayang Sumbi.
Setelah dewasa, Dayang Sumbi menyendiri di hutan. Di tempat itu, dia menenun
kain. Ketika sedang menenun, jarumnya jatuh masuk kolong. Dia malas untuk
mengambil karena letih. Tanpa berpikir ia mengeluarkan janji. Siapa saja yang dapat
memungut jarum akan diberi hadiah. Jika perempuan dijadikan saudara dan jika laki-
laki dijadikan suami. Tumang, anjing kesayangannya berhasil mengambil jarum itu.
Akhirnya, Tumang dijadikan suaminya.
Dayang Sumbi dan Tumang mempunyai anak yang bernama sangkuriang yang
amat tampan. Sangkuriang mengecewakan orang tuanya. Dia membunuh ayahnya.
Akhirnya Sangkuriang diusir ibunya.
Setelah dewasa, Sangkuriang kembali ke kampung. Ia bertemu dengan wanita
yang sangat cantik. Keduanya jatuh cinta. Akan tetapi, wanita itu tahu kalau laki-laki itu
anaknya. Wanita itu adalah Dayang Sumbi. Dayang Sumbi tidak mau menikah. Ia
menyuruh Sangkuriang membuat perahu dalam satu malam. Sangkuriang sangat sakti.
Dia akan dapat melakukan permintaan Dayang Sumbi. Akan tetapi, Dayang Sumbi
berusaha menggagalkannya.
KEGIATAN BELAJAR 1
PEMBELAJARAN 16
Waktu : 35 menit
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 56
Kompetensi Dasar
4. Menceritakan isi dongeng atau cerita rakyat yang dibaca dan melengkapi penggalan suatu cerita dalam teks
Indikator
4. 4 Membaca intensif cerita rakyat 4.5 Menceritakan isi cerita rakyat yang mengandung sifat, dan hal menarik dari
membaca intensif 4.6 Melengkapi cerita dengan pilihan kata sesuai dengan alur cerita
Bacalah cerita rakyat berikut!
Legenda Gunung Tangkuban Perahu
Pada zaman dahulu, ada seorang raja yang tidak mempunyai anak. Nama raja itu
adalah Prabu Bramawijaya. Kerajaannya terletak di daerah Priangan, Jawa Barat. Ketika
sedang berburu, raja itu ingin buang air kecil. Tanpa disengaja, air seninya tertampung
di dalam tempurung kelapa.
Kemudian, air seni itu diminum oleh seekor babi hutan betina. Akibatnya, babi itu
mengandung. Ia melahirkan anak wanita yang sangat cantik. Anak itu ditemukan oleh
raja ketika sedang berburu. Dia diangkat sebagai putri. Namanya Dayang Sumbi.
Setelah dewasa, Dayang Sumbi menyendiri di hutan. Di tempat itu, dia menenun
kain. Ketika sedang menenun, jarumnya jatuh masuk kolong. Dia malas untuk
mengambil karena letih. Tanpa berpikir ia mengeluarkan janji. Siapa saja yang dapat
memungut jarum akan diberi hadiah. Jika perempuan dijadikan saudara dan jika laki-
laki dijadikan suami. Tumang, anjing kesayangannya berhasil mengambil jarum itu.
Akhirnya, Tumang dijadikan suaminya.
Dayang Sumbi dan Tumang mempunyai anak yang bernama sangkuriang yang
amat tampan. Sangkuriang mengecewakan orang tuanya. Dia membunuh ayahnya.
Akhirnya Sangkuriang diusir ibunya.
Setelah dewasa, Sangkuriang kembali ke kampung. Ia bertemu dengan wanita
yang sangat cantik. Keduanya jatuh cinta. Akan tetapi, wanita itu tahu kalau laki-laki itu
anaknya. Wanita itu adalah Dayang Sumbi. Dayang Sumbi tidak mau menikah. Ia
menyuruh Sangkuriang membuat perahu dalam satu malam. Sangkuriang sangat sakti.
Dia akan dapat melakukan permintaan Dayang Sumbi. Akan tetapi, Dayang Sumbi
berusaha menggagalkannya.
KEGIATAN BELAJAR 1
PEMBELAJARAN 16
Waktu : 35 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 57
KEGIATAN BELAJAR 2
Ceritakan sifat dan hal yang menarik dari cerita rakyat tersebut dengan bahasamu sendiri!
Dayang Sumbi berhasil menggagalkan usaha putranya. Di tengah malam,
Dayang Sumbi menumbuk padi. Itu membuat ayam-ayam lagi di desanya
berkokok. Ayam jago mengira hari sudah pagi. Dayang Sumbi juga membuat
fajar di ufuk timur. Caranya dengan melambai-lambaikan selembar selendang
putih.
Sangkuriang kecewa mengira tugasnya gagal. Ia menyepak perahu yang
hampir jadi itu. Perahu terbalik dan menimpa dirinya.
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 57
KEGIATAN BELAJAR 2
Ceritakan sifat dan hal yang menarik dari cerita rakyat tersebut dengan bahasamu sendiri!
Dayang Sumbi berhasil menggagalkan usaha putranya. Di tengah malam,
Dayang Sumbi menumbuk padi. Itu membuat ayam-ayam lagi di desanya
berkokok. Ayam jago mengira hari sudah pagi. Dayang Sumbi juga membuat
fajar di ufuk timur. Caranya dengan melambai-lambaikan selembar selendang
putih.
Sangkuriang kecewa mengira tugasnya gagal. Ia menyepak perahu yang
hampir jadi itu. Perahu terbalik dan menimpa dirinya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 58
Lengkapilah cerita berikut dengan pilihan kata sesuai dengan alur cerita!
KEGIATAN BELAJAR 3
Pada zaman dahulu, ada seorang yang tidak mempunyai anak. Nama
raja itu adalah . Kerajaannya terletak di daerah Priangan, Jawa Barat.
Ketika sedang , raja itu ingin buang air kecil. Tanpa disengaja, air seninya
tertampung di dalam tempurung kelapa.
Kemudian, air seni itu oleh seekor babi hutan betina. Akibatnya, babi
itu . Ia melahirkan anak wanita yang sangat cantik. Anak itu ditemukan
oleh raja ketika sedang berburu. Dia diangkat sebagai . Namanya Dayang
Sumbi.
Setelah dewasa, Dayang Sumbi menyendiri di hutan. Di tempat itu, dia
kain. Ketika sedang menenun, jarumnya jatuh masuk kolong. Dia malas
untuk mengambil karena letih. Tanpa berpikir ia mengeluarkan janji. Siapa saja
yang dapat memungut akan diberi hadiah. Jika perempuan dijadikan saudara
dan jika laki-laki dijadikan suami. Tumang, anjing kesayangannya berhasil
mengambil torak itu. Akhirnya, Tumang dijadikan suaminya. Dayang Sumbi dan
Tumang mempunyai anak yang bernama Sangkuriang yang amat tampan.
Sangkuriang mengecewakan orang tuanya. Dia ayahnya. Akhirnya
Sangkuriang diusir ibunya. Setelah dewasa, Sangkuriang kembali ke . Ia
bertemu dengan wanita yang sangat cantik. Keduanya jatuh cinta. Akan tetapi,
wanita itu tahu atau laki-laki itu anaknya. Wanita itu adalah Dayang Sumbi. Dayang
Sumbi tidak mau . Ia menyuruh Sangkuriang membuat perahu dalam satu
malam. Sangkuriang sangat sakti. Dia akan dapat melakukan Dayang Sumbi.
Prabu Bramawijaya
Putri
Menikah
Membunuh
Mengandung
Diminum
Raja
Berburu
Kampung
Menenun
Permintaan
Jarum
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 58
Lengkapilah cerita berikut dengan pilihan kata sesuai dengan alur cerita!
KEGIATAN BELAJAR 3
Pada zaman dahulu, ada seorang yang tidak mempunyai anak. Nama
raja itu adalah . Kerajaannya terletak di daerah Priangan, Jawa Barat.
Ketika sedang , raja itu ingin buang air kecil. Tanpa disengaja, air seninya
tertampung di dalam tempurung kelapa.
Kemudian, air seni itu oleh seekor babi hutan betina. Akibatnya, babi
itu . Ia melahirkan anak wanita yang sangat cantik. Anak itu ditemukan
oleh raja ketika sedang berburu. Dia diangkat sebagai . Namanya Dayang
Sumbi.
Setelah dewasa, Dayang Sumbi menyendiri di hutan. Di tempat itu, dia
kain. Ketika sedang menenun, jarumnya jatuh masuk kolong. Dia malas
untuk mengambil karena letih. Tanpa berpikir ia mengeluarkan janji. Siapa saja
yang dapat memungut akan diberi hadiah. Jika perempuan dijadikan saudara
dan jika laki-laki dijadikan suami. Tumang, anjing kesayangannya berhasil
mengambil torak itu. Akhirnya, Tumang dijadikan suaminya. Dayang Sumbi dan
Tumang mempunyai anak yang bernama Sangkuriang yang amat tampan.
Sangkuriang mengecewakan orang tuanya. Dia ayahnya. Akhirnya
Sangkuriang diusir ibunya. Setelah dewasa, Sangkuriang kembali ke . Ia
bertemu dengan wanita yang sangat cantik. Keduanya jatuh cinta. Akan tetapi,
wanita itu tahu atau laki-laki itu anaknya. Wanita itu adalah Dayang Sumbi. Dayang
Sumbi tidak mau . Ia menyuruh Sangkuriang membuat perahu dalam satu
malam. Sangkuriang sangat sakti. Dia akan dapat melakukan Dayang Sumbi.
Prabu Bramawijaya
Putri
Menikah
Membunuh
Mengandung
Diminum
Raja
Berburu
Kampung
Menenun
Permintaan
Jarum
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 59
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REVIEW
REFLEKSI
Ceritakan pengalaman menarik yang pernah kamu alami dengan bahasamu sendiri!
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 59
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REVIEW
REFLEKSI
Ceritakan pengalaman menarik yang pernah kamu alami dengan bahasamu sendiri!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 60
Kompetensi Dasar
3. Menjelaskan isi teks (100-150 kata) melalui membaca intensif
Indikator
3.1 Membaca intensif 100-150 kata teks cerita pribadi
3.2 Menjelaskan isi teks cerita pribadi 100-150 kata dari membaca intensif cerita
Bacalah teks cerita berikut!
JEMBATAN BARU
Saya tinggal di desa yang cukup ramai. Di desaku itu ada sebuah jebatan.
Jembatan itu sudah tua. Keadaannya sangat mengkhawatirkan. Kayu-kayunya
lapuk dan besi-besinya pun karatan. Kendaraan yang lalu lalang di atas jembatan
itu harus hati-hati. Akibatnya, kendaraan jarang yang mau lewat di jembatan itu.
Akhirnya, pemerintah daerah menyadarinya. Mereka mulai membangun
jembatan baru. Jembatan baru itu letaknya di sebelah jembatan lama. Para
pekerja tampak sibuk membangun. Ada yang mengelas, merakit rangka,
mengecor, dan sebagainya.
Jembatan baru itu terlihat lebih kokoh. Rangkanya saja terbuat dari plat
besi yang besar-besar. Pondasi dan bantalan jembatan terbuat dari coran semen
yang kokoh.
Saya dan seluruh warga desa sudah tak sabar menunggu jembatan itu
selesai. Kami ingin segera menggunakan jembatan itu. Jika jembatan telah
selesai, tentu kami tidak susah lagi. Kendaraan yang melintasi desa pasti kembali
ramai. Warga akan mudah pergi ke kota untuk menjual hasil panen atau
berbelanja. Kehidupan desa pun tentu akan kembali semarak. Warga desa
sepakat jika jembatan besi itu selesai, mereka akan merawatnya. Jembatan besi
itu harus tetap kokoh. Jembatan adalah milik umum. Jadi, kita harus menjaga
dan merawatnya bersama-sama.
KEGIATAN BELAJAR 1
PEMBELAJARAN 17
Waktu : 35 menit
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 60
Kompetensi Dasar
3. Menjelaskan isi teks (100-150 kata) melalui membaca intensif
Indikator
3.1 Membaca intensif 100-150 kata teks cerita pribadi
3.2 Menjelaskan isi teks cerita pribadi 100-150 kata dari membaca intensif cerita
Bacalah teks cerita berikut!
JEMBATAN BARU
Saya tinggal di desa yang cukup ramai. Di desaku itu ada sebuah jebatan.
Jembatan itu sudah tua. Keadaannya sangat mengkhawatirkan. Kayu-kayunya
lapuk dan besi-besinya pun karatan. Kendaraan yang lalu lalang di atas jembatan
itu harus hati-hati. Akibatnya, kendaraan jarang yang mau lewat di jembatan itu.
Akhirnya, pemerintah daerah menyadarinya. Mereka mulai membangun
jembatan baru. Jembatan baru itu letaknya di sebelah jembatan lama. Para
pekerja tampak sibuk membangun. Ada yang mengelas, merakit rangka,
mengecor, dan sebagainya.
Jembatan baru itu terlihat lebih kokoh. Rangkanya saja terbuat dari plat
besi yang besar-besar. Pondasi dan bantalan jembatan terbuat dari coran semen
yang kokoh.
Saya dan seluruh warga desa sudah tak sabar menunggu jembatan itu
selesai. Kami ingin segera menggunakan jembatan itu. Jika jembatan telah
selesai, tentu kami tidak susah lagi. Kendaraan yang melintasi desa pasti kembali
ramai. Warga akan mudah pergi ke kota untuk menjual hasil panen atau
berbelanja. Kehidupan desa pun tentu akan kembali semarak. Warga desa
sepakat jika jembatan besi itu selesai, mereka akan merawatnya. Jembatan besi
itu harus tetap kokoh. Jembatan adalah milik umum. Jadi, kita harus menjaga
dan merawatnya bersama-sama.
KEGIATAN BELAJAR 1
PEMBELAJARAN 17
Waktu : 35 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 61
Jelaskan kembali menggunakan bahasamu sendiri dalam tulisan tegak bersambung
dengan bantuan pertanyaan di bawah ini!
1. Bagaimana keadaan jembatan?
2. Mengapa kendaraan jarang lewat di jembatan lama?
3. Dimana letak jembatan baru?
4. Bagaimana keadaan jembatan baru?
5. Mengapa pondasi dan bantalan jembatan harus kokoh?
KEGIATAN BELAJAR 2
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 61
Jelaskan kembali menggunakan bahasamu sendiri dalam tulisan tegak bersambung
dengan bantuan pertanyaan di bawah ini!
1. Bagaimana keadaan jembatan?
2. Mengapa kendaraan jarang lewat di jembatan lama?
3. Dimana letak jembatan baru?
4. Bagaimana keadaan jembatan baru?
5. Mengapa pondasi dan bantalan jembatan harus kokoh?
KEGIATAN BELAJAR 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 62
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REVIEW
REFLEKSI
Bacalah teks cerita berikut!
JEMBATAN BARU
Jembatan baru itu terlihat lebih kokoh. Rangkanya saja terbuat dari plat
besi yang besar-besar. Pondasi dan bantalan jembatan terbuat dari coran semen
yang kokoh.
Saya dan seluruh warga desa sudah tak sabar menunggu jembatan itu
selesai. Kami ingin segera menggunakan jembatan itu. Jika jembatan telah
selesai, tentu kami tidak susah lagi. Kendaraan yang melintasi desa pasti kembali
ramai. Warga akan mudah pergi ke kota untuk menjual hasil panen atau
berbelanja. Kehidupan desa pun tentu akan kembali semarak. Warga desa
sepakat jika jembatan besi itu selesai, mereka akan merawatnya. Jembatan besi
itu harus tetap kokoh. Jembatan adalah milik umum. Jadi, kita harus menjaga
dan merawatnya bersama-sama.
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 62
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REVIEW
REFLEKSI
Bacalah teks cerita berikut!
JEMBATAN BARU
Jembatan baru itu terlihat lebih kokoh. Rangkanya saja terbuat dari plat
besi yang besar-besar. Pondasi dan bantalan jembatan terbuat dari coran semen
yang kokoh.
Saya dan seluruh warga desa sudah tak sabar menunggu jembatan itu
selesai. Kami ingin segera menggunakan jembatan itu. Jika jembatan telah
selesai, tentu kami tidak susah lagi. Kendaraan yang melintasi desa pasti kembali
ramai. Warga akan mudah pergi ke kota untuk menjual hasil panen atau
berbelanja. Kehidupan desa pun tentu akan kembali semarak. Warga desa
sepakat jika jembatan besi itu selesai, mereka akan merawatnya. Jembatan besi
itu harus tetap kokoh. Jembatan adalah milik umum. Jadi, kita harus menjaga
dan merawatnya bersama-sama.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 63
Kompetensi Dasar
8. Membaca denah
Indikator
8.1 Membaca simbol-simbol petunjuk dalam denah
8.2 Memahami isi denah dengan mengikuti petunjuk
8.3 Menjawab pertanyaan berdasarkan denah
8.4 Menuliskan informasi berdasarkan denah
Bacalah dan pahami denah berikut ini!
KEGIATAN BELAJAR 1
PEMBELAJARAN 18
Waktu : 35 menit
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 63
Kompetensi Dasar
8. Membaca denah
Indikator
8.1 Membaca simbol-simbol petunjuk dalam denah
8.2 Memahami isi denah dengan mengikuti petunjuk
8.3 Menjawab pertanyaan berdasarkan denah
8.4 Menuliskan informasi berdasarkan denah
Bacalah dan pahami denah berikut ini!
KEGIATAN BELAJAR 1
PEMBELAJARAN 18
Waktu : 35 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 64
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan melihat denah!
1. Denah SD manakah yang ditampilkan tersebut ....
2. Menghadap kemana sekolah tersebut ....
3. Berapa jumah taman yang dimiliki ....
4. Berapa ruang kelas yang dimiliki ....
5. Berapa jumlah WC yang dimiliki ....
6. terletak di jalan apa SD tersebut ....
7. Berapa ukuran kantor guru ....
8. Di sebelah mana letak lapangan OR ....
9. Berapa luas tanah gedung SD ....
10. Berapa luas TK Tangkolo 1 ....
Tuliskan rangkuman informasi yang kamu peroleh dari membaca denah!
KEGIATAN BELAJAR 2
KEGIATAN BELAJAR 3
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 64
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan melihat denah!
1. Denah SD manakah yang ditampilkan tersebut ....
2. Menghadap kemana sekolah tersebut ....
3. Berapa jumah taman yang dimiliki ....
4. Berapa ruang kelas yang dimiliki ....
5. Berapa jumlah WC yang dimiliki ....
6. terletak di jalan apa SD tersebut ....
7. Berapa ukuran kantor guru ....
8. Di sebelah mana letak lapangan OR ....
9. Berapa luas tanah gedung SD ....
10. Berapa luas TK Tangkolo 1 ....
Tuliskan rangkuman informasi yang kamu peroleh dari membaca denah!
KEGIATAN BELAJAR 2
KEGIATAN BELAJAR 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 65
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REVIEW
REFLEKSI
Tulisakan informasi dari denah berikut!
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 65
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REVIEW
REFLEKSI
Tulisakan informasi dari denah berikut!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 66
Kompetensi Dasar
8. Membaca denah
Indikator
8.5 Membuat/merencanakan denah lingkungan sekitar
8.6 Menceritakan denah yang dibuat dalam bentuk tulisan tegak bersambung
Buatlah denah tempat tinggalmu!
KEGIATAN BELAJAR 1
PEMBELAJARAN 19
Waktu : 35 menit
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 66
Kompetensi Dasar
8. Membaca denah
Indikator
8.5 Membuat/merencanakan denah lingkungan sekitar
8.6 Menceritakan denah yang dibuat dalam bentuk tulisan tegak bersambung
Buatlah denah tempat tinggalmu!
KEGIATAN BELAJAR 1
PEMBELAJARAN 19
Waktu : 35 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 67
KEGIATAN BELAJAR 2
Jelaskan denahmu secara singkat dalam tulisan tegak bersambung!
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 67
KEGIATAN BELAJAR 2
Jelaskan denahmu secara singkat dalam tulisan tegak bersambung!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 68
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REVIEW
REFLEKSI
Buatlah denah sekolahmu!
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 68
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REVIEW
REFLEKSI
Buatlah denah sekolahmu!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 69
Kompetensi Dasar
6. Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan
Indikator
6.6 Menulis paragraf dengan tegak bersambung berdasarkan susunan kartu
kalimat dengan membenarkan penggunaan ejaan
Susunlah kalimat-kalimatyang tersedia ke dalam sebuah paragaraf yang baik dengan
memperhatikan penggunaan ejaan yang benar dengan tulisan tegak bersambung!
KEGIATAN BELAJAR 1
1 3 2
Keluarga
Kebun
binatang
Hari
Minggu
PEMBELAJARAN 20
Waktu : 35 menit
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 69
Kompetensi Dasar
6. Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan
Indikator
6.6 Menulis paragraf dengan tegak bersambung berdasarkan susunan kartu
kalimat dengan membenarkan penggunaan ejaan
Susunlah kalimat-kalimatyang tersedia ke dalam sebuah paragaraf yang baik dengan
memperhatikan penggunaan ejaan yang benar dengan tulisan tegak bersambung!
KEGIATAN BELAJAR 1
1 3 2
Keluarga
Kebun
binatang
Hari
Minggu
PEMBELAJARAN 20
Waktu : 35 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 70
Susunlah kalimat-kalimat berikut menjadi sebuah cerita yang baik!
1. Di tempat umum kita juga harus memiliki sikap toleransi antar sesama.
2. Halte bis sangat ramai, ada seorang ibu yang menggendong anaknya.
3. Tempat duduk di halte bis sudah penuh orang, Ardi mempersilahkan ibu
tersebut untuk duduk di tempat duduknya.
4. Pulang sekolah Ardi menunggu bis di halte.
REVIEW
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 70
Susunlah kalimat-kalimat berikut menjadi sebuah cerita yang baik!
1. Di tempat umum kita juga harus memiliki sikap toleransi antar sesama.
2. Halte bis sangat ramai, ada seorang ibu yang menggendong anaknya.
3. Tempat duduk di halte bis sudah penuh orang, Ardi mempersilahkan ibu
tersebut untuk duduk di tempat duduknya.
4. Pulang sekolah Ardi menunggu bis di halte.
REVIEW
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 71
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REFLEKSI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 71
Pilihlah gambar dengan memberi tanda (√) sesuai perasaan belajarmu hari ini!
REFLEKSI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 72
Tim Keluarga Mandiri. Panduan Belajar karakter Prima Bahasa Indonesia kelas 3 Semester 1. Sragen: CV Keluarga Mandiri.
Tim KKPS Kab. Sragen. Bahan Ajar Bahasa Indonesia kelas 3 semester 1. Sragen.
Ismoyo, Romiyatun. 2008. Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas III. Jakarta :
Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Nur’aini Umri.2008. Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas III. Jakarta : Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Darmadi, Kaswan. 2008. Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas III. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Daftar Referensi
Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas III Semester I 72
Tim Keluarga Mandiri. Panduan Belajar karakter Prima Bahasa Indonesia kelas 3 Semester 1. Sragen: CV Keluarga Mandiri.
Tim KKPS Kab. Sragen. Bahan Ajar Bahasa Indonesia kelas 3 semester 1. Sragen.
Ismoyo, Romiyatun. 2008. Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas III. Jakarta :
Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Nur’aini Umri.2008. Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas III. Jakarta : Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Darmadi, Kaswan. 2008. Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas III. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Daftar Referensi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Top Related