Normal Baharu Pengurusan Akademik UMP - Satu
Renungan dan Cadangan Kehadapan
Prof Dr Ir Wan Azhar Wan YusoffNaib Canselor, UMP
1 Mei 2020
Renungan
AUKU Penubuhan IPT
UniversitiPenyelidikan
UMPUNIMAPUTHMUTEM
UniversitiTeknikal
UniversitiBerfokus
UniversitiKomprehensif
UMUTMUKMUSMUPM
1
2
3
4
UniversitiIslamik
5
UUMUPSIUMKUMT
UPNM
UIAMUNISZAUSIM
UiTMUMS
UNIMAS
Peta UA
Bagi maksud mengadakan, memajukan dan mengembang-kan pendidikan teknikal aras tinggi.
Peta R-UTM
(1) Falsafah Pendidikan Negara - JERI(2) Falsafah Pendidikan Tinggi - Holistik(3) Pacuan MQA - Pendekatan OBE
Kualiti Akademik Pendidikan Tinggi
Pendekatan OBE
MOE
UMP
FKM
FKASA
FKP
Bachelor Mechanical
BFM4703 Robotics
BFM4713 Machine Design
Sketch machine concept
Design a machine
Build a prototype
BFM4793 Final Year Project
Bachelor in Civil
UniMAP
UTEM
UPNM
LOKI
UEO
PEO
PO
CO LO
Ministry University Faculty Program Course Session
Objektif Pendidikan UMP
The intended UMP graduate outcomes:
• Graduates will have essential knowledge in engineering and technology.
• Graduates will master competencies for career development and self-enhancement.
• Graduates will function professionally and ethically.
Hasil Pembelajaran Program
Hasil Pembelajaran Program
Hasil Pembelajaran Program
Pendekatan - OBE Course Level - Richard Felder
Hasil Pembelajaran adalah Bertahap
5 Synthesis4 Analysis
3 Application
2 Comprehension1 Knowledge
6 Evaluation
Cognitive
5 Characterizing4
Organizing
3 Valuing
2 Responding1 Receiving
Affective
6 Adaptation5 Complex Response
4 Mechanism
3 Guided response2 Set
7 Original act
Psychomotor
1 Perception
Hasil Pembelajaran adalah Bertahap
Hasil Pembelajaran - Penilaian
1. Exit surveys, exit interviews (P)2. Alumni surveys and interviews (P) 3. Employer surveys and interviews (P)4. Job offers, starting salaries (relative to national benchmarks) (P)5. Admissions to graduate school (P)6. Performance in co-op and internship assignments and in problem-based learning situations
(P,C)7. Assignments, reports, and tests in the capstone design course (P,C)8. Standardized tests—e.g., the FE Examination (the value of which is discussed by Watson),
the GRE, and the Force Concept Inventory in physics (P,C) 9. Student surveys, individual and focus group interviews (P,C)
10. Self-analysis, learning logs, journals (P,C)11. Peer evaluations, self-evaluations (P,C)12. Student portfolios (P,C)13. Behavioral observation, ethnographic and verbal protocol analysis (analyzing transcripts of
student interviews or working sessions to extract patterns of problem-solving, thinking, or communication) (P,C)
14. Written tests or test items clearly linked to learning objectives (C)15. Written project reports (C)16. Oral presentations (live or on videotape) (C)17. Research proposals, student-formulated problems (C)18. Abstracts, executive summaries, papers (C)19. Letters, memos (C)20. Written critiques of documents or oral presentations (C)21. Classroom assessment techniques (C)
Cadangan Kehadapan
Asas Perubahan
Krisis Covid-19 meruntuhkan (1) pembelajaran bersemuka, dan (2) mungkin juga, pengurusan akademik secara bersemuka.Ini adalah normal baharu akademik.
Persaolan
(1) Adakah ianya meruntuhkan falsafah pendidikan negara - iaitu JERI dan Graduan Holistik?
(2) Adakah ianya meruntuhkan pendekatan OBE - iaitu kualiti pendidikan tinggi?
(3) Apakah ada alternatif untuk mengekalkan falsafah pendidikan negara dan pendekatan OBE?
Persaolan
(4) Adakah pendidikan dalam-talian mampu mengekalkan matlamat pendidikan negara?(5) Bersediakah kita dengan normal baharu ini dan apakah perubahan yang perlu dilakukan untuk menyesuaikan dengan normal baharu ini?
Rangka Cadangan
Perubahan/anjakan pengurusan akademik dengan mengamalkan sistem pendidikan anjal (flexible education system) dengan tidak meruntuhkan falsafah pendidikan negara dan pendekatan OBE.
Sistem Pendidikan Anjal
(1) Masa untuk mencapai hasil bukanlah faktor pembelajaran
(2) Kaedah penyampaian pembelajaran adalah pelbagai (dalam talian dan bukan dalam talian)
(3) Kurikulum yang modular(4) Sistem penilaian pencapaian hasil
yang kerap dan berkala
Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal
(1) Merubah kurikulum kearah modular.Menjadikan setiap kursus kepada “collections of” kursus kursus modular. Contoh: Applied Calculus mengandungi modul (a) perbedaan (b) pengkamilan, dan (c) vektoranAsas: Online-learning!
Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal
(2) Membina penilaian berasaskan modul dan ditawarkan tidak berasaskan penyampaian kursus.Contoh: Applied Calculus mengandungi penilaian peperiksaan bertulis (a) Kertas 1 - Perbedaan (b) Kertas 2 - Pengkamilan, dan (c) Kertas 3 - Vektoran
Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal
(3) Menawarkan penilaian kursus secara berkala dan kerap dan tidak berkait dengan penyampaian kursus.
Contoh: Applied Calculus menawarkan 3 kertas penilaian 4 kali setahun mengikut kuarter tahun.
Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal
(4) Menyediakan kandungan kursus dengan perspektif “pembelajaran-kendiri” dan menformatkan dalam bentuk digital.Contoh: Menyediakan video-syarahan dan nota syarahan untuk setiap hasilan kursus. Bahan digital di-upload pada e-kalam/youtube etc dan boleh diposkan kepada yang tiada access internet.
Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal
(5) Memberikan pilihan untuk pelajar mengambil kursus secara “kendiri” atau “bersemuka” tetapi perlu melalui sistem penilaian hasil yang sama. Pelajar tak perlu hadir syarahan Applied Calculus tetapi perlu lulus Kertas, 1, 2 dan 3. Pelajar yang belajar secara bersemuka adalah eksklusif kerana ianya adalah “personal-tutoring”.
Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal
(6) Kursus yang menggunakan software simulasi hendaklah direka dengan menggunakan perisian open-source. Contoh, alih penggunaan MATLAB kepada Scilab. Pelajar boleh belajar kendiri dan di “rumah”.
Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal
(7) Kursus yang menggunakan “toolbox” boleh dilaksanakan dengan menghantar “toolbox” kepada pelajar. Contoh, bagi kursus asas elektronik, pelajar dihantar “alat-alat” elektronik untuk pelajar belajar elektronik secara kendiri (melalui panduan syarahan video). “Toolbox” boleh dibeli atau “dipinjamkan”.
Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal
(7) Pelajar boleh berinteraksi dengan pensyarah secara maya atau apa-apa kaedah untuk mendapat “penerangan”. Pensyarah membuat bahan pengajaran FAQ digital (video) dan dimuatnaik ke ekalam.
Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal
(8) Pensyarah berkongsi usaha dalam menyediakan bahan pengajaran digital. Contoh, Applied Calculus berkemungkinan diajar oleh 10 pensyarah. 10 pensyarah bergabung dengan setiap pensyarah menghasilkan satu bahan pengajaran. begitu juga dengan penilaian.
Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal
(9) Memperketatkan integriti penilaian dengan memastikan penilaian adalah personal. Contoh, perlu ada penilaian individu untuk memastikan pencapaian hasil. Contoh, penguasaan bahasa boleh dilakukan dengan perbualan dalam talian bagi memastikan kebolehan individu pelajar diukur dengan profesional.
Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal
(10) Meminimalkan kontak pembelajaran dengan melaksanakan konsep “pooling”.Contoh, penilaian berbentuk peperiksaan bertulis dikumpulkan secara berjadual. Juga, perlaksanaan aktiviti pembelajaran yang semestinya fisikal. Ini membolehkan pelajar hadir secara minimal ke kampus.
Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal
(11) Bahasa pengajaran boleh dianjalkan. Tawarkan bahan syarahan dwi-bahasa bagi memudahkan lagi pemahaman dan seterusnya mencapai hasil pembelajaran. Juga kursus kita boleh dibuka kepada awam. Namun, penilaian masih menggunakan bahasa antarangbangsa.
Strategi kepada Sistem Pendidikan Anjal
(11) Mungkin, pelajar antarabangsa tidak perlu hadir perkuliahan di universiti memadai dengan belajar secara atas talian dan menghadiri penilian SECARA FISIKAL dan PERIBADI bagi memastikan pencapaian hasil. Gila!!
Hal-hal Lain
(1) Atas talian tidak bermaksud “live”. (2) Pensyarah perlu terlibat a “NGO” bersifat akademik seperti “Open-source movement”. (3) Bajet akan diberikan berasaskan kejujuran untuk menghasilkan sesuatu yang berkualiti. (4) Mungkin, bergerak kearah sistem akademik kuarter.
Ringkasan(1) Krisis covid tidak akan runtuhkan falsafah pendidikan negara dan kualiti akademik pendekatan OBE. (2) Bergerak kepada sistem pengurusan akademik anjal. (a) anjal masa (b) kursus modular (c) penilaian bebas-kursus, dan (d) pembelajaran alternatif kendiri/semuka dan bahasa pengantar.
Top Related