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Universidade Estadual de Feira de SantanaUniversidade Estadual de Feira de SantanaDepartamento de EducaçãoDepartamento de Educação
Curso: Licenciatura em PedagogiaCurso: Licenciatura em Pedagogia
Disciplina: Fundamentos do ensino da geografia naDisciplina: Fundamentos do ensino da geografia na
Educação Infantil e Anos Iniciais do EnsinoEducação Infantil e Anos Iniciais do Ensino
FundamentalFundamental
Docente: Francisco AssisDocente: Francisco Assis
Discentes: Adneide CarvalhoAna Paula dos Santos
Ivone GomesMárcia Virgínia de Jesus
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IntroduçãoIntrodução
Este trabalho tem por objetivo analisar erefletir a influências dos Parâmetros
Curriculares Nacionais no ensino de Geografia.Ao perceber que os PCN·s são uma base paradesenvolver um conciso e harmonioso trabalho,ao saber que não se deve ter os PCN·s como a
bíblia do professor, tendo este a liberdade parainterferir nos conteúdos a serem desenvolvidoscom as suas turmas.
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ApresentaçãoApresentação
y A geografia na proposta dos ParâmetrosCurriculares Nacionais
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Caracterização da área de geografiaCaracterização da área de geografia
y Geografia no Ensino Fundamental
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Aprender a ensinar geografia noAprender a ensinar geografia no
ensino fundamentalensino fundamental
y Buscar praticas pedagógicas diferenciadasy
Fazer o aluno refletir sobre diferentesaspectos da realidade.
y Compreender a relação sociedade enatureza
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Objetivos gerais de geografiaObjetivos gerais de geografia
para o ensino fundamentalpara o ensino fundamental
yconhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento danatureza em suas múltiplas relações, de modo a compreender o papeldas sociedades em sua construção e na produção do território,dapaisagem e do lugar;y
identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suasconsequênciasem diferentes espaços e tempos, de modo a construir referenciaisque possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questõessocioambientais locais;y compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos
estudados em suas dinâmicas e interações;y compreender que as melhorias nas condições de vida,os direitospolíticos, os avanços técnicos e tecnológicos e as transformaçõessocioculturais são conquistas decorrentes de conflitos e acordos,queainda não são usufruídas por todos os seres humanos e, dentro de suas
possibilidades, empenhar-se em democratizá-las;
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yconhecer e saber utilizar procedimentos de pesquisa da Geografiaparacompreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seusprocessos deconstrução, identificando suas relações, problemas e contradições;y fazer leituras de imagens, de dados e de documentos dediferentes fontes
de informação, de modo a interpretar, analisar e relacionarinformaçõessobre o espaço geográfico e as diferentes paisagens;y saber utilizar a linguagem cartográfica para obter informações erepresentar a espacialidade dos fenômenos geográficos;y valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar asociodiversidade,reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e umelementode fortalecimento da democracia.
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Critérios de seleção e organizaçãoCritérios de seleção e organização
dos conteúdos de geografiados conteúdos de geografia
yOs conteúdos selecionados devem permitir opleno desenvolvimento do papel de cada um na
construção de uma identidade com o lugaronde vive.
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Primeiro cicloPrimeiro ciclo
y A geografia deve abordar questõesrelativas a presença e ao papel danatureza e suas relação com ação do
individuo.y Estudar a paisagem local e suas múltiplas
relações.
y Conhecer alguns procedimentos quefazem parte dos métodos de operar dageografia.
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Objetivos de Geografia para oObjetivos de Geografia para o
primeiro ciclo.primeiro ciclo.y Reconhecer, na paisagem local e no lugarem que se encontram inseridos, asdiferentes manifestações da natureza .
y Conhecer e comparar a presença danatureza expressa na paisagem local.
y Conhecer e começar a utilizar fontes
de informação escritas e imagéticas.y Reconhecer , no seu cotidiano , os
referenciais espaciais de localização
,orientação e distância.
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y Reconhecer a importância de uma atituderesponsável de cuidado com meio em que
vivem, evitando o desperdício e percebendo oscuidados que se deve ter na preservação e namanutenção da natureza.
y Saber localizar a observação e a descrição naleitura direta ou indireta da paisagem , sobre
tudo por meio de ilustração e da linguagemoral.
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Blocos temáticos e conteúdos:Blocos temáticos e conteúdos:
o estudo da paisagem localo estudo da paisagem localy Tudo é Natureza
y Conservando o ambiente
y Transformando a natureza diferentespaisagens
y O lugar e a paisagem
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Critérios de avaliação de Geografiapara o primeiro cicloy Reconhecer algumas das manifestações da
relação entre sociedade e naturezapresentes na sua vida cotidiana e napaisagem local.
y Reconhecer e localizar as característicasda paisagem local e compara-las com as
de outras paisagens.y Ler ,interpretar e representar o espaço
por meio de mapas simples.
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Segundo cicloSegundo cicloy Ensino e aprendizagem de Geografia
O objetivo central é que os alunos construam conhecimentos a respeito dascategorias de paisagem urbana e paisagem rural, como foram constituídas aolongo do tempo e ainda o são, e como sintetizam múltiplos espaçosgeográficos;
As possibilidades advindas do desenvolvimento tecnológico e doaprimoramento técnico para o processo de urbanização, agrarização eindustrialização e as transformações ocorridas no próprio conceito detrabalho devem ser apresentadas aos alunos desse ciclo;
No segundo ciclo, as possibilidades de aprendizagem dos alunos ampliam-seem vários aspectos. A maior autonomia em relação à leitura e à escrita e o
domínio crescente dos procedimentos de observação, descrição, explicaçãoe representação permitem que eles sejam capazes de consultar e processarfontes de informação com maior independência e construam compreensõesmais complexas, realizando analogias e sínteses mais elaboradas, expressaspor meio de trabalhos mais completos, escritos ou apoiados em múltiplaslinguagens ³ como ilustração, mapas, maquetes, seminários, por exemplo.
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Objetivos de Geografia para oObjetivos de Geografia para o
segundo ciclosegundo ciclo
y Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza naconstrução de diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras;
y Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das
cidades e do campo, relativas ao trabalho, às construções e moradias,aos hábitos cotidianos,às expressões de lazer e de cultura;
y Reconhecer, no lugar no qual se encontram inseridos, as relaçõesexistentes entre o mundo urbano e o mundo rural, bem como asrelações que sua coletividade estabelece com coletividades de outros
lugares e regiões, focando tanto o presente e como o passado;
y Conhecer e compreender algumas das consequências dastransformações da natureza causadas pelas ações humanas, presentes napaisagem local e em paisagens urbanas e rurais;
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y Reconhecer o papel das tecnologias, da informação, dacomunicação e dos transportes na configuração de paisagensurbanas e rurais e na estruturação da vida em sociedade;
y Saber utilizar os procedimentos básicos de observação,descrição, registro, comparação, análise e síntese na coleta etratamento da informação, seja mediante fontes escritas ouimagéticas;
y Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar
informações em linguagem cartográfica, observando anecessidade de indicações de direção, distância, orientação eproporção para garantir a legibilidade da informação;
y Valorizar o uso refletido da técnica e da tecnologia em prol dapreservação e conservação do meio ambiente e da manutençãoda qualidade de vida;
y
Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente,reivindicando, quando possível, o direito de todos a uma vidaplena num ambiente preservado e saudável;
y Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupossociais, como se relacionam e constituem o espaço e a paisagemno qual se encontram inseridos.
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Blocos temáticos e conteúdos:Blocos temáticos e conteúdos:
as paisagens ur banas e rurais,as paisagens ur banas e rurais,
suas características e relaçõessuas características e relações
O papel das tecnologias na construção depaisagens ur banas e rurais;
Informação, comunicação e interação;
Distâncias e velocidades no mundour bano e no mundo rural;
Ur bano e rural: modos de vida;
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Critérios de avaliação de GeografiaCritérios de avaliação de Geografia
para o segundo ciclopara o segundo ciclo Reconhecer e comparar os elementos sociais e naturais que compõem
paisagens urbanas e rurais brasileiras, explicando alguns dos processos deinteração existentes entre elas;
Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e docampo;
Reconhecer o papel das tecnologias, da informação, da comunicação e dostransportes na configuração de paisagens urbanas e rurais e na estruturação davida em sociedade;
Estabelecer algumas relações entre as ações da sociedade e suas consequênciaspara o ambiente;
Representar e interpretar informações sobre diferentes paisagens utilizandoprocedimentos convencionais da linguagem cartográfica;
Observar, descrever, explicar, comparar e representar paisagens urbanas e rurais
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Orientações pedagógicasOrientações pedagógicas
O ensino da geografia, de modo geral,é realizado por meio de aulas
expositivas ou da leitura de textos dolivro didático.É possível trabalhar a geografia de
forma mais dinâmica e instigante paraos alunos?
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Leitura da Paisagem
Permite aos alunos conhecerem os processos deconstrução do espaço geográfico.
A leitura da Paisagem pode ser: Forma Direta
Forma Indireta
O Trabalho de Observação da paisagem deve seiniciar pelas características que mais tocam cadaum.
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Descrição e Observação
A Descrição e a Observação são pontos dapartida básicos para o início da leitura dapaisagem e construção de sua explicação.
Explicação e Interação
A explicação é o momento dacompreensão das interações dosfatos.
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Territorialidade e Extensão
Nenhum estudo geográfico poderá serdesvinculado da territorialidade ou extensão.
São fenômenos localizáveis e concretos.
AnalogiaSignifica comparação, semelhança de relações.
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A Representação do espaço no estudoda Geografia
` A aquisição da noção de espaço é um processocomplexo e progressivo, importante para o
desenvolvimento das pessoas.` A categoria de espaço geográfico, como objeto
de estudo dos geógrafos.
Cabe ao professor criar diferentes situações paraque os alunos utilizem a leitura e a produção dalinguagem cartográfica para a compreensão do
espaço?
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ConclusãoConclusãoConcluímos que sem sombra de dúvidas, os PCN·s não apenaspoderão, mas deverão nortear a formação inicial dosprofessores, mas, sobretudo deverão nortear a formaçãocontinuada desses profissionais. Como eles explicitam o papeldocente, fica evidente que eles devem ser de fato um
poderoso aliado do mesmo, servindo como uma espécie debússola que leva ao destino pelo caminho outrora traçado.Concomitante à formação docente está a quebra deparadigmas ultrapassados no processo educacional, abrindoespaço para as inovações que a educação contemporâneaexige, todavia, esse processo de evolução sofre com aresistência, por vezes dos próprios profissionais que tendemem não aderir tais mudanças. Nesse contexto, cabe ao docenteuma nova postura no sentido de acompanhar essa
´metamorfoseµ pela qual passa o nosso sistema educacional.
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Referências:
Parâmetros curriculares nacionais : história,geografia/ Secretaria de EducaçãoFundamental. ² Brasília :
MEC/SEF, 1997.166p.
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