PENERAPAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES DITINJAU DARI HASIL
BELAJAR SISWA KELAS VII SEMAYANG SEMESTER GENAP SMP STELLA DUCE
1 YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh:
Lorensia Wuri Pratiwi
NIM : 121414006
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
i
PENERAPAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES DITINJAU DARI HASIL
BELAJAR SISWA KELAS VII SEMAYANG SEMESTER GENAP SMP STELLA DUCE
1 YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh:
Lorensia Wuri Pratiwi
NIM : 121414006
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan kepada pribadi-pribadi yang tanpa pamrih
telah memberikan tujuan dan makna nyata pada hidupku:
Tuhan Yesus
Ibu
Saudara-saudaraku
Sahabat-sahabatku
Teman-temankU
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
MOTTO
Berbahagialah orang, yang menaruh kepercayaannya pada TUHAN, yang tidak
berpaling kepada orang-orang yang angkuh, atau kepada orang-orang yang telah
menyimpang kepada kebohongan!
Banyaklah yang telah Kaulakukan, ya TUHAN, Allahku, perbuatan-Mu yang
ajaib dan maksud-Mu untuk kami. Tidak ada yang dapat disejajarkan dengan
Engkau! Aku mau memberitakan dan mengatakannya, tetapi terlalu besar
jumlahnya untuk dihitung.
(Mazmur 40: 5-6)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
ABSTRAK
Lorensia Wuri Pratiwi. 2016. Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses
Ditinjau Dari Hasil Belajar Siswa Kelas VII Semayang Semester Genap SMP
Stella Duce 1 Yogyakarta Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi. Yogyakarta:
Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sanata Dharma.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: keterlaksanaan proses
pembelajaran dengan pendekatan keterampilan proses dan hasil belajar pada aspek
kognitif dan minat belajar siswa setelah mengalami proses pembelajaran dengan
pendekatan keterampilan proses.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif dan kualitatif.
Subyek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII Semayang SMP Stella
Duce 1 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 35 siswa, dengan
objek yang diteliti adalah minat belajar siswa dan hasil belajar pada aspek kognitif
siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian adalah observasi, kuesioner,
tes, dan dokumentasi. Pengujian validitas instrumen penelitian menggunakan
pendapat dari ahli. Pengujian kredibilitas instrumen penelitian menggunakan
triangulasi waktu. Teknik analisis data menggunakan teknik observasi
keterampilan proses dan minat belajar, penyebaran angket minat, dan tes kognitif
siswa.
Berdasarkan hasil pengamatan sebelum peneliti menggunakan pendekatan
keterampilan proses ada 5 keterampilan proses yang sudah muncul dalam proses
pembelajaran yaitu mengobservasi, mengklasifikasi, mengukur, memprediksi, dan
mengkomunikasi. Sedangkan, pada proses pembelajaran yang menggunakan
pendekatan keterampilan proses ada 6 keterampilan proses yang terjadi yaitu
mengobservasi, mengklasifikasi, mengkomunikasi, mengukur, memprediksi, dan
menyimpulkan. Langkah-langkah pelaksanaan proses pembelajaran dengan
pendekatan keterampilan proses di kelas VII Semayang adalah: (1) siswa
mempelajari materi pembelajaran dengan menggunakan alat peraga atau
permainan, (2) siswa mengerjakan latihan soal, (3) beberapa siswa
mempresentasikan hasil pekerjaan di depan kelas dan siswa lainnya menanggapi,
(4) siswa beserta guru menyimpulkan pembelajaran, dan (5) siswa mendapatkan
pekerjaan rumah.
Hasil belajar siswa sebelum mengalami proses pembelajaran dengan
pendekatan keterampilan proses adalah. (1) Berdasarkan hasil tugas yang
diberikan kepada siswa, siswa yang mengumpulkan tugas sebanyak 21 siswa
(60%) dari 35 siswa. Berdasarkan nilai batas ketuntasan yaitu 70, perolehan hasil
tugas tersebut adalah 80,85% siswa mendapatkan nilai diatas nilai batas
ketuntasan dan 19,05 % siswa mendapatkan nilai dibawah nilai batas ketuntasan.
(2) Minat belajar siswa sebelum mengalami proses pembelajaran dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
pendekatan keterampilan proses adalah “BERMINAT” dengan perolehan skor
176, 24.
Hasil belajar siswa setelah mengalami proses pembelajaran dengan
pendekatan keterampilan proses adalah (1) Berdasarkan hasil pekerjaan rumah,
siswa yang mengumpulkan tugas sebanyak 20 siswa (57,14%) dari 35 siswa kelas
VII Semayang. Berdasarkan batas ketuntasan yaitu 70, siswa yang sudah tuntas
sebanyak 8 siswa (40%) dan siswa yang belum tuntas sebanyak 12 siswa (60%).
Berdasarkan hasil latihan lembar kerja siswa, siswa yang mengumpulkan tugas
sebanyak 32 siswa (91,42%) dari 35 siswa. Siswa yang sudah tuntas sebanyak 19
siswa (59,37%) dan siswa yang belum tuntas sebanyak 13 siswa (40,62 %).
Berdasarkan hasil tes ulangan harian bangun datar, siswa yang mengikuti tes
ulangan harian sebanyak 33 siswa (94,28%), siswa yang sudah tuntas sebanyak 13
siswa (39,39%) dan siswa yang belum tuntas sebanyak 20 siswa (60,60%). (2)
Minat belajar siswa setelah mengalami proses pembelajaran dengan pendekatan
keterampilan proses adalah “BERMINAT” dengan perolehan skor 217,69.
Kata Kunci : Pendekatan keterampilan proses, hasil belajar pada aspek kognitif
minat belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
ABSTRACT
Lorensia Wuri Pratiwi. 2016. The Implementation of Process Skills
Approach in Terms of The Students’ Learning Achievement in Grade VII
Semayang Second Semester of Stella Duce 1 Junior High School Yogyakarta
Academic Year 2015/2016. Thesis. Yogyakarta: Mathematics Education
Study Program, Department of Mathematics Education and Science, Faculty
of Teacher Training and Education, Sanata Dharma University.
The aims of this research areto know the learning process through the
process skills approach and students’ learning achievement in cognitive aspects
and students’ interest after experiencing the learning process through the process
skills approach.
This research is a descriptive quantitative and qualitative research. The
subjects of this research are the 35 students of Grade VII Semayang of Stella
Duce 1 Junior High School Yogyakarta Academic Year 2015/2016. The objects
that are being analyzed in this research are the students’ interests and learning
achievement in students’ cognitive aspects. The instruments used in this research
are observation, questionnaire, test, and documentation. The research instrument
validity is based on the expert opinion,while the research instrument credibility is
based on the time triangulation. The data analysis techniques used are the
observation of the process skill and student’s interest, students’ interest
questionnaire distribution, and students’ cognitive test.
Based on the researcher’s observation on the learning process before
applying the process skills approach, there are five process skills which have
already appeared in the learning process. Those are observing, clarifying,
measuring, predicting, and communicating. While after applying the process skills
approach, there are six process skills appeared. Those are observing, clarifying,
communicating, measuring, predicting, and concluding. There are some steps in
implementing the process skills approach in the learning process in grade VII
Semayang namely: (1) Students learn the learning material using visual aids or
games, (2) Students do some exercises, (3) Some students present their works in
front of the class while other students give responses, (4) Students and teachers
conclude the learning activity, and (5) Students are given homework.
Students’ achievements in learning without applying the process skills
approach are: (1) From the assignments that are given by the teachers, there are 21
out of 35 students (60%) submit the assignments. Based on the minimum
achievement criteria which is 70, the result shows that 80,85% students have
fulfilled the minimum achievement criteria while 19,05% students have not
fulfilled it yet. (2) The result of students’ interest in learning process after
applying the process skills approach is “INSTERESTED” with the score of
176,24.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
The students’ achievements after doing learning process with the
implementation of process skills approach are: (1) From the assignments, there are
20 out of 35 students of grade VII Semayang (57,14%) submit the assignments.
Based on the minimum achievement criteria which is 70, there are 8 students
(40%) who have fulfilled the minimum achievement criteria while 12 students
(60%) have not fulfilled it yet. Based on the result of students’ worksheet, there
are 32 out of 35 students (91,42%) have submitted the assignments. The students
who have fulfilled the minimum achievement criteria are 19 students (59,37%)
and those who have not fulfilled it yet are 13 students (40,62%). Based on the
daily progressive test about plane figure, there are 33 students (94,28%)
participate in the test. The result is that 13 students (39,39%) pass the test while
20 students (60,60%) have not passed it yet. (2) The students’ interests after
experiencing learning process with the implementation of process skills approach
are “INTERESTED” with the score of 217,69.
Keywords: Process skills approach, students’ achievements in cognitive aspects
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan yang Maha Kuasa untuk segala berkah dan rahmat
yang telah diberikan, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tanpa
halangan suatu apapun. Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat menyelesaikan
skripsi dengan judul “Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses Ditinjau Dari
Hasil Belajar Siswa Kelas VII Semayang Semester Genap SMP Stella Duce 1
Yogyakarta Tahun Pelajaran 2015/2016” dengan baik, guna mencapai gelar
Sarjana Pendidikan Matematika di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Peneliti menyadari dalam menyelesaikan skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan
dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Tuhan Yesus Kristus yang selalu mengasihi, mendampingi, melindungi
dan memberkati penulis sehingga penulis selalu semangat dalam
menyelesaikan penelitian ini.
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan atas ijinnya kepada
penulis untuk menggunakan fasilitas yang ada di Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan.
3. Bapak Dr. Hongki Julie, S.Pd, M.Si. selaku dosen pembimbing yang
bersedia meluangkan waktu untuk berdiskusi dan membimbing penulis.
4. Ibu Cicilia Doris Sri Redjeki, S.Pd. selaku guru mata pelajaran matematika
SMP Stella Duce 1 Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan dan
meluangkan waktu untuk membimbing peneliti dalam pelaksanaan
penelitian.
5. Siswa kelas VII Semayang SMP Stella Duce 1 Yogyakarta yang telah ikut
serta dalam pelaksanaan penelitian.
6. Ibu Veronica Sukatmi, Cicilia Wiji Sulistya Asih, Romo Edy Wiyanto,
Ambrasius Didik Sapto Nugraha, Agustinus Triastanto, Bernadeta Wulan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
Ndari, Paulus Mulyono, dan Lusi yang telah membantu membiayai studi
penulis hingga selesai, mendorong dan medukung penulis menyelesaikan
studi.
7. Keluarga dan saudara-saudara yang telah memberikan doa dan dukungan
kepada penulis dalam menyelesaikan studi.
8. Untuk sahabat-sahabat penulis yaitu Raisa Dwi Kalistyani, Caecilia Anis
Pratiwi, Maria Hellena Sea, Retna Widyaningsih, Fransiska Ratih Setiani,
Sisilia Reny Lindawati, Revosita, Michael Jaya Winata, dan Anung
Wicaksono yang telah mendukung dan membantu penulis dalam
menyelesaikan tugas skripsi dan studi di prodi pendidikan matematika.
9. Keluarga PMat kelas A angkatan 2012 atas persahabatan yang terjalin
seperti keluarga sendiri yang telah membantu dan mendukung peneliti
dalam menyelesaikan studi.
10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah
menyemangati dan mendukung penulis dalam menyelesaiakan studi.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena
itu, peneliti menerima saran dan kritikan yang bersifat membangun. Akhir kata,
peneliti berharap semoga skripsi yang jauh dari sempurna ini bermanfaat bagi
kemajuan pendidikan dan pembaca.
Yogyakarta, 25 Juli 2016
Lorensia Wuri Pratiwi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL
HALAMAN JUDUL............................................................................................... .. i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING.................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN.............................................................................. ... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN........................................................................... .. iv
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA............................................................... ... v
MOTTO................................................................................................................. .. vi
ABSTRAK........................................................................................................... ... vii
ABSTRACK.......................................................................................................... .. ix
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ........... ... xi
KATA PENGANTAR......................................................................................... ... xii
DAFTAR ISI....................................................................................................... ... xiv
DAFTAR TABEL............................................................................................. ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................... ... xix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang.......................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah.................................................................................. 7
C. Rumusan Masalah..................................................................................... 7
D. Batasan Masalah....................................................................................... 8
E. Batasan Istilah........................................................................................... 9
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
F. Tujuan Penelitian.................................................................................... 10
G. Manfaat Penelitian.................................................................................. 10
BAB II LANDASAN TEORI
A. Pengertian Belajar.................................................................................. 12
B. Hasil Belajar............................................................................................ 12
C. Minat........................................................................................................ 14
D. Pendekatan Keterampilan Proses (PKP).............................................. 15
E. Materi Bangun Datar.............................................................................. 23
F. Penelitian yang Relevan.......................................................................... 27
G. Kerangka Pikir........................................................................................ 33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian........................................................ ............................... 34
B. Langkah-langkah Penelitian.................................................................. 34
C. Tempat dan Waktu Penelitian............................................................... 37
D. Subjek Penelitian......................................................................................37
E. Objek Penelitian...................................................................................... 37
F. Pengelompokan Data............................................... ............................... 37
G. Metode Pengumpulan Data.................................................................... 38
H. Pengujian Validitas dan Kredibilitas Instrumen Penelitian............... 39
I. Teknik Analisis Data............................................................................... 40
BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Persiapan Penelitian................................................................................ 48
B. Pelaksanaan Penelitian........................................................................... 48
C. Hasil Observasi Kelas............................................................................. 49
D. Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Sebelum Penelitian.................. 53
E. Hasil Kuisioner Minat Belajar Sebelum Penelitian............................. 57
F. Hasil Belajar Kognitif Siswa Sebelum Penelitian................................ 62
G. Pelaksanaan Proses Pembelajaran Pada Setiap Pertemuan............... 64
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
H. Keterlaksanaan Rencana Proses Pembelajaran................................... 71
I. Pengamatan Keterlaksanaan Keterampilan Proses Siswa Pada Setiap
Pertemuan................................................................................................ 73
J. Keterampilan Proses Pada Kegiatan Pembelajaran Persegi dan
Persegi Panjang....................................................................................... 75
K. Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Setelah Penelitian................. 260
L. Hasil Kuisioner Minat Belajar Siswa Setelah Penelitian .................. 267
M. Hasil Belajar Kognitif Siswa Setelah Penelitian................................. 272
N. Keterbatasan Penelitian....................................................................... 278
O. Hambatan Pada Saat Melakukan Penelitian...................................... 278
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan............................................................................................ 280
B. Saran....................................................................................................... 283
DAFTAR PUSTAKA................................................................................. 284
LAMPIRAN.............................................................................................. 288
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Tujuan Pengajaran dengan Didikan Ranah-Ranah Kogntif,
Afektif, dan Psikomotorik ................................................................ 13
Tabel 3.1. Bobot Pernyataan Positif ................................................................. 42
Tabel 3.2. Bobot Pernyataan Negatif ................................................................ 42
Tabel 3.3. Kriteria Minat Belajar Siswa............................................................. 46
Tabel 3.4. Penskoran Observasi Minat Belajar Seluruh Siswa ......................... 47
Tabel 3.5. Kriteria Minat Belajar Siswa Pada Setiap Indikator ........................ 47
Tabel 3.6. Kriteria Keseluruhan Minat Belajar Siswa................................. ....... 48
Tabel 3.7. Kriteria Minat Belajar Seluruh Siswa Pada Semua Indikator........ ... 49
Tabel 4.1. Kriteria Minat Belajar Seluruh Siswa Pada Semua Indikator
Sebelum Penelitian .......................................................................... 60
Tabel 4.2. Total Skor Siswa Pada Semua Indikator Sebelum Penelitian .......... 60
Tabel 4.3. Keterlaksanaan RPP................................................................... ...... 72
Tabel 4.4. Keterlaksanaan Keterampilan Proses........................................... .... 74
Tabel 4.5. Keseluruhan Keterampilan Proses Pada Awal Kegiatan
Pembelajaran Pertemuan 1............................................... ................ 102
Tabel 4.6. Keterampilan Proses Pada Saat Permainan................................... .. 139
Tabel 4.7. Pengamatan Minat Belajar Seluruh Siswa Pada Pertemuan
1........ ............................................................................................... 259
Tabel 4.8. Pengamatan Minat Belajar Seluruh Siswa Pada Pertemuan 2....... . 262
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xviii
Tabel 4.9. Minat Belajar Seluruh Siswa Pada Semua Indikator Setelah
Penelitian........ ................................................................................. 269
Tabel 4.10. Total Skor Seluruh Siswa Pada Semua Indikator.......................... . 269
Tabel 4.11. Hasil Pekerjaan Rumah............................................................. ...... 272
Tabel 4.12. Hasil Latihan Lembar Kerja 2..................................................... .... 273
Tabel 4.13. Hasil Tes Ulangan Harian........................................................... ..... 275
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Lembar Soal Sebelum Penelitian............................................ 288
Lampiran 2. Lembar Kunci Jawaban, Penilaian, dan Jawaban Siswa Sebelum
Penelitian..................................................................................................... 289
Lampiran 3. RPP.......................................................................................... 300
Lampiran 4. Lembar Jawaban Lembar Kerja Siswa 1................................. 309
Lampiran 5. Lembar Penilaian Keterampilan Proses Lemabar Kerja 1....... 310
Lampiran 6. Lembar Latihan Soal................................................................ 312
Lampiran 7. Kunci Jawaban Latihan Soal.................................................... 314
Lampiran 8. Lembar Penilaian Latihan Soal................................................ 319
Lampiran 9. Petunjuk Permainan............................................................... 324
Lampiran 10. Lembar Kerja 2...................................................................... 325
Lampiran 11. Penilaian Keterampilan Proses Lembar Kerja 2................... 326
Lampiran 12. Pekerjaan Rumah.................................................................. 333
Lampiran 13. Kunci Jawaban Pekerjaan Rumah........................................ 334
Lampiran 14. Penilaian Pekerjaan Rumah.................................................. 336
Lampiran 15. Kunci Jawaban Soal Ulangan Harian................................... 339
Lampiran 16. Penskoran Ulangan Harian................................................... 343
Lampiran 17. Kisi-kisi Indikator Observasi Minat..................................... 345
Lampiran 18. Lembar Observasi Minat Belajar Siswa di Kelas................. 347
Lampiran 19. Data Hasil Observasi Minat Belajar Siswa.......................... 349
Lampiran 20. Indikator Keterampilan Proses............................................. 358
Lampiran 21. Lembar Observasi Keterampilan Proses................................ 359
Lampiran 22. Data Hasil Observasi Keterampilan Proses.......................... 361
Lampiran 23. Lembar Pengamatan RPP...................................................... 369
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xx
Lampiran 24. Lembar Hasil Pengamatan RPP............................................ 375
Lampiran 25. Angket Minat Belajar Siswa................................................. 391
Lampiran 26. Kisi-kisi indikator angket minat............................................ 395
Lampiran 27. Data Hasil Angket Minta Belajar Siswa................................ 397
Lampiran 28. Foto....................................................................................... 399
Lampiran 29. Surat Keterangan dari Sekolahan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Di Indonesia terdapat beberapa ilmuwan dan penemu yang terkenal,
contohnya Ki Hajar Dewantara yang merumuskan tentang teori-teori
pendidikan yang sesuai bangsa, Bung Hatta mengenalkan koperasi,
Supartinah Pakasi yang menemukan metode membaca untuk sekolah
dasar, Sediatmo yang menemukan teknik pondasi cakar ayam, dan masih
banyak lagi. Berdasarkan hal tersebut, maka perlu adanya pembinaan dan
pengembangan tokoh-tokoh ilmuwan dan penemu dari kalangan generasi
muda yang mampu bersaing di dunia internasional. Menurut Semiawan,
dkk (1985: 17), cara kerja para ilmuwan yaitu menumbuhkan dan
mengembangkan sampai menguasai beberapa kemampuan atau
keterampilan fisik dan mental tertentu saja. Keterampilan-keterampilan
tersebut terjadi di dalam proses-proses kerja pada ahli itu sendiri.
Keterampilan-keterampilan tersebut pada dasarnya dimiliki juga oleh
anak-anak meskipun dalam wujud potensi atau kemampuan dasar yang
belum terbentuk secara jelas. Oleh sebab itu, keterampilan tersebut perlu
didorong oleh guru agar dapat menumbuhkan potensi dan
mengembangkan keterampilan yang ada dalam diri anak tersebut. Dengan
mengembangkan keterampilan proses menggunakan pendekatan
keterampilan proses, anak dapat menemukan dan mengembangkan fakta
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
dan konsep, menumbuhkembangkan sikap dan mendapatkan nilai yang
sesuai dengan potensi anak.
Menurut Semiawan (1985: 14-16), empat alasan pentingnya
pendekatan keterampilan proses diterapkan dalam kegiatan pembelajaran.
Keempat alasan tersebut adalah sebagai berikut: (1) perkembangan ilmu
pengetahuan berlangsung secara cepat, sehingga menuntut kompetensi
guru melaksanakan pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan
tersebut. Kegiatan pembelajaran yang menggunakan metode ceramah tidak
memberikan kemampuan untuk menemukan pengetahuan kepada siswa,
melainkan hanya memiliki pengetahuan. Untuk itu, guru harus
mengembangkan strategi pembelajaran yang dapat memberikan
keterampilan memperoleh pengetahuan kepada siswa. (2) Siswa mudah
memahami konsep apabila kegiatan pembelajaran
menyajikan/memberikan contoh konkrit. Contoh tersebut harus sesuai
dengan situasi dan kondisi yang dihadapi siswa, serta mempraktekkan atau
melakukan sesuatu (learning by doing). Dengan kata lain, apabila siswa
mendapatkan pengalaman belajar secara langsung, maka akan lebih mudah
memahami konsep dan diperoleh hasil belajar yang bermakna serta
berlangsung tetap. (3) Penemuan ilmiah bersifat tentatif. Artinya dapat
berubah berdasarkan fakta dan data baru. Dengan demikian, pembelajaran
harus menanamkan kemampuan berfikir kritis-analitis terhadap
permasalahan. (4) Pengembangan konsep sebaiknya tidak terlepas dari
pengembangan sikap dan nilai pada diri siswa, sehingga mereka memiliki
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
kemampuan secara intelektual dan sosial. Pembelajaran harus
mengembangkan kemampuan yang seimbang antara kemampuan
intelektual dan kemampuan sosial. Berdasarkan keempat alasan tersebut,
maka pembelajaran keterampilan proses menjadi salah satu alternatif
untuk melibatkan fisik dan mental siswa dalam kegiatan pembelajaran,
sehingga siswa mendapatkan pemahaman secara utuh tentang objek.
Adanya kurikulum yang merupakan rencana tertulis yang berisi
tentang ide-ide dan gagasan-gagasan yang dirumuskan oleh pengembang
kurikulum dan mempunyai fungsi sebagai pedoman yang memberikan
arah dan tujuan pendidikan (Sanjaya, 2008: 16). Prinsip pengembangan
kurikulum salah satunya yaitu berpusat pada potensi, perkembangan,
kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. Kurikulum
yang digunakan oleh SMP Stella Duce 1 Yogyakarta adalah Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang merupakan kurikulum yang
berorientasi pada pengembangan individu. Prinsip-prinsip pembelajaran
KTSP menekankan aktivitas siswa untuk mencari dan menemukan sendiri
materi pelajaran melalui berbagai pendekatan dan strategi pembelajaran.
Struktur kurikulum tersebut terdapat komponen pengembangan diri yaitu:
komponen kurikulum yang menekankan kepada aspek pengembangan
minat dan bakat siswa. Selain itu, KTSP menuntut siswa untuk memiliki
kompetensi khusus dalam semua mata pelajaran setelah proses
pembelajaran. Selama proses pembelajaran seharusnya siswa ikut terlibat
secara langsung agar siswa memperoleh pengalaman dari proses
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
pembelajaran (Sanjaya, 2008: 130). Menurut Zainal Arifin (2011: 11),
hasil belajar bagian dari kurikulum yang terdiri dari berbagai domain
yaitu: pengetahuan, keterampilan, sikap, dan nilai-nilai. Berdasarkan hal
tersebut, memperlihatkan bahwa di dalam kurikulum, keterampilan dan
minat berperan dalam proses pembelajaran. Proses pembelajaran itu
sendiri terjadi di dalam kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran
merupakan suatu proses belajar yang dialami oleh siswa. Siswa akan
mendapatkan pengalaman belajar jika guru memfasilitasi kegiatan
pembelajaran yang berorientasi pada perolehan keterampilan belajar
kepada siswa. Proses dan hasil merupakan dua hal penting dalam
pembelajaran. Pembelajaran dikatakan berhasil jika siswa secara totalitas
terlibat dalam kegiatan pembelajaran tersebut (Semiawan, 1985: 16-34).
Pendidikan nasional berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan
untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertagwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, beraklak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab. Kurikulum SMP/MTs memuat 10
mata pelajaran salah satunya adalah mata pelajaran matematika. Mata
pelajaran matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai
dari sekolah dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuan
bekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik dapat
memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan
informasi untuk bertahan hidup pada keadaan yang selalu berubah, tidak
pasti, dan kompetitif (Permendikanas No 22 Tahun 2006 tentang Standar
Isi).
Berdasarkan wawancara guru dan observasi kelas VII Semayang SMP
Stella Duce 1 Yogayakarta, ada beberapa permasalahan yang muncul pada
proses pembelajaran matematika, yaitu:
1. Sebagian siswa pasif dalam proses pembelajaran. Misalnya, dalam
proses pembelajaran hanya ada beberapa siswa saja yang mau
bertanya kepada guru tentang materi yang belum dipahami. Hal
tersebut terlihat pada percakapan beberapa siswa yang intinya ada
siswa yang bertanya tentang materi yang sedang diajarkan kepada
temannya. Namun, temannya tidak bisa menjawab dan tidak bertanya
kepada guru. Selain itu, ada siswa yang tidak mau maju ke depan saat
ditunjuk guru untuk menjelaskan materi pembelajaran.
2. Tingkat pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran dan
kesadaran akan tugas dan kewajiban sebagai siswa kurang. Hal
tersebut dapat terlihat dengan pernyaataan guru bahwa hasil nilai
ulangan harian yang dicapai siswa sebagian besar kurang dari batas
ketuntasan. Jadi, banyak siswa yang mengalami remidiasi untuk
memperbaiki nilai tersebut. Namun, pada kenyataannya masih ada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
beberapa siswa yang tidak mengikuti remediasi. Selain itu, jika diberi
Pekerjaan Rumah (PR), ada beberapa siswa tidak mengumpulkan
tepat waktu. Sehingga berakibat guru sering mengingatkan siswa
untuk mengumpulkan tugas PR.
3. Pembelajaran yang dilakukan masih berorientasi pada nilai yang
dicapai siswa dan terselesaikan materi-materi yang ada di buku paket
materi tanpa memperlihatkan pemahaman siswa terhadap materi yang
diajarkan tersebut. Hal tersebut terlihat pada pernyataan guru bahwa
jika sebagian besar siswa sudah paham dengan materi tertentu, guru
dapat melanjutkan materi selanjutnya dan menganggap siswa sudah
memahami semua karena materi yang harus dipelajari masih banyak.
Dengan kata lain, guru hanya mengejar materi yang ada pada
kurikulum dan siswa mengikuti kemauan guru dalam proses
pembelajaran. Kemauan yang dimaksud adalah siswa mau mengikuti
pelajaran bab baru walaupun bab yang sebelumnya belum terpahami.
4. Sebagian besar siswa hanya mementingkan diri sendiri. Hal tersebut
terlihat pada pembelajaran materi bangun datar yang menggunakan
metode presentasi. Saat ada siswa yang presentasi sebagian besar
siswa tidak mamperhatikan siswa yang presentasi, melainkan sibuk
dengan urusan mereka masing-masing. Sebagai contoh ada siswa yang
sibuk dengan bahan presentasinya, ada siswa yang berbicara sendiri
dengan teman sebangkunya, dan ada siswa yang berjalan-jalan
bercanda dengan temannya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
Berdasarkan kenyataan yang terjadi di kelas VII Semayang SMP
Stella Duce 1 Yogyakarta yang tidak sesuai dengan pernyataan para ahli
tentang proses pembelajaran. Peneliti berinisiatif untuk melakukan
penelitian tentang hasil penerapan pendekatan keterampilan proses untuk
mata pelajaran matematika subbab bangun datar. Judul penelitian yang
akan diteliti peneliti adalah “Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses
Ditinjau Dari Hasil Belajar Siswa Kelas VII Semayang Semester Genap
SMP Stella Duce 1 Yogyakarta Tahun Pelajaran 2015/2016”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, peneliti mengidentifikasikan
permasalahan yang muncul terkait:
1. Kegiatan pembelajaran masih berpusat pada guru.
2. Guru hanya terfokuskan pada materi pembelajaran yang terdapat dalam
kurikulum.
3. Pemahaman siswa dalam proses pembelajaran kurang.
4. Keterampilan proses yang dimiliki siswa dalam belajar kurang.
5. Minat belajar matematika siswa kurang.
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti merumuskan masalah
sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
a. Bagaimana pelaksanaan proses pembelajaran dengan pendekatan
keterampilan proses di kelas VII Semayang?
b. Bagaimana hasil belajar siswa kelas VII Semayang setelah mengalami
proses pembelajaran dengan pendekatan keterampilan proses?
D. Batasan Masalah
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis akan membatasi masalah
untuk menghindari kesalahpahaman maksud serta lebih efektif dan efisien
dalam mengadakan penelitian. Adapun pembatasan masalah di sini adalah
sebagai berikut:
1. Materi yang digunakan adalah materi bangun datar. Bangun datar
diajarkan di kelas VII Semayang semester kedua. Tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai yaitu:
a. Siswa dapat memahami pengertian persegi dan persegi panjang
menurut sifatnya.
b. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat persegi dan persegi panjang
ditinjau diagonal, sisi, dan sudutnya.
2. Hasil belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah hasil belajar
akibat dari penerapan pendekatan keterampilan proses yang dibatasi
pada aspek kognitif dan aspek afektif. Aspek kognitif terbatas pada
hasil pekerjaan rumah, hasil latihan soal, dan hasil ulangan harian dan
aspek afektif terbatas pada minat belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
E. Batasan Istilah
Dibawah ini diberikan pembatasan mengenai beberapa pengertian
(istilah) penting yang digunakan rumusan masalah tersebut diatas, yaitu
sebagai berikut :
1. Belajar
Belajar adalah perubahan yang terjadi dalam pengetahuan,
pemahaman, keterampilan, nilai, dan sikap individu akibat dari
pengalaman dan interaksi dengan lingkungan yang relatif tetap dan
berbekas.
2. Hasil Belajar
Hasil belajar adalah adanya perubahan kemampuan pada kognitif,
afektif, dan psikomotorik siswa yang terlihat setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran. Dalam penelitian ini, hasil belajar yang
dimaksud peneliti adalah hasil perubahan pada aspek kognitif dan
aspek afektif.
3. Minat
Minat adalah suatu perhatian yang tertuju pada suatu hal tertentu
yang memberikan rasa suka dan ketertarikan untuk memusatkan
pikiran, perasaan, dan kemauan pada hal tersebut.
4. Pendekatan Keterampilan Proses
Pendekatan keterampilan proses adalah suatu pengelolahan proses
pembelajaran yang berfokus pada keterampilan fisik dan mental siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
yang dikembangkan dalam menemukan fakta dan konsep serta
menumbuhkan sikap untuk memperoleh nilai.
F. Tujuan Penelitian
Tujuan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk mendiskripsikan bagaimana keterlaksanaan proses
pembelajaran dengan pendekatan keterampilan proses di kelas VII
Semayang.
2. Untuk mengetahui hasil belajar pada aspek kognitif dan minat
belajar siswa setelah mengalami proses pembelajaran dengan
pendekatan keterampilan proses.
G. Manfaat Penelitian
Berdasarkan dari tujuan di atas, maka manfaat penelitian yang
dapat penulis sampaikan di sini adalah :
Penelitian ini diharapkan mempunyai beberapa manfaat, yaitu:
1. Untuk guru bidang studi
a. Memberikan inspirasi tentang pelaksanaan proses pembelajaran
dengan pendekatan keterampilan proses.
b. Memberikan masukan atau acuan pendekatan pembelajaran dalam
meningkatkan hasil belajar pada aspek kognitif dan minat belajar
siswa pada pembelajaran matematika subbab bangun datar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
2. Untuk siswa
a. Mempermudah siswa dalam menguasai materi pembelajaran
matematika khususnya bangun datar.
b. Meningkatkan minat belajar, pemahaman konsep dan hasil belajar
pada aspek kognitif siswa.
3. Untuk mahasiswa
a. Memberikan inspirasi dan referensi bagi penelitian pendidikan yang
serupa.
b. Mempersiapkan diri menjadi guru yang profesional.
c. Sebagai bahan pertimbangan bagi calon guru dalam menerapkan
pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran
dengan pendekatan keterampilan proses.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Pengertian Belajar
Menurut Cronbach (dalam Rubino Rubiyanto, 1985:1), belajar
adalah perubahan tingkah laku sebagai akibat dari pada pengalaman.
Menurut W.S. Winkel (1991: 36), belajar adalah suatu aktivitas
mental/psikis yang berinteraksi dengan lingkungan untuk
menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan pemahaman,
keterampilan, dan nilai sikap yang bersifat relatif konstan dan
berbekas. Menurut Zaenal Arifin (2009: 10), belajar adalah suatu
proses perubahan tingkah laku karena interaksi individu dengan
lingkungan dan pengalaman. Berdasarkan pendapat para ahli tersebut
peneliti menyimpulkan bahwa belajar adalah perubahan yang terjadi
dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan, nilai, dan sikap
individu akibat dari pengalaman dan interaksi dengan lingkungan yang
relatif tetap dan berbekas.
B. Hasil Belajar
Dalam suatu kegiatan pembelajaran dapat dikatakan terjadi belajar,
apabila terjadi proses perubahan pada diri siswa sebagai hasil dari
suatu pengalaman. Hal-hal pokok yang hendaknya menjadi
pengalaman siswa adalah berupa cara-cara penting untuk memproses
dan memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang menjadi
kebutuhan suatu kegiatan pembelajaran dapat diindentifikasikan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
melalui dua aspek penting yaitu hasil belajar dan aspek proses belajar.
Aspek hasil belajar yang dimaksud adalah perubahan perilaku pada
diri siswa. Sedangkan, aspek proses belajar yang dimaksud adalah
sejumlah pengalaman intelektual, emosional, dan fisik yang dialami
oleh siswa. Tujuan pokok penyelenggaraan kegiatan pembelajaran di
sekolah secara operasional adalah membelajarkan siswa agar mampu
memproses dan memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap
bagi dirinya sendiri. Sedangkan, tujuan pengajaran adalah
mementingkan isi bahan ajar. Tujuan pengajaran harus sesuai dengan
ranah pengajaran. Menurut Bloom, dkk, tujuan pengajaran dengan
didikan ranah-ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik adalah sebagai
berikut:
Tabel 2.1 Tujuan Pengajaran dengan Didikan Ranah-Ranah
Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik
Tujuan Pengajaran Isi Proses
Ranah Kognitif Mata pengajaran
sekolah dan disiplin
pengetahuan.
Pendekatan pemerolehan
seperti pemecahan
masalah, penemuan, dan
sebagainya.
Ranah Afektif Pendidikan nilai
dengan sengaja.
Kejelasan nilai berkenaan
dengan perasaan, sikap,
dan minat.
Ranah
Psikomotorik
Pendidikan
keterampilan
dengan sengaja.
Kejelasan kecekatan
psikomotorik dengan
gerak.
(Dimyati dan Mudjiono, 2006: 135-136 dan 176-177).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
Sedangkan, pada pengertian hasil belajar itu sendiri yaitu: menurut
Kunandar (2014: hal 62), hasil belajar adalah kompetensi atau
kemampuan tertentu baik kognitif, afektif maupun psikomotorik yang
dicapai atau dikuasai peserta didik setelah mengikuti proses belajar
mengajar. Menurut Hamalik (2003 dalam Kunandar, 2014: 62), hasil
belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian
dan sikap-sikap serta kemampuan peserta didik. Sedangkan, hasil
belajar menurut Winkel (2004: 57) adalah perubahan yang dialami
siswa setelah terjadinya kegiatan belajar. Perubahan tersebut meliputi
hal-hal yang bersifat internal dan eksternal. Hal-hal yang bersifat
internal (perubahan tersebut tidak langsung diamati) meliputi
pemahaman (kognitif), pemahaman sikap (afektif). Sedangkan, hal-hal
yang bersifat eksternal (perubahan tersebut dapat langsung diamati)
meliputi perubahan pada psikomotorik. Berdasarkan para ahli diatas,
peneliti menyimpulkan bahwa hasil belajar adalah adanya perubahan
kemampuan pada kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa yang
terlihat setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Dalam penelitian ini,
hasil belajar yang dimaksud peneliti adalah hasil perubahan pada
kognitif dan afektif.
C. Minat
Menurut Slameto (2010: 180), minat adalah suatu rasa suka dan
rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang
menyuruh. Menurut Conny Semiawan (1985: 68), minat adalah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
keadaan mental yang menghasilkan respon terarah kepada suatu situasi
atau obyek tertentu yang menyenangkan dan memberikan kepuasan
kepadanya. Sedangkan, menurut S. Nasution (1987: 66), minat adalah
dikarenakan suatu obyek menarik perhatian maka pernyataan psikis
yang menunjukkan adanya pemusatan pikiran, perasaan, dan kemauan
terhadap suatu obyek tersebut. Berdasarkan beberapa pendapat para
ahli diatas, peneliti menyimpulkan bahwa minat adalah aktivitas
mental yang tertuju pada suatu hal tertentu yang memberikan rasa suka
dan ketertarikan untuk memusatkan pikiran, perasaan, dan kemauan
pada hal tersebut. Minat yang akan diteliti dalam penelitian ini adalah
minat belajar siswa pada materi bangun datar.
D. Pendekatan Keterampilan Proses (PKP)
Penerapan PKP dalam pembelajaran harus memperhatikan
karakteristik siswa dan karakteristik mata pelajaran/bidang studi
karena suatu kegiatan pembelajaran dapat terjadi pengembangan lebih
dari satu macam keterampilan proses. Keterampilan dasar dalam
keterampilan proses adalah mengobservasi, mengukur, menyimpulkan,
dan mengkomunikasikan. Pengembangan Keterampilan tersebut tidak
berhenti hanya pada jenjang sekolah dasar saja, melainkan masih
dikembangkan pada semua jenjang pendidikan (Dimyati dan
Mudjiono, 2006: 151). Menurut Dimyati dan Mudjiono (2002: 198),
keterampilan proses merupakan keterampilan yang diperoleh dari
latihan kemampuan-kemampuan mental, fisik, dan sosial yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
mendasar sebagai penggerak kemampuan-kemampuan yang lebih
tinggi. Sedangkan, menurut Semiawan (1987: 18), keterampilan proses
adalah keterampilan-keterampilan memproseskan perolehan. Jadi,
keterampilan proses adalah keterampilan yang diperoleh dari
pengembangan kemampuan fisik dan mental pada proses tertentu.
Menurut W.Gulo (2002 dalam Sriregar 2010: 75), pendekatan
pembelajaran adalah pandangan dalam mengupayakan cara siswa
berinteraksi dengan lingkungannya. Menurut Dedikbut (1986: 7 dalam
Dimyati dan Mudjiono 1999: 157), pendekatan keterampilan proses
adalah wawasan atau anutan pengembangan keterampilan intelektual,
sosial, dan fisik yang bersumber dari kemampuan-kemampuan dasar
yang telah ada di dalam diri siswa. Sedangkan, menurut E. Mulyasa
(2008: 90 dalam Anggun, dkk 2012: 3), pendekatan keterampilan
proses merupakan pendekatan pembelajaran yang menekankan pada
proses belajar, aktivitas, dan kreatifitas peserta didik dalam
memperoleh pengetahuan, keterampilan, nilai, sikap, serta menerapkan
dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan, menurut Semiawan (1987:
18), pendekatan keterampilan proses adalah suatu pengelolaan
kegiatan belajar-mengajar yang berfokus pada pelibatan siswa secara
aktif dan kreatif dalam proses pemerolahan hasil belajar. Jadi
berdasarkan pendapat diatas, peneliti menyimpulkan bahwa
pendekatan keterampilan proses adalah suatu pengelolahan proses
pembelajaran yang berfokus pada keterampilan fisik dan mental siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
yang dikembangkan dalam menemukan fakta dan konsep serta
menumbuhkan sikap untuk memperoleh nilai.
Menurut Nyimas Aisyah (2007: Unit6-4), keunggulan pendekatan
keterampilan proses di dalam proses pembelajaran antara lain adalah:
1. Siswa terlibat langsung dengan objek nyata sehingga dapat
mempermudah pemahaman siswa terhadap materi pelajaran,
2. Siswa menemukan sendiri konsep-konsep yang dipelajari,
3. Melatih siswa untuk berpikir lebih kritis,
4. Melatih siswa untuk bertanya dan terlibat aktif dalam
pembelajaran,
5. Mendorong siswa untuk menemukan konsep-konsep baru,
6. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar
menggunakan metode ilmiah.
Menurut Dimyati dan Mudjiono (1999: 152), jenis-jenis
keterampilan dalam keterampilan proses sebagai berikut:
a. Keterampilan-keterampilan dasar (basic skill).
Terdiri dari enam keterampilan, yakni: mengobservasi,
mengklasifikasi, memprediksi, mengukur, menyimpulkan, dan
mengkomunikasikan.
b. Keterampilan-keterampilan terintegritas (integrated skill).
Terdiri dari sepuluh keterampilan, yakni: mengidentifikasi
variabel, membuat tabulasi data, menyajikan data dalam bentuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
grafik, mengambarkan hubungan antar-variabel,
mengumpulkan dan mengolah data, menganalisa penelitian,
menyususn hipotesis, mendifinisikan variabel secara
operasional, merancang penelitian, dan melaksanakan
eksperimen (Funk, 1985:xiii dalam Dimyati dan Mudjiono,
1999: 140).
Keterampilan-keterampilan dasar dalam keterampilan proses
menjadi landasan untuk keterampilan proses terintegrasi yang lebih
kompleks. Keterampilan proses terintegritas pada hakikatnya merupakan
keterampilan-keterampilan yang diperlukan untuk melakukan penelitian
sains. Sains yang dimaksudkan adalah mata pelajaran matematika, fisika,
biologi, dan kimia. Penerapan keterampilan proses terintegrasi dalam
pembelajaran hendaknya dilakukan dengan urutan yang hirarkis. Maksud
dari hirarkis tersebut adalah sebelum satu keterampilan dikuasai siswa
jangan berpindah kepada keterampilan yang lainnya. Menurut Semiawan
(1985: 18), fokus proses pembelajaran diarahkan pada pengembangan
keterampilan siswa dalam memproseskan pengetahuan, menemukan, dan
mengembangkan sendiri fakta, konsep, dan nilai-nilai yang diperlukan.
Dalam penelitian ini peneliti akan melihat keterampilan-keterampilan
dasar menurut Dimyati dan Mudjiono.
Menurut Dimyati dan Mudjiono (2006: 141-150), prinsip-prinsip
dalam kegiatan yang menjadi dasar pembelajaran PKP adalah sebagai
berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
1. Mengamati atau mengobservasi
Melalui kegiatan mengamati, kita belajar tentang dunia sekitar.
Manusia mengamati objek-objek dan fenomena alam dengan
pancaindra yaitu: penglihatan, pendengaran, perabaan, penciuman,
dan perasa. Informasi yang kita peroleh dapat menuntut
keiingintahuan, mempertanyakan, memikirkan, dan meneliti lebih
lanjut tentang apa yang ditangkap oleh pancaindra kita. Contoh: siswa
mengamati benda-benda yang berbentuk segitiga.
2. Mengklasifikasikan
Agar kita memahami sejumlah besar objek, peristiwa, dan segala
yang ada dalam kehidupan sekitar kita, lebih mudah apabila
menentukan berbagai jenis golongan. Kita menentukan golongan
dengan mengamati persamaan, perbedaan, dan hubungan serta
pengelompokan objek berdasarkan kesesuaian dengan berbagai
tujuan. Mengklasifikasikan merupakan keterampilan proses untuk
memilah berbagai objek peristiwa berdasarkan sifat-sifat khususnya,
sehingga didapatkan golongan/kelompok sejenis dari objek peristiwa
yang dimaksud. Contoh: siswa mengelompokkan benda-benda yang
berbentuk segitiga siku-siku dan yang bukan berbentuk segitiga siku-
siku.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
3. Mengkomunikasi
Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain merupakan dasar
untuk segala yang kita kerjakan. Grafik, bagan, peta, lambang-
lambang, diagram, persamaan matematik, dan demonstrasi visual
sama baiknya dengan kata-kata yang ditulis atau dibicarakan,
semuanya adalah cara–cara berkomunikasi yang seringkali digunakan
dalam ilmu pengetahuan. Mengkomunikasikan dapat diartikan
sebangai menyampaikan dan memperoleh fakta, konsep, dan prinsip
ilmu pengetahuan dalam bentuk suara, visual, atau suara visual.
Contoh-contoh kegiatan dari keterampilan mengkomunikasikan
adalah mendiskusikan suatu masalah, membuat laporan, membaca
peta, dan kegitan lain sejenisnya.
4. Mengukur
Mengukur merupakan hal terpenting dalam membina observasi
kuantitatif, mengklasifikasikan, dan membandingkan segala sesuatu di
sekeliling kita, serta mengkomunikasikan secara tepat dan efektif
kepada yang lain. Mengukur juga dapat diartikan sebagai
membandingkan yang diukur dengan satuan ukuran tertentu yang
telah ditetapkan sebelumnya. Contoh-contoh kegiatan yang
memperlihatkan keterampilan mengukur antara lain mengukur
panjang garis, mengukur besar sudut dan lain sebagainya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
5. Memprediksi
Suatu prediksi merupakan suatu ramalan dari apa yang kemudian
hari mungkin dapat diamati. Memprediksi dapat diartikan sebagai
mengantisipasi atau membuat ramalan tentang segala hal yang akan
terjadi pada waktu mendatang, berdasarkan perkiraan pada pola atau
kecenderungan tertentu, atau hubungan antara fakta, konsep, dan
prinsip dalam ilmu pengetahuan. Contoh kegiatan yang dapat
digolongkan sebagai keterampilan memprediksi, antara lain:
memprediksikan waktu yang akan dibutuhkan untuk menempuh jarak
tertentu dengan menggunakan kendaraan dengan kecepatan tertentu,
memprediksikan air yang dibutuhkan dalam pengisian botol dengan
volume tertentu, dan kegiatan lain yang sejenis.
6. Menyimpulkan
Menyimpulkan dapat diartikan sebagai suatu keterampilan untuk
memutuskan keadaan suatu objek atau peristiwa berdasarkan fakta,
konsep, dan prinsip yang diketahui.
Jadi, langkah-langkah pendekatan keterampilan proses yang akan
peneliti lakukan adalah sebagai berikut:
1. Mengobservasi
a. Siswa mengamati penjelasan guru tentang pengertian dan sifat-sifat
persegi dan persegi panjang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
b. Siswa mengamati pemberian beberapa contoh benda-benda yang
berbentuk bangun datar segiempat dan gambaran berbentuk persegi
dan persegi panjang pada kertas asturo yang telah dibuat guru.
2. Mengklasifikasi
a. Siswa melihat benda-benda sekitar yang berhubungan dengan
bentuk persegi dan persegi panjang. Siswa mengelompokkan
benda-benda yang merupakan persegi dan persegi panjang.
b. Siswa mengelompokkan persegi dan persegi panjang berdasarkan
pengertiannya dan sifatnya.
3. Mengkomunikasi
a. Siswa mendiskusikan dalam kelompok benda-benda apa saja yang
merupakan bentuk persegi dan persegi panjang menurut
pengertiannya dan sifat-sifatnya.
b. Siswa mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok tentang benda-
benda apa saja yang merupakan bentuk persegi dan persegi
panjang menurut pengertiannya dan sifat-sifatnya di depan kelas.
4. Memprediksi
Siswa memprediksikan adanya sifat-sifat pada persegi dan persegi
panjang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
5. Mengukur
Siswa mengukur untuk mengetahui kebenaran sifat-sifat persegi
dan persegi panjang.
6. Menyimpulkan
Siswa menyimpulkan hasil belajar pada materi persegi dan persegi
panjang.
E. Materi Bangun Datar
1. Bentuk- Bentuk Jajargenjang
2. Pengertian Jajargenjang
Jajargenjang adalah segiempat dengan sisi-sisi yang berhadapan
sejajar (Putu Wisna Ariawan, 2014: 96).
c a
b
e
d
f
g
h
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
3. Pengertian Persegi Panjang
Persegi Panjang adalah jajargenjang yang salah satu sudutnya siku-
siku (Putu Wisna Ariawan, 2014: 99).
4. Sifat- sifat Persegi Panjang
A B A B
C D C D
Gambar 2. 1 Gambar 2. 2
A B
C D
Gambar 2. 3
Perhatikan Gambar 2.1, Sisi yang berhadapan sama panjang
adalah:
a. Sisi AB berhadapan dengan sisi CD, dimana AB = CD.
b. Sisi AC berhadapan dengan sisi BD, dimana AC = BD.
c. Keempat sudutnya siku-siku (90⁰), yaitu: besar sudut A = sudut B
= sudut C = sudut D.
E
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
Kedua diagonalnya sama panjang yaitu: diagonal AD = BC
(Perhatikan Gambar 2.2). Kedua diagonalnya berpotongan tegak lurus
dan saling membagi dua sama panjang, yaitu: AD berpotongan tegak
lurus dengan BC, dimana AD terbagi dua menjadi AE dan ED,
sedangkan BC terbagi dua menjadi BE dan EC (Perhatikan Gambar
2.3).
Sifat persegi panjang berdasarkan sumbu simetrinya yaitu persegi
panjang mempunyai dua buah sumbu simetri lipat dan simetri putar
tingkat dua. Terlihat pada gambar 2.4 dan gambar 2.5 sebagai berikut:
Gambar 2.4 Gambar 2.5
Cholik Adinawan dan Sugijono ( 2002: 271-299).
5. Bentuk-Bentuk Persegi Panjang
a
b
d
e
c
f
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
6. Pengertian belah ketupat
Belah ketupat adalah suatu jajargenjang yang keempat sisinya
sama panjang (Putu Wisna Ariawan, 2014: 100).
7. Pengertian Persegi
Persegi adalah persegi panjang yang keempat sisinya sama panjang
(Putu Wisna Ariawan, 2014: 101).
8. Sifat- sifat Persegi
A B A B
C D C D
Gambar 2.6 Gambar 2.7
A B
C D
Gambar 2.8
Berdasarkan gambar diatas sifat-sifat persegi sebagai berikut:
a) Keempat sisinya sama panjang
b) Keempat sudutnya siku-siku
E
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
Besar sudut A = sudut B = sudut C = sudut D = 90⁰ (Perhatikan
gambar 2.6).
c) Kedua diagonalnya sama panjang yaitu diagonal AD = BC
(Perhatikan gambar 2.7).
d) Kedua diagonalnya berpotongan tegak lurus dan saling membagi
dua sama panjang yaitu AD berpotongan tegak lurus dengan BC,
dimana AD terbagi dua menjadi AE dan ED, sedangkan BC terbagi
dua menjadi BE dan EC dan AE = EC = EB =ED (Perhatikan
gambar 2.8).
e) Sifat berdasarkan sumbu simetri persegi yaitu persegi mempunyai
empat buah sumbu simetri lipat dan simetri putar tingkat empat.
Ditunjukkan pada gambar 2.9 dan gambar 2.10, sebagai berikut:
Gambar 2.9 Gambar 2.10
Cholik Adinawan dan Sugijono ( 2002: 300-312).
F. Penelitian yang Relevan
1. Penelitian yang menggunakan Pendekatan Keterampilan Proses
(PKP) adalah sebagai berikut:
Pada penelitian Miftakhul Ilmi S. Putra (2012) yang
dilakukan pada mahasiswa semester 6 Program Studi PGMI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
(Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah), Unipdu, Jombang.
Langkah-langkah dan hasil penelitiannya sebagai berikut:
a. Proses penelitian dilakukan pada matakuliah IPA. Hal yang
diteliti yaitu: keterampilan proses dan hasil belajar. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah tes kognitif,
observasi, dan wawancara. Metode yang digunakan adalah
desain penelitian true experiment dengan rancangan
penelitian “one group pretest-postest
design”.
b. Hasil dalam penelitian tersebut adalah adanya pembelajaran
IPA dengan pendekatan keterampilan proses meningkatkan
hasil belajar mahasiswa. Setelah mengikuti pembelajran IPA
dengan pendekatan keterampilan proses, ketuntasan
mahasiswa mencapai 100%. Rata-rata proporsi jawaban
benar dari mahasiswa sebesar 94%.
Pada penelitian yang dilakukan oleh E. Rahayu, H. Susanto,
dan D. Yulianti (2011) pada siswa kelas VII D SMP Negeri 1
Getasan pokok bahasan kalor. Langkah-langkah penelitian dan
hasil penelitiannya sebagai berikut:
a. Proses penelitian dengan menggunakan tiga siklus penelitian.
Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi,
dan refleksi. Penelitian dilaksanakan dengan materi yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
berbeda. Ada dua cara pengumpulan data dalam penelitian ini
yakni: (1) teknik tes untuk mengukur kemampuan kognitif
dan berpikir kreatif siswa, dan (2) teknik non tes berupa LKS
untuk mengetahui keterampilan proses siswa dan lembar
observasi untuk menilai afektif, psikomotorik siswa selama
pelaksanaan pembelajaran serta untuk menilai kemampuan
berpikir kreatif siswa. Faktor yang diteliti yaiu: hasil belajar
(kognitif, afektif, psikomotorik) dan kemampuan berpikir
kreatif.
b. Hasil penelitian tersebut adalah adalah ada peningkatan hasil
belajar dan kemampuan berpikir kreatif.
Pada penelitian Alfonsa Anggun, Suparman Arif, dan
Tontowi Amsia (2012) pada Siswa Kelas XI IPS di SMA
Fransiskus 1 Bandar Lampung. Langkah-langkah dan hasil
penelitiannya sebagai berikut:
a. Proses penelitian dilakukan pada mata pelajaran sejarah.
Metode yang digunakan adalah eksperimen. Pengumpulan
data dalam penelitian adalah kuesioner, dokumentasi, dan
observasi.
b. Hasil penelitian adalah semakin baik pendekatan
keterampilan proses yang dilakukan guru pada siswa, maka
cenderung prestasi belajar sejarah pada siswa semakin baik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
Pendekatan yang dilakukan guru pada siswa, maka cenderung
prestasi belajar sejarah pada siswa kelas XI IPS di SMA
Fransiskus 1 Bandar Lampung tahun pelajaran 2011-2012,
akan semakin rendah atau kurang baik.
Pada penelitian yang dilakukan oleh Andi Mamas, Amran
Rede, dan Fatmah Dhafir pada siswa Kelas IV SDN 1 Binangga
Kecamatan Marawolu Palu pada mata pelajaran IA. Langkah-
langkah dan hasil penelitian sebagai berikut:
a. Proses penelitian dilakukan dengan metode penelitian
tindakan kelas. Ada dua siklus dalam penelitian ini. Kedua
tahap penelitiaan yaitu: perencanaan tindakan, pelaksanaan
tindakan, observasi, dan refleksi.
b. Hasil penelitian ini adalah penggunaan media gambar pada
mata pelajaran sains dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Selain itu, penelitian ini memberikan informasi bahwa
penerapan keterampilan proses merupakan alternatif untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Hal tersebut
dapat dibuktikan dengan peningkatan hasil penelitian yang
telah dilakukan, dan dapat dijelaskan sebagai berikut: secara
keseluruhan, data hasil analisis observasi aktivitas siswa dan
guru, serta tes untuk mengetahui hasil belajar siswa tampak
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
terjadi peningkatan pada pertemuan antara sebelum dan
sesudah tindakan baik pada siklus I dan siklus II.
2. Penelitian yang menggunakan topik bangun datar
Pada penelitian Abu Khaer (2015) pada siswa kelas VIIF
SMP N 1 Kedungbanteng menggunakan strategi Two Stay Two
Stray (TSTS). Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian
tindakan kelas. Hasil penelitiannya adalah pembelajaran
matematika dengan strategi Two Stay Two Stray materi bangun
datar dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif, aktivitas,
dan sikap siswa terhadap matematika.
Pada penelitian Dewi Kristanti pada siswa kelas VII SMP N
25 Surabaya menggunakan alat peraga Circle tangga tangram.
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan
kelas. Hasil penelitiannya adalah pembelajaran bangun datar
dengan menggunakan alat peraga Circle tangga tangram dapat
meningkatkan kualitas proses belajar dan dapat meningkatkan
hasil belajar siswa.
Pada penelitian yang dilakukan oleh Andriani Susana dan
Atmini Dhoruri (2012) pada SMP Kelas VIIB program
bilingual SMPN 1 Kalasan. Penelitian tersebut dilakukan
dengan pendekatan PMRI menggunakan modul matematika
bilingual pada materi segiempat. Jenis penelitian yang dilakukan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
adalah penelitian pengembangan dengan model pengembangan
ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation,
Evalutation). Penelitian ini menghasilkan modul yang berjudul
“Mathematics Module of Quadrilateral Materials Through
Realistic Mathematics Education Appoarch”. Hasil
menunjukkan bahwa: (1) Berdasarkan penilaian modul oleh ahli
materi dan ahli media diperoleh hasil bahwa modul bilingual
yang telah dikembangkan valid. (2) Modul bilingual materi
segiempat yang dikembangkan dengan pendekatan PMRI efektif
digunakan dalam pembelajaran matematika SMP kelas VII
program bilingual dengan ketuntasan hasil belajar klasikal (post-
test). (3) Berdasarkan angket respon siswa dan lembar observasi
pembelajaran dapat disimpulkan bahwa modul bilingual
tergolong praktis dan sangat baik.
Pada penelitian yang dilakukan oleh Novi Sri Rahayu,
Budiyono, dan Ira Kurniawati (2013) pada siswa kelas VII SMP
N 2 Jaten Karangayar. Jenis penelitiannya adalah eksperimen
semu. Hasil penelitiannya adalah (1) Model pembelajaran
Problem Solving memberikan prestasi belajar matematika yang
sama baiknya dengan model pembelajaran konvensional pada
sub materi besar sudut-sudut, keliling, dan luas segitiga. (2)
Siswa dengan aktivitas belajar matematika tinggi memiliki
prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
dengan aktivitas belajar matematika sedang dan rendah.
Sedangkan, siswa dengan aktivitas belajar matematika sedang
dan rendah memiliki prestasi belajar yang sama baik pada materi
besar sudut-sudut, keliling, dan luas segitiga. (3) Pada
pembelajaran matematika dengan model problem solving dan
konvensional, siswa yang mempunyai aktivitas belajar tinggi
mempunyai prestasi belajar lebih baik dibandingkan dengan
siswa yang mempunyai aktivitas belajar matematika sedang,
siswa yang mempunyai aktivitas belajar matematika tinggi
mempunyai prestasi belajar matematika lebih baik dibandingkan
dengan siswa yang mempunyai aktivitas rendah, dan siswa yang
mempunyai aktivitas belajar matematika sedang mempunyai
prestasi belajar matematika sama baiknya dengan siswa yang
mempunyai aktivitas belajar matematika rendah.
G. Kerangka Pikir
.
Siswa kelas VII Semayang
1. Keterampilan proses
yang terjadi
2. Hasil belajar pada
aspek kognitif
3. Minat belajar
Proses pembelajaran yang
menekankan keterampilan proses
1. Keterampilan proses
yang terjadi
2. Hasil belajar pada
aspek kognitif
3. Minat belajar
Proses pembelajaran yang tidak
menekankan keterampilan proses
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian diskriptif kuantitatif dan
kualitatif. Penelitian ini mendiskripsikan hasil observasi keterampilan
proses dan minat belajar siswa, hasil kuesioner minat belajar siswa, hasil
pekerjaaan rumah siswa, hasil latihan soal siswa, dan hasil ulangan harian
siswa secara kuantitatif dan kualitatif. Pada penelitian ini, data nilai
pekerjaan rumah, nilai latihan soal, nilai ulangan harian, kuesioner minat
belajar siswa, observasi keterampilan proses dan observasi minat belajar
siswa dianalisis secara kuantitatif. Sedangkan, pada data proses
pembelajaran, data pengerjaan latihan soal, data pengerjaan ulangan
harian dianalisis secara kualitatif.
B. Langkah-langkah Penelitian
Dalam penelitian ini, langkah-langkah yang dilakukan oleh peneliti
adalah:
1. Tahap persiapan
a. Memilih materi yang sesuai dengan waktu pelaksanaan penelitian.
Materi yang diambil peneliti adalah bangun datar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
b. Mempersiapkan Rencana Persiapan Pembelajaran (RPP). Tahap-tahap
persiapan pembuatan RPP adalah sebagai berikut:
1) Mencari sumber buku tentang pendekatan keterampilan proses.
2) Mencari sumber buku kurikulum KTSP.
3) Mencari sumber buku matematika kelas VII semester dua yang
berkaitan dengan materi persegi dan persegi panjang.
4) Mencari sumber buku tentang geometri bidang.
5) Mencari artikel yang berkaitan dengan persegi dan persegi
panjang.
c. Mempersiapkan instrumen penelitian yaitu lembar angket minat,
lembar pengamatan minat, lembar pengamatan keterampilan proses
pembelajaran dengan pendekatan keterampilan proses, dan lembar soal
tes.
d. Memvalidasi instrumen penelitian kepada dosen pembimbing dan guru
mata pelajaran matematika.
e. Berkonsultasi dengan guru mata pelajaran kelas VII Semayang SMP
Stella Duce 1 Yogyakarta mengenai:
1) Hal-hal yang berkaitan dengan proses pembelajaran seperti
pendekatan apa yang digunakan dalam proses pembelajaran.
2) Waktu yang digunakan dalam penelitian.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
3) Yang bertindak dalam penelitian adalah peneliti.
4) Siswa yang akan menjadi sampel.
2. Tahap pelaksanaan
Tahap pelaksanaan penelitian dilakukan dua kali, yaitu sebagai
berikut:
a. Dalam pelaksanaan penelitian ini, peneliti sebagai pengamat. Peneliti
mengamati proses pembelajaran yang dilakukan guru matematika SMP
Stella Duce 1 Yogyakarta di kelas VII Semayang. Pada akhir proses
pembelajaran, peneliti memberikan angket minat kepada siswa kelas
VII Semayang.
b. Dalam pelaksanaan penelitian ini ada dua unsur pokok yang terlibat,
yaitu guru dan siswa. Guru sebagai pelaku perlakuan dalam proses
belajar mengajar sekaligus sebagai peneliti yang mengamati secara
langsung proses pembelajaran menggunakan pendekatan keterampilan
proses.
3. Pengukuran Sesudah Penelitian
Pengukuran sesudah penelitian dilakukan dengan observasi,
memberikan tes ulangan harian subbab bangun datar dan angket secara
langsung kepada siswa. Dengan demikian, hasil observasi kelas, tes
ulangan harian, dan angket siswa digunakan untuk menganalisis minat
belajar dan hasil belajar siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
C. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Stella Duce 1 Yogyakarta.
Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2015/2016.
D. Subjek Penelitian
Subjek penelitian pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas
VII Semayang SMP Stella Duce 1 Yogyakarta yang berjumlah 35 siswa.
E. Objek Penelitian
Objek pada penelitian ini adalah minat belajar siswa dan hasil
belajar pada aspek kognitif siswa kelas VII Semayang SMP Stella Duce 1
Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016 dengan pendekatan keterampilan
proses pada materi bangun datar.
F. Pengelompokan Data
Data adalah bahan mentah yang perlu diolah sehingga
menghasilkan informasi atau keterangan, baik kualitatif maupun
kuantitatif yang menunjukkan fakta (Siregar, 2013: 16). Penelitian ini
berdasarkan:
a. Menurut cara memperolehnya menggunakan data primer.
b. Menurut waktu pengumpulannya menggunakan data cross section.
c. Menurut sifatnya menggunakan data kuantitatif dan data kualitatif.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
G. Metode Pengumpulan Data
1. Observasi
Observasi atau pengamatan langsung adalah kegiatan pengumpulan
data dengan melakukan penelitian langsung terhadap kondisi
lingkungan objek penelitian yang mendukung kegiatan penelitian,
sehingga didapat gambaran secara jelas tentang kondisi objek
penelitian tersebut (Siregar, 2013: 19). Observasi pada penelitian ini
adalah observasi minat dan keterampilan proses pada pembelajaran
menggunakan pendekatan keterampilan proses.
2. Pemberian Kuesioner
Kuesioner digunakan untuk mengambil data minat belajar siswa
pada materi bangun datar sebelum dan setelah dilaksanakan
pembelajaran. Peneliti membagikan kuesioner kepada masing-masing
siswa dan meminta siswa mengisi sejumlah pernyataan sesuai dengan
yang terjadi pada diri siswa mengenai minat belajar bangun datar.
Siswa diminta memberikan tanda check-list (√) pada kolom yang
disediakan.
3. Tes Tertulis
Untuk mengetahui hasil belajar matematika pada materi persegi
dan persegi panjang pada siswa digunakan metode tes tertulis. Tes
yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes prestasi belajar yaitu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
tes yang digunakan untuk mengukur pencapaian seseorang setelah
mempelajari suatu pelajaran.
4. Dokumentasi
Dokumentasi adalah catatan penting dimana kegiatan-kegiatan
yang berlangsung di dalam kelas dapat didokumentasikan secara nyata.
Pada penelitian ini peneliti mengambil dokumen hasil belajar siswa
sebelum peneliti melakukan penerapan dengan pendekatan
keterampilan proses.
H. Pengujian Validitas dan Kredibilitas Instrumen Penelitian
Menurut bukunya Saifuddin Azwar pada edisi 4 halaman 7, validitas
berasal dari kata validity yang artinya sejauhmana ketepatan dan
kecermatan suatu instrumen pengukur dalam melakukan fungsi ukurnya.
Pengujian validitas instrumen pada penelitian ini adalah menggunakan
pendapat dari ahli (judgment experts) yang memberikan saran dan kritikan
terhadap instrumen yang dibuat. Instrumen yang peneliti lampirkan adalah
instrumen yang sudah direvisi oleh dosen pembimbing dan guru
matematika kelas VII SMP Stella Duce 1 Yogyakarta.
Menurut Sugiyono (2014: 365-371), uji keabsahan data atau
kepercayaan terhadap data hasil penelitian kualitatif dilakukan dengan
triangulasi. Triangulation is qualitative cross-validation. It assesses the
sufficiency of the data according to the convergence of multiple data
sources or multiple data collection procedures (Wiliam Wiersma, 1986
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
dalam Sugiyono 2014: 369). Triangulasi dalam pengujian kredibilitas ini
diartikan sebagai pengecekan data dari berbagai sumber dengan berbagai
cara dan berbagai waktu. Pada penelitian ini menggunakan triangulasi
waktu, cara pengujian kredibilitas data dapat dilakukan dengan cara
melakukan pengecekan dengan observasi, kuesioner, dan tes kognitif
dalam waktu atau situasi yang berbeda.
I. Teknik Analisis Data
1. Penetapan Teknik Analisis Data
Pada penelitian ini menggunakan teknik observasi keterampilan
proses dan minat belajar, penyebaran angket minat belajar, dan tes
kognitif siswa.
2. Pengujian Persyaratan Analisis
a. Analisis Data Keterlaksanaan Rencana Proses Pembelajaran (RPP)
dan Keterampilan Proses dengan Menggunakan Pendekatan
Keterampilan Proses.
Lembar Keterlaksanaan Rencana Proses Pembelajaran (RPP)
dan keterampilan proses dengan penerapan pendekatan
keterampilan proses, terdiri dari beberapa pernyataan yang setiap
pernyataannya terdapat dua pilihan yang harus dipilih dengan
memberikan tanda (√) pada kolom “ya” untuk kegiatan yang
terlaksana atau “tidak” untuk kegiatan yang tidak terlaksana.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
Perhitungan untuk keterlaksanaan RPP dan keterampilan proses
dilakukan dengan memberikan skor pada tiap pilihan yang tersedia
pada lembar pengamatan. Adapun skor untuk tiap pilihan, yaitu
skor 1 untuk pilihan ”ya” dan skor 0 untuk pilihan “tidak”.
Keterlaksanaan RPP dan penerapan pembelajaran dengan
pendekatan keterampilan proses dikatakan terlaksana dengan baik
apabila diperoleh hasil dari keterlaksanaan (≥) 80%. Ada dua
observer dalam penelitian ini, sehingga dalam penyimpulan
keterlaksanaan RPP dan penerapan pembelajaran dengan
pendekatan keterampilan proses dapat dikatakan terlaksana dengan
baik atau tidak dilihat dari perolehan skor keterlaksanaan
keseluruhan yang dirumuskan sebagai
berikut:
b. Analisis Kuesioner Minat Belajar
Pada instrumen kuesioner minat belajar peneliti menggunakan
skala likert. Skala likert adalah skala yang dapat digunakan untuk
mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang tentang suatu
objek atau fenomena tertentu. Skala likert memiliki dua bentuk
pertanyaan, yaitu: pertanyaan positif dan pertanyaan negatif.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
Pertanyaan positif diberi skor 5, 4, 3, 2, dan 1. Sedangkan
pertanyaan negatif diberi skor 1, 2, 3, 4, dan 5.
Data hasil kuesioner minat belajar siswa menurut Syofian
Siregar (2013: 25), sebagai berikut:
Tabel 3.1 Bobot Pernyataan Positif
Aternatif Jawaban Skor
SS 5
S 4
R 3
TS 2
STS 1
Tabel 3.2 Bobot Pernyataan Negatif
Alternatif Jawaban Skor
SS 1
S 2
R 3
TS 4
STS 5
Selanjutnya data dianalisis berdasarkan setiap indikator dan
kemudian data dianalisis dengan menggunakan kriteria minat
belajar siswa berdasarkan skor yang diperoleh. Cara menentukan
batas jumlah skor adalah sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
Skor minimum = 1 x banyak butir pernyataan (n)
Skor maksimum = 5 x banyak butir pernyataan.(n)
Menurut Kunandar (2013: 271), cara menganalisis n butir
pernyataan pada kuesioner minat belajar yang dibagi menjadi 5
indikator, kriteria minat belajar seluruh siswa dapat dibuat tabel
sebagai berikut:
Tabel 3.3 Kriteria Minat Belajar Seluruh Siswa
Skor Kriteria
≤ n Tidak Berminat (TB)
(n+1) – (2.n) Kurang Berminat(KB)
(2n+1) – (3.n) Cukup Berminat (CB)
(3.n+1) – (4.n) Berminat (B)
(4.n+1) – (5.n) Sangat Berminat (SB)
c. Analisis Lembar Observasi Minat Belajar
Pada lembar observasi minat belajar, peneliti menggunakan
Rating Scale. Rating Scale yaitu data mentah yang diperoleh
berupa angka kemudian ditafsirkan dalam pengertian kualitatif.
Pedoman Penskoran Observasi menurut Sugiyono (2014: 141),
sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
Tabel 3.4. Penskoran Observasi Minat Belajar Seluruh Siswa
Kualitas Minat Belajar Skor Banyak siswa
Baik sekali 5 80%-100%
Baik 4 60%-80%
Cukup 3 40%-60%
Kurang 2 20%-40%
Sangat kurang 1 0%-20%
Selanjutnya data dianalisis menurut Kunandar (2013: 291),
menggunakan kriteria minat siswa sebagai berikut:
Berdasarkan tabel 3.4, pada setiap indikator presentase
tertinggi yang mungkin dicapai adalah 100% dan presentase
terendah yang mungkin dicapai adalah 20%. Skor yang diperoleh
siswa dalam bentuk presentase dikriteriakan dengan menggunakan
tabel sebagai berikut:
Tabel 3.5. Kriteria Minat Belajar Siswa Pada Setiap Indikator
Skor Kriteria Banyak Siswa yang Terlibat
1 Tidak Berminat (TB) ≤ 20%
2 Kurang Berminat (KB) 21 % - 40%
3 Cukup Berminat (CB) 41% - 60%
4 Berminat (B) 61 % - 80%
5 Sangat Berminat (SB) 81% - 100%
Ada 15 butir pernyataan dalam lembar observasi (lihat
Lampiran 20). Cara penilaiannya dengan cara memberi skor 1
sampai 5. Skor tertinggi yang mungkin dicapai adalah 75 dan skor
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
terendah yang mungkin dicapai adalah 15. Skor yang diperoleh
siswa dalam bentuk presentase dikriteriakan dengan menggunakan
tabel sebagai berikut:
Tabel 3.6. Kriteria Keseluruhan Minat Belajar Siswa
Skor (%) Kriteria
≤ 15 Tidak Berminat (TB)
16- 30 Kurang Berminat(KB)
31- 45 Cukup Berminat (CB)
46 -60 Berminat (B)
61- 75 Sangat Berminat (SB)
Ada 2 observer dalam penelitian ini, cara menyimpulkan
minat belajar siswa adalah sebagai berikut:
Jumlah total skor = total skor observer 1 + total skor observer 2
d. Analisis Observasi dan Kuesioner Minat Belajar Siswa
Pada semua indikator yang terdapat 40 butir pernyataan pada
kuesioner dan 15 butir pernyataan pada observasi, skor tertinggi
yang mungkin dicapai seluruh siswa adalah 275 dan skor terendah
yang mungkin dicapai seluruh siswa adalah 55. Skor yang
diperoleh dikriteriakan dengan menggunakan tabel sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
Tabel 3.7. Kriteria Minat Belajar Seluruh Siswa Pada Semua
Indikator
Skor Kriteria
≤ 55 Tidak Berminat (TB)
56 – 110 Kurang Berminat(KB)
111 – 165 Cukup Berminat (CB)
166 – 220 Berminat (B)
221 – 275 Sangat Berminat (SB)
e. Pedoman Penskoran Tes
Menurut Zaenal Arifin (2009: 127), pada pedoman
penskoran bentuk uraian objektif adalah sebagai berikut:
Contoh soal :
Tentukan luas persegi panjang ABCD dengan panjang 5 cm dan
lebar 3 cm !
Cara penskoran jawaban:
Langkah Kriteria Jawaban Skor
1 Dapat menggambar persegi
panjang ABCD dan menuliskan
apa yang diketahui
A B
4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
C D
Diketahui: Panjang AB = 5 cm
Panjang AC = 3 cm
2 Menggunakan rumus Luas
persegi panjang :
L = p x l
4
3 = 5 x 3 4
4 = 15 4
5 Jadi, luas persegi panjang
adalah 15 cm2
4
Skor maksimum 20
Selanjutnya data dianalisis dengan menggunakan nilai yang
diperoleh siswa pada hasil pekerjaan rumah, latihan soal, dan
ulangan harian siswa. Batas ketuntasan pada pembelajaran
matematika di SMP Stella Duce 1 Yogyakarta adalah 70.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
BAB IV
ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Persiapan Penelitian
Sebelum kegiatan penelitian dilaksanakan, peneliti melakukan
wawancara dengan guru mengenai pendekatan pembelajaran yang
digunakan dalam mengajar dan kondisi siswa terhadap pembelajaran
matematika. Hasil dari wawancara nantinya akan menjadi pertimbangan
terhadap pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran di kelas.
Dari hasil wawancara diperoleh beberapa informasi, antara lain
guru tidak menggunakan suatu pendekatan dalam proses belajar mengajar
berlangsung karena guru beranggapan jika guru menetapkan suatu
pendekatan pada proses pembelajaran di kelas yang guru bimbing tidak
akan berjalan dengan baik karena kondisi kelas yang mempunyai berbagai
karakter siswa dan materi mata pelajaran matematika yang dipelajari juga
beraneka ragam. Jadi, guru menggunakan berbagai pendekatan sesuai
dengan kondisi saat proses pembelajaran tersebut.
B. Pelaksanaan Penelitian
Penelitian dilaksanakan di SMP Stella Duce 1 Yogyakarta tahun
ajaran 2015/2016. Jadwal penelitian yang dilaksanakan peneliti dirangkum
dalam tabel sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
No Hari dan Tanggal Waktu Kegiatan
1. Rabu, 21 April 2016 08.30 - 10.05 Observasi kelas
2. Jumat, 23 April 2016 07.10 – 08.30 Observasi kelas dan
menyebarkan
kuesioner minat
belajar.
3. Rabu, 27 April 2016 08.30 – 10.05 Belajar mengajar
4. Jumat, 13 Mei 2016 07.10- 08.30 Belajar mengajar
5. Rabu, 28 Mei 2016 08.30 – 09.10 Tes hasil belajar dan
menyebarkan angket
minat belajar.
C. Hasil Observasi Kelas
1. Rabu, 21 April 2016
Peneliti melakukan observasi di kelas VII Semayang pada pukul
08.30 WIB sampai 10.05 WIB saat materi bangun datar. Berikut ini
tabel keterampilan proses yang muncul dalam proses pembelajaran
yang tidak menekankan pendekatan keterampilan proses, yaitu:
No. Aktivitas Keterampilan Proses
1.
2.
3.
4.
Kelompok siswa yang mendapatkan
materi segitiga mempresentasikan
hasil pekerjaannya di depan kelas.
Guru dan siswa menanggapi kelompok
yang presentasi
Pada pukul 09.10 siswa beristirahat
Proses pembelajaran dimulai kembali
Mengkomunikasi
Mengobservasi dan
mengkomunikasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
5.
6.
7.
pada pukul 09.25 WIB, kelompok
siswa yang presentasi tentang segitiga
mempresentasikan hasil kerja mereka
tanpa dibimbing dan diamati oleh guru
karena guru yang mengampu sedang
ada kepentingan dengan siswa kelas
IX. Sehingga proses pembelajaran
kurang berjalan dengan lancar dan
kondisi kelas menjadi ramai.
Kelompok presentasi memberikan soal
tentang jajargenjang dan salah satu
anggota kelompok presentasi diberi
wewenang untuk memberikan
tambahan poin bagi siswa yang
menjawab benar dari soal tersebut.
Banyak siswa yang memperhatikan
namun dari beberapa siswa yang
menjawab tidak ada jawaban siswa
yang menjawab benar.
Setelah presentasi selesai, guru hadir
dalam proses pembelajaran dan
bertanya kepada siswa tentang apa
yang di dapat dari presentasi
Mengkomunikasi
Mengkomunikasi
Mengobservasi dan
mengkomunikasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
8.
9.
10.
kelompok yang maju tadi. Namun,
tidak ada siswa yang menjawab.
Guru menyuruh kelompok siswa yang
presentasi mengulangi presentasi di
depan kelas.
Kelompok presentasi materi segitiga
mempresentasikan kembali.
Guru beserta siswa menyimpulkan apa
yang dipresentasikan kelompok yang
presentasi.
Mengobservasi
Mengobservasi dan
mengkomunikasi
Memprediksi,
mengkomunikasi, dan
menyimpulkan.
Dari hasil observasi diatas, banyak keterampilan proses yang
muncul adalah:
Keterampilan Proses Muncul sebanyak
Mengobservasi 4
Memprediksi 1
Mengkomunikasi 7
2. Jumat, 23 April 2016
Peneliti melakukan observasi di kelas VII Semayang pada pukul
07.10 WIB sampai 08.30 WIB saat materi bangun datar. Berikut ini
tabel keterampilan proses yang muncul dalam proses pembelajaran
yang tidak menekankan pendekatan keterampilan proses, yaitu:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
No. Aktivitas Keterampilan Proses
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Guru mengingatkan kembali materi
pembelajaran pertemuan sebelumnya.
Kelompok siswa mempresentasikan
materi layang-layang. Namun,
beberapa siswa sibuk dengan bahan
yang akan dipresentasikan dan
dengan urusan masing-masing tanpa
memperhatikan temannya yang
sedang presentasi disaat itu.
Kelompok presentasi berikutnya
mempresentasikan hasil pekerjaan
mereka di depan kelas.
Siswa mengerjakan soal latihan di
buku paket matematika.
Soal latihan dilanjutkan di rumah
sebagai PR.
Peneliti menyebarkan kuesioner
minat belajar kepada siswa.
Mengkomunikasi
Mengkomunikasi dan
mengobservasi
Mengkomunikasi
Mengobservasi,
memprediksi,
mengklasifikasi,
mengukur dan
mengkomunikasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
Dari hasil observasi diatas, banyak keterampilan proses yang
muncul adalah:
Keterampilan Proses Muncul sebanyak
Mengobservasi 2
Mengklasifikasi 1
Mengukur 1
Memprediksi 1
Mengkomunikasi 4
D. Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Sebelum Penelitian
Kriteria minat belajar siswa dalam mengikuti proses pembelajaran
sebelum diterapkan pendekatan keterampilan proses dalam setiap butiran
pernyataan dalam lembar observasi minat belajar adalah sebagai berikut:
Berdasarkan kriteria minat belajar pada tabel 3.9 dan tabel 3.10
pada bab III, hasil observasi minat belajar siswa sebelum peneliti
melakukan penelitian adalah sebagai berikut:
No. Kegiatan Indikator
Skor Pengamatan
Observer
1
Kriteria
Minat
Observer
2
Kriteria
Minat
1. Ketertarikan
siswa
terhadap
materi
bangun datar
yang
disampaikan
guru.
Siswa tertarik
terhadap
materi bangun
datar yang
disampaikan
guru.
3 CB 3 CB
2. Ketertarikan
siswa
terhadap
Siswa tertarik
terhadap
materi bangun
3 CB 3 CB
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
materi
bangun datar
yang ada
dibuku
sumber
utama.
datar yang ada
di buku
sumber utama.
3. Ketertarikan
siswa
terhadap
materi
bangun datar
yang ada
dibuku
sumber lain.
Siswa tertarik
terhadap
materi bangun
datar yang ada
dibuku sumber
lain.
2 KB 2 KB
4. Ketertarikan
siswa pada
sikap guru.
Menyampai-
kan tujuan
pembelajaran
Siswa tertarik
pada sikap
guru
menyampaikan
tujuan
pembelajaran.
2 KB 2 KB
5. Ketertarikan
siswa pada
sikap guru
menyampai-
kan materi
atau isi
pembelaja-
ran
Siswa tertarik
pada sikap
guru
menyampaikan
materi atau isi
pembelajaran.
3 CB 2 KB
6. Ketertarikan
siswa dalam
mengerjakan
soal yang
diberikan
guru.
Siswa tertarik
dalam
mengerjakan
soal yang
diberikan guru.
4 B 4 B
7. Ketertarikan
siswa dalam
mengerjakan
soal latihan
dari sumber
buku lain.
Siswa tertarik
dalam
mengerjakan
soal latihan
dari sumber
buku lain.
2 KB 1 TB
8. Ketertarikan
siswa
mengoleksi
buku-buku
Siswa
membawa
buku pegangan
selain buku
1 TB 1 TB
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
sumber yang
lain selain
buku sumber
buku utama.
sumber utama
(selain buku
paket yang
biasa
digunakan
dalam
pembelajaran
matematika).
9. Perhatian
siswa
terhadap
materi
bangun datar.
Siswa
mencatat
penjelasan
guru.
2 KB 2 KB
10. Motivasi
siswa dalam
memperla-
jari materi
bangun datar.
Siswa
termotivasi
untuk
mempelajari
materi bangun
datar.
3 CB 3 CB
11. Perasaan
senang dalam
mempelajari
materi
bangun datar.
Siswa belajar
tanpa paksaan.
2 KB 2 KB
12.
Keterlibatan
siswa dalam
mempelajari
bangun datar
.
a. Siswa
bertanya
kepada
guru bila
tidak
memahami
materi
bangun
datar
2 KB 3 CB
b. Siswa aktif
dalam
diskusi
belajar
mengajar.
2 KB 2 KB
c. Siswa
mengerja-
kan tugas
3 CB 3 CB
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
yang
diberikan
guru
dengan
baik.
d. Siswa
mengumpul
-kan tugas
yang
diberikan
guru tepat
waktu.
2 KB 2 KB
Total Skor 36 CB 31 CB
Dapat disimpulkan bahwa minat belajar siswa berdasarkan
observer 1 dan observer 2 adalah:
Jumlah total skor = total skor observer 1 + total skor observer 2
= 36 + 31
= 67
= 33,5
Berdasarkan hasil skor keseluruhan sebesar 33,5 dapat disimpulkan
bahwa siswa cukup berminat dalam proses pembelajaran tanpa
menggunakan pendekatan keterampilan proses.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
E. Hasil Kuesioner Minat Belajar Sebelum Penelitian
Berikut ini hasil kuesioner minat belajar siswa kelas VII Semayang
sebelum diterapkan proses pembelajaran yang menekankan pendekatan
keterampilan proses, yaitu:
No. Indikator No.
Item
Skor
5 4 3 2 1
1. Ketertarikan siswa
terhadap tujuan dan
isi mata pelajaran
bangun datar.
1 6 19 9 - -
3 4 15 11 4 -
4 4 10 11 6 3
8 2 10 15 6 1
14 1 13 12 6 2
15 2 7 18 6 1
17 6 10 17 - 1
20 3 17 10 4 -
22 4 6 9 12 3
23 6 14 14 - -
28 2 9 16 2 7
37 7 12 11 3 1
Total Siswa 47 142 153 49 19
Rata-rata Siswa 3,92 11,83 12,75 4,08 1,58
Skor indikator 1 235 568 459 98 19
Total Skor 1379
2. Perhatian siswa
terhadap proses
pembelajaran yang
dilakukan oleh
32 3 15 14 2 -
33 2 8 22 1 -
34 2 7 16 9 -
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
guru.
Total Siswa 7 30 52 12 -
Rata-rata Siswa 2,33 10 17,33 4 -
Skor indikator 2 35 120 156 24 -
Total Skor 335
3. Motivasi siswa
dalam mempelajari
materi bangun
datar.
2 12 18 3 1 1
5 6 20 6 2 -
6 2 12 10 5 5
7 14 15 4 - -
11 11 13 6 4 1
13 23 9 1 - -
24 4 19 8 1 -
27 6 11 15 1 1
30 6 11 15 1 1
Total Siswa 107 128 65 15 9
Rata-rata Siswa 11,88 14,22 7,22 1,66 1
Skor indikator 3 535 512 195 30 9
Total Skor 1281
4. Perasaan senang 9 4 14 12 3 1
10 1 18 10 4 1
12 3 12 15 2 1
18 4 13 12 2 -
19 6 16 9 - 1
26 18 13 3 - -
29 5 14 11 4 -
38 2 4 21 6 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
Total Siswa 43 91 93 21 5
Rata-rata Siswa 5,38 11,38 11,63 2,63 0,63
Skor indikator 4 215 364 279 42 5
Total Skor 905
5. Keterlibatan siswa
dalam upaya
memperdalam
materi bangun
datar.
16 5 11 12 4 1
21 1 3 15 8 2
25 13 7 10 2 1
31 3 14 16 1 -
35 15 10 7 1 1
36 13 10 10 - -
39 4 17 8 2 3
40 6 14 12 1 1
Total Siswa 60 86 90 19 9
Rata-rata Siswa 7,5 10,75 11,25 2,38 1,13
Skor indikator 5 300 344 270 38 9
Total Skor 961
Selanjutnya, berdasarkan Tabel 3.3. di BAB III, ada 40 butir
pernyataan kuesioner yang dibagi menjadi 5 indikator yaitu indikator 1
berjumlah 12 butir pernyataan (n=12), indikator 2 berjumlah 3 butir
pernyataan (n=3), indikator 3 berjumlah 9 butir pernyataan (n=9),
indikator 4 berjumlah 8 butir pernyataan (n=8), dan indikator 5 berjumlah
8 butir pernyataan (n=8). Kriteria minat belajar seluruh siswa pada setiap
indikator adalah sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
Tabel 4.1. Kriteria Minat Belajar Seluruh Siswa Pada Setiap Indikator
Sebelum Penelitian
Indikator Total Skor Rata-rata Kriteria
1 1379 40, 56 B
2 335 9, 85 B
3 1281 37, 67 SB
4 905 26, 62 B
5 961 28, 26 B
Berdasarkan Tabel 3.3. di BAB III, ada 40 butir pernyataan dalam
kuesioner minat belajar siswa. Kriteria minat belajar siswa pada semua
indikator sebelum penelitian adalah sebagai berikut:
Tabel 4.2. Total Skor Siswa Pada Semua Indikator Sebelum Penelitian
Siswa Total
Skor
Kriteria
1 144 B
2 138 B
3 130 B
4 164 SB
5 145 B
6 129 B
7 146 B
8 128 B
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
9 174 SB
10 133 B
11 134 B
12 137 B
13 141 B
14 138 B
15 131 B
16 152 B
17 170 SB
18 161 SB
19 146 B
20 154 B
21 152 B
22 121 B
23 147 B
24 111 CB
25 123 B
26 165 SB
27 175 SB
28 152 B
29 141 B
30 144 B
31 132 B
32 112 CB
33 158 B
34 125 B
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
Total 4853
Rata-rata 142, 74 B
Jadi, berdasarkan tabel 4.2 diatas, minat belajar seluruh siswa
adalah berminat dalam mengikuti pembelajaran tanpa menekankan
pendekatan keterampilan proses.
Berdasarkan Tabel 3.7. pada BAB III, hasil skor pada observasi
minat belajar sebelum mengikuti proses pembelajaran dengan
menggunakan pendekatan keterampilan proses adalah sebesar 33,5 dan
hasil skor pada kuesioner minat belajar sebesar 142, 74. Sehingga total
skor minat belajar siswa sebesar 176, 24 termasuk kriteria berminat dalam
mengikuti proses pembelajaran yang tidak menggunakan pendekatan
keterampilan proses.
F. Hasil Belajar Kognitif Siswa Sebelum Penelitian
Berdasarkan soal dan penyelesaian pekerjaan rumah pada
Lampiran 1 dan Lampiran 2, hasil yang diperoleh siswa adalah sebagai
berikut:
No Nama Butiran Soal Skor Nilai Keterangan
1 2 3
1 S1 4 4 2 10 83 Tuntas
2 S2 4 4 - 8 66 Belum Tuntas
3 S3 4 2 4 10 83 Tuntas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
4 S4 4 4 4 12 100 Tuntas
5 S5 4 4 4 12 100 Tuntas
6 S6 4 4 4 12 100 Tuntas
7 S7 4 4 4 12 100 Tuntas
8 S8 4 4 4 12 100 Tuntas
9 S9 4 2 1 7 58 Belum Tuntas
10 S10 4 4 2 10 83 Tuntas
11 S11 3 2 4 9 75 Tuntas
12 S12 4 1 4 9 75 Tuntas
13 S13 4 4 4 12 100 Tuntas
14 S14 4 4 2 10 83 Tuntas
15 S15 2 1 1 4 33 Belum Tuntas
16 S16 4 4 4 12 100 Tuntas
17 S17 4 4 4 12 100 Tuntas
18 S18 4 4 4 12 100 Tuntas
19 S19 4 2 - 6 50 Belum Tuntas
20 S20 4 4 4 12 100 Tuntas
21 S21 4 4 4 12 100 Tuntas
Berdasarkan hasil pekerjaan diatas, siswa yang mengumpulkan
tugas sebanyak 21 siswa dari 35 siswa. Berdasarkan batas ketuntasan yaitu
70, siswa yang sudah tuntas sebanyak 17 siswa dan siswa yang belum
tuntas sebanyak 4 siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
G. Pelaksanaan Proses Pembelajaran Pada Setiap Pertemuan
1. Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)
Pada pertemuan pertama, pada tanggal 27 April 2016.
Pembelajaran dimulai dengan berdoa bersama dengan dipimpim lewat
sentral. Pada pukul 07.10 WIB pembelajaran dimulai. Siswa yang
mengikuti pembelajaran sebanyak 34 siswa. Satu siswa tidak masuk
dikarenakan sakit.
Pembuka:
Pada awal pertemuan guru matematika kelas VII Semayang SMP
Stella Duce 1 Yogyakarta memperkenalkan peneliti kepada siswa
untuk menggantikan guru tersebut mengajar di kelas tersebut. Peneliti
sebagai guru menyapa siswa dan menjelaskan tujuan pembelajaran
pada pertemuan tersebut tentang materi pengertian dan sifat-sifat
persegi panjang.
Isi:
Guru mengawali pembelajaran dengan menggunakan alat peraga
berupa berbagai gambaran bentuk bangun datar segi empat. Siswa
diupayakan untuk memiliki keterampilan dalam mengobservasi. Guru
membentuk siswa ke dalam 16 kelompok. Siswa diminta
memperhatikan gambar. Guru memberikan pertanyaan tentang
pengertian jajargenjang dan persegi panjang. Dalam pertanyaan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
tersebut guru memicu siswa untuk memiliki 5 keterampilan proses
yaitu mengobservasi, mengklasifikasi, memprediksi, mengkomunikasi,
dan menyimpulkan.
Sesudah siswa menjawab pertanyaan yang sudah dituliskan di
kertas, guru meminta salah satu kelompok menjelaskan jawabannya di
depan kelas dan guru menanggapi. Disini siswa diajak untuk
mengkomunikasikan jawabannya kepada teman lainnya. Setelah itu,
guru memberikan latihan soal yang membantu siswa dalam memahami
sifat-sifat persegi panjang. Di dalam lembar kerja 1 terdapat 6
keterampilan proses yang diharapkan dapat terlihat pada diri siswa
melalui hasil pekerjaan mereka. Setelah siswa mengerjakan lembar
kerja 1. Guru meminta dua kelompok untuk mempresentasikan
jawaban mereka di depan kelas. Di kegiatan tersebut mengajak siswa
untuk mempunyai keterampilan mengkomunikasi. Selanjutnya guru
dan siswa menyimpulkan inti dari tugas lembar kerja 1. Setelah itu,
guru memberikan latihan kepada siswa untuk lebih memperdalam
materi persegi panjang. Di dalam latihan tersebut siswa dapat
memunculkan 6 keterampilan proses yang diharapkan guru. Karena
waktu sudah habis dan siswa belum selesai mengerjakan latihan soal
yang diberikan maka latihan tersebut digunakan untuk pekerjaan
rumah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
Penutup:
Guru mengingatkan siswa untuk mengumpulkan tugas pekerjaan
rumah pada tanggal 13 Mei 2016.
2. Pertemuan Kedua (2 x 40 menit)
Pada pertemuan kedua, pada hari jumat tanggal 13 Mei 2016.
Siswa yang mengikuti pembelajaran sebanyak 35 siswa.
Pembuka:
Pada tahap awal pembelajaran guru menyapa siswa dan meminta
siswa untuk mengumpulkan tugas PR. Ada 15 siswa yang belum
mengumpulkan PR.
Isi:
Guru mengajak siswa untuk bermain sekaligus belajar. Kondisi
siswa pada saat tersebut bisa lebih mudah diatur karena siswa tertarik
dengan hadiah pada permainan yang akan dilakukan. Guru
membagikan lembar kerja untuk permaian dan guru membacakan
peraturan dalam permaian tersebut. Setelah itu, guru memberikan
waktu kurang lebih 10 menit untuk membaca dan mengerjakan
sebagian soal yang diberikan kepada siswa. Selanjutnya guru memulai
permainan. Permainan tersebut memicu siswa untuk memunculkan
keterampilan proses yaitu mengobservasi, memprediksi,
mengklasifikasi, mengkomunikasi, mengukur, dan menyimpulkan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
Kemudian guru mengambil salah satu nama siswa untuk menjawab
nomor 1a. Siswa menjawab salah selanjutnya pertanyaan dilempar
keteman lainnya dan jawaban siswa tersebut juga masih salah. Guru
memberitahukan jawaban yang benar. Guru mengambil salah satu
nama untuk menjawab nomor 1b. Siswa menjawab salah selanjutnya
pertanyaan dilempar kepada teman lainnya dan jawaban siswa tersebut
juga masih salah. Guru memberitahukan jawaban yang benar. Guru
mengambil 1 gulungan kertas dan memanggil salah satu nama untuk
menjawab nomor 1c. Siswa menjawab salah selanjutnya pertanyaan
dilempar kepada teman lainnya dan jawaban siswa tersebut juga masih
salah. Guru memberitahukan jawaban yang benar. Guru mengambil 1
gulungan kertas dan memanggil salah satu nama untuk menjawab
nomor 2. Siswa menjawab benar dan guru memberikan hadiah untuk
siswa tersebut. Guru mengambil 1 gulungan kertas dan memanggil
salah satu nama siswa untuk menjawab nomor 3. Siswa menjawab
benar dan guru memberikan hadiah pada siswa tersebut. Guru
mengambil 1 gulungan kertas dan memanggil salah satu nama siswa
untuk menjawab nomor 4. Siswa menjawab benar dan guru
memberikan hadiah pada siswa tersebut. Guru mengambil 1 gulungan
kertas dan memanggil salah satu nama siswa untuk menjawab nomor
5. Siswa menjawab salah dan pertanyaan dilempar ke siswa lainnya.
Siswa tersebut dapat menjawab dengan benar dan guru memberikan
hadiah kepada siswa tersebut. Siswa menjawab benar dan guru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
memberikan hadiah untuk siswa tersebut. Guru mengambil 1 gulungan
kertas dan memanggil salah satu nama siswa untuk menjawab nomor
6. Siswa menjawab salah dan pertanyaan dilemparkan ke siswa
lainnya. Dan siswa tersebut dapat menjawab dengan benar dan guru
memberikan hadiah kepada siswa tersebut. Guru mengambil 1
gulungan kertas dan memanggil salah satu nama siswa untuk
menjawab nomor 7. Siswa menjawab benar dan guru memberikan
hadiah pada siswa tersebut. Guru mengambil 1 gulungan kertas dan
memanggil salah satu nama siswa untuk menjawab nomor 8. Siswa
dapat menjawab dengan benar dan guru memberikan hadiah kepada
siswa tersebut. Siswa menjawab benar dan guru memberikan hadiah
untuk siswa tersebut. Guru mengambil 1 gulungan kertas dan
memanggil salah satu nama siswa untuk menjawab nomor 9. Siswa
menjawab benar dan guru memberikan hadiah pada siswa tersebut.
Guru mengambil 1 gulungan kertas dan memanggil salah satu nama
siswa untuk menjawab nomor 10a. Siswa menjawab benar dan guru
memberikan hadiah pada siswa tersebut. Guru mengambil 1 gulungan
kertas dan memanggil salah satu nama siswa untuk menjawab nomor
10b. Siswa dapat menjawab dengan benar dan guru memberikan
hadiah kepada siswa tersebut. Guru memberikan tambahan waktu
untuk mengerjakan 10c. Setelah 5 menit berlangsung permaianan
dilanjutkan kembali. Siswa menjawab benar dan guru memberikan
hadiah untuk siswa tersebut. Guru mengambil 1 gulungan kertas dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
memanggil salah satu nama siswa untuk menjawab nomor 10c. Siswa
menjawab salah dan pertanyaan dilemparkan kepada siswa lainnya.
Dan siswa tersebut mengerjakan di papan tulis. Namun, jawaban siswa
masih salah dan guru membenarkannya. Kegiatan dilanjutkan kembali,
guru mengambil 1 gulungan kertas dan memanggil salah satu nama
siswa untuk menjawab nomor 10d. Siswa menjawab benar dan guru
memberikan hadiah pada siswa tersebut. Guru mengambil 1 gulungan
kertas dan memanggil salah satu nama siswa 10e. Siswa menjawab
salah dan pertanyaan dilemparkan kepada siswa lainnya. Tetapi siswa
tersebut masih salah dalam menjawab dan guru memberikan jawaban
yang benar. Guru mengambil 1 gulungan kertas dan memanggil salah
satu nama siswa untuk menjawab nomor 11. Siswa dapat menjawab
dengan salah dan pertanyaan dilemparkan kepada siswa lainnya. Siswa
tersebut dapat menyebutkan sumbu simetri dan simetri putar namun
siswa tidak mau membuktikan jawabnnya kepada teman lainnya.
Akhirnya guru membuktikan dengan menggambar dipapan tulis dan
menjelaskan bentuk sumbu simetri pada persegi dan simetri putar pada
persegi. Selanjutnya, guru mengajak siswa untuk menyimpulkan
permainan yang dihubungkan pada sifat-sifat persegi. Kegiatan
selanjutnya siswa diminta mengerjakan latihan pada lembar kerja 2
untuk lebih memperdalam materi tentang pengertian dan sifat-sifat
persegi. Karena waktu sudah habis dan masih ada banyak siswa yang
belum selesai maka bagi siswa yang sudah selesai dapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
mengumpulkan pada pertemuan tersebut dan bagi siswa yang belum
selesai dapat dibawa pulang dan dikumpulkan pada pertemuan
selanjutnya. Disini guru dapat melihat minat siswa dalam mengerjakan
latihan tersebut.
Penutup:
Guru mengingatkan untuk mengumpulkan tugas tepat waktu dan
memberitahukan bahwa pertemuan selanjutnya akan diadakan ulangan
harian materi persegi dan persegi panjang.
3. Pertemuan Ketiga (1 x 40 menit)
Pada pertemuan ketiga, pada hari Rabu, 28 Mei 2016. Siswa yang
mengikuti ulangan harian sebanyak 33 siswa. Ada dua siswa yang
tidak masuk.
Pembukaan:
Guru menyapa siswa dan meminta siswa mengumpulkan pekerjaan
rumah yang belum terkumpulkan. Guru menanyakan kesiapan siswa
dalam mengikuti ulangan harian. Guru membagikan soal ulangan
harian dan mengumumkan peraturan dalam pengerjaan soal ulangan
harian pada materi persegi dan persegi panjang.
Isi:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
Siswa mengerjakan soal selama 40 menit. Soal ulangan harian
materi persegi dan persegi panjang membantu siswa memunculkan 6
keterampilan proses yaitu mengobservasi, mengklasifikasi,
memprediksi, mengkomunikasi, mengukur, dan menyimpulkan.
Penutup:
Siswa mengumpulkan jawaban soal ulangan harian dan guru
mengucapkan terimakasih kepada siswa
H. Keterlaksanaan Rencana Proses Pembelajaran
Pengamatan Keterlaksanaan Rencana Proses Pembelajaran (RPP)
dilakukan selama proses pembelajaran dengan penerapan pembelajaran
menggunakan pendekatan keterampilan proses. Pengamat dilakukan oleh
dua orang observer dengan masing-masing observer membawa lembar
pengamatan keterlaksanaan RPP dan memberikan tanda (√) pada kolom
“ya” untuk kegiatan yang terlaksana atau “tidak” untuk kegiatan yang
tidak terlaksana. Perhitungan untuk keterlaksanaan RPP dilakukan dengan
memberikan skor pada tiap pilihan yang tersedia pada lembar pengamatan.
Adapun skor untuk tiap pilihan, yaitu skor 1 untuk pilihan ”ya” dan skor 0
untuk pilihan “tidak”. Skor Keterlaksanaan RPP dari hasil pengisisan
lembar pengamatan dibuat dalam bentuk tabel, sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
Tabel 4.3. Keterlaksanaan Rencana Proses Pembelajaran (RPP)
Observer Skor
Pertemuan 1
Kesimpulan
Pertemuan
1
Skor Pertemuan
2
Kesimpulan
Pertemuan
2
1
= 95, 45 %
Terlaksana
dengan baik
= 93,85 %
Terlaksana
dengan baik
2
= 90,90 %
Terlaksana
dengan baik
= 93,85%
Terlaksana
dengan baik
Rata-rata
Terlaksana
dengan baik
Terlaksana
dengan baik
Berdasarkan rincian rata-rata keterlaksanaan Rencana Proses
Pembelajaran (RPP) pertemuan pertama dan pertemuan kedua, maka
diperoleh keterlaksanaan secara keseluruhan sebagai berikut:
Keterlaksanaan keseluruhan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
Hasil perhitungan diperoleh persentase keterlaksanaan Rencana Proses
Pembelajaran (RPP) sebesar 93,485 %, sehingga dapat disimpulkan bahwa
penerapan pendekatan keterampilan proses telah terlaksana dengan baik di
kelas VII Semayang SMP Stella Duce 1 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016.
I. Pengamatan Keterlaksanaan Keterampilan Proses Siswa Pada Setiap
Pertemuan
Pengamatan keterlaksanaan pendekatan keterampilan proses
dilakukan selama proses pembelajaran dengan penerapan pembelajaran
menggunakan pendekatan keterampilan proses. Pengamat dilakukan oleh
dua orang observer dengan masing-masing observer membawa lembar
pengamatan keterlaksanaan keterampilan proses siswa dan memberikan
tanda (√) pada kolom “ya” untuk kegiatan yang terlaksana atau “tidak”
untuk kegiatan yang tidak terlaksana beserta keterangan atas pilihan
jawabannya tersebut. Perhitungan untuk keterlaksanaan pendekatan
dilakukan dengan memberikan skor pada tiap pilihan yang tersedia pada
lembar pengamatan. Adapun skor untuk tiap pilihan, yaitu skor 1 untuk
pilihan ”ya” dan skor 0 untuk pilihan “tidak”. Skor keterlaksanaan
pendekaatan keterampilan proses dari hasil pengisian lembar pengamatan
dibuat dalam bentuk tabel, sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
Tabel 4.4 Keterlaksanaan Keterampilan Proses
Observer Skor
Pertemuan 1
Kesimpulan
Pertemuan 1
Skor
Pertemuan 2
Kesimpulan
Pertemuan 2
1
= 100 %
Terlaksana
dengan baik
= 100 %
Terlaksana
dengan baik
2
= 100%
Terlaksana
dengan baik
= 100 %
Terlaksana
dengan baik
Rata-rata
= 100%
Terlaksana
dengan baik
= 100 %
Terlaksana
dengan baik
Berdasarkan rincian rata-rata keterlaksanaan pendekatan
keterampilan proses pada pertemuan pertama dan pertemuan kedua, maka
diperoleh keterlaksanaan secara keseluruhan sebagai berikut:
Keterlaksanaan keseluruhan
Jadi, dapat disimpulkan penerapan pendekatan keterampilan proses
pada pembelajaran persegi dan persegi panjang terlaksana dengan baik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
J. Keterampilan Proses Pada Kegiatan Pembelajaran Persegi dan
Persegi Panjang
1. Pertemuan Pertama
Siswa diminta mengerjakan 3 pertanyaan yang diberikan secara
berkelompok, hasil dari diskusi kelompok adalah sebagai berikut:
Pertanyaan :
1. Apa perbedaan dan persamaan dari persegi panjang dan
jajargenjang ?
2. Apakah persegi panjang dapat disebut jajargenjang?
3. Apa hubungan persegi panjang dan jajargenjang?
Keterampilan proses yang diharapkan adalah mengobservasi,
mengklasifikasi, mengkomunikasi, memprediksi, dan menyimpulkan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
Hasil pencapaian siswa saat bekerja kelompok sebagai berikut:
Kelompok 1: 2 siswa
Jawaban:
Analisis keterampilan proses untuk kelompok 1 berdasarkan jawaban
siswa adalah sebagai berikut:
1. Mengobservasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
Kelompok dapat melihat persamaan panjang sisi, panjang diagonal
dan sudut serta perbedaan perhitungan luas dan keliling, sumbu
simetri, dan sudut pada gambar yang diberikan kepada siswa.
2. Mengklasifikasi
a. Perbedaan persegi panjang dan jajargenjang
- Perbedaan simetri putar pada persegi panjang dan jajargenjang
- Perbedaan luas dan keliling persegi panjang dan jajargenjang
- Perbedaan sudut panjang dan jajargenjang
b. Persamaan persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan sisi persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan sudut persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan panjang diagonal persegi panjang dan jajargenjang
Kesimpulan:
Berdasarkan klasifikasi diatas, kelompok dapat melihat perbedaan
tentang simetri putar, sudut, luas dan keliling persegi panjang dan
persamaan sisi, sudut, dan panjang diagonal persegi panjang dan
jajargenjang.
c. Memprediksi
Kelompok sudah berusaha untuk memprediksikan apakah
jajargenjang dapat disebut persegi panjang, tetapi siswa masih
merasakan kebingungan atau tidak ada kepercayaan diri dalam
menjawab pertanyaan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
d. Mengkomunikasi
Kelompok dapat menuliskan perbedaan dan persamaan persegi
panjang dan jajargenjang dengan tabel yang cukup jelas. Dan dapat
menjawab semua pertanyaan yang diberikan guru. Walaupun ada
beberapa kata yang kurang baku dalam penulisannya.
e. Menyimpulkan
Kelompok dapat menyimpulkan hubungan persegi panjang dan
jajargenjang, namun dalam pemilihan kata yang digunakan kurang
tepat pada jawaban “memiliki sisi yang berhadapan sama panjang
dan jajargenjang adalah hasil dari persegi yang ditekuk/dipeyokan”.
Sebaiknya kata “ditekuk/dipeyokan” diganti dengan “keempat
sudutnya tidak siku-siku” .
Kelompok 2 : 2 Siswa
Jawaban:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
Analisis keterampilan proses untuk kelompok 2 berdasarkan jawaban
siswa adalah sebagai berikut:
1. Mengobservasi
Kelompok dapat mengamati dengan baik karena jawabannya sesuai
dengan gambar berbagai bentuk jajargenjang dan bentuk persegi
panjang yang diperlihatkan kepada siswa.
2. Mengklasifikasi
a. Perbedaan persegi panjang dan jajargenjang
- Perbedaan sisi pada persegi panjang dan jajargenjang
- Perbedaan sudut persegi panjang dan jajargenjang
- Perbedaan panjang diagonal persegi panjang dan jajargenjang
b. Persamaan persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan sisi persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan sudut persegi panjang dan jajargenjang
Kesimpulan:
Berdasarkan klasifikasi diatas, kelompok dapat melihat perbedaan
tentang panjang diagonal, sisi, dan sudut persegi panjang dan
persamaan sisi dan sudut persegi panjang dan jajargenjang.
c. Memprediksi
Kelompok tidak tepat dalam memprediksi jawaban tentang persegi
panjang apakah dapat disebut jajargenjang. Berarti siswa kurang
paham atas dasar konsep pada jajargenjang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
d. Mengkomunikasi
Kelompok dapat mengkomunikasikan jawabannya ke dalam bentuk
tulisan. Tetapi dalam menyampaikan ide siswa kurang tepat.
Terlihat pada jawaban nomor tiga tentang hubungan persegi
panjang dan jajargenjang. Siswa mengkomunikasikan jawaban
lebih termasuk kedalam suatu persamaan.
e. Menyimpulkan
Kelompok dapat menyimpulkan tentang hubungan persamaan dari
persegi panjang dan jajargenjang.
Kelompok 3: 2 Siswa
Jawaban:
Analisis keterampilan proses untuk kelompok 3 berdasarkan jawaban
siswa adalah sebagai berikut:
1. Mengklasifikasi
a. Perbedaan persegi panjang dan jajargenjang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
- Perbedaan sumbu simetri pada persegi panjang dan
jajargenjang.
b. Persamaan persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan sisi persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan sudut persegi panjang dan jajargenjang
Kesimpulan:
Berdasarkan klasifikasi diatas, kelompok dapat melihat perbedaan
tentang sumbu simetri dan persamaan sisi dan sudut persegi
panjang dan jajargenjang.
2. Memprediksi
Kelompok memprediksi kurang tepat pada pertanyaan nomor 2
karena persegi panjang mempunyai simetri lipat. Sehingga dapat
disimpulkan kelompok kurang memahami pengertian persegi
panjang dan jajargenjang.
3. Mengkomunikasi
Kelompok dapat mengkomunikasikan jawaban dengan baik
walaupun cara penulisannya kurang sistematis.
Kelompok 4 : 2 Siswa
Jawaban:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
Analisis keterampilan proses untuk kelompok 4 berdasarkan jawaban
siswa adalah sebagai berikut:
1. Mengklasifikasi
a. Perbedaan persegi panjang dan jajargenjang
- Perbedaan simetri lipat pada persegi panjang dan jajargenjang
- Perbedaan sudut persegi panjang dan jajargenjang
b. Persamaan persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan sisi persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan sudut persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan diagonal persegi panjang dan jajargenjang
Kesimpulan:
Berdasarkan klasifikasi diatas, kelompok dapat melihat perbedaan
tentang sumbu simetri dan sudut persegi panjang dan persamaan
sisi, diagonal dan sudut persegi panjang dan jajargenjang.
2. Memprediksi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
Kelompok sudah dapat memprediksi jawaban tentang persegi dapat
disebut jajargenjang namun belum bisa menjelaskan alasan
jawaban tersebut.
3. Mengkomunikasi
Kelompok sudah dapat mengkomunikasikan jawaban secara tertulis
dengan cukup baik dan dapat menjawab semua pertanyaan yang
diberikan guru.
Kelompok 5: 3 Siswa
Jawaban:
Analisis keterampilan proses untuk kelompok 5 berdasarkan jawaban
siswa adalah sebagai berikut:
1. Mengklasifikasi
Persamaan persegi panjang dan jajargenjang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
- Persamaan sisi persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan sudut persegi panjang dan jajargenjang
Kesimpulan:
Berdasarkan jawaban diatas, kelompok sudah mampu
memberikan persamaan tentang sisi dan sudut persegi panjang
dan jajargenjang namun belum memberikan perbedaan dari
bangun datar tersebut. Kelompok belum bisa menghubungkan
pengertian dari jajargenjang dan persegi panjang sehingga pada
pertanyaan tentang hubungan siswa masih termasuk pada
persamaan persegi panjang dan jajargenjang.
2. Memprediksi
Kelompok sudah mencoba memprediksikan jawabannya tentang
apakah persegi panjang dapat disebut jajargenjang, walaupun
jawabannya salah.
3. Mengkomunikasi
Kelompok sudah dapat mengkomunikasikan jawabannya secara
tertulis dengan menjawab semua pertanyaan walaupun penulisan
jawabannya belum terlalu jelas.
Kelompok 6: 2 Siswa
Jawaban:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
Analisis keterampilan proses untuk kelompok 6 berdasarkan jawaban
siswa adalah sebagai berikut:
1. Mengklasifikasi
Perbedaan persegi dan jajargenjang
- Perbedaan sudut jajargenjang
- Perbedaan diagonal persegi
Kesimpulan:
Berdasarkan jawaban diatas, kelompok sudah sudah mengetahui
perbedaan sudut dan diagonal persegi dan jajargenjang walaupun
klasifikasi tersebut tidak sesuai pertanyaan dan gambar yang
ditunjukkan kepada siswa.
2. Mengkomunikasi
Kelompok sudah mencoba menuliskan salah satu jawaban dari tiga
pertanyaan yang diberikan. Dapat disimpulkan bahwa kelompok
kurang baik dalam mengkomunikasi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
Kelompok 7: 3 Siswa
Jawaban:
Analisis keterampilan proses untuk kelompok 7 berdasarkan jawaban siswa
adalah sebagai berikut:
1. Mengklasifikasi
a. Persamaan persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan sisi persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan sudut persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan diagonal persegi panjang dan jajargenjang
b. Perbedaan persegi dan jajargenjang
- Perbedaan sudut jajargenjang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
Kesimpulan:
Berdasarkan klasifikasi diatas, kelompok dapat melihat perbedaan tentang
sudut persegi panjang dan persamaan sisi, sudut, dan diagonal persegi
panjang dan jajargenjang.
2. Memprediksi
Kelompok sudah mampu memprediksi jawaban pada nomor 2 walaupun
kurangnya penjelasan dari jawaban tersebut. Kelompok mampu
memprediksi jawaban diluar apa yang dilihat pada gambar yang
ditunjukkan kepada siswa.
3. Mengkomunikasi
Kelompok sudah dapat menuliskan semua jawabannnya dengan baik
walaupun pada nomor 2 kelompok tidak memberikan alasan pada jawaban
tersebut.
Kelompok 8: 2 Siswa
Jawaban:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
Analisis keterampilan proses untuk kelompok 8 berdasarkan jawaban siswa
adalah sebagai berikut:
1. Mengklasifikasi
a. Persamaan persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan sisi persegi panjang dan jajargenjang
b. Perbedaan persegi panjang dan jajargenjang
- Perbedaan sudut jajargenjang
c. Hubungan persegi panjang dan jajargenjang.
Kesimpulan:
Berdasarkan klasifikasi diatas, kelompok dapat melihat perbedaan tentang
sudut persegi panjang dan persamaan sisi persegi panjang dan
jajargenjang.
2. Mengobservasi
Kelompok sudah mampu mengobservasi dengan baik karena kelompok
dapat menjawab pertanyaan sesuai gambar yang ditunjukkan.
3. Memprediksi
Kelompok salah dalam memprediksikan jawaban pada nomor dua, namun
siswa sudah ada usaha dalam memprediksikan pertanyaan yang diberikan.
4. Mengkomunikasi
Kelompok sudah mampu mengkomunikasikan secara tertulis walaupun
ada pertanyaan yang salah pada nomor satu yang seharusnya “Apa
perbedaan dan persamaan dari persegi panjang dan jajargenjang?”. Selain
itu, pada jawaban perbedaan persegi panjang dan jajargenjang tentang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
jajargenjang membentuk sudut tumpul. Hal tersebut kurang benar karena
di dalam jajargenjang tedapat sudut tumpul dan sudut lancip. Dan pada
jawaban nomor tiga ada kekurangan kata sudut sebelum penulisan 90⁰.
5. Menyimpulkan
Kelompok sudah mampu menyimpulkan hubungan persamaan persegi
panjang dan jajargenjang dan hubungan pengertian dari persegi panjang
dan jajargenjang yang terlihat pada jawaban nomor 3.
Kelompok 9: 2 Siswa
Jawaban:
Analisis keterampilan proses untuk kelompok 9 berdasarkan jawaban siswa
adalah sebagai berikut:
1. Mengklasifikasi
a. Persamaan persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan sisi persegi panjang dan jajargenjang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
b. Perbedaan persegi panjang dan jajargenjang
- Perbedaan sudut jajargenjang.
Kesimpulan:
Berdasarkan klasifikasi diatas, kelompok dapat melihat perbedaan tentang
sudut persegi panjang dan persamaan sisi persegi panjang dan
jajargenjang.
2. Mengobservasi
Kelompok sudah mampu menjawab pertanyaan sesuai gambar yang
diperlihatkan kepada siswa.
3. Memprediksi
Kelompok sudah mampu memprediksi apakah persegi dapat disebut
jajargenjang walaupun prediksi masih salah.
4. Mengkomunikasi
Kelompok sudah mampu mengkomunikasikan jawaban secara tertulis,
walaupun penjelasan pada jawaban masih kurang jelas pada penyelesaian
jawaban nomor dua.
Kelompok 10 : 2 Siswa
Jawaban:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
Analisis keterampilan proses untuk kelompok 10 berdasarkan jawaban siswa
adalah sebagai berikut:
1. Mengklasifikasi
a. Persamaan persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan sisi persegi panjang dan jajargenjang
b. Perbedaan persegi panjang dan jajargenjang
- Perbedaan sudut persegi panjang dan jajargenjang
- Perbedaan sumbu simetri pada persegi panjang dan jajargenjang.
Kesimpulan:
Berdasarkan klasifikasi diatas, kelompok dapat melihat perbedaan tentang
sudut dan sumbu simetri persegi panjang dan persamaan sisi persegi
panjang dan jajargenjang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
2. Memprediksi
Kelompok sudah mampu memprediksi dengan baik walaupun pada
jawaban nomor dua prediksi yang masih salah. Dapat disimpulkan bahwa
kelompok kurang paham dengan pengertian persegi panjang dan
jajargenjang.
3. Mengkomunikasi
Kelompok sudah mampu mengkomunikasikan secara tertulis namun ada
penulisan yang masih salah pada kata “simet” yang seharusnya kata
”simetri” sehingga apa yang ditulis tidak dapat tersampaikan dengan jelas
kepada pembaca.
Kelompok 11: 2 Siswa
Jawaban:
Analisis keterampilan proses untuk kelompok 11 berdasarkan jawaban siswa
adalah sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
1. Mengklasifikasi
a. Persamaan persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan sisi persegi panjang dan jajargenjang
b. Perbedaan persegi panjang dan jajargenjang
- Perbedaan sudut persegi panjang dan jajargenjang
Kesimpulan:
Berdasarkan klasifikasi diatas, kelompok dapat melihat perbedaan tentang
sudut persegi panjang dan persamaan sisi persegi panjang dan
jajargenjang.
2. Mengobservasi
Kelompok sudah mampu menjawab pertanyaan sesuai dengan gambar
yang diperlihatkan kepada siswa.
3. Memprediksi
Kelompok sudah mampu memprediksi jawaban pada nomor 2 walaupun
prediksi jawaban masih salah. Dapat disimpulkan bahwa kelompok belum
paham tentang pengertian persegi panjang dan jajargenjang.
4. Mengkomunikasi
Kelompok sudah mampu menuliskan semua jawaban dengan penulisan
yang sistematis. Walaupun jawaban masih kurang lengkap pada nomor 2.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
Kelompok 12: 2 Siswa
Jawaban:
Analisis keterampilan proses untuk kelompok 12 berdasarkan jawaban siswa
adalah sebagai berikut:
1. Mengklasifikasi
a. Persamaan persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan sisi persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan panjang diagonal persegi panjang dan jajargenjang
b. Perbedaan persegi panjang dan jajargenjang
- Perbedaan sudut persegi panjang dan jajargenjang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
Kesimpulan:
Berdasarkan klasifikasi diatas, kelompok dapat melihat perbedaan tentang
sudut persegi panjang dan persamaan sisi dan panjang diagonal persegi
panjang dan jajargenjang.
2. Mengobservasi
Kelompok sudah mampu menjawab pertanyaan sesuai gambar yang
diperlihatkan guru kepada siswa.
3. Memprediksi
Kelompok sudah mampu memprediksi jawaban pada nomor 2 walaupun
prediksi jawaban masih salah. Dapat disimpulkan bahwa kelompok belum
paham tentang pengertian persegi panjang dan jajargenjang.
4. Mengkomunikasi
Kelompok sudah mampu menuliskan semua jawaban dengan sistematis.
Kelompok 13: 2 Siswa
Jawaban:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
Analisis keterampilan proses untuk kelompok 13 berdasarkan jawaban siswa
adalah sebagai berikut:
1. Mengklasifikasi
a. Persamaan persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan sisi persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan panjang diagonal persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan sudut persegi panjang dan jajargenjang
b. Perbedaan persegi panjang dan jajargenjang
- Perbedaan sudut persegi panjang dan jajargenjang
Kesimpulan:
Berdasarkan klasifikasi diatas, kelompok dapat mengetahui perbedaan
tentang sudut persegi panjang dan persamaan sisi, sudut dan panjang
diagonal persegi panjang dan jajargenjang. Namun, kelompok masih salah
dalam menjawab perbedaan pada sisi dan persamaan simetri putar persegi
panjang dan jajargenjang.
2. Memprediksi
Kelompok sudah mampu memprediksi jawaban pada nomor 2 walaupun
prediksi jawaban masih salah. Dapat disimpulkan bahwa kelompok belum
paham tentang pengertian persegi panjang dan jajargenjang.
3. Mengkomunikasi
Kelompok sudah mampu mengkomunikasikan secara tertulis namun
penggunaan kata kurang tepat seperti jawaban nomor 3 pada kata
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
“dimiringkan posisinya”. Menurut penulis kelompok ingin membicarakan
tentang sudut pada persegi panjang dan jajargenjang tetapi karena
penggunaan kata tersebut membuat pembaca merasa bingung.
4. Menyimpulkan
Kelompok sudah mampu menyimpulkan hubungan persegi panjang dan
jajargenjang walaupun masih kurang tepat.
Kelompok 14 : 2 Siswa
Jawaban:
Analisis keterampilan proses untuk kelompok 14 berdasarkan jawaban siswa
adalah sebagai berikut:
1. Mengklasifikasi
a. Persamaan persegi panjang dan jajargenjang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
- Persamaan sisi persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan sudut persegi panjang dan jajargenjang
b. Perbedaan persegi panjang dan jajargenjang
- Perbedaan sudut persegi panjang dan jajargenjang
- Perbedaan posisi persegi panjang dan jajargenjang.
Kesimpulan:
Berdasarkan klasifikasi diatas, kelompok dapat mengetahui perbedaan
tentang sisi dan sudut persegi panjang dan persamaan sisi dan sudut
persegi panjang dan jajargenjang.
2. Mengobservasi
Kelompok sudah mampu menjawab pertanyaan sesuai dengan gambar
yang diperlihatkan guru kepada siswa.
3. Memprediksi
Kelompok sudah mampu memprediksi jawaban pada nomor 2 walaupun
prediksi jawaban masih salah. Dapat disimpulkan bahwa kelompok belum
paham tentang pengertian persegi panjang dan jajargenjang.
4. Mengkomunikasi
Kelompok sudah mampu menuliskan semua jawaban dengan sistematis.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
Kelompok 15: 2 Siswa
Jawaban:
Analisis keterampilan proses untuk kelompok 15 berdasarkan jawaban siswa
adalah sebagai berikut:
1. Mengklasifikasi
a. Persamaan persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan sisi persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan sudut persegi panjang dan jajargenjang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
b. Perbedaan persegi panjang dan jajargenjang
- Perbedaan sumbu simetri persegi panjang dan jajargenjang
- Perbedaan simetri putar persegi panjang dan jajargenjang.
Kesimpulan:
Berdasarkan klasifikasi diatas, kelompok dapat mengetahui perbedaan
tentang sumbu simetri dan simetri putar persegi panjang dan persamaan
sisi dan sudut pada persegi panjang dan jajargenjang
2. Memprediksi
Kelompok sudah mampu memprediksi jawaban pada nomor 2 walaupun
prediksi jawaban masih salah. Dapat disimpulkan bahwa kelompok belum
paham tentang pengertian persegi panjang dan jajargenjang.
3. Mengkomunikasi
Kelompok sudah mampu mengkomunikasikan jawaban secara tertulis
walaupun penulisannya masih belum sistematis dan ada penulisan yang
kurang jelas.
Kelompok 16: 2 Siswa
Jawaban:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
Analisis keterampilan proses untuk kelompok 16 berdasarkan jawaban siswa
adalah sebagai berikut:
1. Mengklasifikasi
a. Persamaan persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan sisi persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan sudut persegi panjang dan jajargenjang
- Persamaan diagonal persegi panjang dan jajargenjang
b. Perbedaan persegi panjang dan jajargenjang
- Perbedaan sudut persegi panjang dan jajargenjang
Kesimpulan:
Berdasarkan klasifikasi diatas, kelompok dapat mengetahui perbedaan
tentang sudut persegi panjang namun masih salah dalam menjawab
perbedaan sudut. Dan kelompok dapat mengetahui persamaan sisi,
diagonal, dan sudut persegi panjang dan jajargenjang.
2. Memprediksi
Kelompok sudah mampu memprediksikan jawabannya walaupun ada
prediksi yang salah. Contohnya pada jawaban perbedaan, siswa belum
mengetahui sudut siku-siku yang bagaimana sehingga salah membedakan
sudut pada persegi panjang dan jajargenjang.
3. Mengkomunikasi
Kelompok sudah mapu mengkomunikasikan secara tertulis namum ada
satu nomor yang tidak dikerjakan siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
Kesimpulan :
Hasil dari keterampilan proses yang dicapai oleh siswa pada kegiatan
penyelesaian 3 pertanyaan yang diberikan oleh guru secara keseluruhan dapat
dibuat pada tabel dibawah ini:
Tabel 4.5. Keseluruhan Keterampilan Proses Pada Awal Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Keterampilan Proses Pertanyaan no 1, 2, dan 3 secara tertulis
Mengobservasi 6 dari 16 kelompok
Mengklasifikasi 16 dari 16 kelompok
Memprediksi 16 dari 16 kelompok
Mengkomunikasi 16 dari 16 kelompok
Menyimpulkan 4 dari 16 kelompok
Selanjutnya siswa mengerjakan soal latihan 1, keterampilan proses yang
dicapai siswa yaitu:
Soal Lembar Kerja 1
1. Gambarlah sembarang persegi panjang!
Berdasarkan gambar persegi panjang yang Anda gambar, jawablah
pertanyaan-pertanyaan berikut ini:
a. Berapa banyak sisi pada persegi panjang? Sebutkan!
b. Apakah panjang sisi yang berhadapan sama panjang? Tunjukkan
dengan pengukuran!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
c. Berapa besar setiap sudut persegi panjang? Tunjukkan dengan
pengukuran!
d. Berapa panjang diagonal-diagonal persegi panjang tersebut?
Tunjukkan dengan pengukuran!
e. Apakah diagonal-diagonal tersebut saling berpotongan?Jelaskan!
f. Dimanakah diagonal-diagonal tersebut berpotongan? Tunjukkan!
Dari soal diatas mengupayakan siswa memunculkan 3 keterampilan proses
yaitu mengkomunikasi, mengukur dan memprediksi.
Indikator:
1. Siswa dapat mengetahui banyak sisi pada persegi panjang.
2. Siswa dapat mengetahui sisi yang berhadapan pada persegi panjang
sama panjang.
3. Siswa dapat mengetahui besar sudut pada persegi panjang.
4. Siswa dapat mengetahui panjang diagonal persegi panjang sama
panjang dan berpotongan membagi dua sama panjang.
Jawaban dan keterampilan proses pada soal lembar kerja 1 :
No. Jawaban Keterampilan Proses
1. Misalkan siswa menggambar persegi panjang
dengan panjang sisi 8 cm dan lebar 6 cm.
A B
C D
a. Banyak sisi pada persegi panjang adalah
4. Pada persegi panjang ABCD, sisi-
sisinya adalah panjang ruas garis AB,
Mengkomunikasi
Memprediksi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
panjang ruas garis BD, panjang ruas garis
CD, dan panjang ruas garis AC.
b. Ya, sisi AB berhadapan dengan sisi CD,
dimana AB = CD = 8 cm. Sisi AC
berhadapan dengan sisi BD, dimana AC =
BD = 6 cm.
c. Besar setiap sudut persegi panjang adalah
90 ⁰. Karena sudut A = sudut B = sudut C
= sudut D = 90⁰(menggunakan busur).
d. Panjang diagoanl AC = panjang diagonal
BC = 10 cm (menggunakan penggaris).
e. Ya, karena kedua diagonal persegi
panjang melewati satu titik tertentu.
f. Di titik E sebagai titik tengah bidang
persegi panjang. Dapat terlihat pada
gambar dibawah ini:
A B
C D
Panjang AE= panjang EB = panjang
ED = panjang EC = 5 cm
(menggunakan penggaris).
Mengukur,
mengkomunikasi,
memprediksi
Mengukur,
mengkomunikasi
Mengkomunikasi,
mengukur
Memprediksi,
mengkomunikasi
Memprediksi,
mengkomunikasi
Mengukur
E
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
Hasil pencapaian siswa sebagai berikut:
1. Kelompok 1: 2 Siswa
Hasil pengerjaan siswa sebagai berikut:
Berdasarkan pengerjaan siswa diatas, keterampilan proses yang muncul
adalah sebagai berikut:
Kelompok dapat memunculkan semua keterampilan proses yang
diinginkan yaitu:
a. Kelompok menggambar persegi panjang berukuran panjang 16 cm dan
lebar 7 cm. Kelompok mengukur gambar persegi panjang kurang tepat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
Terjadi kesalahan pengukuran lebar persegi panjang yaitu seharusnya 7 cm
namun hasil pengukuran siswa hanya 6 cm.
b. Kelompok dapat mengkomunikasi dalam bentuk gambar persegi panjang
secara tepat. Siswa menjawab benar jika ada 4 sisi dalam persegi panjang
berarti ada keterampilan mengukur yang tepat.
c. Siswa diminta menyebutkan sisi-sisi pada persegi panjang namun siswa
menjawab 2 pasang sisi yang berhadapan sama panjang. Berarti terlihat
siswa kurang mengerti dengan pertanyaan yang diberikan. Dijawaban
tersebut muncul keterampilan memprediksi yang tepat walaupun bukan
merupakan jawaban yang diinginkan pada pertanyaan tersebut.
d. Pada option b muncul keterampilan mengukur yang kurang tepat seperti
yang dijelaskan pada bagian a diatas.
e. Pada option b muncul keterampilan memprediksi yang tepat pada prediksi
panjang sisi-sisi persegi panjang.
f. Pada option c kelompok memunculkan keterampilan mengukur yang tepat.
Terlihat pada jawaban siswa yang sesuai dengan pengukuran
menggunakan busur derajat.
g. Pada option c kelompok belum bisa mengomunikasikan dengan benar
karena tidak ada simbol sudut dalam penulisan jawabannya.
h. Pada option d dapat mengukur dengan tepat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
i. Pada option e dapat memprediksi panjang diagonal dengan benar.
j. Pada option f dapat memprediksi dengan benar namun belum bisa
menunjukkan titik tengah pada persegi panjang yang siswa gambar.
Dari keterampilan proses diatas, dapat dibuat tabel sebagai berikut:
Mengkomunikasi Mengukur Memprediksi
b, g a, d, f, h. c, e, i, j.
2. Kelompok 2: 2 Siswa
Hasil pengerjaan siswa sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
Berdasarkan pengerjaan siswa diatas, keterampilan proses yang muncul
adalah sebagai berikut:
Kelompok dapat memunculkan semua keterampilan proses yang
diinginkan yaitu:
a. Kelompok dapat mengkomunikasikan bentuk persegi panjang ke
dalam bentuk gambar secara tepat.
b. Kelompok dapat mengukur dengan tepat yaitu panjang persegi panjang
16 cm dan lebar persegi panjang 10 cm.
c. Pada option a dapat memprediksi dengan benar dan dapat
menyebutkan panjang sisi persegi panjang yang siswa gambar dengan
benar.
d. Pada option b dapat mengukur dengan benar.
e. Pada option b dapat mengkomunikasikan jawaban dengan benar.
f. Pada option c dapat mengukur dengan benar.
g. Pada option c dapat mengkomunikasikan jawaban dengan benar.
h. Pada option d dapat mengukur dengan benar.
i. Pada option d dapat mengkomunikasikan jawaban dengan benar.
j. Pada option e memprediksi jawaban kurang tepat, karena titik sudut A
tidak bisa saling bertubrukan dengan titik sudut C. Berarti siswa belum
memahami pengertian dari berpotongan, titik dan garis.
k. Pada option f memprediksi jawaban kurang tepat, walaupun siswa
sudah benar dalam menunjukkan posisi kedua diagonal berpotongan
namun siswa belum bisa menjelaskan daerah titik tersebut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
Dari keterampilan proses diatas, dapat dibuat tabel sebagai berikut:
Mengkomunikasi Mengukur Memprediksi
a, e, g, i, d, f, h, b,c, j, k
3. Kelompok 3: 2 Siswa
Hasil pengerjaan siswa sebagai berikut:
Berdasarkan pengerjaan siswa diatas, keterampilan proses yang muncul
adalah sebagai berikut:
Kelompok dapat memunculkan semua keterampilan proses yang
diinginkan yaitu:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
a. Kelompok mengkomunikasikan gambar persegi panjang dengan benar.
b. Pengukuran bentuk persegi panjang kurang tepat. Terjadi kesalahan
pada pengukuran panjang persegi panjang yang seharusnya 15,5 cm
tetapi siswa mengukur sepanjang 16 cm. Dan lebar persegi panjang
yang seharusnya 5,9 cm tetapi siswa mengukur sepanjang 6 cm.
c. Pada option a dapat menjawab pertanyaan dengan prediksi benar.
d. Siswa dapat mengkomunikasikan sisi-sisi pada persegi panjang dengan
benar.
e. Pada option b dapat menjawab pertanyaan dengan benar dan tepat.
Berarti siswa terampil dalam memprediksi.
f. Pada option b dapat mengukur dengan kurang benar pada pengukuran
panjang persegi panjang.
g. Pada option c dapat menjawab pertanyaan dengan benar. Siswa dapat
melakukan pengukuran dengan busur dengan tepat. Namun, siswa
belum bisa mengkomunikasikan jawaban dengan benar. Siswa tidak
menunjukkan 90⁰ itu merupakan sudut pada setiap persegi panjang
yang siswa gambar.
h. Pada option d dapat menjawab dengan benar, siswa dapat melakukan
pengukuran yang tepat dengan menggunakan penggaris.
i. Pada option e dapat memprediksi dengan benar tetapi siswa kurang
bisa memahami pertanyaan yang diberikan. Siswa tidak menjelaskan
jawabannya tetapi siswa menunjukkan pembuktian jawaban dengan
persegi panjang yang siswa gambar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
j. Pada option f dapat menunjukkan letak dimana diagonal-diagonal
persegi panjang saling berpotongan.
Dari keterampilan proses diatas, dapat dibuat tabel sebagai berikut:
Mengkomunikasi Mengukur Memprediksi
a, d, b, f, g, h, i c, e, j
4. Kelompok 4: 2 Siswa
Hasil pengerjaan siswa sebagai berikut:
Berdasarkan pengerjaan siswa diatas, keterampilan proses yang muncul
adalah sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
Kelompok dapat memunculkan semua keterampilan proses yang
diinginkan yaitu:
a. Siswa dapat mengkomunikasikan bentuk persegi panjang dengan benar
namun siswa belum memperlihatkan semua panjang sisi pada persegi
panjang yang siswa gambar.
b. Pada option a dapat memprediksi dengan benar namun siswa belum
bisa mengkomunikasikan jawabanya dengan benar.
c. Pada option b dapat memprediksi dengan benar tetapi siswa belum bisa
menunjukkan pengukuran semua panjang sisi yang berhadapan pada
persegi panjang yang siswa gambar.
d. Pada option c dapat mengukur sudut dengan busur derajad dengan
benar. Dan siswa dapat menunjukkan besar sudut-sudut pada persegi
panjang yang siswa gambar.
e. Pada option d dapat mengukur panjang diagonal-diagonal pada persegi
panjang yang sisa gambar dengan benar.
f. Pada option e dapat memprediksi jawaban dengan benar namun siswa
hanya menunjukkan jawabannya belum menjelaskan jawabannya
dengan tepat.
g. Pada option f dapat memprediksi jawabannya dengan kurang tepat.
Jika dibaca sekilas jawaban hanya diminta untuk menunjukkan dimana
letak diagonal-diagonal persegi panjang. Tetapi soal tersebut memicu
siswa untuk lebih mengetahui pemahaman konsep siswa terhadap
perpotongan diagonal-diagonal persegi panjang. Berarti dapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
disimpulkan bahwa siswa menjawab dengan sesuatu yang dilihat saja
tanpa mengikut campurkan konsep yang telah didapatkan sebelumnya.
Dari keterampilan proses diatas, dapat dibuat tabel sebagai berikut:
Mengkomunikasi Mengukur Memprediksi
a, d, e b, c, f, g
5. Kelompok 5: 3 Siswa
Hasil pengerjaan siswa sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
Berdasarkan pengerjaan siswa diatas, keterampilan proses yang muncul
adalah sebagai berikut:
Kelompok dapat memunculkan semua keterampilan proses yang
diinginkan yaitu:
a. Siswa dapat mengkomunikasikan bentuk persegi panjang dan
melakukan pengukuran dengan tepat. Panjang persegi panjang yang
siswa gambar adalah 10 cm dan lebarnya 5,5 cm.
b. Pada option a sudah mampu memprediksi walaupun jawabannya
kurang tepat pada penggunaan simbol tentang panjang sisi. Pada
jawaban diatas siswa menggunakan simbol sudut berarti siswa belum
memahami penggunaan simbol yang tepat dalam matematika.
c. Pada option b dapat melakukan pengukuran yang benar namun dalam
mengkomunikasikan jawabannya kurang tepat. Seperti jawaban (a)
siswa masih menggunakan simbol sudut dalan penulisan panjang sisi.
d. Pada option c dapat mengukur dengan benar walaupun masih kurang
tepat dalam cara mengkomunikasikan jawabannya.
e. Pada option d sudah dapat mengukur dengan benar.
f. Pada option e sudah mencoba memprediksi jawaban dari pertanyaan
yang diberikan namun kesalahan pada penggunaan simbol membuat
jawaban menjadi salah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
g. Pada option f sudah mampu memprediksikan jawaban dan
menunjukkan jawaban dengan benar.
h. Pada option f belum bisa mengkomunikasikan jawaban dengan tepat.
Dari keterampilan proses diatas, dapat dibuat tabel sebagai berikut:
Mengkomunikasi Mengukur Memprediksi
a, h c, d, e, b, f, g
6. Kelompok 6: 2 Siswa
Hasil pengerjaan siswa sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
Berdasarkan pengerjaan siswa diatas, keterampilan proses yang muncul
adalah sebagai berikut:
Kelompok dapat memunculkan semua keterampilan proses yang
diinginkan yaitu:
a. Siswa dapat mengkomunikasikan gambar persegi panjang dengan
pengukuran yang tepat. Panjang persegi panjang 9 cm dan lebar
persegi panjang 6 cm.
b. Pada option a siswa dapat memprediksi dengan tepat.
c. Pada option a siswa dapat mengukur dengan tepat.
d. Pada option b siswa dapat memprediksi dengan benar.
e. Pada option b siswa dapat mengkomunikasi jawaban dengan benar.
f. Pada option c siswa dapat mengukur dengan benar menggunakan
busur derajat.
g. Pada option c siswa belum bisa mengkomunikasikan dengan benar.
h. Pada option d dapat mengukur panjang diagonal persegi panjang
dengan tepat yaitu 11 cm.
i. Pada option e dapat memprediksi benar namun siswa belum bisa
menjelaskan titik O tersebut pada posisi dimananya bangun persegi
panjang tersebut.
j. Pada option f dapat memprediksi jawabannya dengan kurang tepat.
Jika dibaca sekilas jawaban hanya diminta untuk menunjukkan dimana
letak diagonal-diagonal persegi panjang. Tetapi soal tersebut memicu
siswa untuk lebih mengetahui pemahaman konsep siswa terhadap
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
perpotongan diagonal-diagonal persegi panjang. Berarti dapat
disimpulkan bahwa siswa menjawab dengan sesuatu yang dilihat saja
tanpa mengikut campurkan konsep yang telah didapatkan sebelumnya.
Dari keterampilan proses diatas, dapat dibuat tabel sebagai berikut:
Mengkomunikasi Mengukur Memprediksi
A, g c, e, f, h b, d, f, i, j
7. Kelompok 7: 3 Siswa
Hasil pengerjaan siswa sebagai berikut:
Berdasarkan pengerjaan siswa diatas, keterampilan proses yang muncul
adalah sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
Kelompok dapat memunculkan semua keterampilan proses yang
diinginkan yaitu:
a. Siswa dapat mengkomunikasikan bentuk persegi panjang dengan
benar.
b. Siswa dapat melakukan pengukuran dengan tepat dengan panjang
persegi panjang 20 cm dan lebar persegi panjang 15 cm.
c. Pada option a dapat memprediksi dengan tepat karena jawabannya
benar.
d. Siswa dapat mengkomunikasikan dengan tepat sebagai buktinya siswa
dapat memyebutkan sisi-sisi persegi panjang dengan benar.
e. Pada option b dapat memprediksi dengan benar.
f. Siswa dapat menunjukkan dengan pengukuran yang benar.
g. Pada option c dapat mengukur sudut dengan busur derajat dengan
benar. Dan siswa dapat menunjukkan besar sudut-sudut pada persegi
panjang yang siswa gambar.
h. Pada option d dapat melakukan pengukuran panjang diagonal dengan
benar. Dan dapat menunjukkan jawabannya dengan benar.
i. Pada option e dapat memprediksi dengan benar tetapi belum bisa
menjelaskan jawabannya dengan tepat.
j. Pada option f dapat memprediksi dengan benar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
Dari keterampilan proses diatas, dapat dibuat tabel sebagai berikut:
Mengkomunikasi Mengukur Memprediksi
a, d, b, f, g, h, c, e, i, j,
8. Kelompok 8: 2 Siswa
Hasil pengerjaan siswa sebagai berikut:
Berdasarkan pengerjaan siswa diatas, keterampilan proses yang muncul
adalah sebagai berikut:
Kelompok dapat memunculkan semua keterampilan proses yang
diinginkan yaitu:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
120
a. Siswa dapat mengkomunikasikan gambar persegi panjang dengan
tepat.
b. Siswa dapat mengukur persegi panjang dengan tepat juga dengan
panjang persegi panjang 24 cm dan lebar persegi panjang 14 cm.
c. Pada option a dapat melakukan pengukuran namun siswa belum bisa
menyebutkan apa yang diukur.
d. Pada option b belum bisa memprediksi dengan tepat. Siswa kurang
bisa memahami soal yang diberikan.
e. Pada option c dapat mengukur dengan benar menggunakan busur
derajat.
f. Pada option d dapat mengukur panjang diagonal persegi panjang
dengan tepat yaitu 28 cm.
g. Pada option e dapat memprediksi benar namun siswa belum bisa
menjelaskan suatu konsep yang membuat diagonal-diagonal persegi
panjang berpotongan. Akan tetapi, siswa sudah bisa menunjukkan
letak dimana diagonal-diagonal persegi panjang tersebut berpotongan.
Walaupun ada sedikit kesalahan pada penggunaan kata “O” menjadi
“nol”.
h. Pada option f dapat memprediksi jawabannya dengan kurang tepat.
Jika dibaca sekilas jawaban hanya diminta untuk menunjukkan dimana
letak diagonal-diagonal persegi panjang. Tetapi soal tersebut memicu
siswa untuk lebih mengetahui pemahaman konsep siswa terhadap
perpotongan diagonal-diagonal persegi panjang. Berarti dapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
disimpulkan bahwa siswa menjawab dengan sesuatu yang dilihat saja
tanpa mengikut campurkan konsep yang telah didapatkan sebelumnya.
Dari keterampilan proses diatas, dapat dibuat tabel sebagai berikut:
Mengkomunikasi Mengukur Memprediksi
a, b, c, e, f, d, g, h
9. Kelompok 9: 2 Siswa
Hasil pengerjaan siswa sebagai berikut:
Berdasarkan pengerjaan siswa diatas, keterampilan proses yang muncul
adalah sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
122
Kelompok dapat memunculkan semua keterampilan proses yang
diinginkan yaitu:
a. Siswa dapat mengkomunikasikan bentuk persegi panjang dengan
benar. Panjang persegi panjang 9 cm dan lebar persegi panjang 5 cm.
b. Pada option a mampu memprediksi jawaban dengan benar dan siswa
sudah mampu menyebutkan panjang sisi pada persegi panjang yang
telah digambar.
c. Pada option b mampu memprediksi jawaban dengan benar namun
siswa salah dalam mengukur panjang sisi-sisi persegi panjang yang
digambar.
d. Pada option c mengukur setiap sudut persegi panjang dengan benar.
e. Pada option d melakukan kesalahan dalam mengukur panjang diagonal
persegi panjang yang siswa gambar seharusnya 10,5 cm namun siswa
menjawab 8,5 cm.
f. Pada option e memprediksi jawaban kurang tepat, siswa sudah
mengetahui garis diagonal-diagonal namun belum memahami arti dari
berpotongan.
g. Pada option f dapat memprediksi jawabannya dengan kurang tepat.
Jika dibaca sekilas jawaban hanya diminta untuk menunjukkan dimana
letak diagonal-diagonal persegi panjang. Tetapi soal tersebut memicu
siswa untuk lebih mengetahui pemahaman konsep siswa terhadap
perpotongan diagonal-diagonal persegi panjang. Berarti dapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
123
disimpulkan bahwa siswa menjawab dengan sesuatu yang dilihat saja
tanpa mengikut campurkan konsep yang telah didapatkan sebelumnya.
Dari keterampilan proses diatas, dapat dibuat tabel sebagai berikut:
Mengkomunikasi Mengukur Memprediksi
a, d, e, b, c, f, g
10. Kelompok 10: 2 Siswa
Hasil pengerjaan siswa sebagai berikut:
Berdasarkan pengerjaan siswa diatas, keterampilan proses yang muncul
adalah sebagai berikut:
Kelompok dapat memunculkan semua keterampilan proses yang
diinginkan yaitu:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
a. Siswa dapat mengkomunikasikan bentuk persegi panjang dengan
benar.
b. Siswa dapat melakukan pengukuran yang tepat. Panjang persegi
panjang 8 cm dan lebar persegi panjang 3 cm.
c. Pada option a dapat melakukan pengukuran dengan tepat dan dapat
menyebutkan semua sisi pada persegi panjang yang siswa gambar
dengan benar.
d. Pada option b memprediksi dengan benar walaupun penggunaan
katanya kurang baik tetapi masih bisa ditangkap ide yang dipaparkan
di lembar kerja.
e. Pada option c dapat mengukur setiap sudut persegi panjang dengan
benar.
f. Pada option d dapat mengukur panjang diagonal persegi panjang
walaupun pengkurannya kurang tepat yaitu seharusnya 8,7 cm tetapi
siswa mengukur 8,5 cm.
g. Pada option e sudah bisa dalam memprediksi jawaban dengan cukup
benar. Siswa sudah mengetaui berpotongan itu yang bagaimana tapi
belum bisa menjelaskan arti dari perpotongan itu sendiri.
h. Pada option f dapat memprediksi jawabannya dengan kurang tepat.
Jika dibaca sekilas jawaban hanya diminta untuk menunjukkan dimana
letak diagonal-diagonal persegi panjang. Tetapi soal tersebut memicu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
125
siswa untuk lebih mengetahui pemahaman konsep siswa terhadap
perpotongan diagonal-diagonal persegi panjang. Berarti dapat
disimpulkan bahwa siswa menjawab dengan sesuatu yang dilihat saja
tanpa mengikut campurkan konsep yang telah didapatkan sebelumnya.
Dari keterampilan proses diatas, dapat dibuat tabel sebagai berikut:
Mengkomunikasi Mengukur Memprediksi
a, b, c, e, f, d, g, h
11. Kelompok 11: 2 Siswa
Hasil pengerjaan siswa sebagai berikut:
Berdasarkan pengerjaan siswa diatas, keterampilan proses yang muncul
adalah sebagai berikut:
Kelompok dapat memunculkan semua keterampilan proses yang
diinginkan yaitu:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
126
a. Siswa sudah bisa mengkomunikasikan bentuk persegi panjang dengan
benar tetapi kurang tepat dalam pengukurannya. Seharusnya panjang
AD dan BC = 4 cm, tetapi siswa mengukur sepanjang 5 cm. Untuk
pengukuran panjang AB dan CD sudah benar yaitu 10 cm.
b. Pada option a menjawab benar tentang berapa banyak sisi pada persegi
panjang tetapi belum bisa menyebutkan semua sisi pada persegi
panjang yang siswa gambar. Sehingga dapat disimpulkan bahwa siswa
sudah memiliki keterampilan dalam mengukur walaupun pengukuran
kurang tepat.
c. Pada option b tidak memahami maksud dari pertanyaan yang
diberikan. Menurut penulis, siswa menangkap maksud pertanyaan
tentang berapa panjang dan lebar persegi panjang bukan menjawab
tentang apakah panjang sisi yang berhadapan sama panjang.
d. Pada option c dapat menjawab pertanyaan dengan benar. Siswa dapat
melakukan pengukuran dengan busur dengan tepat.
e. Pada option c siswa mengkomunikasikan jawaban dengan kurang
benar. Siswa tidak menunjukkan 90⁰ itu merupakan sudut pada setiap
persegi panjang yang siswa gambar.
f. Pada option d menjawab salah, menurut penulis siswa belum
mengetahui panjang diagonal persegi panjang. Jadi, siswa hanya
mengira-ira jawabannya tanpa melakukan pengukuran. Seharusnya
panjang diagonalnya 11 cm tetapi siswa mengukur 5 cm.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
127
g. Pada option e dapat memprediksi dengan benar namun belum bisa
menjelaskan jawabannya.
h. Pada option f dapat memprediksi jawabannya dengan kurang tepat.
Jika dibaca sekilas jawaban hanya diminta untuk menunjukkan dimana
letak diagonal-diagonal persegi panjang. Tetapi soal tersebut memicu
siswa untuk lebih mengetahui pemahaman konsep siswa terhadap
perpotongan diagonal-diagonal persegi panjang. Berarti dapat
disimpulkan bahwa siswa menjawab dengan sesuatu yang dilihat saja
tanpa mengikut campurkan konsep yang telah didapatkan sebelumnya.
Dari keterampilan proses diatas, dapat dibuat tabel sebagai berikut:
Mengkomunikasi Mengukur Memprediksi
a, e, b, d, f c, g, h,
12. Kelompok 12: 2 Siswa
Hasil pengerjaan siswa sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
128
Berdasarkan pengerjaan siswa diatas, keterampilan proses yang muncul
adalah sebagai berikut:
Kelompok dapat memunculkan semua keterampilan proses yang
diinginkan yaitu:
a. Siswa sudah dapat mengkomunikasikan bentuk persegi panjang
dengan benar.
b. Siswa dapat melakukan pengukuran yang tepat. Panjang persegi
panjang 5 cm dan lebar persegi panjang 3 cm.
c. Pada option a sudah dapat mengukur dengan benar dan sudah dapat
menyebutkan pengukurannya dengan tepat.
d. Pada option b dapat memprediksi jawaban dengan benar dan
melakukan pengukuran dengan tepat.
e. Pada option c dapat melakukan pengukuran dengan benar namun siswa
belum bisa mengkomunikasikan dengan tepat. Karena siswa belum
bisa menggunakan simbol yang benar yaitu kurangnya simbol sudut
dalam penulisan jawabannya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
129
f. Pada option d sudah bisa mengukur panjang diagonal persegi panjang
dengan benar.
g. Pada option e belum paham dengan pengertian tegak lurus sehingga
siswa salah dalam memprediksi jawaban pertanyaan tersebut.
h. Pada option f dapat memprediksi jawabannya dengan kurang tepat.
Jika dibaca sekilas jawaban hanya diminta untuk menunjukkan dimana
letak diagonal-diagonal persegi panjang. Tetapi soal tersebut memicu
siswa untuk lebih mengetahui pemahaman konsep siswa terhadap
perpotongan diagonal-diagonal persegi panjang. Berarti dapat
disimpulkan bahwa siswa menjawab dengan sesuatu yang dilihat saja
tanpa mengikut campurkan konsep yang telah didapatkan sebelumnya
Dari keterampilan proses diatas, dapat dibuat tabel sebagai berikut:
Mengkomunikasi Mengukur Memprediksi
a, b, c, e, f, d, g, h
13. Kelompok 13: 2 Siswa
Hasil pengerjaan siswa sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
130
Berdasarkan pengerjaan siswa diatas, keterampilan proses yang muncul
adalah sebagai berikut:
Kelompok dapat memunculkan semua keterampilan proses yang
diinginkan yaitu:
a. Siswa dapat mengkomunikasikan bentuk persegi panjang dengan benar
namun siswa tidak melakukan pengukuran panjang sisi pada gambar
persegi panjang. Persegi panjang yang siswa gambar mempunyai
panjang 16 cm dan lebar 11 cm.
b. Pada option a sudah mampu memprediksi dengan benar dan dapat
menyebutkan sisi-sisi pada persegi panjang yang siswa gambar.
c. Pada option b dapat memprediksi jawabannya dengan benar namun
siswa belum bisa menunjukkan pengukuran panjang sisi yang
berhadapan sama panjang pada persegi panjang yang siswa gambar.
d. Pada option c dapat mengukur sudut persegi panjang
e. Siswa dapat mengkomunikasikan jawabannya dengan kurang tepat
dalam penulisan simbol sudut pada persegi panjang yang siswa
gambar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
131
f. Pada option d kelompok dapat mengukur panjang diagonal dengan
benar namun belum bisa mengomunikasikan dengan tepat. Karena
tidak ada penjelasan 19,5 cm tersebut merupakan apa.
g. Pada option e dapat memprediksi dengan benar namun belum bisa
menjelaskan saling berpotongan yang bagaimana.
h. Pada option f dapat memprediksi jawabannya dengan kurang tepat.
Jika dibaca sekilas jawaban hanya diminta untuk menunjukkan dimana
letak diagonal-diagonal persegi panjang. Tetapi soal tersebut memicu
siswa untuk lebih mengetahui pemahaman konsep siswa terhadap
perpotongan diagonal-diagonal persegi panjang. Berarti dapat
disimpulkan bahwa siswa menjawab dengan sesuatu yang dilihat saja
tanpa mengikut campurkan konsep yang telah didapatkan sebelumnya.
Dari keterampilan proses diatas, dapat dibuat tabel sebagai berikut:
Mengkomunikasi Mengukur Memprediksi
a, e, d, f, b, c, g, h
14. Kelompok 14 : 2 Siswa
Hasil pengerjaan siswa sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
132
Berdasarkan pengerjaan siswa diatas, keterampilan proses yang muncul
adalah sebagai berikut:
Kelompok dapat memunculkan semua keterampilan proses yang
diinginkan yaitu:
a. Siswa dapat mengkomunikasikan bentuk persegi panjang dengan benar
b. Siswa dapat mengukur dengan tepat. Panjang persegi panjang 25 cm
dan lebar persegi panjang 14 cm.
c. Pada option a sudah mampu mengukur dengan benar namun siswa
belum bisa menyebutkan sisi-sisi persegi panjang yang siswa gambar.
d. Pada option b dapat memprediksi jawabannya dengan benar namun
siswa belum bisa menunjukkan pengukuran panjang sisi yang
berhadapan sama panjang pada persegi panjang yang siswa gambar.
e. Pada option c dapat mengukur sudut persegi panjang namun siswa
belum bisa mengkomunikasikan jawabannya dengan tepat dalam
penulisan simbol sudut pada persegi panjang yang siswa gambar.
f. Pada option d belum bisa mengukur dengan tepat, seharusnya panjang
diagonal 28 cm tetapi siswa 14 cm. Berarti siswa belum mengerti
panjang diagonal persegi panjang yang siswa gambar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
133
g. Pada option e dapat memprediksi dengan benar namun belum bisa
menjelaskan saling berpotongan yang bagaimana.
h. Pada option f dapat memprediksi jawabannya dengan kurang tepat.
Jika dibaca sekilas jawaban hanya diminta untuk menunjukkan dimana
letak diagonal-diagonal persegi panjang. Tetapi soal tersebut memicu
siswa untuk lebih mengetahui pemahaman konsep siswa terhadap
perpotongan diagonal-diagonal persegi panjang. Berarti dapat
disimpulkan bahwa siswa menjawab dengan sesuatu yang dilihat saja
tanpa mengikut campurkan konsep yang telah didapatkan sebelumnya.
Dari keterampilan proses diatas, dapat dibuat tabel sebagai berikut:
Mengkomunikasi Mengukur Memprediksi
a, b, c, e, f d, g, h
15. Kelompok 15: 2 Siswa
Hasil pengerjaan siswa sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
134
Berdasarkan pengerjaan siswa diatas, keterampilan proses yang muncul
adalah sebagai berikut:
Kelompok dapat memunculkan semua keterampilan proses yang
diinginkan yaitu:
a. Siswa dapat mengkomunikasikan bentuk persegi panjang dengan
benar.
b. Siswa dapat melakukan pengukuran yang tepat. Panjang persegi
panjang ABCD adalah 9 cm dan lebar persegi panjang ABCD adalah 5
cm.
c. Pada option a sudah mampu memprediksi jawaban dengan benar
namun siswa belum bisa menyebutkan sisi-sisi pada persegi panjang
yang siswa gambar.
d. Pada option b dapat memprediksi jawabannya dengan benar.
e. Pada option b menunjukkan pengukuran panjang sisi yang berhadapan
sama panjang pada persegi panjang yang siswa gambar.
f. Pada option c dapat mengukur sudut persegi panjang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
135
g. Pada option c siswa mengkomunikasikan jawabannya dengan kurang
tepat dalam penulisan simbol sudut pada persegi panjang yang siswa
gambar.
h. Pada option d mengukur panjang diagonal dengan kurang tepat
seharusnya 10,5 cm tetapi siswa mengukur 10 cm.
i. Pada option e dapat memprediksi dengan benar namun siswa belum
bisa menjelaskan jawabannya.
j. Pada option f dapat memprediksi jawabannya dengan kurang tepat.
Jika dibaca sekilas jawaban hanya diminta untuk menunjukkan dimana
letak diagonal-diagonal persegi panjang. Tetapi soal tersebut memicu
siswa untuk lebih mengetahui pemahaman konsep siswa terhadap
perpotongan diagonal-diagonal persegi panjang. Berarti dapat
disimpulkan bahwa siswa menjawab dengan sesuatu yang dilihat saja
tanpa mengikut campurkan konsep yang telah didapatkan sebelumnya.
Dari keterampilan proses diatas, dapat dibuat tabel sebagai berikut:
Mengkomunikasi Mengukur Memprediksi
a, g b, e, f, h c, d, i ,j
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
136
16. Kelompok 16: 2 Siswa
Hasil pengerjaan siswa sebagai berikut:
Berdasarkan pengerjaan siswa diatas, keterampilan proses yang muncul
adalah sebagai berikut:
Kelompok dapat memunculkan semua keterampilan proses yang
diinginkan yaitu:
a. Siswa dapat mengkomunikasikan bentuk persegi panjang dengan tepat.
Panjang persegi panjang 10 cm dan lebar persegi panjang 4 cm.
b. Pada option a sudah bisa memprediksi dan mengukur dengan benar.
c. Pada option b dapat memprediksi jawaban dengan benar namun belum
bisa menunjukkan bukti pengukurannya.
d. Pada option c dapat mengukur sudut persegi panjang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
137
e. Pada option c siswa mengkomunikasikan jawabannya dengan kurang
tepat dalam penulisan simbol sudut pada persegi panjang yang siswa
gambar.
f. Pada option d dapat mengukur panjang diagonal namun siswa belum
bisa mengkomunikasikan jawabannya dengan benar.
g. Pada option e dapat memprediksi dengan benar namun siswa belum
bisa menjelaskan jawabannya.
h. Pada option f dapat memprediksi jawabannya walaupun jawabannya
salah. Siswa kurang bisa mengkomunikasikan jawabannya dengan
benar. Terlihat pada jawaban AC dan BD. Menurut penulis, siswa
sudah mengetahui garis diagonal-diagonal pada persegi panjang yang
siswa gambar tetapi siswa belum memahami arti dari berpotongan.
Dari keterampilan proses diatas, dapat dibuat tabel sebagai berikut:
Mengkomunikasi Mengukur Memprediksi
a, f, d, e, f b, c, g, h
Kesimpulan Keterampilan Proses Pada Soal Lembar Kerja 1:
Soal Keterampilan Proses
Mengkomunikasi Mengukur Memprediksi
1. Gambarlah sembarang
persegi panjang!
35 Siswa 23 Siswa 35 Siswa
a. Berapa banyak sisi
pada persegi
panjang?Sebutkan!
30 Siswa 33 Siswa 31 Siswa
b. Apakah panjang sisi
yang berhadapan sama
23 Siswa 23 Siswa 14 Siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
138
panjang? Tunjukkan
dengan pengukuran!
c. Berapa besar setiap
sudut persegi panjang?
Tunjukkan dengan
pengukuran!
27 Siswa 24 Siswa -
d. Berapa panjang
diagonal-diagonal
persegi panjang
tersebut? Tunjukkan
dengan pengukuran!
33 Siswa 17 Siswa -
e. Apakah diagonal-
diagonal tersebut
saling
berpotongan?Jelaskan!
7 Siswa - 27 Siswa
f. Dimanakah diagonal-
diagonal tersebut
berpotongan?
Tunjukkan!
28 Siswa 2 Siswa 15 Siswa
2. Pertemuan kedua
Kegiatan awal pada pertemuan kedua adalah permainan untuk
memahami sifat-sifat persegi berdasarkan panjang sisi persegi, panjang
diagonal persegi, besar sudut persegi, simetri lipat persegi dan simetri
putar persegi.
Permainan dimulai dengan guru memberikan lembar soal
pertanyaan terlebih dahulu. Siswa diminta untuk mengerjakan lembar soal
tersebut. Setelah itu, guru mengambil salah satu nama siswa untuk
menjawab pertanyaan yang ada di lembar soal tersebut. Keterampilan
proses yang muncul pada saat permainan dalam menemukan sifat-sifat
persegi disajikan kedalam tabel adalah sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
139
Tabel 4.6. Keterampilan Proses Pada Saat Permainan.
Berdasarkan tabel 4.13 diatas, perolehan banyak siswa yang
mengkomunikasi secara lisan adalah banyak siswa yang ditunjuk guru
untuk menjawab pertanyaan yang diberikan. Jika siswa pertama yang
ditunjuk salah dalam menjawab pertanyaan dari guru, guru memberikan
kesempatan satu siswa lainnya untuk menjawab pertanyaan tersebut.
Sedangkan, perolehan banyak siwa yang mengkomunikasi tertulis adalah
banyak siswa yang mengerjakan soal pertanyaan yang diberikan secara
tertulis. Kemudian siswa diberikan latihan soal lembar kerja 2 tentang
pengertian dan sifat-sifat pada persegi yang mengumpulkan tugas ada 32
dari 35 siswa. Keterampilan proses yang muncul adalah sebagai berikut:
Soal Keterampilan Proses
Mengkomunikasi
lisan
Mengkomunikasi
tertulis
1a 2 Siswa 35 Siswa
1b 2 Siswa 35 Siswa
1c 2 Siswa 35 Siswa
2 1 Siswa 23 Siswa
3 1 Siswa 24 Siswa
4 2 Siswa 24 Siswa
5 2 Siswa 22 Siswa
6 1 Siswa 23 Siswa
7 1 Siswa 24 Siswa
8 1 Siswa 23 Siswa
9 1 Siswa 21 Siswa
10a 1 Siswa 26 Siswa
10b 1 Siswa 26 Siswa
10c 2 Siswa 25 Siswa
10d 1 Siswa 21 Siswa
10e 2 Siswa 25 Siswa
11 2 Siswa 21 Siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
140
Soal lembar kerja 2 :
1. Perhatikan gambar di bawah ini:
D C
A B
ABCD adalah persegi. Jika AE = 10 cm, AB = 10 cm. Tentukanlah
dan berilah alasannya:
a. Panjang BE
b. Panjang CE
c. Panjang DE
d. Panjang BC
e. Panjang AC
f. Jika besar AEB = (x + y + 12)⁰ dan sudut AED = (y +69)⁰ . Tentukan
nilai x dan y?
Indikator:
1. Siswa dapat mengetahui panjang kedua diagonal pada persegi
berpotongan tegak lurus dan membagi 2 sama panjang.
2. Siswa dapat mengetahui panjang semua sisi pada persegi sama
panjang
3. Siswa dapat mengetahui keempat sudut pada persegi siku-siku (90⁰).
E
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
141
Jawaban soal dan keterampilan proses yanng diharapkan pada setiap nomor soal
adalah sebagai berikut:
No Jawaban Skor Keterampilan Proses
1. Diketahui:
D C
A B
ABCD adalah persegi
AE = 10 cm
AB = 10 cm
Ditanyakan:
a. Panjang BE
b. Panjang CE
c. Panjang DE
d. Panjang BC
e. Panjang AC
f. Jika besar AEB = (x + y + 12)⁰ dan
sudut AED = (y +69)⁰
Penyelesaian:
a. Panjang BE = 10 cm, karena panjang
diagonal persegi membagi dua sama
panjang maka panjang ruas garis BE
sama dengan ruas garis AE.
10 Mengobservasi,
mengklasifikasi,
mengkomunikasi,
mengukur,
memprediksi
b. Panjang CE = 10 cm, karena panjang
diagonal persegi membagi dua sama
panjang maka panjang ruas garis CE
10 Mengukur
Memprediksi
E
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
142
sama dengan ruas garis AE. Mengkomunikasi
c. Panjang DE = 10 cm, karena panjang
diagonal persegi membagi dua sama
panjang maka panjang ruas garis DE
sama dengan ruas garis AE.
10 Mengukur
Memprediksi
Mengkomunikasi
d. Karena panjang sisi pada persegi sama
panjang maka panjang BC sama dengan
panjang AB maka BC = AB = 10 .
8 Memprediksi,
mengukur,
mengkomunikasi
Jadi, panjang BC adalah 10 cm. 2 Menyimpulkan
e. Panjang AC = 20 cm. Karena, panjang
AC = panjang AE + panjang EC = 10
+10 = 20.
10 Mengukur,
mengkomunikasi,
dan menyimpulkan
f. Kedua diagonal pada persegi
berpotongan tegak lurus maka besar
sudut AEB = sudut BEC = sudut CED =
sudut AED = 90⁰. Jika besar AEB = (x
+ y + 12)⁰ dan sudut AED = (y +69)⁰, maka:
90 = y + 69
90 – 69 = y
11 = y
4
Memprediksi
Mengkomunikasi
Mengukur
Jadi, nilai y = 11. 1 Menyimpulkan
90 = x + y + 12
90 = x + 11 + 12
90 = x + 23
90- 23 = x
67 = x
4 Mengukur
Jadi, nilai x = 67. 1 Menyimpulkan
Skor total 60 Nilai = 60 /6 = 10
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
143
Keterampilan Proses yang diharapkan :
Ada 6 keterampilan proses yang diharapkan yaitu mengobservasi,
mengklasifikasi, memprediksi, mengukur, mengkomunikasi, dan menyimpulkan.
Keterampilan proses yang muncul pada hasil pengerjaan siswa disajikan dalam
tabel sebagai berikut:
Siswa Hasil Pencapaian Keterampilan Proses
1.Siswa 1
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa sudah
memahami sifat panjang diagonal dan
panjang sisi pada persegi.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa dapat mencari nilai
x dan y dengan berlandaskan pada sifat sudut
pada persegi.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 5
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat menuliskan
semua jawabannya
dengan benar.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang sisi,
sudut, dan diagonal pada
persegi.
d. Memprediksi
Siswa dapat memberikan
alasan pada setiap
jawabnnya dan menjawab
dengan penyelesaian
yang benar.
e. Mengukur
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
144
2.Siswa 2
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa sudah
memahami sifat panjang diaogonal dan
panjang sisi pada persegi.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa belum memahami
salah satu sifat persegi jika kedua
diagonalnya saling tegak lurus membentuk
sudut siku-siku sehingga siswa salah dalam
mencari nilai y.
Siswa dapat mengukur
panjang sisi dan diagonal
persegi dengan satuan
yang benar.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 5
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat menuliskan
semua jawabannya
dengan cukup baik
walaupun pada jawaban
option e salah dalam
penulisan satuan.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang sisi
dan diagonal pada
persegi.
d. Memprediksi
Siswa dapat memprediksi
dengan cukup baik
karena siswa dapat
memberikan alasan pada
setiap jawabnnya kecuali
pada option e dan
menjawab dengan
penyelesaian yang benar
kecuali pada option f.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
145
3.Siswa 3
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa sudah
memahami sifat panjang diagonal dan
panjang sisi pada persegi.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa sudah mengetahui
jika sudut AED = AEB. Namun, masih ada
kesalahan dalam penyelesaian pada nilai x.
e. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang sisi dan diagonal
persegi dengan benar
namun belum bisa
mengukur sudut dengan
benar.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 5
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
mengobservasi
pertanyaan option a
sampai f dengan benar.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat menuliskan
jawaban option a,b,c,d,
dan e dengan benar
namun masih salah pada
jawaban option e.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang sisi,
sudut dan diagonal pada
persegi.
d. Memprediksi
Siswa dapat memberikan
alasan pada setiap
jawabnnya dan menjawab
dengan penyelesaian
yang benar.
e. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang sisi dan diagonal
persegi dengan satuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
146
4.Siswa 4
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa
sudah memahami sifat panjang diagonal
dan panjang sisi pada persegi.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa belum paham
bahwa kedua diagonal persegi berpotongan
tegak lurus membentuk sudut 90⁰.
yang benar. Namun,
siswa salah dalam
pengukuran pada
persamaan sudut.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 5
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat menuliskan
semua jawabannya
dengan benar.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang sisi
dan diagonal pada
persegi.
d. Memprediksi
Siswa dapat memberikan
alasan pada jawaban a
sampai e dengan
penyelesaian yang benar.
Namun masih salah
dalam memprediksi
jawaban pada f.
e. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang sisi dan diagonal
persegi dengan satuan
yang benar. Namun,
belum bisa mengukur
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
147
5. Siswa 5
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa
sudah memahami sifat panjang diagonal
dan panjang sisi pada persegi.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa dapat mencari
nilai x dan y dengan berlandaskan pada
sifat sudut persegi.
sudut dengan benar.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 5
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat menuliskan
semua jawabannya
dengan benar.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang sisi,
sudut, dan diagonal pada
persegi.
d. Memprediksi
Siswa dapat memberikan
alasan pada setiap
jawabnnya dan menjawab
dengan penyelesaian
yang benar.
e. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang sisi dan diagonal
persegi dengan satuan
yang benar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
148
6.Siswa 6
1. Dari pekerjaan options a,b,c,d, dan f di
atas menunjukkan bahwa siswa sudah
mengetahui sifat-sifat persegi mengenai
panjang sisi, sudut dan diagonal
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 5
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat
menuliskan semua
jawabannya dengan
benar.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang
sisi dan diagonal
pada persegi.
d. Memprediksi
Siswa dapat
memberikan alasan
pada setiap
jawabnnya dan
menjawab dengan
penyelesaian yang
benar.
e. Mengukur
Siswa dapat
mengukur panjang
sisi, sudut, dan
diagonal persegi
dengan satuan yang
benar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
149
7.Siswa 7
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa
sudah memahami sifat panjang diagonal
dan panjang sisi pada persegi.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa dapat mencari
nilai x dan y dengan berlandaskan pada
sifat sudut persegi.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 6
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat menuliskan
semua jawabannya
dengan benar.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang sisi,
sudut, dan diagonal pada
persegi.
d. Memprediksi
Siswa dapat memberikan
alasan pada jawaban a, b,
d, dan e dengan benar.
Dan dapat memprediksi
nilai x dan y dengan
benar. Namun, siswa
belum dapat memprediksi
alasan pada jawaban
option c.
e. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang sisi dan diagonal
persegi dengan satuan
yang benar.
f. Menyimpulkan
Siswa dapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
150
8.Siswa 8
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa
sudah memahami sifat panjang sisi dan
panjang diagonal pada persegi.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa dapat mencari
nilai x dan y dengan berlandaskan pada
sifat sudut pada persegi.
menyimpulkan nilai x
dan y dengan benar.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 4
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat menuliskan
semua jawabannya
dengan benar. Namun,
belum bisa memberikan
alasan pada jawabannya.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang sisi
dan diagonal pada
persegi.
d. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang diagonal persegi
dengan satuan yang
benar. Tetapi siswa salah
dalam mengukur panjang
sisi persegi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
151
9. Siswa 9
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa
sudah memahami sifat panjang diagonal
dan panjang sisi pada persegi. Namun,
belum bisa menggunakan simbol yang
benar terlihat pada option e. Seharusnya
simbol yang dipakai adalah simbol “=”.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa dapat mencari
nilai x dan y dengan berlandaskan pada
sifat sudut pada persegi.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 5
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat
mengomunikasikan
dengan kurang baik
karena pada option d dan
f siswa tidak menjawab
pertanyaan. Selain itu,
penggunaan simbol yang
salah juga berdampak
pada pengertian yang
salah juga. Terlihat pada
jawaban alasan pada
option e.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang
diagonal pada persegi.
d. Memprediksi
Siswa dapat memprediksi
panjang diagonal dengan
benar namun siswa tidak
bisa mempediksi sisi dan
sudut.
e. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang diagonal persegi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
152
10. Siswa
10
1. Dari pekerjaan option a sampai e dapat
disimpulkan bahwa siswa sudah dapat
memahami sifat persergi tentang panjang
sisi dan panjang diagonal.
2. Dari pekerjaan option f dapat
disimpulkan bahwa siswa dapat
memahami sifat sudut pada persegi.
dengan satuan yang
benar.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 5
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat menuliskan
semua jawabannya
dengan benar.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang sisi
dan diagonal pada
persegi.
d. Memprediksi
Siswa dapat
memberikan alasan
pada setiap jawabnnya
dan menjawab dengan
penyelesaian yang
benar.
e. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang sisi dan
diagonal persegi dengan
satuan yang benar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
153
11. Siswa
11
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa belum
terlalu paham tentang sifat-sifat persegi
karena siswa tidak bisa memberikan alsan
pada jawabannya.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa dapat mencari
nilai x dan y dengan berlandaskan pada
sifat-sifat persegi.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 3
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat
mengomunikasikan
dengan kurang benar
karena siswa tidak
memberikan alasan
pada jawabannya. Dan
masih ada kesalahan
dalam penulisan
jawaban pada option f
yaitu tanda <... >.
c. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang sudut dan
diagonal persegi dengan
satuan yang
benar.Namun, masih
belum bisa mengukur
panjang sisi dengan
benar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
154
12. Siswa
12
1. Dari pekerjaan option a, b, c, d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa sudah
memahami sifat panjang diagonal dan
panjang sisi pada persegi.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa dapat mencari
nilai x dan y dengan berlandaskan pada sifat
sudut persegi.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 5
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat menuliskan
semua jawabannya
dengan benar.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang sisi
dan diagonal pada
persegi.
d. Memprediksi
Siswa dapat
memberikan alasan
pada setiap jawabnnya
dan menjawab dengan
penyelesaian yang
benar.
e. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang sisi dan
diagonal persegi dengan
satuan yang benar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
155
13. Siswa
13
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa
sudah memahami sifat panjang sisi dan
panjang diagonal pada persegi.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa dapat mencari
nilai x dan y dengan berlandaskan pada
sifat sudut persegi.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 5
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat menuliskan
semua jawabannya
dengan benar.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang sisi
dan diagonal pada
persegi.
d. Memprediksi
Siswa dapat
memberikan alasan
pada setiap jawabnnya
dan menjawab dengan
penyelesaian yang
benar.
e. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang sisi dan
diagonal persegi dengan
satuan yang benar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
156
14. Siswa
14
1. Dari pekerjaan option a,b,c,dan d diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa sudah
mengetahui bahwa panjang diagonal persegi
membagi dua sama panjang
2. Dari pekerjaan option e di atas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa belum bisa
membedakan panjang sisi dengan panjang
diagonal persegi.
3. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa dapat mencari
nilai x dan y dengan berlandaskan pada sifat
sudut persegi.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 5
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat
mengomunikasi
dengan cukup baik
karena masih ada
penyelesaian yang
salah pada option e.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang
diagonal pada
persegi.
d. Memprediksi
Siswa dapat
memberikan alasan
pada setiap
jawabnnya dan
menjawab dengan
penyelesaian yang
benar.
e. Mengukur
Siswa dapat
mengukur panjang
sisi dan diagonal
persegi dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
157
15. Siswa
15
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa
sudah memahami sifat panjang sisi dan
panjang diagonal pada persegi.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa dapat mencari
nilai x dan y dengan berlandaskan pada
sifat sudut persegi.
satuan yang benar.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 5
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat menuliskan
semua jawabannya
dengan benar.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang sisi
dan diagonal pada
persegi.
d. Memprediksi
Siswa dapat
memberikan alasan
pada setiap jawabnnya
dan menjawab dengan
penyelesaian yang
benar.
e. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang sisi dan
diagonal persegi dengan
satuan yang benar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
158
16.Siswa
16
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa sudah
memahami sifat panjang diagonal dan
panjang sisi pada persegi.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa dapat mencari
nilai x dan y dengan berlandaskan pada sifat
sudut persegi.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 5
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat menuliskan
semua jawabannya
dengan benar.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang sisi
dan diagonal pada
persegi.
d. Memprediksi
Siswa dapat
memberikan alasan
pada setiap jawabnnya
dan menjawab dengan
penyelesaian yang
benar.
e. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang sisi dan
diagonal persegi dengan
satuan yang benar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
159
17.Siswa
17
18.Siswa
18
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa sudah
mengetahui jika panjang sisi pada persegi
sama panjang dan panjang diagonal pada
persegi berpotongan membagi dua sama
panjang.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa tidak paham
dengan besar sudut pada persegi.
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa
sudah memahami sifat panjang diagonal
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 3
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat
mengomunikasi dengan
kurang baik karena
siswa tidak memberikan
alasan pada setiap
jawabannya dan pada
option f siswa tidak
mengerjakan soal
pertanyaan tersebut.
c. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang sisi dan
diagonal persegi dengan
satuan yang benar.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 5
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
160
19.Siswa
19
dan panjang sisi pada persegi.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa dapat mencari
nilai x dan y dengan berlandaskan pada
sifat sudut persegi.
1. Dari pekerjaan option a,b,c, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa kurang
memahami sifat-sifat persegi karena
siswa tidak bisa memberikan alasan pada
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat
megomunikasikan
dengan kurang tepat
karena pada option e
siswa masih mengalami
kesalahan dan tidak
adanya proses dalam
mendapatkan nilai x dan
y.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang sisi
dan diagonal pada
persegi.
d. Memprediksi
Siswa dapat memberikan
alasan pada setiap
jawabnnya dan menjawab
dengan penyelesaian
yang benar.
e. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang sisi, sudut, dan
diagonal persegi dengan
satuan yang benar.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 3
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
161
20.siswa
20
jawabannya dan pada option d siswa
masih belum paham bahwa panjang sisi
pada persegi sama panjang.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa kurang
memahami besar sudut-sudut pada
persegi karena siswa tidak dapat
menemukan nilai y.
1. Dari pekerjaan option a,b,c, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa kurang
memahami sifat-sifat persegi karena siswa
tidak bisa memberikan alasan pada
jawabannya dan pada option d siswa masih
belum paham bahwa panjang sisi pada
persegi sama panjang.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa kurang
memahami besar sudut-sudut pada persegi
karena siswa tidak mengerjakan soal
tersebut.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat
mengomunikasikan
dengan kurang tepat
karena siswa tidak
memberika alasan pada
jawabannya dan siswa
tidak mengerjakan soal
pada option f.
c. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang sisi dan diagonal
persegi dengan satuan
yang benar. Namun siswa
belum bisa mengukur
sudut pada nilai y.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 3
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa mengobservasi
dengan kurang baik
karena pada option f
siswa tidak
memunculkan
keterampilan
mengobservasi
walaupun pada option
lainnya siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa
mengkomunikasikan
dengan kurang tepat
karena siswa tidak
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
162
21.Siswa
21
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa sudah
memahami sifat panjang diagonal dan
panjang sisi pada persegi.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa karena siswa dapat
mencari nilai y dengan berlandaskan pada
sifat sudut persegi namun siswa belum dapat
mencari nilai x maka siswa belum cukup
paham tentang sifat sudut pada persegi.
memberikan alasan
pada jawabannnya dan
siswa tidak
mengerjakan option f.
c. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang diagonal
persegi dengan satuan
yang benar. Namun
siswa masih salah
dalam mengukur
panjang sisi BC.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 5
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat menuliskan
semua jawabannya
dengan benar. Namun
siswa masih kuarng
lengkap dalam
penyeesaian pada option
f.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang sisi
dan diagonal pada
persegi.
d. Memprediksi
Siswa dapat memberikan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
163
22.Siswa
22
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa
sudah mengerti arti dari panjang sisi dan
diagonal persegi
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa sudah mengerti siafat
persegi berdasarkan sudutnya karena siswa
dapat mencari nilai x berarti siswa sudah
mengerti besar sudut AEB namun siswa
belum bisa mencari nilai y.
alasan pada setiap
jawabnnya dan menjawab
dengan penyelesaian
yang benar.
e. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang sisi dan diagonal
persegi dengan satuan
yang benar.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 3
keterampilan proses yaitu:.
a. Mengkomunikasi
Siswa dapat menuliskan
jawaban dengan kurang
lengkap. Terlihat pada
jawaban options a sampai
e yang tidak ada alsan
pada jawabannya. Dan
siswa tidak mencari
penyelesaian pada nilai y.
b. Memprediksi
Siswa dapat memprediksi
nilai x dengan benar
walaupun siswa belum
bisa memprediksi nilai y.
c. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang sisi dan diagonal
persegi dengan satuan
yang benar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
164
23.Siswa
23
24.Siswa
24
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa sudah
mengerti sifat persegi mengenai panjang sisi
dan panjang diagonal persegi namun siswa
memahaminya karena siswa tidak memberi
alasan pada setiap jawaban.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa karena siswa tidak dapat
mencari nilai x dan y maka siswa belum
paham tentang sifat sudut pada persegi.
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa sudah
mengetahui sifat-sifat pada persegi namun
belum bisa menjelaskan alasan dari
jawabannya tersebut.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa dapat mencari
nilai x dan y dengan berlandaskan pada
sifat-sifat persegi walaupun tidak terlihat
proses dalam menemukan nilai x dan y.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 2
keterampilan proses yaitu:
a. Mengkomunikasi
Siswa dapat menuliskan
jawaban dengan kurang
lengkap. Terlihat pada
jawaban options a sampai
e yang tidak ada alasan
pada jawabannya. Dan
siswa tidak mencari
penyelesaian pada nilai x
dan y.
b. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang sisi dan diagonal
persegi dengan satuan
yang benar.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 4
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat menuliskan
semua jawaban namun
siswa tidak memberikan
alasan dan proses dalam
menemukan nilai x dan
y.
c. Memprediksi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
165
25. Siswa
25
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa sudah
mengetahui sifat-sifat persegi berdasarkan
panjang diagonal namun belum paham
tentang sifat persegi berdasarkan panjang
sisi dan sudut.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa tidak dapat
memprediksi besar sudut pada persegi
sehinga siswa tidak dapat menemukan nilai
x dan y.
Siswa dapat
memberikan alasan
pada setiap jawabnnya
dan menjawab dengan
penyelesaian yang
benar.
d. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang sisi dan
panjang setengah
diagonal persegi dengan
satuan yang benar
namun masih salah
dalam mengukur
panjang diagonal AC.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 4
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa kurang dalam
melihat kesamaan
panjang sisi dan besar
sudut pada persegi namun
siswa sudah bisa melihat
kesamaan pada panjang
diagonal.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat menuliskan
jawaban secara lengkap
pada option a samp e
namun belum bisa
menyelesaikan jawaban
pada options f.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang
diagonal persegi namun
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
166
26. Siswa
26
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa
belum paham tentang nama kedudukan
garis namun siswa sudah mengetahui
sifat-sifat pada persegi.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa dapat mencari
nilai x dan y dengan berlandaskan pada
sifat sudut pada persegi.
belum bisa mencari
persamaan pada sudut
dan panjang sisi.
d. Memprediksi
Siswa dapat bahwa
diagonal persegi
berpotongan membagi
dua sama panjang.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 5
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat menuliskan
semua jawabannya
dengan benar.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang sisi
dan diagonal pada
persegi.
d. Memprediksi
Siswa dapat
memberikan alasan
pada setiap jawabnnya
dan menjawab dengan
penyelesaian yang
benar.
e. Mengukur
Siswa dapat mengukur
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
167
27. Siswa
27
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa
sudah mengetahui sifat-sifat pada persegi
namun belum bisa menjelaskan alasan
dari jawabannya tersebut.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa dapat mencari
nilai x dan y dengan berlandaskan pada
sifat-sifat persegi walaupun tidak terlihat
proses dalam menemukan nilai x dan y.
panjang sisi dan
diagonal persegi dengan
satuan yang benar.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 5
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat menuliskan
semua jawabannya
dengan benar.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang sisi
dan diagonal pada
persegi.
d. Memprediksi
Siswa dapat memberikan
alasan pada setiap
jawabnnya dan menjawab
dengan penyelesaian
yang benar.
e. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang sisi dan diagonal
persegi dengan satuan
yang benar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
168
28. Siswa
28
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa
sudah memahami sifat panjang diagonal
dan panjang sisi pada persegi.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa dapat mencari
nilai x dan y dengan berlandaskan pada
sifat-sifat persegi.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 5
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat menuliskan
semua jawabannya
dengan benar.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang sisi
dan diagonal pada
persegi.
d. Memprediksi
Siswa dapat
memberikan alasan
pada setiap jawabnnya
dan menjawab dengan
penyelesaian yang
benar.
e. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang sisi dan
diagonal persegi dengan
satuan yang benar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
169
29.Siswa
29
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa
sudah memahami sifat persegi tentang
panjang sisi dan diagonal.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa dapat mencari
nilai x dan y dengan berlandaskan pada
sifat persegi tentang sudut.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 6
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat menuliskan
semua jawabannya
dengan benar.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang sisi
dan diagonal pada
persegi.
d. Memprediksi
Siswa dapat memberikan
alasan pada setiap
jawabnnya dan menjawab
dengan penyelesaian
yang benar.
e. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang sisi dan diagonal
persegi dengan satuan
yang benar.
f. Menyimpulkan
Siswa menyimpulkan
nilai x dan y namun salah
dalam penulisannnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
170
30. Siswa
30
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa sudah
mengetahui sifat-sifat pada persegi tentang
panjang sisi dan panjang diagonal.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa dapat mencari
nilai x dan y dengan berlandaskan pada sifat
persegi tentang sudut.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 5
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat menuliskan
semua jawabannya
dengan benar namun
siswa belum bisa
menjelaskan alasan
pada jawaban option a
sampai e.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang sisi
dan diagonal pada
persegi.
d. Memprediksi
Siswa dapat
memberikan alasan
pada setiap jawabnnya
dan menjawab dengan
penyelesaian yang
benar.
e. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang sisi dan
diagonal persegi dengan
satuan yang benar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
171
31. Siswa
31
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa sudah
mengerti sifat panjang sisi dan panjang
diagonal pada persegi.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa dapat mencari
nilai x dan y dengan berlandaskan pada sifat
sudut pada persegi.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 5
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar yang
diberikan namun belum
bisa menyelesaikan
permasalahan pada
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat menuliskan
semua jawabannya
dengan benar namun
siswa kurang dalam
memberikan alasan pada
setiap jawaban pada
option a sampai e.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang sisi,
sudut dan diagonal pada
persegi.
d. Memprediksi
Siswa mencari nilai x dan
y dengan benar.
e. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang sisi, panjang
diagonal, dan besar sudut
persegi dengan satuan
yang benar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
172
32.Siswa
32
1. Dari pekerjaan option a,b,c,d, dan e diatas
maka dapat disimpulkan bahwa siswa sudah
memahami sifat-sifat pada persegi tentang
sisi dan diagonal.
2. Dari pekerjaan option f diatas maka dapat
disimpulkan bahwa siswa dapat mencari
nilai x dan y dengan berlandaskan pada sifat
sudut pada persegi.
Dari soal mengenai sifat-
sifat persegi tersebut siswa
dapat mencapai 6
keterampilan proses yaitu:
a. Mengobservasi
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan sesuai
dengan gambar dan
pertanyaan pada soal
yang diberikan.
b. Mengkomunikasi
Siswa dapat menuliskan
semua jawabannya
dengan benar.
c. Mengklasifikasi
Siswa dapat mencari
persamaan panjang sisi
dan diagonal pada
persegi.
d. Memprediksi
Siswa dapat memberikan
alasan pada setiap
jawabnnya dan menjawab
dengan penyelesaian
yang benar.
e. Mengukur
Siswa dapat mengukur
panjang sisi, panjang
diagonal dan besar sudut
persegi dengan satuan
yang benar.
f. Menyimpulkan
Siswa dapat
menyimpulkan nilai x
dan ya namun masih
kurang satuan sudut
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
173
dalam penyimpulannya.
Berdasarkan hasil pekerjaan diatas, dapat disimpulkan keterampilan proses pada
latihan lembar kerja 2 adalah sebagai berikut :
Keterampilan Proses Banyak Siswa
Mengobservasi 30
Mengkomunikasi 32
Mengukur 31
Memprediksi 26
Mengklasifikasi 25
Menyimpulkan 3
3. Pertemuan ketiga
Soal Ulangan Harian adalah sebagai berikut:
Kerjakan pertanyaan di bawah ini dengan benar dan teliti!
1. Jika permukaan meja Andi berbentuk persegi seperti gambar dibawah ini:
D C
A B
Diketahui panjang sisi AB = 16 cm, maka:
O
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
174
a. Jika panjang AD = (x+8) cm, tentukan nilai x !
b. Jika besar sudut AOB = 2yo, tentukan nilai y!
2. Gambarlah persegi panjang ABCD yang diagonal- diagonalnya
berpotongan di titik O. Jika panjang AC = 10 cm, tentukan dan jelaskan:
a. Panjang BD
b. Panjang OA, OB, OC, dan OD
3. Diketahui persegi panjang ABCD dan titik E sebagai titik potong kedua
diagonal persegi panjang ABCD. Jika besar sudut DEC = (2y + 10)⁰, sudut
ACD = 3x⁰, sudut BAE = 15 ⁰, dan sudut AED = 25 ⁰. Tentukan nilai x
dan y!
Indikator:
1. Siswa dapat mengetahui sifat-sifat persegi
2. Siswa dapat mengetahui sifat-sifat persegi panjang
Jawaban dan keterampilan proses pada soal ulangan harian adalah sebagai
berikut:
No. Soal Jawaban Keterampilan
Proses
1. Jika permukaan meja Andi
berbentuk persegi seperti
gambar dibawah ini:
D C
A B
Diketahui:
AB = 16 cm
AD = (x+8) cm
sudut AOB = 2yo
Ditanya:
tentukan nilai x dan y!
Penyelesaian:
Mengobservasi,
Mengklasifikasi
O
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
175
Diketahui panjang sisi AB =
16 cm, maka:
c. Jika panjang AD =
(x+8) cm, tentukan nilai
x !
d. Jika besar sudut AOB
= 2yo , tentukan nilai y!
a. Sisi-sisi persegi sama
panjang, maka:
AD = AB
x + 8 = 16
x = 16 – 8
x = 8
Jadi, nilai x = 8 cm.
b. Diagonal AC dan BD
berpotongan membentuk
sudut siku-siku, maka:
Sudut AOB = 900
2y = 90
y = 90/2
y = 45
Jadi, besar sudut AOB =
45 ⁰.
Memprediksi,
Mengkomunikasi,
Mengukur,
Menyimpulkan
Memprediksi,
Mengkomunikasi,
Mengukur,
Menyimpulkan
2. Gambarlah persegi panjang
ABCD yang diagonal-
diagonalnya berpotongan di
titik O. Jika panjang AC = 10
cm, tentukan dan jelaskan:
a. Panjang BD,
b. Panjang OA, OB,
OC, dan OD.
Diketahui:
Panjang AC = 10 cm
Ditanyakan:
a. Panjang BD,
b. Panjang OA, OB, OC,
dan OD.
Penyelesaian:
D C
A B
a. Karena kedua diagonal
Mengobservasi,
Mengukur,
Mengklasifikasi,
Mengkomunikasi,
O
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
176
persegi panjang sama
panjang maka panjang
AC = panjang BD = 10
cm.
b. Karena diagonal persegi
panjang berpotongan di
titik tengah bidang dan
titik tersebut membagi
dua sama panjang maka
panjang OA = OB = OC
= OD = x AC = x 10
= 5. Jadi, panjang BD =
10 cm dan panjang OA =
OB = OC = OD = 5 cm.
Memperdiksi
Mengukur
Menyimpulkan
3. Diketahui persegi panjang
ABCD dan titik E sebagai
titik potong kedua diagonal
persegi panjang ABCD. Jika
besar sudut DEC = (2y + 10)⁰ , ACD = 3x⁰, BAE = 15 ⁰dan
AED = 25 ⁰. Tentukan nilai x
dan y!
Diketahui:
Persegi panjang ABCD
dengan E sebagai titik tengah
bidang persegi.
Besar sudut DEC = (2y + 10)⁰
ACD = 3x⁰
BAE = 15 ⁰
AED = 25 ⁰
Ditanyakan:
Tentukan nilai x dan y!
Penyelesaian:
D C
C
A B
Sudut ACD = sudut CAB
Mengkomunikasi
Mengklasifikasi
Memprediksi
E
15⁰
25⁰
(2y + 10)⁰ 3x⁰
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
177
Hasil pencapaian siswa adalah sebagai berikut:
1. Siswa 1
Maka, 15 = 3x
5 = x
Jadi, nilai x = 5.
Sudut DEC + sudut AED =
180
2y + 10 + 25 = 180
2y + 35 = 180
2y = 180 – 35
2y = 145
y = 72,5
Jadi, nilai y = 72,5.
Mengukur
Menyimpulkan
Memprediksi
Mengukur
Menyimpulkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
178
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan benar.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang benar karena ada
penulisan y = 45⁰ yang
seharusnya y = 45.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
baik. Contohnya x + 8 =
16 tersebut merupakan
jawaban yang benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan baik.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat menjawab
sesuai pada gambar.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
179
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan benar karena
penggunaan kata-kata
dalam menjawab sudah
benar.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
benar.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
baik.
Siswa dapat memprediksi
dengan kurang benar, untuk
mencari nilai x siswa sudah
benar dalam memprediksi
namun dalam mencari nilai y
siswa belum benar dalam
memprediksi jawabannya.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Menyimpulkan Siswa dapat
menyimpulkan
pertanyaan tentang
gambar persegi ABCD.
-
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Mengobservasi Siswa dapat mengamati soal dengan tepat karena apa
yang ditulis sesuai dengan pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat mengklasifikasikan dengan kurang tepat
karena masih ada kesalahan dalam mencari persamaan
nilai y.
Memprediksi Siswa dapat memprediksi dengan kurang benar, untuk
mencari nilai x siswa sudah benar dalam memprediksi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
180
namun dalam mencari nilai y siswa belum benar dalam
memprediksi jawabannya.
Mengukur Siswa dapat mengukur dengan baik karena perhitungan
pada penyelesaian jawabannya sudah benar walaupun
salah dalam pengukuran nilai y.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengan kurang
lengkap karena tidak ada kesimpulan dalam
penyelesaian soal tersebut.
2. Siswa 2
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
A b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
-
Mengklasifikasi Siswa dapat Siswa dapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
181
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
mengklasifikasikan dengan
kurang baik karena siswa
membuat persamaan yang
salah.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang benar
karena hasil
penyelesaiannya masih
salah.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
baik walaupun jawaban
masih salah.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
kurang baik karena
prediksi siswa masih
salah. Hal tersebut
terlihat pada
penyelesaian operasi
aljabar yang masih
salah.
Siswa dapat memprediksi
walaupun prediksi jawaban
masih salah.
Menyimpulkan Siswa sudah mampu
menyimpulkan hasil
penyelesaiannya
walaupun hasilnya
masih salah.
-
Mengukur - Siswa dapat mengukur
dengan kurang baik karena
pengukuran sudut masih
salah.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
-
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
kurang benar karena sudah
bisa membuat persamaan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
182
persamaan yang tepat. yang benar.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang tepat
karena siswa belum bisa
menelaskan jawabannya
secara lebih lengkap atau
rinci.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang tepat karena
kurangnya penjelasan dalam
menjawab.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan cukup baik karena
siswa salah dalam
meprediksi panjang garis
OB.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
-
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Memprediksi Siswa dapat memprediksi dengan kurang baik karena
siswa masih salah dalam meprediksi
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengan kurang baik
karena siswa tidak menyelesaiakan pertanyaan pada soal
tersebut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
183
3. Siswa 3
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang lengkap
karena siswa tidak
mengomunikasi proses
penyelesaian jawaban
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang lengkap karena siswa
tidak mengomunikasi proses
penyelesaian jawaban.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
184
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan benar.
Siswa dapat mengukur
dengan benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
bahwa AC = BD.
-
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang tepat
karena tidak ada
penjelasan pada
jawaban.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang tepat karena tidak ada
penjelasan pada jawaban.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengan kurang tepat
karena siswa tidak menyelesaikan permasalahan pada
soal tetapi siswa hanya mengomunikasikan soal kedalam
bentuk gambar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
185
4. Siswa 4
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan benar namun
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
186
kurang lengkap. benar namun kurang lengkap.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
baik. Contohnya x + 8 =
16 tersebut merupakan
jawaban yang benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat menjawab
sesuai pada gambar dan
dapat mengamati jika
AB =BD.
Siswa dapat menjawab sesuai
pada gambar dan dapat
mengamati jika garis yang
ditanyakan merupakan
setengah dari garis diagonal
persegi ABCD.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang tepat
karena belum ada
penjelasan pada hasil
jawaban.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang tepat karena belum
ada penjelasan pada hasil
jawaban.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
baik.
Siswa dapat memprediksi
dengan baik.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
187
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Memprediksi Siswa dapat memprediksi dengan kurang tepat karena
siswa masih salah dalam memprediksi nilai x dan sudut
pada persegi ABCD.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengan kurang tepat
karena masih salah dalam penyelesaian soal.
5. Siswa 5
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
188
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
-
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan benar walaupun
masih banyak coretan
dalam pengerjaannya.
-
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
baik. Contohnya AD =
16 tersebut merupakan
jawaban yang benar.
-
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan cukup baik
karena perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar
tetapi belum bisa
memberikan satuan pada
penyelesaian jawaban.
-
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat melihat
bahwa panjang AC sama
dengan panjang BD.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang baik
karena belum ada
penjelasan mengapa BD
= 10 cm.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang benar karena
kurangnya penjelasan dalam
menjawab pertanyaan yang
diberikan.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
Siswa dapat memprediksi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
189
benar. dengan benar.
Mengukur
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar
dan penggunaan
satuannya juga sudah
benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan dan pemberian
satuan pada penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Mengkomunikasi Siswa dapat mengomunikasikan gambar persegi ABCD
dengan titik E sebagai titik potong kedua diagonal
namun belum bisa menyelesaikan permasalahan pada
pertanyaan yang diberikan.
6. Siswa 6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
190
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang benar
karena penjelasan
jawaban kurang lengkap.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang benar karena
penjelasan jawaban kurang
lengkap
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
baik. Contohnya x + 8 =
16 tersebut merupakan
jawaban yang benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan baik. Contohnya
sudut AOB = 90⁰.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan cukup baik
karena perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar
tetapi belum bisa
memberikan satuan pada
penyelesaian jawaban.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat menjawab
sesuai pada gambar
Siswa dapat menjawab sesuai
pada gambar walaupun
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
191
walaupun gambar
persegi yang digambar
salah.
gambar persegi yang
digambar salah.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan kurang benar
karena sudah bisa
membuat persamaan
yang benar.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
kurang benar karena sudah
bisa membuat persamaan
yang benar.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan benar karena
penggunaan kata-kata
dalam menjawab sudah
benar namun dalam
mengomunikasikan
gambar belum benar.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
benar karena penggunaan
kata-kata dalam menjawab
sudah benar namun dalam
mengomunikasikan gambar
belum benar.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
cukup baik karena
gambar persegi kurang
mendukung jawaban
pada pertanyaan
tersebut.
Siswa dapat memprediksi
dengan cukup baik karena
gambar persegi kurang
mendukung jawaban pada
pertanyaan tersebut.
Menyimpulkan Siswa dapat
menyimpulkan
pertanyaan tentang
gambar persegi ABCD
walaupun siswa
menyimpulkan pada
gambar yang salah.
Siswa dapat menyimpulkan
pertanyaan tentang gambar
persegi ABCD walaupun
siswa menyimpulkan pada
gambar yang salah.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Mengobservasi Siswa dapat mengamati bahwa sudut ABD sama dengan
sudut BDC.
Mengklasifikasi Siswa dapat mengklasifikasikan dengan benar karena
sudah bisa membuat persamaan yang tepat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
192
Memprediksi Siswa dapat memprediksi dengan kurang benar, untuk
mencari nilai x siswa sudah benar dalam memprediksi
namun dalam mencari nilai y siswa belum benar dalam
memprediksi jawabannya
Mengukur Siswa dapat mengukur dengan cukup baik karena
perhitungan pada penyelesaian jawaban pada x sudah
benar tetapi pada jawaban y tidak benar.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengan baik.
7. Siswa 7
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
jika panjang AB sama
dengan AD.
-
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
193
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang benar
karena penyusunannya
kurang sisitematis. Ada
jawaban yang
seharusnya tidak
dituliskan pada
penyelesaian jawaban.
-
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
baik karena siswa dapat
menemukan nilai x
dengan benar.
-
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan cukup baik
karena perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar
namun belum bisa
memberikan satuan pada
jawaban penyelesaian.
-
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi - Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang lengkap
karena tidak ada
penjelasan tentang
jawaban.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
benar tetapi kurang lengkap
karena tidak ada penjelasan
lengkap dalam menjawab
pertanyaan yang diberikan.
Memprediksi - Siswa dapat memprediksi
dengan benar karena siswa
sudah mengetahui bahwa
garis yang dicari merupakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
194
setengah dari garis diagonal.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitunga dan satuan dalam
penyelesaianya sudah benar.
8. Siswa 8
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a B
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
jika panjang AB sama
dengan AD.
-
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
195
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang benar
karena penyusunannya
kurang sisitematis. Ada
jawaban yang
seharusnya tidak
dituliskan pada
penyelesaian jawaban.
-
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
baik karena siswa dapat
menemukan nilai x
dengan benar.
-
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan cukup baik
karena perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar
namun belum bisa
memberikan satuan pada
jawaban penyelesaian.
-
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat melihat
panjang BD sama
dengan panjang AC.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang lengkap
karena tidak ada
penjelasan tentang
jawaban.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang benar dan kurang
lengkap karena tidak ada
penjelasan lengkap dalam
menjawab pertanyaan yang
diberikan. Selain itu, siswa
kurang bisa dalam
mengomunikasikan option
jawaban yang seharusnya
hanya a dan b tetapi siswa
menbuat jawaban dari a
sampai e.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
196
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar karena siswa
sudah mengetahui bahwa
garis yang dicari merupakan
setengah dari garis diagonal.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan dan satuan
dalam penyelesaianya sudah
benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Mengkomunikasi Siswa dapat mengomunikasikan dengan gambar persegi
ABCD walaupun tidak menjawab pertanyaan dan masih
ada kesalahan dalam menggambar.
9. Siswa 9
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
197
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat menjawab sesuai
pada gambar dan pertanyaan
yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan cukup baik
karena siswa belum bisa
mengomunikasikan
angka 8 sebagai nilai x.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
baik walaupun kurang
lengkap dalam menjelaskan
jawaban dari pertanyaan
tersebut.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
baik. Contohnya x + 8 =
AD = 16 tersebut
merupakan jawaban
yang benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan baik.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
198
diberikan. pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena siswa sudah
mampu mencari persamaan
dari pertanyaan yang
diberikan.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan cukup baik
karena ada penggunaan
simbol yang salah yaitu
tanda “→” yang
seharusnya “=”.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
baik karena siswa sudah
dapat menjelaskan hasil dari
perolehan jawaban.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar walaupun ada
penggunaan simbol yang
masih salah.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar karena siswa
sudah mengetahui bahwa
garis OA,OB,OC, dan OD
merupakan setengah dari
garis AC.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Menyimpulkan Siswa dapat
menyimpulkan dengan
benar.
Siswa dapat menyimpulkan
dengan benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Mengklasifikasi Siswa dapat mengklasifikasikan dengan kurang tepat
karena masih kurang dalam mengklasifikasikan gambar
kedalam bentuk penyelesain soal.
Memprediksi Siswa dapat memprediksi dengan kurang tepat karena
siswa masih salah dalam mencari nilai x.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
199
Mengukur Siswa dapat mengukur dengan baik karena perhitungan
pada penyelesaian jawabannya sudah benar walaupun
hasil nilai x bukan hasil yang diharapkan dalam soal
tersebut.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengan kurang tepat
karena masih kurang dalam menjelaskan jawabnnya.
10. Siswa 10
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
-
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
200
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang benar
karena (x+8) tidak sama
dengan 8x.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
cukup baik walaupun
jawaban salah tetapi siswa
dapat mempergunakan
penulisan simbol yang benar.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
kurang baik walaupun (x
+ 8) = 16 tersebut
merupakan jawaban
yang benar namun pada
penyelesaian selanjutnya
salah.
Siswa dapat memprediksi
nilai y walaupun prediksi
masih salah.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
-
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang tepat
karena belum ada
penjelasan pada
jawaban.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang tepat karena belum
ada penjelasan pada jawaban.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
201
jawabannya sudah benar. sudah benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Memprediksi Siswa sudah mampu memprediksi besar sudut walaupun
prediksinya masih salah.
Mengkomunikasi Siswa sudah mampu mengomunikasikan apa yang
dipikirkan walaupun pengerjaannya masih salah.
11. Siswa 11
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang baik
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang baik karena masih
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
202
karena penulisan
penyelesaian soal kurang
jelas.
banyak kesalahan dalam
penyelesaian soal.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi walaupun
prediksinya masih salah.
Siswa dapat memprediksi
walaupun prediksi siswa
masih salah.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang tepat
karena belum ada
penjelasan pada
jawaban.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang tepat karena belum
ada penjelasan pada jawaban
dan siswa kurang sistematis
dalam penyelesaian jawaban.
Selain itu, siswa kurang rapi
dalam menjawab karena
masih banyak coretan yang
tidak seharusnya ada pada
penyelesaian jawaban.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan baik karena siswa
dapat mengetahui garis yang
ditanyakan merupakan
setengah dari garis diagonal
persegi yang diketahui.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
203
jawabannya sudah benar. sudah benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Memprediksi Siswa dapat memprediksi walaupun prediksinya masih
salah.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengan kurang baik
karena penyelesain jawaban kurang jelas dan masih
salah.
12. Siswa 12
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
Siswa dapat menjawab sesuai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
204
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
pada gambar.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan kurang benar
karena masih ada
persamaan yang salah.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang tepat
karena penyelesaiannya
masih salah.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
benar karena penggunaan
kata-kata dalam menjawab
sudah benar walaupunmasih
kurang lengkap dalam
penyelesaiannya
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
kurang tepat karena
(x+8) tidak sama dengan
8x.
Siswa dapat memprediksi
dengan baik.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan kurang baik
walaupun perhitungan
benar namun bukan
merupakan jawaban
yang diharapkan dan
tidak adanya satuan
dalam penyelesainnya.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena siswa mampu
mengetahu persamaan dan
perbedaan dari gambar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
205
persamaan yang tepat.
persegi ABCD.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan baik
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
baik karena siswa sudah
mampu menjelaskan
jawabannya dengan baik.
Memprediksi Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan dan satuan
pada penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat
memprediksi dengan
benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Menyimpulkan Siswa dapat
menyimpulkan jawaban
dengan benar.
-
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Mengobservasi Siswa dapat mengamati soal dengan tepat karena apa
yang ditulis sesuai dengan pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat mengklasifikasikan dengan benar karena
sudah bisa membuat persamaan yang tepat.
Memprediksi Siswa dapat memprediksi dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur dengan baik karena perhitungan
pada penyelesaian jawabannya sudah benar.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengan benar
walaupun penyelesaianya kurang lengkap.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
206
13. Siswa 13
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
kurang tepat karena
penulisanya masih
membingungkan dan
siswa tidak
mengomunikasikan nilai
x.
Siswa mampu menjawab
pertanyaan walaupun masih
salah dan tidak ada
penjelasan pada jawabannya.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi bahwa
(x+8) = 16 namun siswa
masih salah dalam
memprediksi
perhitungannya.
-
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
207
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang tepat
karena tidak ada simbo
“=” yang menunjukkan
nilai dari panjang BD.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kuran tepat karena kurangnya
simbol “=” dan penjelasan
dalam menjawab pertanyaan
tersebut.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
dengan benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Memprediksi Siswa dapat memprediksi walaupun prediksi masih
salah.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengankurang baik
karena siswa hanya menjawab nilai x dan y tanpa
memberikan proses di dalam penyelesaiannya.
14. Siswa 14
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
208
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat menjawab sesuai
pada gambar.
Mengklasifikasi Siswa dapat menbuat
persamaan yang benar.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengomunikasikan
dengan cukup baik
karena penulisan siswa
kurang sistematis.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
cukup baik karena
penggunaan simbol masih
ada kesalahan. Hal tersebut
terlihat dari y = 45⁰ yang
seharusnya y = 45.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan baik.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat menjawab
sesuai pada gambar.
Siswa dapat menjawab sesuai
pertanyaan yang diharapkan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
Siswa dapat mencri
persamaan dan perbedaan
dari garis-garis yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
209
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
diketahui.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan benar karena
penggunaan kata-kata
dalam menjawab sudah
benar.
Siswa dapat
mengomunikasikan dengan
baik karena siswa sudah
mampu menjelaskan hasil
jawaban dengan benar.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
baik.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan benar.
Menyimpulkan Siswa dapat
menyimpulkan
pertanyaan tentang
gambar persegi ABCD.
Siswa dapat menyimpulkan
dengan benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Mengobservasi Siswa dapat mengamati soal dengan tepat karena apa
yang ditulis sesuai dengan pertanyaan yang diberikan
Memprediksi Siswa dapat memprediksi walaupun prediksi jawaban
masih salah.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengan kurang baik
karena hasil penyelessain masih salah dan kurang
lengkap.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
210
15. Siswa 15
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
-
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
-
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan benar walaupun
penjelasan jawaban
kurang lengkap dan
kurang sistematis.
Siswa dapat
mengkomunikasikan
walaupun masih salah dalam
menjawab.
Memprediksi - Siswa mampu memprediksi
walaupun prediksi siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
211
masih salah.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
-
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan dan gambar.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat
pada panjang diagonal
persegi ABCD.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
menyamakan garis OA = OB
= OC = OD.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan benar walupun
penjelasan jawaban
kurang lengkap.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang lengkap. Siswa sudah
dapat menetukan panjang
garis OA, OB, OC, dan OD
namun belum bisa
menjelaskan seraca lengkap
mengapa garis tersebut sama.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar karena garis
OA, OB, OC, dan OD
merupakan setengah dari
garis AC.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar
dan penggunaan satuan
pada jawaban sudah
Siswa dapat menentukan
berapa panjang OA, OB, OC,
dan OD.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
212
benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Mengobservasi Siswa dapat mengamati soal dengan tepat karena apa
yang ditulis sesuai dengan pertanyaan yang diberikan.
Memprediksi Siswa dapat memprediksi jawaban dengan benar pada
nilai x namun salah dalam menentukan nilai y.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengan kurang baik
karena kurangnya proses dalam mendapatkan jawaban
penyelesaian pertanyaan tersebut.
16. Siswa 16
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
213
diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan benar walaupun
kurang lengkap.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang benar dan kurang
dalam penjelasan
jawabannya.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
baik. Contohnya x + 8 =
16 tersebut merupakan
jawaban yang benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan kurang benar dalam
penulisan nilai y.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
menyamakan garis OA = OB
= OC = OD.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan benar namun
siswa belum bisa
menjelaskan jawabannya
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang lengkap. Siswa sudah
dapat menetukan panjang
garis OA, OB, OC, dan OD
namun belum bisa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
214
secara rinci. menjelaskan mengapa garis
tersebut sama.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar. Hal tersebut
terlihat dari jawaban
bahwa garis BD = AC.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar karena garis
OA, OB, OC, dan OD
merupakan setengah dari
garis AC.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
penggunaan satuan pada
penyelesaiannya sudah
benar.
Siswa dapat menentukan
berapa panjang OA, OB, OC,
dan OD.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Mengobservasi Siswa dapat mengamati soal dengan tepat karena apa
yang ditulis sesuai dengan pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa sudah bisa dalam melakukan persamaan pada
bentuk aljabar.
Memprediksi Siswa dapat memprediksi dengan benar. Hal tersebut
dapat dilihat bahwa siswa sudah mengetahui jika sudut
DEC + 25 = 180⁰.
Mengukur Siswa dapat melakukan perhitungan dengan benar.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengan kurang benar
karena masih salah dalam penggunaan simbolnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
215
17. Siswa 17
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan gambar pada
pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengetahui
bahwa sudut AOB adalah
sudut siku-siku
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
-
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang benar
karena ada penulisan
jawaban kurang
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang baik karena
penggunaan simbol dan cara
penulisannya kurang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
216
sistematis dan ada
jawaban yang
seharusnya dituliskan
pada kertas coretan
tetapi siswa
menuliskannya di daerah
jawaban. Hal tersebut
terlihat pada penulisan
(8+8) = 16 cm. Siswa
ingin
mengomunikasikan
bahwa jawaban yang
diberikan bernilai benar.
sistematis.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
baik. Contohnya siswa
sudah mengetahui jika
AB = AD.
Siswa sudah bisa
memprediksi sudut siku-siku
90⁰ namun belum bisa
memprediksi nilai y dengan
benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
-
Menyimpulkan Siswa dapat
menyimpulkan nilai x
dari dua pernyataan
yaitu AB = 16 cm dan
AD = (x+8).
-
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa menyamakan
garis AC sama dengan
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
menyamakan garis OA = OB
= OC = OD.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
217
garis BD.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang lengkap.
Siswa sudah dapat
menetukan panjang garis
BD namun belum bisa
menjelaskan mengapa
garis tersebut sama.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang lengkap. Siswa sudah
dapat menetukan panjang
garis OA, OB, OC, dan OD
namun belum bisa
menjelaskan mengapa garis
tersebut sama.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat menentukan
berapa panjang BD.
Siswa dapat menentukan
berapa panjang OA, OB, OC,
dan OD.
Menyimpulkan Siswa dapat
menyimpulkan bahwa
AC = BD dengan cara
melihat gambar tanpa
memberikan penjelasan
tentang jawaban
tersebut.
-
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Mengobservasi Siswa dapat mengamati soal dengan tepat karena apa
yang ditulis sesuai dengan pertanyaan yang diberikan.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengan jawaban
walaupun jawaban tersebut salah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
218
18. Siswa 18
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat menjawab
pertanyaan sesuai dengan
persoalan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
219
dengan benar walaupun
kurang lengkap.
benar walaupun masih
kurang lengkap dalam
penyelesaiannya.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
baik. Contohnya x + 8 =
16 tersebut merupakan
jawaban yang benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan kurang benar dalam
penulisan nilai y seharusnya
y⁰.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan dan satuan
pada penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
menyamakan garis OA = OB
= OC = OD.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan tepat karena
siswa sudah bisa
menjelaskan jawabannya
secara rinci.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
tepat karena siswa sudah
dapat menetukan panjang
garis OA, OB, OC, dan OD
dan bisa menjelaskan
mengapa garis tersebut sama.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar. Hal tersebut
terlihat dari jawaban
bahwa garis BD = AC.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar karena garis
OA, OB, OC, dan OD
merupakan setengah dari
garis AC.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
Siswa dapat menentukan
berapa panjang OA, OB, OC,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
220
penggunaan satuan pada
penyelesaiannya sudah
benar.
dan OD.
Menyimpulkan Siswa dapat
menyimpulkan dengan
benar.
Siswa dapat menyimpulkan
denga benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Mengobservasi Siswa dapat mengamati soal dengan tepat karena apa
yang ditulis sesuai dengan pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa sudah bisa dalam melakukan persamaan pada
bentuk aljabar.
Memprediksi Siswa dapat memprediksi dengan benar.
Mengukur Siswa dapat melakukan perhitungan dengan benar.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengan kurang benar
karena masih salah dalam penggunaan simbolnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
221
19. Siswa 19
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
222
persamaan yang tepat. tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan tepat.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
tepat.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
baik. Contohnya x + 8 =
16 tersebut merupakan
jawaban yang benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Menyimpulkan Siswa dapat
menyimpulkan dengan
tepat.
Siswa dapat menyimpulkan
dengan tepat.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
menyamakan garis OA = OB
= OC = OD.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan tepat karena bisa
menjelaskan jawabannya
secara rinci.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
tepat karena siswa sudah
dapat menetukan panjang
garis OA, OB, OC, dan OD
dan bisa menjelaskan
mengapa garis tersebut sama.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
Siswa dapat memprediksi
dengan benar karena garis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
223
benar. Hal tersebut
terlihat dari jawaban
bahwa garis BD = AC.
OA, OB, OC, dan OD
merupakan setengah dari
garis AC.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
penggunaan satuan pada
penyelesaiannya sudah
benar.
Siswa dapat menentukan
berapa panjang OA, OB, OC,
dan OD.
Menyimpulkan Siswa sudah mampu
menyimpulkan dengan
benar.
Siswa dapat menyimpulkan
dengan benar namun masih
kurang lengkap.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Mengobservasi Siswa dapat mengamati soal dengan tepat karena apa
yang ditulis sesuai dengan pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat mengklasifikasi dengan baik kareana siswa
sudah bisa dalam melakukan persamaan pada bentuk
aljabar.
Memprediksi Siswa dapat memprediksi dengan cukup benar. Hal
tersebut dapat terlihat 3x⁰+ 25⁰ = 180⁰ merupakan
prediksi yang benar namun untuk persamaan lainnya
masih salah.
Mengukur Siswa kurang dalam mengukur karena masih banyak
kesalahan dalam penyelesaian soal.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengan kurang benar
karean masih jawaban masih salah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
224
20. Siswa 20
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
-
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
-
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan tepat.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang baik karena siswa
masih kurang jelas dalam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
225
penyelesaiannya walaupun
jawaban akhirnya benar.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
baik. Contohnya x + 8 =
16 tersebut merupakan
jawaban yang benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan kurang tepat karena
siswa tidak memberikan
variabel yang dicari dalam
penyelesaian soal tersebut.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang tepat
karena siswa belum
memberikan alasan pada
jawaban pada soal
tersebut.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang tepat karena siswa
belum memberikan alasan
pada jawaban pada soal
tersebut.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
226
jawabannya sudah benar. sudah benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Mengobservasi Siswa dapat mengamati soal dengan tepat karena apa
yang ditulis sesuai dengan pertanyaan yang diberikan
Mengklasifikasi Siswa dapat mengklasifikasikan dengan benar karena
sudah bisa membuat persamaan yang tepat.
Memprediksi Siswa dapat memprediksi dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur dengan baik karena perhitungan
pada penyelesaian jawabannya sudah benar.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikasi dengan benar
walaupun kurang lengkap.
21. Siswa 20
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
227
Dari pekerjaan siswa tersebut, keterampilan proses yang dimiliki
siswa sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
-
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
-
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang tepat
karena kurangnya proses
yang terlihat dalam
menentukan nilai x.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang tepat karena salah
dalam penggunaan
variabelnya yang seharusnya
y tetapi siswa menuliskan x.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan kurang tepat karena
salah memprediksi variabel
yang dicari.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan benar.
Menyimpulkan Siswa dapat
menyimpulkan dengan
benar.
-
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
228
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan benar.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang tepat karena siswa
belum memberikan alasan
pada jawaban pada soal
tersebut.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
kurang benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Menyimpulkan Siswa menyimpilkan
dengan kurang tepat
karena garis BD = AC
bukan dikarenakan
kedua garis berpotongan
tetapi dikarenakan kedua
diagonal pada persegi
panjang sama panjang.
-
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Memprediksi Siswa dapat memprediksi walaupun prediksi masih
salah.
Menyimpulkan Siswa dapat menyimpulkan proses penyelesaian yang
dikerjakan walaupun proses penyelesaian soal masih
salah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
229
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengan kurang tepat
karena siswa masih salah dalam menyelesaikan
permasalahan yang diberikan.
22. Siswa 22
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat menjawab sesuai
pada pertanyaan yang
diinginkan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
-
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan benar.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang tepat karena
penulisan simbol y seakan-
akan menjadi pangkat dari 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
230
namun maksud siswa bukan
merupakan sebuah pangkat.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan benar namun dalam
penyelesaian tidak terlihat
adanya proses mengukur
dalam menentukan hasil y.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan benar.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang tepat karena masih
salah mengomunikasikan
simbol garis. Hal tersebut
dapat terlihat simbol A-C-B-
D.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
kurang benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan kurang benar karena
masih salah dalam
memberikan simbol garis.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
231
Menyimpulkan Siswa dapat
menyimpulkan dengan
benar.
-
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Memprediksi Siswa dapat memprediksi dengan kurang benar.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan ke dalam bentuk
gambar walaupun masih kurang lengkap .
23. Siswa 23
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
232
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan tepat
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang tepat karena
penggunaan simbol masih
kurang tepat.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
baik. Contohnya x + 8 =
16 tersebut merupakan
jawaban yang benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar walaupun ada
penempatan simbol yang
masih salah.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan dan satuan
pada penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Menyimpulkan Siswa dapat
menyimpulkan dengan
tepat.
-
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
233
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi - Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
menyamakan garis OA = OB
= OC = OD.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang tepat
karena siswa tidak
memberi penjelasan 10
cm tersebut merupakan
panjang sisi apa pada
persegi panjang.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
tepat karena siswa sudah
dapat menetukan panjang
garis OA, OB, OC, dan OD
dan bisa menjelaskan
mengapa garis tersebut sama.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar. Hal tersebut
terlihat dari jawaban
bahwa garis BD = AC.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar karena garis
OA, OB, OC, dan OD
merupakan setengah dari
garis AC.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
penggunaan satuan pada
penyelesaiannya sudah
benar.
Siswa dapat menentukan
berapa panjang OA, OB, OC,
dan OD.
Menyimpulkan Siswa sudah mampu
menyimpulkan dengan
benar.
Siswa dapat menyimpulkan
dengan benar namun masih
kurang lengkap.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Mengobservasi Siswa dapat mengamati soal dengan tepat karena apa
yang ditulis sesuai dengan pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat mengklasifikasi dengan baik kareana siswa
sudah bisa dalam melakukan persamaan pada bentuk
aljabar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
234
Memprediksi Siswa dapat memprediksi dengan benar walaupun ada
sedikit kesalahan dalam penggunaan simbol derajat.
Mengukur Siswa dapat mengukur dengan tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengan cukup benar
karena ada pengunaan simbol yang kurang benar.
24. Siswa 24
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati
dengan benar.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
Siswa dapat membuat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
235
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
persamaan yang benar.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan tepat.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
benar walaupun masih
kurang lengkap.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
baik. Contohnya x + 8 =
16 tersebut merupakan
jawaban yang benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang tepat
karena siswa belum
memberikan alasan pada
jawaban pada soal
tersebut.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang tepat karena siswa
memberikan alasan yang
kurang jelas dalam maksud
dari semua diagonal dibagi 2.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
236
benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Mengobservasi Siswa dapat mengamati soal dengan tepat karena apa
yang ditulis sesuai dengan pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat mengklasifikasikan dengan benar karena
sudah bisa membuat persamaan yang tepat.
Memprediksi Siswa dapat memprediksi dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur dengan baik karena perhitungan
pada penyelesaian jawabannya sudah benar.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikasi dengan benar
walaupun kurang lengkap.
25. Siswa 25
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
237
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan tepat.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
benar.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
baik. Contohnya x + 8 =
16 tersebut merupakan
jawaban yang benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
238
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang tepat
karena siswa belum
memberikan alasan pada
jawaban pada soal
tersebut
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
tepat.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Mengobservasi Siswa dapat mengamati soal dengan tepat karena apa
yang ditulis sesuai dengan pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat mengklasifikasikan dengan benar karena
sudah bisa membuat persamaan yang tepat.
Memprediksi Siswa dapat memprediksi dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur dengan cukup baik karena pada
penyelesaian nilai y, siswa masih salah dalam
menghitung.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikasi dengan benar
walaupun kurang lengkap dan masih ada kesalahan dalm
penggunaan simbol derajat pada nilai y.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
239
26. Siswa 26
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan tepat.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
benar.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
baik. Contohnya x + 8 =
16 tersebut merupakan
jawaban yang benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
240
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang tepat
karena siswa belum
memberikan alasan pada
jawaban pada soal
tersebut.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
tepat.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Menyimpulkan Siswa menyimpulkan
dengan kurang tepat
karena siswa belum bisa
membedakan garis
sejajar dan garis
berpotongan.
Siswa dapat menyimpulkan
dengan benar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
241
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Mengobservasi Siswa dapat mengamati soal dengan tepat karena apa
yang ditulis sesuai dengan pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat mengklasifikasikan dengan benar karena
sudah bisa membuat persamaan yang tepat.
Memprediksi Siswa dapat memprediksi dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur dengan benar.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengan benar.
27. Siswa 27
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
242
Dari pekerjaan siswa tersebut, keterampilan proses yang dimiliki
siswa sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan tepat.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
benar.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
baik. Contohnya x + 8 =
16 tersebut merupakan
jawaban yang benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
243
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan tepat.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
tepat.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Menyimpulkan Siswa dapat
menyimpulkan dengan
benar.
Siswa dapat menyimpulkan
dengan benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Mengobservasi Siswa dapat mengamati soal dengan tepat karena apa
yang ditulis sesuai dengan pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat mengklasifikasikan dengan benar karena
sudah bisa membuat persamaan yang tepat.
Memprediksi Siswa dapat memprediksi dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur dengan benar.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengan benar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
244
28. Siswa 28
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan benar namun
siswa belum bisa
mengomunikasikan
proses pengerjaaan
mendapatkan nilai x.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
benar namun siswa belum
bisa mengomunikasikan
proses pengerjaan
mendapatkan nilai y.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Keterampilan Soal nomor 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
245
Proses a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan tepat.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
tepat.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Menyimpulkan - Siswa dapat menyimpulkan
dengan benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Mengobservasi Siswa dapat mengamati soal dengan tepat karena apa
yang ditulis sesuai dengan pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat mengklasifikasikan dengan benar karena
sudah bisa membuat persamaan yang tepat.
Memprediksi Siswa dapat memprediksi dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur dengan benar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
246
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengan baik walaupun
ada sedikit kesalahan dalam penggunaan simbol derajat
pada persamaan nilai variabel.
29. Siswa 29
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati
dengan benar.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
247
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang tepat
karena siswa tidak
memberikan proses
dalam menentukan nilai
x.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
benar walaupun masih ada
penggunaan simbol derajat
yang kurang tepat.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan baik.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan kurang benar
karena tidak ada
penjelasan pada
jawaban.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang tepat karena siswa
tidak memberi penjelasan
pada jawaban.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan benar.
Siswa dapat mengukur
dengan benar.
Keterampilan Soal nomor 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
248
Proses
Memprediksi Siswa dapat memprediksi dengan cukup baik karena
masih ada penggunaan simbol derajat yang masih salah.
Mengukur Siswa dapat mengukur dengan baik karena perhitungan
pada penyelesaian jawabannya sudah benar.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengan benar
walaupun proses pengerjaannya kurang lengkap.
30. Siswa 30
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
249
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan tepat.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
benar.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
baik. Contohnya x + 8 =
16 tersebut merupakan
jawaban yang benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
250
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan tepat.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
benar namun penggunaan
kata “separuhnya” sebaiknya
diganti “setengahnya”.
Menyimpulkan - Siswa dapat menyimpulkan
dengan benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Mengobservasi Siswa dapat mengamati soal dengan tepat karena apa
yang ditulis sesuai dengan pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat mengklasifikasikan dengan benar karena
sudah bisa membuat persamaan yang tepat.
Memprediksi Siswa dapat memprediksi dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur dengan benar.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengan benar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
251
31. Siswa 31
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan tepat.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
benar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
252
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
baik. Contohnya x + 8 =
16 tersebut merupakan
jawaban yang benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan tepat.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
tepat.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Menyimpulkan Siswa dapat
menyimpulkan dengan
benar.
Siswa dapat menyimpulkan
dengan benar.
Keterampilan Soal nomor 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
253
Proses
Mengobservasi Siswa dapat mengamati soal dengan tepat karena apa
yang ditulis sesuai dengan pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat mengklasifikasikan dengan benar karena
sudah bisa membuat persamaan yang tepat.
Memprediksi Siswa dapat memprediksi dengan benar
Mengukur Siswa dapat mengukur dengan benar.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengan benar namun
pada hasil nilai x siswa masih menggunakan simbol
derajat yang salah.
32. Siswa 32
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
254
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan benar.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
kurang tepat karena hasil
penyelasaian siswa masih
salah.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
baik. Contohnya x + 8 =
16 tersebut merupakan
jawaban yang benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan cukup baik karena
pada awal penyelesaian
siswa sudah benar namun di
akhir penyelesaian siswa
kesalahan.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
-
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a b
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
255
diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena siswa dapat
mencari persamann dari
garis-garis yang ditanyakan
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan benar.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
tepat.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan dan satuan
pada penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar
Menyimpulkan Siswa dapat
menyimpulkan dengan
benar.
Siswa dapat menyimpulkan
dengan benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Mengobservasi Siswa dapat mengamati soal dengan tepat karena apa
yang ditulis sesuai dengan pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat mengklasifikasikan dengan cukup baik
karena masih ada persamaan yang salah.
Memprediksi Siswa dapat memprediksi dengan kurang tepat karena
prediksi pada nilai y masih salah.
Mengukur Siswa dapat mengukur dengan kurang tepat karena
masih ada kesalahan pengukuran sudut DEC namun
pengukuran pada proses menentukan nilai x sudah benar.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengan kurang tepat
karena masih ada kesalahan dalam menentukan nilai y.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
256
33. Siswa 33
Dari pekerjaan di atas keterampilan proses yang dimiliki siswa
sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal nomor 1
a B
Mengobservasi - Siswa dapat menjawab sesuai
pada pertanyaan yang
diberikan kepada siswa.
Mengklasifikasi - Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena sudah bisa
membuat persamaan yang
tepat.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
257
dengan kurang benar
karena masih salah
dalam pengerjaannya
benar.
Memprediksi - Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan benar namun
siswa salah dalam
memprediksi sehingga
berpengaruh dalam
pengukuran pada
penyelesaian jawaban.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Keterampilan
Proses
Soal nomor 2
a B
Mengobservasi Siswa dapat mengamati
soal dengan tepat karena
apa yang ditulis sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan.
Siswa dapat mengamati soal
dengan tepat karena apa yang
ditulis sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat
mengklasifikasikan
dengan benar karena
sudah bisa membuat
persamaan yang tepat.
Siswa dapat
mengklasifikasikan dengan
benar karena siswa dapat
mencari persamaan dari
garis-garis yang ditanyakan.
Mengkomunikasi Siswa dapat
mengkomunikasikan
dengan benar.
Siswa dapat
mengkomunikasikan dengan
tepat.
Memprediksi Siswa dapat
memprediksi dengan
benar.
Siswa dapat memprediksi
dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian
jawabannya sudah benar.
Siswa dapat mengukur
dengan baik karena
perhitungan pada
penyelesaian jawabannya
sudah benar.
Menyimpulkan Siswa dapat
menyimpulkan dengan
benar.
-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
258
Keterampilan
Proses
Soal nomor 3
Mengobservasi Siswa dapat mengamati soal dengan tepat karena apa
yang ditulis sesuai dengan pertanyaan yang diberikan.
Mengklasifikasi Siswa dapat mengklasifikasikan dengan cukup baik
karena masih ada persamaan yang salah.
Memprediksi Siswa dapat memprediksi dengan benar.
Mengukur Siswa dapat mengukur dengan benar.
Mengkomunikasi Siswa dapat mengkomunikasikan dengan kurang tepat
karena penulisan masih kurang jelas dan masih banyak
coretan dalam pengerjaannya.
Kesimpulan:
Dari 33 siswa yang mengikuti ulangan harian, hasil keterampilan proses
secara keseluruhan adalah sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Soal Total
1a. 1b. 2a. 2b. 3
Mengobservasi 28
Siswa
20
Siswa
23
Siswa
29
Siswa
20
Siswa
120
Mengklasifikasi 27
Siswa
20
Siswa
29
Siswa
26
Siswa
18
Siswa
120
Memprediksi 33
Siswa
30
Siswa
33
Siswa
32
Siswa
32
Siswa
160
Mengkomunikasi 32
Siswa
29
Siswa
33
Siswa
32
Siswa
28
Siswa
154
Mengukur 29
Siswa
23
Siswa
33
Siswa
30
Siswa
20
Siswa
135
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
259
Menyimpulkan 4 Siswa 0 Siswa 16
Siswa
11
Siswa
0
Siswa
31
Berdasarkan pertemuan pertama, pertemuan kedua, dan pertemuan
ketiga keseluruhan keterampilan proses yang muncul adalah sebagai berikut:
Keterampilan
Proses
Yang
diharapkan
Yang muncul
Mengobservasi 197 150
Mengklasifikasi 197 145
Mengkomunikasi 1002 721
Mengukur 442 288
Memprediksi 442 308
Menyimpulkan 197 34
K. Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Setelah Penelitian
Berdasarkan kriteria minat belajar pada tabel 3.10 dan tabel 3.11,
hasil observasi minat belajar siswa setelah peneliti melakukan penelitian
adalah sebagai berikut:
Tabel 4.7. Pengamatan Minat Belajar Seluruh Siswa Pada Pertemuan 1
No. Kegiatan Indikator Skor Pengamatan Pertemuan 1
Observer
1
Kriteria
Minat
Observer
2
Kriteria
Minat
1. Ketertarikan
siswa
terhadap
materi
bangun datar
yang
disampaikan
guru.
Siswa tertarik
terhadap materi
bangun datar yang
disampaikan guru.
5 SB 5 SB
2. Ketertarikan
siswa
terhadap
materi
Siswa tertarik
terhadap materi
bangun datar yang
ada di buku
5 SB 5 SB
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
260
bangun datar
yang ada
dibuku
sumber
utama.
sumber utama.
3. Ketertarikan
siswa
terhadap
materi
bangun datar
yang ada
dibuku
sumber lain.
Siswa tertarik
terhadap materi
bangun datar yang
ada dibuku
sumber lain.
3 CB 5 SB
4. Ketertarikan
siswa pada
sikap guru.
Menyampai-
kan tujuan
pembelajaran
Siswa tertarik
pada sikap guru
menyampaikan
tujuan
pembelajaran.
5 SB 4 B
5. Ketertarikan
siswa pada
sikap guru
menyampaik
an materi
atau isi
pembelajaran
Siswa tertarik
pada sikap guru
menyampaikan
materi atau isi
pembelajaran.
5 SB 4 B
6. Ketertarikan
siswa dalam
mengerjakan
soal yang
diberikan
guru.
Siswa tertarik
dalam
mengerjakan soal
yang diberikan
guru.
5 SB 5 SB
7. Ketertarikan
siswa dalam
mengerjakan
soal latihan
dari sumber
buku lain.
Siswa tertarik
dalam
mengerjakan soal
latihan dari
sumber buku lain.
3 CB 5 SB
8. Ketertarikan
siswa
mengoleksi
buku-buku
sumber yang
lain selain
Siswa membawa
buku pegangan
selain buku
sumber utama
(selain buku paket
yang biasa
2 KB 2 KB
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
261
buku sumber
buku utama.
digunakan dalam
pembelajaran
matematika).
9. Perhatian
siswa
terhadap
materi
bangun datar
Siswa mencatat
penjelasan guru.
5 SB 4 B
10. Motivasi
siswa dalam
memperlajari
materi
bangun datar
Siswa termotivasi
untuk
mempelajari
materi bangun
datar.
5 SB 4 B
11. Perasaan
senang
dalam
mempelajari
materi
bangun
datar.
Siswa belajar
tanpa paksaan.
5 SB 5 SB
12.
Keterlibatan
siswa dalam
mempelajari
bangun datar
.
a. Siswa
bertanya
kepada guru
bila tidak
memahami
materi bangun
datar
5 SB 5 SB
b. Siswa aktif
dalam diskusi
belajar
mengajar.
5 SB 4 B
c. Siswa
mengerjakan
tugas yang
diberikan guru
dengan baik.
5 SB 5 SB
d. Siswa
mengumpul-
kan tugas yang
diberikan guru
4 B 4 B
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
262
tepat waktu.
Total Skor 67 SB 66 SB
Jadi, minat belajar siswa berdasarkan observer 1 dan observer 2
adalah
Jumlah total skor = total skor observer 1 + total skor observer 2
= 67 + 66
= 133
= 66,5
Berdasarkan hasil skor keseluruhan pada pertemuan 1 sebesar 66,5
dapat disimpulkan bahwa siswa sangat berminat dalam proses
pembelajaran dengan menggunakan pendekatan keterampilan proses.
Tabel 4.8. Pengamatan Minat Belajar Seluruh Siswa Pada Pertemuan 2
No. Kegiatan Indikator Skor Pengamatan Pertemuan 2
Observer
1
Kriteria
Minat
Observer
2
Kriteria
Minat
1. Ketertarikan
siswa terhadap
materi bangun
datar yang
Siswa tertarik
terhadap materi
bangun datar
yang disampaikan
5 SB 5 SB
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
263
disampaikan
guru.
guru.
2. Ketertarikan
siswa terhadap
materi bangun
datar yang ada
dibuku sumber
utama.
Siswa tertarik
terhadap materi
bangun datar
yang ada di buku
sumber utama.
5 SB 5 SB
3. Ketertarikan
siswa terhadap
materi bangun
datar yang ada
dibuku sumber
lain.
Siswa tertarik
terhadap materi
bangun datar
yang ada dibuku
sumber lain.
5 CB 5 SB
4. Ketertarikan
siswa pada
sikap guru.
menyampaikan
tujuan
pembelajaran.
Siswa tertarik
pada sikap guru
menyampaikan
tujuan
pembelajaran.
5 SB 4 B
5. Ketertarikan
siswa pada
sikap guru
menyampaikan
materi atau isi
pembelajaran
Siswa tertarik
pada sikap guru
menyampaikan
materi atau isi
pembelajaran.
5 SB 4 B
6. Ketertarikan
siswa dalam
mengerjakan
soal yang
diberikan guru.
Siswa tertarik
dalam
mengerjakan soal
yang diberikan
guru.
5 SB 5 SB
7. Ketertarikan
siswa dalam
mengerjakan
soal latihan dari
sumber buku
lain.
Siswa tertarik
dalam
mengerjakan soal
latihan dari
sumber buku lain.
4 CB 5 SB
8. Ketertarikan
siswa
mengoleksi
buku-buku
sumber yang
lain selain buku
sumber buku
Siswa membawa
buku pegangan
selain buku
sumber utama
(selain buku paket
yang biasa
digunakan dalam
2 KB 3 CB
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
264
utama. pembelajaran
matematika).
9. Perhatian siswa
terhadap materi
bangun datar
Siswa mencatat
penjelasan guru.
5 SB 4 B
10. Motivasi siswa
dalam
memperlajari
materi bangun
datar
Siswa termotivasi
untuk
mempelajari
materi bangun
datar.
5 SB 4 B
11. Perasaan senang
dalam
mempelajari
materi bangun
datar.
Siswa belajar
tanpa paksaan.
5 SB 5 SB
12.
Keterlibatan
siswa dalam
mempelajari
bangun datar
.
a. Siswa
bertanya
kepada guru
bila tidak
memahami
materi bangun
datar.
5 SB 5 SB
b. Siswa aktif
dalam diskusi
belajar
mengajar.
5 SB 5 SB
c. Siswa
mengerjakan
tugas yang
diberikan guru
dengan baik.
5 SB 5 SB
d. Siswa
mengumpul-
kan tugas yang
diberikan guru
tepat waktu.
4 B 4 B
Total Skor 70 SB 68 SB
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
265
Jadi, minat belajar siswa berdasarkan observer 1 dan observer 2
adalah
Jumlah total skor = total skor observer 1 + total skor observer 2
= 70 + 68
= 138
= 69
Berdasarkan hasil skor keseluruhan pada pertemuan 2 sebesar 69
dapat disimpulkan bahwa siswa sangat berminat dalam proses
pembelajaran dengan menggunakan pendekatan keterampilan proses.
Berdasarkan jumlah skor keseluruhan pada pertemuan pertama dan
pertemuan kedua dapat disimpulkan bahwa total skor minat belajar pada
pembelajaran menggunakan pendekatan keterampilan proses adalah
Total Skor
= Skor keseluruhan pertemuan 1 + Skor keseluruhan pertemuan 2
= 66,5 + 69
= 135,5
= 67,75
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
266
Jadi, dapat disimpulkan bahwa minat belajar siswa selama
mengikuti pembelajaran yang menekankan pendekatan keterampilan
proses adalah “Sangat Berminat”.
L. Hasil Kuesioner Minat Belajar Siswa Setelah Penelitian
Hasil kuesioner minat belajar setelah menerapkan pendekatan
keterampilan proses adalah sebagai berikut:
No
.
Indikator No.
Item
Skor
5 4 3 2 1
1. Ketertarikan siswa
terhadap tujuan dan isi
mata pelajaran bangun
datar.
1 3 24 8 - -
3 2 21 12 1 -
4 2 22 10 1 0
8 5 18 12 - -
14 5 10 12 7 1
15 3 9 17 4 1
17 7 12 15 1 -
20 5 15 13 2 -
22 4 8 16 5 2
23 4 16 12 3 -
28 3 12 14 5 1
37 7 11 16 - 1
Total Siswa 50 178 157 29 6
Rata-rata Siswa 4,17 14,83 13,08 2,42 0,5
Skor indikator 1 250 712 471 58 6
Total Skor 1497
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
267
2. Perhatian siswa
terhadap proses
pembelajaran yang
dilakukan oleh guru.
32 7 15 14 - -
33 4 13 16 1 1
34 7 10 16 2 -
Total Siswa 18 38 46 3 1
Rata-rata Siswa 6 12,67 15,33 1 0,33
Skor indikator 2 90 152 138 6 1
Total Skor 387
3. Motivasi siswa dalam
mempelajari materi
bangun datar.
2 13 19 3 - -
5 3 19 11 2 -
6 6 17 7 5 -
7 14 15 4 2 -
11 12 16 7 - -
13 15 19 1 - -
24 5 16 12 1 1
27 7 22 6 2 -
30 6 19 8 1
Total Siswa 81 162 59 13 1
Rata-rata Siswa 9 18 6,56 1,44 0,99
Skor indikator 3 405 648 177 26 1
Total Skor 1257
4. Perasaan senang 9 4 14 16 1 -
10 5 19 11 - -
12 1 15 18 1 -
18 4 21 8 1 -
19 3 23 9 - -
26 17 14 3 1 -
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
268
29 5 14 11 4 -
38 5 8 17 4 1
Total Siswa 44 128 93 12 1
Rata-rata Siswa 5,5 16 11,63 1,5 0,13
Skor indikator 4 220 512 279 24 1
Total Skor 1036
5. Keterlibatan siswa
dalam upaya
memperdalam materi
bangun datar.
16 5 16 10 4 -
21 4 5 19 5 2
25 8 18 7 1 1
31 4 20 10 1 -
35 13 16 6 - -
36 9 20 4 1 1
39 9 13 10 2 1
40 10 14 9 2 1
Total Siswa 62 123 75 16 6
Rata-rata Siswa 7,75 15,38 9,38 2 0,75
Skor indikator 5 310 492 225 32 6
Total Skor 1065
Selanjutnya, berdasarkan Tabel 3.3. di BAB III, ada 40 butir
pernyataan kuesioner yang dibagi menjadi 5 indikator yaitu indikator 1
berjumlah 12 butir pernyataan (n=12), indikator 2 berjumlah 3 butir
pernyataan (n=3), indikator 3 berjumlah 9 butir pernyataan (n=9),
indikator 4 berjumlah 8 butir pernyataan (n=8), dan indikator 5 berjumlah
8 butir pernyataan (n=8). Kriteria minat belajar seluruh siswa pada setiap
indikator adalah sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
269
Tabel 4.9. Minat Belajar Seluruh Siswa Pada Setiap Indikator Setelah
Penelitian
Berdasarkan Tabel 3.3. di BAB III, ada 40 butir pernyataan dalam
kuesioner minat belajar siswa. Kriteria minat belajar siswa pada semua
indikator sebelum penelitian adalah sebagai berikut:
Tabel 4.10. Total Skor Seluruh Siswa Pada Semua Indikator
Siswa Total Skor Kriteria
1 143 B
2 146 B
3 140 B
4 142 B
5 148 B
6 165 SB
7 138 B
8 195 SB
9 150 B
10 142 B
11 137 B
Indikator Total Skor Rata-rata Kriteria
1 1231 35,17 CB
2 390 11,14 B
3 1128 32,23 SB
4 1036 29,6 B
5 1061 30,31 B
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
270
12 144 B
13 134 B
14 136 B
15 149 B
16 175 SB
17 157 B
18 144 B
19 152 B
20 140 B
21 120 CB
22 158 B
23 140 B
24 133 B
25 151 B
26 170 SB
27 143 B
28 144 B
29 150 B
30 154 B
31 151 B
32 145 B
33 179 SB
34 166 SB
35 167 SB
Total 5248
Rata-rata 149,94 B
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
271
Hasil analisis minat belajar siswa setelah mengikuti proses
pembelajaran dengan menggunakan pendekatan keterampilan proses
berdasarkan Tabel 4.10. adalah dari 35 siswa yang mengikuti proses
pembelajaran dengan menerapkan pendekatan keterampilan proses.
Jumlah siswa yang cukup berminat sebanyak 1 siswa, jumlah siswa yang
berminat sebanyak 27 siswa, dan jumlah siswa yang sangat berminat 7
siswa. Berdasarkan Tabel 4.10, rata-rata total skor minat belajar seluruh
siswa adalah 149,94 dengan kriteria “Berminat”.
Berdasarkan Tabel 3.7. pada BAB III, hasil skor pada observasi
minat belajar setelah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan
pendekatan keterampilan proses adalah sebesar 67,75 dan hasil skor pada
kuesioner minat belajar sebesar 149,94. Sehingga total skor minat belajar
siswa sebesar 217,69 termasuk kriteria berminat dalam mengikuti proses
pembelajaran yang tidak menggunakan pendekatan keterampilan proses.
M. Hasil Belajar Kognitif Siswa Setelah Penelitian
Berdasarkan data yang diperoleh dapat dipaparkan fakta-fakta bahwa:
1. Hasil Pekerjaan Rumah
Setelah memberikan pekerjaan rumah, peneliti mengoreksi
pekerjaan siswa kelas VII Semayang. Setiap jawaban peneliti memberikan
nilai sesuai dengan pedoman penskoran yang sudah ada. Berikut ini
disajikan tabel skor hasil pekerajaan rumah :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
272
Tabel 4.11. Hasil Pekerjaan Rumah
No Nama Butiran Soal Skor Nilai Keterangan
1 2 3
1 S1 22 20 0 42 42 Belum Tuntas
2 S2 16 30 20 66 66 Belum Tuntas
3 S3 31 40 20 91 91 Tuntas
4 S4 35 25 0 60 60 Belum Tuntas
5 S5 40 40 20 100 100 Tuntas
6 S6 16 40 2 58 58 Belum Tuntas
7 S7 21 40 2 63 63 Belum Tuntas
8 S8 27 26 2 55 55 Belum Tuntas
9 S9 26 40 20 86 86 Tuntas
10 S10 12 30 2 44 44 Belum Tuntas
11 S11 40 31 2 73 73 Tuntas
12 S12 26 30 2 58 58 Belum Tuntas
13 S13 16 40 20 76 76 Tuntas
14 S14 25 21 0 46 46 Belum Tuntas
15 S15 35 30 11 76 76 Tuntas
16 S16 20 26 0 46 46 Belum Tuntas
17 S17 0 15 2 17 17 Belum Tuntas
18 S18 30 40 20 90 90 Tuntas
19 S19 40 40 2 82 82 Tuntas
20 S20 20 30 2 52 52 Belum Tuntas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
273
Berdasarkan hasil pekerjaan rumah diatas, siswa yang mengumpulkan
tugas sebanyak 20 siswa berarti ada 15 siswa yang tidak mengumpulkan
pekerjaan rumah. Berdasarkan batas ketuntasan yaitu 70, siswa yang sudah
tuntas sebanyak 8 siswa dan siswa yang belum tuntas sebanyak 12 siswa.
2. Hasil Latihan Lembar Kerja 2
Setelah memberika lembar kerja 2, peneliti mengoreksi pekerjaan
siswa kelas VII Semayang. Setiap jawaban peneliti memberikan nilai
sesuai dengan pedoman penskoran yang sudah ada. Berikut ini disajikan
tabel skor hasil latihan lembar kerja 2 :
Tabel 4.12. Hasil Latihan Lembar Kerja 2
No. Nama Nilai Keterangan
1. S1 100 Tuntas
2. S2 66 Belum Tuntas
3. S3 85 Tuntas
4. S4 100 Tuntas
5. S5 86 Tuntas
6. S6 51 Belum Tuntas
7. S7 100 Tuntas
8. S8 0 -
9. S9 90 Tuntas
10. S10 83 Tuntas
11. S11 0 -
12. S12 71 Tuntas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
274
13. S13 58 Belum Tuntas
14. S14 62 Belum Tuntas
15. S15 36 Belum Tuntas
16. S16 85 Tuntas
17. S17 86 Tuntas
18. S18 100 Tuntas
19. S19 100 Tuntas
20. S20 100 Tuntas
21. S21 51 Belum Tuntas
22. S22 92 Tuntas
23. S23 35 Belum Tuntas
24. S24 52 Belum Tuntas
25. S25 100 Tuntas
26. S26 0 -
27. S27 42 Belum Tuntas
28. S28 86 Tuntas
29. S29 58 Belum Tuntas
30. S30 50 Belum Tuntas
31. S31 100 Tuntas
32. S32 36 Belum Tuntas
33. S33 100 Tuntas
34. S34 100 Tuntas
35. S35 42 Belum Tuntas
Berdasarkan hasil latihan lembar kerja 2 diatas, siswa yang
mengumpulkan tugas sebanyak 32 siswa dari 35 siswa. Berdasarkan batas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
275
ketuntasan yaitu 70, siswa yang sudah tuntas sebanyak 19 siswa dan siswa
yang belum tuntas sebanyak 13 siswa.
3. Hasil Tes Ulangan Harian
Setelah memberikan tes ulangan harian, peneliti mengoreksi
pekerjaan siswa kelas VII Semayang. Setiap jawaban peneliti memberikan
nilai sesuai dengan pedoman penskoran yang sudah ada. Berikut ini
disajikan tabel skor hasil tes ulangan harian:
Tabel 4.13. Hasil Tes Ulangan Harian
No Nama Butiran Soal Skor Nilai Keterangan
1 2 3
1 S1 15 19 13 47 7,83 Tuntas
2 S2 10 10 2 22 3,66 Belum Tuntas
3 S3 14 17 16 47 7,83 Tuntas
4 S4 14 19 15 48 8 Tuntas
5 S5 17 10 14 41 6,83 Belum Tuntas
6 S6 7 10 1 18 3 Belum Tuntas
7 S7 10 17 15 42 7 Tuntas
8 S8 6 10 1 17 2,83 Belum Tuntas
9 S9 8 12 14 34 5,67 Belum Tuntas
10 S10 8 10 1 19 3,16 Belum Tuntas
11 S11 7 12 1 20 3,3 Belum Tuntas
12 S12 14 15 14 43 7,16 Tuntas
13 S13 14 12 2 28 4,6 Belum Tuntas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
276
14 S14 16 17 7 40 6,67 Belum Tuntas
15 S15 3 10 2 15 2,5 Belum Tuntas
16 S16 0 0 0 0 0 -
17 S17 11 17 13 41 6,83 Belum Tuntas
18 S18 15 17 16 38 6,3 Belum Tuntas
19 S19 15 19 15 49 8,16 Tuntas
20 S20 15 19 16 50 8,3 Tuntas
21 S21 15 10 14 39 6,5 Belum Tuntas
22 S22 19 17 6 42 7 Tuntas
23 S23 14 17 2 33 5,5 Belum Tuntas
24 S24 18 8 8 34 5.67 Belum Tuntas
25 S25 16 19 8 43 7,16 Tuntas
26 S26 13 17 8 38 6,33 Belum Tuntas
27 S27 8 10 0 18 3 Belum Tuntas
28 S28 14 19 13 46 7,67 Tuntas
29 S29 14 17 16 47 7,83 Tuntas
30 S30 6 8 5 19 3,16 Belum Tuntas
31 S31 11 17 17 45 7,5 Tuntas
32 S32 0 0 0 0 0 -
33 S33 17 19 16 52 8,6 Tuntas
34 S34 14 14 12 40 6,67 Belum Tuntas
35 S35 10 17 15 32 5,3 Belum Tuntas
Berdasarkan hasil tes ulangan harian diatas, siswa yang mengikuti
tes ulangan harian sebanyak 33 siswa. Berdasarkan batas ketuntasan yaitu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
277
70, siswa yang sudah tuntas sebanyak 13 siswa dan siswa yang belum
tuntas sebanyak 20 siswa.
N. Keterbatasan Penelitian
1. Sebelum melakukan penelitian, peneliti mencari info dengan
menggunakan wawancara. Namun, peneliti tidak menggunakan
pedoman wawancara saat melakukan wawancara dengan guru mata
pelajaran matematika SMP Stella Duce 1 Yogyakarta. Serta tidak
merekam hasil wawancara tersebut.
2. Pada observasi pertama peneliti tidak merekam proses belajar
mengajar yang berlangsung saat itu namun peneliti hanya mengambil
beberapa foto dari proses pembelajaran tersebut.
O. Hambatan Pada Saat Melakukan Penelitian
Selama berlangsungnya pelakasanaan penelitian, peneliti menemukan
kelemahan-kelemahan, antara lain:
1. Waktu
Pada pengambilan data terhambat oleh waktu karena pada semester
genap guru difokuskan pada kelas IX yang akan menghadapi ujian
UN. Sedangkan untuk kelas VII banyak mengalami hari libur untuk
persiapan UN kelas IX dan ada beberapa kegiatan sekolah seperti
camping yang berpapasan pada jam pelajaran matematika.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
278
2. Media
Di kelas tidak disediakan microphone untuk memperkeras suara,
sehingga untuk guru yang memiliki suara kecil, penjelasan yang
diberikan kurang tersampaikan dengan baik. Selain itu, kurangnya alat
tulis seperti spidol dan penghapus membuat pelajaran kurang
tersampaikan dengan baik dan terkesan tidak rapi. Pada saat
pembelajaran pertemuan kedua guru kurang mempersiapkan alat
pembelajaran. Sehingga guru meminjam spidol siswa dan tidak
menggunakan penghapus dalam proses pembelajaran berlangsung.
3. Suara
Suara guru yang terlalu kecil sehingga kalah dengan suara siswa
pada saat diskusi di kelas.
4. Kamera
Hasil rekaman tidak sesuai yang diharapkan karena suara pada
beberapa rekaman pembelajaran tidak jelas dan rekaman tidak utuh
dalam artian masih terpotong-potong.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
279
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan pelaksanaan penelitian mengenai hasil penerapan
pendekatan keterampilan proses di kelas VII Semayang SMP Stella Duce
1 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016 dan hasil analisis serta pembahasan
yang diperoleh, maka dapat disimpulkan, sebagai berikut:
1. Keterampilan proses yang muncul pada pembelajaran yang tidak
menekankan pendekatan keterampilan proses adalah
a. Pada observasi pertama muncul 3 keterampilan proses yaitu
mengobservasi, memprediksi, dan mengkomunikasi.
b. Pada observasi kedua muncul 5 keterampilan proses yaitu
mengobservasi, mengklasifikasi, mengukur, memprediksi, dan
mengkomunikasi.
2. Minat belajar siswa sebelum diterapkan pendekatan keterampilan
proses adalah berdasarkan observasi dengan hasil skor keseluruhan
sebesar 33,5 dapat disimpulkan bahwa siswa cukup berminat dalam
proses pembelajaran tanpa menggunakan pendekatan keterampilan
proses. Namun, berdasarkan hasil analisis kuesioner menunjukkan
bahwa siswa berminat dengan perolehan skor 142, 74 dalam mengikuti
pembelajaran tanpa menekankan pendekatan keterampilan proses. Dari
hasil kuesioner dan observasi dapat disimpulkan bahwa siswa
“Berminat” dengan perolehan skor 176,24.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
280
3. Hasil belajar kognitif siswa adalah berdasarkan hasil nilai tugas rumah
yang mengumpulkan 21 siswa (60%) dari 35 siswa yaitu 17 siswa
(80,95%) mendapatkan nilai di atas nilai batas ketuntasan dan 4
(19,05%) siswa mendapatkan nilai di bawah nilai batas ketuntasan.
4. Langkah-langkah proses pembelajaran bangun datar di kelas VII
Semayang dengan pendekatan keterampilan proses yang memunculkan
6 keterampilan proses yaitu mengobservasi, mengklasifikasi,
memprediksi, mengkomunikasi, mengukur, dan menyimpulkan adalah
sebagai berikut:
a. Siswa mempelajari materi pembelajaran dengan menggunakan alat
peraga atau dengan menggunakan permainan.
b. Siswa mengerjakan lembar kerja untuk melihat sebarapa jauh
kemampuan siswa dalam menyerap materi mata pelajaran yang
diberikan.
c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapat dari jawaban yang diperoleh siswa.
d. Beberapa siswa mempresentasikan jawabannya di depan kelas dan
siswa lainnya menanggapi siswa yang presentasi.
e. Siswa bersama guru menyimpulkan apa yang diperoleh dalam
kegiatan pembelajaran.
f. Siswa mendapatkan tugas rumah untuk mengulang kembali materi
yang telah dipelajari.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
281
Berdasarkan penelitian yang dilakukan peneliti yang sudah
terlaksana dengan baik berdasarkan keterlaksanaan rencana proses
pembelajaran sebesar 93, 485 %. Rata-rata keterlaksanaan pendekatan
keterampilan proses pada pertemuan pertama dan pertemuan kedua
yaitu 100 %. Dapat disimpulkan penerapan pendekatan keterampilan
proses pada pembelajaran persegi dan persegi panjang terlaksana
dengan baik. Jumlah keterampilan proses yang muncul yaitu dari
jumlah seluruh siswa kelas VII Semayang pada pembelajaran pertama,
pembelajaran kedua dan tes ulangan harian yang diharapkan dapat
mengobservasi sebanyak 197 kali dapat muncul sebanyak 150 kali
(76,14%), yang diharapkan dapat mengklasifikasi sebanyak 197 kali
dapat muncul sebanyak 145 kali (73,60%), yang diharapkan dapat
mengkomunikasi sebanyak 1002 kali dapat muncul sebanyak 721 kali
(71,95%), yang diharapkan dapat mengukur sebanyak 442 kali dapat
muncul sebanyak 288 kali (65,16%), yang diharapkan dapat
memprediksi sebanyak 442 kali dapat muncul sebanyak 308 kali
(69,68%), dan yang diharapkan dapat menyimpulkan sebanyak 197
kali dapat memunculkan 34 kali (17, 25%).
Hasil belajar siswa terhadap pembelajaran persegi dan persegi
panjang adalah berdasarkan hasil pekerjaan rumah, siswa yang
mengumpulkan tugas sebanyak 20 siswa (57,14%) berarti ada 15 siswa
(42,86%) yang tidak mengumpulkan pekerjaan rumah. Berdasarkan
batas ketuntasan yaitu 70, siswa yang sudah tuntas sebanyak 8 siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
282
(40%) dan siswa yang belum tuntas sebanyak 12 siswa (60%).
Berdasarkan hasil latihan lembar kerja 2, siswa yang mengumpulkan
tugas sebanyak 32 siswa (91,42%) dari 35 siswa. Berdasarkan batas
ketuntasan yaitu 70, siswa yang sudah tuntas sebanyak 19 siswa
(59,37%) dan siswa yang belum tuntas sebanyak 13 siswa(40,62 %).
Berdasarkan hasil tes ulangan harian diatas, siswa yang mengikuti tes
ulangan harian sebanyak 33 siswa. Berdasarkan batas ketuntasan yaitu
70, siswa yang sudah tuntas sebanyak 13 siswa (39,39%) dan siswa
yang belum tuntas sebanyak 20 siswa (60,60%).
5. Minat belajar siswa terhadap pembelajaran matematika dengan
penerapan pendekatan keterampilan proses pada materi persegi dan
persegi panjang adalah berdasarkan observasi minat belajar pada
pertemuan pertama dan pertemuan kedua minat belajar siswa selama
mengikuti pembelajaran yang menekankan pendekatan keterampilan
proses adalah “Sangat Berminat” dengan total skor 67,75. Tetapi,
berdasarkan hasil analisis kuesioner pada pertemuan terakhir pada
pembelajaran yang menekankan pendekatan keterampilan proses
adalah “Berminat” dengan total skor 149, 94. Dari hasil kuesioner dan
observasi dapat disimpulkan bahwa siswa “Berminat” dengan
perolehan skor 217,69.
B. SARAN
Dari pelaksnaan hingga hasil yang diperoleh dalam penelitian ini,
adapun beberapa saran kedepannya, sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
283
1. Bagi Mahasiswa Calon Guru Matematika
Dalam menerapkan pendekatan keterampilan proses harus
menggunakan alat peraga, permainan atau media yang tepat dalam
materi yang akan disampaikan agar siswa dapat memunculkan banyak
keterampilan proses.
2. Bagi Guru
Pengelolahan kondisi kelas menjadi unsur terpenting dalam proses
belajar mengajar. Jadi, guru diharapkan dapat memahami kondisi
siswa dalam menggunakan suatu pendekatan dalam proses
pembelajaran.
3. Bagi Penelitian lebih lanjut
Semoga hasil penelitian yang dilakukan peneliti dapat menambah
referensi untuk penelitian yang lebih baik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
284
DAFTAR PUSTAKA
Adinawan, Cholik dan Sugijono. 2002. Matematika SMP/MTs Jilid I Kelas VII. Jakarta:
Penerbit Erlangga.
Aisyah, Nyimas dan dkk. 2007. Pengembangan Pembelajaran Matematika SD. Jakarta:
Depdiknas
Ariawan, Putu Wisna. 2014. Geometri Bidang. Yogyakarta: GRAHA ILMU. Hal 96 – 106.
Arifin, Zainal. 2011. Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
Arifin, Zaenal. 2009. Evaluasi pembelajaran. Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA
Anggun, Alfonsa, Suparman Arif, dan Tontowi Amsia. 2012. Pengaruh Pendekatan
Keterampilan Proses (PPKP) dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa
Kelas XI IPS Semester Genap SMA Fransiskus 1 Bandar Lampung Tahun
Pelajaran 2011/2012. Artikel
Azwar, Saifuddin.1996.Tes Prestasi Fungsi Pengembangan Pengukuran Prestasi
Belajar.Yogyakarta: PUSTAKA BELAJAR edisi 2.
Budiastuti, Siti Amirah, Mardiayana, dan Triyanto. 2012. Ekperimentasi Model
Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share dan Team Assisted
Individualization Pada Materi Trigonometri Ditinjau Dari Minat belajar
Matematika Siswa SMK di Kabupaten Ponorogo. Jurnal. Universitas Sebelas
Maret: Surakarta.
Dimyati dan Mudjiono. 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
285
---------------------------. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta
Khaer, Abu. 2015. Meningkatkan Berpikir Kreatif Bangun Datar Melalui Strategi Two
Stay Two Spray. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas. Vol. 16, No. 3, Juli 2015: ISSN
2087-3557.
Kunandar. 2014. Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan
Kurikulum 2013). Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
----------. 2013. Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan
Kurikulum 2013) Suatu Pendekatan Praktis Disertai dengan Contoh. Jakarta:
PT RajaGrafindo Persada
Kristanti, Dewi. Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Materi Bangun
Datar Melalui Media Tangram Pada Siswa kelas VII SMP Negeri 25
Surabaya. E-Jurnal Dinas Pendidikan Kota Surabaya Volume 4 . ISSN: 2337 –
3253.
Mamas, Andi, Amran Rede, dan Fatmah Dhafir. 2012. Penerapan Pendekatan
Keterampilan Proses Dalam Pembelajaran IPA Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Kelas IV SDN 1 Binangga Kecamatan Marawola Palu. Jurnal
Kreatif Tadulako Online Vol. 5 No. 8: ISSN 2354-614X.
Nasution, S. 1987. Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bina
Aksara.
Permendiknas No. 22 Tahun 2006. Mata Pelajaran Matematika untuk Sekolah Menengah
Pertama (SMP)/ Madrasah Tsanawiyah (MTs) tentang Standar Isi. Hal
345 – 347.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
286
Putra, Miftakhul Ilmi S. 2012. Pembelajaran Ipa Dengan Pendekatan Keterampilan
Proses untuk meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Pgmi Di Unipdu Jombang.
Jombang: Universitas Pesantren Tinggi Darul ‘Ulum Jombang.
Rahayu, Novi Sri, Budiyono, dan Ira Kurniawati. 2013. Eksperimentasi Pembelajaran
Matematikan Dengan Model Problem Solving Pada Sub Materi Besar Sudut,
Keliling, dan Luas Segitiga Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Matematika Siswa
Kelas VII Semester II SMP Negeri 2 Jaten Karanganyar Tahun Pelajaran
2010/2011. Jurnal Pendidikan Matematika Solusi Vol.1 No. 1 Maret 2013.
Rahayu, E., H. Susanto dan D. Yulianti. 2011. Pembelajaran Sains Dengan Pendekatan
Keterampilan Proses Untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Kemampuan
Berpikir Kreatif Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia 7 (2011): 106-110.
Universitas Negeri Semarang.
Sanjaya, Wina. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran: Teori dan Praktikan
Pengembanagan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta:
Kencana.
Semiawan, Conny, dkk. 1985. Pendekatan Keterampilan Proses Bagaimana
Mengaktifkan Siswa dalam Belajar. Jakarta: PT Gramedia
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka
Cipta.
Siregar, Syofian. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif: Dilengkapi Perbandingan
Perhitungan Manual dan SPSS Edisi Pertama. Jakarta: KENCANA.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
287
Siregar, Eveline dan Hartini Nara. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Penerbit
Ghalia Indonesia.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan
R&D). Bandung: Alfabeta.
----------. 2014. Metode Penelitian Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta. Hal 141.
---------. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi (Mixed
Methods). Bandung: Alfabeta. Hal 364-371.
Susana, Andriani dan Atmini Dhoruri. 2012. Pengembangan Modul Matematika Program
Bilingual Pada Materi Segiempat Dengan Pendekatan PMRI Untuk Siswa SMP
Kelas VII Semester Genap. Jurnal Pendidikan Matematika Edisi 2 Volume 2 bulan
Agustus-September 2012.
Winkel, W.S. 2004. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Top Related