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HORIZONTE INSTITUCIONAL
VISIÓN
En el año 2015 el centro educativo el Ramo, somos la institución más innovadora del municipio de Betulia en calidad humana y forjadora de jóvenes campesinos líderes emprendedores con formación: preescolar, básica con metodología escuela nueva y posprimaria. Con formación integral competentes en los aspectos culturales, científicos, técnicos y humanos.
MISIÓN
El centro educativo el Ramo es una Institución de carácter oficial. ofrece el servicio de educación preescolar, básica, con las metodologías escuela nueva y posprimaria, cuya misión primordial es capacitar a la comunidad con calidad, reflejada en un mejor vivir de las personas, brindándole una oportunidad al sector rural de capacitarse y fundamentarse en valores de liderazgo, creatividad, convivencia; trabajo en equipo, ciencia, arte y tecnología, que les permita proyectarse hacia la organización empresarial, grupos ecológicos y producción agrícola con énfasis en café y otros productos, capaces de innovar y crear con autonomía para enfrentar los retos que la sociedad les presente.
FILOSOFIA
El Centro Educativo el Ramo, con sus respectivas sedes, pretende brindar una educación enfocada hacía el desarrollo integral de la persona, la cual implica no solo una formación de carácter intelectual
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sino que atienda también hacía su desarrollo físico, psíquico y una formación en valores como honestidad, honradez, responsabilidad, solidaridad, liderazgo, tolerancia y todos aquellos que conlleven a la formación para la vida en familia, la sociedad, a la vez adquiera el hábito de investigar y experimentar por su cuenta, a contribuir en la solución de problemas y continuar la educación a través de su vida y se proyecte a la básica secundaria, teniendo como fundamento la cordialidad en las relaciones, el respeto por la diferencia y las opiniones de los demás, de tal manera que la educación prepare y forme a los educandos para afrontar los cambios permanentes en la vida moderna. Los conocimientos los lleve a desarrollar habilidades y destrezas en su vida cotidiana.
VALORES INSTITUCIONALES
Los valores que fundamentan el Centro Educativo El Ramo, son los siguientes:
1. RESPONSABILIDAD: Establece compromisos y asume la toma de decisiones libres y autónomas.
2. LIDERAZGO: Propone y desarrolla proyectos en beneficios de la comunidad educativa, encauzándolo al servicio de la sociedad.
3. DINÁMICO Y ENTUSIASTA: Gestor de su proyecto de vida.4. CON CONCIENCIA ECOLOGICA: Comprometido con el cuidado
y conservación de la biodiversidad y demás recursos naturales.5. SOLIDARIDAD: Que sea sensible ante las necesidades de sus
semejantes y contribuya a resolverlas de forma adecuada.6. AFECTIVO: Capaz de expresar sus sentimientos y emociones
hacia si mismo y a los demás 7. RESPETO Y TOLERANCIA: Aceptar a los demás respetando las
diferencias y dejando de lado la discriminación.8. COLABORACION Y SERVICIO: La disponibilidad incondicional
de ayudar en el desarrollo de las actividades propuestas dentro de la comunidad.
9. HONESTIDAD Y LEALTAD: Es actuar con rectitud en el desempeño de las actividades, siendo fiel a los proyectos y acuerdos propuestos.
10. ECUANIME, JUSTO Y CONCILIADOR: Tener la capacidad de resolver las situaciones que se presente con sentido de imparcialidad, discreto, buscando conservar la convivencia armoniosa y pacifica.
PRINCIPIOS:
Principio de igualdad:Toda la comunidad educativa del CER, tiene los mismos deberes y derechos sin distingo de raza, género, religión, estrato socioeconómico, cultural y político.
Principio de autonomía:
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La comunidad educativa CER, goza de autonomía para organizar, definir, adaptar, establecer, proyectar, visualizar y evaluar todo lo concerniente a la operatividad del centro.
Principio de integralidad:
El CER reconoce el trabajo pedagógico integral y considera a la comunidad educativa como seres únicos y sociales, en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social, religioso y cultural.
Principio de participación: El CER identifica la organización y el trabajo de grupo, como espacio propicio para la aceptación de sí mismo y el otro, en el intercambio de experiencias, vinculación activa a los procesos, aportes, conocimientos e ideales por parte de la comunidad educativa.
Principio Aprendizaje Activo:Aprendizaje activo o centrado en el alumno.
Principio de Promoción FlexiblePromoción flexible para que el alumno avance a su propio ritmo y para que la escuela se adapte a la situación de la vida del niño campesino.
OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
OBJETIVO GENERAL
Diseñar y ejecutar un proyecto educativo institucional (PEI) con participación de toda la comunidad, en el cual se desarrollen actividades que respondan a los fines de la educación y a la necesidades de nuestras sedes, formando personal ético y moral con miras al respeto de los derechos humanos, orientándolos a que exploren y reconozcan su identidad sexual basado en el respeto mutuo para lograr una convivencia familiar en armonía
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donde el niño(a) y el joven desarrolle la capacidad de expresarse oralmente con fluidez y coherencia.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Conocer la realidad del entorno social para planear, organizar y desarrollar actividades que busquen los fines de la educación.
Elaborar un PEI que responda a las expectativas y necesidades de la comunidad e inquietudes de la niñez.
Integrar y dar participación a la comunidad educativa con el fin de aprovechar los recursos del medio y crear conciencia que ellos son agentes activos del proceso educativo a través de la vinculación en la ejecución de los diferentes proyectos.
Mejorar la calidad de la educación a través de jornadas pedagógicas donde los docentes, padres de familia y estudiantes participen activamente enriqueciéndose mutuamente con sus experiencias y saberes.
Ejecutar estrategias que busquen construcción de valores como la solidaridad, el trabajo cooperativo, la participación organizada y activa y el desarrollo de liderazgo.
Incorporar las TIC´s (Tecnologías de la Información y la Comunicación) al proceso de enseñanza aprendizaje en las diferentes áreas académicas del plan de estudios institucional, implementando estrategias pedagógicas para mejorar la práctica educativa.
METAS
A LARGO PLAZO:
Mantener la calidad de la educación promoviendo la formación integral de los estudiantes. Innovación constante de estrategias en competencias de empresas autogestionables en pro del mejoramiento en la calidad de vida y proyección a la comunidad. Mantenimiento progresivo de la post primaria. Realizar un diagnostico metodológico con el fin de direccional las necesidades de los educandos egresados de la post primaria y su continuidad en el colegio urbano con énfasis comercial.
A CORTO PLAZO Prevención de la desnutrición
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Salud preventiva en desparasitación, agudeza visual y salud odontológica. Motivación continúa en la estabilidad u mantenimiento de la cobertura escolar.
ACCIONES. Capacitación de l a comunidad educativa. Ejecución de proyectos pedagógicos productivos involucrando la comunidad educativa, entidades como el comité de cafeteros, Umata entre otros. Transporte escolar. Adecuación de planta física. Material didáctico, implementos deportivos. Promoción continúa de la post primaria en diferentes medios de comunicación. Investigación diagnostica de lo que ofrecemos y a lo que los egresados se ven enfrentados a la realidad. Brigadas de salud. Actividades de autogestión para complementar los aportes del Bienestar Familiar. Censos permanentes de la región. Utilizar los diferentes medios de comunicación para promocionar la labor de cada una de las sedes.
CALIDAD Procurar un ambiente agradable que facilite el proceso enseñanza y aprendizaje de los estudiantes donde la base fundamental es la metodología escuela nueva a la cual se le han hecho una serie de modificaciones con el fin de actualizarla de acuerdo a la necesidades del momento tiendo en cuenta la participación de la comunidad educativa.Los resultados obtenidos en la pruebas saber han sido favorables para los estudiantes en el sector rural donde se aplica la metodología de escuela nueva para la educación básica primaria y posprimaria.
COBERTURA
El centro educativo el Ramo cuenta con los niveles desde preescolar hasta el noveno grado de educación básica, con posprimaria, caracterizándose por su alta cobertura cumpliendo con los requisitos legales.Este centro ofrece cobertura a todos los niños, niñas y jóvenes de las veredas San José,. La Dura, San Mateo, Peña Morada, Palma de Oro, la Armenia, Sector el Ramo, la Estrella, Corintios, Altamira, Santuario, Montebello y el Placer
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EFICIENCIA
Se cuenta con el apoyo del ministerio, secretaría de educación, administración municipal, el comité departamental de cafeteros, el instituto colombiano de bienestar familiar y otras entidades que están vinculadas al mejoramiento de la calidad educativa, lográndose eficiencia en el desarrollo de las actividades académicas.
FINES DE LA EDUCACION
De conformidad con el artículo 67 de la constitución política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin mas limitaciones que las que le impone los derechos de los demás y el orden jurídico dentro de un proceso de la formación integral, física y psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y los demás derechos humanos a la paz, a los principios democráticos, al de convivencia, de pluralismo, justicia, solidaridad, y equidad, así como el ejército de la tolerancia y la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
6. el estudio y la comprensión crítica cultural nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y su identidad.
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7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica, y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y le estimulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
8. la y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la practica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el caribe.
9. El desarrollo de la capacidad critica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento nacional orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de los desastres, de una cultura ecológica y del riesgo de la defensa del patrimonio cultural de la nación.11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de los problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
13. La promoción en la persona y la sociedad, la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
NATURALEZA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Con el fin de lograr la formación integral del educando, cada establecimiento educativo deberá elaborar y poner en práctica un `proyecto educativo institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento educativo, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminada a cumplir con las disposiciones de la ley general de educación (Ley 115 ) y sus decretos reglamentarios.El proyecto educativo institucional debe responder a situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región del país, ser concreto, factible y evaluable.
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Para lograr la formación integral de los educandos debe contener los siguientes aspectos:
1. Los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa en la institución.
2. El análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y sus orígenes.
3. Los objetivos generales de proyecto.4. La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los
educandos.5. La organización de los planes de estudio y la definición de los
criterios para la evaluación del rendimiento del educando.6. Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el
ejercicio de la democracia, para la ecuación sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservación del ambiente y, en general para los valores humanos.
7. El pacto de convivencia y el reglamento para los docentes.8. Los órganos, funciones y forma de integración del gobierno
escolar.9. El sistema de matriculas que incluya la definición de los pagos que
le corresponda hacer a los usuarios del servicio.10. Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones
sociales.11. La evaluación de los recursos humanos, físicos, financieros,
económicos y tecnológicos, disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.
12. Las estrategias para articular la institución educativa con las expresiones culturales y regionales.
13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.
14. Los programas educativos de carácter no formal e informal que ofrezca el establecimiento educativo, el desarrollo de los objetivos generales de la institución.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES QUE ORIENTAN LA ACCIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
De acuerdo con el artículo 68 de la constitución política, la comunidad educativa participará en la dirección de los establecimientos educativos, en los términos de la ley 115.La comunidad educativa está conformada por estudiantes, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados, docentes y directivo docente.
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Todos ellos, según su competencia, participarán en el diseño, ejecución y evaluación del proyecto educativo institucional en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo.
PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS LEGALES
DECRETO 1860 Y LEY 115 DE 1994ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR.La educación preescolar de que trata el artículo 15 de la ley 115 de 1994 se ofrece a los niños antes de iniciar la educación básica.Esta educación busca la formación integral de los aspectos biológico, cognitivo, socio-afectivo y espiritual a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICAEl proceso pedagógico de la educación básica comprende nueve (9) grados que permiten el desarrollo de actividades pedagógicas, donde se estructurará en torno a un currículo común conformado por las áreas fundamentales de conocimiento y de actividad humana.
ESCUELA NUEVA O ACTIVA
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REPRESENTANTES
CORRIENTE PRINCIPIOS
HELEN KEY DIRECCION INDIVIDUALISTA
Dejemos que el niño viva a su manera, libre de métodos, disciplinas o programas.Niño: personalidad-libre y autónoma.
JHON DEWEYDECROLYMONTESORI
ACTIVISMO La educación debe partir de las necesidades del niño. Niño centro de la educación.El maestro debe activar un verdadero aprendizaje.
ALEXANDER NEILL
EDUCACION LIBERTARIA
Clima de libertad, de afecto y de aprobación.La libertad esta limitada solamente por el derecho ajeno.
MICHEL LOBROT
PEDAGOJIA INSTITUCIONAL
Maestro miembro más del grupo. Alumnos independientes, autónomos y creativos.
PAOLO FREIRE
PEDAGOGIA LIBERADORA
Hay que desarrollar en el educando sus capacidades de: Perceptibidad dialoguicidad, criticidad, creatividad.
JHON DEWEY PRAGMATISMO
La educación debe partir de necesidades.Primacía a la actividad del niño-enseñanza científica.Aprender haciendo
MAKARENKOY FREINET
DIRECCION SOCIAL
Afirmación de la existencia de valores humanos. Desarrollo del espíritu comunitario. La escuela debe presentar aspiraciones de proletariado.
SKINNER CROWDER
NO DIRECTIVIDAD
El alumno es el centro del aprendizaje. Auto enseñanza.Auto control.
IVAN ILICH REIMER
CORRIENTE ANTI ESCUELA
Educación permanente utilización de los medios de comunicación. La escuela deja de ser el centro del aprendizaje.
EDGAR FAURE
EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Educación integral Niño centro del aprendizaje.Aprendizaje autoactivo.Manejo responsable de la libertad.
¿QUÉ ES LA ESCUELA NUEVA?
“ESCUELA NUEVA” es un programa del Ministerio de Educación Nacional, que opera en escuelas de uno a dos maestros y de
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cuarenta a cincuenta alumnos como máximo, en zonas rurales de baja densidad de población.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA ESCUELA NUEVA
Mejorar la calidad de la educación básica primaria en el área rural colombiana. Proporcionar mayor oportunidades de educación a la niñez del área rural. Extender la educación del niño a los cinco años de enseñanza básica primaria.
PARA EL LOGRO DE ESTOS OBJETIVOS EL PROGRAMA ESCUELA NUEVA CUENTA CON UNA METODOLOGÍA PROPIA
Basada en los siguientes… PRINCIPIOS:
1. Aprendizaje activo o centrado en el alumno.2. Promoción flexible para que el alumno avance a su propio ritmo y
para que la escuela se adapte a la situación de la vida del niño campesino, quien generalmente se ve obligado a ausentarse de la escuela durante las temporadas de siembra y recolección por tener que colaborar en las faenas del campo.
3. Refuerzo de la relación escuela comunidad.
El programa cuenta con materiales impresos para los alumnos y guías para los maestros y supervisores.
MAESTRO Y ALUMNO IDEAL DE ESCUELA NUEVA O ACTIVA
EL MAESTRO
Es ante todo un intelectual, un investigador que se ocupa de la producción de la cultura, un intérprete que moviliza contenidos de una cultura a otra, es un factor en la circulación de la riqueza cultural en lo local, en lo regional y en lo nacional. Un investigador cuyo objeto de conocimiento es la pedagogía, el saber pedagógico de
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metodologías y didácticas inscriptas en la complejidad de la ciencia de su especialidad y su espacio de praxis, es el acto pedagógico que lleva la transformación intelectual de los educandos, la movilización de los contenidos de la conciencia, para prepararlos en la formación y desarrollo de su propio proyecto de vida.
En el acto pedagógico el educador es autor, acompañante, facilitador, paradigma de comportamiento para sus alumnos, fuente documental de alta calidad, dinamizador del progreso de búsqueda y construcción de conocimiento por parte de alumno y del proceso de selección y jerarquización de los contenidos culturales en el proyecto educativo de la institución. Es un motivador del ser humano en la diversidad cultural. Al organizar en el desarrollo de la propuesta curricular un proceso de armonización y renovación permanente de los patrones culturales de la institución, de la comunidad, del país que sea coherente con la diversidad cultural.
Culturalmente el docente debe ser el agente más productivo y más fértil en la comunidad educativa que promueva tejidos comunitarios en una intensa dinámica social.
Para organizar el flujo de los contenidos entre la cultura escolar y la cultura comunitaria el maestro debe alcanzar un alto nivel de racionalidad, de autonomía, con un completo desarrollo moral, que no ignore las mediaciones simbólicas y de sentido de los modelos culturales involucrados en la acción educativa en un proceso de transformación cultural.
El maestro debe ser la persona capacitada para enseñar y aprender en diferentes contextos culturales, por la universalización de su pensamiento y por su integridad intelectual y moral. Una persona preocupada por coayudar a que su alumno Se auto construya como una individualidad preparada para actuar en medio de la diversidad cultural con creatividad y productividad.El maestro debe ser un líder consecuente con si mismo y con el otro; capaz de interpretar los intereses comunes entre el y la comunidad, no en el sentido oportunista sino en el sentido estratégico para ajustar su trabajo pedagógico.
Un educador que haga su tarea un programa de investigación en su deber especifico, en la pedagogía y en la convivencia. Su problema pedagógico principal es la transformación moral e intelectual de sus alumnos y la suya propia.
El ALUMNO
Persona capaz de aprender a aprender como base de su proceso de autoconstrucción intelectual de personas, un ser con inteligencia social y habilidad para la creatividad, para la resolución de problemas
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y para la elaboración propia de ideas sobre si mismo, sobre la naturaleza y sobre la sociedad, persona compleja con actividad transformadora y creativa, desarrollada intelectual y moralmente.
Una persona autónoma, tolerante, receptiva, de alto contenido, emotiva y sentido solidario.
Una persona que precisa de procesos pedagógicos y metodológicos que le permitan el desarrollo de sus habilidades de investigador.
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CURRÍCULO
Las actividades curriculares tienen su origen a través de un proceso pedagógico basado en una metodología de escuela nueva donde el
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estudiante es el centro del aprendizaje, a su vez se tienen en cuenta aspectos tan importantes como:
Educación individualizada. Educación socializante. El niño como protagonista de su educación y basada en su experimentación. Educación libertaria. La educación autodirigida. Pedagogía institucional. Pedagogía liberadora. Educación personalizada.
Además se tiene en cuenta principio de la educación activa como: Aprender haciendo y aprender a hacer. Educación integral El estudiante centro del aprendizaje. Aprendizaje autoactivo. El maestro guía y orienta el aprendizaje.
Con base en lo anterior el centro educativo el Ramo tiene como visión promover estudiantes íntegros y capaces de construir su proyecto de vida.
AREAS FUNDAMENTALES Y OPTATIVAS DE LEY
Para el logo de los objetivos de la educación, se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el PEI. Las áreas fundamentales son las siguientes:
Ciencias naturales y educación ambiental Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación Religiosa. Humanidades: Lengua castellana, e idioma extranjero. Matemáticas. Tecnología e informática.La educación religiosa se ofrecerá en todos los establecimientos educativos observando la garantía constitucional según la cual, en los establecimientos del estado ninguna persona podrá ser obligada a recibirla.
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ENFOQUE PEDAGÓGICO Y METODOLÓGICO DEL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO
El centro educativo el Ramo desarrolla una metodología basada en escuela nueva, con los siguientes principios:
Aprendizaje activo centrado en el alumno(a) y joven, donde son ellos los que construyen su propio conocimiento a través de experiencias, practicas pedagógicas, trabajo en equipo organizado y practicas en el proyecto pedagógico productivo, donde el maestro se convierte en un facilitador del proceso de aprendizaje.
Este proceso refuerzo la relación escuela-comunidad donde los padres de familia se vinculan y participan en todo el trabajo pedagógico siendo agentes activos del aprendizaje.
Además se promueve la participación democrática de los educandos a través de la elección del personero de los estudiantes, los integrantes a los diferentes comités del gobierno estudiantil y el representante de los estudiantes ante el consejo directivo del centro.
Una promoción flexible para que el educando avance a su propio ritmo de aprendizaje y para que el centro educativo se adapte a la situación de vida del niño(a) y joven.
El centro educativo opera con un sistema de estrategias que constituyen cuatro componentes. Ellos son:
Componente de capacitación y seguimiento: Los docentes reciben talleres prácticos para estar actualizados y hacer los ajustes pertinentes al currículo teniendo en cuenta los estándares de conocimiento y elaborar cada vez que sea pertinente planes de mejoramiento para ofrecer calidad de educación. Componente curricular: Se trabaja con guías didácticas para los niño(a)s y jóvenes que desarrollan los programas curriculares adaptados al medio rural en general y que son ajustadas por los maestros de acuerdo con las necesidades de la comunidad donde se encuentra ubicado el Centro Educativo el Ramo.Además se articula el plan de estudio de posprimaria a las temáticas de café propuestos por el comité de cafeteros.De igual manera se trabajan los siguientes proyectos transversales: Proyecto ambiental: Este proyecto se desarrolla en las diferentes sedes educativas teniendo en cuenta los cultivos que son aptos en cada vereda de acuerdo al clima así: ESTUDIANDO Y PRODUCIENDO CAFÉ: este proyecto se está
ejecutando en las sedes el Lirio con posprimaria y la sede Palma de Oro,
ESTUDIANDO Y PRODUCIENDO CACAO: en las sedes Peña Morada y la Estrella.
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ESTUDIANDO Y PRODUCIENDO EN MI HUERTA ESCOLAR: en las sedes La Armenia, San Mateo, El Placer, Corintios, Santuario, Montebello, El Ramo y Altamira.
Proyecto de Educación Sexual: MI CUERPO SANO Y LIMPIO PARA HACER DE EL UN INSTRUMENTO DE PROYECCIÓN DE VIDA.
Proyecto de Paz y Democracia : CÁTEDRA DE PAZ Y MANEJO DE CONFLICTOS PARA UN NUEVO PERFIL CIUDADANO
Proyecto en Valores: CRECER APRENDIENDO Y APRENDER A CRECER ES TAREA DE TODOS.
Uso creativo del tiempo libre: EL OBJETIVO DE LA VIDA ES SER FELIZ, EL SITIO PARA SER FELIZ ES DONDE UNO ESTÉ Y EL MOMENTO PARA SER FELIZ ES YA.
GRADOS EXISTENTES EN EL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO
PREESCOLAR
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR.
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.
El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para la solución de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.
El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad como también su capacidad de aprendizaje.
La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión,
relación y comunicación para establecer relaciones de reciprocidad y participación de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.
La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos. El estímulo de la curiosidad para observar el medio natural,
familiar y social.
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El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.
La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio.
La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
EDUCACIÓN BÁSICA
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Propiciar una formación general mediante el acceso; de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepara al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y la solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.
Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la justicia, la democracia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.
Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.
Propiciar la formación social, ética, oral y demás valores del desarrollo humano.
EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO PRIMARIAGrados 1, 2, 3,4 y 5.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN EN EL CICLO DE PRIMARIA
La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.
El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico.
El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana.
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El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.
El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
La comprensión básica del medo físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente.
El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico.
La formación para la participación y la organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre.
El desarrollo de los valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana.
La formación artística mediante la formación corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura.
La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera.
La iniciación en el conocimiento de la constitución política. La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía
en a sociedad
EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIAGrados 6, 7,8 y 9.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE LA SECUNDARIA
El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria ene. País y en el mundo.
El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y
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relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y de los de la vida cotidiana.
El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental.
El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente.
La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas.
La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil.
El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigida a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales, de la realidad social.
El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la constitución Política y de las relaciones internacionales.
La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales.
La valoración de la salud y los hábitos relacionados con ella. La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y
formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
La educación física y la práctica de la recreación y de os deportes, la participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.
PROGRAMAS
Proceso de escuela Nueva: Distribución de unidades teniendo en cuenta la intensidad horaria, los objetivos generales, los temas para cada unidad, los subtemas y objetivos específicos, teniendo en cuenta además los estándares de calidad de cada área.Se hace la parcelación y preparación de los temas teniendo en cuenta los siguientes aspectos:Objetivos alcanzables, temas o contenidos, recursos, tiempo en el que se desarrolla cada tema, estrategias metodológicas, competencias de desempeño y criterios de evaluación.
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MODELO PEDAGÓGICO DESARROLLADO EN LA ESCUELA
El modelo pedagógico que se desarrolla en cada sede es el proceso de la escuela nueva, donde las actividades se dividen en cuatro fases:
1 FASE: A Actividad de iniciación 2 FASE: B Cuento pedagógico 3 FASE: C Actividades de Practica 4 FASE: D Actividades libres
RECURSOS DIDACTICOS
El centro educativo cuenta con los siguientes materiales: Guías de escuela nueva Láminas escolares Enciclopedias Cuentos y fábulas Mapoteca y mapamundi Biblioteca escolar Televisor Máquina de escribir Centros de recursos Computador Grabadora
IDENTIFICACIÓN DE CONTENIDOS
Para el grado cero y primero, las actividades se desarrollan con un proceso donde el niño o niña va fomentando su aprendizaje de acuerdo a sus cualidades y destrezas que él va presentando durante el transcurso del año “APRENDER A APRENDER” y que vaya formando su propio criterio y autonomía.En el grado cero se desarrollan los siguientes proyectos:
Para los grados 2, 3, 4, 5, 6, 7,8 y 9, se integra un proceso de escuela nueva, ampliando los temas con material bibliográfico que se posee en la biblioteca o que el docente con su creatividad e iniciativa adquiere.
INTENSIDAD HORARIA SEMANALLas actividades académicas se desarrollarán de la siguiente manera:PREESCOLAR: 20 Horas semanales.Primaria: 25 Horas semanales distribuidas así:Ciencias naturales y educación ambiental: 4 horas
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Ciencias sociales: 4 horasEducación física: 2 horasEducación Religiosa: 2 horas Humanidades e idioma extranjero: 4 horasMatemáticas: 5 horasEducación artística: 2 horas Tecnología e informática: 1 horas.Ética y valores humanos: 1 horas
SECUNDARIA: 30 horas semanales distribuidas así:Ciencias naturales y educación ambiental: 4 horasCiencias sociales: 4 horasEducación física: 2 horasEducación Religiosa: 2 horas Humanidades e idioma extranjero: 6 horasMatemáticas: 5 horasEducación artística: 2 horas Tecnología e informática: 3 horas.Ética y valores: 2 horas.
PROYECTOS PEDAGÓGICOS
Se desarrollan los siguientes proyectos:
Proyecto ambiental: Este proyecto se desarrolla en las diferentes sedes educativas teniendo en cuenta los cultivos que son aptos en cada vereda de acuerdo al clima así: ESTUDIANDO Y PRODUCIENDO CAFÉ: este proyecto se está
ejecutando en las sedes el Lirio con posprimaria y la sede Palma de Oro,
ESTUDIANDO Y PRODUCIENDO CACAO: en las sedes Peña Morada y la Estrella.
ESTUDIANDO Y PRODUCIENDO EN MI HUERTA ESCOLAR: en las sedes La Armenia, San Mateo, El Placer, Corintios, Santuario, Montebello, El Ramo y Altamira.
Proyecto de Educación Sexual: MI CUERPO SANO Y LIMPIO PARA HACER DE EL UN INSTRUMENTO DE PROYECCIÓN DE VIDA.
Proyecto de Paz y Democracia : CÁTEDRA DE PAZ Y MANEJO DE CONFLICTOS PARA UN NUEVO PERFIL CIUDADANO
Proyecto en Valores: CRECER APRENDIENDO Y APRENDER A CRECER ES TAREA DE TODOS.
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Uso creativo del tiempo libre: EL OBJETIVO DE LA VIDA ES SER FELIZ, EL SITIO PARA SER FELIZ ES DONDE UNO ESTÉ Y EL MOMENTO PARA SER FELIZ ES YA.
Desarrollo Proyecto ambiental
RELACION PEDAGÓGICA:
Es la organización de los espacios académicos creando materiales de apoyo, buscando una buena ambientación del aula y de las clases.
PLANEACIÓN DE AULA:
Se realiza empleando el material disponible en la escuela, el que nos ofrece el medio y el que hemos podido conseguir para adaptar y complementar las guías.
TECNOLOGÍA DE LA FORMACIÓN Y COMUNICACIÓN :
Los mecanismos empleados para comunicarnos con la comunidad educativa, son: las reuniones, notas en el cuaderno, citación a padres de familia, emisora, buseta.
SEGUIMIENTO DEL AUSENTISMO :
- Averiguar con los padres de familia las razones por las cuales el estudiante falta a clases.- Diálogo con los padres sobre la importancia de asistir diariamente a clase.
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- Citación a padres de familia.- Excusas justificadas- Identificar las causas de deserción escolar
USO PEDAGOGICO DE LA EVALUACIÓN EXTERNALa evaluación que se realiza a los estudiantes en cada área es una estrategia para observar la capacidad de los conocimientos adquiridos durante el proceso de orientación; donde se tiene en cuenta sus comportamientos en la comunidad para que el estudiante genere actitudes y así pueda vivir en sociedad y realizar su propio proyecto de vida.Igualmente se comparte el resultado de las evaluaciones en la entrega de boletines para que los padres de familia sean participes de la educación de sus propios hijos; además se da una observación personalizada a cada padre de familia de las fortalezas y debilidades de cada estudiante.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓNSi un estudiante presenta deficiencia en las actividades pedagógicas se busca nuevas estrategias para que el estudiante supere las falencias en su aprendiza, si reincide en las fallas nuevamente se buscan otros procesos para que obtenga sus logros académicos.Entre las actividades están: otros ejercicios, nuevas lecturas, trabajos de consulta carteleras, trabajos grupales, etc.
APOYO PEDAGÓGICO El apoyo pedagógico son todas aquellas herramientas que se utilizan para el desarrollo o ejecución de actividades escolares o enseñanza.Podemos citar: las guías o fascículos de escuela Nueva, materiales de apoyo como carteleras láminas, objetos de los centros de recursos, la biblioteca escolar, los recursos del medio, medios de comunicación como la televisión, audiovisuales, equipos de avance como el computador, los docentes de las diferentes sedes y la directora rural.
PLANTA FÍSICALos establecimientos Educativos de cada sede cuenta con un aula, ya que son escuelas unitarias con uno o dos docentes para la atención de los educandos; en algunos hay otra aula auxiliar como apoyo del proceso educativo.La estructura de la planta física en la mayoría de las sedes se encuentra en buen o aceptable estado.En su gran mayoría las escuelas cuentan con otros espacios como son: la cocina, servicio sanitario, patio de recreo, y un kiosco cuya función es para el restaurante escolar y como zona de encuentro.
ALIANZAS DEL SECTOR PRODUCTIVO
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Comité de cafeteros: Desde el año 2.004 el comité de cafeteros inicio el programa de posprimaria en la sede El Lirio, facilitando el desarrollo de esta mediante la construcción y dotación de aula, subsidio de transporte escolar, apoyo en los proyectos productivos y capacitación de docentes.
SERVICIO SOCIAL DEL ESTUDIANTADO
A través de los proyectos pedagógicos productivos como: Estudiando y produciendo café, Germinador de café y los proyectos autogestionadles de cada grado entre ellos: Banco de plantas medicinales, porcicultura familiar, cultivo de guanábana, apicultura y cítricos, se pretende que el estudiante fortalezca el amor al trabajo del campo y vincule al grupo familiar en las actividades pedagógicas.Las sedes educativas participan en diferentes eventos sociales que se realizan dentro y fuera del centro educativo.
La participación en cursos o capacitaciones promovidos por otros entes.
PROGRAMA DE ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DE RIESGOS SOCIALES
Los programas de atención y prevención de riesgos sociales se realizan con el apoyo del Plan de Atención Básica Municipal, mediante charlas y talleres dirigidos por profesionales idóneos como psicólogos y trabajadores Sociales orientados a los estudiantes y Padres de Familia.
PROGRAMA DE PREVENCION DE RIESGOS FÍSICOS
En el momento no hay programa de prevención de riesgos físicos, pero seria bueno que con la ayuda de el cuerpo de bomberos y la administración municipal se implementaran programas de prevención y atención de desastres naturales, teniendo en cuenta que el municipio por su topografía està en riesgo de inundaciones, deslizamiento de tijera y terremotos.
ESCUELA DE PADRES
Analizando la problemática familiar en la sociedad y con el propósito de ayudar a los padres de familia a planear una educación eficaz para sus hijos se pretende desarrollar una serie de talleres que tienen por objetivo principal una formación integral, humana, espiritual y en valores que favorezcan la participación, la manifestación de lo vivido, el ambiente de confianza, la recreación y una mayor relación interpersonal.
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Los talleres se realizaran acorde al medio, espacio, situaciones físicas o Psicológicas de las diferentes comunidades.
PLANES DE ESTUDIO
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CENTRO EDUCATIVO EL RAMO
JUSTIFICACIONLos niños (as) llegan a la educación preescolar, no importa cuando se inicia, con amplios conocimientos acerca de su entorno, del espacio y de los elementos que encuentra en el.La educación preescolar es el primer contacto que el niño(a) tiene con su vida escolar, es la ofrecida para su desarrollo integral en los aspectos biológicos, cognitivos, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual a través de experiencias de socialización pedagógica y recreativa “Art. 15 ley 115 de 1994.Es la oportunidad para recoger los presaberes con el fin de consolidarlos y ampliarlos concluyendo que se aprende interactuando consigo mismo y con el mundo que lo rodea, buscando el desarrollo integral del menor propiciando un trabajo coordinado con la familia.La comunidad y los diferentes sectores responsables de la salud, protección, deportes, en marcados dentro de la normatividad en educación preescolar vigente.Dentro del plan de estudios se aplicará la pedagogía activa, bajo la estrategia metodológica de proyectos de aula, los cuales favorecen la interacción del niño(a) con su entorno físico, social y cultural en su proceso permanente de construcción y reconstrucción de sus conocimientos y valores.El proyecto que se pretende desarrollar parte del estudio de la realidad y del análisis de las necesidades para llegar a concretar los objetivos en función de los fines de la educación.
OBJETIVO GENERALPropiciar el desarrollo integral de los niños(as), atendiendo sus discusiones cognitivas, socio-afectiva, corporal, comunicativa, ética y estética, que promuevan seres humanos autónomos, creativos, competentes y con participación activa en la construcción de su proyecto de vida personal y social.
OBJETIVOS ESPECIFICOS Determinar los aspectos que intervienen en el desarrollo
evolutivo del niño(a) relacionados con las áreas de aprestamiento.
Desarrollar actitudes perceptivas, motrices que le permitan al niño(a) potenciar sus habilidades.
Crear espacios lúdicos a los niños(as) que faciliten la autonomía, interacción, en respeto consigo mismo y con los demás que generen conciliaciones y la toma de decisiones dentro de la convivencia.
Buscar el desarrollo de la lateralidad en el niño(a)
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Favorecer el enriquecimiento del vocabulario y el desarrollo del proceso lógico operativo en los niños(as).
Crear situaciones que permitan la participación de los padres y la comunidad en la educación de los niños(as).
MARCO DE REFERENCIAEl éxito de todo proceso educativo depende de la educación inicial dada al individuo, por ello concebimos la educación preescolar como el pilar que garantiza el desarrollo de hombres y mujeres mas íntegros, autónomos competentes, capaces de amar, recibir y ofrecer afecto, establecer lazos de amistad, compañerismo y solidaridad con capacidad de deseo de comunicarse con los demás y disfrutar con las oportunidades que le da la vida.El presente plan de estudios se propone como un proceso de fermenten construcción e investigación pedagógica que acoja los niños(as) como personas activas, dinámicas, emprendedoras, autónomas, libres sujetos de sus propios procesos de aprendizaje.Se pretende el desarrollo integral de todas sus dimensiones atendiendo a sus intereses, necesidades, motivaciones presaberes y el contexto que esta inmerso. El proceso de adquisición de conocimiento para el ser humano nunca concluye, se mutre de todo tipo que le posibiliten comprenderse en sí mismo, a los demás y el mundo que lo rodea.Este plan de estudios se fundamenta en los pilares del conocimiento como base de las competencias del futuro construidas en el presente como lo propone Jacques Delors, las cuales son:
APRENDER A CONOCER: Implica obligatoriamente aprender a aprender lo cual requiere la ejercitación de la atención memoria y pensamiento como instrumento para aprender que se articular entre lo concreto y abstracto desde lo inductivo hasta lo deductivo.
APRENDER HACER: Entre las cualidades que se necesitan se plantea que cada vez reviste mayor importancia las capacidades para comunicarse, para trabajar en equipo y para afrontar y solucionar conflictos.
APRENDER A VIVIR JUNTOS Y A VIVIR CON LOS DEMAS: Para ello partimos de la individualidad del niño, del reconocimiento de si mismo propiciando la participación activa responsable en un colectivo y el reconocimiento del otro.
APRENDER A SER: La participación activa de todo ser humano dentro de la sociedad tiene como base estructural a seres como pensamiento autónomo, creativo y crítico, lo cual únicamente se posibilita en espacios donde se permita la libertad de pensamiento, juicio, sentimiento e imaginación.
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El nivel de educación preescolar se rige dentro del marco legal de la constitución política, de Colombia, la ley general de educación y sus decretos reglamentarios.Atendiendo, además a los fundamentos pedagógicos, sociológicos, epistemológicos antropológicos y psicológicos que las sustenten, por ende a las dimensiones del desarrollo de los niños(as).
DIMENSIONES
COGNITIVA INTELECTIVAPosibilita el incremento y desarrollo de los componentes básicos en el proceso de aprendizaje generando mayores niveles investigativos en el niño abordando las áreas básicas en el aprendizaje al igual que permite la adquisición de habilidades de pensamiento propias de su etapa de desarrollo.
MOTRIZ ESTETICA CREATIVAPosibilitar el aspecto del desarrollo psicomotor en el niño con todos sus componentes: Psicológico, afectivo y motor como tal. Se focaliza en el texto especialmente en el manejo de lo que es motricidad fina, punzado, rasgado y coloreado
COMUNICATIVADentro de esta área se posibilita el desarrollo y estructuración de los niveles de lenguaje: Semántico, fonológico, sintáctico, morfológico, pragmático al igual que de las funciones del lenguaje: Conativa, expresiva, poética, metalingüística, fonética, referencial, lográndose esto mediante el manejo de diálogos, composiciones libres, lectura de cuentos, manejo de adivinanzas.
SOCIOAFECTIVADentro de esta dimensión, el niño logrará afianzar valores, construir ideas sobre el medio que le rodea, establecer relaciones adoptivas con el medio, mediante el manejo de una sana convivencia, un conocimiento de la familia y el medo que le rodea, el niño establece de forma más clara y adecuada sus rasgos de personalidad, el desarrollo de esta dimensión posibilita al niño, tener una base sólida para el manejo de las otras dimensiones que comprometen de forma más precisa aspectos netamente cognitivos.
CORPORALA partir del cuerpo, el niño expresa todos sus sentimientos, emociones y conceptualizaciones, es por eso que cada individuo posee una expresividad corporal que lo identifica como individuo diferente. Podría decirse que a partir del cuerpo podemos integrar las demás dimensiones, ya que el niño crea y se relaciona con el mundo exterior percibiendo su totalidad.
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ETICA APTITUDES Y VALORESEsta dimensión aborda el reto de hacer tomar en cuenta al niño de la responsabilidad que tiene él frente a las decisiones, la orientación de su vida, la relación con los demás, su papel en la sociedad, en fin, aprender a vivir feliz y en armonía.Cuando hablamos de la dimensión ética, actitudes y valores, hablamos del desarrollo de la autonomía moral, es decir que actúe con criterios propios, teniendo en cuenta las consecuencias de sus actos, distinguiendo que es correcto e incorrecto, dependiendo del círculo social en el que se desenvuelve.Es pues de vital importancia la participación del triángulo educativo en el establecimiento de parámetros adecuados, normas, derechos de los niños, permitiendo la formación integral de estos y formando hombres capaces de desarrollarse en la sociedad con solidaridad, afecto, alegría y respeto.
ESPIRITUALEsta dimensión puede desarrollarse cada día al permitir que se exprese libremente y acepte a los demás, continuamente es importante que los niños valores el entorno, la naturaleza, los padres, las personas, permitiendo que vaya creando sus propios valores, actitudes y aptitudes, poniéndolos al servicio de los demásMETODOLOGIAEl plan de estudios propuesto se desarrollará mediante la metodología de la escuela nueva, es decir la escuela activa la cual promueve:
EDUCACION INDIVIDUALIZADA El niño(a) es persona “libre y autónoma” por ello se busca crear espacios flexibles que propicien que el niño(a) viva su propia vida.
EDUCACION SOCIALIZANTE Parte del reconocimiento de todos los valores y principios humanos que posee el niño(a), los cuales se reafirman durante el proceso y se ponen a interactuar con los pares.
EDUCACION ACTIVA Los niños(as) son sujeto activo y artífice de su proceso educativo ya que es concebido como un ser activo con intereses motivaciones- habilidades y capacidad de aprendizaje.
EXPERIMENTACION SE aprende haciendo por ello se parte de la cotidianidad el contexto y las vivencias del niño.
EDUCACION LITERARIA Se propiciará un ambiente de libertad, responsable, autónomo y respetuosa por el derecho y libertad del otro.
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EDUCACION AUTODIRIGIDA: Aprender aprender se propiciará habilidades autodidactas que conlleven a proceso de autoaprendizaje. Exitosos y autónomos.
PEDAGOGIA LIBERADORA: Busca conducir de adentro hacia fuera del niño(a) todas sus potencialidades, habilidades capacidades intereses y motivaciones para su desarrollo.
EDUCACION PERSONALIDADA: Se parte del hecho de que el niño(a) posee su propia individualidad la cual se respeta y se desarrolla armónicamente. Reafirmando lo anterior, al desarrollar directrices emanadas por el MEN (Ministerio de Educación Nacional). En el documento lineamientos curriculares para preescolar y el decreto 2247 de 1997 el capitulo 2 en los que contempla como fundamentos y principios del educación preescolar la integralidad- la participación y la lúdica.
PRINCIPIO DE INTEGRIDADEl principio de integridad reconoce al individuo como un ser íntegro, único y social que mantiene una relación permanente con su entorno, con su familia, la naturaleza, la sociedad, el aspecto étnico y cultural.
Cuando se habla del principio de integridad en el nivel preescolar implica que el quehacer educativo debe estar siempre en relación con todas las dimensiones de desarrollo del niño, lo socio- afectivo, lo espiritual, lo comunicativo, lo corporal, lo ético, lo cognitivo y estético, para potenciarlas y alcanzar niveles de humanización necesarios para su desenvolvimiento en una sociedad como ser humano íntegro, digno, autónomo y libre.
Para lograr un desarrollo integral de los niños, las personas que ejercen algún tipo de influencia en el proceso de crianza y desarrollo, deben controlar que los niños mantengan hábitos adecuados de nutrición, atención en salud, afecto, amor, y adecuadas relaciones sociales.
Es púes labor de la educación preescolar fomentar la socialización de los niños y permitir que el desarrollo que traen desde sus hogares continué y facilite el aprendizaje y el desarrollo de todas las dimensiones, por lo tanto es importante orientar los problemas que se presentan y optar por una educación en participación con el triángulo educativo en sus aspectos físicos, afectivos, cognitivos, sociales y culturales, con una clara intencionalidad pedagógica y didáctica
PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓNEl principio de participación reconoce el trabajo en grupo como medio de identificación del ser en sí mismo y con los otros. El intercambio de experiencias de conocimientos, ideas no solo de los niños si no
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también de los docentes, padres de familia y miembros de la comunidad, permiten en el niño la construcción de valores el sentido de pertenencia y el compromiso consigo mismo y con los demás.
Es labor importante de la familia, la sociedad, el estado y la comunidad educativa, participar en el desarrollo integral del educando.Cuando el niño empieza sus estudios en el nivel preescolar, llega con un bagaje cultural diferente al de los demás, estar con grupo y convivir con los otros, le permite aceptar las diferencias de los demás, respetarlas y contribuir a crear un estilo propio de participación.
PRINCIPIO DE LÚDICAEl principio de lúdica reconoce el juego como dinamizador de la educación y como el principal medio de aprendizaje del individuo en la edad preescolar.
Mediante la lúdica el niño se encuentra consigo mismo, con el mundo físico y social, comparte sus ideas, sus intereses y necesidades, se comunica y construye normas a la vez que disfruta, se recrea, genera afecto y nuevas formas de acción y convivencia.
Para desarrollar el principio de la lúdica, es necesario concebir al niño desde una dimensión lúdica, es decir, el niño solo presta interés a todo lo que signifique juego, goce, disfrute, placer, alegría. El niño es sensible a todas las manifestaciones artísticas y recreativas, es curioso y creativo, necesita ser tenido en cuenta, cuidado y amado.
Las actividades lúdicas le permiten al niño entrar en un clima de confianza, lo que incide al alcance de logros. El juego es la expresión máxima de la personalidad del niño, para él el juego constituye su actividad principal en la cuál crea, construye, inventa, transforma y es el ser creativo por naturaleza.
Es nuestro deber propiciar las actividades en el preescolar desde la lúdica, desde el juego, EDUCAR CON ALEGRIA.
El diseño metodológico se desarrollará bajo la estrategia de proyecto pedagógico.Un proyecto es una secuencia de tareas planificadas como unidad compleja que tiene una intencionalidad practica y productiva que debe lograrse a través del trabajo cooperativo.Según Stevenson, un proyecto es una actividad que se proceda a raíz de un problema concreto y se efectúa en un ambiente natural. No es por lo tanto la aplicación de conocimiento en la solución teórica de un problema, en el plano puramente verbal es necesario que se trate de un problema real del medio que circunda al alumno y no apenas de una cuestión académica.
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En resumen el proyecto pedagógico es un proceso de construcción permanente que se realiza en forma colectiva en el cual participa activamente.El niño(a) como ser cognoscente sensible, imaginativo, y creativo que se lleva a cabo alrededor de temas y problemas que son de interés común y hacen parte de su entorno y cultura
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PROYECTO N. 1LA FAMILIA
SOMOS UNA FAMILIAAMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
* Dialogar sobre la relación amorosa que debe existir en las parejas como los hijos e hijas y también entre hermanos.
* Preguntar sobre los miembros que conforman su familia y el tamaño de cada uno.
COMUNICATIVA Reconoce que somos parte de una familia ARGUMENTATIVAIdentifica la familia como el grupo social al cual pertenece.
INTERPRETATIVAIdentifica cuales son los miembros de la familia.ARGUMENTATIVACuanta sobre las actividades que hacen en tu familia
Compara personas y objetos y establece relaciones
- Más alto que- más bajo.- Mas gordo-mas flaco- Más negro- más blanco. Etc.
- Juegos-Rondas-Charlas
- Metro
Láminasgrabadoracassettescartulina
MarcadoresMetro
Colores
Redacta textos orales y escritos sobre la familia.
Dibuja la familia teniendo en cuenta el tamaño de cada uno.
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PROYECTO N.1AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
* Introduce el tema del hogar y la casa como el lugar donde vive la familia.
* Pregunta a los niños o a las niñas en que lugar vive describirla y dibujarla hablar y sobre su cuidado.
INTERPRETATIVAAdorna la casa con los trazos propuestos para cada área.
INTERPRETATIVAIdentifica el lugar donde vive.
ARGUMENTATIVADescribe el lugar donde vive y los cuidados que se deben tener.
Realiza trazos rectos verticales y horizontales en espacios definidos.
Juegosdinámicascancionespoemas
láminasgrabadoracassettescartulinacolores
materiales del medio
Elabora adornos para el hogar.
Observación constante de las actividades realizadas en el hogar.
NUESTRO HOGAR
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PROYECTO N. 1MIS ABUELITOS
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
* Habla sobre los abuelitos la relación que tenemos con ellos y las manifestaciones de amor.
COMUNICATIVADialoga con su familia sobre la relación que tiene con los abuelitos.
INTERPRETATIVARepasa con el color el borde de cada vocal y las rellena con papelitos.
Reconoce el sonido y la escritura de las vocales. (a, e, i, o, u)
Identifica las vocales en una palabra.
Plasma las vocales en plastilina.
juegosDinámicasCanciónCharlasFichasRelatos orales
GrabadoraCassettesPlastilinaMaterial
del medio
* Rellena con papelitos de colores diferentes cada una de las vocales.
Escribe las vocales
PROYECTO N. 1
CER “En el campo también nos educamos”
FAMILIA UNIDAAMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Conservar con los niños o las niñas sobre la importancia de la unión familiar.
Preguntar sobre las actividades que realiza la familia como cenar, salir de paseo, arreglar la casa, otras.
INTERPRETATIVAColorea los globos de la familia según las instrucciones.
COMUNICATIVADialoga sobre otras actividades que se realizan en la casa.
Ubica e identifica personajes objetos en las posiciones delante de …Atrás de…En medio de….
Colabora en algunas actividades de la casa.
Charlas
Videos
Carteleras
Relatos orales
Televisor
V. H.S
Cartulina
Marcadores
Redacta textos orales y escritos sobre la importancia de la unión familiar.
Dibuja las diferentes actividades que realiza la familia.
PROYECTO N. 1AMO A MI MAMÁ Y AYUDO A MI PAPÁ Y CUIDADOS AL NENE
AMBITOS COMPETENCIAS INDICADORES ESTRATEGIA RECURSOS CRITERIOS DE
CER “En el campo también nos educamos”
CONCEPTUALES DE DESEMPEÑO METODOLOGICA
EVALUACION
Conversa con las niñas o los niños sobre los sentimientos de amor, comprensión y afecto hacia la mamá, papá, nene.Pregunta a los niños o las niñas que es lo que más le gusta de su mamá.Escucha canciones dedicadas a las madres.
Repito poemas de la mamá.
COMUNICATIVALee la palabra mamá e identifica la letra M, P, N.
INTERPRETATIVAIdentifica la letra M en otras palabras que se escriben.
COMUNICATIVAComenta sobre lo que más le gusta de su mamá.
ARGUMENTATIVARedacta mensajes alusivos a la mamá.
PROPOSITIVAInventa poemas sencillos
Reconoce el sonido de la letra M, P, N y la identifica en una palabra.
Construye oraciones con lo que más le gusta a su mamá.
Crea palabras nuevas con las letras vistas M, P, N.
canción
poemas
Dibujos
Dramatización
Lámina
Grabadora
Libro
Papel bomm
CartulinaColores
Tijeras
Revistas
Corta pedazos de papel de revistas y forma pequeños corazones y decora la letra M, P, N.
Escribe la palabra mamá, papá, nene.
PROYECTO N. 1GUSTOS DIFERENTES
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALE
S
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Promueve el respeto por las diferencias.
Pregunta a los niños o las niñas por las actividades que les gusta hacer a ellos o ellas y los demás miembros de la familia.
ARGUMENTATIVAObserva la lámina y describe los gustos y aficiones de los miembros de la familia.
INTERPRETATIVAReconoce las actividades que hace y las de los demás miembros de la familia.
ARGUMENTATIVAExplica cada actividad que realizan en el hogar.
Identifica los detalles que corresponden a un dibujo.
Nombra las actividades realizadas en el hogar.
Observación de láminas
Juegos
Dramatización
Carteles
Láminas
Carteles
Cartulina
Relata textos orales de los gustos y aficiones de los miembros de la familia.
Observación constante de las actividades realizadas durante la clase.
PROYECTO N. 1ORDENO MIS COSAS
AMBITOS COMPETENCIAS INDICADORES ESTRATEGIA RECURSOS CRITERIOS DE
CER “En el campo también nos educamos”
CONCEPTUALES DE DESEMPEÑO METODOLOGICA
EVALUACION
Recrea situaciones en las cuales haya gran desorden y preguntar que sucede, porque sucede, y como se puede evitar.
Conversar con los niños o las niñas sobre la necesidad de ser ordenada.
Explica porque el trabajo en equipo es más sencillo y agradable si cada uno o cada uno colaboran.
INTERPRETATIVACuenta los elementos de cada sección del medio y escribe el número correspondiente.
Clasifica los objetos de acuerdo con criterios matemáticos.
ARGUMENTATIVAPractica hábitos de orden de sus pertenencias.
INTERPRETATIVAComprende los números su representación y la relación que establece entre ellos.
Comprende los conceptos básicos relacionados con los conjuntos.
Representa conjuntos
Valora la importancia de ser ordenado.
Cuenta conjuntos de y hasta 9 elementos.
Escribe los números del 1 al 9.
Elaboración de conjuntos con material del medio.
Juegos
Fichas
charlas
Carteles
Tapas
Palos
Cuerdas
Piedras
Semillas
Cartulina
Marcadores
Construye conjuntos con más elementos o menos elementos de un conjunto dado.
Observación permanente del orden de sus pertenencias en el medio escolar.
Realiza variados ejercicios.
PROYECTO N. 1SALUDOS Y DESPEDIDAS
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Ve videos de las normas de cortesía.
ARGUMENTATIVA
CompetenciaValora la importancia de las normas de cortesía.
Sabe comportarse en el medio donde vive.
Charlas dirigida
Videos
Afiches
Carteles
Televisor
V.H.S
Cartulina
Revistas
Marcadores
Práctica las normas de cortesía.
PROYECTO N. 1RECUERDOS FAMILIARES
AMBITOS CONCEPTUALE
S
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
CER “En el campo también nos educamos”
Trae objetos que le recuerden situaciones alegres de la vida familiar.
Comenta que las familias tienen objetos que les traen recuerdos.
Conjuntos de 11 hasta 20 elementos
INTERPRETATIVAIdentifica recuerdos que están fuera del baúl.
Encierra los conjuntos y cuenta sus elementos.
Une los números con los conjuntos correspondientes.Compara y ordena números del 11 al 20.
Forma conjuntos de 10 elementos
Asocia la cantidad 10 con la decena.
Cuenta objetos hasta 20 y reconoce el número en letras y cifras.
juegos
Canciones
juego con fichas
Tapas
Palos
Fichas
Tablero
Escribe los números del 1 al 10
Representa conjuntos de 10 elementos asociándolos con la decena.
Escribe los números del 11 al 20.
PROYECTO N. 1LA BANDERA Y EL ESCUDO NACIONAL
AMBITOS CONCEPTUALE
S
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Conversa con los o las
INTERPRETATIVAReconoce el
Se identifica como Nacional
Observación de láminas
Láminas, libros de
Elabora la bandera
CER “En el campo también nos educamos”
estudiantes sobre la gran familia que formamos las personas de este país.
Pregunta que símbolos patrios conocen e identifican.
escudo y la bandera como símbolos de identidad Nacional.
Dibuja y colorea la bandera y el escudo.
de este país.
Reconoce algunos de los
símbolos patrios
Poemas
Canción
cuentos
La bandera
Papel
Vinilos
Colores
Juguetes
Colorea el escudo
PROYECTO N. 2LLEGADA AL COLEGIO
OBJETOS DEL SALÓNAMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Observar los objetos del salón y los reconoce Objetos del
INTERPRETATIVAObservar y reconocer los objetos del salón
Identifica los objetos del salón
Observación de los objetos
Canción
LáminaSellosTablero y sillasTizas
Observación permanente de las actividades realizadas
CER “En el campo también nos educamos”
salónPoemas
LibrosMesas
durante la clase.
PROYECTO N. 2LUGARES DE LA ESCUELA
AMBITOS CONCEPTUALE
S
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Habla sobre lugares de la Escuela.
INTERPRETATIVAReconoce los lugares de la escuela.
Identifica los distintos lugares de la Escuela.
Observación de los lugares.CanciónRecorrido
Láminas
Colores
Lápiz
Dibuja las dependencias de la escuela.Colorea las dependencias de la escuela en un dibujo dado.
PROYECTO N. 2ELEMENTOS DE TRABAJO
AMBITOS CONCEPTUALE
S
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Conversa con los estudiantes sobre los
INTERPRETATIVAIdentifica los elementos de trabajo.
Reconoce los elementos de trabajo que utiliza en la
Observación de los elementos
Libros
Cuadernos
Observación constante de las actividades
CER “En el campo también nos educamos”
elementos de trabajo.
clase. Adivinanzas Lápiz
Colores
Tijeras
realizadas durante la clase.
PROYECTO N. 3EL CUERPO HUMANO
DE FRENTE Y DE ESPALDA
AMBITOS CONCEPTUALE
S
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Dialoga con sus compañeros vistos de frente con las figuras de espalda.
INTERPRETATIVARelaciona figuras de frente- Espalda.
Corresponde figuras vistas de frente con las figuras vistas de espalda.
Observación de las figuras
Comentarios
ObjetosLáminasColoresLápizCuadernos
Observación constante de las actividades realizadas en clase.
CER “En el campo también nos educamos”
PROYECTO N. 3ME PROTEGE DEL FRIO
AMBITOS CONCEPTUALE
S
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Conversar con los niños(as) sobre la importancia del vestuario.
Pregunta que usan cuando hace frío y que usan cuando hace calor.
INTERPRETATIVAReconoce las prendas de vestir según la clase de clima.
ARGUMENTATIVADeduce la importancia del vestido según el clima.
Realiza trazos curvos continuos en espacios delimitados.
Sabe cuando hace frío y cuando hace calor.
Dialoga sobre
Charlas
Observación de láminas.
Revistas
Colores
Cartulina
Lápiz
Decora el saco con el trazo sugerido
Realiza cada trazo con un color diferente
CER “En el campo también nos educamos”
Hablar con ellos sobre las prendas de vestir favoritas.
INTERPRETATIVAValora las prendas de vestir favoritas.
sus prendas de vestir.
PROYECTO N. 3PARTES DEL CUERPO
AMBITOS CONCEPTUALE
S
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Jugar con los niños(as).
Identificar las diferentes partes del cuerpo.
Hablar sobre las funciones
INTERPRETATIVAIdentifica las diferentes partes del cuerpo.
ARGUMENTATIVASabe las funciones de
Completa palabras con los sonidos faltantes para darles significado.
Reconoce las funciones de
Observación de láminas
Canciones
Completar los nombres de las partes del cuerpo con las letras que
Láminas
Cartulina
Marcadores
Humanos
Sellos
Asocia la palabra escrita con la palabra de muestra y la imagen correspondiente.
Relata textos
CER “En el campo también nos educamos”
de cada una de estas partes del cuerpo.
cada una de las partes del cuerpo.
cada una de las partes del cuerpo.
faltan. orales sobre las funciones de las partes del cuerpo.
PROYECTO N. 3ORGANOS DE LOS SENTIDOS (gusto, tacto, ojos, olfato)
AMBITOS CONCEPTUALE
S
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Explorar con los niños (as) el sentido del gusto nombrar e identificar los diferentes sabores.
Presentar a los niños(as) materiales con diferentes texturas, como papel, madera tela, lija, piedras, permitirles que los toquen y preguntarles por las sensaciones que
INTERPRETATIVAIdentifica el sabor de los diferentes alimentos.
INTERPRETATIVAIdentifica la textura de los diferentes materiales y sensaciones percibidos.
INTERPRETATIVAReconocer La
Clasifica elementos según una característica común.
Reconocer el sonido de la letra T.
Escribe la letra T
Observación de diferentes alimentos.
Degustación de los alimentos.
Adivinanzas
Observación de materiales y manifestaciones de estos.
LáminasAlimentos
FrutasColores
Lápizpapel
maderatela
lijapiedra
Observación constante de las actividades realizadas durante la clase.
Decora la letra con materiales de diferentes texturas como: Lija, papel seda, aserrín, lana, granos.
CER “En el campo también nos educamos”
perciben.
A partir de la experiencia conversar sobre el sentido del tacto y su importancia
importancia del tacto.
Identifica la importancia del sentido del tacto en nuestro desarrollo.
Charlas. Humanos.
PROYECTO N. 3LOS OJOS SON PARA VER LOS DEDOS
AMBITOS CONCEPTUALE
S
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Explora con los niños(as) el sentido de la vista y la importancia de los ojos.
Vendar por algunos minutos los ojos de los niños(as) y pedirles que se desplacen siguiendo las direcciones que
INTERPRETATIVAReconoce la importancia del sentido del sentido de la vista.
Clasifica elementos según una característica común.
Suma cantidades de hasta 10 elementos
Reconoce el proceso de la
Charla
Observación del sentido de la vista, los dedos, las manos.
Caminar con los ojos vendados en diferentes direcciones.
Láminas
Material del medio
Lápiz
Cuaderno
Tapas
Palos
Representa
Escribe los números del 1 al 10
Realiza sumas sencillas
CER “En el campo también nos educamos”
se les da.Conversar con los niños(as) sobre las manos y los dedos.
suma.
PROYECTO N. 3CON LA BOCA HABLAMOS
AMBITOS CONCEPTUALE
S
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Juega con los niños (as) a representar con la boca diferentes estados de ánimo y expresiones.
Conversa con los compañeros acerca de la
INTERPRETAIVARepresenta con la boca diferentes estados de ánimo.
Reconoce la importancia para hablar bien.
Reconoce el sonido y la escritura de la letra B.
Escribe la letra B
Observación de la lámina
Charlas
poemas
Lámina
Colores
Lápiz
Repasa el trazo de la letra B con un color y rellena la letra B con bolitas de papel
CER “En el campo también nos educamos”
boca, los labios y su importancia para hablar bien.
PROYECTO N. 3CUIDO MIS DIENTES
AMBITOS CONCEPTUALE
S
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Conversa con los niños(as) acerca de para que sirve los dientes y como debemos cuidarlos.
SOCIOAFECTIVADemuestra interés por la presentación de sus dientes
COMUNICATIVAComenta los cuidados incluidos por su familia sobre el aseo de sus dientes.
MOTRIZMoldea y pega
Reconoce el sonido y la escritura de la letra D.
Escribe la D.
Charla sobre la salud oral.
Cepillado de los dientes.
Láminas
Observación.
Útiles de aseo como cepillo, crema, agua, vaso, toalla
Observación permanente de las actividades realizadas durante la clase.
CER “En el campo también nos educamos”
bolas con material del medio.
PROYECTO N. 3ESCUCHEMOS SONIDOS
AMBITOS CONCEPTUALE
S
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Conversar Con los estudiantes sobre el sentido del oído.
Preguntar que sonidos les gusta escuchar y cuales consideran molestos.
COGNITIVAIdentifica algunos sonidos.
SOCIOAFECTIVASDisfruta de actividades artísticas.
CORPORALReconoce distintos sonidos escuchados.
Formas conjuntos con un elemento menos que un conjunto dado.
Escuchar grabaciones sonoras.
Sonidos con los ojos cerrados, imitación de animales personasFenómenos naturales.
Canciones; cantar en diferentes
Grabadora
Cassettes
Material del medio
Humanos.
Elabora y maneja un instrumento musical que mas le gusta.
CER “En el campo también nos educamos”
tonos.PROYECTO N. 4
ANIMALES UTILESLAS VACA NOS DA LECHE
AMBITOS CONCEPTUALE
S
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Conversar con los niños(as) sobre la vaca y la utilidad que nos presta.
Preguntar por los alimentos que se preparan con la leche de vaca.
Concluir que la leche es un gran alimneto.
COMUNICATIVAEnriquece su vocabulario.
CORPORALImita los movimientos que hace la vaca.
Colorea
ESTETICA Colorea la vaca.
Establece relaciones especiales entre los objetos según este cerca o lejos.
Charlas
Observación de la Vaca.
Láminas
Recorta la V de revistas o periódicos.
Colores
Materiales del medio.
Revistas
Utilidad que nos presta la vaca.
Reconoce y escribe la letra V.
PROYECTO N. 4LAS ABEJAS, LAS FLORES Y LA MIEL
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALE
S
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Preguntar a los niños(as) acerca de la relación que existe entre las abejas y las flores.
Hablar sobre la miel como un producto muy nutritivo.
CORPORALImita los movimientos de la abeja.
COGNITIVAConoce sobre la vida de la abeja
COMUNICATIVAImita los movimientos y sonidos de la abeja.
Traza líneas curvas con presillas de forma continua.
Observación de láminas
Comentario de lo observado
Adivinazas
Láminas
Colores
Lápiz
Material del medio
Identifica la relación que existe entre las abejas y las flores.
PROYECTO N. 4ANIMALES QUE NOS TRANSPORTAN
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Presentar COGNITIVA Identifica y Observación Láminas Relata textos
CER “En el campo también nos educamos”
láminas que muestren transporte movidos por los animales.preguntar a los niños y niñas por animales que nos sirven para trasportarnos.¿Cómo deben ser tratados?¿Han utilizado algunos de esos animales?
Conoce los animales que nos sirven para el trasporte.
ETICAvalora la utilidad que nos prestan los animales que nos sirven para el transporte.
asocia palabras cuya pronunciación de silaba inicial es igual.
de láminas de animales de transporte.
Comentario sobre lo observado.
Canción.
Lectura.
Lápiz
Colores
Revistas
Libros
orales sobre los animales que sirven como medio de transporte.
Encierra los animales que sirven para transportar y cargar.(caballo, burro, buey)
PROYECTO N. 4LOS PESCADORES
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Habla con los niños(as) acerca del trabajo de los
COGNITIVAConoce el trabajo que hacen los
Identifica las posiciones espaciales izquierda y
Canción alusiva al tema.
Láminas
Elementos de pesca
Observación permanente de las actividades
CER “En el campo también nos educamos”
pescadores y la utilidad que nos prestan.
Preguntar a los estudiantes si alguna vez han ido de pesca, contar la experiencia.
pescadores.
SOCIAFECTIVAReconoce la utilidad que nos presta el trabajo de los pescadores.
derecha.
Ubica elementos a la “izquierda de” y a la “derecha de”.
Comentario sobre los elementos anzuelo, atarraya, chinchorro.Colorea de rojo los peces que van hacia la izquierda y de azul los peces que van hacia la derecha.
Colores
Cuaderno
Lápiz
realizadas durante la clase.
Relata oralmente experiencias escuchadas sobre los trabajos de los pescadores.
PROYECTO N. 4EL SAPO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Jugar con los estudiantes a saltar; moverse e imitar el croar de los sapos y de las ranas.
COGNITIVAConoce sobre la vida de los sapos.
CORPORALImita los movimientos de los sapos y de las
Reconoce el sonido y la escritura de la letra.
Escribe la letra S.
Observación de láminas.Comentario observado Canción.Escribir en la mesa de trabajo con el dedo la letra S.
Lámina
Mesa de trabajo
Colores
Tiza
Reconoce la S en otras palabras dadas.
Rellena la S con diferentes materiales del
CER “En el campo también nos educamos”
ranas.
SOCIOAFECTIVAReconoce la importancia de los sapos en el control biológico.
Leer la apalabra sapo y reconocer la S.Reconocer la S en otras palabras que se escriban.Repasar con color rojo el trazo de S, rellenando con viruta de colores.Completar el renglón con la S.
Viruta de colores medio.
PROYECTO N. 4ANIMALES QUE NOS ACOMPAÑAN
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Conversar sobre los animales que nos acompañan y de algunas mascotas.
Hablar sobre las
COGNITIVAConoce sobre la vida de los animales que nos acompañan.
SOCIAFECTIVA
Reconoce algunos animales a partir de sus características particulares.
Observar y hablar sobre los animales de la lámina.
Colorear los cuadros que
Lámina
Cartulina.
Colores
Lápiz
Hablar sobre las características físicas de algunos animales.
CER “En el campo también nos educamos”
características físicas de los animales como pelo, pluma, uñas, patas, entre otras.
Preguntar que animal le gustaría como mascota y porque.
Reconoce el cuidado de estos animales.
COMONICATIVAImita movimientos y sonidos de algunos animales.
Asocia partes con un todo.
muestren las características de cada animal.
PROYECTO N. 4LAS OVEJAS NOS DAN LANA
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Preguntar a los estudiantes de donde se obtiene la lana.
Conversar acerca de loa productos
COMUNICATIVAImita los movimientos y la voz de la oveja.
ESTETICADecora con
Identifica las posiciones: es primera, segunda y última en una serie.
Observación de la lámina.Comentario observado.PoemaDecora las ovejas:a. La primera con
Lámina
Algodón
Lana
Cartulina
Decora las ovejas del dibujo con lana y algodón.
CER “En el campo también nos educamos”
que se hacen con la lana; sacos, gorros, etc.
Representa los números del 20 al 30.
algodón la oveja del dibujo.
SOCIOAFECTIVAReconoce la utilidad que nos prestan las ovejas.Compara y ordena números del 20 al 30.
Cuenta objetos del 20 al 30 y los escribe.
algodón blanco.
b. La oveja que esta en segundo lugar con hebras de lana amarilla.
c. La oveja que va en último lugar con hebras de alana marrón.
Agrupar elementos del 20 al 30.
Lápiz
Palos
piedras
tapas
semillas
Escribe los números del 20 al 30.
PROYECTO N. 5PROFESIONES Y OFICIOS
EL CARPINTERO.AMBITOS
CONCEPTUALESCOMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑOESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Conversar con los estudiantes a cerca del trabajo del carpintero, ¿Que hacen? ¿Con que? ¿Cómo?.
COGNITIVAReconoce los trabajos que hace el carpintero.
ESTETICADibuja los objetos
Reconoce la escritura y pronunciación de la letra C.
Escribe la letra C.
Observación de láminas y charla de lo observado.CanciónIdentificar la letra C en la apalabra carpintero y otras
Lámina
Tablero
Tiza
Escarcha
Observación constante de las actividades realizadas durante la clase.
CER “En el campo también nos educamos”
Dialogo acerca de lo que hacen las herramientas que emplean etc.
Narrar el cuento de pinocho.
elaborados por el carpintero.
COMUNICATIVA.Sabe el nombre de las herramientas que utiliza el carpintero en su trabajo.
que se escriban en el tablero.Repasar el trazo de la letra C con un color.Decorar la letra C con escarcha u otro materialCompletar el renglón de la letra C
Colores
Lápiz
PROYECTO N. 5EL PANADERO
AMBITOS CONCEPTUALE
S
COMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Dialogar con los niños(as) sobre los panaderos y el procedimiento que siguen para hacer el pan.
COGNITIVAPreguntar sobre el procedimiento de la elaboración del pan.
Ordena secuencias de cinco cuadros formando una historia.
Canción
Comentarios sobre la canción
Ordenar los dibujos de
Grabadora
Cassettes
Plastilina
Arcilla
Elabora un pan con diferentes materiales del medio.
CER “En el campo también nos educamos”
Destacar la importancia de este trabajo en nuestra vida diaria y valora este oficio.
COMUNICATIVAImita el oficio que realiza el panadero
ESTETICAMoldea en diferentes materiales el pan.
acuerdo a los pasos que se siguen para la elaboración del pan.
Colorear los dibujos.
Colores
Cartulina
PROYECTO N. 5EL AGRICULTOR
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Identificar Las herramientas que se utilizan en la agricultura.
Lugar donde realiza su trabajo.
Cultivos
COGNITIVAReconoce las herramientas que utiliza el agricultor en su trabajo.
COMUNICATIVADescribe el lugar donde el agricultor realiza su trabajo
Hablar con seguridad sobre el uso de las herramientas que emplea el agricultor en su trabajo.
Colorea dibujos que representan el lugar en que trabaja el agricultor.
Dialogo sobre las herramientas.
Colorea las herramientas que emplea el agricultor.
En una ilustración dada relaciona la palabra con el
Humanos
Láminas
Colores
Herramientas
Plastilina
Recursos del medio
Observación constante de las actividades realizadas en clase.
Exposición de los trabajos hechos en clase
CER “En el campo también nos educamos”
COGNITIVAReconoce los diferentes cultivos..
Completa palabras relacionadas con los cultivos.
dibujo correspondiente.
Moldea en plastilina, una extensión cultivada.Decora con papel silueta o seda los cultivos de su finca.
Cultivos
Papel seda
Colbón
Tijeras
Observación y exposición de los trabajos hechos en clase.
PROYECTO N. 6LA NAVIDAD
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGIC
A
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
QUE ES LA NATIVIDAD
EL PESEBRE
LA NATIVIDAD
COGNITIVAComprende el significado de la navidad.
COMUNICATIVAExplica cuando y en que condiciones nació Jesús.
Describe las actividades que celebramos en la navidad.
Organiza las figurasen el espacio determinado para el pesebre.
Observación de láminas que hacen referencia a la navidad.
Elabora las figuras en distinto material
Humanos
Láminas
Dibujos
Colores
Plastilina
Observación constante de las actividades realizadas en clase.
CER “En el campo también nos educamos”
ESTETICAElabora figuras para la construcción del pesebre.
Manifiesta quien nació en un pesebre rodeado de animales la virgen y san José.
Desarrolla una ficha del nacimiento decorándola a su gusto.
Recursos del medio
Cultivos
Papel seda
ColbónTijeras
Exposición de los trabajos hechos en clase
CER “En el campo también nos educamos”
CER “En el campo también nos educamos”
CER “En el campo también nos educamos”
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
OBJETIVOS
Identificar aparatos tecnológicos y eléctricos y su uso adecuado
Conocer el medio en que viven y solucionar problemas sociales de su entorno y exponiendo soluciones posibles que se presentan en su diario vivir.
Investigar, preguntar y construir todo lo relacionado con la tecnología
Dibujar y elaborar cualquier electrodoméstico con material del medio
CER “En el campo también nos educamos”
PRIMER GRADOTECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 1: HERRAMIENTASLOGRO: IDENTIFICA LAS PRINCIPALES HERRAMIENTAS DE TRABAJO UTILIZADAS EN EL MEDIOPERIODO : 1 Y 2
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
NOMBR D4S4SSD LAS HRRAMINTAS D TRABAJO
interpretativaIdentifica cada una de las herramientas.
Reconoce las herramientas de trabajo utilizadas en su hogar.
Manipulación de herramientas y artefactosObservación herramientas empleadas en diferentes actividades
Herramientas.Humanos.Revistas.Periódicos.
Nombra las herramientas de trabajo.
Herramientas del medio
Comunicativa.Expresa mediante el dibujo el conocimiento de las herramientas.
Elabora las herramientas utilizando expresiones artísticas.
Concurso de dibujo.Integración curricular con artística.
CartulinaHumanosColores.Vinilos.
Representa por medio de dibujos las herramientas de trabajo.
Moldeado de herramientas en arcilla
Comunicativa.Muestra el conocimiento de las herramientas mediante modelos en arcilla.
Moldea herramientas en arcilla.
Experimentación PracticasObservacionesMoldeo de diferentes herramientas en diversos materiales
Arcilla Elabora herramientas en arcilla
CER “En el campo también nos educamos”
TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 2: IDENTIFICACIÓN DE ELECTRODOMÉSTICOSLOGRO: RECONOCE EL DISEÑO, USO E IMPORTANCIA DE ALGUNOS APARATOS ELECTRODOMÉSTICOS PERIODO: 2 Y 3
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Conociendo el televisor y la grabadora
interpretativaIdentifica el televisor y la grabadora.
Reconoce el uso del televisor y la grabadora.
Manipulación de electrodomésticos y artefactosObservación de los artefactos en diferentes actividades
Grabadora.Televisor.Humanos.
Explica el uso del televisor y la grabadora
Dibujo y moldeo de artefactos eléctricosComunicativa.Expresa mediante el dibujo y el moldeo conocimiento de artefactos electrodomésticos.
Elabora artefactos eléctricos utilizando expresiones artísticas.
Concurso de dibujo.Integración curricular con artística.
CartulinaHumanosColores.Vinilos.
Representa por medio de dibujos y modelos artefactos eléctricos.
Importancia de los electrodomésticos Interpretativa Analiza la utilidad que prestan los electrodomésticos.
Identifica la utilidad de los electrodomésticos en el hogar
ObservacionesManipulación de electrodomésticos.comentarios
Electrodomésticos.Laminas Revistas.
Reconoce la importancia de los electrodomésticos
CER “En el campo también nos educamos”
SEGUNDO GRADO
TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 1: LAS MAQUINAS MANUALES (MOLINOS, DESPULPADORAS ETC)LOGRO: DISTINGUE ALGUNAS MÁQUINAS MANUALES EXISTENTES EN SU ENTORNO.
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Las
interpretativaIdentifica las máquinas existentes en el hogar.
Reconoce el uso de las máquinas manuales en el hogar
Observación Reconocimiento de las máquinas manuales existentes.Comentarios
Humanos.Laminas.Maquinas en el hogar.
Identifica las máquinas manuales existentes ensu hogar.
Manejo adecuado de las máquinas manuales.
Comunicativa.Expresa de manera verbal el uso adecuado de las máquinas manuales del hogar.
Explica el manejo adecuado de las máquinas manuales en el hogar.
Observación directa.Manipulación de las máquinas manuales.Comentarios.
Máquinas manuales.Laminas.Humanos.
Elabora una cartelera mostrando el uso adecuado de las máquinas manuales del hogar.
Importancia de las máquinas manuales.
Argumentativa.Da razón de la importancia de las máquinas manuales.
Reconoce la importancia de las máquinas manuales.
Comparación de características de diferentes máquinas manuales.Debate.Mesa redonda.
Humanos. Expresa con sus palabras la importancia de las máquinas manuales en su cotidianidad.
CER “En el campo también nos educamos”
PERIODO: 1TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 2: INSTRUMENTOS EMPLEADOS EN CLASELOGRO: CONOCE Y MANIPULA LOS DIFERENTES INSTRUMENTOS QUE SE EMPLEAN EN LAS CLASESPERIODO: 2
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Mis útiles escolares Interpretativa.Identifica los útiles escolares.
Reconoce los útiles empleados en clase
Observación directa Comentarios.
Humanos.Útiles
Construye una historia donde los útiles escolares sean los personajes.
Uso adecuado de los útiles escolares.
Comunicativa.Expresa de manera verbal el uso adecuado de los útiles escolares.
Explica el manejo adecuado de los útiles escolares.
Observación directa.Manipulación de las útilesSocialización.
Útiles Humanos.
Expone ante el buen uso de los útiles escolares.
Importancia de los útiles escolares.
Argumentativa.Da razón de la importancia de los útiles escolares
Reconoce la importancia de los útiles escolares.
Socialización comentarios
Humanos. Expresa con sus palabras la importancia de los útiles escolares.
CER “En el campo también nos educamos”
TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 3: MEDIOS DE TRANSPORTELOGRO: RECONOCE Y ELABORA CON MATERIALES DEL MEDIO, LOS MEDIOS DEL TRANSPORTEPERIODO: 3 Y 4AMBITOS
CONCEPTUALESCOMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS
METODOLOGICASRECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Los medios de transporte
Interpretativa.Identifica cuales son los medios de transporte.
Reconoce los medios de transporte existentes en la comunidad.
Observación directa Experiencias.Comentarios.
Humanos.Laminas
Hace un listado de los medios de transporte de la región..
Dibujo y moldeo medios de transporte.
Comunicativa.Expresa mediante el dibujo y moldeo el conocimiento de los medios de transporte.
Elabora los medios de transporte utilizando expresiones artísticas.
Observación directa.Concurso de dibujo.Integración curricular con artística.
Material del medio.Humanos.Lápices Colores.Vinilos.
Representa por medio de dibujos y modelos los medios de transporte utilizados en la comunidad.
Importancia de los medios de transporte.
Argumentativa.Da razón de la importancia de los medios de transporte.
Reconoce la importancia de los medios de transporte.
Socialización Debate.comentarios
Humanos. Expresa con sus palabras la importancia de los medios de transporte en su comunidad.
CER “En el campo también nos educamos”
TERCER GRADOTECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 1: AVANCES TECNOLOGICOSLOGROS: RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Y LA EVOLUCION DE LA VIVIENDAPERIODO: 1
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Transporte Interpretativa.Reconoce la importancia de los medios de transporte.
Reconoce los diferentes medios de transporte que hay en la región.
Observación directa.Charlas.Trabajos manuales
Material reciclableRevistas.Laminas.Elementos de expresión artística.
Elabora con material reciclable un medio de transporte.
Vivienda Interpretativa.Identifica las partes de la vivienda
Reconoce la importancia de la vivienda para las personas.
Charlas Elaboración de DibujosLectura de cuentos
Libros.Elementos de expresión artística.
Hace un paralelo sobre la evolución que ha tenido la vivienda a través del tiempo.
CER “En el campo también nos educamos”
TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 2: SERVICIOS PUBLICOS.LOGRO: UTILIZA LOS SERVICIOS PÚBLICOS APLICANDO NORMAS PARA SU ADECUADO USO.PERIODO: 2
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Los s
Interpretativa.Reconoce la importancia de los servicios públicos.
Identifica los servicios públicos que hay en su entorno.
Observación directa Charlas.Videos.
Humanos.Televisor.VHVideos.
Elabora un dibujo resaltando los servicios públicos del entorno.
utilidad de los servicios públicos.
Argumentativa.Expresa la utilidad de los servicios públicos.
Comprende la utilidad que tienen estos servicios en su comunidad.
Dramatización.Recortes.Collage
Material del medio.Elementos de expresión artística.
Elabora una cartelera sobre la utilidad de los servicios públicos.
Uso adecuado de los servicios públicos.
Comunicativa.Expresa de forma oral y escrita el uso adecuado de los servicios públicos.
Manifiesta el uso adecuado de los servicios públicos.
Historietas Paralelos.Salidas de campo
Humanos.Elementos de expresión artística
Elabora un trabajo escrito sobre los servicios públicos.
TECNOLOGIA E INFORMATICA
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMATICO 3: ARTEFACTOS EMPLEADOS EN EL TRABAJO DEL CAMPOLOGRO: CONOCE ARTEFACTOS EMPLEADOS EN EL TRABAJO DEL CAMPO Y SUS RESPECTIVOS
CUIDADOS (MOTOSIERRA, GUADAÑA, FUMIGADORA,PERIODO: 3
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
en Interpretativa.Identifica cuales artefactos utilizados en el campo.
Reconoce los artefactos utilizados en el campo.
Observación directa Experiencias.Comentarios.
Humanos.LaminasArtefactos del hogar.
Elabora un listado de los principales artefactos utilizados en su región.
Dibujando los artefactos que se utilizan en el campo
Comunicativa.Expresa mediante el dibujo el conocimiento de los artefactos que se utilizan en el campo
Dibuja los artefactos que se utilizan en el campo.
Observación directa.Concurso de dibujo.Integración curricular con artística.
Humanos.Lápices Colores.Vinilos.
Representa por medio de dibujos artefactos que se utilizan en el campo
Cuidando los artefactos de mi hogar.
Argumentativa.Enuncia los cuidados que se deben tener con los artefactos en el campo
Expresa los cuidados adecuados que se tienen con los artefactos del campo
Socialización Debate.comentarios
Humanos. Elabora un cartel con los principales cuidados que se deben tener con los artefactos del campo.
TECNOLOGIA E INFORMATICA
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMATICO 4: COMO FUNCIONAN LOS ELECTRODOMESTICOSLOGRO: CONOCE EL FUNCIONAMIENTO DE ALGUNOS ELECTRODOMÉSTICOSPERIODO: 4
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Licuadora, televisor, radio y grabadora
Interpretativa.Conoce el funcionamiento de estos electrodomésticos.
Opera adecuadamente la licuadora, televisor, radio y grabadora
Observación directa Experiencias.Comentarios.
Humanos.Electrodomésticos.
Redacta con sus palabras el funcionamiento de cada uno de los electrodomésticos vistos.
Nevera y lavadora
Interpretativa.Conoce el funcionamiento de estos electrodomésticos.
Maniobra adecuadamente la nevera y la lavadora.
Observación directa.Experiencias.Comentarios.
Humanos.Electrodomésticos.
Explica oralmente el funcionamiento de cada uno de los electrodomésticos vistos.
Dibujo de diferentes electrodomésticos
Comunicativa.Expresa mediante el dibujo el conocimiento de algunos electrodomésticos
Elabora los diferentes electrodomésticos utilizando elementos de expresión artística.
Concurso de dibujo.Integración curricular con artística.
Humanos.Elementos de expresión artística.
Realiza un trabajo manual de libre escogencia de la técnica a utilizar, mediante el cual exprese en forma grafica cada uno de los electrodomésticos estudiados.
CER “En el campo también nos educamos”
CUARTO GRADO
TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 1: MEDIOS DE COMUNICACIÓN.LOGRO: CONOCE EL FUNCIONAMIENTO DE ALGUNOS ELECTRODOMÉSTICOSPERIODO: 1AMBITOS
CONCEPTUALESCOMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑOESTRATEGIAS
METODOLOGICASRECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Teléfono y el celular
ComunicativaDescribe la importancia del celular en el medio donde se encuentra
Comprende la utilidad del teléfono y celular en la vida diaria
Observación directaTrabajo Manual
TeléfonosCelularVasos DesechablesPita
Construye un teléfono con materiales del medio
Televisión ComunicativaExpresa por medio de dibujos, el uso que le da a la televisión.
Maneja de manera apropiada la televisión
Observación directa y de videosTrabajo Manual
Humanos.TelevisorCartónHumanos Revistas
Elabora un televisor con material reciclable.
CER “En el campo también nos educamos”
TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 2: MAQUINAS SIMPLES.LOGRO: RECONOCE LA IMPORTANCIA Y FUNCIONAMIENTO DE ALGUNAS MAQUINAS SIMPLESPERIODO: 2
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Palancas InterpretativaAsimila el funcionamiento de las palancas
Conoce y comprende el funcionamiento de las palancas
Salidas de campoObservación directaDibujo de palancasInvestigación
PalancasLibrosElementos de expresión artística
Construye una palanca y explica su funcionamiento
Plano inclinado
InterpretativaConoce el plano inclinado
Manifiesta interés por el conocimiento del plano inclinado y los usos que se le dan cotidianamente
Observación ExperimentaciónTrabajo ManualInvestigación
Maderas Objetos RedondosLibrosElementos de expresión artística
Elabora una cartelera donde explique el funcionamiento del plano inclinado.
Poleas InterpretativaIdentifica las diferentes poleas
Identifica las situaciones de la vida diaria en las que podemos dar uso a las poleas
ObservaciónExperimentaciónTrabajo ManualInvestigación
MaderaCuerdasLibrosCartónTarrosElementos de expresión artística
Fabrica con material reciclable una polea
CER “En el campo también nos educamos”
TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 3: CIRCUITOS ELECTRICOS.LOGRO: CONOCE Y ELABORA CIRCUITOS ELECTRICOS.PERIODO: 3AMBITOS
CONCEPTUALESCOMPETENCIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑOESTRATEGIAS
METODOLOGICASRECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Que es un circuito eléctrico
InterpretativaComprende el concepto de circuito eléctrico
Identifica un circuito eléctrico
CharlasObservaciónExperimentaciónComentarios
BateríasHumanosCablesBombillosHumanos
Elabora un circuito eléctrico
Tipos de circuito ComunicativaDa razón de los tipos de circuitos existentes
Diferencia tipos de circuito ObservaciónExperimentaciónComentarios
BateríasHumanosCablesBombillosHumanos
Hace un paralelo entre los tipos de circuito
Utilidad de los circuitos eléctricos
PropositivaIndica en que casos se puede utilizar un circuito eléctrico
Expresa la utilidad de los circuitos en diferentes situaciones
Observación CharlasSalidas de campo
BateríasHumanosCablesBombillosHumanos
Dibuja los circuitos y explica su utilidad
CER “En el campo también nos educamos”
TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 4: PROBLEMAS DEL ENTORNO SOCIAL.LOGRO: RECONOCE Y DIFERENCIA LOS PROBLEMAS FAMILIARES, SOCIALES Y TECNOLOGICOSPERIODO: 4
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Problemas Familiares
InterpretativaReconoce los diferentes problemas dentro del seno familiar
Identifica los problemas que se presentan en su entorno familiar
CharlasObservación constanteReflexionesVideos
HumanosVHVideos
Dramatiza las diferentes problemáticas que se presentan en la familia
Problemas Sociales
InterpretativaIdentifica los problemas que se presentan en la sociedad
Reconoce en su entorno los diferentes problemas que se presentan
CharlasObservación constanteReflexionesVideos
HumanosVHVideos
Elabora una cartelera mostrando los problemas que se presentan en la sociedad
Problemas tecnológicos
InterpretativaIdentifica las necesidades tecnológicas que se presentan en nuestra institución
Relaciona la falta de tecnología con muchos de los problemas que se presentan en la sociedad
CharlasObservación constanteReflexionesVideos
HumanosVHVideos
Elabora un trabajo escrito mostrando los problemas y las falencias tecnológicas de la institución.
CER “En el campo también nos educamos”
QUINTO GRADO
TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 1: LA ENERGIA.LOGRO: CONOCE Y EXPLICA LA LEY DE LA CONSERVACION DE LA ENERGÍA.PERIODO: 1
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Que es la energía InterpretativaDefine con sus palabras que es energía
Reconoce la importancia de la energía en el diario vivir
ObservaciónExperimentaciónInvestigaciónCharlas
HumanosBibliotecaVideosTelevisiónVH
Describe gráficamente lo que es la energía y su impacto en nuestro entorno
Ley de conservación de energía
ComunicativaDescribe en que consiste la ley de conservación de la energía
Explica con ejemplos sencillos la ley de conservación de la energía
SalidasObservaciónCharlasComentariosInvestigación
HumanosBibliotecaVideosTelevisiónVH
Representación libre ( Artística), de la ley de conservación de la energía
Clases de energía InterpretativaAnaliza las diferentes clases de energía.
Diferencia las clases de energía según su origen
Salida pedagógicaObservación
HumanosBibliotecaVideosTelevisiónVH
Elabora una cartelera mostrando las diferentes clases de energía
CER “En el campo también nos educamos”
TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 2: LA TEMPERATURA.LOGRO: CONOCE LA TEMPERATURA Y HACE BUEN USO DEL TERMOMETRO.PERIODO: 2
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Conociendo la temperatura
InterpretativaDefine el concepto de temperatura
Conceptualiza el termino, temperatura InvestigaciónCharlas
HumanosBiblioteca
Expresa con sus palabras el significado de temperatura.
Frío o caliente InterpretativaClasifica los objetos, según su temperatura
Diferencia cuando un objeto tiene mayor o menor temperatura
SalidasCharlasContacto directo con los objetosVisita a la cocina
HumanosBibliotecaNeveraEstufa
Elabora un dibujo clasificando objetos entre fríos y calientes.
Termómetro ComunicativaExplica el funcionamiento del termómetro
Conoce el funcionamiento del termómetro
InvestigaciónPracticasCharlas
HumanosBibliotecaTermómetro
Toma la temperatura a un compañero
CER “En el campo también nos educamos”
TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 3: EL COMPUTADORLOGRO: CONOCE EL COMPUTADOR Y CADA UNA DE SUS PARTESPERIODO: 3
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Que es el computador InterpretativaDefine que es un computador
Reconoce que es un computador y su importancia en la sociedad
InvestigaciónCharlasVideos
RevistasLibrosBibliotecaComputadorHumanos
Expresa con sus palabras que es un computador
Dibujo del computador ComunicativaExpresa mediante dibujos su conocimiento del computador.
Representa mediante dibujos su conocimiento del computador
InvestigaciónCharlasVideos
RevistasLibrosBibliotecaComputadorHumanos
Dibuja el computador
Partes del computador InterpretativaIdentifica las partes del computador
Identifica cada una de las partes del computador
InvestigaciónCharlasVideos
RevistasLibrosBibliotecaComputadorHumanos
Construye con material del medio un computador
CER “En el campo también nos educamos”
TECNOLOGIA E INFORMATICAEJE TEMATICO 4: UTILIDADES DEL COMPUTADORLOGRO: CONOCE LOS USOS Y LA IMPORTANCIA DEL COMPUTADORPERIODO: 4
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Para que nos sirve el computador
ArgumentativaDa razón de las utilidades
Reconoce que es un computador y su importancia en la sociedad
InvestigaciónCharlasTrabajo grupal
LibrosComputadorHumanos
Elabora una cartelera con todas las utilidades del computador
Que podemos hacer con el computador
PropositivaExpone las actividades que se pueden realizar con el computador
Representa mediante dibujos su conocimiento del computador
InvestigaciónCharlasTrabajo grupal
LibrosComputadorHumanos
Enuncia oralmente todas las cosas que se hacen en el computador
Importancia del computador
ComunicativaExpresa con sus palabras la importancia del computador
Reconoce la importancia del computador
InvestigaciónCharlasTrabajo grupal
LibrosComputadorHumanos
Describe por medio de un trabajo la importancia del computador.
CER “En el campo también nos educamos”
CER “En el campo también nos educamos”
CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS
Agrupar algunos seres que se encuentran en el medio ambiente que lo rodea y establecer algunas relaciones entre ellos.
Reconocer que la salud del hombre depende en gran parte de la conservación adecuada de los recursos naturales y del equilibrio resultante con el medio ambiente.
Identificar los tres principales estados de la materia, experimentar los cambios entre estos y reconocer la utilización que el hombre deriva de ellos
Comprender que los conocimientos científicos no son definitivos sino que están en constantes transformación.
Establecer los factores las cualidades y las propiedades de los diferentes elementos que constituyen un sistema entre ellos en un determinado nivel de organización del mundo natural.
Poner en práctica los conocimientos adquiridos para conservar la salud individual y colectiva.
CER “En el campo también nos educamos”
GRADO: PRIMERO
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.INTENSIDAD HORARIA: 4 HORASEJE TEMATICO 1: CONOZCAMOS LOS SERES QUE NOS RODEANPERIODO: 1
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
CER “En el campo también nos educamos”
*SERES VIVOS Y NO VIVOS
*CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS
*REPRODUCION DE LOS ANIMALES
*ALIMENTACION DE LOS ANIMALES Y LOCOMOCION
Diferencia los seres vivos de los no vivos y reconoce los procesos vitales identificando sus adaptaciones al medio. comprende que el medio ambiente proporciona a los seres vivos, vivienda, protección y clases de alimentos
Reconoce a partir de sus vivencias los seres vivos de los no vivos.
Diferencia seres por su alimentación y locomoción.
*Observación de laminas
* Comentario
*Observación del medio
*Dibujo
LAMINAS TABLERO TIZA CARTULINA TIJERAS MARCADOR COLORES
Mediante la observación constante de las diferentes actividades y la clasificación de los seres que nos rodean.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.EJE TEMATICO 2:PERIODOS: 3, 4 Y 5
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
*ORGANOS DE LOS SENTIDOS *EL CUERPO HUMANO*CUIDADO DE LOS ORGANOS DE LOS
Relaciona los órganos de los sentidos con lo función que realiza. Adopta y practica
Valora la importancia de los sentidos para reconocer las características de los objetos.
*Realiza canciones*Laminas*Caminata ecológica.*Videos
GRABADORA TELEVICION CASETTE CARTULINA
Mediante la observación constante de las actividades realizadas
CER “En el campo también nos educamos”
SENTIDOS *CUIDADO DEL CUERPO HUMANO*LAS PLANTAS * PARTES DE UNA PLANTA*UTILIDAD DE LAS PLANTAS* CUIDADO DE LAS PLANTAS* EL SOL* LA LUNA* FASES DE LA LUNA* VASURAS * TIPOS DE CONTAMINACION DE AGUA, SUELO, AIRE, RUIDO
hábitos de higiene para conservar los dientes y su cuerpo en general. Distingue las partes de las plantas Reconoce la utilidad que nos dan las plantas diferencia el día y la noche *menciona actividades que se realizan en la mañana en la tarde y en la noche Reconoce las fases de la luna Clasifica las basuras en su respectivo foso
Reconoce las partes de las plantas. Adopta hábitos para el cuidado de las plantas.
Identifica el día y la noche.
Nombra actividades que se realizan en la mañana tarde y noche.
Comprende que cuando en algunos países es de día en otro es de noche.
Reconoce la importancia del reciclaje realizándolo en su entorno
*Charlas*Historietas*Observación de plantas*Siembra de plantas*Recolección de materiales reciclables dentro y fuera de la institución.
MARCADOR COLORES TIZA TABLERO COLORES
CUADERNO LAMINAS
Clasificación de los animales
A través de gráficas del cuerpo humano localiza las diferentes partes del cuerpo y los órganos de los sentidos
Identificar y describir una planta, sus partes y funciones.
Dibujar un paisaje que represente el día y la noche
Observación directa de actitud con materiales reciclables
GRADO SEGUNDOCIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 1: SERES DE LA NATURALEZAINTENSIDAD HORARIA: 4 HORASPERIODO 1
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METOSDLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
OBSERVEMOS LOS SERES INTERPRETATIVADiferencia los seres vivos e
Reconoce a partir de sus vivencias los seres vivos y los
Observación directa del medio Seres del medio Reconoce seres vivos e inertes
CER “En el campo también nos educamos”
DE LA NATURALEZA inertes diferencia de los inertes Observación de láminas dibujos y comentarios
AGRUPEMOS LOS SERES DE LA NATURALEZA
INTERPERTATIVADiferencia seres vivos e inanimadosCOMUNICACTIVARedacta mensajes
Nombra características que identifican los seres de la naturaleza.
Recolección de elementos del medio diferenciándolos de los seres vivos y los inanimados.Redacción de mensajes alusivos al cuidado de los seres vivos e inanimados.
Humanos, palitos, piedras, arena, lapicero, lápiz, cartulina, humanos.
Identifica las características de cada ser de la naturaleza diferenciando vivos de inanimados.
AGRUPEMOS LOS SERES VIVOS POR ESPECIE INDIVIDUO Y SEXO
INTERPRETATIVAobservación de láminasCOMUNICATIVAelaboración de dibujos
Clasifica los seres vivos por especie individuo y sexo
Elaboración de dibujos de seres vivos de la región agrupándolos en especie individuo y sexoObservación de láminas identificando grupos familiares.
Láminas colores lápiz, humanos, revistas, tijeras.
Elabora una lista de seres vivos y agrupa por individuo, especie, y sexo.
COMPAREMOS LAS PLANTAS Y ANIMALES SEGÚN SUS CARACTERISTICAS Y FORMAS DE REPRODUCCIÓN
INTERPRETATIVA Y COMUNICATIVAIntercambio de ideas sobre lo visto en la vida
Describe y diferencia la reproducción animal y vegetal
Observación de videos sobre reproducción
Explicación del tema por parte del docente
Elaboración de trabajos artísticos
Animales, plantas seres del mediolápiz, sacapuntas colores
Elabora trabajos de expresión artística resaltando la diferencia existente entre la reproducción animal y vegetal
ESTUDIEMOS LAS PARTES QUE CONFORMAN UNA PLANTA Y LAS PARTES DE UN ANIMAL
INTERPRETATIVAIdentifica las partes de las plantas y los animales
Reconoce las partes de una planta y animales
Recolección de plantas y recorta animales destacando las partes que lo conforman.
LápizcoloresPapel
Dibuja animales y plantas señalando sus partes
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 2: LOS ALIMENTOS Y SU CLASIFICACIONPERIODO: 1GRADO SEGUNDO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
HABLEMOS DE LOS ALIMENTOS
INTERPRETATIVACOMUNICATIVA
Reconoce que los alimentos aportan energía al cuerpo y
Elaboración de una lista de alimentos que consumen
frutas lápiz
Explica tres razones por las cuales son
CER “En el campo también nos educamos”
son necesarios para su normal funcionamiento.
diariamente.Elaboración de un salpicón reconociendo que las frutas son importantes en la alimentación.
colores papel implementos
cocina
importantes los alimentos
DIFERENCIEMOS LOS ALIMENTOS SEGÚN SU ORIGEN Y COMPOSICIÓN
COMUNICACTIVAComparte con los compañeros lo aprendido
Agrupa los alimentos según su origen animal, vegetal y mineral.
Dibuja alimentos agrupándolos según su origen y composiciónElaboración de una receta de un plato típico de los alimentos según su composición y origen.
humanos elementos de expresión artística
Clasifica y da ejemplos de alimentos según su origen y composición
VEAMOS QUE ES UNA CADENA ALIMNTICIA
COMUNICACTIVAExpresa mediante exposiciones la relación que se da en los seres vivos para conseguir su alimento.
Reconoce las relaciones que se dan entre los seres vivos para conseguir su alimento
Representa a través de dibujos cadenas alimentarías de la región.
Observación de láminas y completa enunciados.
Elementos de expresión artísticos
humanos
Represento a través de un dibujo la relación que se da entre los diferentes seres de la naturaleza.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMÁTICO 3: MOVIMIENTOS DE LOS SERES VIVOSLOGRO: IDENTIFICA LOS MOVIMIENTOS DE LOS SERES VIVOSPERIODO: 2GRADO SEGUNDO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
OBSERVEMOS LOS DIFERENTES FORMAS DE LOS SERES VIVOS
COMUNICATIVAINTERPRETATIVALee el cuento a sus compañeros las diferentes
Establece relación entre los movimientos de los animales y las plantas
Imitación del movimiento de diferentes animales.
Observación directa del movimiento de animales
humanos Semillas algodón frascos recursos
Inventa un cuento imaginario donde narre el movimiento de los animales y plantas.
CER “En el campo también nos educamos”
formas de movimiento de las plantas y animales.
Realización del proceso de germinación de una planta.
del medio animales
CONOZCAMOS LAS PARTES DEL CUERPO QUE UTILIZAN LOS ANIMALES PARA MOVERSE
COMUNICATIVAExpresa creativamente el movimiento de los animales.
Clasifica animales resaltando las partes que utilizan para su desplazamiento
Dibuja y clasifica animales teniendo en cuenta su forma de desplazamiento.
Escribe sobre la forma de desplazamiento de los animales.
láminas elementos
de expresión artística
Humanos
Mediante láminas observadas clasifica los animales de acuerdo con las partes de su cuerpo que han desarrollado para desplazarse
SE MUEVEN LAS PLANTAS
INTERPRETATIVAReconoce los diferentes etapas de crecimiento de las plantas
Reconoce que las plantas no se desplazan porque toman su alimento de la tierra
Paseo ecológicoDescribe una planta Elaboración de un libro con diferentes plantas.
Plantas elementos
de expresión artística
Humanos
Dibuja el proceso de crecimiento de una planta.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 4 : RELACIONES CON LOS SERES VIVOSLOGRO: COMPRENDE LAAS RELACIONES QUE SE DAN ENTRE LOS SERES VIVOS Y EL AMBIENTEPERIODO: 2GRADO SEGUNDO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
IDENTIFIQUEMOS LOS ELEMENTOS QUE HACEN PARTE DEL
COMUNICATIVAExpresa Creativamente los elementos del
Reconoce los elementos que forman parte del medio ambiente
Paseo ecológicoDibujo lo observado destacando los elementos del medio ambiente
Recursos del medio
Humanos elementos
Invento una historieta donde narra el cambio del medio ambiente de la región en los últimos
CER “En el campo también nos educamos”
MEDIO AMBIENTE medio ambiente de expresión artística
años
COMO ES LA RELACION DE LOS SERES VIVOS CON EL MEDIO AMBIENTE
COMUNICATIVAINTERPRETATIVADescribe las relaciones que se dan entre animales y vegetales.
Identifica las relaciones que se dan entre los seres vivos con el medio ambiente
Elabora dibujos estableciendo relaciones entre los seres vivos
Recursos del medio
Humanos Colores Lápiz
A través de ejemplos explica la relación que se da entre los animales y vegetales
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL EJE TEMATICO 6: PROPIEDADES DE LA MATERIALOGRO: RECONOCE LAS PROPIEDADES Y LOS ESTADOS DE LA MATERIA PERIODO 3GRADO SEGUNDO
CER “En el campo también nos educamos”
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPE-TENCIAS
INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROPIEDADES DE LA MATERIA
Comunicativa
Expresa las propiedades que hay en los diferentes objetos
Identifica las propiedades de la materia
Recolección de objetos Charlas Carteleras Dibujos Lecturas Cuentos
Recursos del medio
Papel lápiz Crayolas Plastilina Colores Láminas Frascos mecheros Agua.
Dibuja los cinco sentidos indicando las propiedades que puede reconocer con cada uno e ellos
Escribe ejemplos de cada estado de la materia
Observemos los estados de la materia
Interpretativa y Prepositiva Reconoce los estados de la
materia
Experimentación Charlas Comentarios Lecturas
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL EJE TEMÁTICO 7: RECURSOS NATURALES LOGRO: IDENTIFICA LOS RECURSOS NATURALES Y DESTACA EL CUIDADO QUE DEBEMOS TENER CON ELLOSPERIODO: 3 GRADO SEGUNDO CUARTO PERIODO
CER “En el campo también nos educamos”
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
CONOZCAMOS LOS RECURSOS NATURALES
COMUNICATIVAINTERPRETATIVAMenciona recursos naturales
Identifica los recursos naturales Observación directa Salidas Charlas Lecturas Sopa de letras
Recursos del medio
Humanos Diccionario
En una sopa de letras ubica los recursos naturales
IDENTIFIQUEMOS RECURSOS NATURALES DE LA REGION
INTERPRETATIVAReconoce la importancia de aprovechar y proteger los recursos naturales
Identifica los recursos naturales de la región
Salidas Comentarios Carteles Adivinanzas
Elabora una lista con los recursos naturales y escribe el uso que se le esta dando
CLASIFIQUEMOS LOS RECURSOS RENOVABLES Y NO RENOVABLES
COMUNICATIVA INTERPRETATIVADiferencia recursos renovables y no renovablesMenciona ejemplos
Reconoce los recursos renovables y no renovables
Elaboración de trabajos e expresión artística
Representa por medio de dibujos recursos renovables y no renovables
HAGAMOS UNA HUERTAPROPOSITIVADa ideas sobre la organización de la huerta
Participa activamente en la organización de la huerta escolar
Selección del terreno Manejo de herramientas Preparación del terreno Elección e semillas
Semillas Herramientas
de trabajo Abono Humano
Describe las actividades que hay que realizar antes e organizar la huerta y el cuidado que debemos tener durante el crecimiento de las plantas
EL SOL FUENTE DE VIDACOMUNICATIVADescribe la importancia del sol
Valora la importancia del sol para vivir
Elaboración de dibujos Charlas Comentarios
Elementos de expresión artística
Humanos
Elabora una cartelera estacando la importancia del sol para los seres vivos
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL EJE TEMÁTICO 8: LA TIERRALOGRO: RECONOCE QUE LA TIERRA ESTA EN CONSTANTE MOVIMIENTO Y POR LO TANTO SE ORIGINA EL DIA Y LA NOCHE PERIODO: 4
CER “En el campo también nos educamos”
GRADO SEGUNDOÁMBITOS
CONCEPTUALESCOMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS
METODOLÓGICASRECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
LA TIERRA NUESTRA NAVE ESPACIAL
InterpretativaComprende que la tierra esta en constante movimiento
Identifica las partes que conforman la tierra
Elaboración de dibujos Lecturas Experimentos Comentarios Trabajos artísticos
Arcilla Plastilina Elementos expresión artística
Describe las partes y los movimientos de la tierra
OBSERVEMOS LOS MOVIMIENTOS DE ROTACION DE LA TIERRA
InterpretativaRepresenta creativamente el movimiento de rotación de la tierra
Describe el movimiento de rotación de la tierra
Experimentación Trompo Pita
Dramatiza el movimiento de rotación de la tierra
ESTUDIEMOS EL DIA Y LA NOCHE
Identifiquemos los periodos de tiempo en los que se divide el día
Juegos Dibujos Rondas Lecturas Comentarios
Humanos Patio de recreo Elementos de expresión artística
En un reloj señala las actividades que realiza en el día y la noche
TERCER GRADO
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL EJE TEMATICO 1: CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOSLOGRO: RECONOCE LAS ACARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOSPERIODO: 1
CER “En el campo también nos educamos”
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIASINDICADORES DE
LOGROSESTRATEGIAS
METODOLÓGICASRECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CARACTERICEMOS LOS SERES VIVOS.
INTERPRETATIVADiferencia las características de los animales y las plantas
Identifica las características de las planas y animales
Experimentación Establece relaciones completa tablas Investigación
Biblioteca Enciclopedias Recursos de expresión artística
Describe las características de una planta y de un animal
ESTUDIEMOS LAS PLANTAS CON MAS DETALLE
INTERPRETATIVACOMUNICATIVAExpresa a sus compañeros el uso y cuidado que debemos tener con las plantas
Reconoce las partes y los usos de las plantas
Lectura y comentarios Charlas Investigación Recolección de plantas
Biblioteca Humanos elementos de expresión artística
Relaciona cada parte de la planta con su función
CONOZCAMOS LAS CARACTERISTICAS DE DIFERENTES ANIMALES
INTERPRETATIVADescribe las características de diferentes animales
Identifica las características de diferentes animales
Sopa de letras Elaboración de dibujos Comentarios Observación directa
Humanos Recursos de expresión artística
Mediante láminas observa, clasifica los animales según sus características.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 2: ALIMENTACION DE LOS SERES VIVOSLOGRO: RECONOCE LAS DIFERENTES FORMAS DE ALIMENTACION EN LOS SERES VIVOSPERIODO 1 GRADO TERCERO
CER “En el campo también nos educamos”
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROSESTRATEGIAS
METODOLÓGICASRECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMO SE NUTREN LAS PLANTAS
INTERPRETATIVAIdentifica el proceso de nutrición en las plantas
Reconoce que las plantas fabrican su propio alimento mediante la fotosíntesis
Lectura de historietas Dramatizaciones Elaboración de carteleras
Elementos de expresión artísticas Humanos
Elaboración de una cartelera destacando el proceso de fotosíntesis en las plantas
DESCUBRAMOS COMO SE CLASIFICAN LOS ANIMALES SEGÚN SU ALIMENTACION
INTERPRETATIVADiferencia cada animal de acuerdo con su alimentación
Clasifica los animales según su alimentación
Elaboración de dibujos Lectura de cuentos Elaboración de cadenas alimenticias Crucigramas
Dibuja una cadena alimenticia y coloca los nombres a los seres que intervienen en ella.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 3: CAMBIOS EN LOS SERES VIVOSLOGRO: RECONOCE LOS CAMBIOS QUE VAN OCURRIENDO EN TODO SER HUMANOPERIODO 2
CER “En el campo también nos educamos”
GRADO TERCEROÁMBITOS
CONCEPTUALESCOMPETENCIAS
INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOSCRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECONOZCAMOS LOS CAMBIOS DE LA MUJER, NIÑA, ADOLESCENTE, ADULTA, ANCIANA HOMBRE, NIÑO ADOLESCENTE ADULTO ANCIANO Y SUS COMPORTAMIENTOS SEGÚN SUS CAMBIOS BIOLOGICOS
INTERPRETATIVAIdentifica los cambios en las personas físicos, psicológicos y cual es su comportamiento debido a cada etapa.
Reconoce los cambios que van ocurriendo en todo ser
Lectura de historietas
Observación de láminas
Dramatización
Elaboración de dibujos
Sopa de letras
Elementos de expresión artística
Humanos
Carteleras
Describe las etapas biológicas de los seres humanos y las características que presentan en cada una.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 4: MOVIMIENTO DEL SER HUMANO
CER “En el campo también nos educamos”
LOGRO: RECONOCE COMO SE DESPLAZA EL SER HUAMNO Y LAS PARTES DEL CUERPO QUE INTERVIENEN EN EL MOVIMIENTOPERIODO 2GRADO TERCERO
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIASINDICADORES DE
LOGROSESTRATEGIAS
METODOLÓGICASRECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OBSERVEMOS COMO SE DESPLAZA EL SER HUMANO
LAS PARTES QUE INTERVIEIENEN EN EL MOVIMIENTO
COMO MANTEENR EN BUEN ESTADO NUESTRO APARATO LOCOMOTOR
INTERPRETATIVAReconoce que el ser humano se desplaza y las partes del cuerpo que utiliza para el movimiento
Identifica como se desplaza el ser humano y las partes que intervienen en el movimiento.
Rondas Juegos Lectura Completar tablas Dibujos Elaboración de carteleras
Elementos de expresión artística
Explica como se desplaza el ser humano y las partes que utiliza para el movimiento
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 5: RELACION DE LOS ORGANISMOS CON EL AMBIENTE LOGRO: IDENTIFICA COMO ES LA RELACION DE LOS ORGANISMOS CON EL MEDIO AMBIENTEPERIODO 3GRADO TERCERO
CER “En el campo también nos educamos”
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROSESTRATEGIAS
METODOLÓGICASRECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
QUE ORGANISMOS ENCONTRAMOS EN EL AGUA Y LA TIERRA
INTERPRETATIVAIdentifica los organismos que habitan en el agua, aire y tierra.
Reconoce las características de los organismos acuáticos, terrestres y aéreos.
Observación del medio ambiente Completar tablas Lecturas Dibujos Carteleras comentarios
Recursos de expresión artística Humanos
Escribe una lista de seres vivos de la región, clasificándolos en el medio ambiente donde viven y las adaptaciones que posee para desarrollarse.
COMO AFECTAN LOS SERES VIVOS EL AMBIENTE
INTERPRETATIVAReconoce como los seres vivos afectan el medio ambiente
Identifica como los seres vivos afectan el medio ambiente donde viven.
Comentarios Lectura Completar tablas Sopa de letras
Escribe factores que afectan el medio ambiente donde vives
COMO ALTERA Y APROVECHA EL SER HUMANO SU ENTORNO
INTERPRETATIVAReconoce que el ser humano altera el entorno donde vive
Identifica como se debe cuidar y proteger el medio ambiente
Completar cuadros Lectura Comentarios Dibujos
Interpretar una historia de cómo el ser humano altera el entorno donde vive.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 6: LOS CAMBIOS DE LA MATERIALOGRO: RECONOCE LAS PROPIEDADES Y LOS CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIAPERIODO 3GRADO TERCERO
CER “En el campo también nos educamos”
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROSESTRATEGIAS
METODOLÓGICASRECURSOS
RECORDEMOS LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA
INTERPRETATIVAExpresa propiedades que hay en los objetos
Identifica las propiedades y los estados de la materia
Recolección de objetos
Descripción de las propiedades de los objetos recolectados
Experimentos
Observación
Dibujos
Crucigramas
Objetos del medio ambiente
elementos de expresión artística
humanos
Frascos
Agua
Mechero
Velas
Ollas
Dibuja los cinco sentidos indicando las propiedades
Escribe elementos de cada uno de los estados de la materia
CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA
ARGUMENTATIVAArgumenta y conceptualiza sobre los cambios físicos y químicos que sufren los cuerpos.
DESCUBRAMOS ESTADOS DE LA MATERIA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMATICO 7: EL CICLO DEL AGUA Y LA FORMACION DEL SUELOLOGRO: ANALIZA EL CICLO DEL AGUA Y LA FORMACION DEL SUELOPERIODO: 4GRADO TERCERO
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROSESTRATEGIAS
METODOLÓGICASRECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTUDIEMOS EL CICLO DEL AGUA
INTERPRETATIVAExpone a sus compañeros el ciclo del agua
Analiza el ciclo del agua y la formación del suelo
Experimentación Uso del diccionario Elaboración de carteleras
Diccionario En una sopa de letras señala los elementos que conforman el ciclo del agua
HABLEMOS DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS MINERALES
INTERPRETATIVAIdentifica las características de los minerales
Explica las características del los minerales
Completar tablas Lectura Comentarios Experimentación
Recursos del medio humanos
Clasifica mínales según sus características
ESTUDIEMOS LA FORMACION DEL SUELO
INTERPRETATIVAExpone a sus compañeros el proceso de formación del suelo
Identifica el proceso de formación del suelo
Salidas Recolección de muestras Experimentación
Recursos del medio Humanos
Elabora un párrafo explicando los factores que intervienen en la formación del suelo.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 8: EL SSITEMA SOLA, SOL, TIERRA, LUNALOGRO: IDENTIFICA EL SISTEMA SOL, TIERRA, LUNAPERIODO: 4GRADO TERCERO
CER “En el campo también nos educamos”
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIASINDICADORES DE
LOGROSESTRATEGIAS
METODOLÓGICASRECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EL SOL, TIERRA Y LAS EPOCAS DE LLUVIA Y SEQUIA
INTERPRETATIVAInvestiga sobre las estaciones del año
Ubica nuestro planeta en el sistema solar
Elaboración de dibujos Experimentación Completa tablas Relaciona conceptos Observación de láminas
Elementos de expresión artística Textos Lápiz Naranja Láminas
Representa en una cartelera, las características de cada estación
CONOZCAMOS LAS FASES DE LA LUNA E IDENTIFICA LOS ECLIPCES
INTERPRETATIVAExpone ante sus compañeros conceptos referentes al tema.
Reconoce las fases de la luna e identifica los eclipses
Experimentación Elaboración de dibujos Investigaciones
Revistas Tijeras Almanaques
Elabora una cartelera representando el eclipse de sol y de luna.
EL CALENDARIO, AÑOS, MESES DIAS
INTERPRETATIVAIdentifica el calendario los días meses
Conoce la importancia del tiempo y la distribución de las actividades en forma adecuada
Investigaciones Observación en el calendario Completa conceptos
Calendario Humanos
Inventa coplas con los días meses del año
CUARTO GRADO
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMÁTICO 1: RELACIÓN DE LOS SERES DE LA NATURALEZA Y EL SER HUMANO
CER “En el campo también nos educamos”
LOGRO: IDENTIFICA LOS BENEFICIOS O PERJUICIOS QUE NOS CAUSAN ALGUNOS ANIMALES SALVAJES O DOMESTICOS Y PLANTAS SILVESTRES Y DOMESTICASPERIODO: 1
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROSESTRATEGIAS
METODOLÓGICASRECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conozcamos la importancia de las plantas y animales benéficos y nocivos
InterpretativaReconoce la importancia de las plantas sus diferentes usos, su cuidado y el beneficio o el daño que nos pueden causar diferentes animales
Reconoce que las plantas tienen diferentes usos
Identifica la diferencia entre animales benéficos y animales nocivos
Charlas Observación del medio Recolección de plantas
Plantas Animales Humano
Escribe los nombres de 5 animales y plantas benéficas al igual que 5 plantas y animales perjudiciales
Por que debemos conservar las plantas y los animales
Valora la importancia de los animales y las plantas para conservar el medio ambiente
Observación de laminas Cuentos Dibujos Salidas
Humanos Dibuja un animal que esta en peligro de extinción
Distingamos entre animales salvajes y plantas silvestres y animales y plantas domesticas
Reconoce la diferencia entre animales salvajes y domésticos al igual que las plantas.
Observación de laminas Diálogos
Humanos Laminas
Halle 3 diferencias entre animales salvajes y domésticos
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMÁTICO 2: NUTRICIÓN Y SALUD LOGRO: RESALTA LA IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA UN BUEN DESARROLLO FÍSICO Y MENTAL DE LA PERSONA PERIODO 1GRADO CUARTO
CER “En el campo también nos educamos”
ÁMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIASINDICADORES DE
LOGROSESTRATEGIAS
METODOLÓGICASRECURSOS
Diferenciemos los alimentos según su función Interpretativa
ComunicativaIdéntica los problemas causados por una mala alimentación
Describe los nutrientes que contienen los alimentos
Charlas Observación del medio
Plantas Animales Humano
Clasifica los alimentos teniendo en cuenta las funciones que cumplen
Conozcamos que es la desnutrición y como prevenirla
Identifica los problemas que causan una mala nutrición
Observación de laminas Cuentos Dibujos Salidas
HumanosPresenta alternativas de prevención de la desnutrición
Conozcamos el camino de los alimentos y los cuidados en nuestra alimentación
Explica el proceso de digestión de los alimentos
Observación de laminas Diálogos
Humanos Laminas Describe el proceso e
digestión de los alimentos
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMÁTICO 3: REPRODUCCIÓN VEGETAL Y ANIMALLOGRO: DIFERENCIAR LA REPRODUCCION SEXUAL DE LA ASEXUAL PERIODO 2GRADO CUARTO
CER “En el campo también nos educamos”
ÁMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIASINDICADORES DE
LOGROSESTRATEGIAS
METODOLÓGICASRECURSOS
Reproducción sexual y asexual en los animales
CognitivaExpresa la importancia de la reproducción de los animales y las plantas
Diferencia las reproducciones sexual y asexual
Diferencia características entre la hembra y el macho
Observación de laminas Lecturas Consulta otros textos Investigación
Laminas Libros Humanos
Describe como se realiza la reproducción sexual en los animales
Reproducción sexual y asexual de las plantas
Identifica la reproducción por semilla, la estaca y la polinización
Observación directa Investigación Elaboración de carteleras Debates
Laminas Semillas Elementos de expresión artística
Dibuja diferentes formas de reproducción de las plantas
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMÁTICO 4: ESPECIE Y REPRODUCCIÓNLOGRO: ANALIZA LAS DFERENTES ESPECIES Y LA FORMA DE REPRODUCCION DE SERES VIVOSPERIODO 2 GRADO CUARTO
CER “En el campo también nos educamos”
ÁMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIASINDICADORES DE
LOGROSESTRATEGIAS
METODOLÓGICASRECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Pueden reproducirse entre si individuos de diferentes especies
INTERPRETATIVA
Comprende como funciona la reproducción sexual y asexual, los problemas de la descendencia y la importancia de su dispersión
Reconoce que individuos de diferente especie no se pueden reproducir
Dibujo Lecturas Rompecabezas Charla
Cartulina Tijeras Lápiz Colores Humano
Define que entre individuos de diferentes especies no es posible la reproducción
La reproducción sexual entre individuos emparentados puede causar problemas en su descendencia
Identifica que problemas pueden presentarse a los seres nacidos entre parientes
Socio drama Elaboración de graficas de sus árboles genealógicos Charlas
Humano Cartulina Marcadores
Describe los problemas que se pueden dar en los seres nacidos entre parientes
Que importancia tiene la dispersión de la descendencia
Establece diferencias entre dispersión activa y dispersión pasiva
Elaboración e Carteleras Relatos sencillos Dibujos Charlas
Cartulina Humano Revistas Periódicos Elementos de expresión artística
Defina dispersión activa, dispersión pasiva
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMÁTICO 5: MOVIMIENTOS DE LOS CUERPOSLOGRO: RECONOCE LOS MOVIMIENTOS DE LOS CUERPOS Y LAS FUERZAS EXISTENTES EN ELLOS.PERIODO 3GRADO CUARTO
CER “En el campo también nos educamos”
ÁMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIASINDICADORES DE
LOGROSESTRATEGIAS
METODOLÓGICASRECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifiquemos los movimientos de los cuerpos físicos
INTERPRETATIVA.Identifica los movimientos de los cuerpos físicos.
Observa el movimiento de los cuerpos físicos y explica sus características
Experimentación. Investigación Biblioteca. Charlas.
- Humanos.- Balones- Trompo- Cuerda.- Piedras.
Observación directa de la experimentación de los cuerpos en movimiento.
¿Que es la inercia? INTERPRETATIVAIdentifica las características de la inercia.
Experimenta diferentes movimientos resaltando la inercia.
Experimentación. Investigación Biblioteca. Charlas.
- Humanos. - Material del medio. - Elementos del CRA.
Por medio de ejemplos explica la inercia.
Experimentemos con diferentes fuerzas INTERPRETATIVA
Reconoce las diferentes fuerzas.
Clasifica las diferentes fuerzas que se presentan en el entorno.
Experimentación. Observación del medio Investigación Charlas.
- Humanos. - Material del medio. - Biblioteca.
Elabora una cartelera explicando las clases de fuerzas existentes
Las maquinas facilitan el trabajo COMUNICATIVA.
Expresa en forma oral, como las maquinas ayudan al hombre
Observa el funcionamiento de maquinas y reconocen el ahorro de tiempo en las labores
Experimentación. Observación directa Investigación Charlas.
- Humanos. - Material del medio. - Elementos de expresión artística.
Dibuja una maquina y explica la importancia en su diario vivir.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMÁTICO 6: ELEMENTOS COMPUESTOS Y MEZCLAS.LOGRO: DESCRIBE Y CLASIFICA LOS COMPUESTOS Y LAS MEZCLAS.PERIODO 3
CER “En el campo también nos educamos”
GRADO CUARTO
ÁMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIASINDICADORES DE
LOGROSESTRATEGIAS
METODOLÓGICASRECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifiquemos las diferencias entre cambios físicos y químicos y sus usos.
COMUNICATIVAExpresa en forma grafica las diferencias entre cambio físico y químico.
Relata cambios físicos y químicos observados en situaciones cotidianas.
Experimentación. Investigación
- Humanos.- Elementos del CRA.
Mediante un ejemplo explica que es un cambio físico y que es un cambio químico..
¿Que es un elemento y que es un compuesto?
INTERPRETATIVADiferencia un elemento de un compuesto.
Relaciona situaciones cotidianas con la definición de los términos elemento y compuesto.
Experimentación. Investigación Sopa de letras. Charlas.
- Humanos.- Elementos del CRA.
De un listado de sustancias dadas identifica que es un elemento y que es un compuesto.
¿Qué es una mezcla?INTERPRETATIVADescribe una mezcla.
Expresa con sus palabras lo que es una mezcla.
Experimentación. Investigación Charlas.
- Humanos.- Elementos del CRA.
Define que es una mezcla
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMÁTICO 7: LA CONTAMINACION.LOGRO: IDENTIFICA LA CONTAMINACION Y LOS EFECTOS QUE LE PRODUCEN AL MEDIO AMBIENTE.PERIODO 4 GRADO CUARTO
CER “En el campo también nos educamos”
ÁMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIASINDICADORES DE
LOGROSESTRATEGIAS
METODOLÓGICASRECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Contaminación agua, aire y suelo. ARGUMENTATIVA
Reconoce la contaminación que se presenta en el agua, aire y suelo.
Identifica la contaminación del agua, aire y suelo.
Experimentación. Investigación ilustración Salidas. videos. charlas reflexiones
- Humanos.- Elementos del CRA.- agua.- tierra.- detergentes.- colorantes- TV. - VH
Mediante un ejemplo explica la contaminación del agua, aire y suelo.
Fuentes de contaminación.
INTERPRETATIVAIdentifica las fuentes de contaminación.
Reconoce las fuentes de contaminación.
reflexiones videos. Lecturas Paralelos
- Humanos.- TV. – VH- Libros.- Videos
Describe oralmente las fuentes de contaminación.
Efectos que produce la contaminación.
COMUNICATIVAExpresa los efectos de la contaminación
Conoce y menciona los efectos de la contaminación
Observación directa. Reflexiones. Ilustraciones. Charlas. Experimentación
- Laminas.- Libros.- Humanos.- Elementos de expresión artística.- elementos del medio
Elabora una cadena alimenticia mostrando los efectos que produce la contaminación.
Como se puede evitar la contaminación PROPOSITIVA
Plantea soluciones para evitar la contaminación.
Narra como se puede evitar la contaminación.
Experimentación. Investigación ilustración Salidas. videos. charlas reflexiones
- Libros.- Humanos.- Elementos de expresión artística.- elementos del medio.
Elabora una cartelera sobre el reciclaje.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMÁTICO 8: LA TIERRA Y EL SISTEMA SOLAR.LOGRO: IDENTIFICA LA CONTAMINACION Y LOS EFECTOS QUE LE PRODUCEN AL MEDIO AMBIENTE.PERIODO 4GRADO CUARTO
CER “En el campo también nos educamos”
ÁMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIASINDICADORES DE
LOGROSESTRATEGIAS
METODOLÓGICASRECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La tierra forma y estructura INTERPRETATIVADescribe la forma de la tierra y sus diferentes capas
Relaciona los movimientos de la tierra con su forma y estructura.
Reconoce el dinamismo de la tierra como el causante de terremotos, huracanes etc.
Investigación. charlas crucigramas
- Humanos.- biblioteca.- Laminas
Explica de manera oral que forma tiene la tierra y describe las distintas capas que la conforman.
El sol y los planetas.
COMUNICATIVADibuja el sistema solar y explica la posición y movimiento de los planetas
Reconoce las características de los planetas del sistema solar.
Enumera los planetas en orden de cercanía al sol
Sopa de letras Explicación magistral
- Humanos.- Biblioteca.- Elementos de expresión artística.- Laminas
Elabora una cartelera explicando la posición de cada planeta y como esta conformado el sistema solar.
La fuerza de la gravedad INTERPRETATIVAExplica la relación del sol con los planetas usando la fuerza de gravedad
Relaciona la atracción entre el suelo y los objetos como la fuerza de gravedad
Experimentación Explicación magistral
- Laminas.- Libros.- Humanos.- Elementos de expresión artística.- elementos del medio
Define que es la gravedad y como se manifiesta esta en el sistema solar.
QUINTO GRADOCIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 1: ORGANISMOS Y FUNCIONES DE LOS SERES VIVOSLOGRO: RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA CELULAPERIODO: 1
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
QUE ES LA CELULA
.INTERPRETATIVAReconoce lo que es una célula, sus partes y las clases.PROPOSITIVAPropone ejemplos de las clases de células.
Reconoce que es una célula e identifica sus partes
Observa células
Lecturas
Análisis
Trabajo grupal
guía
HumanosDibuja una célula y ubica sus partes..
ORGANISMOS UNICELUARES Y PLURICELULARES
COMUNICATIVAReconoce que su cuerpo está formado de células.INTERPRETATIVAIdentifica que es un organismo unicelular y pluricelular
Identifica seres unicelulares y pluricelulares
Observación de seres diversos
Cuadros comparativos
Lecturas
Análisis
Guía Humanos Textos Colores Cartulina implementos de expresión artística
Recorta un ser unicelular y uno pluricelular explicando como y por que lo hizo.
RECOOZCAMOS LOS DIFERENTES TEJIDOS QUE FORMAN LOS SERES VIVOS
PROPOSITIVAPresenta ejemplos de tejidos, células, órganos y sistemasINTERPRETATIVAReconoce las clases de células.
Nombra las clases de células y propone ejemplos de cada una.
Comparaciones Observación de diferentes órganos Lectura de textos y análisis
Textos Humanos guía implementos de expresión artística
Elabora un cuadro comparativo entre célula, tejido, órgano sistema.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 2: FUNCIONES VITALES DEL CUERPO HUMANOLOGRO: IDENTIFICA LA IMPORTANCIA DE LAS FUNCIONES VITALES DEL CUERPO HUMANOPERIODO 2GRADO QUINTO
AMBITOS COMPETENCIAS INDICADORES DE ESTRATEGIAS RECURSOS CRITERIOS DE
CER “En el campo también nos educamos”
CONCEPTUALES DESEMPEÑO METODOLOGICAS EVALUACION
COMO FUNCIONA MI APARATO DIGESTIVO
COMUNICATIVAReconoce cual es el recorrido que dan los alimentos desde que los recibimos en la boca hasta su digestiónARGUMENTATIVAResalta la importancia de una buena alimentación para una buena salud
Identifica las partes del aparato digestivo
Observación del aparato digestivo
Masticar alimentos y comentar lo que paso con él
Dibujo del aparato digestivo
Láminas
Alimentos Humanos Cartulina
Colores
Lápiz
Dibuja un aparato digestivo con sus partes y redacta el recorrido de los alimentos en el cuerpo
COMO FUNCIONA MI APARATO CIRCULATORIO
PROPOSITIVAReconoce los componentes de la sangre
Identifica los componentes de la sangre.
Reconoce las partes del aparato circulatorio.
Observación de láminas
Comentarios
Lectura de textos
Guía Lámina Humanos Colores
Relaciona cada parte del aparato circulatorio con su función
COMO RESPIRO COMUNICATIVAComprende la importancia de cuidar el aparato respiratorio.PROPOSITIVAIdentifica los
Reconoce las partes del aparato respiratorio
Elabora un aparato digestivo con material del medio
Sólidos para sentir la respiración después de correr.
Observación Lectura y análisis
Humanos Cartulina Material del medio Colores Textos
Reconoce la funcionalidad de cada parte del aparato respiratorio en un cuadro para unir con flechas
CER “En el campo también nos educamos”
cuidados que debemos tener con nuestro cuerpo.
Elaboración de dibujos
APARATO REPRODUCTOR DEL SER HUMANO
INTERPRETATIVAResalta la importancia de ayudar y respetar el aparato reproductor.COMUNICATIVANombra las partes del aparato reproductor
Nombra las partes y su función del aparato reproductor masculino y femenino.Reconoce las etapas de la fecundación.
Observación de láminas Análisis de textos
Comentario Sopas de letras Crucigramas
Regla Cartulina Colores humanos Textos Libro
En una sopa de letras identifica las partes del aparato reproductor femenino y masculino
APARATO OSEO Y EXCRETOR
Identifica los órganos del aparato óseo y destaca la importancia del aparato excretor
Reconoce los nombres de los huesoso y los ubica en un esqueleto humano
Observación Sopa de letras Lectura de textos Elaborar esquemas
Calcantes Libros Láminas Humanos Colores
En una sopa de letras encuentra el nombre de los huesoso
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 3: LOS SERES VIVOS Y SU ENTORNOLOGRO: RECONOCE LA RELACION QUE SE DA ENTRE LOS SERES VIVOS Y SU ENTORNOPERIODO: 2GRADO QUINTO
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
COMO SE RELACIONAN LOS SERES VIVOS EN UN ECOSISTEMA
INTERPRETATIVAReconoce el alimento de cada serCOMUNICATIVAExpresa la importancia de los seres en el entorno
Identifica la relación que se da entre los seres vivos y su entorno
Salidas ecológicas Recoger seres sin maltratarlos Observación
Recursos del medio
Cartulina
Humanos
Colbón
Elabora un móvil con las diferentes clases de relaciones dando un ejemplo de cada una.
COMO SE MANTIENE EL EQULIBRIO ECOLOGICO
PROPOSITIVAIdentifica acciones que conservan el equilibrio ecológico
Reconoce las acciones que maltratan el entornoIdentifica las consecuencias que producen el maltrato y abuso del entorno
Observación de terrenos erosionados Paseo ecológico Comentarios
Guía Humanos Alrededores Recursos del medio Textos
Elaborar un texto sobre las causas y consecuencias del maltrato del entorno
ANALICEMOS EL CLIMA Y SU RELACION CON LLOS SISTEMAS VIVIENTES Y LA AGRICULTURA
INTERPRETATIVAReconoce los diferentes climas
Reconoce las plantas y animales de cada piso térmico
Observación Análisis de textos Comentarios
Mapas Calcantes Cartulina Humanos
Elabora un mapa de Colombia y ubica los diferentes pisos t
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 4: CONSERVACION DE LOS RECURSOS NATURALESLOGRO: RECONOCE LOS RECURSOS NATURALES Y APRENDE A CUIDARLOSPERIODO: 3GRADO QUINTO
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
COMO PODEMOS EXPLOTAR Y UTILIZAR RECIONALMENTE NUESTROS RECURSOS NATURALES
INTERPRETATIVAReconoce la importancia de cuidar los recursos naturalesPROPOSITIVANombra cuidados del medio ambiente
Identifica los recursos naturales
Reconoce el cuidado que debemos tener con los recursos naturales
Salidas
Charlas
Video
Humanos
Recursos del medio
Videos
Escribe un párrafo resaltando los cuidados para con el medio ambiente
PRESERVEMOS Y CONSERVEMOS NUESTROS RECURSOS NATURALES
PROPOSITIVAPropone forma de cuidar el medio ambiente.
comparte un plan para proteger el medio ambiente
Campañas para aprender a reciclar
Paseo ecológico
Cartulina
colores
Material del medio
Recicla en forma correcta las basuras
APRENDAMOS A PREVENIR Y A PREPARARNOS FRENTE A LOS DESASTRES NATURALES
INTERPRETATIVAReconoce los desastres naturalesCOMUNICATIVAResalta los cuidados que debemos tener frente a un desastre natural
Nombra desastres naturales e Identifica las formas de prevenirlos
Guía Videos
Charlas
Comentarios
Trabajos de grupo
Videos
Humanos
Textos
Elabora un folleto con las prevenciones ante un desastre natural
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 5: ENERGIA Y SUS TRANSFORMACIONESLOGRO: IDENTIFICA LAS FORMAS DE ENERGIA Y RESALTA LA FORMA DE CONSERVACIONPERIODO: 3 GRADO QUINTO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
CER “En el campo también nos educamos”
ESTUDIEMOS LAS FORMAS DE ENERGIA
INTERPRETATIVAReconoce las formas de energía
Reconoce las formas de energía
Experimentación
Lectura y análisis
Fósforos Limón Lupa Cable Papel Vela
Mediante experimentación reconoce las formas de energía
CONOZCAMOS LAS TRANSFORMACIONES DE LA ENERGIA
PROPOSITIVAPresenta ejemplos de transformaciones de la energía.
Reconoce que la energía se transforma
Experimentación
Practicas
Verla Caucho linterna
Por medio de una cartelera representar las diferentes transformaciones de la energía.
UTILICEMOS RECIONALMENTE Y CONSERVEMOS LAS FUENTES DE ENERGIA
COMUNICATIVAIdentifica la forma de utilizar racionalmente los recursos
reconoce la forma correcta de explotar los recursos naturales
Charlas
Comentarios
Lecturas
Libros Humanos Textos
Nombra fuentes de energía y dice cual es la toma correcta de explotación
CONOZCAMOS LA ENERGIA SOLAR
PROPOSITIVAReconoce la forma de elaborar un calentador de agua solar.
Elabora en forma creativa un calentador de agua solar.
Practicas
Experimentación
Tablas Tarros Humanos Tapas
Elabora el calentador solar
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEMATICO 6: CARACTERISTICAS DE LA TIERRALOGRO: IDENTIFICA LA MANERA COMO ESTA FORMADO EL UNIVERSOPERIODO: 4GRADO QUINTO
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
COMO SE FORMA EL SISITEMA SOLAR
comunicativaDescribe la formación del sistema solar
Reconoce los elementos que forman el sistema solar
Experimentación Lecturas Análisis
Linterna Caja Pilas Cartulina
Nombra los elementos que forman el sistema solar
ESTRELLAS Y CONSTELACIONES
PROPOSITIVAIdentifica estrellas y constelaciones
Reconoce las constelaciones y las estrellas
Experimentación Lectura comentarios
Cartulina Humanos Estrellas Sol
Nombra las constelaciones del zodiaco
GALAXIA Y UNIVERSO COMUNICATIVAReconoce lo que es una galaxia
Identifica las galaxias
Experimentación Practicas Observaciones
Arena Mesa Papel
Representa por medio de dibujos la formación de galaxias
LA EXPLORACION DEL ESPACIO
INTERPRETATIVADestaca la importancia de los instrumentos de observación.
Reconoce la utilidad del telescopio y radiotelescopio
Experimentación Lectura Investigación
Bomba Textos Hojas colores
Presenta un trabajo escrito sobre los instrumentos de observación y exploración del universo
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALEJE TEAMTICO 7: QUE ES LA CIENCIALOGRO:-DESTACA LA IMPORTANCIA DE LA CIENCIA EN EL MUNDO MODERNOPERIODO: 4.GRADO QUINTO
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
A CIENCIA UNA MANERA DE COMÇNOCER NUESTRO MUNDO
COMUNICATIVADescribe el conocimiento empírico y científico
Reconoce la diferencias del conocimiento empírico y científico
Experimentación Practicas Observaciones
frutas Humanos Botellas
Hace prácticas empleando el conocimiento científico y el conocimiento empírico
EL CIENTIFICO OBSERVA CLASIFICA MIDE Y EXPERIMENTA
ARGUMENTATIVAObserva y clasifica objetos
Identifica características para clasificar objetos
Experimentaciones Prácticas salidas
Plantas flores Frutas
Toma el pulso a sus compañeros
QUE SON HIPOTESISI MODELOS Y TEORIAS
PROPOSITIVAReconoce lo que es una hipótesis y un modelo.
Comprueba hipótesis formulando teorías.
Experimentaciones Practicas Observaciones
Papel huevos Vinagre Agua Sal Vaso
Realiza prácticas para comprender una hipótesis
CER “En el campo también nos educamos”
EDUCACIÓN RELIGIOSA
CER “En el campo también nos educamos”
OBJETIVOS
Desarrollar actitudes y comportamientos personales coherentes con la fe cristiana
Identificar los principios y valores de la fe cristiana
Descubre el sentido del valor de la vida humana
Se compromete individual y comunitariamente en la construcción de una sociedad más justa en la fe cristiana
Primer grado
GRADO PRIMERO
CER “En el campo también nos educamos”
PERIODO IEJE TEMÁTICO I: TODO EL UNIVERSO NOS HABLA DE DIOS
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGICA RECURSO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Vivamos en un mundo lleno de maravillas
INTERPRETATIVAComprende que la vida es un regalo de Dios.
Descubre la importancia que tiene la vida con los compañeros.
CharlasLecturas BíblicasNarraciones
BibliaHumanoAmbiente
Observar directamente el ambiente y dibujarlo.
Descubrir que hermoso es el silencio.
INTERPRETATIVAReconoce la importancia del silencio para comunicarnos con Dios.
Respeta los derechos de los compañeros
Comentario Música instrumental
Humano Medios audiovisuales
Elaborar una oración de Dios en acción de gracia y compartirla con los compañeros.
El mundo canta a Dios
INTERPRETATIVAValora la naturaleza y la vida humana como regalo del amor de Dios.
Enumera las cosas que Dios nos ha dado.
Dialogo Observación del medio Canciones
Humano Ambiente Medios audiovisuales
Narrar las cosas que Dios le ha dado
Descubre que lindo es vivir.
ARGUMENTATIVADefine actitudes y comportamientos personales y grupales que promueven la protección de la naturaleza y la vida.
Valora la creación como medio de la comunicación con Dios.
Charlas Dibujos Maquetas
Humano Papel Lápiz Colores Plastilina
Dibujar la creación.
La vida es una bendición.
PROPOSITIVASeñala las bendiciones que ha recibido en la vida.
Identifica las bendiciones que ha recibido.
Dialogo Observación del medio Narraciones
Humano Papel Lápiz
Describir los sucesos de la vida que considera son bendiciones de Dios.
Personas que hacen cosas buenas.
INTERPRETATIVAIdentifica las cosas buenas que hacen las personas que conocen.
Reconoce personas que hace cosas buenas
Charlas Dibujos
Humano Papel Lápiz Colores
Dibujar y colorear a las personas buenas.
EDUCACION RELIGIOSASEGUNDO PERIODOEJE TEMÁTICO II: JESÚS NOS AMA MUCHO
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGI RECURSO
CER “En el campo también nos educamos”
DESEMPEÑO METODOLOGICADios no habla INTERPRETATIVA
Reconoce que Dios nos habla a través de diferentes medios como el juego, el aire, el silencio y la Biblia.
Descubre las diferentes formas en que Dios se nos ha dado a conocer.
Expresa sentimientos de admiración y amor a Jesús mediante el compañerismo y la generosidad.
Lee y analiza textos bíblicos
Canciones Dibujos
Humano Biblia Papel Lápiz Colores Medios
audiovisuales
Escuchar lecturas bíblicas y analizarlas
Dios nos dio su hijo por amor
INTERPRETATIVAEntiende que Jesús es el hijo de Dios que se hizo hombre para salvarnos.
Descubre a Jesús como ejemplo de vida
Lee y analiza textos bíblicos
Dibujos Cartelera
Humano Papel Lápiz Colores Cartulina Marcadores Biblia
Elaborar una cartelera sobre Jesús.
Todos tenemos una madre
INTERPRETATIVAValora la importancia de tener una madre.
Identifica las cualidades que tiene una madre.
Lectura de textos bíblicos
Descripciones Dibujos
Biblia Papel Lápiz Colores
Dibujar la mamá
Dios quiere que seamos felices
INTERPRETATIVAComprende la grandeza del amor de Dios.
Enumera las cosas que lo hace feliz.
Canciones Observación de la
realidad Descripciones
Papel Lápiz Humano
Escribir tres cosas que lo hace feliz
EDUCACION RELIGIOSATERCER PERIODOEJE TEMÁTICO III: JESÚS NOS ENSEÑA
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA METODOLOGICA
RECURSO
Jesús nos enseña a amar ITERPRETATIVAReconoce cuando una
persona esta al servicio de Dios
Identifica las personas que están al servicio de Dios en su comunidad.
Reconoce a Dios como padre y vive su fe en la comunidad parroquial.
Charlas Lectura y análisis
de textos Dibujos
Humano Biblia Papel lápiz
Elaborar un dibujo que muestre como Jesús nos
Nos enseña que Dios es nuestro padre.
INTERPRETATIVAComprende los beneficios
que obtienen una comunidad al estar al
servicio de Dios.
Enuncia los beneficios que se obtienen al
servicio de Dios en su comunidad.
Lectura y análisis de textos bíblicos
Descripción de laminas
Diálogos
Humano Biblia
Describir las personas que están al servicio de
Jesús nos enseña a no ser mal a nadie.
INTERPRETATIVAComprende que no basta
evitar el mal sino imitar el bien.
Respeta los bienes ajenos.
Lectura de cita bíblica
DiálogosDibujos
HumanoBibliaPapelLápiz
Colores
Representar mediante un dibujo como no
Jesús nos enseña a perdonar a los que nos
ofenden
ITERPRETATIVAReconoce que para imitar a Jesús debemos perdonar
a los que nos ofenden.
Identificaciones que lo llevan a perdonar a los
que ofenden
Revisión de sus faltas
Oración de perdón
canción
humanos medios audiovisuales.
Hacer una oración de
CUARTO PERIODOEJE TEMÁTICO IV: JESÚS NOS SALVA
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA RECURSOS
CER “En el campo también nos educamos”
Jesús padece y muere por nosotros
INTERPRETATIVAComprende por que Jesús padeció para salvarnos.
Demuestra sentimientos de gratitud hacia Dios por habernos salvado.
Expresa su agradecimiento a Dios utilizando los dones al servicio de los demás.
Dibujo Lectura y análisis de textos
bíblicos.
Biblia Humano Papel Lápiz
Elaborar un dibujo
Jesús resucitado vive con nosotros en la
iglesia .
INTERPRETATIVAComprende que la
presencia de Jesús la encuentra en la iglesia.
Encuentra la presencia de Jesús en la iglesia.
Lectura y análisis de textos
bíblicos Dibujos Diálogos
Biblia Papel Lápiz
Describir la iglesia a la
La familia de los hijos de Dios
INTERPRETATIVAIdentifica los dones que
Dios le ha dado.
Descubre algunos dones que Dios le dio.
Charlas Canciones Narraciones cartelera
Humano Medios audiovisuales
cartulina
Realiza una cartelera con los dones que Dios
SEGUNDO GRADOEDUCACION RELIGIOSA INTENCIDAD HORARIA: TRES HORAS PRERIODO UNO
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMÀTICO UNO “LA AMISTAD EN TODOS SUS AMBITOS UNIDAD UNO: JESÙS NOS DA LA VIDA DE DIOS.AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑOLOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICARECURSOS EVALUACIÒN
DIOS NOS LLAMA A COMPARTIR
INTERPRETATIVAReconoce que todo lo que existe ha sido creado por Dios
Descubre que Dios nos ha dado todo porque nos ama
Comprende la grandeza del amor de Dios al regalarnos todo lo que nos rodea, nuestra vida y la de su propio hijo
Lectura bíblica Observar dibujos Análisis de textos
Biblia Guía Lápiz Colores humano
Dibujar todo lo que Dios creo por amor
POR LA SAGRADA ESCRITURA CONOCEMOS A DIOS
ARGUMENTATIVAComprende que la Biblia es un libro sagrado que contiene la amistad de Dios con el hombre y la mujer
Analiza textos bíblicos
Lectura de textos Análisis de textos
Biblia Humanos Cuaderno lápiz
Leer un texto bíblico y analizarlo
JESÙS ES HIJO DE DIOS , SE HIZO HOMBRE COMO NOSOSTROS
COMUNICATIVAExplica con alegría que Jesús es el hijo de Dios , que se hizo hombre para salvarnos y devolvernos la amistad con Dios y nuestros hermanos
Reconoce que Dios se hizo hombre como nosotros
lectura de textos bíblicos
análisis de textos bíblicos
dibujos
Biblia Humanos Papel Lápiz Colores
Expresar por medio del dibujo la forma como celebra la navidad
JESÙS, MUERE, RESUCITA Y VIVE PARA SIEMPRE
INTERPRETATIVAConoce los aspectos más importantes de la pasión, muerte y resurrección de Jesús
Reconoce que Jesús murió y resucito por nosotros
Lectura y análisis de texto bíblico
Observación de dibujos
Elaboración de dibujos
Biblia Laminas Papel Lápiz y
colores
Representar con un dibujo la muerte y resurrección de Jesús
EDUCACION RELIGIOSA PERIODO DOS EJE TEMÀTICO DOS JESÚS HIJO DE DIOS Y HOMBRE ENTRE LOS HOMBRES
CER “En el campo también nos educamos”
SEGUNDO GRADO UNIDAD DOS LA IGLESIA DA LA VIDA DE JESÚS AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑOLOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICARECURSOS CRITERIO DE
EVALUACIÒNEL ESPIRITU DE DIOS ANIMA NUESTRA VIDA
INTERPRETATIVADescubre que Jesús es nuestro salvador, nuestro amigo y que es importante conocerlo, porque el nos muestra el camino para llegar al padre y amar a los hermanos
Reconoce que Jesús es nuestro amigo
Comprende que la iglesia tiene su fundamento en Jesús y se fortalece mediante los sacramentos
Análisis de textos Charlas Carteleras
Papel Marcadores Humanos Guía
Elaborar un mensaje a un amigo
LOS SEGUIDORES DE JESÙS SOMOS SU FAMILIA: LA IGLESIA
INTERPRETATIVAComprende que la iglesia es la presencia de Jesús en el mundo
Sabe que hace parte de la Iglesia
Lectura de textos Análisis de textos Representación
grafica
Humanos Biblia Guía Papel Lápiz y colores
Representar mediante un dibujo su iglesia
LA IGLESIA NOS DA LA VIDA DE DIOS POR LOS SACRAMENTOS
INTERPRETATIVAValora la pertenecía a la Iglesia y la practica de los sacramentos
Identifica los signos utilizados por la Iglesia
Charlas y comentarios
Elaboración de dibujos
Humanos Cuaderno Lápiz
Describir una ceremonia de bautizo
EDUCACION RELIGIOSASEGUNDO GRADOPERIODO TRES EJE TEMÀTICO TRES “JESÙS NOS ENSEÑA A ORAR”
CER “En el campo también nos educamos”
UNIDAD TRES “LA LEY DE DIOS ES EL AMOR”AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑOLOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICARECURSO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
A VECES MIRAMOS EL MUNDO Y VEMOS QUE ALGO ANDA MAL
INTERPRETATIVAIdentifica las situaciones que nos alejan de dios
Reconoce sus fallas y las del mundo
Reconoce que hay acciones que nos alejan de Dios y de nuestros hermanos
Examen de conciencia
Diálogos Fogata para
quemar vicios
Papel Lápiz Leña Fuego Humanos
Quemar aquellos vicios que hacen daño a los demás
CON EL PERDÓN RECOBRAMOS LA AMISTAD CON DIOS
COMUNICATIVADescubre el perdón de Dios a través de la reconciliación con los hermanos
Valora el amor que Dios nos tiene dándonos perdón
Revisión de faltas Elaboración de
oración de perdón
Biblia Humanos Guía
Pedir perdón a sus compañeros
EDUCACION RELIGIOSASEGUNDO GRADOUNIDAD CUATRO “DIOS NOS PERDONA PARA SIEMPRE”
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA METODOLOGÌCA
RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN
DE NUESVO GOZAMOS DE TU AMISTAD
COMUNICATIVADialoga sobre la importancia de tener amigos
Reconoce las cualidades y defectos que tiene su grupo de amigos
reconoce que Jesús es el amigo que nunca falla
escribir mensajes de amistad
canciones de amistad
grabadora textos humanos
Escribir un mensaje da amistad a un compañero con el que haya tenido problemas
SANTIFICAMOS EL DÍA DEL SEÑOR
INTERPRETATIVAComprende que hay un día que Dios nos da para descansar y comunicarnos especialmente con El, para manifestarle que lo amamos
Reconoce la importancia del día dedicado al señor
participa en ceremonia
charlas y comentarios
humanos textos Biblia
Describir las labores que realiza para santificar el día del señor
EDUCACION RELIGIOSASEGUNDO GRADOPERIODO CUARTO
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMATICO CUATRO “LA IGLESIA ES LA COMUNIDAD DE AMIGOS DE JESÚS” UNIDAD CINCO “JESÚS NOS INVITA A SU MESA”AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑOLOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICORECURSO CRITERIO DE
EVALUACIÓNLOS HERMANOS NOS REUNIMOS PARA COMPARTIR LA PABRA DE DIOS
INTERPRETATIVAReconoce la importancia de reunirnos en comunidad, para compartir la palabra de Dios
Escucha con respeto la palabra de Dios
Reconoce que a través de la Biblia que Dios nos comunica su mensaje de amor
Lectura de la palabra de Dios
Análisis de textos bíblicos
Diálogos
Biblia Humano
Compartir la experiencia de la participación en las ceremonias religiosas que hace su Iglesia
JESÚS NOS ENSEÑA A DAR GRACIAS AL PADRE
COMUNICATIVAManifiesta cariño y agradecimiento a Dios por la vida
Agradece a Dios por darnos a Jesús
Lectura de textos Elaboración de
oraciones
Biblia Humanos
Elaborar una oración de acción de gracias a Dios
CON JESÚS SOMOS HERMANOS
INTERPRETATIVADescubre en el hermano la presencia de Jesús
Se identifica como hermano de Jesús
Lectura de textos Elaboración de
dibujos canciones
Biblia Papel Lápiz Colores humano
Dibujar diferentes formas de hacer el bien
TODOS TENEMOS UNA MADRES
INTERPRETATIVASValora la importancia de tener una madre
Resalta las cualidades que tiene una verdadera Madre
Reconoce que el milagro de la vida se da a través de una mujer
leer y analizar textos
realizar dibujos
libros lápiz colores papel
Dibujar la Mamá y escribir sus cualidades
Tercer gradoEDUCACION RELIGIOSAINTENCIDAD HORARIA: TRES HORAS PRIMER PERIODO
CER “En el campo también nos educamos”
UNIDAD UNO GRACIAS ESPIRITU PORQUE VIVES EN MI
AMBITO COMPETENCA INDICADOR DE DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA METODOLOGICA
RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN
DECUBRIENDO A DIOS QUE VIVE EN MI
INTERPRETATIVADescubre la presencia de Dios en los seres que nos rodean
Identifica a Jesús como nuestro mejor amigo
reconoce que Jesús esta presente en todo momento de nuestra vida
lectura y análisis de textos
escribe experiencias de vida
Biblia humanos cuaderno lápiz
Escribir un compromiso para ser más amigo de Jesús
GRANDE ES EL SEÑOR EN SUS OBRAS
INTERPRETATIVADescubre las maravillas que hizo Dios en la creación
Identifica los elementos de la creación
observación de los alrededores
dibuja la creación lectura y análisis de
textos
humanos ambiente colores tijeras lapides pegante papel
Recortar objetos y representar la creación
ME HIZO A SU IMAGEN Y SEMEJANZA
PROPOSITIVARefleja la presencia de Dios en el medio en el medio en que esta
Reconoce que somos creados a imagen y semejanza de dios
lectura y análisis de textos bíblicos
representaciones graficas
Biblia humanos papel lápiz colores
Escribir que cualidades lo hacen semejante a Dios
EDUCACION RELIGIOSATERCER GRADOSEGUNDO PERIODO UNIDAD DOS “TODOS SOMOS UNO EN EL ESPIRITU”
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA METODOLOGICA
RECURSOS
DIOS NOS HIZO PARA AMOR
COMUNICATIVADialoga sobre los valores que nos ayudan a ser amigos
Expresa su amor a los que tanto quiere
Reconoce la importancia de tener amigos que me ayudan a crecer en espíritu y verdad
análisis de casos lectura de textos elaboración de
mensajes
Biblia Humanos Papel Lápiz colores
EL ESPÍRITU SANTO SE MANIFIESTA EN EL NACIMIENTO DE JESÚS
INTERPRETATIVAReconoce que todas las personas vivimos momentos especiales
Reconoce que Jesús nació en la más grande pobreza
elaboración de dibujos
analiza textos bíblicos
cantos
papel lápiz colores Biblia humanos
CUANDO CRECEMOS EN EL ESPIRITU CRECEMOS COMO JESUS
INTERPRETATIVAReconoce que a través del tiempo crecemos en edad y sabiduría
Identifica señales de crecimiento
lectura de textos charlas y
comentarios responder
preguntas
Biblia Humano Guía
EDUCACION RELIGIOSATERCER GRADOTERCER PERIODO UNIDAD TRES “EL ESPIRITU DE DIOS ME ENRIQUECE YCON EL ME PUEDO COMUNICARAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIA RECURSO CRITERIO DE
CER “En el campo también nos educamos”
DESEMPEÑO METODOLOGICA EVALUACIÓNDIOS QUE ES AMOR NOS PERDONA SIEMPRE
INTERPRETATICVAReconoce la importancia de reconciliarnos con los hermanos
Perdona y pide perdón a sus semejantes
Comprende que la fe nos hace crecer como personas
Dialogo sobre nuestras acciones
Lectura de la parábola del hijo prodigo
Revistas Periódicos Humanos Biblia Papel Lápiz
Elaborar una oración pidiendo perdón a Dios
EL ESPÍRITU DE DIOS ME AYUDA A CRECER EN LA FE
INTERPRETATIVADescubre que por la fe nos acercamos más a Dios
Reconoce que Dios es nuestra fuerza
Resuelve crucigramas
Lee y analiza textos bíblicos
Biblia Cuaderno Lápiz Humano
Analizar el texto bíblico la tempestad calmada (Mt. 8,23-27)
EL ESPIRITU NOS HACE HIJOS Y NOS ENSEÑA A ORAR
INTERPRETATIVAReconoce el amor de Dios a través del amor de sus padres
Ora con devoción Resuelve crucigramas
Hace peticiones
Biblia Humano Papel y lápiz
Elaborar una oración a Dios dando gracias por sus padres
EL ESPIRITU ME REGALA DONES MARAVILLOSOS
INTERPRETATIVAdescubre por medio de sus sentidos las maravillas de la naturaleza
Reconoce los dones que el espíritu santo nos regala
Lee y analiza textos
Sopa de letras
Biblia Humano Papel y lápiz
Hacer una cartelera con los dones del espíritu santo
EDUCACION RELIGIOSATERCER GRADOCUARTO PERIODO CUARTA UNIDAD “PENTECOSTES ES LA FIESTA DE LA TRANSFORMACIÓN”AMBITO COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIA RECURSO CRITERIO DE
CER “En el campo también nos educamos”
DESEMPEÑO METODOLOGICA EVALUACIÓNEL ESPIRITU SANTO VINO EN PENTECOSTES Y ESTA EN LA IGLESIA
INTERPRETATIVAReconoce que la fuerza del espíritu santo permite a los cristianos vivir como testigos del amor de Cristo
Identifica las actitudes que lo hacen fuerte y valiente
Reconoce que a través del Espíritu Santo nos transformamos y el amor maternal es la manifestación de El
Analiza un programa de TV.
Reconoce hechos buenos y malos
Lee y analiza textos bíblicos
Biblia Humano TV. Papel Lápiz Colores
Dibujar su cuerpo y colocar todas sus cualidades y decir como las puedo poner al servicio de los demás
PENTECOSTES TRANSFORMA A LOS APOSTOLES
INTERPRETATIVADescubre que el espíritu santo nos transforma
Identifica los cambios ocurridos en in ser
Analiza seres vivos
Describe las etapas de la vida de un ser
Lee textos bíblicos
Biblia Seres vivos Humanos
Describir en cambios ocurridos en un ser vivo
TODOS TENEMOS UNA MADRE
INTERPRETATIVAReconoce la importancia de una buena Madre que fortalece y anima cada día a sus hijos
Comprende el valor del amor Maternal
Escribe cualidades de una Madre
Completa textos Analiza hechos
de vida
Humanos Medio ambiente Cartulina Marcadores Colores Lápiz
Elaborar una tarjeta a su Mamá en agradecimiento
Cuarto gradoEDUCACON RELIGIOSACUARTO GRADO INTENSIDAD HORARIA: TRES HORASPRIMER PERIODO
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMÁTICO UNO: “DIOS CREO AL HOMBRE Y A LA MUJER A SU IMAGEN Y SEMEJANZA Y LES DIO PLENA LIBERTAD DE ELEGIR SUS ACTOS
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA METODOLOGICA
RECURSO CRITERIO DE EVALUACIÓN
DIOS LLAMA AL HOMBRE A LA VIDA Y A REALIZARSE COMO PERSONA
INTERPRETATIVAComprende que la vida es un regalo de Dios
Reconoce que todas las cosas que existen tienen algún propósito
Reconoce que la vida es un regalo de Dios, que nos dio plena libertad para seguir su camino con fe
Observación del medio
Dibujo Análisis de textos
bíblicos
Ambiente Humano Biblia Papel Marcadores
Elaborar una cartelera sobre manifestaciones de vida
DIOS LLAMA AL HOMBRE Y A LA MUJER A LA FE
INTERPRETATIVAReconoce que Dios llama a hombres y mujeres para que sigan su camino con fe
Reconoce la importancia de confiar en las personas
Lee y analiza textos bíblicos
Hace resúmenes Copia textos
Humano Biblia Papel Lápiz
Inventar un cuento donde explique en que momento las personas demuestran su fe
EL HOMBRE ACEPTA O RECHAZA EL LLAMADO DE DIOS
INTERPRETATIVADescubre que Dios creo al Ser humano con libertad
Escribe diferencias entre el ser humano y los animales
Analiza actos humanos
Lee y analiza textos bíblicos
Biblia Humanos Papel Lápiz
Escribir en papelitos los actos que hacen mal al hombre
EL PUEBLO OBSTACULIZA EL CAMINO DE LA REALIZACIÓN
INTERPRETATIVAIdentifica acciones que van en contra de la voluntad de Dios
Reconoce que el pecado es un rechazo al plan de Dios
Relatos (historia de Adán y Eva)
Análisis de textos
Biblia Humano Periódico Medios audiovisuales
Enumerar cinco pecados que se comunican en los noticieros
EDUCACION RELIGIOSACUARTO GRADO SEGUNDO PERIODOEJE TEMATICO 2: DIOS LLAMA A SU PUEBLO A LA LIBERACION Y SALVACIONAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑOLOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICA.RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.
CER “En el campo también nos educamos”
EL PUEBLO DE ISRAEL DESCUBRIÒ LA VOCACION DE DIOS EN SU PROPIA HISTORIA
INTERPRETATIVAAnaliza la manera como el pueblo de Israel descubre el llamado de Dios
Relata la historia de su vida
Descubre que la alianza que sellaron Dios y Moisés contribuye para que los pueblos vivan en amistad con Dios
Analiza textos bíblicos
Charla y comentario con los compañeros
Biblia Humano Papel y lápiz
Escribir acontecimientos importantes del pueblo de Israel
EL EXODO LLAMADO DE DIOS A LA LIBERACION
INTERPRETATIVADescubre que la salida del pueblo de Israel de la esclavitud en Egipto constituye un llamado por parte de Dios
Identifico acciones que me esclavizan y acciones que me liberan
Analiza hechos de vida
Lee comenta y analiza textos bíblicos
Biblia Humanos Papel Lápiz
Escribir cinco acciones en las cuales estoy siendo esclavo y cinco acciones que realizo con plena libertad
LA ALIANZA UN LLAMADO A LA AMISTAD CON DIOS
INTERPRETATIVAAnaliza la alianza que sellaron Dios y Moisés
Reconoce que una alianza es un pacto que debemos cumplir
Lee y analiza textos bíblicos
Comentario con los compañeros
Papel Lápiz Biblia Humanos
Escribir pactos o alianzas que haya hecho con alguien para mantener las buenas relaciones de amistad
EL SENTIDO DE LA HISTORIA DE LA SALVACION
INTERPRETATIVAIdentifica el verdadero sentido de la historia de la salvación
Descubre que todos tenemos una historia
Análisis de textos bíblicos
Diálogos Dibujos
Biblia Humano Cuaderno Lápiz
Escribir su historia de vida
EDUCACION RELIGIOSACUARTO GRADOTERCER PERIODOEJE TEMATICO 3´: JESUS EJEMPLO DE AMOR Y VIDA
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
LOGRO ESTRUCTURA METODOLOGICA
RECURSO CRITERIO DE EVALUACIÓN
LA VOCACION DE MARIA UN LLAMADO PARA COLABORAR EN LA HISTORIA DE LA SALVACION
INTERPRETATIVAReconoce que Maria fue llamada a colaborar con la historia de la salvación
Relata la historia del ángel a Maria
Descubre que Dios continua llamando al hombre a realizarse como persona a través del espíritu santo
Análisis de citas bíblicas
Diálogos Biblia Humano Papel lápiz
Dibujar a la mamá cuidando a su bebé
JESUS CUMPLE LAS PROMESAS DE DIOS Y LLAMA A LOS APOSTOLES
INTERPRETATIVADescubre que Jesús es el Mesías el Salvador
Demuestra interés por conocer la vida y mensaje de Jesús
Dibujos Lectura textos
Biblia Humano Papel lápiz
Dibujar y relatar el nacimiento de Jesús
JESUS CINTINUA LLAMANDO A LOS HOMBRES Y LES ENTREGA UNA PROPUESTA DE VIDA
INTERPRETATIVADescubre que Dios continua llamando al hombre a realizarse como persona
Explico por que Jesús nos llama constantemente
Lee y analiza textos bíblicos
Escribe hechos de vida
Carteleras
Biblia Humano Cartulina marcadores
Elaborar una tarjeta de invitación a una ceremonia
EL ESPIRITU SANTO LLEVA A PLENITUD LA OBRA DE JESUS EN LA IGLESIA
INTERPRETATIVAReconoce que la acción del espíritu santo fue definitiva para el cumplimiento de la obra de Jesús
Recuerdo y escribe hechos importantes de su vida y de personas que quiere
Narra acontecimientos
Analiza citas bíblicas
Biblia Humanos Papel lápiz
Escribir cinco hechos importantes de su vida
EDUCACION RELIGIOSACUARTO GRADO CUARTO PERIODOEJE TEMATICO: TODOS TENEMOS UNA VOCACIONAMBITO COMPETENCIA IND. DESEMPE LOGRO ESTRUCTURA
METODOLOGICA.RECURSO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CER “En el campo también nos educamos”
LA IGLESIA ES LA COMUNIDAD DE SEGUIDORES DE JESUS
INTERPRETATIVADescubre el verdadero sentido de la iglesia como la comunidad de todos los seguidores de la vida y mensaje de Jesús
Nombre personas que se han destacado por su amor y entrega hacia los demás
Comprende que todas las personas estamos llamadas al servicio
Analiza textos bíblicos
Elabora dibujos
Hace resúmenes
Biblia Humano Cartulina Marcadores
Escribir un cuento sobre la importancia de ayudar a los demás
POR EL BAUTISMO LOS CRISTIANOS PARTICIPAMOS DE LA MISIÓN Y VOCACION DE LA IGLESIA
INTERPRETATIVAReconoce que por el bautismo entramos a formar parte de la iglesia
Narra los eventos que ocurren en una ceremonia de bautizo
Lee y analiza textos bíblicos
Observa láminas
Participa en ceremonias
Humanos Lámina Biblia .Papel Colores
Representar mediante un dibujo los eventos que ocurren en una ceremonia de bautizo
EL HOMBRE ESTA LLAMADO A CUMPLIR UNA MISION DE SERVICIO A TRAVES DE SU VOCACIÓN
INTERPRETATIVADescubre que la vocación al servicio es un llamado que Dios hace a algunas personas
Hace la descripción de su pastor
Observa láminas
Lee analiza y comenta textos
Lámina Biblia Humanos
Escribir los eventos mas importantes que realiza nuestro pastor
EL SACRAMENTO DEL MATRIMONIO ES UNA VOCACIÓN AL SERVICIO DE LA VIDA Y EL AMOR QUE SALVA
INTERPRETATIVA Reconoce que el matrimonio es un llamado que Dios hace a las personas para que consagren su amor al servicio de la vida y al crecimiento del pueblo de Dios
Comprende que la vida es un regalo de Dios y por lo tanto debemos ponerla al servicio de los demás
.Cuenta experiencias vividas en forma oral y escrita.
Biblia Humanos Papel y lápiz.
Explicar los eventos más importantes de una ceremonia de matrimonio.
Quinto gradoEDUCACION RELIGIOSAGRADO QUINTOINTENSIDAD HORARIA..TRES HORASPRIMER PERIODO
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMATIICO. SOY TESTIGOAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO LOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICARECURSOS
EL TESTIMONIO EN LA CULTURA DE HOY
INTERPRETATIVAReconoce el significado del testimonio como manifestación de autenticidad humana.
Da testimonio de su cultura.
Comprende que el ser humano esta llamado a dar testimonio de su fe a través de las acciones que realiza.
Análisis de textos bíblicos.
Canción .Yo tengo fe,
Libros. Humanos Papel y lápiz.
HOMBRES QUE HAN DADO TESTIMONIO DE SU FE RELIGIOSA
ARGUMENTATTIVAEstablece que a través de la historia han existido hombres y mujeres que han dado testimonio de su fe r.
Resalta cualidades de las personas que han dado testimonio de su fe.
Análisis de textos Trabajo grupal
Biblia Humanos Guía
A PESAR DE SUS LIMITACIONES EL HOMBRE ESTA LLAMADO A DAR TESTIMONIO DE CRISTO
INTERPRETATIVAReconoce que a pesar de sus limitaciones el hombre esta llamado a dar testimonio de Cristo con su vida.
Destaca los hechos mas importantes de la vida de Cristo
Lecturas Análisis de textos. Trabajo grupal Consultar citas
bíblicas Canción Perdón
Señor
Textos Biblia Humanos Papel Lápiz
EL ESPIRITU SANTO NOS HACE TESTIGOS DE CRISTO
INTERPRETATIVAReconoce que la fuerza del Espíritu Santo nos permite vivir como testigo del amor de Cristo
Identifica los dones que Dios nos dio a través del Espíritu Santo
Reunidos en Grupo leer y analizar textos
Elaborar carteleras
Biblia Cartulina Marcadores
EDUCACION RELIGIOSA QUINTO GRADOEJE TEMATICO 2: JESUS ES TESTIMONIO DE DIOSSEGUNDO PERIODOAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑOLOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICARECURSO CRITERIO DE
EVALUACION
CER “En el campo también nos educamos”
EL PUEBLO DE ISRAEL DIO TESTIMONIO DE LA PRESENCIA DE DIOS EN SU HISTORIA
INTERPRETATIVADescubre como el pueblo de Israel dio testimonio de la presencia de Dios en la Historia
Identifica la presencia de Dios en el pueblo de Israel
Comprende que Jesús dio testimonio de vida y la entrego para revelar el amor del padre
Análisis de textos Trabajo grupal Consultas Canción venceré
Textos Biblia Grabadora Cuaderno Lapicero
Hacer un dibujo referente a la historia del pueblo de Israel
JESUCRISTO TESTIGO DE DIOS EN LA HISTORIA
INTERPRETATIVAReconoce a Jesús de Nazaret como la plena revelación de Dios en la Historia
Identifica a Jesús como el máximo testigo de Dios ante la humanidad
Análisis de textos Trabajo grupal Canción Cristo te
necesita
Biblia Cuaderno Lápiz
Escribir un relato sobre Jesús de Nazaret
JESUS REVELA AL PADRE Y ENTREGA SU VIDA PARA DAR TESTIMONIO DE DIOS
INTERPRETATIVAAnaliza como Jesús reveló al padre a través de su vida y mensaje hasta entregarse en la cruz.
Destaca el amor de Jesús al entregarse por nosotros muriendo en la cruz
Trabajo en grupo Análisis de textos Elaboración de
carteleras
Textos Biblia Cuaderno Lápiz Cartulina Marcadores
Escribir acciones en las que demuestro que soy solidario con los semejante
JESUS PROCLAMA LA BUENA NUEVA DEL REINO Y ES MODELO DE VIDA PARA EL HOMBRE
INTERPRETATIVARECONOCER EN Jesús el modelo de hombre nuevo
Identifica a Jesús como el modelo de hombre
Análisis de texto Trabajo grupal Dramatizado sobre
la parábola de los talentos
Canto tu reino es vida
Lápiz Colores Biblia textos
Representar la parábola de los talentos con un dibujo
EDUCACION RELIGIOSA QUINTO GRADOEJE TEMATICO TRES: EL REINO DE DIOS TERCER PERIODOAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑOLOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICARECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓNLAS EXIGENCIAS DEL REINO DE DIOS
INTERPRETATIVADescubre las principales
Identifica las bienaventuranzas
Comprende que la iglesia
análisis de textos
Biblia Texto
Elaborar una cartelera sobre las
CER “En el campo también nos educamos”
CUESTIONAN Y ORIENTAN EL TESTIMONIO DEL HOMBRE
exigencias que se derivan de la aceptación del reino de Dios
como las exigencias del reino de Dios
da testimonio del reino de Dios
elaborar carteles en grupo
Grabadora Cartulina marcadores
bienaventuranzas
LA PRIMERA COMUNIDAD CRISTIANA DIO TESTIMONIO DE LA RESURRECCIÓN DE CRISTO
INTERPRETATIVADescubre que el testimonio fundamental de la primera comunidad cristiana consiste en dar fe de cristo resucitado
Resalta los valores de la primera comunidad Cristiana
lectura y análisis de texto
canto elaborar
carteles
Biblia Cartulina Colores marcador
Elaborar un afiche sobre la resurrección del señor
CRISTO RESUCITADO ENVIO A SUS DISCIPULOS A SER SUS TESTIGOS EN TODO EL MUNDO
INTERPRETATIVAConoce como Jesús después de su resurrección envió a sus discípulos a todo el mundo para que dieran testimonio de su mensaje
Reconoce el nombre de los doce apóstoles
trabajo en grupo
lectura y análisis de textos
elaborar carteles
canción
Biblia Cartulina Lápiz Colores Marcador
Elaborar carteleras sobre la misión que Jesús entrego a sus discípulos
LA IGLESIA DA TESTIMONIO DE CRISTO SALVADOR
INTERPRETATIVAdescubre que la iglesia a lo largo de la su historia y a pesar de sus limitaciones siempre ha dado testimonio de la salvación de cristo
Reconoce a la iglesia como el pueblo de los bautizados en cristo
Lectura y análisis de textos
Carteleras Canción
Biblia Marcadores Cartulina Lápiz Regla * Colores
Elaborar una cartelera sobre la iglesia
EDUCACION RELIGIOSAQUINTO GRADOEJE TEMÁTICO CUATRO: EL CRISTIANO DA TESTIMONIO DE LA IGLESIACUARTO PERIODOAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑOLOGRO ESTRATEGIA
METODOLOGICARECURSO
LA IGLESIA DA INTERPRETATIVA Identifica la iglesia Análisis de textos Cartulina
CER “En el campo también nos educamos”
TESTIMONIO DEL MUNDO FUTURO
Reconoce que la iglesia es un anticipo del mundo definitivo
como un anticipo de la vida futura
Reconoce que la iglesia es la base fundamental del testimonio del cristiano
Carteleras Marcadores Biblia
EL CRISTIANO DA TESTIMONIO DE LA IGLESIA VIVIENDO EN COMUNIÓN CON ELLA
INTERPRETATIVADescubre que uno de los principales testimonio del cristiano es su fidelidad a la iglesia
Reconoce la importancia de la iglesia en la vida del ser humano
Lectura y análisis de texto
Canción Trabajo en grupo
Biblia Cartulinas Marcadores Grabadora
CER “En el campo también nos educamos”
MATEMÁTICA
CER “En el campo también nos educamos”
OBJETIVOS
Desarrollar habilidades que le permitan razonar lógica, crítica y objetivamente
Adquirir independencia en la actividad intelectual Adquirir profundidad y perseverancia en la búsqueda del conocimiento
Desarrollar habilidades en los procedimientos operativos aritméticos y geométricos
Familiarizarse con los conceptos básicos de las matemáticas
Adquirir precisión en la expresión verbal y familiaridad en el lenguaje y expresiones simbólicas
Interpretar la realidad a través de los modelos matemáticos
Utilizar las matemáticas para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana de la tecnología y de la ciencia
Ejercitar la habilidad mental para encontrar soluciones a problemas de diferentes tipos.
PRIMER NIVELAREA: MATEMATICASEJE TEMATICO 1: RELACIONES ESPACIALESINTENSIDAD HERARIA: 4 HORAS SEMANALES
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSO
CER “En el campo también nos educamos”
* ENCIMA DEBAJO EN MEDIO
* ANTES EN MEDIO DESPUES
* IZQUIERDA DERECHA
* ABIERTO CERRADO
* LLENO VACIO
* DIFERENCIA DE FORMA DE COLOR
* MAS QUE MENOS QUE
* MAS GRANDE QUE MAS PEQUEÑOS QUE
* DENTRO DE FUERA DE
* CERCA LEJOS DE
* Ordena y clasifica objetos de acuerdo con su tamaño, peso, cantidad y otros atributos cuantificables.
* Se ubica en el espacio y doy direcciones de manera precisa.
* comprende los conceptos relacionados con la ubicación especial y el reconocimiento de formas y tamaño.
*Comprende enunciados que explican la posición de objetos en el espacio.
* Resuelve situaciones de la aplicación de nociones espaciales.
* Rondas* juegos con fichas* Dibujos y gráficos*
*Tablero* Tiza* Cuadernos* Colores* Regla
Observación continua y directa en las diferentes actividades realizadas
MATEMATICAS PRIMER NIVELEJE TEMATICO 2: CONJUNTOS
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
CER “En el campo también nos educamos”
*CONJUNTOS Y ELEMENTOS
* PERTENENCIA Y NO PERTE- NENCIA
* CLASES DE CONJUNTO
* UNION DE CONJUNTOS
Clasifica objetos, figuras y formas de acuerdo con criterios matemáticos
* Comprende los conceptos Básicos relacionados con los conjuntos * Identifica características de los objetos y forma conjuntos* Clasifica conjuntos de acuerdo con el números de sus elementos.
Elaboración de conjuntos con material del medio.
Juegos fichas
TapasPalosCuerdasPiedrasSemillas
Elaboración, comparación clasificación descripción de conjuntos de acuerdo a una característica dada.
MATEMATICAS PRIMER NIVELEJE TEMATICO 3: NUMEROS DE 0 AL 9
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
* NUMEROS1,2,3,4,5 Y 0
*REPASO DE LOS NUMEROS DE 0 AL 5.
* NUMEROS DEL 6 AL 10 * NUMEROS ANTES DE Y NUME ROS DESPUES DE * TANTOS COMO
* UNO MAS QUE UNO MENOS QUE
* NUMEROS ORDINALES
Comprende los números, su representación y las relaciones que se establecen entre ellos.
* Comprende enunciados y conceptos básicos relacionados con el sistema decimal.* Cuenta objetos hasta 10 y reconoce el número en cifras y letras* Reconoce el número anterior y el número siguiente en números del 1 al 9.* Establece relaciones de orden entre los números del 1 al 10* Establece relaciones numéricas entre los elementos de dos conjuntos* Reconoce y utiliza números ordinales
Juegos con fichas Operaciones
FICHASTABLEROJUEGOS
Realiza variados ejercicios
MATEMATICASPRIMER NIVELEJE TEMATICO 4: ADICION SUSTRACCION Y APLICACIÓN DE LA NUMERACION
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
* ADICION CON NUMEROS DE 0 AL 9* TERMINOS DE LA ADICION* ADICION EN LA RECTA NUMERICA * OPERADORES DE ADICION * PROBLEMAS CON ADICION * SUSTRACCION CON NUMEROS DE 0 AL 9* TERMINOS DE LA SUSTRACCION* SUSTRACCION EN LA RECTA NUME RICA* OPERADORES DE SUSTRACCION* PROBLEMAS CON SUSTRACCION* LA DECENA* NUMEROS DEL 11 AL 99* NUMEROS HASTA 99* COMPARACION DE CANTIDADES HASTA 99
compara y ordena números hasta 9 y realiza sumas y restas
Realiza adiciones y sustracciones y soluciona problemas con números de dos cifrasLee y escribe números hasta 99
Escribe lee números de 0 al 9
soluciona problemas con situaciones que involucran la suma y la adición
Elaboración de la decena con material del medio.
Dibujos y gráficos
Trabajo con material para formación de cantidades
FICHAS
MATERIAL DEL MEDIO
TABLERO
CUADERNOS
Elaboración y descripciónde la decena
Ejercicios de composiciónDescomposición de los números de uno a veinte y de veinte a noventa y nueve.
MATEMATICAS PRIMER NIVELEJE TEMATICO 5: PRACTICA DE ADICION Y SUSTRACCION, LA DECENA Y ADICION CON REAGRUPACION
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCA INDICADORES DE ESTRATEGIAS RECURSOS
CER “En el campo también nos educamos”
DESEMPEÑO METODOLOGICAS* ADICION DE DECENAS* ADICION SIN REAGRUPACION* SUSTRACCION DE DECENAS* SUSTRACCION SIN REAGRUPACION* SUSTRACCION* PROBLEMAS CON SITUACIONES ADITIVAS* LA CENTENA* LECTURA Y ESCRITURA HASTA 999* DESCOMPOSICIÓN DE NUMEROS HASTA 999* RELACION DE ORDEN* ADICION Y SUSTRACCION DE CENTE NAS COMPLETAS*ADICION CON REAGRUPACION
Realiza sustracciones y adiciones con números de dos y tres cifras
Resuelve problemas con números de 3 cifras.
* Lee y escribe números hasta 999.* Compara y ordena números De tres cifras* Realiza cálculos mentales de restas con centenas completas
Ejercicios de composición del número 100
Ejercicios de sustracción prestando
Elaborar centenas en base 10
Manejo del ábaco
Material del medio
El ábaco
Observación directa y continua en la composición y descomposición del número cien.
Desarrollo de ejercicios para la practica de la sustracción prestando.
MATEMATICAS PRIMER NIVELEJE TEMATICO 6: LA MEDICION
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
CER “En el campo también nos educamos”
* DESCOMPOSICION DE DECENAS* SUSTRACCION CON DESAGRUPACION* MEDICION DE LONGITUDES* MEDICION DEL TIEMPO* EL RELOJ* EL LITRO* LINEAS ABIERTAS Y LINEAS CERRA DAS* LINEAS RECTAS Y LINEAS CURVAS* LINEAS POLIGONALES* POLIGONOS* SUPERFICIES LANAS Y SUPERFICIES CURVAS* FIGURAS GEOMETRICAS* CUERPOS GEOMÉTRICOS
Identifica y representa en objetos situaciones de su entorno, las magnitudes de longitud y de tiempo.
Se ubica en el espacio y da direcciones de manera precisa
Reconoce algunas figuras y formas geométricas
* reconoce y utiliza patrones de medida.* Reconoce y utiliza el centímetro como unidad de longitud situaciones cotidianas.* Lee las horas, las medias horas y los cinco minutos en un reloj.
* Reconoce y representa diferentes tipos de líneas
* Diferencia y relaciona cuerpos y figuras geométricas.
Elaboración de patrones de medida y tiempo.
Empleo de los materiales anteriormente mencionados en el desarrollo de problemas de situaciones cotidianas
Material del medio
Metro
Reloj
Bloques lógicos
Regla
cuaderno
Tablero
Tiza
Con los patrones de medidas elaborados se desarrollará la destreza de sus usos.
SEGUNDO GRADOMATEMATICAS EJE TEMATICO 1: CONTEO Y POSIBILIDADES
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
CER “En el campo también nos educamos”
*COMO CONTAR MAS FACILMENTE
<CONTAR AGRUPANDO FACILITA ESCRIBIR LOS NUMEROS.
CUENTA Y ESCRIBE NUMEROS UTILIZANDO DIFERENTES ELEMENTOS
<AGRUPA DIFERENTES ELEMENTOS PARA HALLAR UN TOTAL
<ENCUENTRA CIFRAS QUE FALTAN PARA REALIZAR ADICIONES
Escribe los números de 0 a 100
<Resuelve ejercicios sencillos de adición y sustracción
Cuenta y descubre el orden de los números.
<Conoce mas acerca de los números y de su representación
<Identifica los números para desarrollar adiciones y sustracciones
A través de diferentes elementos realiza conteos
<Por medio de agrupaciones practica adicionesDesagrupando el niño va restando.
<Mediante ejercicios halla el número faltantantesdesarrollando las operaciones
* Semillas* Palos* Tapas* Pepas* Hojas* Ficha de números* Dados * Dominós* Arma todos< Piedras< Balones< Monedas< Pepas de café Naranjas
< Tablero< Cuaderno< LápizGuías* Humanos
*Realiza conteos con diferentes elementos que encuentra en el CRA de matemáticas.
*Relaciona Cantidad de elementos con su número Correspondiente.
<Practicar sumas y restas apoyados con elementos de CRA.
Adquirir destrezas de agilidad mental.Practicas para el calculo en operaciones de adición y sustracción con ejercicios a desarrollar en el tablero o en el cuaderno
MATEMATICAS SEGUNDO GRADOEJE TEMATICO 2: MEDIDAS DE LONGITUD Y SITUACION ADITIVA
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
* MEDICION DE LONGITUD
DETERMINA DIFERENTES
Mide diferentes Aprende a hacer Compara su estatura * Humano *Aplica las unidades
CER “En el campo también nos educamos”
>HACIA NUESTRO SISTEMA DE NUMERACION
LONGITUDES APLICANDO LOS UNIDADES DE MEDIDA: METRO CECIMETRO CENTIMETRO MIMILIMETRO <ELABORA EL METRO LINEAL> UTILIZA PATRONES COMO CUADERNOS BARAS Y PLACAS PARA ESTABLECER RELACINES CON UNIDADES DECENAS Y CENTENAS>RECONOCE UNIDADES DECENAS Y CENTENAS
MEDIANTE LA UTILIZACION DEL ÁBACO.
>REPRESENTA ADICIONES Y SUSTRACIONES DE 2 Y 3 CIFRAS EN EL ABACO
longitudes
>Escribe los números de 0 a 100 y efectúa adiciones y sustracciones en
el ábaco
estimaciones de longitudes.
<Desarrolla sus destrezas motoras en la elaboración del metro.
>Compara las unidades decenas y centenas con los patrones numéricos
>Ubica en el
Ábaco unidades decenas y centenas.
>Efectúa operaciones en el ábaco
en relación con los demás compañeros
<Manifiesta su creatividad en lo elaboración del metro
>representa números con cuadritos barras y placas
>Trabaja conFacilidad en el ábaco.
>Desarrolla operaciones matemáticas suma y resta
* Estudiantes* Metro* Regla* tablero* Marcador< Cartulina< Aguja< Hilo< Regla< Tijeras< Marcador
> Cuaderno > Regla> Lápiz> Cartulina
> Ábaco
> Lápiz> Cuaderno> Ábaco> Número
de medida de longitud e diferentes situación
< Elabora el metro lineal en diversos materiales.
> Utilizar los patrones numéricos en diferentes ejercicios.
>Representar en El ábaco las unidades decenas y centenas. > efectuar operaciones de suma y resta en el ábaco
MATEMATICAS SEGUNDO GRADOEJE TEMATICO 3: EXPLORACIONES GEOMETRICAS Y METRICAS
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
- FORMAS Y IDENTIFICA SÓLIDOS REGULARES COMO
- Dibuja sólidos -Dibuja los sólidos - Observa y representa los sólidos regulares
- Cuaderno- Bloque logró - Clasifica los sólidos Regulares
CER “En el campo también nos educamos”
REGULARIDA DE LOS OBJETOS.
/ GIROS Y ANGULOS
CUVO CONO PRISMA ESFERA CILINDRO
* ELABORA EN DIFERENTES MATERIALES LOS SÓLIDOS REGULARES
*TRAZA DIFERENTES CLASES DE LONEAS RECTAS
/PRACTICA CON SUS COMPAÑEROS DISTINTOS GIROS
/DETERMINA SU UBICACIÓN TENIENDO EN CUENTA LOS
PUNTOS CARDINALES
* ELABORA UN RELJ DE MANECILLAS
regulares COMO CUVO CONO PRISMA ESFERA CILINDRO
/Traza mide y clasifica ángulos.
cardinales
regulares
*Construye los sólidos regulares
* Dibuja líneas rectas y perpendiculares.
/Reconoce los giros como
ángulos y aprende a medirlos
/ Efectúa giros
relacionándolos con los puntos * Construye un reloj de manecilla
*Aplica su destreza matriz y creatividad en la Construcción de sólidos regulares.
*Identifica líneas paralelas y perpendiculares en gráficos. /Realiza giros de ¼ , ½ de vuelta ¾ y
vuelta completa
/Ubica diferentes lugares tomando
como referencia los puntos cardinales
*Representa distintas horas en un reloj
* Cartulina* Plastilina* Tijeras* Colbon * Paletas* Silicona
* Gráficos * Guías* Regla * Papel * Lápiz / Humano / Guía
/ Salón
/ Humanos/ Medio ambiente
* Cartulina * Marcador* Chinches
según sus características
*elabora los sólidos regulares en diferentes materiales.
* Trazar diferentes líneasParalelas y perpendiculares.
/practicar giros de ¼ media vuelta ¾
y vuelta entera
/ Efectuar giros señalando los
puntos cardinales
* Elaborar un reloj de manecillas
MATEMATICASSEGUNDO GRADOEJE TEMATICO 4. SITUACION MULTIPLICATIVA Y MEDICION DE AREAS
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
CONSTRUYE AREGLOS Recorta fichas Manifiesta habilidades GUIAS Desarrollar los
CER “En el campo también nos educamos”
< SUMA DE SUMANDOS IGUALES
AVACEMOS EN EL PROCESO DE MULTIPLICA
MIDAMOS AREA
RECTANGULARES
< PRACTICA Y MEMORIZA LAS TABLAS DE MULTIPLICAR 2,3,4,5
< RESUELVE EJERCICIOS SENCILLOS DE MULTIPLICAR
< PRACTICA Y APRENDE EN LAS TABLES DE MULTIPLICAR DEL 6,7,8,9 Y RESUELVE SITUACIONES MATEMATICAS
< CLASIFICA NUMEROS EN PARES E IMPARES
MIDE PEQUEÑAS EXTENCIONES TALES COMO SALON CORREDOR TABLERO ETC. Y LA SUPERFICIE DE ALGUNOS OBJETOS
A prende las tablas de multiplicar y resuelve ejercicios y problemas
Halla el arrea de distintas extensiones y superficies
cuadradas para construir arreglos rectangulares
Completa las tablas de multiplicar 2,3,4,5
Efectúa multiplicaciones de números de 1,2 y 3 dígitos por otro de 1 digito
Completa las tablas de multiplicar del 6,7,8,9
Identifica números pares y números impares
Conoce el área de algunas superficies y las mide
recortando fichas cuadradas para construir arreglos rectángulos
Desarrolla las tablas de multiplicar 2,3,4,5
Practica ejercicios de multiplicaciones sencillos
Desarrolla las tablas de multiplicar l6,7,8,9
Diferencia los números pares de los impares
Halla el área de distintas superficies
HOJASCARTULINALAPIZTIJERASREGLACUADERNOHUMANOSFICHASGUIASTABLEROMARCADORHUIA O FASICUFICHAS
FICHAS DE NUMEROSJUEGOS DE NUMEROSADIVINANZASSALONCORREDORTABLEROREGLAMETRO
ejercicios que propone la guíaAprende las tablas de multiplicar del 2,3,4,5
Efectuar multiplicaciones y resolver problemas sencillosAprender las tablas de multiplicar del 6,7,89 y aplicarlas en situaciones matemáticas
Identifica y clasifica en una serie los números pares y los impares
Conocer y medir pequeñas extensiones como salón corredor y algunas superficies
MATEMATICASSEGUNDO GRADOEJE TEMATICO 5: EXPLOREMOS MAS LAS RELACIONES ENTRE DATOS
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
CER “En el campo también nos educamos”
< VAMOS A CONTAR COSAS Y CASOS Y A REPRESENTARLOS
<REALIZA ENCUESTAS A PARTIR DE SITUACIONES COTIDIANAS
<ELABORA GRAFICAS DE UNA TABLAS DE DATOS
INTERPLETA GAFICOS DE DATOS
DISEÑA GRAFICAS CON BASE EN LAS ENCUESTAS REALIZADAS
Plantea situaciones de su quehacer diario y los representa en gráficos
Resuelve problemas con apoyo en una tabla de datos o una grafica
Analiza datos obtenidos en las encuestas
Representar en graficas los datos suministrados en situaciones planteadas
HUMANOSFRUTASCUADERNOLAPIZOBJETOS
TABLAS DE DATOSGRAFICOSCUADERNOLAPIZ
Realizar encuestas a partir de situaciones cotidianas
Resolver problemas empleando gráficas vistas o suministradas
MATEMATICASSEGUNDO GRADOEJE TEMATICO 6: LA DIVISION
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
CER “En el campo también nos educamos”
<VAMOS A DIVIDIR <RECONOCE QUE DE UNA CANTIDAD GRANDE DE PUEDEN SACAR CANTIDADES PEQUEÑAS
< EFECRUA DIVISIONES SENCILLAS
COMPRENDE EL PROCESO DE LA DIVISION
Distribuye en pequeñas cantidades un grupo de elementos
Resuelve divisiones sencillas
Selecciona un grupo de elementos y forma grupos mas pequeños
Practica la división con ejercicios sencillos
ELEMENTOS DEL CRA
CUADERNO LAPIZTABLEROGUIA
Distribuye en cantidades pequeñas un grupo de elementos
Desarrollar ejercicios de divisiones sencillas
TERCER GRADO
EJE TEMATICO 1: NUESTRO SISTEMA DE NUMERACION
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
< EL ORDEN EN LOS ARREGLOS
< OTRAS FORMAS DE AGRUPAR PARA ESCRIBIR NUMEROS
< ORDENA TERNAS DE NIOMBRES Y NUMEROS
< ESCRIBE NUMEROS EN SERIES DE 5
< CONOCE LAS BASES DEL SISTEMA DE NUMERACION ROMANA
HACE ARREGLOS DE TERNAS
ESCRIBE LOS NUMEROS ROMANOS DE 1 A 1OO
Efectuó clasificación de temas
Completa secuencias numéricas de 5 en 5
Escribe las bases de los numeres romanos
Clasifica ternas de nombres, números y frutas
Realiza secuencias numéricas
Relaciona números arábigos con números romanos
FICHAS DE ANIMALESNUMEROS Y FRUTAS
NUMEROSTABLEROCUADERNO GUIA
GUIACUADERNOLAPIZTABLERO
ORDENAR TERNAS DE NOMBRES NUMROS Y FRUTAS
COMPLETA SECUENCIAS NUMERICAS
ESCRIBIR LOS NUMEROS ROMANOS DE 1 A 100
MATEMATICASTERCER GRADOEJE TEMATICO 2: SITUACION ADITIVA
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
CER “En el campo también nos educamos”
< NUMEROS MAYORES QUE 100
< AVANCEMOS EN LA ADICION Y LA SUSTRACCION
< CONOCE LOS NUMEROS > QUE 100 Y LOS REPRESENTA EN EL ABACO
< DESCOMPONE NUMEROS EN UNIDADES DE MIL CENTENAS Y DECENAS Y UNIDADES
< DESARROLLA SUMAS LLEVANDO
< DESARROLLA RESTAS PRESTANDO
TRABAJA Y DESCOMPONE NUMEROS DE > CANTIDAD
REALIZA SUMAS LLEVANDO Y RESTAS PRESTANDO
Escribe los números > 100 y trabaja con el ábaco
Escribe números y los descomponen en unidades de mil, centenas, decenas y unidades
Efectuó sumas llevando
Efectuó restas prestando
Representa números > 100 en el ábaco
Realiza descomposición de números
Resuelve sumas llevando y las representa en el abajoResuelve restas prestando y las representa en el ábaco
ABACOCUADERNO LAPIZGUIA
Escribir los números > 100 y representarlos en el ábaco
Descompone números en unidades de 1000 centenas, decenas y unidades
Desarrollar sumas llevando
Efectúa restas
prestando
MATEMATICASTERCER GRADO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
CER “En el campo también nos educamos”
< MIDAMOS AREAS Y PERIMETROS
< VOLUMENES DE LOS CUERPOS
< PRACTICA LA MEDICIÓN DE AREA Y PERIMETRO
< RECONOCE EL VOLUMEN DE LOS CUERPOS
HALLA AREAS PERIMETROS Y VOLUMENES
Halla áreas y perímetros
Calcula el volumen de los cuerpos
Calcula áreas y perímetros de cuadriláteros
Halla el volumen de los cuerpos
GUIAHUMANOSLAPIZCUADERNOREGLAMETRORECIPIENTESCAJETASTUBOS
Hallar áreas y perímetros
Hallar el volumen de los cuerpos
EJE TEMATICO 3 : MEDICION DE ALGUNAS MAGNITUDES
MATEMATICASTERCER GRADOEJE TEMATICO 4: PROCEDIMIENTO PARA MULTIPLICAR
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
< DESARROLLEMOS HABILIDADES PARA MULTIPLICAR
< DESARROLLAR HABILIDADES PARA MULTIPLICAR
< EFECTUA MULTIPLICAIONES ABREVIADAS POR 10, 100, 1000
DESARROLLA MULTIPLICACIONES ABREVIADAS POR 10, 100, 1000 Y LAS APLICA EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS
Resuelve ejercicios de multiplicación
Conoce y aplica procedimiento para multiplicar abreviadamente por 10, 100, 1000
Practica ejercicios de multiplicación
Realiza multiplicaciones abreviadas por 10, 100,1000
GUIACUADERNOLAPIZTABLEROMARCADOR
Desarrollar ejercicios de multiplicación
Resolver multiplicaciones abreviadas por 10, 100, 1000
MATEMATICASTERCER GRADOEJE TEMATICO 5: INTRODUCCION A LA DIVISION Y A LOS NUMEROS FRACCIONARIOS
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
< HACIA LA DIVISION
<HACIA LOS NUMEROS FRACCIONARIOS
< REPARTE UN NUMERO DADO DE OBJETOS EN CANTIDADES IGUALES
< RECONOCE LOS TERMINOS DE LA DIVISION
< APLICA LA DIVISION EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS COTIDIANOS
< RELACIONA LOS DIVISORES 2,3,4,5 CON LA MITAD, TERCIO, CUARTO Y QUINTO
< IDENTIFICA LA ESTRUCTURA DE UNA
FRACCION
RESUELVE CON FACILIDAD DIVISIONES Y PROBLEMAS
ESCRIBE FRACCIONARIOS Y LES SEÑALA SUS TERMINOS
Distribuye un número en partes iguales
Resuelve divisiones y le escribe los términos
Practica la división en la solución de problemas
Aplicar los divisores 2,3,4,5 a sus fraccionarios correspondientes
Señala y escribe
los terminas de una fracción
Desarrolla divisiones por 1 y 2 cifras
Practica divisiones identificando los terminas
Resuelve problemas que implican la división
Compara los divisores 2,3,4,5 con medios, tercios, cuartos y quintos
Escribe fraccionariosseñalando el numerador el vinculo y el denominador
LAPIZ CUADERNOGUIATABLEROTIZAMARCADOR
Efectuar divisiones por 1 y 2 cifras
Resolver divisiones identificando los términos
Solucionar problemas que impliquen la división
Representa gráficamente 1/2, 1/3,1/4, 1/5
Señalar los términos de algunos fraccionarios dados
CUARTO GRADOMATEMATICAS
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMATICO1: LAS OPERACIONES BASICAS EN LOS NUMEROS NATURALESAMBITOS
CONCEPTUALESCOMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑOESTRATEGIAS
METODOLOGICASRECURSOS
*LAS OPERACIONES EN NUESTRAS ACTIVIADADES COTIDIANAS.
*ALGUNAS RELACIONES EN LOS NUMEROS
* APLECA LA ADICION,LA SUSTRACCION LA MULTIPLICACION Y LA DIVICION EN PROBLEMAS DE LA VIDA DIARIA
* ENUETRA UN PROSEDIMIENTO PARA DIVIDIR.
* IDENTIFICA LOS TERMINOS DE LA DIVISION
*COMPRENDE LOS SIGNIFICADOS DE LAS OPERACIONES BASICAS Y COMO SE RELACIONAN CON LOS NUMEROS
DESCRIBE NUMEROS ATENDIENDO A CARECTERISTICAS TALES COMO LA NATURALEZA Y SU FACTORES
*Comprende todos los significados de la suma.
*Resuelve sustracciones y comprende la relación entre esta operación y la suma.
*Comprende los diferentes significados de la multiplicación y realiza esta operación con fluidez.
* Realiza divisiones y comprende el sentido de esta operación
* Identifica el conjunto de múltiplos de un número
* Reconoce los divisores de un número.
*Identifica múltiplos comunes en dos números.
* Identifica el máximo común divisor de dos o mas números
*Calcula sumas teniendo en cuenta situaciones dadas.
*Completa tablas realizando sumas restas y multiplicaciones
* Organización de un concurso de divisiones sencillas.
* Busca relación entre parejas de números.
* Halla el menor de los múltiplos comunes y el mayor de los divisores común de varios números
HUMANOS PAPEL LAPIZ TABLERO MARCADOR GUIA TIZA JUEGO MINIARCO HUMANOS TABLERO TABLERO LAPIZ CUADERNO GUIA HUMANOS
MATEMATICASCUARTO GRADOEJE TEMATICO NUMERO 2: FRACIONARIS DECIMALES Y SISTEMAMA METRICO DECIMAL DE LONGITUDES
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
*FRACCIONARIOS DECIMALES Y SU NOTACION DECIMAL
+ RECONOCE FORMAS DE EXPLORAR MEDIDAS DE LONGITUD EN EL SISTEMNA METRICO DECIMAL Y FRACCIONES DECIMALES Y NOTACION DECIMAL DE UNA FRACCION
+ RECONOCE UNA FORMA FACIL DE MULTIPLICAR Y DIVIDIR POR 10.100,1000
* REALIZA SUMAS Y RESTAS CON NUMEROS DECIMALES
COMPRENDE EL SIGNIFICADO DE LAS FRACCIONES DECIMALES Y REALIZA OPERACIONES CON ELLAS
Utiliza conceptos relacionados con el sistema métrico decimal
Identifica y representa fracciones decimales
Aplica procedimientos adecuados para multiplicar y dividir
Suma y resta números decimales
Elabora tarjetas identificando medidas de longitud
Escribe fracciones como expresiones decimales
Multiplicar números decimales por 10, 100,1000
Realiza sumas con números decimales.
Resta números decimales
GUIAMETROREGLATABLEROMARCADORLAPIZCUADERNOHUMANOS
Representa en fracciones las medidas de longitud
Escribir fracciones decimales
Realizar multiplicaciones de números decimales por 10,100,1000
Soluciona problemas que implican la aplicación de la suma y resta de números decimales
MATEMATICASCUARTO GRADOEJE TEMATICO 3: EXPLORACION DE LO GEOMETRICO Y CALCULO DE MEDIDAS
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
< DEFORMEMOS UN CUADRADO Y UN RECTANGULO
< DESARROLLA NUESTRA PENSAMIENTO GEOMETRICO
< CONOCE Y UTILIZA LA REGLA , LA ESCUADRA Y EL COMPAS
< DESCUBRE LAS CARACTERISTICAS DE ALGUNOS CUADRILATEROS ESPECIALES: EL ROMBO Y EL PARALELOGRAMO
ENCUENTRA EXPRESIONES GENERALES PARA HALLAR EL AREA DE ALGUNAS FIGURAS Y PLANOS
< BUSCA RELACIONE ENTRE LA LONGITUD DE LA CIRCUNFERENCIA Y EL DIAMETRO
CLASIFICA, DIBUJA Y CONSTRUYE FIGURAS GEOMETRICAS UTILIZANDO OBJETOS GEOMETRICOS
HALLA PERIMETROS Y AREAS DE DIFERENTES FIGURAS
Utiliza adecuadamente instrumentos y herramientas para hacer construcciones geométricos
Construye y clasifica cuadrilíteros
Conoce la forma de hallar el arrea del rectángulo, el triangulo, el paralelogramo el cuadrado
Compara la longitud de la circunferencia con la longitud de su diámetro
Describe y utiliza objetos geométricos
Construye un tangram y lo descompone para formar nuevas figuras
Deduce, comprende y utiliza formulas para encontrar el área de diversas figuras
Mide el diámetro de diferentes circunferencias
REGLAESCUADRACOMPASCUADERNOGUISCARTULIALAPIZCOLOCARESVINILOSPALOS
GUIAPAPELREGLACUADERNOLAPIZ
Realizar dibujos utilizando los instrumentos que ha aprendido a manipular
Construir cuadriláteros especiales con diversos materiales
Hallar el área y el perímetro de diferentes figuras
Medir el diámetro de diferentes circunferencias
MATEMATICASCUARTO GRADOEJE TEMATICO 4: LA MEDICION Y LOS SISTEMAS DE MEDIDAS
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
< MIDAMOS LONGITUDES AREAS Y VOLUMENES
< OTRAS MAGNITUDES QUE PODEMOS MEDIR
< CONOCE Y USA UNIDADES CONOCIDAS PARA MEDIR LONGITUDES AREAS Y VOLUMENES
< RECONOCE QUE LAS OBJETOS TIENEN MASA Y TIENEN PESO
COMPRENDE EL CONCEPTO DE LONGITUD AREA Y VOLUMEN
CONOCE ALGUNAS UNIDADES USUALES PARA MEDIR PESO DE LOS OBJETOS
Comprende y utiliza conceptos relacionados con la medición de longitud área y volumen
Emplea en unidades de masa en situaciones que lo requieran
Desarrolla estrategias para medir longitudes áreas y volúmenes
Reconoce unidades de masa y realiza conversiones
GUIALAPIZCUADERNOREGLAMETRO
Desarrollar estrategias que le permiten medir longitudes áreas y volúmenes en situaciones dadas
Utilizar unidades de masa en el desarrollo de situaciones cotidianas
MATEMATICAS CUARTO GRADO
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMATICO 5: HACIA LAS OPERACIONES CON NUMEROS FRACCIONARIOSAMBITOS
CONCEPTUALESCOMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑOESTRATEGIAS
METODOLOGICASRECURSOS
* NUMEROS FRACCIONARIOS ACTUANDO SOBRE CANTIDADES
* ADICION Y SUSTRACION DE NUMEROS FRACCIONARIOS
* IDENTIFICA EN EL LEGUAJE CITIDIANO EXPRESIONES QUE INVOLUCRA EL USO DE LOS NÚMEROS FRACCIONARIOS.
* APRENDE A COMPLIFICAR Y SIMPLIFICAR FRACCIONES
*COMPRENDE LOS DIVERSOS SIGNIFICADOS DE LA FRACCIÓN Y ESCRIBE FRACCIONARIOS SEÑALANDO SUS PARTES
COMPRENDE EL PROCEDIMIENTO PARA SUMAR Y RESTAR NUMEROS FRACCIONARIOS
* Comprende y utiliza conceptos relacionados con números fraccionarios y las operaciones se plantea entre ellos
Señala y escribe los terminas de una fracción
Identifica y obtiene fracciones equivalentes
* Hace cálculos mentales involucrando el uso de números fraccionarios en situaciones cotidianas
Escribe fraccionarios señalando sus partes
Reconoce y genera formas equivalentes de una facción
HUMANO
GUIA
LAPIZ
CUADERNO
GUIACUADERNOLAPIZHMANOS
*Hacer cálculo mentales usando números fraccionarios En situaciones cotidianas
Señalar los términos en fracciones dadas
Obtener fracciones equivalentes y transformarlas en otras mas complicadas o mas simplificadas
QUINTO GRADOINTENCIDAD: CUATRO HORAS SEMANALESEJE TEMATICO 1: EXPLOREMOS EL MUNDO DE LOS NUMEROS NATURALES
CER “En el campo también nos educamos”
PERIODO: 1AMBITOS
CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACION
* LAS OPERACIONES Y LAS RELACIONES ENTRE LOS NUMEROS 4,5,11
> BUSCA CAMINOS QUE CONDUZCAN A SOLUCIONAR PROBLEMAS.
* RECONOCE NUMEROS PRIMOS Y NUMEROS COMPUESTOS
* CALCULA EL MINIMO COMUN MULTIPLO Y EL MAXIMO COMUN DIVISOR DE DOS NUMEROS
* RECONOCE CRITERIOS PARA DETERINAR LA DIVICION POR 2,3,5,9 Y 10
> EXTRAE DEL ENUNCIADO DE UN PROBLEMA LA INFORMACION PERTINENTE Y ORGANIZA PARA RESOLVERLO
* IDENTIFICA Y EMPLEA LOS NUMEROS NATURALES RECONOCIENDOEL MAXIMO COMUN MULTIPLO Y SU MAXIMO COMUN DIVISOR
> UTLIZA LAS OPERACIONES BÁSICAS EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS
* Clasifica los números primos y compuestos
* comprende y calcula el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo
*Aplica los criterios de divisibilidad en la clasificación de los números
> Resuelve y formula problemas en los que requiere utilizar las operaciones básicas
* Realiza ejercicios de clasificación de números primos y compuestos
* Aplica procedimientos adecuados para hallar el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de dos o más números.
* Da ejemplos de números atendiendo a los criterios de divisibilidad
> Resuelve problemas en los que requiere utilizar las operaciones básicas
HUMANO ( niñas niños docente)
CUADERNO
BORRADOR
LAPICERO
MATERIALES DEL CRALAPIZ GUIAS
* Desarrolla ejercicios de clasificación de números primos y compuestos
* Hallar el MCD de diferentes cantidades
* aplica criterios de divisibilidad en la clasificación de los números
> Utiliza estrategias, habilidades y conocimientos adquirido para solucionas un problema
MATEMATICASQUINTO GRADOEJE TEMATICO: 2 LA POTENCIACION
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
< OTRA OPERACIÓN CON LOS NUMEROS NATURALES.
< REPRESENTA POTENCIACION
< CALCULA LA POTENCIA DE UN NUMERO
< CALCULA RAICES CUADRADAS Y CUBICAS DE PEQUEÑOS NUMEROS
< EMPLEA LA POTENCIACION COMO OTRA FORMA DE OPERCAION MATEMATICA
< Comprende y aplica ka potenciación de un numero
< Comprende el significado de la radicación y su relación inversa con la potenciación
< Halla la segunda potenciación y la tercera potencia de diferentes números
<encuentra la raíz cuadrada y la raíz cúbica de los diferentes números
RECURSON HUMANO ( niñas niños docente)CUADERNOLAPIZ GUIAS TAPAS DE GASEOSAFRUTAS
< Encontrar la segunda y la tercera potencia de diferentes números
< hallar la raíz cuadrada y la raíz cúbica de diferentes números
MATEMATICASQUINTO GRADO
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMETICO 3:RELACIONES Y OPERACIONES CON LOS FRACCIONARIOS PERIODO 2
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
* LLEGA NUEVAMENTE AL PAIS DE LOS FRACCIONARIOS
* RECONOCE FRACCIONES Y LAS REPRESENTA GRAFICAMENTE
* RECONOCE LOS NUMEROS FRACCIONARIOS Y LOS REPRESENTA
* OBTIENE RESULTADOS FRACCIONARIOS ARRAVES DE LOS OPERERACIONES BASICAS
* Lee, escribe y representa fracciones
* Diferencia las fracciones propias de las impropias y las homogéneas de las heterogéneas
* Comprende el procedimiento para sumar, restar, multiplicar números fraccionarios
* Identifica y escribe fraccionarios
* Representa gráficamente fraccionarios y determina si no son propios e impropios
* Suma y resta, multiplica y divide números fraccionarios
RECURSON HUMANO ( niñas niños docente)
CUADERNO
LAPIZ
GUIA
TAPAS DE GASEOSA
FRUTAS
* leer, y escribir y representar gráficamente fraccionarios
* Clasifica números fraccionarios en propios e impropios
* diferencia números fraccionarios homogéneos y heterogéneos
* resolver sumas restas multiplicaciones y divisiones entre números fraccionarios
MATEMATICAS
CER “En el campo también nos educamos”
QUINTO GRADOEJE TEMATICO 4 : HACIA LOS NUMEROS DECIMALES
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
* NUMEROS DECIMALES
* RELACIONA FRACCIONARIOS DECINALES COMO NUMROS DECIMALES
* RELACCIONA OPERACIONES BASICAS CON NUMEROS DECIMALES Y RESUELVE PROBLEMAS
* REALIZA PROBLEMAS CON NUMERROS DECIMALES Y LES DA SOLLUCION
* Expresa fraccionarios decimales como números decimales
* Resuelve, sumas. restas, multiplicaciones y divisiones con números decimales y soluciona problemas
* Desarrolla ejercicios que requieren expresar fraccionarios decimales como números decimales
* Suma, Resta, Multiplica y Divide números decimales
RECURSON HUMANO ( niñas niños docente)
METRO
CARTON
CARTULINA
GUIA
CUADERNO
* Expresa fraccionarios decimales como números decimales.
* desarrolla sumas restas multiplicaciones y divisiones con números decimales y solucionar problemas
MATEMATICASQUINTO GRADO
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMATICO 5: RAZONES Y PROPORCIONES PERIODO 3AMBITOS
CONCEPTUALESCOMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑOESTRATEGIAS
METODOLOGICASRECURSOS
* RELACIONA ENTRE MAGNITUD
* ESTABLECE CONSTANTES DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA Y PROPORCIONALIDAD INVERSA
* FORMAS PROPORCIONES Y LAS UTILIZA EN RESOLVER DE PROBLEMAS
* ESTABLECE RELACION DE PROPORCIONALIDAD
* Identifica magnitudes directamente proporcionales e inversamente proporcionales
* Resuelve problemas utilizando proporciones
* Encuentra valores de magnitudes directamente proporcionales e inversas proporciones
* plantea problemas y los resuelve utilizando proporciones
RECURSON HUMANO ( niñas niños docente)
GUIASCUADERNOLAPIZ BORRADOR METRO ESCUADRA
* Identifica magnitudes directamente proporcionales e inversas proporciones
* plantea y resuelve problemas utilizando proporciones
MATEMATICAS
CER “En el campo también nos educamos”
QUINTO GRADOEJE TEMATICO 6: ESCALAS Y PORCENTAJES
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
* ESCALA Y PORCENTAJES
* ENCUENTRE RAZONES QUE DESCRIBEN AMPLIACION Y REDUCCIÓN
*CONOCE Y EMPLEA EL PORCENTAJE EN LA COMERCIALIZACION DE LOS PRODUCTOS QUE CULTIVA
* UTILIZA EL PORCENTAJE COMO OTRO FORMA DE OPERACIÓN MATEMATICA
* Hace ampliaciones o redacciones de un dibujo
*Identifica el porcentaje que corresponde en área determinada
* utiliza dibujos determinados por el docente para realizar ampliaciones o deducciones
* Traza líneas imaginarias en cultivos serrados para determinar el porcentaje
CUADERNOLAPIZ
REGLA
BORRADOR
PAPEL
MILIMTRO O CUADRIOCULA
* Elaborar dibujos en cuadricula para ampliar o reducir otros dibujos dados
* Utiliza gráficos de barras o tortas para marcar porcentaje.
MATEMATICASQUINTO GRADO
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMETICO 7: LO GEOMETRICO Y LO METRICO PERIODO: 4 AMBITOS
CONCEPTUALESCOMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑOESTRATEGIAS
METODOLOGICASRECURSOS
* BUSQUE REGULARIDAD EN FIGURAS
* BUSQUEMOS RECUADROS EN ALGUNOS SÓLIDOS
* RECONOCE LAS CARACTERISTICAS DE LAS POLIGONOS REGULARES
* CALCULA EL ARE Y PERIMETRO DE POLIGONOS REGULARES.
* IDENTIFICA EL AREA DE UN CIRCULO
* ENCUENTRA CARACTERISTICAS DE ALGUNOS SÓLIDOS
* IDENTIFICA PRISMAS REGULARES Y RECTOS
* EJECUATA PROCEDIMIENTOS PARA CALCULAR VOLUMEN EN LOS PRISMAS
* HALLA EL AREA Y PERIMETRO EN POLIGONOS REGULARES Y CIRCULOS
* PLANTEA Y RESUELVE PROCESOS PARA CALCULAR VALUMENES DE PRISMAS
* Dibuja y ubica las características de algunos salidos
*distribuye los prismas en regulares y rectos
* Plantea para calcular los volúmenes en los prismas
* Relaciona las características de algunos solidaos
* Representa los prismas regulares y rectos
* Resuelve problemas planteados para encontrar volúmenes en los prismas
LAPIZ
SACAPUNTAS
BORRADOR GUIA
REGLAS
ESCUADRA
TRANSPORTADOR
SÓLIDOS DE DIFERENTES DIAMETORS
CUADERNO
Dibuja y relaciona características entre diferentes sólidos
* Elabora prismas regulares y prismas rectos
* Halla el volumen de algunos prismas
MATEMATICAS
CER “En el campo también nos educamos”
QUINTO GRADOEJE TEMATICO 8. COMBINATORIA Y ESTADISTICA
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
HAGAMOS ARREGLOS CONTEMOS CASOS
INTERPRETATIVAOrganiza datos atendiendo el orden y la posición
ORGANIZA DATOS EN TABLAS Y GRAFICAS DE MANERA ORDENADA
* Distribuye datos con orden y presición
* Utiliza datos ordenados para construir tablas.
* Ejecuta procesos matemáticos para hallar medidas de pocos datos numéricos
Ordena datos con presición
Construye gráficas y tablas con datos proporcionados
Informa sobre medidas aritméticas a partir de datos numéricos.
Recursos humanosCuadernoLápizBorradorSacapuntasRegla
Ordenar con precisión los datos de problemas matemáticos
Elaborar tablas y graficas con datos proporcionados
Hallar las medidas aritméticas con base en datos numéricos
CER “En el campo también nos educamos”
PRIMER GRADO
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMATICO 1: IDENTIFICACION DE COLORES PRIMARIOSINTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANALPRIMER PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
VAMOS ACOLOREAR FIGURAS UTILIZANDO LOS COLORES PRIMARIOS
INTERPRETATIVARelaciona elementos de la naturaleza con los colores primarios
COGNITIVAConoce los colores primarios
Identifica en su entorno los colores primarios
Colorea diferentes figuras propuestas
Rellena figuras utilizando diferentes materiales
Analiza y compara las diferentes figuras
Reconoce los colores primarios en distintos materiales
HumanosVinilosPlastilinaColoresPapel sedaPapel siluetaPapel fomi
Aplica los colores primarios a diferentes figuras
EDUCACION ARTISTICAPRIMER GRADOEJE TEMATICO 2: MODELADO EN PLASTILINA
CER “En el campo también nos educamos”
PRIMER PERIODOAMBITOS
CONCEPTUALESCOMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑOESTRATEGIAS
METODOLOGICASRECURSOS
TRBAJEMOS ENPLASTILINA Y ARCILLA
INTERPRETATIVAElabora figuras utilizando plastilina o arcilla
AMASA Y MODELA FIGURAS EN MATERIALES BLANDOS
Modela o hace figuras representando diferentes objetos
Realiza paisajes utilizando las figuras elaboradas
PlastilinaBarroVinilo
Observar los trabajos elaborados en clase.
EDUCACION ARTISTICAPRIMER GRADOEJE TEMATICO 3: RASGADO Y RECORTADOINTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANALSEGUNDO PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA A TRAVES DEL RASGADO Y RECORTADO DE PAPEL
PROPOSITIVADemuestra habilidades para rasgar recortar y pegar papel.
Manifiesta habilidades y destrezas para rasgar recortar y pegar papel
Pega papel rasgando o recortando sobre una silueta
Realiza trabajos manuales por medio de la técnica del rasgado.
HumanosPeganteTijerasPapel de diversas texturas
Exponer y valorar los trabajos hechos en clase.
EDUCACION ARTISITCAPRIMER GRADO
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMATICO 4: PLEGADO DE FIGURAS SENCILLASSEGUNDO PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
ELABOREMOS PLEGADOS SENCILLOS
COGNITIVAObserva figuras plagas presentadas por le docente
INTERPRETATIVAElabora plegados de figuras sencillas
RECONOCE Y ELABORA PLEGADOS DE FIGURAS SENCILLAS
Compara plagados presentados con diferentes objetos
Dobla papel de distintas dimensiones para formar plegados
Reconoce las figuras plegadas con objetos del entono
Hace plegados para formar figuras.
Papel de diversas texturas y colores
Humanos
Colbon
Conocer diferentes plegaos y planteados
Comparar los trabajos realizados entre sus compañeros
EDUCACION ARTISTICA
CER “En el campo también nos educamos”
PRIMER GRADOEJE TEMATICO 5: DIBUJO LIBRE UTILIZANDO COLORES SECUANDARIOSINTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANALTERCER PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
EXPRESEMONOS A TRAVÉS DEL DIBUJO
PROPOSITIVARepresenta mediante dibujos el medio que lo rodea
Demuestra creatividad en la realización de sus dibujos
Dibuja y colorea diferentes paisajes
Realiza paisajes de la naturaleza que lo rodea
ColoresCrayolasLápizBorradorCuadernosacapuntas
Valora los dibujos hechos en clase.
EDUCACION ARTISITICAPRIMER GRADOEJE TEMATICO 6: ELABORACION DE TITERESCUARTO PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
TRABAJEMOS CON TITERES
COGNITIVAConoce el diseño de los títeres y los elabora
Elaborar títeres con material del reciclaje
Elaborar títeres con material del reciclaje
Utiliza material de reciclaje para elaborar títeres
Humanos material reciclablePeganteHiloTijeras
Representar una obra de teatro con los títeres
CER “En el campo también nos educamos”
SEGUNDO GRADOEDUCACION ARTITICAEJE TEMATICO INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANALPRIMER PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
TRABAJEMOS CON TITRES PLANOS
PROPSITIVAElabora títeres planos con diferentes materiales
ELABORA TITRES PLANOS
Recortar y pegar las Partes para construir un títeres
Construye títeres planos con diferentes materiales
HumanosPapel ColoresPegantePalitos
Elaborar títeres planos con diferentes materiales
EDCACION ARTISTICASEGUNDO GRADOEJE TEMATICO 2: MEZCLAS DE COLORESSEGUNDO PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
UTILICEMOS LOS COLORES PRIMARIOS PARA OBTENER COLORES SECUNDARIOS
COGNITIVAIdentifica colores secundarios a través de mezclas.
OBTINE LOS COLORES SECUNDARIOS MEZCLANDO LOS PRIMARIOS
Mezcla colores primarios para obtener colores secundarios
A través de mezclas obtiene colores secundarios
VinilosPapeletasPincelesPapel
Aplica colores secundarios a diferentes dibujos
EDUCACION ARTISTICASEGUNDO GRADOEJE TEMATICO 3: DIBUJO DIRIGIDO
CER “En el campo también nos educamos”
TERCER PERIODOAMBITOS
CONCEPTUALESCOMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑOESTRATEGIAS
METODOLOGICASRECURSOS
DIBUJEMOS SIGUIENDO LAS ORIENTACIONES DEL DOCENTE
INTERPRETATIVAElabora dibujos dirigidos
Desarrolla su habilidad sicomotriz dibujando
Desarrolla su habilidad de observación y su motricidad
Realiza dibujos basados en las indicaciones recibidas
PapelColoresViniloPinceles
Exponer sus trabajos artísticos
EDCACION ARTISTICASEGUNDO GRADOEJE TEMATICO 4: ELABORACION DE SELLOSCUARTO PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
ELABOREMOS SELLOS EN PAPA ZANAHORIA, HOJAS ENTRE OTROS
INTERPRETATIVAHace sellos con hortalizas y otros
Desarrolla su creatividad con la elaboración de sellos
Utiliza la papa zanahoria y otros para sacar sellos
Estampa los sellos hechos en el papel
PapelPapaZanahoriaVinilos
Estampa los sellos elaborados en clase
Tercer grado
EDCACION ARTISTICA
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMATICO 1: COLLAGEPRIMER PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
APLIQUEMOS LA TECNICA DEL COLLEGE UTILIZANDO DIFERENTES MATERIALES
PROPOSITIVABusca materiales del medio para elaborar collage
TRABAJA RECURSOSOS DEL MEDIO PARA HACER UN COLLAGE
Hace paisajes aplicando la técnica del collage
Construye paisajes utilizando materiales del entorno
PeganteMaterial del entornoTijerasPapelHumanos
Elaborar paisajes aplicando la técnica del collage
EDCACION ARTISTICATERCER GRADOEJE TEMATICO 2: FIGURAS EN PLASTILINASEGUNDO PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
TRABAJEMOS EN PLASTILINA PARA FORMAR FIGURAS DEL ENTORNO
INTERPRETATIVARelaciona las figuras que hace con el medio que lo rodea
EXPRESA SU CREATIVIDAD EN LA REALIZACION DE FIGURAS EN PLASTILINA
Modela figuras en plastilina para representar su entorno
Realiza figuras en plastilina
PlastilinaEl entornoTablaHumanos
Elaborar figuritas en plastilina
EDCACION ARTISTICATERCER GRADO
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMATICO 3: DIBUJOS EN CUADRICULATERCER PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
REALIZAR DIBUJOS EMPLEANDO LA CUADRICULA
INTERPRETATIVAInterpreta dibujos en cuadricula
HACE DIFERENTES DIBUJOS EN CUADRICULA
Traza dibujos en cuadricula
Realiza dibujos en cuadricula
PapelReglaLápicescolores
Dibujar diferentes figuras en cuadricula
EDCACION ARTISTICATERCERGRADOEJE TEMATICO 4: MANUALIDADESCUARTO PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
APLIQUEMOAS LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN LA ELAORACION DE TRABAJOS MANUALES
ARGUMENTATIVAElige y hace un trabajo manual
APLICA LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS A TRAVES DEL AÑO
Desarrolla su creatividad elaborando un trabajo manual
Decora cáscaras de huevo y otros objetos
Cáscaras de huevoVinilosPincelesPalitosPaletas
Exponer y evaluar trabajos manuales
cuarto grado
CER “En el campo también nos educamos”
EDCACION ARTISTICAEJE TEMATICO 1: DIBUJOS Y PINTURAPRIMER PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
REALIZAR DIBUJOS Y PINTURAS SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES DEL DOCENTE
INTERPRETATIVADibuja y colorea con mejores acabados
DESARROLLA HABIKLIDADES PARA DIBUJAR Y COLOREAR
Realiza dibujos coloreándolos con una mejor técnica
Dibuja y pinta con mayor presición
PapelLápizcolores
Presentar sus dibujos bien elaborados
EDCACION ARTISTICACUARTOGRADOEJE TEMATICO 2: ELABORACION DE CARTELESSEGUNDO PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
MANIFIESTA SUS APTITUDES PARA ELABORAR CARTELES
INERPRETATIVARealiza carteles sobre diversos temas
EXPRESA INTERES EN LA ELABORACION DE CARTELES
Elabora carteles sobre diferentes temas
Decora el salón con carteles alusivos a las fechas especiales
CartulinaColoresMarcadoresPeganteRevistas
Decorar el salón con los carteles elaborados
EDCACION ARTISTICACUARTO GRADOEJE TEMATICO 3: TRABAJOS EN FOMI
CER “En el campo también nos educamos”
TERCER PERIODOAMBITOS
CONCEPTUALESCOMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑOESTRATEGIAS
METODOLOGICASRECURSOS
TRABAJEMOS FIGURAS EN FOMI
INTERPRETATIVAElabora trabajos en fomi
Representa figuras utilizando el fomi
Desarrolla su motricidad en el corte del fomi
Hace diferentes trabajos en fomi
FomiTijerasPinturasPegante
Realizar figuritas en fomi
EDCACION ARTISTICACUARTO GRADOEJE TEMATICO 4: MOVILESCUARTO PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
DECOREMOS NUESTRO SALON CON MOVILES
PROPOSITIVABusca materiales del medio para elaborar móviles
DEMUESTRA INTERES EN LA ELABORACION DE MOVILES
Elabora móviles con los materiales encontrados
Decora el salón con los móviles realizados
HumanosRecursos del medioTijerasHiloLanaPitaPegante
Ubicar los moviles en los diferentes espacios del salón.
QUINTO GRADOEDCACION ARTISTIC
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMATICO 1: AMPLIACION Y REDUCCION DE DIBUJOS EN CUADRICULA PRIMER PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
AMPLIEOS Y REDUZCAMOS DIBUJOS EN CUADRICULA
INTERPRETATIVAElabora dibujos en cuadricula
TRAZA DIBUJOS POR MEDIO DE CUADRICULA
Hace ampliaciones y reducciones de un dibujo mediante cuadricula
Representa dibujos por medio de cuadricula
LápizReglaCuadernoBorrador
Elaborar dibujos ampliando y relacionándolos a través de cuadriculas.
EDCACION ARTISTICAEJE TEMATICO 2: INTERPRETEMOS EL ENTORNO A TRAVÉS DE DIFERENTES TECNICASSEGUNDO PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
REPRESENTAMOS EL ENTORNO POR MEDIO DE ALGUNAS TECNICAS
INTERPRETATIVAHace dibujos y collage expresando su idea de medio ambiente
EXPRESA AMOR POR LA NATURALEZA QUE LO RODEA
Representa paisajes de su entorno en dibujos y collage
Realiza dibujos de su entorno aplicando la técnica del collage
Material del entorno RecortesTelaPapelAserrín
Desarrollar dibujos de su entorno con diferentes tecnicas
EDCACION ARTISTICAQUINTO GRADOEJE TEMATICO 3: DIBUJOS EN SOMBRA (LAPIZ)
CER “En el campo también nos educamos”
TERCER PERIODOAMBITOS
CONCEPTUALESCOMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑOESTRATEGIAS
METODOLOGICASRECURSOS
ENSAYEMOS DIBUJOS EN SOMBRAS
COMUNICATIVAExpresa sus ideas a través del dibujo en sombra
REALIZA DIBUJOS EN SOMBRA
Propone dibujos en sombra para manifestar sus ideas
Dibuja en sombra paisajes y objetos
LápizBorradorCuadernoPapel
Presentar dibujos en sombra hechos en clase
EDCACION ARTISTICAQUINTO GRADOEJE TEMATICO 4: ADORNOS NAVIDEÑOS CUARTO PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
ELABORA ADORNOS NAVIDEÑOS
INTERPRETATIVAHace adornos navideños
CONTRUYE ADORNOS NAVIDEÑOS
Realiza adornos navideños como árbol, guirnaldas candelabros y faroles
Decora objetos para navidad
TarrosCartónPapel celofánTijerasPeganteEscarchaCintaAlambreMadera
Compartir los trabajos realizados
CER “En el campo también nos educamos”
CER “En el campo también nos educamos”
PLANEACIÓN ÁREA DE SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFIA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEMOCRACIA Y SANTANDEREANIDAD GRADOS PRIMERO A
QUINTO PRIMARIAOBJETIVOS
1. Propiciar Que las personas conozcan los derechos que tienen y respeten sus deberes2. Formar hombres que participen activamente en una sociedad con una conciencia crítica, solidaria y
respetuosa de la diferencia y la diversidad existente en el país y en el mundo.3. Ayudar a comprender la realidad Nacional pasado y presente para transformar la sociedad en la que
las(os) estudiantes se desarrollen.4. Propender para que los ciudadanos (as) se construyan como sujetos para y en la vida.5. Ayudar para que los ciudadanos respondan a las exigencias de la educación el conocimiento, la ciencia,
la tecnología y el mundo laboral.
METAS
1. Propiciar espacios de participación en la que los estudiantes utilizando diversas fuentes de información, conozcan y analicen la realidad municipal, Departamental Nacional y que propongan alternativas de la sociedad en la que se desenvuelve.
2. Fortalecer en niños y jóvenes valores sociales que conlleven a una convivencia armónica en el grupo y que se proyecten a su familia y a su entorno.
3. Vivenciar en la Institución el ejercicio de los derechos y deberes estudiantiles con miras a la interiorización de los mismos y a la formación integral de niños y jóvenes.
4. Orientar un proceso de formación que conlleve a los estudiantes a tomar conciencia de su papel en la construcción de nuevos conocimientos y en la necesidad de formarse en y para la vida.
5. Generar experiencias que permitan a los niños y jóvenes relacionar sus saberes tecnológicos con las diferentes áreas de conocimiento, respondiendo así a las experiencias de la Educación adquiriendo herramientas que faciliten su desempeño en el campo laboral.
CER “En el campo también nos educamos”
GRADO PRIMEROCIANCIAS SOCIALESINTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
*CHARLAS COMENTARIOS SOBRE LA ESCUELA Y LA FAMILIA.
* LA CASA.
*ESTE SOY YO.
*YO UMN SER ESPECIAL.
*MI AMIGO EL MAESTRO.
* MIS COMPAÑEROS.
*DIBUJO MI ESCUELA, MI CASA Y UBICO SUS DEPENDIENCIAS.
*MI FAMILIA ES UN GRUPO.
* Identifica y hace uso de las dependencias de la escuela y casa.
*Reconoce como ser social humano con características físicas, propias y únicas mediante la relación con los demás.
*se ubica en la vereda teniendo encuentra los puntos cardinales.
*Establece relaciones y semejanzas entre los lugares, las viviendas y las personas que pertenece a su comunidad. *Reconoce las características y los
Reconoce la escuela y su dependencia.
Reconoce la diferencia entre niño y niña.
Explica porque pertenece a un grupo.
Sabe comportarse en grupo.
Practica nomás de cortesía.Compara trabajos.
Distingue a través de la observación real y grafica los símbolos patrios.
Reconoce su nacionalidad.Evolución de la comunicación.
Grandes inventos: televisión teléfono y
*Charlas dirigidas.
*recorrido por las dependencia.
*Dinámicas.
*Rondas.
*Fichas.
*Carteles.
*Lamina.
*construcción de pequeños textos.
*Comentarios
*Elección de los representantes de l salón y delegados al consejo estudiantil.
*Elaboración de gráficos.
LAMINAS.
GRABADORA.
CASETTES
LAPIZ.
CUADERNO.
COLORES.
CARTULINA.
PAPEL.
MATERIAL DEL MEDIO.
Mediante dinámicas el niño reconoce a su compañero por el nombre y físicamente.
Descripción oral de las distintas dependencias su ubicación y uso adecuado.
Redactar textos orales sobre la familia sociedad y normas.
Mediante observación constante de las actividades realizadas.
Entonación de los himnos y poemas alusivos a los símbolos patrios.
Observar y realizar sus
CER “En el campo también nos educamos”
*ACTIVIDADES EN FAMILIA Y RESPONSABILIDADES *ME ORIENTO PUNTOS CARDINALES.
*NORMAS DE CORTESIA.
*TIPOS DE VIVIENDA
*EN TRABAJO
*RELIEVE
*SIMBOLOS PATRIOS
*PRIMERA AUTORIDAD * SANTANDER MI DE PARTAMENTO
*CONOZCO A BETULIA *RECONOCE Y DIBUJA ALGUNOS MEDIOS DE COMUNICACION
símbolos patrios que lo distingue como colombiano.
*Nombra su país departamento y municipio.
Reconoce la *primera autoridad del municipio.
*Identifica algunas normas de cortesía
*Reconoce algunos trabajos que realizan en mi comunidad.
*Valora la importancia de los medios de comunicación
periódico.Señales de trancito.
*Narraciones.*Historietas.
*Poemas.
*Elaboración de algunos medios de comunicación en material de desecho.
*Elaboración de cortos mensajes para el periódico escolar
formas de comunicación interpersonales
CER “En el campo también nos educamos”
SEGUNDO GRADOCIENCIAS SOCIALESEJE TEMÁTICO 1: YO SOY ESPECIAL Y UN MUNDO DE MUJERES Y HOMBRES
SEGUNDO NIVEL PRIMER PERIODO
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPE-TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
S
RECURSOS
Somos parecidos; somos diferentes.
Muchos “Yo” una sola persona.
Cada cual es especial
Las niñas y los niños son personas.
Las niñas y los niños también son diferentes
Las mujeres y los hombres tienen su mundo cmún.
Cognitiva: Comprende y relaciona las diferencias de sí mismo con los demás y asume la diferencia entre niños y niñas.
Establece y analiza que todos somos especiales y Respeta las costumbres de otras personas.
Identifico las diferencias entre las personas.
Establezco diferencias entre las cosas
Expresa sus sentimientos.
Identifica rasgos particulares de las personas
Asume y se adapta a costumbres y necesidades
Reconoce un mundo en común para hombres y mujeres
Charlas Carteleras Dibujos Lecturas Cuentos
Papel Lápiz Crayolas Plastilina Colores Láminas
CER “En el campo también nos educamos”
CIENCIAS SOCIALESEJE TEMÁTICO 2: UN CUERPO UN MUNDO Y L0S OFICIOS
SEGUNDO NIVEL SEGUNDO PERIODO
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPE-TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Nuestro cuerpo
Nuestros cambios
El cuidado del cuerpo
Podemos hacer distintos oficios
Los oficios van cambiando
Las personas se ayudan con los oficios
Cognitiva: Reflexiona con respecto al cuerpo y sus cambios adaptándolo a las diferentes labores u oficios.
Reconoce las partes y cambios que puede tener su cuerpo poniendo en práctica las normas de higiene para el cuidado del mismo y diferencia los diversos oficios y sus avances.
Identifica las actividades físicas y corporales.
Reconoce los cambios físicos en las diferentes etapas del desarrollo
Asume los cuidados de salud física e higiénicamente
Diferencia los oficios en las actividades cotidianas.
Charlas Dibujos Lecturas Cuentos Desarrollo de las
actividades de guías
Papel Lápiz Crayolas Plastilina Colores Guías Láminas
CER “En el campo también nos educamos”
CIENCIAS SOCIALESEJE TEMÁTICO 3: MIS ORÍGENES Y QUE ES ESO DEL MEDIO AMBIENTE?SEGUNDO NIVEL TERCER PERIODO
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPE-TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSO
De dónde vengo?
Somos de razas diferentes?
Mi historia
El mundo a tu alrededor
Somos una cadena sin fin
Tu mundo, tu casa, tu familia, tu vereda, tu país
Comunicativa: Expresa el origen familiar a través de la historia genealógica y la relación con el entorno en que vive.
Comprende la importancia de los recursos naturales en la realización de cualquier trabajo dando reconociendo su origen, entendiendo que el trabajo es importante para el desarrollo de la vereda y comunidad.
Elabora el álbum genealógico de su familia
Elabora su hoja de vida
Reconoce los dichos y costumbres de su región
Describe su entorno y el medio en que se desarrolla.
Charlas Dibujos Lecturas Cuentos Desarrollo de las
actividades de guías. Salida y observación
del medio en que vivimos
Papel Lápiz Colores Guías Láminas
historia de su familia
de diferentes razas
vereda con sus características y costumbres.
CER “En el campo también nos educamos”
CIENCIAS SOCIALESEJE TEMÁTICO 4: SER NIÑO Y EL JUEGOSEGUNDO PERIODO NIVEL CUARTO
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPE-TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Eres niño Hagamos cumplir
nuestros derechos Nuestros problemas Juegos y más juegos El juego y las reglas Jugamos y aprendemos
Cognitiva: Reflexiona sobre los derechos y deberes reconociendo los problemas superándolos transmitiendo tolerancia y confianza en los demás.
Acepta errores y trata de corregirlos según las orientaciones y sus deberes reconociendo por medio del juego las autoridades que funcionan en la vereda y municipio cumpliendo reglas y normas
Diferencia entre niño y adulto. Reconoce los deberes y derechos. Reconoce la autoridad. Asume con responsabilidad posibles problemas. Acepta las reglas de los juegos y los aplica en su vida cotidiana.
Charlas Dibujos Lecturas Cuentos Desarrollo de las
actividades de guías. Actividades lúdicas. Competencias
recreativas.
Papel Lápiz Colores Guías Láminas Balones Baúl
jaibaná Material del
medio.
de niños y adultos.
aplica los deberes y derechos.
problema con su posible solución.
activamente en las diferentes actividades y juegos.
CER “En el campo también nos educamos”
TERCER GRADOEJE TEMÁTICO 1: EL LUGAR DONDE VIVIMOSTERCER GRADO PRIMER PERIODO
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPE-TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Por qué vivimos en este lugar?
Ventajas y desventajas de vivir en la ciudad
Ventajas y desventajas de vivir en el campo
Comunicativa: Expone en forma escrita el lugar de residencia, ventajas y desventajas que ofrece el campo y la ciudad
Identifica por medio del mapa de Colombia al departamento y su organización Administrativa diferenciando las formas del relieve, su clima y
los recursos naturales de nuestra región y de nuestro medio
Identifica los diferentes grupos sociales.
Relaciona la migración con los diferentes
fenómenos sociales.
Analiza formas de vida y oportunidades en el campo y/o la ciudad.
Ubica las diferentes regiones provinciales.
Charlas Dibujos Lecturas Cuentos Desarrollo de las
actividades de guías. Salidas de
observación del entorno.
Papel Lápiz Colores Guías Láminas Mapas Material del
medio Fotografías
algunas ventajas y desventajas del lugar donde vivimos.
sobre emigración e inmigración
accidentes geográficos de la región.
provincias de Santander.
CER “En el campo también nos educamos”
CINCIAS SOCIALSEJE TEMÁTICO 2: LA CIUDAD, EL CAMPO. COMO GUIARNOS Y UBICARNOSTERCER GRADO SEGUNDO PERIODO
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPE-TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Cómo son las ciudades de hoy?
Vivir y trabajar en la ciudad
El campo alimenta a la ciudad
Dónde están las cosas y dónde estoy
Mis primeros mapas y rutas
Comunicativa: Expone en forma escrita el lugar de residencia, ventajas y desventajas que ofrece el campo y la ciudad
Reconoce y diferencia entre ciudad y campo con las relaciones sociales e implicaciones que éstas generan, describe los medios de transporte y comunicación de nuestra región.
Describe las diferencias entre ciudad y campo.
Identifica el proceso para la elaboración de un producto.
Se ubica con relación a los puntos cardinales
Charlas Dibujos Lecturas Cuentos Desarrollo de las
actividades de guías.
Papel Lápiz Colores Guías Láminas Material del
medio
oral las diferencias y semejanzas entre el campo y la ciudad
del sitio donde vive.
proceso de la elaboración de un producto.
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMÁTICO 3: QUE SABES DEL TIEMPO? Y DIME: DONDE VIVES Y TE DIRÉ COMO ERES DIME COMO ERES Y TE DIRÉ DE DONDE ERESTERCER GRADO TERCER PERIODO
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPE-TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Cómo organizo mi tiempo
Que sucede durante un año
Midiendo el tiempo
Yo soy culto (a), tu también
Muchas culturas en tu cultura
Cognitiva: Reconoce la importancia del tiempo como medida y aceptación de las diferentes actividades individuales y grupales
Organiza y planea las diferentes actividades personales y sociales estableciendo formas adecuadas para medir el tiempo; reconociendo los derechos y deberes del manual de convivencia.
Relaciona las estaciones y la vida de las personas y de los animales.
Identifico las diferentes clases de relojes.
Encuentra en su propia cultura costumbres que vengan de otra parte del país.
Charlas Dibujos Lecturas Cuentos Desarrollo de las
actividades de guías.
Papel Lápiz Colores Guías Láminas Material del
medio Dibujos de
relojes
diferentes medidas de tiempo.
línea de tiempo ubicando en ella las actividades importantes del día.
CIENCIAS SOCIALESEJE TEMÁTICO 4: APRENDAMOS A CONVIVIR
CER “En el campo también nos educamos”
TERCER GRADO CUARTO PERIODO
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPE-TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A qué grupos perteneces?
Qué hacemos cuando nos ponemos bravos?
Acuerdos para vivir en comunidad.
Comunicativa: expresa libremente sobre conflictos y soluciones aportando ideas para una convivencia pacífica.
Conceptualiza sobre los diferentes grupos sociales e identifica al cual pertenecen asumiendo el rol y establece acuerdos dando soluciones a conflictos.
Identifica grupos de convivencia.
Expresa acuerdos y desacuerdos en el ámbito familiar, escolar y comunitario
. Analiza normas de convivencia.
Charlas Dibujos Lecturas Desarrollo de las
actividades de guías.
Dinámicas Dramatización Socio dramas
Guías Material del
medio Disfraces Textos escolares
Música
Identifica las causas y consecuencias de los conflictos
Expresa su compromiso consigo mismo y la comunidad para cumplir normas.
Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
CUARTO GRADO
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMÁTICO 1: COMO LEER LOS MAPAS, COLOMBIA UN GRAN PAÍS, POBLACIÓN Y SOCIEDADCUARTO NIVEL PRIMER PERIODO
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPE-TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Globos y mapas Donde quedan los
lugares Cómo son los lugares Colombia un país
distinto y tropical Pobre mundo...Que
problemas Los cambios de
población La población
Colombiana En busca del equilibrio División administrativa
del departamento de Santander
Cognitiva: Comprende y expresa la relación de los mapas con la ubicación de sitios geográficos estableciendo la situación social de un sitio determinado.
Dibuja las formas más comunes de representar la tierra, interpretando la escala y las convenciones en los mapas, enumera las ventajas de la ubicación geográfica de Colombia, Santander y establece diferencias entre meridianos y paralelos.
Ubica en el mapamundi los continentes. Conceptualiza sobre paralelos, meridianos, altitud y latitud. Efectúa ejercicios de ubicación mediante escala. Dibuja mapas elaborando convenciones. Observa y comenta los cambios de población en un periodo determinado Representa en gráficos las diferentes provincias
Charlas Dibujos Lecturas Desarrollo de las
actividades de guías.
Elaboración de murales
Papel Lápiz Colores Guías Láminas Material del
medio Mapoteca Vinilos Pinceles
posición geográfica de los continentes
ubicación e sitios según altitud o latitud
convenciones de identificación.
causas y efectos del equilibrio poblacional.
CIENCIAS SOCIALES
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMÁTICO 1: EL LARGO CAMINO DE LA HUMANIDAD, GENTE DE ESTAS TIERRAS Y ESPAÑA ANTES DE LA CONQUISTA DE AMÉRICACUARTO NIVEL SEGÚN PERIODO
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPE-TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGIAS METODOLÓGIC
AS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Andando de un lugar a otro para encontrar alimentos
Grandes caminos, inventos y descubrimientos
Los primeros pobladores de América
El cultivo de maíz Las federaciones de
cacicazgos y señoríos Reyes y caballeros La gente de España en
el siglo XV Aspecto humano,
actividades económicas del departamento de Santander
Cognitiva: Analiza y argumenta la organización social de nuestros antepasados comparándola con la actual relacionando aspectos de vida social
Conoce las diferencias de alimentación, organización comunitaria, métodos empleados en la economía; reconociendo los inventos y descubrimientos a través de los tiempos
Narra textos sobre la producción y utilización de alimentos. Compara herramientas de los antepasados con las actuales. Define que es cacicazgo, señorío y federación. Utiliza tablas el tiempo sobre su vida y la compara con la de un caballero.Valora la importancia de los cultivos como fuente de la economía del departamento.
Charlas Dibujos Lecturas Desarrollo de
las actividades de guías.
Papel Lápiz Colores Guías Láminas Material del
medio
Elabora un folleto comparativo sobre el cultivo de maíz y café, herramientas indígenas y actuales.
Compara los cacicazgos con el sistema de gobierno actual.
Establece la influencia ejercida por los españoles en la conquista.
Identifica la demografía y las actividades económicas del santandereano.
CER “En el campo también nos educamos”
CIENCIAS SOCIALESEJE TEMÁTICO 1: LA LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES, LA CONQUISTA DE ESTAS TIERRAS, LA
ECONOMÍA Y LA SOCIEDAD DURANTE LA COLONIACUARTO NIVEL TERCER PERIODO
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPE-TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS METODOLÓGIC
AS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La llegada de los Españoles
Un mundo nuevo El escenario Explorando la
costa atlántica Indios, esclavos,
tierra y oro Minería,
agricultura y comercio en la colonia
Reseña histórica del departamento de Santander
Comunicativa: Expresa conceptos sobre el llamado descubrimiento de América, analizando los pro y los contra para la cultura americana.
Expresa claramente como eran las formas de vida antes de llegada de los Españoles, relacionando las necesidades e intereses de los Españoles por explotar el trabajo indígena y la riqueza de los Americanos con la organización de las instituciones socioeconómicas
Señala las rutas de Cristóbal Colón.
Establece el antes y el después del descubrimiento de América.
Conceptualiza sobre las palabras indio, encuentro, descubrimiento y cultura.
Identifica elementos que hicieron posible las expediciones a América.
Analiza la forma de enfrentamiento entre indios y españoles.
Diferencia entre expansión y subyugación
Charlas Dibujos Lecturas Desarrollo de
las actividades de guías.
Consulta otros textos
Dramatización
Lápiz Colores Guías Láminas Material del
medio Mapoteca disfraces
Identifica las rutas y medios utilizados por los españoles.
Relaciona el cambio de cultura debido a este acontecimiento
Compara las dos culturas (qué trajeron, qué llevaron)
Realiza un ensayo sobre la conquista, la colonia, mestizaje y doblamiento indígena en Santander.
CIENCIAS SOCIALES
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMÁTICO 1: GOBIERNO Y POLÍTICA COLONIAL, LA DIÁSPORA AFRICANA Y PROBLEMAS QUE SE NOS PRESENTANCUARTO NIVEL CUARTO PERIODO
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPE-TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
S
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El gobierno colonial. La iglesia en la colonia Las reformas borbónicas África antes del
descubrimiento de América Lo africano se fue haciendo
afro americano Como podemos saber que
es lo bueno y que es lo malo, lo justo e injusto.
Los problemas que se nos presentan con otras personas
Cognitiva: Establece la aparición de la cultura antigua y la influencia sobre la americana siguiendo los procesos de socialización a través de los tiempos.
Conoce la influencia de los gobiernos, la iglesia, las reformas, el descubrimiento, para las diferentes culturas desde la colonia hasta nuestros días, diferenciando causas y consecuencias de problemas y conflictos.
Identifica las instituciones coloniales
Comprende la importancia de las actividades religiosas respetando las diferentes ideologías
Analiza las reformas borbónicas
Entiende que todas las personas merecen respeto sin distingo de raza, credo y política.
Comprende que es más importante la amistad y la justicia, que el conflicto
Charlas Lecturas Desarrollo de las
actividades de guías.
Consulta otros textos
Exposiciones Investigaciones
Guías Láminas Material del
medio Mapoteca Biblioteca
época colonial con la reformas borbónicas
influencia africana en el proceso del descubrimiento de América
problemas y conflictos por situaciones justas o injustas
CIENCIAS SOCIALES
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMÁTICO 1: DECISIONES IMPORTANTES EN NUESTRA VIDA, COLOMBIA UN PAÍS DE MÚLTIPLES OFERTAS Y EL PAÍS QUE CONSTRUIMOSQUINTO NIVEL PRIMER PERIODO
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPE-TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Nuestros dilemas El lugar en que vivimos Las formas del paisaje El clima Hidrografía La riqueza de la
biodiversidad El hombre transforma
su medio natural ¿Quién domina a quién?
Cognitiva: Analiza y expresa la formación física, social y económica del país.
Identifica las características geográficas, climáticas, económicas, sociales y la diversidad de los recursos naturales
Observa como conformar equipos en la escuela
Identifica los tres medios: natural, social y creado
Interpreta las diferentes formas del paisaje geográfico
Analiza los datos relacionados con el clima.
Comprende que la naturaleza necesita protección para conservar el medio ambiente.
Charlas Lecturas Desarrollo de las
actividades de guías. Consulta otros textos Exposiciones Investigaciones
Guías Láminas Material del
medio Mapoteca Biblioteca
CIENCIAS SOCIALES
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMÁTICO 1: NORMAS, LEYES Y CONSTITUCIÓN, YO PARTICIPO ¿TU PARTICIPAS?, EL NACIMIENTO DE UNA NACIÓNQUINTO NIVEL SEGUNDO PERIODO
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPE-TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La importancia de las normas y las leyes
La constitución del 1991
El gobierno colombiano
El poder de la parcipación
La participación en la vida cotidiana
La participación en la política del país y tu localidad
El escenario mundial La lucha por la
emancipación La gran Colombia Comportamiento
ciudadano
Comunicativa: Expresa y asume la forma de organización de las leyes y normas para la convivencia participativa y democrática.
Expresa a través de diferentes formas de manualidades, ensayos, resúmenes, momentos, personajes, épocas, objetos y demás interpretando la organización social y política de nuestro país.
Comprende que en cada lugar hay normas que debemos cumplir
Indaga en la constitución política de Colombia
Analiza y comprende algunos artículos de la constitución
Identifica las ramas del poder público
Comprende que existen diversas formas de participación
Analiza a través de la historia diferentes personajes públicos
Asume y conceptualiza sobre la familia como eje principal de la ciudad
Charlas Lecturas Desarrollo de las
actividades de guías.
Consulta otros textos
Exposiciones Investigaciones
Guías Láminas Material del
medio Mapoteca Biblioteca
Tiene claridad en la importancia de la participación de la vida cotidiana, en la política de nuestro país Conoce los beneficios que trae cuando se cumplen las normas y leyes Identifica los tres grandes periodos en que se divide la historia. Reconoce la importancia de saber elegir los representantes Explica la función de cada uno de los representantes del poder público
CER “En el campo también nos educamos”
CIENCIAS SOCIALESEJE TEMÁTICO 1: LA DIFÍCIL CONSTRUCCIÓN DE LA NACIÓN COLOMBIANA, EL TRABAJO Y EL INTERCAMBIO, COLOMBIA EN EL MERCADO MUNDIALQUINTO NIVEL TERCER PERIODO
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPE-TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
S
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Tratar de unir lo naturalmente separado
El largo camino hacia la unidad nacional
El siglo XX Los hombres creadores de
la riqueza El hombre cambia las cosas
que lo rodean Yo tengo, tú necesitas, yo
necesito, tú tienes El mercado mundial El tabaco El café
Interpretativa: Conceptualiza sobre aspectos económicos y socio políticos con respecto a relaciones productivas y de desarrollo.
Relaciona los grupos existentes en la economía colombiana, analiza la participación de algunos personajes en el aspecto socioeconómico del país, estableciendo comparaciones con políticas internacionales.
Comprende la creación del estado colombiano
Analiza los actos de un personaje elaborando algunas biografías.
Entiende y lleva procesos para la elaboración de algunos productos
Averigua algo de la historia del mercado mundial, el tabaco y el café, comparándolo con el siglo XXl
Participa democráticamente en actividades y se correlaciona con los demás
Charlas Lecturas Desarrollo de las
actividades de guías.
Consulta otros textos
Exposiciones Investigaciones
Guías Láminas Material del
medio Mapoteca Biblioteca
sobre la conformación del estado influencia de personajes históricos en el proceso de socialización.relación entre los países comprometidos con el mercado mundial.
CIENCIAS SOCIALES
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMÁTICO 1: DE LA MULA AL AVIÓN, LOS MOVIMIENTOS SOCIALES EN COLOMBIA, DIVERSIDAD CULTURALQUINTO NIVEL CUARTO PERIODO
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMPE-TENCIAS
LOGROS INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Como en los viejos tiempos
Nuevos productos, nuevos mercados, nuevas necesidades
Los nuevos medios de transporte
Los campesinos Los artesanos Los obreros Africanos ayer,
colombianos hoy ¿Qué sabes de
los grupos indígenas colombianos?
Interpretativa: Expresa las características organizativas de desarrollo y producción para alcanzar el conocimiento del hombre
Reconoce los procesos y medios utilizados por el hombre para alcanzar la organización social.
Identifico los diferentes medios de transporte utilizados en la época de la conquista hasta nuestros días.
Valora los diferentes grupos de personas y trabajos existentes en el país
Representa las diferencias étnicas e indígenas
Analiza los procesos de producción de los indios y los compara con los de hoy.
Charlas Dibujos Lecturas Desarrollo de las
actividades de guías.
Dinámicas Dramatización Sociodrama Debates Mesas redondas
Guías Material del
medio Disfraces Textos escolares
interpreta las organizaciones sociales
Analiza los diferentes grupos y le da la aplicación en cuanto a los medios de producción
Escribe un ensayo sobre la evolución del hombre primitivo hasta la industrialización.
reconoce que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales
CER “En el campo también nos educamos”
CER “En el campo también nos educamos”
EDUCACIÓN FÍSICA
PROBLEMAS
Para los diferentes niños que cursan los grados de primero a quinto en el área de educación física las dificultades detectadas son.
Falta de capacidad para realizar una formación (hileras-filas)
Falta de manejo de lateralidad, verticalidad y direccionalidad reflejados en la posición del cuerpo y escritura.
Desinterés por la integración
Prohibición de los padres para que ellos realicen actividades recreativas, deportivas, culturales.
Dificultad para correr, caminar, saltar ( pie plano)
Falta de un espacio adecuado en algunas sedes del centro educativo para realizar ejercicios de recreación.
CER “En el campo también nos educamos”
MATEMÁTICA: *Con direccionalidad, verticalidad
ESPAÑOL : *Canciones, letras, rondas, juegos, danzasCIENCIAS NATURALES: *Salidas al medio ambiente recolección de objetos, observación SOCIALES: *Orientación, participación de actividades sociales.EDUCACIÓN RELIGIOSA *Observación de lo creadoEDUCACIÓN ARTÍSTICA: *Manejo de coloresEDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES: *Normas de comportamiento
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA: *Elaboración de aros y otros implementos
METODOLOGÍA
En la metodología se tendrá en cuenta los siguientes procesos generales:
INTERPRETACIÓN: Ordenar los diferentes elementos del programa según el nivel de desarrollo del niño.
INTEGRACIÓN: Detectar el esquema corporal, postural y coordinación con el cual el niño se desarrolla en cada clase.
CORRELACIÓN: Integración de los diferentes temas en otras áreas evitando la repetición.
RECURSOS
Lazos * Recursos humanos * Grabadora Balones * Mesas * Televisor Arcos * Juegos * Juegos de mesa Patio de recreo * Cassettes
CER “En el campo también nos educamos”
CONCEPTOS INTEGRADORES
EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO Y QUINTO NIVELEJE TEMÁTICO 1: ESQUEMA CORPORAL PRIMER PERIODO
ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO LOGROS Y COMPETENCIAS
* Independencia segmentaría
* Identificación, control, movilidad en la columna vertebral.
* Realiza movimientos de codo, hombro, muñeca, cadera, rodilla, dedos, etc.
* Participa en la dinámica “ las partes de mi cuerpo”.
* Controla los diferentes movimientos del cuerpo
* Ejecuta diferentes movimientos en diversas formas teniendo encuentra la verticalidad.
CER “En el campo también nos educamos”
PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO Y QUINTO NIVELEJE TEMÁTICO 2: AJUSTE POSTURAL SEGUNDO PERIODOÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO LOGROS Y COMPETENCIAS
* Educación de la posición de pie.
* Educación de la posición sentados.
* Educación de posición de cubito.
* Posiciones invertidas
* Identifica posiciones de pies, sentado...* Adopta la posición de pies en diferentes direcciones.* Aprende hábitos para sentarse correctamente.* Ejecuta distintas posiciones de cubito, demostrando en cada y uno independencia segmentaría.* En grupos realiza posiciones.
* Identifica las diferentes posiciones del cuerpo
* Controla la respiración para favorecer el funcionamiento orgánico en el desempeño de la educación física.
* Ejecuta saltos de diferentes alturas, formas, y direcciones conservando el equilibrio.
CER “En el campo también nos educamos”
PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO Y QUINTO NIVELEJE TEMÁTICO 3: COORDINACIÓN TERCER PERIODO
ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO LOGROS Y COMPETENCIAS
* Educación rítmica
* Coordinación ojo - mano
* Coordinación ojo-pie
* Formas básicas de movimiento
* Se desplaza con ritmo en marchas, carreras, saltos.
* Escucha, repite y produce nuevos ritmos* realiza movimientos combinados de ritmo Propuesto.
* Ejecuta movimientos como caminar, saltar...
* Explora el cuerpo como instrumento de percusión realizando desplazamiento a diferentes ritmos.* Afianza los conceptos de direccionalidad adelante derecha-izquierda.* Ejercita el equilibrio sobre desplazamiento con Variaciones de posición.* Ejercita la coordinación oculomanual al lanzar y recibir.
CER “En el campo también nos educamos”
PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO Y QUINTO NIVELEJE TEMÁTICO 4: JUEGOS PREDEPORTIVOS CUARTO PERIODOÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO LOGROS Y COMPETENCIAS
* Aspectos a realizar: compañerismo, autodominio, valor, respeto, modestia.
* Predeportivos, utilizando las formas básicas del movimiento(correr, lanzar, saltar)
* Practica normas de urbanidad en el juego
* Demuestra habilidad en la práctica de juegos aprendidos.
* Correrá, saltará, y lanzará libremente en forma dinámica.
* Realiza ejercicios de coordinación mediante pateos con desplazamiento de sí mismo y del balón.
* Desarrolla la creatividad por medio de actitudes lúdicas, rítmicas y trabajo libre.
* Afianza el espíritu de socialidad por medio de las actividades en grupo.
CER “En el campo también nos educamos”
CER “En el campo también nos educamos”
ÉTICA Y VALORES HUMANOS
OBJETIVOS GENERALES
Formar personas capaces de pensar por si mismas, de actuar con convicción personal, de tener un sentido crítico y de asumir responsabilidades.
Brindar expectativas al estudiante que le permita enfocar su vida en un proyecto laboral y profesional útil en su desarrollo social y personal.
Concienciar en los estudiantes la importancia de observar y respetar los valores propios y ajenos para un mejor desarrollo personal y comunitario.
Lograr que los estudiantes le den importancia a los valores adquiridos en el centro de la familia generando en cada una de ellas una vida agradable y participativa.
Hacer que los niños y niñas reconozcan el valor de la singularidad y la autoestima, teniendo en cuenta su individualidad y la manera de pensar y actuar.
METAS
Propiciar espacios de participación en la que los estudiantes reconozcan las actitudes positivas y negativas frente a las diversas situaciones de la vida.
Formar y preparar a la persona como sujeto moral para que pueda construir y ejercer su condición humana en el mundo.
Abrir espacios de comunicación entre los integrantes de la comunidad educativa
CER “En el campo también nos educamos”
PRIMER GRADO
EJE TEMATICO 1: RESPETAR LA OPINION DE LOS DEMAS
AMBITO CONCEPTUAL
COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA METODOLOGICA
RECURSO
Respetar la opinión de los demás
PROPOSITIVAExpone sus puntos de vista y respeta la opinión de los demás
Respeta la opinión de los demás
Expresa sus puntos de vista
Charlas Dramatizaciones
Humanocomportamiento del
El manual de convivencia
INTERPRETA-TIVAReconoce el manual de convivencia
Identifica las partes del manual de convivencia
Observar el manual de convivencia
Charla
Manual de convivenciaHumano manual de convivencia
con los padres de
Los Derechos de los niño
INTERPRETATIVAReconoce los derechos de los niños(niñas)
Identifica los derechos de los niños
Observación y comentario de carteles.
Lecturas
LaminasCarteles
PapelLápiz
Coloreshumano
Dibujar los derechos
CER “En el campo también nos educamos”
ETICA Y VALORESPRIMER GRADOPERIODO SEGUNDO
AMBITOCONCEPTUAL
COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA METODOLOGICA
RECURSO CRITERIO EVALUACIÒN
Autoestima INTERPRETATIVAComprende que debe valorarse a si mismo
Reconoce y valora su autoestima
Escucha con atención a los demás
LecturaCharlasDibujos
LibrosHumanoPapelLápizcolores
Hacer un dibujo de si mismo
Cualidades del ser Humano
INTERPRETATIVAReconoce las cualidades que tiene
Identifica las cualidades de las personas
DialogoCartelera
HumanoPapelLápizColoresRevistas
Dibujar un Árbol Grande y en sus hojas escribir sus cualidades
Defectos de las personas
INTERPRETATIVAidentifica los defectos que tiene
Numera los defectos de las personas
DialogoLectura y análisis de cuentos
HumanoCuentosPapel Lápizcolores
Leer y analizar un cuento
CER “En el campo también nos educamos”
ETICA Y VALORESPRIMER GRADOTERCER PERIODO
AMBITO CONCEPTUAL COMPETENCIA INDICADOR D DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA METODOLOGICA
RECURSO CRITERIOEVALUACION
INTERPRETATIVAReconoce la importancia de respetar a los demás para que lo respeten
Respeta a los demás y hace que lo respeten
Comprende la importancia de cultivar valores como el respeto, y la solidaridad
Lectura y análisis de cuentosElaboración de Carteles
HumanoCuentosPapelLápiz
Escuchar un cuento sobre el respeto ,analizarlo y discutirlo
La solidaridad INTERPRETATIVAComprende la importancia de cultivar el valor de la solidaridad
Identificar el valor de la solidaridad
CharlasCuentos
HumanoPapel Lápiz
Hacer un dibujo relativo al valor de la solidaridad
INTERPRETATIVAIdentifica el valor de la justicia
Numera situaciones en las que se resalta el valor de la justicia
HistorietasDibujoscharlas
HumanoPapellápiz
Recortar y pegar situaciones donde se resalte el valor de la justicia
CER “En el campo también nos educamos”
ETICA Y VALORESPRIMER GRADOCUARTO PERIODO
AMBITO CONCEPTUAL
COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIA METODOLOGICA
RECURSO CRITERIOEVALUACION
La justicia en las actividades cotidianas
INTERPRETA-TIVAIdentifica el valor de la justicia
Comprende y aplica la justicia en las actividades cotidianas
Entiende que la justicia es un valor que se debe cultivar diariamente
Elaboración de cartelesLectura de historietas
HumanoPapel Lápiz
Recortar y pegar situaciones donde se resalte la justicia
Normas de cortesía
PROPOSITIVAAplica las normas de cortesía con los demás
Identifica las normas de cortesía que debe aplicar con sus semejantes
Charlas Humano Aplicar las normas de cortesía en la escuela y en la pasa
CER “En el campo también nos educamos”
ETICA Y VALORES
GRADO SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA UNA SEMANALPRIMER PERIODO EJE TEMÀTICO: LA PERSONA HUMANA CON SUS CUALIDAES Y DEFECTOSAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑOLOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICASRECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN LA PERSONA HUMANA
COMUNICATIVADialoga sobre la importancia que tiene el ser humano
Se acepta y acepta a los demás como personas
Reconoce y valora al ser Humano como persona identificando sus dimensiones
Mesa redonda Lecturas Análisis de
cuentos
Humanos Textos Revistas Tijeras pegante
Recortar y pegar personas con diferentes características
CUALIDADES Y DEFECTOS DE LAS PERSONAS
INTERPRETATIVODescubre cualidades y defectos propios y de sus compañeros
Valora a las demás personas con sus cualidades y defectos
diálogos análisis lecturas sopas de letras
humanos textos colores
Por medio de un dibujo escribo mis cualidades y mis defectos y me comprometo a superarlos
ACTITUDES DE CAMBIO
INTERPRETATIVAIdentifica sus actitudes negativas y trata de cambiarlas
Propone alternativas de cambio
charlas análisis de
textos
humanos textos
Observación permanente de sus actitudes de cambio
ETICA Y VALORES
CER “En el campo también nos educamos”
SEGUNDO GRADOSEGUNDO PERIODO EJE TEMÀTICO: CONCIENCIA DE SUS DERECHOS Y RESPONSABILIDADESAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑOLOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICASRECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓNDERECHIOS DE
LOS NIÑOSINTERPRETATIVA
Reconoce que todas las personas tiene
derechos
Observa laminas de los derechos y los explica oralmente
Identifica los deberes y derechos que tiene como miembro de una comunidad
observación de laminas
mesas redondas
análisis de textos
humanos libros
Representar los derechos de los niños y explicarlos
DEBERES DE LOS NIÑOS EN LA FAMILIA Y EN LA ESCUELA
INTERPRETATIVAReconoce que todo derecho tiene su deber
Identifica los deberes que tiene en la familia y en la escuela
charlas trabajos en
grupos laminas textos
humanos libros
Dramatizar los deberes que tiene en la familia y en la escuela
MANUAL DE CONVIVENCIA
COMUNICATIVAEscucha y analiza el manual de convivencia
Cumple las normas establecidas en el manual de convivencia
lecturas análisis
humanos manual de
convivencia
observar permanentemente el cumplimiento del manual de convivencia
CER “En el campo también nos educamos”
ETICA Y VALORESSEGUNDO GRADO TERCER PERIODO EJE TEMÁTICO: LA CONVIVENCIA SOCIALAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑOLOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICASRECURSOS CRITERIO DE
EVALUACIÓNLA CONVIVENCIA INTERPRETATIVA
Reconoce normas para una buena convivencia
Comprende que de un buen comportamiento depende una buena convivencia
Identifica la importancia de la convivencia social en el medio donde se desarrolla como miembro de los diferentes grupos
diálogos lecturas de
cuentos análisis de
situaciones
humanos textos
Analizar textos y presentar un resumen escrito sobre el tema
GRUPOS DE ACCIÓN SOCIAL
INTERPRETATIVAIdentifica los diferentes grupos sociales a los cuales pertenece
Valora los diferentes grupos a los cuales pertenece
charlas lecturas laminas
humanos textos colores
A través de dibujos representar los diferentes grupos
BUENOS MODALES EN LOS DIFERENTES GRUPOS
PROPOSITIVAPropone estrategias para comportarse en los diferentes grupos
Adquiere hábitos y los aplica en los grupos a los cuales pertenece
diálogos compartir
situaciones
humanos Escribir cuentos donde se vean los buenos modales en los grupos
CER “En el campo también nos educamos”
ETICA Y VALORESSEGUNDO GRADOCUARTO PERIODO EJE TEMÁTICO: NECESIDADES DEL NIÑOAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑOLOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICASRECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓNNO PUEDO VIVIR SOLO
PROPOSITIVAElige entre sus grupo social a sus amigos
Valora la importancia de tener amigos
Reconoce que todos necesitamos de las personas para alcanzar las matas deseadas en mi vida
diálogos dibujos análisis
humanos colores textos
Elaborar tarjetas para sus amigos
TODOS PODEMOS OPINAR
INTERPRETATIVAReconoce la importancia de ser escuchado y de escuchar
Reconoce que todos podemos opinar
mesa redonda dramatizaciones
humanos Dramatizar un acontecimiento especial
TOMAR DECISIONES
INTERPRETATIVAComprende que todos podemos tomar decisiones
Respeta las decisiones del otro
trabajos en grupos dramatizaciones
humanos Elaborar un cuento donde se vea la toma de decisiones
CER “En el campo también nos educamos”
GRADO TERCERO ETICA Y VALORES INTENSIDAD HORARIA: UNA HORA SEMANALPRIMER PERIODO EJE TEMÁTICO.: FORMACIÓN DE HABITOSAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑOLOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICASRECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓNRESPETO A MIS PADRES Y SUPERIORES
INTERPRETATIVAComprende que a los padres y superiores se les debe respetar
Reconoce que el respeto es importante para triunfar en la vida
Comprende que a las personas se les respeta sin importar su religión, raza o trabajo que desempeña
dramatizados charlas
humanos Elaborar una cartelera con temas alusivos al respeto
LA VERDAD INTERPRETATIVAReconoce la importancia de decir siempre la verdad
Comprende que la sinceridad es importante en nuestro diario vivir
análisis de texto charlas lecturas compartir
experiencias
humanos libros
Inventar un cuento donde se refleje el valor de la verdad
LA HONESTIDAD COMUNICATIVADialoga sobre el valor de la honestidad
Ve la honestidad como un valor necesario en la vida de la persona
diálogos análisis de
textos dramatizados
humanos libros
Dramatizar una escena donde se vea el valor de la honestidad
ETICA Y VALORES
CER “En el campo también nos educamos”
GRADO TERCEROSEGUNDO PERIODO EJE TEMÁTICO: NECESIDADES DEL NIÑO AMBITOS COMPETENCIAS INDICADOR DE
DESEMPEÑOSLOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICASRECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓNCONFIANZA CON LOS PADRES Y MAESTROS
PROPOSITIVACrea ambientes donde se ve la confianza mutua
Demuestra confianza con los padres y maestros
Reconoce el bien del mal a través del análisis de hechos teniendo en cuenta las actitudes buenas que perfeccionan al ser humano
charlas dinámicas
humanos cartulinas marcadores
Elaborar mensajes que invite a sus compañeros a tener confianza con los padres y maestros
RESPETO DE CREENCIAS RELIGIOSAS
INTERPRETATIVAReconoce que todos podemos profesar libremente nuestra fe
Respeta y hace respetar su religión
mesas redondas
compartir experiencias
humanos Averiguar las sectas religiosas que hay en nuestro municipio
EL BIEN Y EL MAL
INTERPRETATIVAIdentifica acciones buenas y malas
Diferencia entre el bien y el mal
charlas análisis de
hechos de vida
humanos libros colores
Dibujar acciones buenas y malas y explicarlas
CER “En el campo también nos educamos”
ETICA Y VALORESGRADO TERCEROTERCER PERIODO EJE TEMÁTICO: NORMAS AMBITOS COMPETENCIAS INDICADOR
DE DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NORMAS DE HIGIENE
NINTERPRETATIVAComprende que el aseo es una norma de higiene muy importante
Demuestra con su presentación personal que es aseado
Comprende que las normas son muy importantes para vivir en comunidad
charlas lecturas
humanos libros
Observar permanentemente su presentación personal
COMPORTAMIENTO EN LA REGIÓN DONDE VIVE
INTERPRETATIVAComprende que de su comportamiento es la aceptación que recibe
Demuestra los resultados que se obtienen al tener un buen comportamiento
charlas dramatizados
humanos cartulina colores
Elaborar una cartelera sobre el comportamiento con los vecinos
COMPORTAMIENTO EN LUGARES PÚBLICOS
ARGUMENTATIVADemuestra actitudes de un comportamiento adecuado en lugares públicos
Respeta los lugares públicos con su buen comportamiento
diálogos compartir
experiencias
humanos colores
Dibujar lugares públicos y explicar el comportamiento que debemos tener en cada uno de ellos
CER “En el campo también nos educamos”
ETICA Y VALORES TERCER GRADOEJE TEMÁTICO: LOS VALORESAMBITOS COMPETENCIAS INDICADOR DE
DESEMPEÑOLOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICASRECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓ¿QUE SON LOS VALORES
INTERPRETATIVAIdentificar los valores que posee el ser humano
Diferencia valores y antivalores
Reconoce la importancia de los valores para el desarrollo del ser Humano
diálogos análisis de hechos comparaciones
humanos textos
Dramatizar situaciones donde se muestra valores y antivalores
CLASIFICACIÓN DE LOS VALORES
INTERPRETATIVAReconoce que los valores según su importancia siguen un orden
Clasifica los valores según su importancia
charlas concursos
humanos Enumerar los valores que posee y clasificarlos según su importancia
VALORES QUE PUEDO Y DEBO CULTIVAR A MI EDAD
INTERPRETATIVAReconoce los valores que posee y los cultiva
Comprende que los valores que posee los debe cultivar día a día
diálogos reflexiones
humanos Elaborar un párrafo donde explique porque debe cultivar los valores
CUARTO GRADO
CER “En el campo también nos educamos”
GRADO CUARTO INTENSIDAD HORARIA: UNA HORA SEMANALPRIMER PERIODOEJE TEMÁTICO: DIMENSIONES Y EXPRESIONES DE LAS PERSONASAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESMPEÑOLOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICASRECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
SER PERSONA NINTERPRETATIVAComprende el significado amplio de ser persona
Reconoce que es un ser único e irrepetible
Reconoce y valora al ser como persona e identifica sus dimensiones
diálogos dibujos
humanos colores tijeras pegante
Recontar y pegar siluetas respetando su individualidad
¿QUE HACEN LAS PERSONAS?
INTERPORETATIVARespeta el trabajo que realiza cada una de las personas
Identifica y valora los diferentes trabajos del ser humano
charlas dibujos mesas
redondas
humanos colores
Realizar dibujos de las diferentes actividades del ser Humano
IMPORTANCIA Y UTILIDAD DE NUESTRO CUERPO
INTERPRETATIVAReconoce que su cuerpo es sagrado y que cada una de sus partes es importante
Identifica las funciones vitales de su cuerpo
mesa redonda obras de teatro
humanos títeres
Montar una obra de teatro relacionada con el tema
CER “En el campo también nos educamos”
ETICA Y VALORESCUARTO GRADOSEGUNDO PERIODO EJE TEMÁTICO: CONOCIENDO EL BIEN Y EL MALAMBITO COMPETENCIAS INDICADOR DE
DESEMPEÑOLOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICASRECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓNEL SER HUMANO CON CAPACIDAD DE ACTUAR BIEN
INTERPRETATIVAReconoce que todos posemos capacidades
Identifica las acciones buenas que realiza el ser humano
Demuestra diferentes formas de actuar teniendo en cuenta las acciones buenas y malas tomando una actitud de cambio
charlas dibujos mesas redondas
humanos colores textos
Observar permanentemente su comportamiento
EL BIEN Y EL MAL A TRAVES DEL ANALISIS DE HECHOS
INTERPRETATIVAobserva las diferentes acciones de los seres humanos
Clasifica las acciones de sus semejantes buenas y malas
observaciones diálogos reflexiones
humanos textos
Analizar diferentes situaciones referentes al tema
ACTITUDES BUENAS QUE PERFECCIONAN AL SER HUMANO
INTERPRETATIVAReconoce las actitudes buenas que nos hace crecer como personas
Valora a sus semejantes por sus actitudes
charlas reflexiones mesas redondas
humanos textos
Presentar un trabajo en cartelera sobre el tema
CER “En el campo también nos educamos”
ETICA Y CALORESCUARTO GRADOTERCER PERIODO EJE TEMÁTICO: LOS ACTOS HUMANOSAMBITO COMPETENCIAS INDICADOR DE
DESEMPEÑOLOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICASRECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACIONACTOS CONCIENTES Y LIBRES
INTERPRETATIVAIdentifica los actos humanos que realizan las personas
Resalta sus actos concientes y libres
Reconoce que todos los seres humanos realizamos acciones que nos hacen crecer y mejorar cada día
charlas carteles dinámicas
humanos cartulina colores
Escribir actos concientes y libres que realizan a diario
ACCIONES DE VIDA
INTERPRETATIVAIdentifica acciones que realizan las personas
Reconoce sus acciones de vida
trabajo en grupo
analizar textos
humanos textos
Escribir acciones importantes que hayan realizado
ACCIONES CREATIVAS Y AMISTOSAS
INTERPRETATIVAReconoce que las personas comparten momentos especiales
Resalta sus acciones creativas y amistosas
análisis de textos
salidas
humanos textos
Relatar un cuento destacando la importancia de tener acciones creativas y amistosas
EICA Y VALORES CUARTO GRADO
CER “En el campo también nos educamos”
CUARTO PERIODO EJE TEMATICO: LAS ACTITUDESAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑOLOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICASRECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
MIRANDO ACTITUDES INTERPRETATIVAIdentifica las diferentes actitudes que realizan las personas
Reconoce sus actitudes y las consecuencias que producen sus acciones
Demuestra con claridad actitudes de buena convivencia
observaciones lecturas
humanos textos
Observar permanentemente a los estudiantes
ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN LAS ACTITUDES QUE TIENEN LAS PERSONAS
INTERPRETATIVAIdentifica actitudes en las personas
Comprende las diferentes actitudes que realizan las personas
charlas juegos
humanos textos
Escribir un párrafo sobre las actitudes
MANIFESTACIONES DE LAS ACTITUDES
INTERPRETATIVAComprende que las personas tienen diferentes actitudes
Elabora un párrafo referente a las actitudes
charlas análisis de textos cuentos
humanos libros
Elaborar un cartel sobre las actitudes
QUINTO GRADO
CER “En el campo también nos educamos”
GRADO QUINTO INTENSIDAD HORIARIA: UNA HORA SEMANALAMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑOLOGRO ESTRATEGIAS
METODOLOGICASRECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACIONCONCEPTO DE VIRTUD INTERPRETATIVA
Reconoce que todas las personas tenemos virtudes
Resalta lo que es una virtud
Reconoce que las virtudes son base fundamental en el desarrollo integral
análisis de cuentos
charlas
cartulina colores humanos marcadores textos
Elaborar un cartel sobre las virtudes
LA PERSONA ES VIRTUOSA
INTERPRETATIVAIdentifica sus virtudes y las de sus compañeros
Reconoce sus virtudes y las del otro
desarrollar talleres
humanos textos
Enumerar mis virtudes y las del otro
CARACTERISTICAS DEL VERDADERO AMOR
INTERPRETATIVAReconoce que en el hogar se infunden los valores y se fortalecen en la escuela
Dialogar con su familia sobre la importancia de las virtudes
charlas mesas
redondas
humanos colores
Expresar por medio de un dibujo las características del verdadero amor
PRIMER PERIODO EJE TEMATICO: LAS VIRTUDES
ETICA Y VALORES
CER “En el campo también nos educamos”
QUINTO GRADOSEGUNDO PERIODO EJE TEMATICO: LOS VICIOS
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
RECONOCIENDO LOS VICIOS
INTERPRETATIVAARGUMENTATIVA
Comprende el efecto negativo que causan los vicios en las personas
Identifica los vicios que perjudican a la sociedad
Reconoce que los vicios nos destruyen y afectan a la sociedad
leer y analizar noticias
humanos revistas carteles periódicos t.v
Elaborar un cartel con recortes donde demuestre las consecuencias de los vicios.
LOS VICIOS NOS ALEJAN DE LA SOCIEDAD
INTERPRETATIVAReconocer las consecuencias que nos traen los vicios
Dialogar sobre las consecuencias que traen los vicios
análisis de textos
mesas redondas
humanos textos
Enumerar los vicios y la manera de evitarlos
ETICA Y VALORESQUINTO GRADOTERCER PERIODO
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMATICO: LA AUTOESTIMA
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
AUTOESTIMA ES FORTALEZA
INTERPRETATIVAReconoce le concepto de autoestima
Reconoce que cada ser es especial y único
Reconoce que una autoestima equilibrada se manifiesta en el comportamiento
charlas mesas
redondas análisis de
textos
humanos textos
Escribir debilidades y deficiencias de tu persona posibles de ser corregidas
AUTOESTIMA ES SUPERACION
INTERPRETATIVAReconoce que solo podemos amar cuando nos amamos a nosotros mismos
Reconoce que la experiencia de vivir con amor es un proceso de superación
charlas análisis de
textos
humanos textos
Escribir un relato donde se demuestre una persona con baja autoestima
AUTOESTIMA ES TERNURA
COMUNICATIVAManifiesta sentimientos de ternura a las persona con las cuales comparte
Descubre la necesidad de dar y recibir ternura para crecer en autoestima
charlas análisis de
textos
humanos textos
Escribir características de una persona con autoestima alta
ETICA Y VALORES
CER “En el campo también nos educamos”
QUINTO GRADOCUARTO PERIODO EJE TEMATICO: CONCEPCION A CERCA DEL HOMBRE
AMBITO COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
LOGRO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
SOY HUMANO
INTERPRETATIVAReconoce características únicas del ser humano
Reconoce que el hombre es un ser con capacidad intelectual que razona , se equivoca y se corrige
Reconoce que el ser humano tiene virtudes y defectos y posee la capacidad de superarlos
charlas análisis de
textos
humanos textos
Escribir derechos y deberes del ser humano
PUEDO SOLUCIONAR MIS PROBLEMAS DE MANERA AFECTIVA
INTERPRETATIVAReconoce que a todo problema debemos buscarle una posible solución
Comprende que los problemas se pueden solucionar a través del diálogo
análisis de textos
mesas redondas
humanos textos
Enumerar situaciones difíciles y la forma de solucionarlos
CER “En el campo también nos educamos”
PRIMER GRADO
CER “En el campo también nos educamos”
INGLESEJE TEMATICO: PRESENTACION PRIMER PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
PRESENTACION
COLORES( Amarillo Azul rojo)
-saluda en ingles a sus compañeros y profesores
- Identifica los colores básicos
- Saluda y pronuncia los colores en ingles
- pronuncia en ingles frases cortas de presentación
- observación de laminas
- comentarlas
laminas
Colores
Vinilos
Tablero
Cartulina
Cassette
- se presenta
- saluda a sus profesores y compañeros en ingles
- mediante dibujos reconoce los colores
INGLESGRADO RIMERO
CER “En el campo también nos educamos”
EJE TEMATICO: MUEBLES DEL SALON DE CLASE + SEGUNDO PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
- MUEBLES DEL SALON DE CLASE ( Mesa Puerta Ventana Niña Niño
- LEE EN INGLES LOS MUEBLES DEL SALON DE CLASE
- Lee y escribe algunos muebles del salón de clase y escribe algunos objetos
- Identifica muebles del salón de clase
-Observación de los muebles del salón de clase.
-Completa frases -Unir el objeto con la palabra que corresponde
- laminas
- colores
- lápiz
Señala objetos siguiendo instrucciones
Pronuncia en ingles los muebles
INGLES PRIMER GRADO PERIODO 4
CER “En el campo también nos educamos”
FORMAS DE LOS OBJETOS
02AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
- FORMAS DE OBJETOS
- NUMEROS
- ANIMALES SALVAJES
- Dibuja y lee la forma de los objetos
- Lee y escribe los números del 1 al 10
- Pronuncia las formas de los objetos
- Escribe los números del y 1 al 10 y escribe el numero de algunos animales
- Identifica y pronuncia las formas de los objetos
- Escribe y pronuncia los números del 1 al 10
- Lee en ingles el nombre de algunos animales salvajes
- Coloreas la figuras siguiendo las instrucciones
- Une la palabra con la figura correspondiente.
- Lee oraciones y dibuja
- Une letras con la figura correspondiente
- Canción
- Laminas
- Colores
- Revistas
- Figuras geométricas
- Grabadora
-Une la palabra con la imagen correspondiente
-Cuenta objetos y escribe el número suma.
-Mediante dibujos pronuncia el nombre animales salvajes
SEGUNDO GRADO
CER “En el campo también nos educamos”
INGLESFAMILIA Y MASCOTAS PERIODO 1
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
FAMILIA (PAPA MAMA HERMANO HERMANA BEBE)
Lee en ingles los nombres de los miembros de la familia y las mascotas
Dibuja la familia y realiza la pronunciación de cada uno
Dibuja los miembros de la familia y los nombra.
Identifica y nombra las mascotas
Observaciones de laminas y escribe el numero de los miembros de la familia.
Completa palabras y une con el dibujo correspondiente
Completa los dibujos y los une
Laminas TableroBorradorTizaCartulina Colores
Mediante la observación constante de las actividades realizadas en clase
CER “En el campo también nos educamos”
INGLESSEGUNDO GRADO LA FAMILIA PERIODO 2
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS
LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
FAMILIA(PAPA MAMA HERMANO HERMANA BEBE ABUELO ABUELA TIOS
LEE EN INGLES LOS NOMBRES DE LA FAMILIA
Dibuja la familia y pronuncia correctamente cada miembro
Identifica los miembros de las familia y los pronuncia
Observación de laminas
Escribe el número de los miembros de la familia
LaminasTableroTizaBorradorCartulinaColores
Pronuncia en ingles los miembros de la familia
CER “En el campo también nos educamos”
INGLESSEGUNDO GRADOLOS COLORES PERIODO 3
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
COLORES (AMARILLO AZUL ROJO ROSADO VIOLETA NEGRO BLANCO VERDE CAFÉ)
IDENTIFICA LOS COLORES
Pronuncia los colores en ingles
Reconoce los colores en diferentes objetos y dibujos
Comentarios
Observación de laminasDiálogos
LaminasColoresFrutasVinilosMarcadores
Mediante dibujos identifica y reconoce los colores
CER “En el campo también nos educamos”
INGLESSEGUNDO GRADOPARTES DE LA CARA PERIODO 4
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
LA CABEZA RECONOCE LA CABEZA Y NOMBRA LAS PARTES EN INGLES
Identifica la cabeza y nombra sus partes
Pronuncia y reconoce la importancia de las partes de la cabeza
Observación de laminasComentarioSeñala las partes de la cabeza en su compañero
ColoresLaminashumanos
Mediante el dibujo nombra las partes de la cabeza
CER “En el campo también nos educamos”
TERCER GRADOINGLESLOS SALUDOS PERIODO 1
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
SALUDOS(BUENOS IASBUENAS TARDESBUENAS NOCHES)
SALUDA EN INGLES A SUS COMPAÑEROS Y PROFESORES
Pronuncia y saluda correctamente en ingles
Pronuncia frases en ingles para saludar a sus compañeros y profesor
Diálogos
Comentarios
Humanos Saluda a sus compañeros y profesores en ingles
CER “En el campo también nos educamos”
INGLES TERCER GRADONUMEROS Y FRUTAS PERIODO 1
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
NUMEROS DE L 1 AL 50
FRUTAS
ELABORAR CRUCIGRAMAS
RECOCOCE Y PRONUNCIA LOS NUMEROS EN INGLES DEL 1 AL 50
IDENTIFICA Y PRONUNCIA EL NOMBRE DE ALGUNAS FRUTAS
Lee y escribe los números y frutas en ingles
Reconoce los números del 1 al 50
Escribe las frutas en ingles elaborando crucigramas
Crucigramas con números
Sopa de letras coloreando los nombres de las frutas
Colores LápizCuadernoReglaHumanos
Une la palabra con el número y fruta correspondiente
CER “En el campo también nos educamos”
INGLESTERCER GRADODIAS DE LA SEMANA Y MESES DEL AÑO SEGUNDO PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
DIAS DE LA SEMANA
MESES DEL AÑO
ESCRIBE LOS DIAS DE LA SEMANA Y LOS MESES DEL AÑO
Lee y escribe correctamente los días de la semana y los meses del año
Escribe y pronuncia los días de la semana y los meses del año
Crucigramas y sopas de letras con los días de la semana y meses del año
HumanosLápizCuadernocolores
Elabora crucigramas con los días y los meses del año
INGLES TERCER GRADOPARTES Y ENSERES DE UNA CASA
CER “En el campo también nos educamos”
TERCER PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION Partes y dependencias de mi casaFraseología con los objetos.Electrodomésticos
Reconoce los sitios de la casa y los electrodomésticos
Lee y escribe las partes de la casa
Identifica las diferentes partes de la casa
Dibujo una casa e identifico las partes
ColoresLaminasSitios reales
Dibuja su casa y escribe en ingles cada una de sus partes.
INGLESTERCER GRADOEL TIEMPO CUARTO PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
El reloj Reconoce las horas en el reloj
Escribe y lee las horas en inglés
Identifica algunas horas en el reloj
Observación del reloj y escribe que hora es.
El relojLápizCuaderno
Dibuja el reloj y escribe las horas
CUARTO GRADO
CER “En el campo también nos educamos”
INGLESSENCILLAS EXPRESIONES EN INGLESPRIMER PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
Saludos y presentación personal.
Números del 1 al 100
Saluda en inglés
Escribe los números
Saluda y se presenta en Inglés
Reconoce los números en ingles e identifica distintas cantidades
Saluda a sus amigos y al profesor.
Escribe y pronuncia correctamente los números del 1 al 100
Practica el saludo con sus compañeros.
Recorta números y los escribe en inglés
Humanos
Periódico
Revistas
Mediante una dinámica presento a los compañeros.
Escribe los números en inglés.
INGLESCUARTO GRADO OBJETOS RECONOCIDOS POR LOS ESTUDIANTES
CER “En el campo también nos educamos”
SEGUNDO PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
LA FAMILIA
EL SALON DE CLASE
LA CASA
IDENTIFICA EN INGLES ALGUNOS MIEMBROS DE LA FAMILIA
RECONOCE EN INGLES LOS OBJETOS DEL SALON DE CLASE Y LAS PARTES DE UNA CASA
Escribe y pronuncia correctamente los miembros de la familia, los objetos del salón y las partes de la casa
Realiza dibujos ce los diferentes integrantes de la familia y coloca los nombres en ingles
Dibuja la casa, los objetos del salón y coloca sus partes utilizando el idioma extranjero
Colorea e identifica en fotocopias los m miembros de una familia
Responde preguntas realizadas por el profesor sobre los objetos del salón y las partes de una casa y los identifica en ingles
Grabadora
Cassette
Cuaderno
Lapicero
Colores
Mediante la observación constante de las actividades desarrolladas en clase
INGLES CUARTO GRADOJUGUETES Y COLORES TERCER PERIODO
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
JUGUETES Y COLORES
ANIMALES MAMIFEROS
LAS PRENDAS DE VESTIR
IDENTIFICA JUGUETES, ANIMALES Y PRENDAS DE VESTIR EN INGLES DANDO SU NÚMERO Y COLOR
Nombra juguetes animales y prendas de vestirPronunciando y escribiendo su nombre en ingles e identificando su color
Identifica juguetes animales y prendas de vestir con su nombre y color
Crucigramas
Sopas de letras
Observación de láminas
Dialogas
Colores
Cuaderno
Humanos
Laminas
lápiz
Desarrollo de sopas de letras y crucigramas d acuerdo a las instrucciones
INGLES CUARTO GRADOEL MEDIO AMBIENTE Y SUS PRODUCTOS
CER “En el campo también nos educamos”
CUARTO PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
LAS FRUTAS
LOS VEGETALES
IDENTIFICA Y PRONUNCIA EN INGLES ALGUNOS PRODUCTOS COMUNES DE LA NATURALEZA
Escribe correctamente el nombre de algunas frutas y vegetales
Realiza dibujos con sus respectivos nombres y colores dando pronunciación y escritura correcta
Comentarios
Observación de laminas
Laminas
Colores
Útiles escolares
Humanos
Mediante dibujos identifica y reconoce las frutas y vegetales
QUINTOGRADO
CER “En el campo también nos educamos”
PRENDAS DE VESTIR Y ESTADOS DE ANIMO PRIMER PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
PRENDAS DE VESTIR
ESTADOS DE ANIMO
RECONOCE LAS PRENDAS DE VESTIR DE ACUERDO AL CLIMA
PRONUNCIA PRENDAS DE VESTIR Y ESTDOS DE ANIMO
Identifica algunos estados de animo
Observación de laminas
Dinámicas expresando los estados de animo
Láminas
Humanos
Revistas
Recorto siluetas y escribe sus nombres
Dibujo los estados de animo y los pronuncia
INGLESQUINTO GRADOVOCABULARIO Y NUMEROS SEGUNDO PERIODO
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
VOCABULARIO
CONTAR LOS NUMEROS SIGUIENDO SERIES HASTA EL 100
FRASEOLOGIA CON HORAS DEL RELOJ
ELABORACION DE CRUCIGRAMAS
RECONOCE EL VOCABULARIO UTILIZANDO EL DICCIONARIO
CONSTRUYE ORACIONES CON LAS HORAS DEL RELOJ Y ELABORA CRUCIGRAMS
ESCRIBE Y PRONUNCIA PALABRAS Y NUMEROS
CONTRUYE ORACIONES CON LAS HORAS DEL RELOJ
Busca palabras utilizando el diccionario
Aprender a decir la hora en ingles
Reconoce las horas del reloj
Observar el diccionario
Comentarios
Dinámica
Juego del reloj de Jerusalén
Laminas
Diccionario
Humanos
Reloj
Busca palabras en ingles en el diccionario
Dibuja el reloj e identifica la hora
INGLESQUINTO GRADOOCUPACIONES MEDIOS DE TRANSPORTE Y ESTACIONES
CER “En el campo también nos educamos”
PERIODO TERCERO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
OCUPACIONES
ESTACIONES DEL AÑO
RECONOCE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE LAS OCUPACIONES Y ESTACIONES DEL AÑO
RECONOCE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE ESTACIONES Y OCUPACIONES
Dibuja los medios de transporte y escribe los nombres
Laminas
Comentarios
Colores
Humanos
Laminas
Grabadora
Colores
Humanos
Pronuncia y escribe los medios de transporte
Dialogo sobre las ocupaciones de su familia
INGLESQUINTO GRADO
CER “En el campo también nos educamos”
ALIMENTOS PLANTAS Y JUGUETES CUARTO PERIODO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
LOS VEGETALES ALIMENTOS PLANTAS COMUNES Y ÁRBOLES
ALIMENTOS
LOS JUGUETES
IDENTIFICA Y DESCRIBE LOS VEGETALES
RECONOCE LOS JUGUETES
IDENTIFICA LOS VEGETALES Y JUGUETES
Nombra loes vegetales los alimentos y los juguetes
Vegetales
Laminas
Observación de laminas
Vegetales
Laminas
Humanos
Mediante la observaciones constante de las actividades
CER “En el campo también nos educamos”
CER “En el campo también nos educamos”
PRIMER NIVEL
AREA: HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANAINTENSIDAD HORARIA 4 HORAS SEMANALESEJE TEMATICO 1: APRESTAMIENTO
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
* IZQUIERDA- DERECHA* ARRIBA- ABAJO* LOS COLORES* CERCA- LEJOS* DENTRO- FUERA* MUCHOS- POCOS* LARGO- CORTO* ALTO- BAJO* GRUESO- DELGADO
Se ubica en el espacio y da direcciones de manera precisa.
* Reconoce diferentes situaciones de lugar.
* Identifica los colores primarios
* Identifica los diferentes posiciones De los objetos
CharlasRondasDibujosSalida ecológica
COLORESREGLA CUADERNOOBJETOSPALOSHUMANOS
Mediante la observación constante de las actividades desarrolladas en clase
CER “En el campo también nos educamos”
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA PRIMER NIVELEJE TEMATICO 2: VOCALES
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
*CONICIMIENTO DE LA VOCAL A CON LA PALABRA ALA
* CONOCIMIENTO DE LA E CON LAS PALABRAS ENANO- ESCOBA
* CONOCIMIENTO DE LA I CON LA PALABRA IGLESIA IMAN ISLA
* CONOCIMIENTO DE LA O CON LAS PALABRAS OJO OSO.
* CONOCIMIENTO DE LA VOCAL U CON LAS PALABRAS UVA UÑA.
Identifica las vocales en diferentes escritos
Pronuncia con claridad cada una de as vocales
Discrimina (con claridad) auditivamente el sonido de las vocales.
Distingue las vocales mayúsculas y minúsculas.
DibujosObservación de laminasColocación de sellosRealización de las vocales en plastilina
PLASTILINACUADERNOLAMINASTABLEROSELLOSCUADERNOTIZATABLERO
Escribe en plastilina las 5 vocales en minúscula y mayúscula
HUMANIDADES Y LEGUA CASTELLANA PRIMER NIVELEJE TEMATICO 3: LETRAS
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
* CONOCIMIENTO DE LA M CON LA PALABRA MAMA.* CONOCIMIENTO DE LA P CON LA PALABRA PAPA.* CONOCIMIENTO DE LA L CON LA PALABRA LUNA.* CONOCIMIENTO DE LA N CON LA PALABRA NENE.* CONOCIMIENTO DE LA C CON LA PALABRA CAMA* CONOCIMIENTO DE LA S CON LA PALABRA SAPO Y SAPA* CONOCIMIENTO DE LA T CON LA PALABRA TOMATE
Identifica con presición las letras p,m,l,n,s,t.
Lee y escribe correctamente las palabras vistas.
Crea palabras nuevas
Construye oraciones con las palabras nuevas.
Observación de laminasEscritura de las distintas letrasIdentificación de las letras vistas en un párrafoRealización de la letras en material del medioPronunciación de las distintas letras
CUADERNOTIZATABLEROPLASTILINAMATERIAL DE DESECHO
Busca en determinado párrafo las letras vistas identificándolas con distintos colores
HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA PRIMER NIVELEJE TEMATICO 4: LETRAS
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
* CONOCIMIENTO DE LA LETRA V CON LA PALABRA VACA.* CONOCIMIENTO DE LA LETRA D CON LA PALABRA DEDO* CONOCIMIENTO DE LA LETRA L CON LA PALABRA LORO.* CONOCIMIENTO DE LAS LETRAS LL, F,J,G,B,Ñ,H
Reconocimiento de las letras v,d, r, ll, f, j, g, b, ñ, h, en palabras
Escribe y lee correctamente con las palabras vistas.
Identifica las letras indicadas en diferentes escritos.
Lee y escribe correctamente las palabras vistas.
Crea palabras y oraciones con las palabras vistas.
Observación de laminasDesarrollo de la fotocopiaPronunciación adecuada de las palabras
TABLEROTIZAPATIOCUADERNOPLASTILINAFOTOCOPIA
Realizara oraciones con las palabras vistas
Copiara adecuadamente el dictado con las palabras vistas
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
CER “En el campo también nos educamos”
PRIMER NIVELEJE TEMATICO 5: COMBINACIONES
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
* COMBINACIONES QUE, CHE, CE, CI, QUI.* CONOCIMIENTO DE LA R SONIDO FUERTE CON LA PALABRA ROSA
* CONOCIMIENTO DE LA LETRA Y CON LA PALABRA YUCA.
* COMBINACIONES GUE GUI
* CONOCIMIENTOS DE LA LETRA Z, K, X, W.
Escribe oraciones con sentido y las lee correctamente, utilizando diferentes escritos.
Lee y escribe combinaciones en forma correcta
Redacta y escribe oraciones en forma correcta.
RondasCharlasCartelesObservación de laminas
CUADERNOTIZAPLASTILINATABLERO
Escribe y lee en forma correcta el dictado realizado
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA PRIMER NIVELEJE TEMATICO 6: COMBINACIONES
AMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
CER “En el campo también nos educamos”
* COMBINACIONES CON BL, BR, DR, CR, CL, PL, PR, FR, FL, TR , GL, GR.
* MESES DEL AÑO
* ABECEDARIO
* LA RONDA DEL ALFABETO
* ESCRIBE TEXTOS SENCILLOS
* ADIVINANZAS Y TRABALENGUAS
Escribe correctamente palabras con las combinaciones
Identifica cada una de las letras del abecedario.
Emplea correctamente las combinaciones.Pronuncia con claridad palabras que tienen combinaciones.Escribe y lee correctamente el abecedario en minúscula y mayúscula.Lee y escribe correctamente
* Dinámicas* Comentarios dirigidos* Recorrido por las dependencias de la escuela.* Carteles * Juegos* dramatizaciones* historietas mudas* Láminas* Ejercicio de reescritura* Dibujos* Lecturas* Producción creativa de textos
* Adivinanzas
* Coplas y retahílas
* Dramatizaciones* Plagados
TIZA TABLEROCARTULINAMARCADORESCUADERNOLAPIZREVISTASPLASTILINAPAPEL BONTIJERASCOLORESCOLBON
Mediante la observación constante de las diferentes actividad des detectando los cambios de los niños y niñas determinan-do los logros a través del trabajo.Reconoce y diferenciael nombre de los miembros de la flia, utilizando correcta-mente en oraciones orales.Construye oraciones y pequeños textos.Escribe sus anécdotas cotidianasDescribe situaciones de sus diario vivir.Elabora composiciones o cuentos sobre la naturaleza.Narra curiosidades observadas en su medio.
SEGUNDO NIVEL AREA: ESPAÑOL.INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES.EJE TEMATICO: 1 Y 2.
CER “En el campo también nos educamos”
PERIODO UNO. AMBITOS
CONCEPTUALESCOMPETENCIAS LOGROS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION VAMOS A
RECITAR POEMAS.
DESCUBRAMOM FAMILIAS DE PASLABRAS.
PREPAREMONOS PARA CONOCER EL DICCIONARIO.
HAY PALABRA PARA NOMBRAR OBJETOS.
LOS OBJETOS TIENEN CUALIDADES.
APRENDAMOS A DESCUBRIR COSAS
LITERARIA Recita poemas
y descubre familias de palabras.
Conoce y maneja el diccionario.
LITERARIA
SABE DESCRIBIR LOS OBJETOS
Recita poemas descubre familias de palabras y conoce el diccionario.
Nombra objetos y sus cualidades.
Reconoce las características del texto poético.
Reconoce el diccionario y su orden alfabético.
Describe barios objetos.
Lectura de poemas.
Comentarios.
Dibujos.
Observación se objetos.
- GUIAS.
- COBRES.
- LAPIZ.
- DICCIONARIO
- CUADERNO.
- HUMANOS.
- LAMINAS.
Recita poemas.
Busca palabras en el diccionario.
Nombra e identifica las cualidades de los objetos
Aprendo a descubrir cosas.
AREA: ESPAÑOL. INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES.EJE TEMATICO: 3y 4. SEGUNDO GRADO
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
CER “En el campo también nos educamos”
APRENDAMOS A DESCRIBIR ANIMALES.
HABLEMOS DE SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS.
TAMBIEN HAY PALABRAS PARA NOMBRAR LO QUE HACEMOS.
VAMOS A LEER CUENTOS.
VAMOS A INVENTARLE MAS COSAS A LA FABULA.
DESCUBRAMOS LOS PARRAFOS DE UN CUENTO.
LITERATURA.
DESCRUBRA ANIMALES Y HABLA DEL SIGNIFICADO DE LAS PALABDRAS.
NOMBRA PALABRAS DE LOS QUE HACE.
LITERATURA
LEE CUENTOS E INVENTA FABULAS
IDENTIFICA LOS PARRAFOS DEL CUENTO.
Describe animales, habla del significado de las palabras.
Lee cuentos crea y escribe fábulas demostrando coherencias textual e identifica sus párrafos.
Realiza descripciones de animales.
Reconoce que hay palabras para nombrar lo que hace.
Identifico y diferencio la fábula del cuento.
Observación de laminas y comentamos.
Lectura de cuentos y fábulas.
Escuchar cuentos y fábulas.
dibuja
- LAMINAS.
- LIBROS.
- GRABADORA. - CASSET.
- VIDEOS.
- COLORES.
- CUADERNOS.
- TELEVISOR.
- Observación constante de todas las actividades realizadas durante la clase.
AREA: ESPAÑOL.INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES.EJE TEMATICO: 5 - 6 – 7
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
CER “En el campo también nos educamos”
DESEMPEÑO
QUE RICO ES CANTAR RONDAS.
QUE BONITAS SON LAS FABULAS.
VAMOS A CONTAR COMO SE JUEGAN LAS RONDAS.
APRENDAMOS A SEGUIR INSTRUCIONES.
VAMOS A ESCRIBIR CARTAS.
EL CORREO ES MUY IMPORTANTE.
QUE BUENO ES APRENDER LOS CUENTOS.
TODOS PODEMOS ESCRIBIR CUENTOS
LITERATURA.
CANTA Y JUEGA RONDAS.
LINGÜÍSTICA. RECONOCE
QUE LAS INSTRUCCIONES DEBEMOS TENERLAS EN CUENTA PARA TODOS..
REDACTA EN FORMA CORECTA UNA CARTA.LITERARIA
COMPRENDE Y ESCRIBE CUENTOS
Canta y cuenta como se juega una ronda.
Lee y analiza fábulas.
Aprende a seguir instrucciones y escribe cartas enviándolas por el correo.
Comprende y escribe cuentos.
-Realiza trabajos de instrucciones dadas.
-identifica las partes de una carta.
-conoce varias rondas en la cual se practica con los de mas compañeros.
-redacta en forma correcta una carta.
Juega rondas.
Lectura de cartas y cuentos.
Comentarios.
Dibuja un columpio
- VIDEOS
- CASSET
- GRABADORA
- CUADERNO
- COLORES
- PATIO DE RECREO
Participación en los juegos y ron das realizadas en clase.
Escribe y envía cartas a través de correos.
Escribe y comprende cuentos
AREA: ESPAÑOL.INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALESSEGUNDO GRADOEJE TEMATICO 8 – 9 – 10 - 11
AMBITOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS CRITERIOS
CER “En el campo también nos educamos”
CONCEPTUALES DE DESEMPEÑO
METODOLOGICAS DE EVALUACION
DESCUBRAMOS LAS ORACIONES DE UN PARRAFO.
APRENDAMOS A PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDA.
APRENDAMOS A PREGUNTAR
SIN PALABRAS TAMBIEN SE PUEDEN TRANSMITIR MENSAJES
SIGAMOS INTERPLETANDO MENSAJES SIN PALABRAS
UTILICEMOS BIEN LAS PALABRAS.
APROVECHEMOS NUESTRA BIBLIOTECA
ES BUENO MANEJAR LOS LIBROS
LINGÜÍSTICA- IDENTIFICA QUE UN TEXTO TIENE PARRAFOS.
LITERARIA_ IDENTIFICA QUE PREGUNTANDO BIEN TENEMOS UNA BUENA RESPUESTA._ APRENDE A PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDA.
SEMIOLOGICA_ RECONOCE QUE SIN PALABRAS TAMBIEN SE PUEDEN TRANSMITIR MENSAJES.
LINGÜÍSTICA- RECONOCE UQE DEBEMOS UTILICAR BIEN LAS PALABRAS.
LITERARIA- RECONOCE QUE
Reconoce las oraciones de un párrafo, participa en una mesa redonda y aprende a preguntar.
Transmite e interpreta mensajes sin palabras.
Demuestra propiedad en el manejo y uso de la biblioteca.
Reconoce el poema, el cuento y el texto
- Lee y escribe párrafos.
-Participa son sus compañeros en una mesa redonda.-Crea preguntas con sus respuestas.
-Transmite mensajes sin utilizar palabras.
-Cuida y ordena la biblioteca de su aula.
-Identifica que los libros nos ayudan a la investigación y comprensión.
- Busca fichas de diferentes
- Lecturas
- Trabajos en grupo
- Dibujos.
- Observación de la biblioteca.
- Elabora fichas
- LIBROS
- CUADERNOS.
- COLORES
- GUIAS
- CARTULINA
MARCADORES
- LAPIZ
- TIJERAS
- REGLA
-
> Descubre las oraciones en un párrafo.
> Mediante la observación constante de las actividades realizadas durante la clase
> A través de dibujos descubre mensajes
> Mediante la utilización de la biblioteca aprende a manejar el fichero y los libros
> Mediante la lectura de un poema hace su
CER “En el campo también nos educamos”
ORGANICEMOS EL FICHERO.
o TRABAJEMOS SOBRE UN RELATO
o HAGAMOS NUESTRA PROPIA GUIA CON UN POEMA
o INVENTEMOS ACTIVIDADES PARA COMPRENDER MEJOR UN CUENTO
o TRABAJEMOS CON UN TEXTO EXPLICATIVO
LA BIBLIOTECA ES UN LUGAR DONDE ENCONTRAMOS LIBROS PARA MEJORAR NUESTRO APRENDIZAJE.- CUIDA LOS LIBROS Y LOS ORDENA.- IDENTIFICA EL FICHERO CON SUS CARACTERISTICAS.- TRABAJA SOBRE UN RELATO Y HACE SU PROPIA GUIA CON UN POEMA.
SEMIOLOGICA- TRABAJO CON TEXTO EXPLICATIVOS
explicativo como lenguaje significativo
libros.
-
propia guía
> Lee y explica textos.
TERCER GRADO
AREA: ESPAÑOLINTENSIDAD HORARIA. 4 HORAS SEMANALESEJE TEMATICO. 1 – 2
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION > VAMOS A CONTAR ANECDOTAS> VAMOS A CANTAR Y RECITAR
> VAMOS A CONSTRUIR UN INSTRUMENTO MUSICAL* MEJOREMOS NUESTRA CAPACIDAD PARA DESCRIBIR* QUE LINDO ES LA POESIA* VAMOS A ANALIZAR CUENTOS
LITERARIA- CUENTA ANECDOTAS Y ENTONA CANCIONES
- CONSTRUYE UN INSTRUMENTO MUSICAL
- LEE Y ANALIZA POESIAS
- LEE CUENTOS Y ANALIZA SU CONTEXTO
> Cuenta anécdotas y entona canciones utilizando un instrumento musical
> Mejora la capacidad para describir objetos analizar cuentos y declamar poesías
- Sabe que es una anécdota._ Escribe canciones y recita poemas.
- Elabora un instrumento musical.
- Lee y analiza cuentos
- Lecturas
_ Comentarios
_ Trabajos con material del medio.
- Juegos y dinámicas
- CUADERNOS
- LAPIZ
- MATERIAL DE DESHECHO
- LIBROS
> Narra anécdotas de su diario vivir.
> Elabora algunos instrumentos musicales con material del medio.
> Describe situaciones de su diario vivir
> Lee cuentos y los analiza
AREA: ESPAÑOL.INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALESEJE TEMATICO. 3 – 4
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
- MEJOREMOS LITERARIO - Realiza
CER “En el campo también nos educamos”
NUESTRA CAPCIDAD PARA DESCRIBIR ANIMALES
- BUSQUEMOS SEMEJANZAS ENTRE LAS PALABRAS
- PUEDES INVENTAR MILES DE CUENTOS CON TU IMAGINACION
> DESCUBRAMOS EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS
> REFLEXIONEMOS SOBRE LOS EVENTO
> OBSERVEMOS RELACIONES
RECONOLCE EL PAPEL QUE CUMPLE LA DESCRIPCCION
LINGÜÍSTICA
BUSCA SEMEJANZAS DE SIGNIFICADO ENTRE LAS MISMAS PALABRAS
COMUNICATIVAINVENTA CUENTOS SON SU IMAJINACION
LITERARIADESIGNA OBJETOS EVENTOS Y CUALIDADES QUE SE DAN EN LA REALIDAD
* Realiza algunas descripciones de animales* Busca semejanzas entre palabras e inventa cuentos utilizando su imaginación.
* Descubre el significado de las palabras reflexiona sobre los eventos y observa relaciones
descripciones de animales_ Reconoce semejanzas entre las palabras_ Inventa cuentos con su imaginación
_ Establece diferencias entre el significado de las palabras, los eventos y las relaciones
- Lecturas
- Comentarios
- Juegos
_ Observación de dibujos y comentarios
- CUADERNOS
- LAPIZ
- GUIAS
- LIBROS
MARCADORES
- CARTULINA
- TABLERO
- PATIO
* Observación constante de las actividades desarrolladas en clase
* Construye oraciones identificando objeto agente, paciente y evento.
AREA: ESPAÑOL.INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES TERCER GRADO EJE TEMATICO. 5 - 6
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
CER “En el campo también nos educamos”
- MEJOREMOS NUESTRA CAPACIDAD PARA DESCRIBIR PERSONAS.
- APRENDAMOS MAS SOBRE SINONIMOS Y ANTONIMOS.- CUANDO DOS PALABRAS SUENAN LO MISMO TAMBIEN SIGNIFICAN LO MISMO .
- NECESITAMOS COMUNICARNOS CON PERSONAS AUSENTES* A BUENA PREGUNTA BUENA RESPUESTA.* VAMOS A COMPARTIR NUESTRAS IDEAS EN UNA MESA REDONDA
* APRENDAMOS A RESUMIR
LITERARIAESTABLECE DIFERENCIAS ENTRE LA DESCRIPCION DE PERSONAS , SINONIMOS, ANTONIOMOS Y HOMONIMOS ESTABLECE LA IMPORTANCIA DE LA DESCRIPCION Y LA UTILIZACIÒN DE ELEMENTOS DEL LENGUAJE EN LA COMUNICACIÒN REDACTA EN FORMA CORRECTA CARTAS
Determina el concepto de sinónimos, antónimos y homónimos
Redacta cartas y telegramas expresando sus ideas en forma coherente
-Reconozco las características para describir personas
-Identifica las características de los medios de comunicación escritas
-Determina el concepto de las palabras antónimas sinónimas y homónimas estableciendo relaciones de significado
-Observación de láminas
-Charlas
-Cuadros comparativos
-Escritura de cartas y telegramas
-LIBROS
- CARTELES
- LAPIZ
- CUADERNO
- COLORES
- PAPEL
- SOBRES
- Mediante la expresión oral describo un compañero.- Diferencia sinónimos antónimos y homónimos mediante listado de palabras.- Elabora cartas con sus respectivos sobres.-Desarrolla mesas redondas de acuerdo a las instrucciones.- a partir de textos elabora resúmenes.
AREA: ESPAÑOL.INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALESEJE TEMATICO 7- 8 -9TERCER GRADO
AMBITOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE ESTRATEGIAS RECURSOS
CER “En el campo también nos educamos”
CONCEPTUALES DESEMPEÑO METODOLOGICAS* VAMOS A ANALIZAR FABULAS* VAMOS A ANALIZAR MITOS* ANALICEMOS LEYENDAS DE NUESTRA REGION> UTILICEMOS MEJOR NUESTRA BIBLIOTECA> HAGAMOS UN TEATRO DE TITERES
< TRABAJEMOS SOLOS SOBRE UN MITO INDIGENA
< HAGAMOS NUESTRA GUIA CON UN CUENTO
< INVENTEMOS ACTIVIDADES PARA COMPRENDER MEJOR UNA SERIE DE INSTRUCCIONES
< TRABAJEMOS CON UN TEXTO EXPLICATIVO
ARGUMENTATIVADIFERENCIA FABULA, MITOS Y LEYENDAS
PROPOSITIVAUTILIZA DE MANERA ADECUADA LA BIBLIOTECA ENRIQUECIENDO SU VOCABULARIO COTIDIANO
LITERARIADEFINE LA ACTUACION COMO GENERO LITERARIO Y RECONOCE SU ORIGEN Y EVOLUCION
ARGUMENTATIVAINVENTA ACTIVIDADES PARA COMPRENDER INSTRUCCIONES Y TRABAJA EN UN TEXTO EXPLICATIVO
* Analiza fabulas, mitos y leyendas de nuestra región
* Se expresa oralmente con claridad fluidez y coherencia
* Comprende mejor una serie de instrucciones con un texto explicativo
- Lee y analiza fabulas, mitos y leyendas estableciendo sus características, intencionalidad y significación.
- Identifica las diferentes clases de libros según la función que cumplen
- Lecturas
- Comentarios
_ Completo oraciones
- Visita a la biblioteca
- Representar personajes de distintas profesiones u oficios
- Diálogos
- Leer cuentos y representarlos
- LIBROS
- CUADERNOS
- CARTULINA
- LAPIZ
MARCADORES
- MATERIALES DEL MEDIO
- Mediante la observación constante de las distintas actividades desarrolladas en clase
- Mediante una obra de títeres represento una fabula un cuento o un mito
CUARTO NIVEL AREA: ESPAÑOL EJE TEMATICO: 1 – 2 – 3-
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
CER “En el campo también nos educamos”
* A REIR A CARCAJADAS* PARA QUE UTILIZAMOS COMPARACIONES EN NUESTRA LENGUA* HAGAMOS EL LIBRO DE LOS NIÑOS> VAM0S A ANALIZAR DISEÑOS> APRENDAMOS A VER LAS COSAS COMO DISEÑO< PARA COMPRENDER MEJOR LOS CUENTOS Y LAS FABULAS PODEMOS ANALIZAR SU DISEÑO> SI LOS SIGNOS DE PUNTUACION SON DISEÑOS CUALES SON SUS PROPOSITOS
ARGUMENTATIVAEXPLORA SUS PROPIAS IDEAS MEDIANTE DIFERENTES TEXTOS
ANALIZA DISELÑOS YN APRENDE A VER LAS COSAS COMO DISEÑO PARA COMPRENDER MEJOR LOS CUENTOS , LAS FABULAS Y EL PROPOSITO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACON
Lee con buena puntuación , entonación y hace comprensión del texto
Lee diversos tipos de textos literarios poemas y anécdotas
Aprende y comprende mejor las cosas los cuentos y las fábulas como diseño
Distingue y utiliza los signos de puntuación al leer y escribir
- Lecturas- Narraciones de anécdotas- Analizar el diseño de distintos objetos- Colocar en las oraciones los signos de puntuación- Mediante una lectura de una fábula observo los signos de puntuación- Busco el significado de las palabras desconocidas
LIBROS
LAPIZ
REGLA
GUIS
COLORES
CUADERNO
* Mediante lecturas de diferentes textos (fabulas y cuentos) y realiza comparaciones entre palabras
* En escritos utiliza adecuadamente los signos de puntuación
AREA: ESPAÑOL.INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALESEJE TEMATICO 4 – 5 – 6-CUARTO GRADO
AMBITOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS CRITERIOS
CER “En el campo también nos educamos”
CONCEPTUALES DE DESEMPEÑO
METODOLOGICAS DE EVALUACION
* CONSTRUYAMOS BIEN LOS PARRAFOS
*APREDAMOS A HACER RESUMENES Y TRABOJOS ESCRITOS < LA ORACION ES UN DISEÑO
<APRENDAMOS A MEJORAR UN DISEÑO
>SI LAS PALABRAS SON DIESÑOS CUAL ES SU PROPOSITO
> CLASIFIQUEMOS LAS PALABRAS SEGÚN SU SIGNIFICADO< CUANDO OCURREN LOS EVENTOS
LINGÜÍSTICA
RECONOCE LA IMPORTANCIA DEL RESUMEN Y LOS TRABAJOS ESCRITOS EN LA VIDA
RECONOCE EL PAPEL QUE CUMPLE LAS PALABRAS EN UNA ORACION Y LO APLICA EN SU PRODUCCION TEXTUAL DANDOLES SIGNIFICATIVIDAD
Reconoce la importancia de las palabras y oraciones en los trabajos escritos
- Identifica el párrafo como una unidad de texto significa
- Elabora resúmenes y trabajos escritos
-Reconoce la oración como unidad de sentido completo
- Clasifica las palabras según su significado y sabe cuando ocurren los eventos.
- Lecturas de textos- Observación de dibujos y realizo comparaciones- Distingue las clases de oraciones en un escrito- Elaboración del libro de los niños
- Observar objetos y analizar el diseño
LIBROS
FOTOCOPIAS
GUIAS
PAPAEL
CARTULINA
MARCADORES
COLOCARES
OBJETOS DEL SALON
- Mediante la observación constante de las actividades desarrolladas en clase
- Escribo un párrafo sobre los eventos mas importantes que le han ocurrido en la vida y subraya las palabras que nombran los evento pasados
AREA: ESPAÑOL.INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES EJE TEMATICO 7 – 8 - 9CUARTO GRADO
AMBITOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS CRITERIOS
CER “En el campo también nos educamos”
CONCEPTUALES DE DESEMPEÑO
METODOLOGICAS DE EVALUACION
* TODOS LOS EVENTOS TIENEN OBJETO AGENTE Y PACIENTE?
*VEAMOS COMO ALGUNAS PALABRAS CAMBIAN SIGNIFICADO.
<VAMOS A INVENTAR CUENTOS Y FABULAS.
<QUE ES UNA METAFORA?
>PORQUE HAY PALABRAS ANTONIMAS?
> PORQUE HAY PALABRAS SINONIIMAS
GRAMATICA
RECONOCE QUE TODOS LOS EVENTOS TIENEN OBJETOS AGENTES Y PACIENTE Y QUE LAS PALABRAS CAMBIAN DE SIGNIFICADO.
LITERARIA
CREA CUENTOS FABULAS SENCILLAS DEMOSTRANDO CLARIDAD Y COHERENCIA EN SU PRODUCCION
PROPOSITIVA
DIFERENCIA LAS PALABRAS SININIMAS DE LAS ANTONOMAS
Sabe que todos los eventos tienen objetos agentes y pacientes y que las palabras cambian de significado.
Inventa cuentos, fabulas y diferencia que es metáfora y palabras sinónimas y antónimas
-Identifica en las oraciones el objeto agente y paciente
-Sabe que algunas palabras cambian de significado
-Inventa cuentos, fabulas y sabe que es una metáfora
-Reconoce las palabras sinónimas y antónimas
-En oraciones identifica el objeto agente y paciente.Eje:El carpintero clavo un clavo.
-La niña muele maíz
-Observación de dibujos y realiza el comentario.
-Escribo un listado de palabras y antepongo los sufijos.
- CUADESNOS. - LAPIZ.
-GUIAS.
-COLORES.
-TABLERO.
-TIZA.
-Elaborar oraciones identificando objetos agente y paciente.-En una listado de palabras ubico los sufijos vistos.-Inventa una fabula y un cuento.-Que es una metáfora
-Realiza listado de sinónimas y antónimas
AREA: ESPAÑOL.INTENCIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALESEJE TEMATICO 10 – 11 CUARTO GRADO
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
*VAMOS A REALEZAR UNA ENTREVISTA.
* PRACTIQUEMOS LA MESA REDONDA.
*REFEXIONEMOS SOBRE LAS analogías. <PRACTIQUEMOS EL DEBATE.
PROPOSOTIVA* SE EXPRESA ORALMENTE CON FLUIDES, CLARIDAD Y COHERENCIA.
COMUNICATIVA*ESTABLECE ONALOGIAS ENTRE LAS PALABRAS Y SIGNIFICACION ENRIQUESIENDO SU PRODUCION TEXTUAL.
*Enriquece su expresión oral mediante la entrevista la mesa redonda y el debate.
Realiza entrevistas y practica la mesa redonda como técnica de discusión grupal?
Reflexiona sobre las analogías
Practica el debate y comprende lo que lee.
* Realiza entrevista a distintas personas.
*Discute sobre un tema dado.
*Copiar analogías y completarlas
*Lectura de textos que le gusten.
-LIBROS.
-GUIAS.
-PAPEL.
-LAPIZ.
-HUMANOS.
-CARTULINA.
-CUADERNOS.
-Trabajos en mesa redondas y debates sobre un tema dado.
-Completa analogías.
-Mediante la observación constante de las lecturas realizadas en clase.
QUINTO NIVELESPAÑOL Y LITERATURAEJE TEMATICO 1-2- PRIMER PERIODOAMBITOS CONCEPTUALES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE ESTRATEGI RECURSOS CRITERIOS
CER “En el campo también nos educamos”
DESEMPEÑO AS METODOLO
GICAS
DE EVALUACION
APRENDAMOS A EXPONER NUESTRAS RAZONES
HAGAMOS UNA MESA REDONDA SOBRE LOS PROBLEMAS DE NUESTRA ESCUELAES IMPORTANTE EXPONER UN TEMA CON CLARIDAD
DESCRIPCIONES ORALES PRONUNCIEMOS CORRECTAMENTE TODAS LAS PALABRAS
VAMOS A EMPLEAR SINONIMOS ANTIONIMOSUTILICEMOS CON PROPIEDAD EL VOCABULARIO
INTERPLETATIVAPARTICIPA EN EXPOSICIONES, MESAS REDONDAS ACUERDO CON PREGUNTAS DADAS
PROPOSITIVAUTILIA LAS DIVERSAS CLASES DE PALABRAS EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS COMUNICATIVOS
Reconoce formas de dialogo entre varias personas
Identifica las diferentes clases de palabras y su respectiva función
Participa en las diferentes formas de dialogo
Demuestra interés por participar activamente en las diferentes formas de diálogos estudiados
Determina el concepto de las palabras sinónimas y antónimas
Realizar una exposición y mesa redonda sobre los beneficios de la institución a la comunidad
Relaciona columnas de palabras uniendo con colores los sinónimos y antónimos
Guías Cuadernos
Carteles
Marcadores
Humanos
Colores
Mediante la observación de las actividades desarrolladas en clase
ESPAÑOL Y LITRÇERATURAQUINTO GRADFOEJE TEMATICO 3-4 SEGUNDO PERIODO
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
RECITEMOS COPLAS
VAMOS A CONTAR CUENTOS
VAMOS A CONTAR FABULAS
DISFRUTEMOS EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS
PALABRAS PARA EXPRESAR LO QUE SENTIMOS Y REAFIRMAR LO QUE DECIMOS
REFLESIONEMOS SOBRE LOS EVENTOS
DIFERENCIEMOS ENTRE LENGUAJE CIENTIFICO,,LITERARIO COTIDIANO Y CULTO
ARGUMENTATIVAIDENTIFICA LAS CARACTERISTICAS DE LA FABULA CUENTO Y COPLAS
INTERPLETATIVAEXPRESA IDEAS CON PROPIEDAD APLICANDO ACCIONES Y CUALIDADES QUE DETERMINAN UNA PALABRA
RECONOCE LAS CARACTERISTICAS DE LAS DIFERENTES CLASES DE LENGUAJE EN UN TEXTO
Reconoce las diferentes características de los textos literarios
Reconoce las diferentes clases de palabras en una oración
Leídos cuentos fabulas y coplas establece semejanzas y diferencias entre ellas
Utiliza correctamente palabras para expresar y reafirmar lo que se expresa
Diferenciar lenguaje literario, científico , culto y cotidiano
Inventar coplas
Leer fabulas y sacar su moraleja
Comentarios acerca de los distintos usos que le damos a las palabras
Inventa frases por cada tipo de lenguaje
Guías
Cuadernos
Lápiz
Libros
Humanos
Lectura de un fabula sacando su enseñanza
Lectura de párrafos diferenciando cada clase de lenguaje visto
ESPAÑOL Y LITERATURAQUINTO GRADO EJE TEMATICO 5-6- TECER PERIODO
CER “En el campo también nos educamos”
AMBITOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
VAMOS A ANALIZA MITOS Y LEYENDAS
REPRESENTEMOS PANTOMIMAS
PREPAREMONOS PARA PARTICIPAR EN UNA OBRA DE TEATRO
COMUNIQUEMOS ADECUADAMENTE NOTICIAS ESCUCHADAS Y LEYDAS
QUE BUENO ANALIZAR CUENTOS
LEAMOS TEXTOS MENTALMENTE
TALLER PARA LA FABRICACION DE TITERES CON MATERIAL DEL MEDIO
ARGUMENTATIVADIFERENCIA Y RELACIONA LOS TEXTOS NARRATIVOS POR SU ESTRUCTURA, TEMATICA Y LENGUAJE
RECONOCE QUE TAMBIEN NOS PODEMOS COMUNICAR A TRAVES DE GESTOS Y MOVIMIENTOS
COMUNICA ADECUADAMENTE NOTIICIAS ESCUCHADAS Y LEYENDASLEE Y ANALIZA CUENTOS Y TEXTO
RECONOCE LOS TEXTOS NARRATIVOS
ENRIQUECE SU EXPRESION A TAVEZ DE GESTOS Y MOVIMIENTOS
RECONOCE Y DIFERENCIA DISTINTAS CLASES DE NARRACION
REALIZA PANTOMIMAS CON SUS COMPAÑEROS
RECONOCE LOS MEDIOS POR LO CUAL SE DAN A CONOCER LAS NOTICIAS
ELABORA TITERES CON MATERIAL DEL MEDIO ce
Lecturas de mitos leyendas de nuestra cultura
Actuaciones ante los compañeros de un tema o actividad
Lecturas de periódicos
Observación de los noticieros
Libros
Cuadernos
Vinilos
Material del medio
Periódicos
Televisor
Grabadora
humanos
Observación constante sobre las actividades desarrolladas en la clase
ESPAÑOL Y LITERATURAQUINTO GRADOEJE TEMATICO 7 – 8
CER “En el campo también nos educamos”
CUARTO PERIODOAMBITOS
CONCEPTUALESCOMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE
DESEMPEÑOESTRATEGIAS
METODOLOGICASRECURSOS CRITERIOS
DE EVALUACION
LEAMOS POEMAS
ANALICEMOS POEMAS
RECITEMOS POEMAS
VAMOS A ESCRIBIR ARTICULOS
EXPRESEMOS NUESTRAS IDEAS POR ESCRITO
TALLER PARA LA FABRICACION DE TITERES DE GUANTES Y PLANOS
LEE ANALIZA Y RECITA POEMAS
FABRICA TITERES PLANOS Y DE GUANTES
RECON OCE LAS CARACTERISTICAS DEL TEXTO POESTICO
RELAIZA TITERES
Leer poemas
Recitar poemas ante sus compañeros
Elaboración en tela del traje del títere
Libros
Cuadernos
Material del medio
Humanos
Hilos
Tijeras
Participación en una función de títeres
EVALUACIÓN
CER “En el campo también nos educamos”
Es el proceso mediante el cual se verifica el alcance de logros y se emiten juicios valorativos sobre su alcance en la construcción de los conocimientos, competencias, habilidades y destrezas, en la formación integral de los estudiantes.
PLAN DE EVALUACIÓN POR PERIODOSEn cada periodo se evaluará al terminar cada unidad, se tendrá en cuenta la auto evaluación, coevaluación y retroevaluación, en caso de que fuere necesario hacer actividades de recuperación se realizarán las actividades requeridas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta para evaluar las diferentes áreas son las siguientes:
Propuesta de evaluación de las guías. Participación de los estudiantes en actividades culturales como centros literarios, izados de
bandera, encuentros institucionales, celebraciones especiales. Desarrollo de juegos como: alcance la estrella, dinámicas, concursos). Carteleras Innovaciones pedagógicas con la construcción de cuentos y maquetas. Jornadas de trabajo para el embellecimiento y mejoramiento de la institución.
10.2.1. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN CER
En el transcurso de las actividades académicas del año lectivo los docentes evaluarán al estudiante en busca de la excelencia educativa, teniendo en cuenta que la evaluación presente las siguientes características:
CER “En el campo también nos educamos”
INTEGRAL: Que comprenda el crecimiento humano en todas las dimensiones: cognitiva, física, comunicativa, ética y estética.
CONTINUA: Que se aprecie el progreso de las dificultades que puedan presentarse en la formación permanente del estudiante durante el curso del año escolar.
CUALITATIVA: Que aplique la comprensión de los procesos educativos y los resultados de la formación del estudiante atendiendo las diferencias individuales.
DESCRIPTIVA: Que señale de manera comprensiva y precisa, juicios de valor sobre cada uno de los aspectos del desarrollo y desempeño del estudiante.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
LA EVALUACION DEL CER
Las características de evaluación del CER se Modificaron y adaptaron según es decreto 1290 del 16 de abril del 2.009. y teniendo en cuenta el artículo 5. Escala de valoración nacional: Cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deberá expresar su equivalencia con la escala de valoración nacional:
Desempeño Superior
CER “En el campo también nos educamos”
Desempeño Alto Desempeño Básico Desempeño Bajo
Después de realizado el análisis del decreto 1290 del 16 de abril 2009 en su artículo 5, el Consejo Académico del CER acuerda, que la escala valorativa será la siguiente:
DESEMPEÑO SUPERIOR 9.0 a 10.0 (Nueve a diez) Cuando demuestra máximo rendimiento en el manejo y aplicación de los conocimientos, logros y competencias propuestas en el área y asignaturas para el grado.
DESEMPEÑO ALTO7.0 a 8.9 (De siete a ocho punto nueve) Cuando demuestra rendimiento satisfactorio en el manejo y aplicación de los conocimientos, logros y competencias propuestas en el área y asignatura para el grado. DESEMPEÑO BÁSICO5.0 a 6.9 (De cinco a seis punto nueve) Cuando demuestra rendimiento aceptable en el manejo y aplicación de los conocimientos, logros y competencias propuestas en el área y asignatura para el grado.
DESEMPEÑO BAJO0.0 a 4.9 (De cero a Cuatro punto nueve) Cuando demuestra mínimo rendimiento en el manejo y aplicación de los conocimientos, logros y competencias propuestas en el área y asignatura para el grado.
CER “En el campo también nos educamos”
DISEÑO DE REGISTRO DE EVALUACIÓN POR PERIODOSBOLETÍN DE RENDIMIENTO ACADÉMICO
CENTRO EDUCATIVO EL RAMONombre: Nivel: PRIMERODocente: Período: 01-2.008
CER “En el campo también nos educamos”
BOLETÍN DE RENDIMIENTO ACADÉMICO
CENTRO EDUCATIVO EL
RAMONombre: Nivel: SEGUNDO Docente: Período: 01-2.008
CER “En el campo también nos educamos”
AREAS LOGROSVALORACIÓN
LOGRO
DIF.
SUPERÓ
J.V
MATEMÁTICAS
Comprende los conceptos relacionados con la ubicación espacial.
Reconoce la forma y el tamaño de los diferentes objetos.
Asimila los conceptos básicos relacionados con conjunto.
Agrupa elementos en conjuntos según sus características.
HUMANIDADES:LENGUA CASTELLANA E IDIOMA EXTRANJERO.
Reconoce diferentes situaciones de lugar, identificando los colores y las diferentes posiciones de los objetos.
Pronuncia y distingue las vocales minúsculas y mayúsculas.
Saluda y pronuncia los colores en inglés.CIENCIAS SOCIALES
Reconoce su nombre, el su profesor y el de sus compañeros.
Identifica el nombre de su escuela y sus dependencias.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Reconoce a partir de sus vivencias los seres vivos de los no vivos.
Diferencia seres por su alimentación y locomoción.
ÉTICA Y VALORES
Expresa sus puntos de vista.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Identifica en su entorno los colores primarios.
Amasa y moldea figuras en materiales blandos.
Demuestra interés en la realización de las actividades.
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Reconoce las herramientas de trabajo utilizadas en su hogar.
Elabora las herramientas utilizando expresiones artísticas.
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
Controla y ejecuta movimientos del cuerpo teniendo en cuenta la verticalidad.
EDUCACIÓN RELIGIOSA Y
Descubre a través de su vivencia familiar que Jesús es un amigo que lo quiere y
CER “En el campo también nos educamos”
AREAS LOGROSVALORACIÓN
LOGRO
DIF.
SUPERÓ
J.V
MATEMÁTICAS
Escribe los números de 0 a 100. Resuelve ejercicios sencillos de adición y sustracción. Mide diferentes longitudes. Escribe los números de 0 a 1000 y efectúa sumas y
restas ábaco.HUMANIDADES:LENGUA CASTELLANA E IDIOMA EXTRANJERO.
Recita poemas, descubre familias de palabras y conoce el diccionario.
Nombra objetos y dice sus cualidades. Pronuncia y saluda correctamente en inglés.
CIENCIAS SOCIALES
Establece y analiza que todos somos especiales y respeta las costumbres de otras personas.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Reconoce a partir de sus vivencias los seres vivos y los diferencia de los inertes
Clasifica los seres vivos por especie individuo y sexo Describe y diferencia la reproducción animal y vegetal Reconoce que los alimentos aportan energía al cuerpo
y son necesarios para su normal funcionamiento Reconoce las relaciones que se dan entre los seres
vivos para conseguir su alimentoÉTICA Y VALORES
Reconoce y valora al ser, como persona identificando sus dimensiones
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Elabora títeres planos. Maneja adecuadamente las herramientas de trabajo. Es responsable y constante en la realización de sus
trabajos.
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Reconoce el uso de las máquinas manuales en el hogar.
Explica el manejo adecuado de las máquinas manuales en el hogar.
Reconoce la importancia de las máquinas manuales.EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
ESQUEMA CORPORAL Controla y ejecuta movimientos del cuerpo teniendo
en cuenta la verticalidad
EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL
Comprende la grandeza del amor de Dios al regalarnos todo lo que nos rodea, nuestra vida y la de su propio hijo.
COMPORTAMIE
CER “En el campo también nos educamos”
CER “En el campo también nos educamos”
MARCO JURÍDICO
El Centro educativo el Ramo fue integrado por la resolución Nº 7153 del 22 de Agosto de 2.003.:
Resolución Nº 07153 DEL 22 DE agosto de 2.003
POR LA CUAL SE INTEGRAN ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS ESTATALES DEL MUNICIPIO DE BETULIA.
EL GOBERNADOR DEL DEPARTAMENTO DE SANTANDER En uso de sus facultades legales y en especial las conferidas por la ley 715 de diciembre 21 de 2.001 y
CONSIDERANDO
CER “En el campo también nos educamos”
1. Que el artículo 151 de la ley 115 de 1.994, dispone que es función de las secretarías de educación velar por la calidad y la cobertura de la educación en su respectivo territorio y organizar el servicio educativo estatal de acuerdo con las prescripciones legales y reglamentarias sobre la materia.
2. Que de acuerdo con el artículo 9º de la ley 715 de 2.001, la directiva ministerial 015 de 2.002 y el decreto 688 de 2.002. corresponde a los planteles educativos organizarse en Instituciones educativas para garantizar la oferta educativa desde el preescolar hasta la Educación Básica como mínimo, y la media. Igualmente establece que habrá una sola administración cuando en una misma planta física operen más de una jornada, y que se podrá designar una sola administración para varias plantas físicas.
3. Que el articulo 138 de la ley 115 de 1994, establece los requisitos que deben cumplir los establecimientos educativos para ofrecer, al menos un grado de preescolar y nueve grados de educación básica y media. También determina que no podrá existir instituciones educativas que ofrezcan, exclusivamente educación básica en uno solo de sus ciclos.
4. Que el artículo 13 del Decreto 1860 de 1994, establece que con el propósito de lograr la adecuada articulación del servicio educativo, los establecimientos educativos procederán a adecuar sus proyectos educativos institucionales, y los niveles y grados que ofrecen para que sus educandos puedan cursar la totalidad de la educación básica sin necesidad de interrumpir la secuencia ni ser sometidos a nuevas admisiones.
5. Que según el artículo 9º de la ley 715 de diciembre 21 de 2.001 y el plan de Reorganización del sector Educativo, firmado por el departamento con la nación, corresponde al gobernador reorganizar el servicio educativo en general y en especial la planta de docentes y directivos docentes a cargo del estado en el ente territorial.
CER “En el campo también nos educamos”
6. Que mediante decreto Departamental Nº 011 de 2.001, se creó el comité de Reorganización del sector Educativo, al cual se le asignó la responsabilidad de emitir el concepto final de viabilidad de integración de instituciones.
7. Que en el municipio de BETULIA, funcionan los establecimientos Educativos: ESCUELA RURAL EL RAMO, ESCUELA RURAL EL PLACER, ESCUELA RURAL PEÑA MORADA, ESCUELA RURAL EL LIRIO, ESCUELA RURAL PALMA DE ORO, ESCUELA RURAL LA ARMENIA, ESCUELA RURAL SN JOSÉ, ESCUELA RURAL ORINTIOS, ESCUELA RURAL MONTEBELLO, ESCUELA RURAL LA ESTRELLA, ESCUELA RURAL ALTAMIRA, ESCUELA RURAL SAN MATEO.
8. Que de acuerdo con el estudio, análisis y justificación por parte del Equipo de apoyo de reorganización del Sector Educativo, con base en las propuestas presentadas por el comité Municipal de Reorganización del sector Educativo, se establece la procedencia de la integración de los planteles educativos.
RESUELVE
ARTÍCULO 1º: Integrar los establecimientos educativos: ESCUELA RURAL EL RAMO (Código DANE 268092000314), ESCUELA RURAL EL PLACER (Código DANE 2680929000063), ESCUELA RURAL PEÑA MORADA (Código DANE 268092000136), ESCUELA RURAL EL LIRIO (Código DANe 268092000454), ESCUELA RURAL PALMA DE ORO (Código DANE 268092000462), ESCUELA RURAL LA ARMENIA(C ódigo DANE 268092000187), ESCUELA RURAL SAN JOSÉ (Código DANE 268092000144), ESCUELA RURAL CORINTIOS (Código DANE 268092000381), ESCUELA RURAL MONTEBELLO (Código DANE 268092000357), ESCUELA RURAL LA ESTRELLA (Código DANE 268092000446), ESCUELA RURAL ALTAMIRA (Código DANE 268092000284), ESCUELA RURAL SAN MATEO (Código DANE 268092000039) del municipio de BETULIA.
El establecimiento Educativo Resultante de la integración en lo sucesivo, se denominará CENTRO EDUCATIVO EL RAMO (Código DANE 268092000314).
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ARTÍCULO 2º: EL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, ofrecerá el servicio Educativo en los niveles de Preescolar y Básica así: Un grado de preescolar y los grados de Educación Básica que el desarrollo de su P.E.I. determine, en la jornada única, en las plantas físicas ubicadas en las siguientes direcciones:
SEDE A. Antigua Escuela Rural el Ramo.SEDE B. Antigua Escuela Rural el PlacerSEDEC. Antigua Escuela Rural Peña MoradaSEDE D. Antigua Escuela Rural el LirioSEDE E. Antigua Escuela Rural Palma de OroSEDE F. Antigua Escuela Rural La ArmeniaSEDE G. Antigua Escuela Rural San José SEDE H. Antigua Escuela Rural CorintiosSEDE I. Antigua Escuela Rural MontebelloSEDE J. Antigua Escuela Rural La EstrellaSEDE K. Antigua Escuela Rural AltamiraSEDE L. Antigua Escuela Rural San Mateo.
ARTÍCULO 3º: LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO O RECONOCIMIENTO DE CARÁCTER OFICIAL.El presente acto administrativo, se constituye en la licencia de Funcionamiento o Reconocimiento Oficial del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, como institución de carácter Académico, conforme a la cual podrá expedir los certificados a que haya lugar, según la establecido por el artículo 11 del Decreto 1860 de 1.994, numerales 1 y 2; y su Proyecto Educativo Institucional.
ARTÍCULO 4º: PLANTA DE PERSONAL.La Planta de personal Directivo Docente, Docente y Administrativo del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, será la requerida de acuerdo al estudio técnico del comité departamental de reorganización del sector educativo y será determinada conforme a lo establecido por la ley 715 de 2.001 y por
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sus disposiciones relacionadas y reglamentarias. El CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, quedará bajo dirección de un director rural que la secretaría de Educación designará.
ARTÍCULO 5º: UNIFICACIÓN DEL FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS.Los ordenadores del gasto de los establecimientos educativos que se integran liquidarán los respectivos fondos de servicios educativos (Antes fondos de servicios de docentes) dentro de los dos meses siguientes a la fecha de vigencia de la presente resolución de integración.El consejo Directivo del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO creará un fondo de servicios educativos único.
ARTÍCULO 6º: UNIFICACIÓN DE INVENTARIOSLos directivos de los establecimientos integrados, en coordinación con el consejo directivo del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, unificará el inventario de bienes y el director rural gestionará su registro en la dependencia competente de la alcaldía, dentro de los tres meses siguientes de la vigencia de la presente resolución, con el fin de lograr la mejor utilización de los recursos disponibles.
ARTÍCULO 7º: UNIFICACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR Y DE LAS ORGANIZACIONES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.De acuerdo con los procedimientos establecidos en los normas vigentes, el director rural del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO promoverá y desarrollará acciones que aseguren la unificación de los diferentes órganos del gobierno escolar y de las organizaciones de las instituciones educativas, dentro de los dos meses siguientes a la fecha de vigencia de la resolución de integración.
ARTÍCULO 8º: ARTICULACIÓN DE P.E.I. De acuerdo con los procedimientos establecidos en los normas vigentes, el director rural del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO promoverá y desarrollará acciones que aseguren, de acuerdo con el artículo 14 del decreto 1860 de 1994, la unificación de P.E.I. dentro de los ocho meses siguientes a la expedición de la presente resolución, en especial lo concerniente al plan de estudio, al manual
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de convivencia y al sistema de evaluación y promoción, según lo dispuesto en el decreto 230 de 2.002.
ARTÍCULO 9º: PROYECCIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVAEl director Rural del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO presentará al comité municipal de reorganización del sector educativo, y este a la secretaría de educación departamental antes del 30m de octubre cada año, la promesa de reestructuración de la ofertas educativa para el año siguiente.
ARTÍCULO 10º: SELECCIÓN DE UNIFORMEEL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO seleccionará mediante procesos participativos y acuerdos democráticos, el uniforme único de diario y el de educación física de los estudiantes, de acuerdo con las disposiciones legales respectivas.En todo caso, los estudiantes actualmente matriculados de los establecimientos integrados, conservarán el actual uniforme que vienen usando hasta cuando sea necesario reemplazarlo.
ARTÍCULO 11º: ORGANIZACIÓN DE ARCHIVOSEL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO organizará los archivos históricos y los de gestión académica y administrativa, dentro de los seis meses siguientes a la expedición de la presente resolución.
ARTÍCULO 12º: EXPEDICIÓN DE CERTIFICACIONESEL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO expedirá los certificados académicos, las constancias de estudio y las constancias sobre los estudios cursados y títulos obtenidos por los estudiantes, que cursaron y aprobaron estudios en los planteles educativos que se integran.
ARTÍCULO 13: Copia de la presente resolución, será enviada a la alcaldía municipal de BETULIA, al archivo Departamental, a la Dirección de Núcleo Educativo y Establecimientos Educativos para los efectos pertinentes.
ARTÍCULO 14º: La presente resolución, rige a partir de la fecha de su expedición.
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COMUNIQUESE Y CUMPLASE.
JORGE GÓMEZ VILLAMIZAR LAURA CRISTINA GÓMEZ OCAMPOGobernador de Santander Secretaria de Educación
La anterior resolución fue modificada por la resolución 08340 del 27 de Junio de 2.006.
RESOLUCIÓN 08340 del 27 de junio de 2.006
POR LA CUAL SE INTEGRA UN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO A UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL MUNICIPIO DE BETULIA
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EL GOBERNADOR DEL DEPARTAMENTO DE SANTANDER En uso de sus facultades legales y en especial las conferidas por la ley 715 de diciembre 21 de 2.001 y
CONSIDERANDO
1. Que el artículo 151 de la ley 115 de 1.994, dispone que es función de las secretarías de educación velar por la calidad y la cobertura de la educación en su respectivo territorio y organizar el servicio educativo estatal de acuerdo con las prescripciones legales y reglamentarias sobre la materia.
2. Que de acuerdo con el artículo 9º de la ley 715 de 2.001, la directiva ministerial 015 de 2.002 y el decreto 688 de 2.002. corresponde a los planteles educativos organizarse en Instituciones educativas para garantizar la oferta educativa desde el preescolar hasta la Educación Básica como mínimo, y la media. Igualmente establece que habrá una sola administración cuando en una misma planta física operen más de una jornada, y que se podrá designar una sola administración para varias plantas físicas.
3. Que el articulo 138 de la ley 115 de 1994, establece los requisitos que deben cumplir los establecimientos educativos para ofrecer, al menos un grado de preescolar y nueve grados de educación básica y media. También determina que no podrá existir instituciones educativas que ofrezcan, exclusivamente educación básica en uno solo de sus ciclos.
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4. Que el artículo 13 del Decreto 1860 de 1994, establece que con el propósito de lograr la adecuada articulación del servicio educativo, los establecimientos educativos procederán a adecuar sus proyectos educativos institucionales, y los niveles y grados que ofrecen para que sus educandos puedan cursar la totalidad de la educación básica sin necesidad de interrumpir la secuencia ni ser sometidos a nuevas admisiones.
5. Que según el artículo 9º de la ley 715 de diciembre 21 de 2.001 y el plan de Reorganización del sector Educativo, firmado por el departamento con la nación, corresponde al gobernador reorganizar el servicio educativo en general y en especial la planta de docentes y directivos docentes a cargo del estado en el ente territorial.
6. Que en el municipio de BETULIA funcionan el CENTRO EDUCATIVO EL RAMO y la escuela RURAL SANTUARIO.
7. Que en cumplimiento de la política educativa de ampliación de cobertura, el municipio de Betulia consideró la reapertura de la escuela rural el Santuario, con 17 estudiantes reportados en el software de matricula 2.006.
8. Que de acuerdo con la ley 715 de 2.001, la directiva ministerial 015 de 2.002 y el decreto 688 de 2.002, resulta procedente dar trámite a la integración solicitada.
RESUELVE
ARTÍCULO 1º: Integrar la ESCUELA RURAL EL SANTUARIO (Código DANE 268092000551) al CENTRO EDUCATIVO EL RAMO (Código DANE 268092000314) del municipio de Betulia.
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El establecimiento resultante de la integración en lo sucesivo, se denominará, CENTRO EDUCATIVO EL RAMO (Código DANE 268092000314)
ARTÍCULO 2º: El CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, ofrecerá el servicio Educativo en los niveles de Preescolar y Educación Básica, así: Un grado de preescolar y los grados de Educación Básica, en la jornada única; en las plantas físicas ubicadas en las siguientes direcciones:
SEDE A. Antigua Escuela Rural el Ramo.SEDE B. Antigua Escuela Rural el PlacerSEDEC. Antigua Escuela Rural Peña MoradaSEDE D. Antigua Escuela Rural el LirioSEDE E. Antigua Escuela Rural Palma de OroSEDE F. Antigua Escuela Rural La ArmeniaSEDE G. Antigua Escuela Rural San José SEDE H. Antigua Escuela Rural CorintiosSEDE I. Antigua Escuela Rural MontebelloSEDE J. Antigua Escuela Rural La EstrellaSEDE K. Antigua Escuela Rural AltamiraSEDE L. Antigua Escuela Rural San Mateo.SEDE M. Antigua Escuela Rural el Santuario.
ARTÍCULO 3º: LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO O RECONOCIMIENTO DE CARÁCTER OFICIAL.El presente acto administrativo, se constituye en la licencia de Funcionamiento o Reconocimiento Oficial del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, como institución de carácter Académico, conforme a la cual podrá expedir los certificados a que haya lugar, según la establecido por el artículo 11 del Decreto 1860 de 1.994, numerales 1 y 2; y su Proyecto Educativo Institucional.
ARTÍCULO 4º: PLANTA DE PERSONAL.
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La Planta de personal Directivo Docente, Docente y Administrativo del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, será la requerida de acuerdo al estudio técnico del comité departamental de reorganización del sector educativo y será determinada conforme a lo establecido por la ley 715 de 2.001 y por sus disposiciones relacionadas y reglamentarias. El CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, quedará bajo dirección de un director rural que la secretaría de Educación designará.
ARTÍCULO 5º: UNIFICACIÓN DEL FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS.Los ordenadores del gasto de los establecimientos educativos que se integran liquidarán los respectivos fondos de servicios educativos (Antes fondos de servicios de docentes) dentro de los dos meses siguientes a la fecha de vigencia de la presente resolución de integración.El consejo Directivo del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO creará un fondo de servicios educativos único.
ARTÍCULO 6º: UNIFICACIÓN DE INVENTARIOSLos directivos de los establecimientos integrados, en coordinación con el consejo directivo del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO, unificará el inventario de bienes y el director rural gestionará su registro en la dependencia competente de la alcaldía, dentro de los tres meses siguientes de la vigencia de la presente resolución, con el fin de lograr la mejor utilización de los recursos disponibles.
ARTÍCULO 7º: UNIFICACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR Y DE LAS ORGANIZACIONES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.De acuerdo con los procedimientos establecidos en los normas vigentes, el director rural del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO promoverá y desarrollará acciones que aseguren la unificación de los diferentes órganos del gobierno escolar y de las organizaciones de las instituciones educativas, dentro de los dos meses siguientes a la fecha de vigencia de la resolución de integración.
ARTÍCULO 8º: ARTICULACIÓN DE P.E.I. De acuerdo con los procedimientos establecidos en los normas vigentes, el director rural del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO promoverá y desarrollará acciones que aseguren, de acuerdo con el
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artículo 14 del decreto 1860 de 1994, la unificación de P.E.I. dentro de los ocho meses siguientes a la expedición de la presente resolución, en especial lo concerniente al plan de estudio, al manual de convivencia y al sistema de evaluación y promoción, según lo dispuesto en el decreto 230 de 2.002.
ARTÍCULO 9º: PROYECCIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVAEl director Rural del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO presentará al comité municipal de reorganización del sector educativo, y este a la secretaría de educación departamental antes del 30m de octubre cada año, la promesa de reestructuración de la ofertas educativa para el año siguiente.
ARTÍCULO 10º: SELECCIÓN DE UNIFORMEEL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO seleccionará mediante procesos participativos y acuerdos democráticos, el uniforme único de diario y el de educación física de los estudiantes, de acuerdo con las disposiciones legales respectivas.En todo caso, los estudiantes actualmente matriculados de los establecimientos integrados, conservarán el actual uniforme que vienen usando hasta cuando sea necesario reemplazarlo.
ARTÍCULO 11º: ORGANIZACIÓN DE ARCHIVOSEL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO organizará los archivos históricos y los de gestión académica y administrativa, dentro de los seis meses siguientes a la expedición de la presente resolución.
ARTÍCULO 12º: EXPEDICIÓN DE CERTIFICACIONESEL CENTRO EDUCATIVO EL RAMO expedirá los certificados académicos, las constancias de estudio y las constancias sobre los estudios cursados y títulos obtenidos por los estudiantes, que cursaron y aprobaron estudios en los planteles educativos que se integran.
ARTÍCULO 13: Copia de la presente resolución, será enviada a la alcaldía municipal de BETULIA, al archivo Departamental, a la Dirección de Núcleo Educativo y Establecimientos Educativos para los efectos pertinentes.
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ARTÍCULO 14º: La presente resolución, rige a partir de la fecha de su expedición.
COMUNIQUESE Y CUMPLASEExpedida en Bucaramanga, a 27 de junio de 2.006
HUGO HELIODORO AGUILAR NARANJO HECTOR MURILLOGobernador de Santander Secretario de Educación Dtal.
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JORNADA LABORAL Para el desarrollo de Las actividades académicas se tiene como base el Decreto 1850 del 13 de agosto de 2.002 y se desarrollará en el siguiente horario:PREESCOLAR: de 8:00a.m. A 1:00 p.m.PRIMARIA: de 8:00a.m. A 2:00 p.m. POSPRIMARIA: De 7:30 a 2:30 p.m.En este horario se incluye una hora que se dedica a descanso y almuerzo.
GOBIERNO ESCOLAR
El gobierno escolar de este centro educativo estatal esta constituido por los siguientes órganos:
1. CONSEJO DIRECTIVO: Como instancia directa de participación de la comunidad educativa y de las orientación académica y administrativa del establecimiento.El consejo Directivo del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO esta integrado por:
1) Directora Rural: Quien lo convoca y preside.2) Dos representantes de los docentes del Centro Educativo.3) Dos representantes de los padres de familia.4) Un representante de los estudiantes de grado noveno.5) Un representante de los Exalumnos.6) Un representante del sector productivo.
FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO
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Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad.
Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los estudiantes del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el manual de convivencia.
Adoptar el manual de convivencia del centro educativo.
Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos.
Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se siente lesionado.
Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la secretaría de educación departamental.
Estimular el buen funcionamiento de la institución educativa.
Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que han de incorporarse al manual de convivencia, nunca en contra de la dignidad del estudiante.
Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución educativa.
Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
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Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.
Reglamentar los procesos electorales en cada sede.
Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de os recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los alumnos como derechos académicos.
2. CONSEJO ACADÉMICO: Como instancia superior para participar en la orientación pedagógica del establecimiento.
El consejo académico del CENTRO EDUCATIVO EL RAMO está integrado de la siguiente manera:1) Directora Rural.2) Un docente por cada sede educativa del centro.
FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO
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Servir de órgano consultor del consejo directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo institucional.
Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes que la ley exija.
Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
Participar en la evaluación institucional anual.
Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
Recibir y decidir los reclamos de los educandos sobre la evaluación educativa.
Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuye el proyecto educativo institucional.
3. DIRECTOR RURAL: Como representante del establecimiento ante las autoridades Educativas y ejecutor de las dediciones del gobierno escolar.
FUNCIONES DE LA DIRECTORA RURAL
Orientar la ejecución del proyecto educativo Institucional y aplicar las desiciones del gobierno escolar.
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Velar por el cumplimiento de las funciones docentes.
Promover el proceso continúo de mejoramiento de la calidad de la educación en el centro educativo.
Mantener activas las relaciones con las autoridades Educativas para el continúo progreso académico del centro educativo y el mejoramiento de la vida comunitaria.
Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
Orientar el proceso educativo con asistencia del consejo académico.
Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la ley, los reglamentos y el manual de convivencia.
Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional.
Promover actividades en beneficio social que vinculen al centro educativo.
Aplicarlas disposiciones que expidan por parte del estado, pertinentes a la prestación del servicio educativo.
Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.
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PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
El personero de los estudiantes del centro educativo el Ramo se elige entre los estudiantes del grado noveno entre los treinta días calendario siguientes al de la iniciación de clases de un periodo lectivo anual.
Las funciones son las siguientes:
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros y otras formas de deliberación.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
Presentar ante la directora rural, las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
Cuando lo considere necesario apelar ante el consejo directivo, las desiciones del director respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
CONSEJO DE ESTUDIANTES
El consejo de estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continúo ejercicio de la participación por parte de los educandos.Está integrado por un vocero de cada una de las sedes educativas del centro educativo.
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Las funciones son las siguientes:
Elegir el representante de los estudiantes ante el consejo directivo y asesorarlo en el cumplimiento de su representación. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
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ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
La asociación de padres de familia fue promovida por el consejo directivo del centro educativo, para lo cual se citó a un padre de familia de cada sede.
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Está constituida por:
Presidente
Secretario
Tesorero
Revisor fiscal
Vicepresidente
Vocales
La asociación de padres de familia cumple con las siguientes funciones:
Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua evaluación, para lo cual podrá contratar asesorías especializadas.
Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa que les corresponde
Promover el proceso de constitución del consejo de padres de familia, como apoyo a la función pedagógica que les compete.
La asociación se elige para un periodo de dos años.
(Ver acta de conformación en la carpeta de asociación de padres de familia).
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