- 1. Pengantar Pengajian Profesionalisme Syed Ismail bin Syed
Mustapa Ahnlad Subki bin Miskon ISBN 978-967-374-290-5 Pcncrbitan
Multimedia Sdn. Bhd. Terbitan Pertama : 2014 .f1IJ'PENERSITAN
MULTIMEDIA SON. SHD. 2014
- 2. Hakcipta terpelihara. Sebarang bahagian dalam buku in! tidak
dibenarkan dicetak atau disalin semula, disimpan dalam mana mana
sistem perolehan kembali, diedarkan atau dipindahkan dalam sebarang
bentuk, sama ada bentuk elektronik, salin/oto, rakaman atau dengan
cara apa jua pun, /anpa mendapat kebenaran secara bertulis terlebih
dahulu daripada Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd., Malaysia. dalam
terbilllll /111 adlilali dan "uramildan lidak mewakili !','ncrhi. :
PENERBITAN MULTIMEDIA SON. BHD. '.1. .1alan Bandar Lima Belas
1'",,,1 Bandar Pucnong 1110 I'ucnong. Selangor Daml Ehsan.
Malaysia. Id (1(,)03-58919139 1.1 (16)03-ii064 2050 I- ",,,il.
,
- 24.
- 30. ~ I Pengantar Pengajian Profesionalisme Beliau adalah
seorang yang prolifik menghasilkan 40 kertas kerja dalam bidang
perubatan. Prinsip "kesihatan itulah kemajuan" dan "tak sihat
manakan maju" telah ditegaskan oleh beliau ketika memperjuangkan
bahasa Melayu dalam perubatan negara. Sumbangan signifikan beliau
yang lain ialah peranan besar dalam penubuhan Universiti Kebangsaan
Malaysia. Beliau meninggal dunia pada 15 Februari 1969 ketika
berusia 38 tahun. v. YM. Professor Diraja Tun Dr. Ungku Abdul Aziz
YM. Professor Diraja Tun Dr. Ungku Abdul Aziz bin Ungku Abdul Hamid
merupakan seorang tokoh yang disegani terutamanya dalam bidang
pendidikan dan ahli ekonomi. Beliau banyak menyumbang idea kepada
agama, bangsa dan negara. Beliau pernah memenangi Hadiah Budaya
Asia Fukuoka IV pada tahun 1993. Beliau dilahirkan di London pada
tahun 28 lanuari 1922, merupakan keturunan diraja lohor. Bapanya
Ungku Abdul Hamid bin Ungku Abdul Majid merupakan seorang Leftenan
dalam pasukan tentera, Timbalan Setia Negeri lohor (lVC). Ibunya
bemama Hamidah binti Abdullah. Beliau telah berkahwin dengan
Sharifah Azah Aziz dan telah dikumiakan seorang anak perempuan
iaitu YM. Tan Sri Dato' Ungku Dr. Zeti Akhtar, Gabenor Bank Negara
Malaysia sekarang. Beliau mendapat pendidikan awal di Sekolah
Melayu Batu Pahat, kemudian menyambung pengajiannya di Raffles
College dan seterusnya menyambung pengajian di Universiti Malaya,
Singapura dengan memperoleh ijazah pada tahun 1951. Pada tahun
1964, beliau mendapat Ijazah Doktor Falsafah dalam bidang ekonomi
di Waseda University, Tokyo, lepun. Beliau menyertai Perkhidmatan
Awam lohor (lCS) pada tahun 1951, kemudian sebagai Pensyarah
Ekonomi di Universiti Malaya, Singapura pada tahun 1952 hingga
tahun 1961. Pada tahun 1961 hingga tahun 1965, beliau telah
dilantik sebagai profesor dan dekan di Fakulti Ekonomi di
Universiti Malaya, Kuala Lumpur. Beliaujuga dilantik sebagai Naib
Canselor Universiti Malaya dari tahun 1968 hingga tahun 1988. Di
samping itu, beliau merupakan Naib Canselor Universiti Malaya yang
paling lama berkhidmat dengan universiti tersebut, iaitu kira-kira
20 tahun. Beliau turut dianugerahkan gelaran Profesor Diraja pada
17 3. Perkembangan Keguruan I 6 Ilin 1978 merupakan pengasas
gerakan koperasi dan Yang Dipertua ANGKASA VMM Seri Paduka Baginda
Yang di-Pertuan Agong. Beliau juga merupakan I'cngerusi Cosmopoint.
Beliau turut menempa sejarah negara apabila menjadi pcnerima
pertama 'Anugerah Melayu Terbilang' sempena sambutan ulang tahun
kc-59 UMNO di Pusat Dagangan Dunia Putra (PWTC) pada II Mei 2005.
Antara slimbangan utama Professor Diraja Tun Dr. Ungku Abdul Aziz
kepada negara :Idalah: Pelaksanaan Dasar Ekonomi Baru (DEB) bagi
membantu bumiputera menikmati agihan kekayaan negara serta Majlis
Perundingan Ekonomi Negara (MAPEN) II Pencetus idea penubuhan: ../
Lembaga Urusan dan Tabung Haji (LTH) ../ Dewan Bahasa dan Pustaka
(DBP) ../ Angkatan Koperasi Kebangsaan Berhad (ANGKASA) Ii ../
Universiti Malaya ../ Akademi Islam ../ Pusat Asasi Sains ../ Pekan
buku 3.3 Rumusan I'alsafah barat memainkan peranan penting terhadap
perkembangan pendidikan di Malaysia. Falsafah Pendidikan Kebangsaan
mempunyai beberapa ciri-ciri yang diterapkan daripada falsafah
barat. Falsafah pendidikan barat terbahagi kcpada dua bahagian,
iaitu falsafah tradisional dan falsafah barat. Falsafah tradisional
terdiri daripada esensialisme dan perenialisme manakala falsafah
lI10den terdiri daripada progresivisme dan eksistensialisme.
Kedua-dua bahagian lI1i mempunyai mazhab-mazhab tertentu dan secara
keseluruhannya penumpuan kcsemua mazhab berdasarkan faktor
kurikulum, peranan guru, kaedah mengajar, dan peranan pelajar. Di
dalam falsafah pendidikan barat, terdapat mazhab yang I
- 31. IPengantar Pengajian Profesionalisme rnernberikan
penurnpuan pernbinaan insan yang berketerarnpiJan. Aspek ini juga
terdapat dalarn falsafah pendidikan kita. Keernpat-ernpat falsafah
yang telah dibincangkan ini boleh dikatakan sebagai asas kepada
Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Walau bagairnanapun,
falsafah-falsafah ini digabungkan dan diubahsllai rnengikllt
keperluan negara kita tctapi aspek-aspek penting bergllna sahaja
yang diarnbil kira dalarn penggubalan Falsafah Pcndidikan
Kebangsaan.
- 32. Aspirasi dan Kepentingan Pendidikan ." Kandungan Bab
Pengenalan Aspirasi Sistem Pendidikan Aspirasi kepada Kejayaan
Kualiti Standard Antarabangsa Ekuiti untuk Scmua Murid Pclaksanaan
Bcrkccekapan Rumusan
- 33. ~ I Pengantar Pengajian Profesionalisme Peta Konsep
AntarabcmflSa Ekuiti untuk Semua Murid Pelakmnaan Berkecekapan
Tin!!!!i 4.0 Pengenalan Aspirasi pendidikan merupakan hasrat yang
ingin dicapai olch kerajaan dalam kerangka membangunkan sistem
pendidikan negara. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)
2013-2025 telah dirangka dengan tujuan untuk mencapai lima
keberhasilan bagi sistem pendidikan Malaysia secara keseluruhan
yang merangkumi aspek akses, kualiti, ekuiti, perpaduan, dan
kecekapan. Dari segi kualiti, kementerian berharap kedudukan sistem
pendidikan negara diletakkan dalam kelompok sepertiga teratas dalam
pentaksiran antarabangsa mengikut pengukuran Kajian Trend
Pendidikan Matematik dan Sains Antarabangsa (TIMSS) dan Program
Pcnilaian Pelajar Antarabangsa yang menguji bacaan Matematik dan
Sains dalam tempoh 15 tahun. Selain jurang pencapaian antara murid
bandar dengan luar bandaI', tahap sosioekonomi dan pencapaian
antara gender sehingga 50 peratus menjelang 2020 juga diharap dapat
dirapatkan serta mampu menjana suatu sistem pendidikan yang memberi
peluang kepada murid berkongsi pengalaman berinteraksi dengan
pelbagai bagi memperkukuh asas perpaduan rakyat. 4. Aspirasi dan
Kepentingan Pendidikan I 4.1 Aspirasi Sistem Pendidikan aspirasi
sistem pendidikan, kerajaan juga berhasrat untuk meningkatkan
Kllaliti dari kecekapan, walaupun kerajaan terus mengekalkan tahap
pelaburan semasa, kementerian berhasrat untuk memaksimum
keberhasilan murid mengikut peruntukan semasa. Selain keberhasilan
sistem pendidikan, seLiap murid Juga perlu berupaya unLuk bersaing
pada peringkat global. PPPMmerupakan usahaKementerian
PendidikanMalaysiauntukmelonjakkan sistem pendidikan negara supaya
berada dalam kalangan negara sepertiga teratas sistem pendidikan
terbaik di dunia. Untuk julung kalinya pandangan daripada pihak
awam diambil kira dalam penggubalan Pelan Pendidikan melalui 16
Dewan Terbuka di 14 buah negeri, 20 meja bulat, lebih 200
memorandum 7000 syor diterima dan ditimbangkan dalam PPPM. Dapatan
kajian daripada cnam buah IPTA, UNESCO, Bank Dunia, TIMSS dan PISA
digunakan dalam pcmbangunan PPPM yang menggariskan lima aspirasi
sistem dan enam aspirasi l11urid untuk dicapai melalui perubahan
yang periu dilakukan melalui II serta dilaksanakan dalam Tiga
Gelombang. Aspirasi sistem pendidikan dan di Malaysia adalah
seperti i. AKSES: 100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan
daripada prasekolah hingga menengah aias menjeiang tahun 2020. ii.
KUALITI: Malaysia daripada kelompok sepertiga teratas dalam
pentaksiran antarabal1g~a ~eperti TIMSS dall PISA dalamlempoh 15
lahun. iii. EKUITI: 50% pengurangan dalam jurang pencapaian
(bandar-Iuar bandar, sosioekonomi, gender) menjelang tahun 2020.
iv. PERPADUAN: Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian
pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai
kepelbagaian. v. KECEKAPAN: Sistem yang memaksimumkan keberhasilan
murid mengikut peruntukan sedia ada.
- 34. @ I Pengantar Pengajian Profesionalisme 4.2 Aspirasi kepada
Kejayaan Setiap kanak-kanak di Malaysia belakang berhak mendapat
akses yang sarna kepada pt:lIUlUU.tll1 membolehkan mereka mencapai
potensi masing-masing. Berasaskan Pendidikan untuk Semua, hal ini
perlu dijadikan asas dalam memastikan akses dan enrolmen setiap
iapisan murid dari peringkat prasekolah ke peringkat sekolah
menengah dapat dipenllhL Bagi tujuan ini, pihak sekolah perIu
memberi komitmen demi memastikan tiada mund yang tercicir dan semua
murid memenuhi standard minimum, iaitu sekurang-kurangnya lulus
dalam mata pelajaran teras, iaitu Bahasa MeiaYll, Bahasa Matematik,
Sains, Sejarah, dan Pendidikan Islam atall Pendidikan Moral pada
akhir tingkatan 5. kepada kejayaan adalah untuk meletakkan negara
kita yang lain di samping meningkatkan peratusan politeknik,
vokasionaL dan program 4.3 Kualiti Standard Antarabangsa Semua
murid berpeluang memperoleh pendidikan berkualiti di Malaysia dan
setanding dengan sistem pendidikan berprestasi tinggi yang lain.
Bagi mencapai hasrat ini, sistem pendidikan Malaysia perlu
menyediakan penambahbaikan prestasi yang lebih hebat, berdasarkan
tanda aras sistem pendidikan negara lain mengikut standard
antarabangsa. Penambahbaikan ini termasuk standard untuk bidang
seperti Matematik, Sains dan Bahasa Inggeris serta kemahiran
berfikir aras tinggi seperti aplikasi, dan penyelesaian masalah.
Aspirasi Malaysia adalah llntuk berada negara sepertiga teratas
dari segi prestasi berdasarkan penilaian TlMSS (Trends in
Mathematics and Science Study) dan dalam tempoh 15 tahun.
Pentaksiran tambahan untuk konteks Malaysia boleh digunakan
antarabangsa yang diterima. ./'- . 4. Aspirasi dan Kepentingan
Pendidikan I n;~nn untuk Setiap dapat dan Kemabiran Berfikir
ldentiti NasionaI Setiap kanak-kanak akan bclajar cara rnendapat
mengenai Malaysia, Asia dan dunia. mcngira agama, ctnik atau status
sosioekonomi akan berasa bangga dikenali sebagai anak MAL.
slideshare_object._adQueue.push({ tile : 5, zone : 'slideshare',
dart_code: '', width: 300, height: 250, appendTo: 'topRightAd'});
Recommended
- Grant Writing for Education Online Course - LinkedIn
Learning
Office 365 for Educators Online Course - LinkedIn Learning
Teaching Techniques: Blended Learning Online Course - LinkedIn
Learning Kepentingan Jadual Berkala dan kegunaan unsur-unsur dalam
bidang kimiaMuhammad Ismat Amali - Penyediaan larutan piawai
Muhammad Ismat Amali - Penghabluran semula sebagai kaedah penulenan
Muhammad Ismat Hukum termodinamik pertama gas Muhammad Ismat
Kesan-kesan dadah Muhammad Ismat Amali - Memerhati dan mengira saiz
sel tumbuhan dan haiwan Muhammad Ismat Amali - Mengkaji kandungan
makanan Muhammad Ismat
Espaol Portugus Franais Deutsch
Dev & API Blog Terms Privacy Copyright Support
LinkedIn Corporation 2018 Share Clipboard Email Email sent
successfully..
Twitter LinkedIn Link Public clipboards featuring this slide No
public clipboards found for this slide Save the most important
slides with Clipping Clipping is a handy way to collect and
organize the most important slides from a presentation. You can
keep your great finds in clipboards organized around topics. Start
clipping No thanks. Continue to download. Select another clipboard
Looks like youve clipped this slide to already. Create a clipboard
You just clipped your first slide! Clipping is a handy way to
collect important slides you want to go back to later. Now
customize the name of a clipboard to store your clips. Name*
Description Visibility Others can see my Clipboard Cancel Save