Opetussuunnitelman perusteet ja OPH:n yhteistyö normaalikoulujen
kanssa1.9.2011
Opetusneuvos Irmeli Halinen
Opetusneuvos Anna-Kaisa Mustaparta
OPETUSHALLITUS
Terveisiä Opetushallituksesta
2
NYKYINEN OHJAUSJÄRJESTELMÄ JA OPS-UUDISTUKSEN ETENEMINEN
Opetussuunnitelman perusteet 2004
Valtioneuvoston asetus tavoitteista ja tuntijaosta 2001
Perusopetuslaki ja -asetus 1998
Paikalliset
tarpeet
ja
linjaukset
KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA
KOULUN OPETUSSUUNNITELMA ja sen varaan rakentuva
vuosisuunnitelma
Opettajan-
koulutus Opp
imat
eria
ali
Laatukriteerit
Valtioneuvoston asetuksen merkitys
Asetus on kokonaisuus, joka sisältää sekä kasvatuksen ja opetuksen yleiset tavoitteet että niitä toteuttavan tuntijaon
Asetus on osa ohjausjärjestelmää: toteuttaa perusopetuslakia ja –asetusta luo pohjan opetussuunnitelman perusteille vaikuttaa suoraan myös paikallisesti tehtäviin ratkaisuihin
opetuksen järjestämisestä ja opetussuunnitelmasta vaikuttaa ohjaavasti opettajan työhön (tavoitteet) ja työn
rakenteisiin (tuntijako) vaikuttaa oppilaan kohtaamaan toimintakulttuuriin, tiedon
jäsentymiseen ja mahdollisuuksiin harjaantua erilaisissa taidoissa
Perusopetuslain mukaisen opetuksen yleiset tavoitteet valtioneuvoston asetuksessa § 2 Kasvu ihmisyyteen ja yhteiskunnan jäsenyyteen
- opetuksen ja kasvatuksen yleiset tavoitteet
§ 3 Tarpeelliset tiedot ja taidot
- opetuksen ja kasvatuksen tiedolliset ja taidolliset tavoitteet
§ 4 Koulutuksellisen tasa-arvon edistäminen ja elinikäinen oppiminen
- opetuksen ja kasvatuksen järjestämistä ohjaavat tavoitteet
§ 5 Muille kuin oppivelvollisuuttaan suorittaville annettavan opetuksen erityiset tavoitteet
- esiopetus, lisäopetus, aikuisille annettava perusopetus, maahanmuuttajille järjestettävä perusopetukseen valmistava opetus
Valtioneuvoston asetuksen muuta sisältöä
• Oppivelvollisille tarkoitetun perusopetuksen tuntijako• Muille kuin oppivelvollisille annettavan perusopetuksen
tuntijako• Kieltenopetusta koskevat erityissäännökset• Erityisopetusta koskevat erityissäännökset• Erityisen koulutustehtävän saaneen opetuksen
järjestäjän antamaa opetusta koskevat erityissäännökset
Valtioneuvoston asetuksen ja opetussuunnitelman perusteiden
valmistelu
• Perusopetuksen tavoitteet ja tuntijaon valmistelee opetus- ja kulttuuriministeriön virkamiestyöryhmä helmikuun 2012 loppuun mennessä
• Päätös valtioneuvoston asetuksesta tehdään keväällä 2012
• Perusteiden valmistelutyö käynnistyy heti tämän jälkeen
• Esi- ja perusopetuksen perusteiden tulee valmistua vuoden 2014 loppuun mennessä ja niiden mukaiseen opetukseen siirrytään lukuvuoden 2016-2017 alusta
Hallitusohjelman asettamia painopisteitä perusopetuksen tavoitteille ja tuntijaolle• Vahvistetaan taito- ja taideaineiden opetusta• Vahvistetaan liikuntaa• Vahvistetaan yhteiskunnallista kasvatusta ja
arvokasvatusta• Vahvistetaan ympäristökasvatuksen asemaa• Vahvistetaan oppiaineiden välistä yhteistyötä• Monipuolistetaan kieliohjelmia
Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet• Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet annettiin
ensimmäisen kerran 19.12.2000 ja niiden mukaiseen opetukseen tuli siirtyä viimeistään 1.8.2002
• Perusteisiin tehtiin muutoksia ja täydennyksiä• Muutos ja täydennys 12.12.2003 (yhteistyö kotien kanssa,
oppilashuolto) • Muutos ja täydennys 16.3.2009 (erityiseen
maailmankatsomukseen tai kasvatusopilliseen järjestelmään perustuva esiopetus)
• Kokonaan uudet perusteet annettiin 2.12.2010 ja niiden mukaiseen opetukseen on siirrytty viimeistään 1.8.2011 (näissä perusteissa otettu huomioon oppimisen ja kasvun tukeen liittyvät uudistukset)
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet
• Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet annettiin 16.1.2004 ja niiden mukaiseen opetukseen kaikkien vuosiluokkien osalta tuli siirtyä viimeistään 1.8.2006
• Perusteisiin tehtiin muutoksia ja täydennyksiä• Täydennys 22.5.2006 (muiden uskontojen perusteet)• Muutos 7.5.2007 (todistuksiin merkittävät tiedot)• Muutos ja täydennys 16.3.2009 (erityiseen
maailmankatsomukseen tai kasvatusopilliseen järjestelmään perustuva opetus)
• Muutos ja täydennys 18.6.2009 (perusopetukseen valmistava opetus)
• Täydennys 18.6.2010 (ihmisoikeudet ja holokausti)• Muutos ja täydennys 29.10.2010 (oppimisen ja koulunkäynnin
tuki)
• Kahden viimeksi mainitun muutoksen mukaiseen opetukseen on siirrytty 1.8.2011 lukien
Aamu- ja iltapäivätoiminnan perusteet
• Aamu- ja iltapäivätoiminnan ensimmäiset perusteet annettiin 27.2.2004 ja toiminta käynnistyi 1.8.2004.
• Opetushallitus on uudistanut perusteet 19.1.2011 ja niiden mukaiseen toimintaan on siirrytty 1.8.2011
Lukion opetussuunnitelman perusteet
• Lukion opetussuunnitelman perusteet annettiin 27.8.2003 ja ne otettiin asteittain käyttöön 1.8.2005 lukien
• Perusteisiin tehtiin muutoksia ja täydennyksiä• Muiden uskontojen opetussuunnitelman perusteet
22.5.2006• Muutos ja täydennys 20.5.2009 (suullinen kielitaito,
opiskelijan arviointi ja osaamisen tunnustaminen)• Täydennys 18.6.2010 (ihmisoikeudet ja holokausti)
Aikuisten perusopetuksen ja lukiokoulutuksen opetussuunnitelman perusteet• Aikuisten perusopetuksen ja lukiokoulutuksen
perusteet annettiin 27.2.2004 ja niiden mukaiseen opetukseen tuli siirtyä viimeistään 1.8.2006
• Perusteisiin tehtiin muutoksia ja täydennyksiä• Muutos ja täydennys 20.5.2009 (suullinen kielitaito,
opiskelijan arviointi ja osaamisen tunnustaminen)• Täydennys 1.3.2010 (Aikuisten perusopetuksen
alkuvaiheen opetussuunnitelman perusteet)
KEHITTÄMISEN SUUNTAA
Opetussuunnitelman perusteiden laadintaprosessi
• Opetussuunnitelman perusteiden laadintatyö alkaa välittömästi valtioneuvoston asetuksen antamisen jälkeen
• Esiopetuksen ja perusopetuksen perusteet laaditaan rinnakkain
• Lukion ja taiteen perusopetuksen opetussuunnitelmien perusteet sekä aikuisten perusopetuksen ja lukiokoulutuksen opetussuunnitelmien perusteet laaditaan esi- ja perusopetuksen jälkeen
• Tavoitteena on rakenteistaa perusteasiakirjat ja tuottaa ne sellaisessa sähköisessä muodossa, että ne mahdollisimman hyvin tukevat paikallista opetussuunnitelmien laadintatyötä
Perustetyön organisointi
• OPH asettaa ohjausryhmän ja koordinaatioryhmän sekä perusteita valmistelevat ryhmät
• Valmisteluryhmät luovat omat tukiverkostonsa• työskentely yhteisillä sähköisillä alustoilla
• OPH toteuttaa kansalliset ohjaus- ja koulutustilaisuudet laadintatyön alussa ja lopussa• erityisesti opetustoimen johto, rehtorit, ops-vastuuhenkilöt
• Alueelliset koulutus- ja ohjaustilaisuudet toteutetaan yhteistyössä avien ja harjoittelukoulujen kanssa• erityisesti ops-vastuuhenkilöt, rehtorit ja opettajat
• Perusteita koskeva palaute pyydetään sähköisessä muodossa kaikilta opetuksen järjestäjiltä kaksi kertaa valmisteluprosessin aikana
Perusteiden uudistamisen suuntaviivoja
• Vahvistetaan ja kehitetään nykyisiä vahvuuksia• Tuetaan esi- ja perusopetuksen välistä jatkumoa ja
perusopetuksen yhtenäisyyttä• Otetaan kehittämisen lähtökohdaksi tulevaisuuden sivistys ja
oppilaan tarvitsemat kansalaisen taidot (kompetenssit), tuetaan osaamisen ja taitojen kehittymistä nykyistä selvemmin ja vahvistetaan tavoitteiden merkitystä opetuksen suunnittelussa
• Tuetaan opetuksen eheyttämistä ja vahvistetaan oppiaineiden välistä yhteistyötä
Perusteiden uudistamisen suuntaviivoja
• Uskalletaan keskittyä olennaiseen - ajan ja rauhan raivaaminen kasvulle
• Suunnataan voimavaroja sen pohtimiseen, miten tehdään ja opitaan – oppimiskäsityksen ja pedagogisen ohjauksen vahvistaminen
• Tuetaan oppilaiden ikäkauden ja kehitysvaiheiden entistä parempaa huomioon ottamista
Perusteiden muotoon liittyviä haasteita
• Perusteasiakirjan rakenteistaminen• toimivan jäsennyksen löytäminen• sisäisen rakenteen määrittely, eri osien väliset suhteet• indeksisanojen määrittely hakuja varten
• Perusteiden sähköinen toteuttamismuoto• pedagogisen ohjauksen ja hyödynnettävyyden parantaminen • normiosuus, ohjaus- ja tukiosuudet, linkit• yhteys paikalliseen opetussuunnitelmatyöhön, sekä
prosessin että paikallisen opetussuunnitelman rakenteen tukeminen
• suhde paikallisesti käytettyihin oppilashallinto-ohjelmiin ja muihin ohjelmiin (Wilma, Fronter, Primus jne.)
• suhde valtionhallinnon Sade-työhön• suhde painettuun toteuttamismuotoon
Tulevaisuudessa tarvittavaa osaamista voisi olla…
• Vahva tietoisuus omasta identiteetistä• Vuorovaikutus ja työskentely yhdessä toisten ihmisten kanssa• Verkostomaisissa sosiaalisissa ympäristöissä toimiminen,
yhteistyökyky verkostoissa• Nopeasti kehittyvän teknologian omaksuminen• Sopeutuminen muuttuviin tieto- ja taitovaatimuksiin, joustavuus ja
muutososaaminen• Tiedon ja informaation käsittely, tuottaminen, jäsentäminen ja
kriittinen tulkinta• Erilaisten tapojen, kielten ja kulttuurien ymmärtäminen
globalisoituvassa maailmassa• Kestävän kehityksen haasteiden ymmärtäminen ja vastuunotto
tulevaisuudesta, globaali ymmärrys erilaisista yhteisöistä ja yhteiskunnista
• Luovuuteen, mielikuvitukseen, kekseliäisyyteen ja yrittäjyyteen liittyvät valmiudet
Kompetenssi – kansalaisen taito?
Kompetenssi sisältää asiaan liittyvät- tiedot- taidot- arvot- asenteet- kyvyn toimia ja käyttää näitä elementtejä tilanteen
edellyttämällä tavalla
Esimerkkinä hyvän vuorovaikutuksen kompetenssi.
Tulevaisuuden taidot
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidotAjattelun taidot
Työskentelyn ja vuorovaikutuksen
Käden ja ilmaisun taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
KANSALAISEN TAIDOT
Ajattelun taidot • ongelmanratkaisu, päättely, argumentointi ja johtopäätösten teko• kriittinen, analyyttinen ja systeeminen ajattelu• luova ja innovatiivinen ajattelu
Työskentelyn ja vuorovaikutuksen taidot
• tiedon hankinnan, käsittelyn ja käytön taidot• kommunikointi-, yhteistyö- ja neuvottelutaidot• itsenäisen ja pitkäjänteisen työn tekemisen taidot• ajanhallinta ja joustavuus • yrittäjyys ja muutososaaminen• tieto- ja viestintätekniikan ja muun teknologian käyttötaito• opiskelun taidot
Käden ja ilmaisun taidot • kehon koordinaatio • monipuolisen ilmaisun ja esiintymisen taidot ja rohkeus• suunnittelun ja tuottamisen taidot• kekseliäisyys, kokeellisuus ja mielikuvituksen käyttö
Osallistumisen ja vaikuttamisen taidot
• yhteisön ja yhteiskunnan hahmottaminen • aloitteellisuus ja johtamisen taidot• kyky toimia rakentavasti ja ratkaista ristiriitoja• erilaisuuden ja erilaisten näkökulmien hyväksyminen• mediataidot• tulevaisuuden ajattelemisen ja rakentamisen taidot
Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot
• itsetuntemus ja reflektointi• terveydestä ja turvallisuudesta huolehtiminen• eettisyys, vastuullisuus ja toiminta yhteisön jäsenenä• hyvä käytös ja empatia
Osallistuminen, vaikuttaminen, vastuullisuus
Perustiedot ja taidot, työskentelyn ja ajattelun taidot
Vuorovaikutus liittyminen ja yhdessä tekeminen
Itsetuntemus, vastuullisuus
ja itsensä ilmaiseminen
Kansalaisen taidot yksilön kehityksen näkökulmasta
Esi- ja perusopetuksen tulevaisuus
Opettamisessa ja oppimisessa entistä tärkeämmiksi tulevat:• oppilaan ja opettajan kohtaamisen luonne - turvallisuus,
selkeys, säännöllisyys, tunnetaidot, yhdessä olemisen pelisäännöt, vuorovaikutteisuus
• oppijalähtöiset opetusjärjestelyt ja oppimista tukevat monipuoliset oppimisympäristöt
• keskinäisessä vuorovaikutuksessa tapahtuva oppiminen• oppilaiden osallistuminen, oma pohdinta ja aktiivisuus,
oppilaiden tiimityö ja yhteistoiminnalliset työtavat• opettajien tiimityö ja yhteistyö muiden toimijoiden kanssa,
huoltajat ja asiantuntijat koulutyön tukena• oppiaineiden yhteistyö ja integraatio
Arvot, toiminta-ajatus, tavoitteet
Oppimiskäsitys, toimintakulttuuri, oppimisympäristö ja työtavat
Oppiaineet Oppiaineet Oppiaineet
OPETUSSUUNNITELMAN RAKENNE
Aihekokonaisuudet
Op
pila
an ja
kou
lun
toim
inna
n a
rvio
inti
Oppimisen ja koulunkäynnin tuki
Yhteistyö
Tuntijako Kieliohjelma Tietostrategia
Opetussuunnitelman monet ulottuvuudet
Opetussuunnitelma
Vuosi-suunni
-telma
Opettaja
n
työsuun-
nitelm
aOppimissuun-
nitelma ja HOJKS
Kunnanstrategiat
Esiopetus, toiset koulut
Huoltajat ja muut yhteistyökumppanit
Pedagogisen johtajuuden ja ammatillisen kehittymisen työkaluA
rvio
inti
OPH:n ja norssien yhteistyö
• Keinot oppiaineiden välisen yhteistyön vahvistamiseen
• Kompetenssien kuvaaminen ja yhteys oppiainekohtaiseen osaamiseen
• Pedagogisen ohjauksen kehittäminen
KIITOS!
Opetusneuvos Irmeli Halinen
Opetussuunnitelmat –yksikön päällikkö
[email protected] 040 348 7297
Opetusneuvos Anna-Kaisa Mustaparta
Opetussuunnitelmat –yksikön päällikön sijainen, kielten opetuksen asiantuntija
[email protected] 040 348 7269
Top Related