8/17/2019 Paper Aman Nyaman
1/23
PAPER MENGENAI KONSEP PERSEPSI, SENSORI, DAN KOGNITIF DAN
KONSEP KEBUTUHAN RASA AMAN DAN NYAMAN
Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuiah Ke!utuhan Rasa Aman "an N#aman
Oleh :
KE$OMPOK %
Anggita &una#ah '(()()**+*
Ua Amaia Fa-.in '(()()**+*
Ri/i Ri0/#a '(()()**+*
Shei 12 '(()()**+*Nu.u Hi"a#ati '(()()**+*
Diah Se3ti Utami '(()()**+*
Ta"ea Yasinta '(()()**+*
Gauh I2 '(()()**+*
Ri.in P2 '(()()**+*
Diah A#u S2 '(()()**+*
I.a The.esia Pan-aitan '(()()**+*
Keas A2 *+2(
PROGRAM STUDI I$MU KEPERA1ATAN
FAKU$TAS KEDOKTERAN
UNI4ERSITAS DIPONEGORO
()*5
8/17/2019 Paper Aman Nyaman
2/23
Deinisi,isi66gi, "an k6m36nen 3e.se3si,sens6.i,"an k6gniti
Fisiologi Sensori
Nyeri merupakan suatu bentuk peringatan akan adanya bahaya kerusakan jaringan.Pengalaman sensoris pada nyeri akut disebabkan oleh stimulus noksius yang diperantarai
8/17/2019 Paper Aman Nyaman
3/23
oleh sistem sensorik nosiseptif. Sistem ini berjalan mulai dari perifer melalui medulla
spinalis, batang otak, thalamus dan korteks serebri. Apabila telah terjadi kerusakan jaringan,
maka sistem nosiseptif akan bergeser
fungsinya dari fungsi protektif menjadi fungsi yang membantu perbaikan jaringan yang
rusak.
Nyeri inflamasi merupakan salah satu bentuk untuk mempercepat perbaikan kerusakan jaringan. Sensitifitas akan meningkat, sehingga stimulus non noksius atau noksius ringan
yang mengenai bagian yang meradang akan menyebabkan nyeri. Nyeri inflamasi akan
menurunkan derajat kerusakan dan menghilangkan respon inflamasi.
Alur nyeri dari tangan yang terbakar mengeluarkan zat kimia bradykinin, prostaglandin
kemudian merangsang ujung reseptor saraf yang kemudian membantu transmisi nyeri dari
tangan yang terbakar ke otak.
!mpuls disampaikan ke otak melalui ner"us ke kornu dorsalis pada spinal cord.
Pesan diterima oleh thalamus sebagai pusat sensori pada otak.
!mpuls dikirim ke corteks dimana intensitas dan lokasi nyeri dirasakan.
Penurunan nyeri dimulai sebagai signal dari otak, turun melalui spinal cord. Pada kornu dorsalis zat kimia seperti endorfin dikeluarkan untuk menurunkan nyeri.
Penu.unan ungsi neu.6muskua.:
fungsi utama dari sistem saraf pusat adalah mengatur relfeks sederhana, menerjemahkan
rangsang serta mengatur respon tubuh, emosi serta tindakan dan juga pergerakan tubuh
#$ueckenotte,%&&&'. Pada umumnya bagian spesifik otak akan menerima rangsang sensori
dari indra peraba, penglihatan, dan sumber "estibular. (angsangan ini akan di terjemahkan
sebagai input perintah dan pergerakan tubuh sebagai outputnya. Pada indi"idu normal akan
menghasilkan pergerakan yang terkoordinasi dan halus. Namun pada lansia menurunnya
respon sensorik dan motorik menyebabkan pergerakan tubuhpun kurang terkoordinasi#contoh tremor' dan pergerakan yang lambat sehingga sangat beresiko mengalami jatuh.
)enurunnya fungsi sensori maupun motorik juga terkadang disebabkan karena penyakit.
ANATOMI DAN FISIO$OGI KOGNITIF
Salah satu yang membedakan manusia dengan mahluk lain adalah dalam fungsi luhur. Otak
manusia jauh berbeda dengan otak binatang, karena adanya korteks asosiasi yang menduduki
daerah antar berbagai korteks perseptif primer.
*ntuk memahami perubahan perilaku yang terjadi pada pasien dengan penyakit, sangat
penting mengetahui anatomi dan fisiologi dari bagian+bagian otak yang menghasilkan danmemelihara perilaku yang normal. erdapat empat tingkatan perilaku, yaitu:
Pertama adalah kesadaran atau basic arousal. -ungsi ini diatur oleh Ascending Acti"ating
System yang terdiri dari formasio retikularis batang otak, talamus, sistem limbik dan korteks.
edua adalah kebutuhan dasar #basic dri"es' dan insting hidup #sur"i"al instinct', yang terdiri
antara lain makan, tidur, mempertahankan diri, dan prokreasi. -ungsi ini diatur oleh
hipotalamus dan struktur+strutur lain yang berhubungan dengan sistem limbik. ermasuk di
sini adalah emosi dan memori.
etiga adalah intelektual, yaitu suatu kompleks dari kualitas manusia tingkat tinggi yang
terdiri dari proses tingkat tinggi dalam kalkulasi, berpikir abstrak, membangun bahasa dan persepsi. Struktur utama untuk fungsi tersebut terdapat pada korteks serebri.
8/17/2019 Paper Aman Nyaman
4/23
eempat adalah perilaku sosial dan kepribadian, suatu kompleks perilaku yang merupakan
interaksi dari semua tingkatan perilaku dan integrasi dari semua sistem di otak.
-ungsi kognitif mempunyai empat item utama yang dapat dianalogkan dengan kerja dari
komputer, yaitu:
-ungsi reseptif, yang melibatkan kemampuan untuk menseleksi, memproses,
mengklasifikasikan dan mengintegrasikan informasi.
-ungsi memori dan belajar, yang maksudnya adalah mengumpulkan informasi dan
memanggil kembali.
-ungsi berpikir adalah mengenai organisasi dan reorganisasi informasi.
-ungsi ekspresif, yaitu informasi+informasi yang didapat dikomunikasikan dan dilakukan.
Otak manusia terdiri dari batang otak, dua belahan otak besar #hemisfer kanan dan kiri' dan
serebelum atau otak kecil. )asing+masing bagian atau struktur terbagi lagi dalam bagian+ bagian yang lebih rinci dan mempunyai fungsi khusus. Proses mental manusia merupakan
sistem fungsional kompleks dan tidak dapat dilokalisasi secara sempit menurut bagian otak
terbatas, tetapi berlangsung melalui partisipasi semua struktur otak, dan setiap struktur
mempunyai peranan tertentu sendiri untuk organisasi sistem fungsional itu. *ntuk
meningkatkan kualitas otak diperlukan stimulasi khusus pula dari bagian+bagian tersebut.
Stimulasi otak pada hakikatnya adalah proses pembelajaran #learning process' dan pada
gilirannya mempengaruhi kemampuan intelektual dan kemampuan beradaptasi manusia
terhadap lingkungannya.
Otak bekerja secara keseluruhannya dengan menggunakan fungsi dari seluruh bagian. Namun
demikian, ada bagian+bagian tertentu yang mempunyai peranan menonjol dalam proses berpikir dan bertindak tertentu. Pembagian komponen intelek/fungsi luhur menjadi 0
komponen yakni bahasa, memori, "isuospasial, emosi dan kognisi didasarkan pada teori
lokalisasi dan spesialisasi bagian/fungsi otak.
MANIFESTASI GANGGUAN KOGNITIF
)anifestasi gangguan fungsi kognitif dapat meliputi gangguan pada aspek bahasa, memori,
emosi, "isuospasial dan kognisi.
Gangguan Bahasa
1angguan bahasa yang terjadi pada demensia terutama tampak pada kemiskinan kosa kata.
Pasien tak dapat menyebut nama benda atau gambar yang ditunjukkan padanya
#confrontation naming', tetapi lebih sulit lagi untuk menyebutkan nama benda dalam satu
kategori #categorical naming', misalnya disuruh menyebut nama buah atau he2an dalam satu
kategori. Sering adanya diskrepansi antara penamaan konfrontasi dan penamaan kategori
dipakai untuk mencurigai adanya demensia dini. )isalnya orang dengan cepat dapat
menyebutkan nama benda yang ditunjukkan tetapi mengalami kesulitan kalau diminta
menyebutkan nama benda dalam satu kategori, ini didasarkan karena daya abstraksinya mulai
menurun.
Gangguan Mem6.i
8/17/2019 Paper Aman Nyaman
5/23
1angguan mengingat sering merupakan gejala yang pertama timbul pada demensia dini. Pada
tahap a2al yang terganggu adalah memori barunya, yakni cepat lupa apa yang baru saja
dikerjakan. Namun lambat laun memori lama juga dapat terganggu. 3alam klinik neurologi
fungsi memori dibagi dalam tiga tingkatan bergantung lamanya rentang 2aktu antara
stimulus dan recall, yaitu:
)emori segera #immediate memory', rentang 2aktu antara stimulus dan recall hanya
beberapa detik. 3isini hanya dibutuhkan pemusatan perhatian untuk mengingat #attention'.
)emori baru #recent memory', rentang 2aktunya lebih lama yaitu beberapa menit, jam,
bulan bahkan tahun.
)emori lama #remote memory', rentang 2aktumya bertahun+tahun bahkan seumur hidup.
Gangguan Em6si
Sekitar 405 pasien mengalami kesulitan melakukan kontrol terhadap ekspresi dari emosi.
anda lain adalah menangis dengan tiba+tiba atau tidak dapat mengendalikan ta2a. 6feklangsung yang paling umum dari penyakit pada otak terhadap kepribadian adalah emosi yang
tumpul, 7disinhibition7, kecemasan yang berkurang atau euforia ringan, dan menurunnya
sensitifitas sosial. 3apat juga terjadi kecemasan yang berlebihan, depresi dan hipersensitif.
Gangguan 4isu6s3asia
1angguan ini juga sering timbul dini pada demensia. Pasien banyak lupa 2aktu, tidak tahu
kapan siang dan malam, lupa 2ajah teman dan sering tidak tahu tempat sehingga sering
tersesat #disorientasi 2aktu, tempat dan orang'. Secara obyektif gangguan "isuospasial ini
dapat ditentukan dengan meminta pasien mengkopi gambar atau menyusun balok+balok
sesuai bentuk
Gangguan K6gnisi
-ungsi ini yang paling sering terganggu pada pasien demensia, terutama gangguan daya
abstraksinya. la selalu berpikir kongkrit, sehingga sukar sekali memberi makna peribahasa.
8uga daya persamaan #similarities' mengalami penurunan.
PUSTAKA
9artono . onsep dan pendekatan masalah kognitif pada usia lanjut: erfokus pada deteksidini. 3alam: ;ognitif problem in elderly. emu (egional Neurologi 8ateng+3!< ke =!=,
%&&%: 4+>.
Pur2adi . )anajemen penderita )ild ;ogniti"e !mpairment #);!'. Simposium 3emensia.
Pertemuan !lmiah Nasional Neurogeriatri Pertama. 8akarta. %&&%: ?+4@.
$amsudin (. 3emensia "askuler. injauan aspek serebro"askuler+patologi, kriteria, diagnosis,
epidemiologi, faktor risiko, pencegahan dan pengobatan. erkala Neuro Sains, 4B "ol 4
#4': 4+4&.
1una2an . Pendidikan kedokteran berkelanjutan. *p date on neurologi %&&%. Surabaya.%&&%: 4&+4.
8/17/2019 Paper Aman Nyaman
6/23
4. Pe.kem!angan Sens6.i, Pe.se3si "an k6gniti 3a"a .ema-a
6kspresi untuk mengenal dunia lain merupakan studi a2al tentang persepsi. 9anya dengan
sedikit membutuh indicator sehingga memunculkan pertanyaan. Apa ciri keputusan tentang
dunia baru #lain'. arena kebanyakan yang menarik perhatian manusia adalah manusia itu
sendiri. perkemabangan sensori dan persepsi pada dasarnya dipengaruhi oleh pengalaman
dan pengamalan yang sebelumnya.
Selama perkembangan dalam priode sensori+motor yang berlangsung sejak anak lahir sampai
usia % tahun. !nteligensi yang dimiliki anak tersebut masih berbentuk primiti"e, dalam arti
masih didasarkan pada prilaku terbuka. )eskipun primiti"e dan terkesan tidak penting,
inteligensi sensori sesungguhnya merupakan inteligensi dasar yang amat berarti karena ia
menjadi pondasi untk tipe+tipe inteligensi tertentu yang akan dimiliki anak tersebut kelak.
!nteligensi sensori dipandang sebagai inteligensi praktis yang berpaedah bagi anak umumnya pada usia &+% tahun,untuk belajar berbuat untuk lingkungannya sebelum ia mampu berfikir
mengebai apa yang ia perbuat. Anak pada tahapan ini belajar mengenai dunia kebendaan.
eberapa studi fisiologi modern mengungkapkan bah2a kepekaan retina mata terhadap
cahaya sangan lemah saat baru lahir. emudian, ia berkembang hingga fungsinya mencapai
kesempurnaan, kira+kira sampai pada penghujung tahun pertama umur anak. Segera setelah
kealhiran si anak belumlah dapat merespon cahaya yang tajam. 3isebabkan oleh retina si
anak yang kurang terbentuk, gambar+gambar apa pun belum tampak jelas, olehnya hingga
bulan ke enam usianya saat pembentukan retina pada kedua matanya menjadi sempurna
Pada umumnya bayi diba2ah umur 4C bulan belum memiliki pengenalan #object permanence), kemampuan itu baru muncul setelah anak berumur 4C hingga %@ bulan. Setelah
inilah beru perkembangan sensori bertahap secara formal, seperti Praoperasional #%+?
tahun', Konkret-Operasional #?+44 tahun', Formal- Operasional #44+40 tahun'.
Persepsi dalam arti sempit adalah penglihatan, bagaimana cara seseorang melihat sesuatu itu.
sedangkan dalam arti luas pendangan atau pengertian, yaitu bagaimana seseorang
memandang atau mengartikan sesuatu itu. Pendapat lainB bah2a Dpersepsi adalah proses
ketika kita menjadi sadar akan banyaknya stimulus yang mempengaruhi indra kita7. Pendapat
lainB Dpersepsi sebagai pemaknaan hasil pengamatan7. 1uloB mendefinisikan persepsi sebagai
proses seorang manjadi sadar akan segala sesuatu dalam lingkungannya melalui indra+indra
yang dimilikinya. Sedangkan PareekB memberikan defenisi lebih luas, dikatakan ia persepsidapat didefenisi sebagai proses menerima , menyeleksi, mengorganisasi, mengartikan,
menguji, dan memberikan reaksi kepada rangsangan panca indra atau data.
3alam proses perkembangan anak, ;rapps menggarisba2ahhi tiga faktor penting dalam
perkembangan anak. Pertama, masa anak+anak merupakan masa yang penuh dengan
perubahan+perubahan yang cepat. Pada masa ini anak berusaha untuk menemukan
keberadaan dirinya, dan menerima keadaan sekitarnya. Pola ini merupakan pola dasar bagi
perkembangan persepsi anak. Kedua, kapasitas yang dimiliki anak+anak untuk belajar
merupakan suatu hal penting dalam perkembangannya. Ketiga, aspek terpenting dalam
perhatian perkembangan persepsi adalah kualitas pengalaman anak dengan orang
disekitarnya.
Perkembangan Perceptual
8/17/2019 Paper Aman Nyaman
7/23
Perkembangan perceptual anak erat kaitannya dengan perkembangan sel dan jaringan otak
#kartadinata. 4?:0?'. Akti"itas perceptual pada dasarnya merupakan proses pengenalan
indi"idu terhadap lingkungannya. Semua informasi tentang lingkungan sampai kepada
indi"idu melalui alat+alat indra yang diteruskan ke otak.
Secara garis besar ada tiga proses akti"itas perceptual yang perlu dipahami,yaitu :
4. Sensasi
)erupakan peristo2a penerimaan informasi oleh indra penerima, sensasi biasanya
berlangsung di saat terjadi kontak antara informasi dengan indra penerima.dimana dalam
sensasi terjadi proses deteksi informasi secara indra2i.
%. Persepsi)erupakan interprestasi terhadap informasi yang ditangkap oleh indra penerima dimana
terjadi proses pengolahan informasi lebih lanjut dari akti"itas sensasi. ;ontohnya : adanya
perbedaan suara mobil, suara binatang, suara music dan sejenisnya
E. Atens
$ebih mengacu kepada selektifitas persepsi, dengan atensi kesadaran seseorang bisa tertuju
kepada suatu objek atau informasi dengan mengabaikan objek+objek lainnya.
Perkembangan Perseptual
Persepsi adalah interpretasi terhadap informasi yang ditangkap oleh indra penerima. Persepsi
merupakan proses pengolahan informasi lebih lanjut dari akti"itas sensasi.
a. Persepsi Fisual
Adalah persepsi yang didasarkan pada penglihatan dan sangat mengutamakan peran indra
penglihatan dalam proses perseptualnya. 3ilihat dari dimensinya, ada enam jenis persepsi"isual yang dapat dibedakan, yakni :
4' Persepsi onstanitas *kuran
Adalah kemampuan indi"idu untuk mengenal bah2a setiap objek memiliki suatu ukuran
yang konstan meskipun jaraknya berbeda. ;ontohnya anak mampu mempersepsikan bah2a
bah2a jalan dipegunungan itu sama lebarnya tetapi ketika digambar semakin jauh semakin
kecil. Anak yang sudah mengerti tentang konsep ini akan menja2ab bah2a ini berkaitan
dengan jarak, tetapi yang belum mengerti mereka akan menja2ab dengan sekenanya D
6mang dari dulu gambarnya gitu bu G7.
%' Persepsi Objek atau 1ambar Pokok dan $atar
8/17/2019 Paper Aman Nyaman
8/23
Persepsi ini memungkinkan indi"idu untuk menempatkan suatu objek yang berada atau
tersimpan pada suatu latar yang membingungkan. emampuan ini akan terlihat dalam
gambar anak. )isalnya kemampuan anak dalam menggambar gambar yang tertutup oleh
gambar lain.
E' Persepsi eseluruhan dan agian
)erupakan kemampuan untuk membedakan bagian+bagian suatu objek atau gambar dari
keseluruhannya.
@' Persepsi edalaman
emampuan seseorang untuk mengukur jarak dari posisi tubuh ke suatu objek.persepsi ini
memerlukan ketajaman "isual yang baik
0' Persepsi ilikan (uang
)erupakan kemampuan penglihatan untuk mengidentifikasi, mengenal, dan mengukurdimensi
>' Persepsi 1erakan
)elibatkan kemampuan memperkirakan dan mengikuti gerakan atau perpindahan suatu objek
oleh mata. emampuan persepsi ini juga sudah mulai dikembangkan sejak bayi terhadap
gerakan horizontal, disusul terhadap gerakan "ertikal, gerakan diagonal, dan terakhir terhadap
gerakan berputar.
b. Persepsi Pendengaran
Persepsi pendengaran merupakan pengamatan dan penilaian terhadap suara yang diterimaoleh bagian telinga. Seperti halnya persepsi penglihatan, perkembangan persepsi pendengaran
mencakup beberapa dimensi, yaitu: persepsi lokasi pendengaran, persepsi perbedaan terhadap
suara+suara yang mirip, dan persepsi pendengaran pokok dan latarnya.
4' Persepsi $okasi Pendengaran
Persepsi ini berkenaan dengan kemampuan mendeteksi tempat munculnya suatu sumber
suara. )isalnya, kalau si anak dipanggil dari sebelah kiri, maka ia menenggok ke sebelah
kiriB kalau ada pada langit langit ada suara yang menakutkan, maka ia memusatkan
perhatiannya ke arah sumber suara tersebut
%' Persepsi Perbedaan
E' Persepsi Pendengaran *tama dan $atarnya
emampuan untuk memperhatikan suara+suara tertentu dengan mengabaikan suara+suara lain
yang tidak berhubungan. )isalnya kita perlu mendengarkan suara guru yang sedang
mengajar sambil mengabaikan suara+suara gaduh yang datang dari luar kelas.
Penge.tian 3e.kem!angan k6gniti2
8/17/2019 Paper Aman Nyaman
9/23
Perkembangan kognitif ialah perubahan kemampuan mental seperti belajar, memori, menalar,
berpikir, dan bahasa.
Ada beberapa pendapat dalam mendeskripsikan perkembangan kognitif, diantaranya adalah:
)enurut pieget perkembangan kognitif seorang anak terjadi secara bertahap,
lingkungan tidak tidak dapat mempengaruhi perkembangan pengetahuan anak. Seorang anak
tidak dapat menerima pengetahuan secara langsung dan tidak bisa langsung menggunakan
pengetahuan tersebut, tetapi pengetahuan akan didapat secara bertahap dengan cara belajar
secara aktif dilingkungan sekolah.
H )enurut Fygotsky lebih menekankan pada konsep sosiokultural, yaitu konteks
social dan interaksi dengan orang lain dalam proses belajar anak. Fygotsky juga yakin suatu
pembelajaran tidak hanya terjadi saat disekolah atau dari guru saja, tetapi suatu pembelajaran
dapat terjadi saatsis2a bekerja menangani tugas+tugas yang belum pernah dipelajari sekolah
namun tugas+tugas itu bisa dikerjakannya dengan baik.
Ka.akte.istik Pemiki.an Rema-a2
arakteristik pemikiran remaja berupa :
Perkembangan kognitif sosial : remaja mengembangkan suatu egosentrisme khusus, remaja
yakin bah2a orangtua memperhatikan dirinya sebagaimana halnya dengan dirinya sendiri.
(asa unik pribadi remaja membuat mereka merasa bah2a tidak seorangpun dapat mengerti
bagaimana perasaan mereka sebenarnya.
Ada beberapa ciri pemikiran praoperasional formal pada remaja :
Abstrak : mampu memunculkan kemungkinan+kemungkinan hipotesis atau dalil+dalil dan
penalaran yang benar+benar abstrak.
!dealis : )ulai berpikir tentang ciri+ciri ideal bagi mereka sendiri, orang lain dan dunia, dan
membandingkan diri mereka dengan orang lain dan standar+standar ideal ini.
$ogis : )ulai mampu mengembangkan hipotesis atau dugaan terbaik akan jalan keluar
suatu masalah, menyusun rencana+rencana untuk memecahkan masalah+masalah dan menguji
pemecahan+pemecahan masalah secara sistematis.
Taha3 "aam Pe.kem!angan K6gniti Rema-a
)enurut piaget perkembangan kognitif remaja terbagi dalam empat tahap, yaitu:
4. ahap sensorimotor #&+% tahun'
)anusia mengetahui dunia melalui aksi+aksinya terhadap lingkungannya, seperti menyedot,
meraih, mengikuti arah, dll.
%. ahap praoperasional #%+? tahun'
Anak+anak mengekploitasi kemampuan yang baru dicapainya serta mengembangkannya.
E. ahap operasi konkrit #?+44 tahun'
Anak+anak mulai mampu menggunakan operasi+operasi berpikir karena anak telah mencapaistruktur+struktur logikmatematik.
8/17/2019 Paper Aman Nyaman
10/23
@. ahap operasi formal #44 tahun ke atas atau a2al remaja hingga de2asa'
Operasi+operasi berpikir tidak lagi terbatas pada obyek+obyek konkrit tetapi dapat pula pada
proposisi "erbal dan kondisi hipotetik.
Pe.u!ahan Pe.kem!angan K6gniti Rema-a
Ada 0 perubahan perkembangan kognitif anak remaja:
4. (emaja sudah bisa melihat ke depan #future' ke hal+hal yang mungkin, termasuk
mengerti keterbatasannya dalam memahami realita. atau sistem abstraksi, pendekatan
dan penalaran yang sistematis #logis+idealis', sampai ke berfikir hipotetis adalah
berdampak pada perilaku sosial, berperan dalam meningkatkan kemampuan membuat
keputusan.
%. (emaja mampu berfikir abstrak. emampuan ini berdampak dan dapat diaplikasikan
dalam proses penalaran dan berfikir logis.
E. (emaja mulai berfikir lebih sering tentang berfikir.berfikir itu sendiri biasa dikenal
dengan istilah )etacognition, yaitu monitoring tentang akti"itas kognitifnya sendiri
selama proses berfikir, menjdkannya instrospektif, terkait dengan adolescence
egocentrism.
@. Pemikirannya lebih multidimensional dibandingkan singular karena mampu melihat
dr berbagai perspektif dan lebih sensitif pada kata+kata sarkastik, sindiran Ddouble
entendres7.
0. (emaja mengerti hal+hal yang bersifat relatif, tidak selalu absolut dan sering muncul
saat remaja meragukan sesuatu dan ditandai dengan seringnya berargumentasi dengan
orang tua terutama tentang nilai+nilai moral.
4. Pe.kem!angan K6gniti
Periode remaja merupakan penting dalam perkembangan kognitif sangatlah tepat. 9al ini
disebabkan karena karena sejak usia sembilan tahun hingga akhir usia belasan tahun
perkembangan psiko+sosial seorang membuatnya mampu untuk menerima tanggung ja2ab
atas tingkah laku mereka sendiri dan secara reflektif menjadi taat kepada system pilihan
mereka sendiri.
Perkembangan kognitif, terdapat hubungan antara cara berfikir seseorang dengan
kemampuannya untuk membangun alasan tentang dilema moral. 6sensi dari teori ini adalahB
perubahan seseorang anak+anak akan mempengaruhi kemampuan dalam membuat keputusan
yang berkaitan dengan moral. emampuan intelektual remaja dalam satu sisi tententu tampak
bertentangan, dalam satu sisi remaja membutuhkan kemampuan membangun pemikiranuntuk menyelesaikan problem+problem yang sulit. etapi pencapaian kemampuan berfikir ini
sering diiringi degnan kekurangan dalam pemahaman dan kesadaran pribadi, sehingga remaja
sering berlebihan dalam menilai opini mereka dan membesar+besarkan masalah yang mereka
hadapi.
Piaget mengatakan perkembangan kognitif pada masa ini merupakan perkembangan dari hal+
hal yang intuitif kepada hal+hal yang konkrit untuk berfikir proporsional. 9al penting dalam
perkembangan pada fase ini adalah kemampuan remaja untuk berfikir abstrak. emampuan
intlektualnya remaja meliputi kemampuan untuk :
4' memprediksi pemecahan+pemecahan satu masalah.
%' menguji solusi yang hipotesis.
8/17/2019 Paper Aman Nyaman
11/23
E' memikirkan hal+hal yang actual dan mungkin terjadi
Secara perlahan para remaja dapat mencapai masa efesiensi, bukan saja dalam
mengksplorasi. !nterpretasi hipotesis tetapi juga dalam menghubungkan hal+hal yang
berkaitan dengan kepercayaan yang abstrak dalam pengalaman mereka sendiri. dengan
demikian, dapat dinyatakan bah2a secara kuelitatif permkembangan kognitif pada masaremaja berbeda dengan masa anak+anak remaja memiliki kemampuan untuk membangun
teori+teori dan menge"aluasi pemikiran yang ada dibaliknya.
Perkembangan ognitif
a. Perkembangan ognitif )enurut eori Pieget
b. Perkembangan Pengambilan eputusan
c. Perkembangan Orientasi )asa 3epan
d. Perkembangan ognisi Sosial
e. Perkembangan Penalaran )oral
f. Perkembangan Pemahaman Agama
a. Perkembangan ognitif )enurut eori Pieget
3itinjau dari perkembangan kognitif menurut Pieget, masa remaja sudah mencapai tahap
operasi formal # operasi I kegiatan J kegiatan mental tentang berbagai
gagasan'. (emaja secara mental telah dapat berfikir logis tentang berbagai gagasan yang
abstrak. 3engan kata lain berfikir operasi formal lebih bersifat hipotesis dan abstrak, serta
sistematis dan ilmiah dalam memecahkan masalah daripada berfikir kongkrit.
b. Perkembangan Pengambilan eputusan
Pengambilan keputusan #decision making'merupakan salah satu bentuk perbuatan berfikir
dan hasil dari perbuatan tersebut keputusan.ini berarti bah2a dengan melihat bagaimana
seorang remaja mengambil suatu keputusan, maka dapat diketahui perkembangan pemikirannya.
c. Perkembangan Orientasi )asa 3epan
Orientasi masa depan merupakan salah satu fenomena perkembangan kognitif yang terjadi
pada masa remaja. Sebagai indi"idu yang sedang mengalami proses peralihan dari masa
kanak J kanak mencapai kede2asaan, remaja memiliki tugas J tugas perkembangan yang
mengarah pada persiapannya memenuhi tuntutan dan harapan peran sebagai orang 3e2asa.
d. Perkembangan ognisi Sosiail
8/17/2019 Paper Aman Nyaman
12/23
)enurut 3acey K enny #4?' yang dimaksud dengan kognisi sosial adalah kemampuan
untuk berfikir secara kritis mengenai isu J isu dalam hubungan
interpersonal, yang berkembang sejalan dengan usia dan pengalaman, serta berguna untuk
memahami orang lain dan menentukan bagaimana melakukan interaksi dengan mereka.
e. Perkembangan Penalaran )oral
)oral )erupakan suatu kebutuhan penting bagi remaja, terutama sebagai pedoman
menemukan identitas dirinya, mengembangkan hubungan personal yang
harmonis, dan menghindari konflik J konflik peran yang selalu terjadi dalam masa transisi.
Perkembangan moral #moral de"elopment' berkaitan dengan aturan dan kon"ensi tentang apa
yang seharusnya dilakukan oleh manusia dalam interaksinya dengan orang lain.
f. Perkembangan Pemahaman Agama
Agama memberikan sebuah kerangka moral, sehingga membuat seseorang mampu
membandingkan tingkah lakunya. Agama dapat menstabilakan tingkah laku dan bias
memberikan penjelasan mengapa dan untuk apa seseorang berada di dunia ini. Agama
memberikan perlindungan rasa aman, terutama bagi remaja yang tengah mencari eksistensi
dirinya.
P.6ses Be.iki.
Psikologi kognitif adalah ilmu yang memproses fikir manusia. 3engan berfikir
manusia dapat memperoleh informasi, memproses informasi, mengingat, menggunakan dan
imaje. erfikir ini bisa menjadi sebuah proses untuk kepekaan dan otak akan semakin baik
karena jika otak tidak digunakan maka terjadi sel+sel yang berkerut karena jika otak dipakai
maka otak akan semakin bagus namun sebaliknya jika otak itu tidak digunakan maka sel+sel
otak itu akan bisa mati. Psikologi kognitif berasal dari kognisi yang artinya proses berfikir.
3alam proses berfikir otak manusia akan semakin baik bisa berfikir dengan cepat. Psikologikognitif membahas persepsi terhadap informasi, membahas pemahaman tentang informasi,
8/17/2019 Paper Aman Nyaman
13/23
alur fikiran, membahas formulasi dan produksi ja2aban karena psikologi kognitif merupakan
ilmu yang menyelidiki pola fikir manusia dan juga psikologi kognitif bisa dipandang dengan
proses+proses mental fikir manusia.
3alam berfikir akan mendapatkan sebuah informasi baik informasi yang di ambil
dalam memori yang lalu atau sudah informasi yang baru didapatkan, dapat kita contohkansaat kita belajar psikologi kognitif kita banyak mengingat tentang otak dan otak itu sudah
dipelajari saat sma hingga dapat mengambil informasi+informasi yang lalu saat masih di sma
dahulu. Proses berfikir ini sudah ada pada sejak didalam kandungan contohnya didalam
kandungan bayi dapat mendengar suara+suara ibunya dan informasi itu masuk kedalam
memorinya sehingga terjadi respon dari bayi didalam kandungan tersebut. Psikologi kognitif
merupakan hal yang harus difahami dengan baik karena dengan proses berfikir manusia dapat
belajar dari kesalahan dimasa lalu dan dari ini kesalahan tersebut menjadi bahan informasi di
masa depan agar tidak terulang kembali kesalahan+kesalahan yang telah dilakukan .3ari
berfikir juga dapat mengembangkan ide+ide yang cemerlang dan manusia juga dapat belajar
suatu hal yang baru tentang cara+cara manusia berfikir ketika mempelajari bagaimana
manusia memikirkan tentang berfikir. anyak sekali pengertian+pengertian tentang kognisi#berfikir' diantaranya adalah:
a. Neiser : kegiatan manusia untuk mengetahui , memperoleh, mengorganisasikan dan
menggunakan pengetahuan.
b. Anderson : memahami mekanisme dalam berfikir manusia.
3ari definisi ini berfikir manusia dapat mengetahui dan bahkan bisa menggunakan
pengetahuan. ;ontohnya saat ada orang yang belajar sepeda motor , dia berfikir bagaimana
caranya untuk bisa menjalankan sepeda motor ini dengan baik, sehingga dia belajar ke
pamannya untuk mengetahui cara menjalankan motornya saat sudah tau dia dapat
mengorganisasikan motornya dan menggunakan motornya dengan baik tanpa melanggar lalu
lintas karna sudah tau pengetahuannya tentang cara mempelajari sepeda motor.
8/17/2019 Paper Aman Nyaman
14/23
%. Pe.kem!angan Sens6.i Dan Pe.se3si
6kspresi untuk mengenal dunia lain merupakan studi a2al tentang persepsi. 9anya dengan
sedikit membutuh indicator sehingga memunculkan pertanyaan. Apa ciri keputusan tentangdunia baru #lain'. arena kebanyakan yang menarik perhatian manusia adalah manusia itu
sendiri. perkemabangan sensori dan persepsi pada dasarnya dipengaruhi oleh pengalaman
dan pengamalan yang sebelumnya.
Selama perkembangan dalam priode sensori+motor yang berlangsung sejak anak lahir sampai
usia % tahun. !nteligensi yang dimiliki anak tersebut masih berbentuk primiti"e, dalam arti
masih didasarkan pada prilaku terbuka. )eskipun primiti"e dan terkesan tidak penting,
inteligensi sensori sesungguhnya merupakan inteligensi dasar yang amat berarti karena ia
menjadi pondasi untk tipe+tipe inteligensi tertentu yang akan dimiliki anak tersebut kelak.
!nteligensi sensori dipandang sebagai inteligensi praktis yang berpaedah bagi anak umumnya
pada usia &+% tahun,untuk belajar berbuat untuk lingkungannya sebelum ia mampu berfikir
mengebai apa yang ia perbuat. Anak pada tahapan ini belajar mengenai dunia kebendaan.
eberapa studi fisiologi modern mengungkapkan bah2a kepekaan retina mata terhadap
cahaya sangan lemah saat baru lahir. emudian, ia berkembang hingga fungsinya mencapai
kesempurnaan, kira+kira sampai pada penghujung tahun pertama umur anak. Segera setelah
kealhiran si anak belumlah dapat merespon cahaya yang tajam. 3isebabkan oleh retina si
anak yang kurang terbentuk, gambar+gambar apa pun belum tampak jelas, olehnya hingga
bulan ke enam usianya saat pembentukan retina pada kedua matanya menjadi sempurna
Pada umumnya bayi diba2ah umur 4C bulan belum memiliki pengenalan #object
permanence), kemampuan itu baru muncul setelah anak berumur 4C hingga %@ bulan. Setelah
8/17/2019 Paper Aman Nyaman
15/23
inilah beru perkembangan sensori bertahap secara formal, seperti Praoperasional #%+?
tahun', Konkret-Operasional #?+44 tahun', Formal- Operasional #44+40 tahun'.
Persepsi dalam arti sempit adalah penglihatan, bagaimana cara seseorang melihat sesuatu itu.
sedangkan dalam arti luas pendangan atau pengertian, yaitu bagaimana seseorang
memandang atau mengartikan sesuatu itu. Pendapat lainB bah2a Dpersepsi adalah prosesketika kita menjadi sadar akan banyaknya stimulus yang mempengaruhi indra kita7. Pendapat
lainB Dpersepsi sebagai pemaknaan hasil pengamatan7. 1uloB mendefinisikan persepsi sebagai
proses seorang manjadi sadar akan segala sesuatu dalam lingkungannya melalui indra+indra
yang dimilikinya. Sedangkan PareekB memberikan defenisi lebih luas, dikatakan ia persepsi
dapat didefenisi sebagai proses menerima , menyeleksi, mengorganisasi, mengartikan,
menguji, dan memberikan reaksi kepada rangsangan panca indra atau data.
3alam proses perkembangan anak, ;rapps menggarisba2ahhi tiga faktor penting dalam
perkembangan anak. Pertama, masa anak+anak merupakan masa yang penuh dengan
perubahan+perubahan yang cepat. Pada masa ini anak berusaha untuk menemukan
keberadaan dirinya, dan menerima keadaan sekitarnya. Pola ini merupakan pola dasar bagi perkembangan persepsi anak. Kedua, kapasitas yang dimiliki anak+anak untuk belajar
merupakan suatu hal penting dalam perkembangannya. Ketiga, aspek terpenting dalam
perhatian perkembangan persepsi adalah kualitas pengalaman anak dengan orang
disekitarnya.
Perkembangan Perceptual
Perkembangan perceptual anak erat kaitannya dengan perkembangan sel dan jaringan otak
#kartadinata. 4?:0?'. Akti"itas perceptual pada dasarnya merupakan proses pengenalan
indi"idu terhadap lingkungannya. Semua informasi tentang lingkungan sampai kepada
indi"idu melalui alat+alat indra yang diteruskan ke otak.
Secara garis besar ada tiga proses akti"itas perceptual yang perlu dipahami,yaitu :
4. Sensasi
)erupakan peristo2a penerimaan informasi oleh indra penerima, sensasi biasanya
berlangsung di saat terjadi kontak antara informasi dengan indra penerima.dimana dalam
sensasi terjadi proses deteksi informasi secara indra2i.
%. Persepsi
)erupakan interprestasi terhadap informasi yang ditangkap oleh indra penerima dimana
terjadi proses pengolahan informasi lebih lanjut dari akti"itas sensasi. ;ontohnya : adanya
perbedaan suara mobil, suara binatang, suara music dan sejenisnya
E. Atens
$ebih mengacu kepada selektifitas persepsi, dengan atensi kesadaran seseorang bisa tertuju
kepada suatu objek atau informasi dengan mengabaikan objek+objek lainnya.
8/17/2019 Paper Aman Nyaman
16/23
Perkembangan Perseptual
Persepsi adalah interpretasi terhadap informasi yang ditangkap oleh indra penerima. Persepsi
merupakan proses pengolahan informasi lebih lanjut dari akti"itas sensasi.
a. Persepsi Fisual
Adalah persepsi yang didasarkan pada penglihatan dan sangat mengutamakan peran indra
penglihatan dalam proses perseptualnya. 3ilihat dari dimensinya, ada enam jenis persepsi
"isual yang dapat dibedakan, yakni :
4' Persepsi onstanitas *kuran
Adalah kemampuan indi"idu untuk mengenal bah2a setiap objek memiliki suatu ukuran
yang konstan meskipun jaraknya berbeda. ;ontohnya anak mampu mempersepsikan bah2a
bah2a jalan dipegunungan itu sama lebarnya tetapi ketika digambar semakin jauh semakin
kecil. Anak yang sudah mengerti tentang konsep ini akan menja2ab bah2a ini berkaitan
dengan jarak, tetapi yang belum mengerti mereka akan menja2ab dengan sekenanya D6mang dari dulu gambarnya gitu bu G7.
%' Persepsi Objek atau 1ambar Pokok dan $atar
Persepsi ini memungkinkan indi"idu untuk menempatkan suatu objek yang berada atau
tersimpan pada suatu latar yang membingungkan. emampuan ini akan terlihat dalam
gambar anak. )isalnya kemampuan anak dalam menggambar gambar yang tertutup oleh
gambar lain.
E' Persepsi eseluruhan dan agian
)erupakan kemampuan untuk membedakan bagian+bagian suatu objek atau gambar darikeseluruhannya.
@' Persepsi edalaman
emampuan seseorang untuk mengukur jarak dari posisi tubuh ke suatu objek.persepsi ini
memerlukan ketajaman "isual yang baik
0' Persepsi ilikan (uang
)erupakan kemampuan penglihatan untuk mengidentifikasi, mengenal, dan mengukur
dimensi
>' Persepsi 1erakan
)elibatkan kemampuan memperkirakan dan mengikuti gerakan atau perpindahan suatu objek
oleh mata. emampuan persepsi ini juga sudah mulai dikembangkan sejak bayi terhadap
gerakan horizontal, disusul terhadap gerakan "ertikal, gerakan diagonal, dan terakhir terhadap
gerakan berputar.
?' Persepsi Pendengaran
Persepsi pendengaran merupakan pengamatan dan penilaian terhadap suara yang diterima
oleh bagian telinga. Seperti halnya persepsi penglihatan, perkembangan persepsi pendengaran
mencakup beberapa dimensi, yaitu: persepsi lokasi pendengaran, persepsi perbedaan terhadapsuara+suara yang mirip, dan persepsi pendengaran pokok dan latarnya.
8/17/2019 Paper Aman Nyaman
17/23
4' Persepsi $okasi Pendengaran
Persepsi ini berkenaan dengan kemampuan mendeteksi tempat munculnya suatu sumber
suara. )isalnya, kalau si anak dipanggil dari sebelah kiri, maka ia menenggok ke sebelah
kiriB kalau ada pada langit langit ada suara yang menakutkan, maka ia memusatkan
perhatiannya ke arah sumber suara tersebut
%' Persepsi Perbedaan
E' Persepsi Pendengaran *tama dan $atarnya
emampuan untuk memperhatikan suara+suara tertentu dengan mengabaikan suara+suara lain
yang tidak berhubungan. )isalnya kita perlu mendengarkan suara guru yang sedang
mengajar sambil mengabaikan suara+suara gaduh yang datang dari luar kelas.
Tum!uh Kem!ang Ba#i Te.kait Pe.se3si, Sens6.i, "an K6gniti
Pe.kem!angan Pe.se3sieterangan motorik halus meliputi otot+otot kecil yang ada seluruh tubuh, seperti
menyentuh dan memegang. ayi dilahirkan dengan dilengkapi seperangkat komponen
penting yang kelak akan menjadi gerakan+gerakan lengan, tangan dan jari, yang terkoordinir
dengan baik. )eskipun demikian, pada saat baru dilahirkan, bayi masih mengalami kesulitan
dalam mengontrol keterampilan motorik halusnya.
eterampilam+keterampilan sederhana, seperti menjangkau dan menggenggam
muncul pada saat usia bayi mencapai @+0 bulan, dan selama % tahun pertama kehidupan bayi
ketermpilan tersebut semakin baik.
Perkembangan Sensor
ayi yang baru lahir telah dilengkapi dengan peralatan yang dirancang sedemikian
rupa untuk mengumpulkan informasi. Alat+alat inilah yang dinamakan dengan indra #sense'atau system sensorik. anpa penglihatan,pendengaran, sentuhan, kecapan, penciuman, dan
indera lain otak bayi akan terkucil dari dunia, bayi akan hidup dalam kebisuan, kegelapan,
tanpa rasa, tanpa 2arna, dan kehampaan yang kekal.
3engan demikian, indra+indra berfungsi mendeteksi,mentranssduksi dan meneruskaan
informasi yang datang padanya.sensasi #pengindraan' terjadi ketika sekumpulan informasi
mengadakan kontak dengan penerima sensor, seperti mata, telinga, hidung, dan kulit. Sensasi
ini kemudian disertai dengan pemberian makna, dan inilah yang disebut dengan presepsi.
#Schneirla,40?'.
Pengecapan
ayi yang baru lahir juga telah memiliki kepekaan terhadap rasa. 9al ini terbukti
dengan jelas bah2a bayi lebih menyukai rasa manis dan mreka akan menghisap putting susutiruan #dot' lebih kuat dan cepat ketika mengeluarkan air gula disbanding ketika dot
mengeluarkan air ta2ar #)istretta K radley,4C0'. )enurut hasil penelitian lain, bayi yang
baru lahir memperlihatkan suatu ekspresi, seperti senyum, setelah diberi larutan manis, tetapi
akan mengerutkan lidahnya setelah diberi larutan asam #Stainer,4? dalam Santrock,40'.
Penciuman
ayi yang baru lahir juga memiliki reaksi terhadap berbagai bau, baik bau harum
maupun busuk. au cuka atau almuniak membuat 2ajah bayi yang berusia 4 minggu
meringis dan mengalihkan kepalanya. 3alam suatu penelitian, bayi yang minum AS!
memperlihatkan suatu keinginan yang jelas atas bau kain pelapis ibu mereka ketika mereka
berusia > hari tetapi, ketika berusia % hari mereka tidak memperlihatkan keinginan ini. 9al ini
8/17/2019 Paper Aman Nyaman
18/23
menunjukkan bah2a bayi memerlukan beberapa hari untuk menyadari bau tersebut
# Santrock,40'.
Pedengarann
ayi dapat mendengar, sekalipun tidak sebaik orang de2asa, namun akan
berkembang sampai dapat melokalisasi sumber suara dan membedakan keras atau lunaknya
serta durasi suara melalui respons yang berbeda. ayi juga merespon secara selektif terhadapucapan orang de2asa #Lelazo dan ;haika ,4C@'. 9asil penelitian )uir dan -ield.4?
menunjukkan bah2a sebagian besar bayi akan memutar kepalanya sekitar & derajat kearah
sumber datangnya suara.
Penglihatan
Secara psikologis dan anatomis bayi yang baru lahir telah memiliki kesiapan untuk
merespon secara diferensial sebagai aspek penglihatanya #(eese K $ipsitt,4?'. )eskipun
telah memiliki kemampuan merespons lingkungan "isual, namun sampai sekarang sedikit
orang memahami seberapa banyak bayi benar+benar dapat melihat #9etherington K parke,
4?&'.
Penelitian mengenai penglihatan bayi dilakukan secara luas dipelopori oleh
#-antz,4>E', yang menarik beberapa kesimpulan bah2a : pertama, bayi yang baru lahirmampu membuat diskriminasi "isual secara baik. Kedua, bayi merespon secara selektif
berbagai stimulus "isual. )isalnya, bayi lebih senang melihat pola atau bentuk dari pada
2arna atau kecerahan #8ohnson K )edinnus, 4?@'.
Pe.kem!angan K6gniti
)enurut Piaget, perkembangan kognitif pada hakikatnya adalah perkembangan penalaran
logis (development of ability to reason logocally). aginya, makna berpikir dalam proses
mental jauh lebih penting daripada sekedar mengerti. Pengaruh perkembangan bahasa pada
kognitif cukup signifikan. erlebih lagi dengan bertambahnya usia, kegiatan menulis dan
membaca merupakan bagian penting dari perkembangan kognitif. 3engan kata lain, bahasa
merupakan salah satu alat "ital untuk kegiatan kognitif.
Selain itu, Piaget juga berpendapat bah2a indi"idu mengalami empat tahap
perkembangan, yaitu sensorimotor, praoperasional, operasional konkrit, dan operasional
formal. Anak usia 4+@ tahun termasuk dalam tahap sensori motor dan tahap praoperasional.
Perkembangan kognitif anak terbagi ke dalam beberapa tahap:
• Taha3 Sens6.im6t6., pada tahap ini kemampuan anak hanya pada gerakan refleks,
mulai mengembangkan kebiasaan+kebiasaan a2al, mereproduksi berbagai kejadian
yang menurutnya menarik, mulai menggunakan berbagai hal atau peralatan guna
mencapai tujuannya, melakukan berbagai eksperimen dan anak sudah mulai
menemukan berbagai cara baru. ahap sensorimotor terjadi saat usia &+% tahun.
• Taha3an P.a763e.asi6na, pada tahap ini anak mulai menerima berbagai rangsangan
yang masih terbatas, emampuan bahasa anak mulai berkembang, meskipun pola
pikirnya masih bersifat statsi dan masih belum mampu untuk berpikir secara abstrak,
persepsi mengenai 2aktu dan mengenai tempat masih tetap terbatas. ahap pra+
operasional berkembang saat usia anak %+? tahun.
• Taha3 k6nk.et 63e.asi6na, pada tahap ini anak sudah bisa menjalankan operasional
dan berpikirnya mulai berpikir secara rasional. 3alam tahap ini tugas+tugas seperti
menyusun, melipat, melakukan pemisahan, penggabungan, menderetkan dan membagi
sudah dapat dilakukan oleh anak. ahap konkret operasional berlangsung pada usia ?+
44 tahun.
8/17/2019 Paper Aman Nyaman
19/23
• Taha3 F6.ma O3e.asi6na, dalam tahap ini anak sudah mulai beranjak sebagai
seorang remaja. 3alam tahap ini, anak sudah mulai berpikir secara hipotetik, yaitu
penggunaan hipotesis yang rele"an sudah dilakukan anak guna memecahkan berbagai
masalah. Sudah mampu menampung atau berpikir terhadap hal+hal yang menggunakan
prinsip+prinsip abstrak, sehingga anak sudah bida menerima pelajaran+pelajaran yang
bersifat abstrak seperti matematika, agama dan lain+lain.
Pe.kem!angan Sens6.is
ahap sensoris motorik Piaget berlangsung dari kelahiran hingga kira+kira usia % tahun.
Selama masa ini perkembangan mental dipengaruhi oleh kemajuan yang besar pada
kemampuan bayi untuk mengorganisasikan dan mengkoordinasikan sensasi melalui gerakan+
gerakan dan tindakan+tindakan fisik J oleh karena itu, namanya sensorik-motorik #Piaget,
40%'
ahapan+tahapan Piaget, perkembangan subtahap sensoris motorik adalah: #4' reflek
sederhana
#%' kebiasaan+kebiasaan sederhana dan reaksi sirkuler primer
#E' reaksi sirkuler sekunder.
#@' koordinasi reaksi sirkuler.
#0' reaksi sirkuler tersier, pencarian dan keingin tahuan.
#>' internalisasi skema. (eflek sederhana #simple refleMe' ialah subtahap sensoris
motorik pertama Piaget, yang terjadi pada bulan pertama setelah kelahiran. Pada subtahap ini,
alat dasar (eaksi sirkuler sekunder #secondary sircular reaction' ialai subtahap sensorik+
motorik ketiga Piaget, yang berkembang antara usia @ dan C bulan. Pada subtahap ini, bayi
semakin berorientasi atau berfokus pada benda di dunia, yang bergerak dengan keasyikan
dengan diri sendiri dalam interaksi sensoris+motorik.
oordinasi reaksi sirkuler sekunder #coordination of secondery sirculer reaction' ialah
subtahap sensorik+motorik keempat Piaget, yang berkembang antara usia C dan 4% bulan.Pada subtahap ini, beberapa perubahan yang signifikan berlangsung yang meliputi koordinasi
skema dan kesengajaan.
(eaksi sirkuler tersier, kesenangan atas suatu yang baru, dan keingin tahuan #tertiary
circular reaction, no"elty and curiosity' ialah subtahap sensoris+motorik kelima Piaget yang
berkembang antara usia 4% dan 4C bulan. Pada subtahap ini bayi semakin tergugah minatnya
oleh berbagai hal yang ada pada benda+benda itu dan oleh banyak hal yang dapat mereka
lakukan pada benda+benda itu.
4' !nternalisasi skema yaitu #internalization of sehemes' ialah subtahap sensoris+
motorik keenam dan terakhir Piaget, yang berkembang antara usia 4C dan %@ bulan. Pada
subtahap ini fungsi mental bayi berubah dari suatu taraf sensoris motorik murni menjadi
suatu taraf simbolis, dan bayi mulai mengembangkan kemampuan untuk mengembangkankemampuan untuk menggunakan simbol+simbol primitif.koordinasi sensasi dan aksi ialah
melalui perilaku reflektif, seperti mencari dan mengisap, yang dimiliki bayi sejak kelahiran.
%' ebiasaan+kebiasaan pertama dan reaksi sirkuler primer #first habit dan primary
circual reaktion' ialah subtahap sensorik+motorik kedua Piaget 4+@ bulan. Pada subtahap ini,
pada subtahap ini bayi belajar mengkoordinasikan sensasi tipe skema atau struktur+yaitu,
kebiasaan dan reaksi+reaksi sirkuler primer.
E' (eaksi sirkuler primer #primary circular reaction' ialah suatu skema yang
didasarkan pada usaha bayi untuk memproduksi suatu peristi2a yang menarik atau
menyenangkan yang pada mulanya terjadi secara kebetulan.
8/17/2019 Paper Aman Nyaman
20/23
3e2asa
4. Persepsi
Pada orang de2asa sebelum mereka mengemukakan persepsi, mereka akan
belajar lebih baik melalui pendekatan yang lebih konkret. Pada usia de2asa juga telah
adanya tahap+tahap penalaran tingkat tinggi yang melampaui tahap formal operation.
Sebagai contoh, ada kemungkinan bah2a setelah berusia setengah baya, orang de2asa
mampu mengatasi kontradiksi, mengumpulkan informasi, dan mengintegrasikan apa
yang mereka pelajari dengan lebih efektif.
%. Sensori
Seiring berjalannya 2aktu proses penuaan akan terjadi karena adanyaketerlambatan dalam sekresi hormon tertentu sehingga berakibat pada sistem saraf
padahal kita memerlukan sistem saraf yang baik untuk menerima dan menanggapi
pesan oleh suatu rangsang dari apa yang panca indra ketahui. 9ormon dalam tubuh
berperan dalam mengorganisasi organ+organ tubuh melaksanakan tugasnya dam
menyeimbangkan fungsi tubuh apabila terjadi gangguan dalam tubuh. Pengeluaran
hormon diatur oleh hipotalamus dan hipotalamus juga merespon tingkat hormon
tubuh sebagai panduan untuk akti"itas hormonal. Pada lansia, hipotalamus kehilangan
kemampuan dalam pengaturan dan sebagai reseptor yang mendeteksi hormon
indi"idu menjadi kurang sensitif. Oleh karena itu, pada lansia banyak hormon yang
tidak dapat dapat disekresi dan mengalami penurunan keefekti"itasan. Penerunan
kemampuan hipotalamus dikaitkan dengan hormon kortisol. ortisol dihasilkan darikelenjar adrenal #terletak di ginjal' dan kortisol bertanggung ja2ab untuk stres. 9al
8/17/2019 Paper Aman Nyaman
21/23
ini dikenal sebagai salah satu dari beberapa hormon yang meningkat dengan usia. 8ika
kerusakan kortisol hipotalamus, maka seiring 2aktu hipotalamus akan mengalami
kerusakan. erusakan ini kemudian dapat menyebabkan ketidakseimbangan hormon
sebagai hipotalamus kehilangan kemampuan untuk mengendalikan sistem.
E. ognitifecepatan dalam memproses informasi mengalami penurunan pada
masade2asa akhir. Selain itu, orang+orang de2asa usia lanjut juga kesulitan
untukmengulangi informasi yang telah disimpan dalam memori ingatannya.
ecepatanmemproses informasi secara pelan+pelan akan mengalami penurunan,
namunfaktor individual differences juga berperan dalam hal ini. Nancy 3enney
#4C>'menyatakan bah2a kebanyakan tes kemampuan mengingat dan
memecahkanmasalah mengukur bagaimana orang+orang de2asa lanjut usia
melakukanakti"itas yang abstrak atau sederhana. etika kita memikirkan perubahan
kognitifdi masa de2asa, kita perlu mempertimbangkan bah2a kognisi merupakan
suatukonsep yang bersifat multidimensional #)argrett K3eshpande+
amat,%&&'.)ultidimensional adalah perkembangan terdiri atas dimensi biologis,kognitif, dan sosial.3imensi inilah yang dikaji dalam setiap
periode perkembangan manusia. Pendidikan, pekerjaan dan kesehatan merupakan tiga
komponen penting yang berpengaruh pada fungsi kognitif orang+orang de2asalanjut
usia. 3ari hasil penelitian kondisi kesehatan berkorelasi positif dengankemampuan
intelektual indi"idu #9ultsch, 9ammer ? Small, 4E'.Semakin tua,semakin banyak
masalah kesehatan yang dihadapi #Siegler K ;osta, 4C0'.3imensia adalah
berkurangnya kognisi pada tingkat kesadaran yangstabil.-ungsi kognisi yang
terserang demensia meliputi intelegensiumum, pengetahuan dan memori, bahasa,
pemecahan masalah, orientasi, persepsi,atensi dan konsentrasi, daya nilai, serta
kemampuan sosial.#aplan K Sadock,%&4&'.etakutan )enjadi orban, ejahatan
dan Perlakuan yang Salaherhadap Orang $anjut *sia: 9ampir seperempat dari orang
lanjut usiamenyatakan bah2a mereka memiliki ketakutan dasar akan menjadi korban
darikejahatan. 3ibanding para laki+laki lanjut usia, para perempuan lanjut usia
lebihsering menjadi korban atau mengalami kekerasan.
8/17/2019 Paper Aman Nyaman
22/23
8endela 3unia Psikologi. #%&4%'. Perkembangan ognitif (emaja from
http://222.psychologymania.com/%&4%/44/perkembangan+kognitif+remaja.html
https://222.academia.edu/4&&@E@E/)AA$A9PS!O$O1!P6(6)AN1AN-akt
or+
faktoryang)empengaruhiPerkembangan-isikognitifdanSosioemosiPada)asa
3e2asaAkhirdanematian
9artono . onsep dan pendekatan masalah kognitif pada usia lanjut: erfokus pada deteksi
dini. 3alam: ;ognitif problem in elderly. emu (egional Neurologi 8ateng+3!< ke =!=,
%&&%: 4+>.
Pur2adi . )anajemen penderita )ild ;ogniti"e !mpairment #);!'. Simposium 3emensia.
Pertemuan !lmiah Nasional Neurogeriatri Pertama. 8akarta. %&&%: ?+4@.
$amsudin (. 3emensia "askuler. injauan aspek serebro"askuler+patologi, kriteria, diagnosis,
epidemiologi, faktor risiko, pencegahan dan pengobatan. erkala Neuro Sains, 4B "ol 4
#4': 4+4&.
1una2an . Pendidikan kedokteran berkelanjutan. *p date on neurologi %&&%. Surabaya.
%&&%: 4&+4.
http://www.psychologymania.com/2012/11/perkembangan-kognitif-remaja.htmlhttps://www.academia.edu/10094343/MAKALAH_PSIKOLOGI_PERKEMBANGAN_Faktor-faktor_yang_Mempengaruhi_Perkembangan_Fisik_Kognitif_dan_Sosioemosi_Pada_Masa_Dewasa_Akhir_dan_Kematian_https://www.academia.edu/10094343/MAKALAH_PSIKOLOGI_PERKEMBANGAN_Faktor-faktor_yang_Mempengaruhi_Perkembangan_Fisik_Kognitif_dan_Sosioemosi_Pada_Masa_Dewasa_Akhir_dan_Kematian_https://www.academia.edu/10094343/MAKALAH_PSIKOLOGI_PERKEMBANGAN_Faktor-faktor_yang_Mempengaruhi_Perkembangan_Fisik_Kognitif_dan_Sosioemosi_Pada_Masa_Dewasa_Akhir_dan_Kematian_https://www.academia.edu/10094343/MAKALAH_PSIKOLOGI_PERKEMBANGAN_Faktor-faktor_yang_Mempengaruhi_Perkembangan_Fisik_Kognitif_dan_Sosioemosi_Pada_Masa_Dewasa_Akhir_dan_Kematian_https://www.academia.edu/10094343/MAKALAH_PSIKOLOGI_PERKEMBANGAN_Faktor-faktor_yang_Mempengaruhi_Perkembangan_Fisik_Kognitif_dan_Sosioemosi_Pada_Masa_Dewasa_Akhir_dan_Kematian_https://www.academia.edu/10094343/MAKALAH_PSIKOLOGI_PERKEMBANGAN_Faktor-faktor_yang_Mempengaruhi_Perkembangan_Fisik_Kognitif_dan_Sosioemosi_Pada_Masa_Dewasa_Akhir_dan_Kematian_https://www.academia.edu/10094343/MAKALAH_PSIKOLOGI_PERKEMBANGAN_Faktor-faktor_yang_Mempengaruhi_Perkembangan_Fisik_Kognitif_dan_Sosioemosi_Pada_Masa_Dewasa_Akhir_dan_Kematian_http://www.psychologymania.com/2012/11/perkembangan-kognitif-remaja.html
8/17/2019 Paper Aman Nyaman
23/23
Top Related