Luzern
Anita Holdener, Zentrum für Lernen und Lehren, HSLUKoni Marfurt, Dozent und Fachverantwortlicher Technologiemanagement, HSLU-W
[email protected]@hslu.ch
08.04.2023
Neue Lehrmodelle
http://blog.hslu.ch
Online Learning MOOCs
Folie
Drei verschiedene Lehrmodelle
2, 08.04.2023
gross
klein
Tech
nolo
gie
ein
satz
Präsenz vir
tuell
Cam
pu
s
Anreicherung
Blended Learning
Online Learning
Folie
Online Learning
Modell 3 : Online Learning / Distance Education
3, 08.04.2023
klein
Tech
nolo
gie
ein
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Präsenz vir
tuell
Cam
pu
s
Blended Learning
Zeitliche Dimension
Wikipedia: Chronologie der Technik
Anreicherung
gross
OER
OOC
Folie
MOOCs – Innovation versus Tradition
The Economist, 20.07.2013: http://www.economist.com/news/business/21582001-army-new-online-courses-scaring-wits-out-traditional-universities-can-they
Innovation versus Tradition
Folie
Was ist ein «MOOC»?
5, 08.04.2023
Massiv
Open
Keine Begrenzung der Anzahl Teilnehmer Spezielles Kursdesign
Online
Course
Offen für alle Menschen mit Computer und Internetzugang
Ohne Kosten und Aufnahmebedingungen, Barrierefrei
Wissensvermittlung/Wissensüberprüfung via Internet Kommunikation, Kooperation, Austausch, Vernetzung via
MOOC-Plattformen oder Social Media
Education (LV), Entertainment (G) und Social Networking (SM) Anfangs- und Enddatum, Dauer ca. 5 – 10 Wochen Lern- und Network-Aktivitäten
Folie
MOOCs im Vergleich zu traditioneller Hochschullehre
Traditionell MOOCKosten Schulgeld kostenlos
Durchführung Hauptsächlich Präsenz- veranstaltung auf dem Campus
Hauptsächlich virtuelle Veranstaltungen im Internet
Lernparadigma I Wissen muss jeder Lernende selber aneignen und verinnerlichen.
Wissen kann ein Lernender auch ausserhalb z.B. von seinem Netzwerk abholen.
Lernparadigma II Lernen heisst, Informationen kognitiv zu verarbeiten.
Lernen heisst, die richtigen Informationen zu finden, zu gewichten, zu verarbeiten und mit anderen zu teilen.
Stoffvermittlung Lineare Vermittlung des Lernstoffes in einem Curriculum und Semester-Rhytmus
Nach eigenen Bedürfnissen gewählter Lernstoff sowie eigens gewählter Zeitpunkt, Länge ca.5 – 10 Wochen
Beeinflusst durch Zeitalter des Buchdrucks und der Massenmedien
Digitales Zeitalter, Open Access, Social Media
Lernmotto Die Wissenslücke muss geschlossen werden.
Nobody knows everything,everyone knows something.
Abschluss Führt zu einem tertiären Bildungsabschluss (Bachelor, Master, CAS, MAS, MBA)
Führt allenfalls zu einer Kursbestätigung
Folie
MOOCs – das Ende der traditionellen Hochschule?
The American Interest, 20.07.2013: http://www.the-american-interest.com/article.cfm?piece=1352
- Ich studiere an den besten Unis der Welt.
- Ich bezahle aber nichts mehr dafür –allenfalls für Prüfungen.
- Ich studiere wann ich will und woich will.
- Ich erwerbe mir das Wissen, das ich gerade brauche.
- Ich trage zu einem weltweiten Wissensnetzwerk bei und profitiere vom Wissen anderer.
The End of the University as We Know It?
Folie
20 Minuten, 07.06.2013: http://www.20min.ch/schweiz/news/story/20693020
MOOCs – für das Lebenslange Lernen
“I can’t teach at Stanford again… I see the traditional university degree as an outdated artifact and believe Udacity will provide a new form of lifelong education better suited to the modern labor market.”Sebastian Thrun Gründer von Udacity
Neues Selbstverständnis
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NZZ Campus, 28.02.2013: http://campus.nzz.ch/studium/online-kurse-schaffen-ganz-neue-moeglichkeiten
MOOCs – Abschied von alten Lehrparadigmen
Neues Lehr- Lernverständnis
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Tages-Anzeiger, 22.08.2013: http://www.tagesanzeiger.ch/wirtschaft/Der-Zuercher-Professor-der-sich-zurueckspulen-laesst/story/23622556
MOOC – Abschied von alten Lehrmethoden
Neue Lehr- Lernmethoden
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MOOCs – Abschied von alten Rollenvorstellungen
11, 08.04.2023
Video: http://youtu.be/gM95HHI4gLk?t=1m12s
Neues Rollenverständnis
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NZZ Campus, 25.07.2012: http://campus.nzz.ch/studium/epfl-reitet-auf-der-mooc-welle-mit
MOOCs – und jetzt?
Mitreiten oder abwarten?
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Die wichtigsten MOOC-Player
13, 08.04.2023
The Chronicle of Higher Education, 18.08.2013: http://chronicle.com/article/Major-Players-in-the-MOOC/138817/
https://www.futurelearn.com/
https://iversity.org/
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Erfahrungen mit MOOCs: 1
- Crypto Class (Stanford)
- *CS 101 Introduction to Computer Science (Stanford)
- Introduction to Databases (Stanford)
- *Internet History and Technology (University of Michigan)
- CS 144 Networking (Stanford)
- Software Engineering for SaaS (Berkeley)
- *Learn to Program (University of Toronto)
14, 08.04.2023
Besuchte Kurse bei Coursera
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Anlaufschwierigkeiten
-
15, 08.04.2023
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Verlauf
16, 08.04.2023
- Viele Anmeldungen! deutlicher Rückgang nach 1 Woche
- Straffes Zeitmanagement(von mir brutal unterschätzt)
- Sehr internationales Publikum- Sehr heterogen
Foren (Diskussionen erfordern Geduld)
- Kontrollfragen innerhalb der Videos- Quizzes ohne Punkte
(beliebige Repetition)- Problem Sets mit Punkten
(limitierte Anz. Versuche, Zeit, Termin)
- Schlussprüfung (limitierte Anz. Versuche, Zeit, Termin)- Fragetypen in diesem Kurs limitiert – keine Essays oder
Texte in Form von Peer Assessments- Honour Code
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Lecture Video mit Quizfrage
-
17, 08.04.2023
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Statement
18, 08.04.2023
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Spezialität: Amazon Voucher beim Kurs SaaS
19, 08.04.2023
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Peer Assessment im Kurs «Internet History, Technology and Security»
20, 08.04.2023
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Fragestellungen für die Diskussion
21, 08.04.2023
1. MOOCs sind nicht gleich e- oder distance- learning – sondern…?
2. MOOCs: Ergänzung oder Ersatz? Wovon?
3. Welche Einsatzmöglichkeiten von online Kursen könnte es an der HSLUgeben, z.B. MOOCs als Eingangskompetenzen für HSLU-Module voraussetzen?
4. Wissens wird online geholt, Wissensaneignung und -Vertiefung geschieht mit Dozierenden vor Ort
5. MOOCs für HSLU-Module einkaufen?
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