i
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
TENTANG SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS V SD N 1 KEDUNGWINANGUN
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh: BAGUS SANTOSO
K7112509
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juni 2016
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Bagus Santoso
NIM : K7112509
Jurusan/Program Studi : FKIP/Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL PROBLEM
BASED LEARNING DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA TENTANG SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA
KELAS V SD N 1 KEDUNGWINANGUN TAHUN AJARAN 2015/2016” ini
benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi
yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam
daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya
bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2016
Yang membuat pernyataan
Bagus Santoso
iii
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
TENTANG SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS V SD N 1 KEDUNGWINANGUN
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh: BAGUS SANTOSO
K7112509
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juni 2016
iv
PERSETUJUAN
Nama : Bagus Santoso
NIM : K7112509
Judul Skripsi : Penerapan Model Problem Based Learning dalam
Peningkatan Pembelajaran Matematika Tentang Soal
Cerita Pecahan pada Siswa Kelas V SD N 1
Kedungwinangun Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Juni 2016
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I, Pembimbing II,
Drs. Wahyudi, M. Pd. Kartika Chrysti S, M.Si.
NIP 19621210 198803 1 001 NIP 19770401 200604 2 001
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Bagus Santoso
NIM : K7112509
Judul Skripsi : Penerapan Model Problem Based Learning dalam
Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang Soal
Cerita Pecahan pada Siswa Kelas V SD N 1
Kedungwinangun Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Kamis, 23 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi
ini telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Ketua
Sekretaris
Anggota I
Anggota II
Nama Penguji
: Drs. Suhartono, M.Pd
: Drs, Triyono, M.Pd
: Drs. Wahyudi, M.Pd.
: Kartika Chrysti S, M.Si.
Tanda Tangan
Tanggal
Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 196101241987021001
Kepala Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Drs. Suhartono, M.Pd.
NIP 196205201988031003
vi
ABSTRAK
Bagus Santoso. PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS V SD N 1 KEDUNGWINANGUN TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan langkah penerapan model Problem Based Learning, (2) meningkatkan pembelajaran soal cerita pecahan dengan menerapkan model Problem Based Learningn pada siswa kelas V SD, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi dalam penerapan model Problem Based Learning.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif. Penelitian dilaksanakan selama tiga siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Kedungwinangun tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 29 siswa. teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data dilakukan menggunakan tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini adalah: (1) langkah penerapan model Problem Based Learning yaitu: (a) orientasi masalah (identifikasi pokok permasalahan), (b) mengorganisasikan siswa untuk belajar, (c) pembimbingan individual maupun kelompok, (d) analisis masalah, (e) pengembangan hasil penyelidikan, (f) penyajian hasil penyelidikan, (g) evaluasi hasil pemecahan masalah. (2) penerapan model Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar soal cerita pecahan siswa. Terbukti dengan perolehan persentase ketuntasan hasil belajar siklus I = 87,94%, siklus II = 91,38%, dan siklus III = 94,83%. (3) Kendala penggunaan langkah model pembelajaran Problem Based Learning, yaitu : (a) sulitnya memilih bahasa dalam mengidentifikasi masalah agar mudah dipahami siswa, (b) dalam menganalisis masalah siswa belum berdiskusi secara maksimal, dan (c) siswa belum dapat menganalisis masalah dengan baik. Solusi dari kendala-kendala tersebut, yaitu: (a) guru memilih dan menyiapkan bahasa yang mudah dipahami siswa sebelum pembelajaran dilaksanakan, (b) guru meningkatkan pembimbingan dalam berdiskusi agar siswa lebih aktif dan kritis dalam berdiskusi, dan (c) guru membantu dan menstimulasi siswa dalam menganalisis masalah.
Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning dapat meningkatkan pembelajaran tentang soal cerita pecahan pada siswa kelas V SD N 1 Kedungwinangun tahun ajaran 2015/2016.
Kata Kunci: Model Pembelajaran ,Problem Based Learning, Soal Cerita Pecahan
vii
ABSTRACT
Bagus Santoso. THE APPLICATION OF PROBLEM BASED LEARNING MODEL IN IMPROVING MATHEMATICS LEARNING ABOUT FRACTION PROBLEM FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 1 KEDUNGWINANGUN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. 2016.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the
application of Problem Based Learning, (2) to improve Mathematics learning about fraction problem through the application of Problem Based Learning for the fifth grade students of elementary schools, and (3) to describe problems and solutions in implementing Problem Based Learning.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were fifth grade students of SD Negeri 1 Kedungwinangun in the academic year of 2015/2016. Techniques of collecting data were observation, interview, documentation, and test. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptive analysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or verification.
The results of this research show that: (1) the steps of Problem Based Learning model, namely: (a) problem orientation, (b) organize students to learn, (c) individual or group learning, (d) problem analysis, (e) development of observation result, (f) present the observation result, and (g) evaluation of problem solving result; (2) the application of Problem Based Learning model can improve Mathematics learning about fraction problem. It was proven by the increase of learning outcomes in the first cycle 87.94%, in the second cycle 91.38%, and in the third cycle 94.83%; and (3) the problems encountered in the learning, namely: (a) students have difficulty in choosing the language to identify the problem to be more easily understood, (b) the students have not discussed well in analyzing the problem, and (c) the students have not been able to analyze the problem properly. Solutions for these problems are: (a) teachers select and prepare easily understood language for students before starting the learning, (b) teachers improve guidance in discussions to make students more active and critical in discussions, and (c) the teacher helps and stimulates student in analyzing problems.
The conclusion of this research is the application of Problem Based Learning model can improve Mathematics learning about fraction problem for the fifth grade students of SD Negeri 1 Kedunfwinangun in the academic year of 2015/2016.
Keywords: learning model, Problem Based Learning, Fraction Problem
viii
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan,
maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh - sungguh
dan hanya keada Allah SWT kamu berharap”
(QS. Al-Insyirah: 6-8)
“Berjuanglah meski harus berdarah-darah selama asa terus ada untuk berusaha”
(Bagus Santoso)
“Kebimbangan hanya membawamu pada kerugian yang terus mengekang dan
hanya akan mengehentikan langkahmu, Mantapkan Hati!!!”
(Bagus Santoso)
“Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu belajarlah untuk tenang dan sabar”
(Khalifah Umar)
“Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukaranya yang boleh direbut
oleh manusia ialah menundukan diri sendiri”
(Kartini)
“Apabila anda berbuat kebaikan untuk orang lain, maka Anda telah berbuatbaik
terhadap diri sendiri”
(Benyamin Franklin)
ix
PERSEMBAHAN
Teriring Syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini kepada:
“Bapak Suprayitno, Ibu Muchyati, Tri Ningsih, Mulyadi dan Nur Lafi’ah”
Terima kasih atas motivasi dan doa yang diberikan disetiap langkahku menuju
kesuksesan.
“Drs. Wahyudi, M.Pd. dan Kartika Chrysti S, M.Si. selaku dosen pembimbing”
Terima kasih atas arahan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
“Desi Rahmawati”
Terima kasih atas motivasi dan dukungannya, perempuan yang tak pernah lelah
memberiku semangat, dan mendukungku disaat ku mulai maju.
“Alaska Gengs 2012”
Terima kasih telah berjuang bersama, selalu ada disaat suka maupun duka,
memberikan semangat dan tawa disetiap langkah perjuangan kita. Semoga
kesuksesan selalu menyertai kita. Aamiin…
“Teman-Teman Mahasiswa Angkatan 2012”
Semangat kalian adalah kekuatanku dan hari ini, esok atau lusa, kalian tetap sama
untukku.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang. Atas
kehendak-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan
Model Problem Based Learning dalam Peningkatan Pembelajaran tentang Soal
Cerita Pecahan pada Siswa Kelas V SD N 1 Kedungwinangun Tahun Ajaran
2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi PGSD, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Penulis menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari
berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, atas arahan dan
dukungan dalam penyusunan skripsi ini.
2. Drs. Suhartono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta, atas arahan dan bimbingan dalam penyusunan
skripsi ini.
3. Drs. Wahyudi, M.Pd. selaku pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Kartika Crysti S, M.Si. selaku pembimbing II, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Wahyudi, M.Pd. selaku Pembimbing Akademik, yang selalu
memberikan motivasi dan layanan akademik.
6. Sumbadi, S.Pd. SD selaku kepala SD Negeri 1 Kedungwinangun, yang
telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam
penelitian.
7. Siti Kuwati, S.Pd.SD selaku guru kelas V SD Negeri 1 Kedungwinangun,
yang telah membantu pelaksanaan penelitian.
xi
8. Seluruh siswa kelas V di SD N 1 Kedungwinangun tahun ajaran
2015/2016 yang dengan antusias berpartisipasi dalam penelitian ini
penelitian.
9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang
tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan
karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi
ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, Juni 2016
Peneliti
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN........................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN............................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN………………………………………………. iv
HALAMAN PENGESAHAN……………………………………………….. v
HALAMAN ABSTRAK…………………………………………………...... vi
HALAMAN MOTTO………………………………………………………... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………………... ix
KATA PENGANTAR.................................................................................... x
DAFTAR ISI................................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR...................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL........................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian ................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ......................................................................... 8
B. Kerangka Berpikir .................................................................... 34
C. Hipotesis Penelitian .................................................................. 37
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................... 38
B. Pendekatan Penelitian .............................................................. 40
C. Subjek Penelitian ..................................................................... 41
D. Data dan Sumber Data ............................................................. 41
xiii
E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 43
F. Teknik Uji Validitas Data ......................................................... 53
G. Teknik Analisis Data ................................................................ 54
H. Indikator Kinerja Penelitian ...................................................... 56
I. Prosedur Penelitian ................................................................... 56
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Tindakan ......................................................................... 65
1. Data Pratindakan ................................................................... 65
2. Hasil Tindakan Siklus I ......................................................... 67
3. Hasil Tindakan Siklus II ....................................................... 100
4. Hasil Tindakan Siklus III ...................................................... 132
5. Perbandingan Hasil Tindakan .............................................. 162
B. Pembahasan ............................................................................. 168
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .................................................................................. 173
B. Implikasi ................................................................................. 174
C. Saran ........................................................................................ 174
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 176
LAMPIRAN ................................................................................................. 179
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Contoh Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Sama…………………... 21
2 Contoh Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Tidak Sama……………. 22
3 Contoh Pengurangan Pecahan Berpenyebut Sama…………………. 22
4 Contoh Pengurangan Pecahan Berpenyebut Tidak Sama……………. 23
5 Bagan Alur Kerangka Berpikir Penerapan Model Problem Based Learning ……………………………………………………………..
36
6 Modifikasi Alur PTK Menurut Arikunto……………………………. 57
7 Diagram Peningkatan Hasil Observasi Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning terhadap guru pada siklus I,II,dan III……………………………………………………………
163
8 Diagram Peningkatan Hasil Observasi Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning terhadap siswa pada siklus I,II,dan III ……………………………………………………………
165
9 Diagram Peningkatan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa…. 166
10 Diagram Perbandingan Hasil Observasi Guru, Hasil Observasi Siswa, dan Hasil Belajara Siswa…………………………………….
166
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 Langkah-langkah Model Problem Based Learning………………... 28
2 Langkah-langkah Model Problem Based Learning (PBL)………… 29
3 Kisi-kisi Lembar Observasi dan Wawancara Penggunaan Model PBL (Guru dan Siswa)……………………………………………...
48
4 Kisi-kisi Instrumen Tes Evaluasi Siklus I…………………………. 50
5 Kisi-kisi Instrumen Tes Evaluasi Siklus II………………………… 51
6 Kisi-kisi Instrumen Tes Evaluasi Siklus III……………………….. 52
7 Indikator Kinerja Penelitian……………………………………….. 56
8 Hasil Pretest Siklus I Pertemuan 1………………………………… 66
9 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I Pertemuan 1…..
71
10 Hasil Evaluasi pada Siklus 1 Pertemuan 1………………………… 75
11 Hasil Belajar Matematika Siklus I Pertemuan 1…………………… 79
12 Hasil Pretest Siklus I Pertemuan 2………………………………… 81
13 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I Pertemuan 2….
85
14 Nilai Evaluasi pada Siklus 1 Pertemuan 2…………………………. 90
15 Peningkatan Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2………………….. 93
16 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Problem Based Learning terhadap Guru Siklus I……………………………….…..
95
17 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Problem Based Learning terhadap Siswa Siklus I…………………………………..
96
18 Analisis Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I………………………... 97
19 Kendala dan Solusi Siklus I………………………………………... 98
xvi
20 Hasil Pretest Siklus II Pertemuan 1………………………………... 100
21 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II Pertemuan 1…..
104
22 Hasil Evaluasi pada Siklus II Pertemuan 1………………………… 109
23 Hasil Belajar Matematika Siklus II Pertemuan 1………………….. 112
24 Hasil Pretest Siklus II Pertemuan 2………………………………... 114
25 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II Pertemuan 2…...
118
26 Nilai Evaluasi pada Siklus II Pertemuan 2……………................… 122
27 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Problem Based Learning terhadap Guru Siklus II…………………………………..
127
28 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Problem Based Learning terhadap Siswa Siklus II………………………………….
128
29 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus II……………………….. 129
30 Kendala dan Solusi Siklus II………………………………………. 130
31 Hasil Pretest Siklus III Pertemuan 1…............................................ 132
32 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III Pertemuan 1…
136
33 Hasil Evaluasi pada Siklus III Pertemuan 1……………………….. 140
34 Hasil Belajar Matematika Siklus III Pertemuan 1…………………. 144
35 Hasil Pretest Siklus III Pertemuan 2………………………………. 146
36 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III Pertemuan 2…..
150
37 Nilai Evaluasi pada Siklus III Pertemuan 2……………………….. 154
38 Peningkatan Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 2………………… 157
39 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model roblem Based Learning terhadap Guru Siklus III………………………………….
158
40 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Problem Based Learning terhadap Siswa Siklus III………………………………...
159
41 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus III………………………. 160
xvii
42 Kendala dan Solusi Siklus III……………………………………… 161
43 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Guru pada siklus I, II, dan III…
163
44 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Siswa pada siklus I, II, dan III...
164
45 Perbandingan Nilai Rata-rata dan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa dalam Penerapan Model Problem Based Learning…
165
46 Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Antarsiklus………. 167
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Nilai UTS .................................................................................. 179
2. Silabus ................................................................................................. 180
3. Sekenario Pembelajaran ....................................................................... 183
4. Lembar Observasi terhadap Guru ......................................................... 187
5. Deskriptor Penilaian terhadap Guru ...................................................... 190
6. Lembar Observasi terhadap Siswa ........................................................ 195
7. Deskriptor Penilaian terhadap Siswa .................................................... 197
8. Pedoman Wawancara terhadap Guru .................................................... 201
9. Pedoman Wawancara terhadap Siswa................................................... 203
10. Daftar Hadir Siswa...................................... .......................................... 205
11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 1 .......... 206
12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 2 .......... 213
13. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I .......................................... 220
14. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I ......................................... 222
15. Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus I Pertemuan 1 ......................... 224
16. Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 1 ........................ 226
17. Rekapitulasi Nilai Pretest dan Posttest Siklus I ..................................... 228
18. Sampel Pekerjaan Siswa Siklus I .......................................................... 229
19. Foto Pembelajaran Siklus I ................................................................... 231
20. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 1 ........ 232
21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 2 ........ 239
22. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II ......................................... 245
23. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II ....................................... 247
24. Rekapitulasi Nilai Pretest dan Posttest Siklus II ................................... 248
25. Sampel Pekerjaan Siswa Siklus II ........................................................ 249
26. Foto Pembelajaran Siklus II ................................................................. 251
27. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III Pertemuan 1 ....... 252
28. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III Pertemuan 2 ...... 258
xix
29. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus III ....................................... 264
30. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus III ...................................... 266
31. Rekapitulasi Nilai Pretest dan Posttest Siklus III .................................. 268
32. Sampel Pekerjaan Siswa Siklus III ....................................................... 269
33. Foto Pembelajaran Siklus III ................................................................ 271
34. Surat Ijin Penyususnan Skripsi ............................................................. 272
35. Surat Ijin Skripsi ke SD ........................................................................ 273
36. Surat Ijin Penelitian dari SD ................................................................. 274
37. Surat Keterangan.................................................................................. 275
38. Surat Perjanjian Kerjasama .................................................................. 276
39. Surat Perjanjian menjadi Observer ....................................................... 277
Top Related