patto scuola-famiglia-territorio:
costruzione condivisa
di progetti educativi
Guglielmo Benetti
Ambito Territoriale di Bergamo
Componente dell’Osservatorio Regionale della Lombardiaper la Costituzione, la Cittadinanza e l’Educazione
patto scuola-famiglia-territorio: costruzione condivisa di progetti educativi
patto educativo di corresponsabilita’
alleanza famiglia-scuola
Guglielmo Benetti – Ambito Territoriale di Bergamo /302
alleanza famiglia-scuola
su nuove basi
patto scuola-famiglia-territorio: costruzione condivisa di progetti educativi
Delegittimazione del ruolo docente - il docente “nudo”
Perdita del ruolo sociale dei docenti
Permeabilità della scuola ai conflitti sociali
Il docente disorientato
Guglielmo Benetti – Ambito Territoriale di Bergamo /303
Permeabilità della scuola ai conflitti sociali
Improponibilità dei vecchi modelli organizzativi
necessità di una forte innovazione organizzativa e didattica
patto scuola-famiglia-territorio: costruzione condivisa di progetti educativi
Crisi autorità genitoriale
Perdita ruolo simbolico dell’adulto
lo sconcerto in famiglia
Guglielmo Benetti – Ambito Territoriale di Bergamo /304
patto scuola-famiglia-territorio: costruzione condivisa di progetti educativi
Nuove agenzie educative (e diseducative…)
Perdita del monopolio formativo-culturale della scuola
Scuola e famiglia non sono più l’unico luogo formativo/di trasmissione del sapere
vecchi e nuovi educatori
Guglielmo Benetti – Ambito Territoriale di Bergamo /305
I nati digitali. Sono cambiate le modalità di apprendimento
… e di insegnamento?
patto scuola-famiglia-territorio: costruzione condivisa di progetti educativi
“questa casa non è un albergo”
“questa scuola non è una piazza”
quali regole?
Guglielmo Benetti – Ambito Territoriale di Bergamo /306
crisi della regola
Profonde trasformazioni sociali e familiari
Cambiamento stili di vita
Mutato quadro di valori degli adolescenti e dei giovani
patto scuola-famiglia-territorio: costruzione condivisa di progetti educativi
Mille “pozzi” informativi: web, social network, media
Cento educazioni: frammentarietà
mille e cento
Guglielmo Benetti – Ambito Territoriale di Bergamo /3077
Necessità di riscoprire:
• Unitarietà dell’educazione
• Valore educativo delle discipline
• riappropriazione della didattica• forte innovazione metodologica
patto scuola-famiglia-territorio: costruzione condivisa di progetti educativi
Nuova autorevolezza della scuola e degli insegnanti
Recupero ruolo docente su nuove basi
le colonne dell’autorevolezza
rispetto dei ruoli
Guglielmo Benetti – Ambito Territoriale di Bergamo /30888
Centralità della persona
rispetto dei ruolidialogo
passione per il saperecompetenza
esempiometodologie innovative
patto scuola-famiglia-territorio: costruzione condivisa di progetti educativi
Incontro studenti-docenti costruttivo, fecondoBenessere dello studente e del docente
“Luogo” relazionale positivoCentralità della personaDinamiche motivazionali
il valore educativo delle discipline
Apprendimento: conoscenze e competenze disciplinariCrescita culturale e umana
Guglielmo Benetti – Ambito Territoriale di Bergamo /309
…nuove conoscenze e competenze
Crescita culturale e umana
partecipazione responsabileterritorio:
quartiere, paese, istituzioni, parrocchia, associazioni, volontariato, microprogetticittadinanza
legalità
Aspetti formativi – Aspetti educativiattraverso percorsi disciplinari e interdisciplinari
patto scuola-famiglia-territorio: costruzione condivisa di progetti educativi
Educazione al centro
Alleanza educativa scuola-famiglia?C’è vera condivisione del progetto educativo?
chiamati alla responsabilità
Guglielmo Benetti – Ambito Territoriale di Bergamo /3010
forte assunzione di responsabilità
Reale coprogettazione su principi condivisi
Tutti coinvolti gli “attori” della scuola: dirigenti, studenti, genitori, studenti, personale non docenteTutti protagonisti (secondo il ruolo)
Tutti responsabili
patto scuola-famiglia-territorio: costruzione condivisa di progetti educativi
Il patto non è
• un atto formale• un documento rigido e immodificabile• un ripetitivo modello “standard”
non è un alieno
Guglielmo Benetti – Ambito Territoriale di Bergamo /3011
• un ripetitivo modello “standard”• il regolamento d’istituto• e tantomeno un elenco di sanzioni/uno strumento per garantire la disciplina• il POF • un trattato di pedagogia• una rassegna di norme• una mera dichiarazione d’intenti• l’esito di un lavoro individuale–non condiviso–imposto
patto scuola-famiglia-territorio: costruzione condivisa di progetti educativi
Non è un documento difensivoNon alza muri Non è “contro”
il patto non è un muro
Guglielmo Benetti – Ambito Territoriale di Bergamo /3012
E’ per
centralità dello studente
responsabilizzazione e partecipazione
patto scuola-famiglia-territorio: costruzione condivisa di progetti educativi
E’ segno e strumento concorde e flessibile di un tavolo mai chiuso
incontro-confronto-esame di situazioni-riconoscimento di bisogni-condivisione di principi, valori e strategie educative
segno e strumento operativo
Genera progetti e azioni. Traducibilità e traduzione effettiva
Guglielmo Benetti – Ambito Territoriale di Bergamo /3013
Il patto non è un monolite intoccabile
ma uno strumento flessibile che identifica, enuncia e
promuove un nuovo e condiviso progetto educativo
parla al territorio
Traducibilità e traduzione effettiva
Verifica costante monitoraggio, revisione, ricalibratura
patto scuola-famiglia-territorio: costruzione condivisa di progetti educativi
• Se sul territorio hai una responsabilità ti vengo a cercare• Li chiamiamo per nome e per ruolo• Allestire tavoli tra gli “adulti che educano”• Condivisione di valori, esempi, regole: co-progettazione concrete azioni • La scuola promotrice, la scuola che si lascia coinvolgere
adulti e responsabili insieme
Guglielmo Benetti – Ambito Territoriale di Bergamo /3014
• La scuola promotrice, la scuola che si lascia coinvolgere
chi mettiamo al centro?
Il patto educativo di corresponsabilita’
tra scuola e famiglia
monitoraggio tra le scuole lombarde
Alessandro RotaAmbito Territoriale di Bergamo
Componente dell’Osservatorio Regionale della Lombardiaper la Costituzione, la Cittadinanza e l’Educazione
Il Patto educativo di corresponsabilità tra scuola e famiglia:monitoraggio
Alessandro Rota – Ambito Territoriale di Bergamo /3016
Il Patto educativo di corresponsabilità tra scuola e famiglia:monitoraggio
Alessandro Rota – Ambito Territoriale di Bergamo /3017
Il Patto educativo di corresponsabilità tra scuola e famiglia:monitoraggio
1. nella scuola è stato sottoscritto il“Patto Educativo di corresponsabilità tra scuola e famiglia”?
Alessandro Rota – Ambito Territoriale di Bergamo /3018
Il Patto educativo di corresponsabilità tra scuola e famiglia:monitoraggio
2. in che modo inizialmente è stata recepita la proposta del Patto Educativo?
Alessandro Rota – Ambito Territoriale di Bergamo /3019
un adempimento formale e
burocratico
una risposta concreta a problemi
disciplinari
un modo per facilitare/valorizzare il
rapportoscuola -famiglia
uno strumento di prevenzione del
disagio educativo
Il Patto educativo di corresponsabilità tra scuola e famiglia:monitoraggio
3. Come si è diffusa l’informazione relativa alla necessità di elaborare un Patto Educativo? (*)
Alessandro Rota – Ambito Territoriale di Bergamo /3020
comunicazione scritta ai docenti
comunicazione scritta ai genitori
(o loro rappresentanti)
comunicazione scritta agli
studenti (o loro rappresentanti)
pubblicazione sul sito internet dell’Istituto
riunioni ordinarie degli organi
collegiali
apposita riunione degli organi
collegiali
Collegio Docenti 32,37%
Consiglio di Istituto 32,28%
Consiglio di Classe 15,14%
Assemblea studenti 3,35%
Comitato genitori 8,61%
(*) possibili più risposte
Il Patto educativo di corresponsabilità tra scuola e famiglia:monitoraggio
4. Chi ha partecipato alla costruzione del Patto Educativo? (*)
Alessandro Rota – Ambito Territoriale di Bergamo /3021
solo superiori: 51,23%(*) possibili più risposte
Il Patto educativo di corresponsabilità tra scuola e famiglia:monitoraggio
5. Come è avvenuta la costruzione del Patto Educativo?
Alessandro Rota – Ambito Territoriale di Bergamo /3022
lavoro individuale
del Dirigente
lavoro individuale
di un docente
lavoro di un gruppo di docenti
lavoro di uno o più genitori
lavoro di uno o più studenti
incontri distinti per studenti genitori docenti
riunioni congiunte
tra studenti docenti genitori
riunioni congiunte
tra studenti docenti genitori esperti
gruppi misti di
lavoro tra studenti docenti genitori
gruppi misti di
lavoro tra studenti docenti genitori esperti
Il Patto educativo di corresponsabilità tra scuola e famiglia:monitoraggio
6. Rispetto al Regolamento d’Istituto il Patto Educativo è…
Alessandro Rota – Ambito Territoriale di Bergamo /3023
Il Patto educativo di corresponsabilità tra scuola e famiglia:monitoraggio
7. Quali modalità operative sono state adottate per la stesura del Patto Educativo? (*)
Alessandro Rota – Ambito Territoriale di Bergamo /3024
adottando Patti Educativi di altri
Istituti
adottando modelli già predisposti
personalizzando modelli già predisposti
prendendo spunto dallo Statuto degli
studenti e delle studentesse
costruendolo in base a
specifiche situazioni dell’Istituto scolastico
adottando il Regolamento di
Istituto
(*) possibili più risposte
Il Patto educativo di corresponsabilità tra scuola e famiglia:monitoraggio
8. In che modo sono stati resi noti i contenuti del Patto Educativo? (*)
Alessandro Rota – Ambito Territoriale di Bergamo /3025
con apposita comunicazione
e/o circolare
in occasione di riunioni
ordinarie degli organi collegiali
convocazione straordinaria degli organi
collegiali
pubblicazione sul sito Internet
all’atto dell’iscrizione
(dei figli)
incontro rivolto ai
rappresentanti
incontro rivolto a tutti
presentazione in classe
(*) possibili più risposte
Il Patto educativo di corresponsabilità tra scuola e famiglia:monitoraggio
9. Da quali componenti scolastiche è stato sottoscritto il Patto Educativo? (*)
Alessandro Rota – Ambito Territoriale di Bergamo /3026
solo superiori: 95,49%(*) possibili più risposte
Il Patto educativo di corresponsabilità tra scuola e famiglia:monitoraggio
10. In base ai risultati ottenuti/osservati negli anni di applicazione, il Patto Educativo è ritenuto:
Alessandro Rota – Ambito Territoriale di Bergamo /3027
un adempimento formale e burocratico
una risposta concreta a problemi disciplinari
un modo per facilitare/valorizzare il rapporto
scuola/famiglia
uno strumento di prevenzione/contenimento del
disagio educativo
Il Patto educativo di corresponsabilità tra scuola e famiglia:monitoraggio
11. Sono in atto nell’Istituto strategie/interventi volti alperfezionamento e/o la valorizzazione del Patto
Alessandro Rota – Ambito Territoriale di Bergamo /3028
incontri di approfondimento con le
diverse componenti scolastiche
convegnimomenti di verifica dell’efficacia con le diverse componenti
scolastiche
ulteriori comunicazioni/circolari
per la sua conoscenza/diffusione
Il Patto educativo di corresponsabilità tra scuola e famiglia:monitoraggio
12. E’ stato elaborato un Patto Educativo di comunità tra l’Istituto scolastico e le altre agenzie educative del territorio:
Alessandro Rota – Ambito Territoriale di Bergamo /3029
Il Patto educativo di corresponsabilità tra scuola e famiglia:monitoraggio
13. quale agenzia educativa si è fatta promotrice dell’iniziativa? (*)
scuola ParrocchiaOratorio
associazioni sportive
Enti locali BibliotecheCentri di
aggregazione giovanile
associazioni culturali e/o di volontariato
associazioni locali di genitori
Alessandro Rota – Ambito Territoriale di Bergamo /3030
giovanile volontariato genitori
14. quali agenzie educative sono state coinvolte nell’iniziativa? (*)
scuola ParrocchiaOratorio
associazioni sportive
Enti locali BibliotecheCentri di
aggregazione giovanile
associazioni culturali e/o di volontariato
associazioni locali di genitori(*) possibili più risposte
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