No et moide Zabou Breitman
Dossier réalisé par Arnaud Leroux
2Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
Table des maTières
I. POUR MIEUX CONNAÎTRE LE FILM 3
A)Fichetechniquedufilm 3
B)Informationssurlaréalisatrice 4
C)Résumédufilm 4
II. POUR TRAVAILLER AVEC LE FILM EN CLASSE 5
A) Avant la séance
Fiche-élèven°1:Découvrirlefilmparlabandeannonce 6
Fiche-professeurn°1:Découvrirlefilmparlabandeannonce 7
B) Après la séance
Fiche-élèven°2:Reconstituerl’histoiredufilm 8
Fiche-professeurn°2:Reconstituerl’histoiredufilm 10
Fiche-élèven°3:Étudierlespersonnagesdufilm 11
Fiche-professeurn°3:Étudierlespersonnagesdufilm 13
Fiche-élèven°4:Comprendreundialoguedufilm 14
Fiche-professeurn°4:Comprendreundialoguedufilm 15
Fiche-élèven°5:Analyserlesobjetsdanslefilm 17
Fiche-professeurn°5:Analyserlesobjetsdanslefilm 18
III. POUR ALLER PLUS LOIN 19
A)Parisaurasdubitume 19
B)Téléphoneetlerockfrançaisdesannées1980 21
C) Analyse d’une séquence 23
D)Duromanaufilm 25
E)Résumédufilmenséquences 26
F)Sitographie 27
Dans ce dossier, les compétences langagières sont abrégées comme suit :
– CE:compréhensiondel’écrit– CO:compréhensiondel’oral– PO : Production orale– PE : Production écrite
3Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
a) FiCHe TeCHNiQUe dU Film
long métrage français
durée :1h38
sortie en France :17décembre2010
réalisatrice :ZabouBreitman
scénario :AgnèsdeSacyetZabouBreitman
adaptation :duromandeDelphinedeVigan,
No et moi,2007
Producteurs : Frédéric Brillion et Gilles Legrand
images :MichelAmathieu
son : Henri Morelle
acteurs :
Julie-MarieParmentier(Nora, dite No)
Nina Rodriguez (Lou Bertignac)
Antonin Chalon (Lucas Miller)
BernardCampan(le père de Lou)
ZabouBreitman(la mère de Lou)
Grégoire Bonnet (Monsieur Vargas)
Guilaine Londez (Tante Sylvie)
Éric Valero (Oncle Éric)
Genre :Comédiedramatique
Prix obtenus :
– Lumièresdelapresseétrangère2011,
meilleurespoirmasculin(AntoninChalon)
i. POUr mieUX CONNaÎTre le Film
4Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
b) iNFOrmaTiONs sUr la rÉalisaTriCe
Filledel’auteuretcomédienJean-ClaudeDeret,Isabelle(diteZabou)Breitman,néeen1959,baignedanslethéâtreetlecinémadepuissaplustendreenfance.Àquatreans,ellejouedansl’undesépisodesdeThierry la Fronde auxcôtésdesonpère.Animatricedetélévisiondanslesannées80,ellefaitsesdébutsaucinémaen1982en apparaissant dans Elle voit des nains partout ! et La boum 2.Maisconfrontéeàl’antisémitismesurunplateaudetournage,elledécide,pendantplusdequinzeans,denegarderquesondiminutif,Zabou.Souventcantonnée
auregistredelacomédie(Banzaï, Le complexe du kangourou, Le beauf, Promotion canapé),ellenetarde pas à se distinguer par sa fraîcheur et son piquant.Danslesannées90,labelleélargitsonrépertoiredecomédienneentravaillantavecdesvaleurssûresducinémafrançais:lescinéastesDianeKurys(La Baule-les-Pins,1990),ColineSerreau(La crise,1992),PhilippeLioret(Tenue correcte exigée,1997)etPierreJolivet(Ma petite entreprise,1999),ouencoreletandemJaoui/BacripourCuisine et dépendances en 1993. Forte de cette expérience devant lacaméra,ellepasseàlaréalisationen2001etsignesonpremierlongmétrage,Se souvenir des belles choses.Suivronten2006L’homme de sa vieeten2009Je l’aimais,uneadaptationduromanhomonymed’AnnaGavalda.Durantcettedécennie,ZabouBreitmann’enoubliepaspourautantsonmétierd’actricequil’amèneàcollaboreravecMichelDeville(Un monde presque paisible,2002),GillesLellouche(Narco,2004)ouencoreRémiBezançon(Le premier jour du reste de ta vie,2008).En2010elle signe No et moi,sonquatrièmelongmétrageentantqueréalisatrice.L’annéesuivante,ellefigureaucastingvocaldel’adaptationcinématographiquedeTiteufdeZef,ainsiquedansladistributiondeL’exercice de l’État. (Source : allocine.fr)
C) rÉsUmÉ dU Film
Lou,13ans,estuneadolescentesurdouée.Danslecadred’unexposépourl’école,Loudécided’interviewerNora,diteNo,unejeuneSDFde19ans.Ellessevoientplusieursfoisetfontconnaissance.L’exposéestungrandsuccèsetpermetàLoudesefaireremarquerparlegarçonquiluiplaît,Lucas.Unjour,No,affaméeetàboutdeforces,vienttrouverLouàlasortiedel’école.Celle-cidemandeàsesparentsd’hébergerlajeunefille.Ilsacceptent.Noserétablitpeuàpeu.LaprésencedeNodanslamaisonaidelamèredeLouàsortirdeladépression.Lucass’intéresseàlajeunefille.Lou,Noetluiformentbientôtuntrioinséparable.Notrouveunemploidansunhôtel.Maiselleboiténormément,etsonalcoolismeconduitlepèredeLouàluidemanderdepartir.ElletrouverefugechezLucas.Cependant,Nodoitrapidements’enaller.LoufuguedechezsesparentsetdécidedepartiravecelleenIrlande.Maisàlagare,Nopréfèredisparaître.Lourentrealorschezsesparents.� (Source�:�fichesducinema.com)
5Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
ii. POUr TraVailler aVeC le Film eN Classe
6Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
FiCHe-ÉlèVe N°1 : DÉCOUVRIR LE FILM PAR LA BANDE ANNONCENiveaux : A2 – B1
1 QUi sONT Ces PersONNaGes ?
Àvotreavis,quiestle«moi»dutitredufilm?
2 imaGiNez l’HisTOire dU Film
7Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
FiCHe-PrOFesseUr N°1 : DÉCOUVRIR LE FILM PAR LA BANDE ANNONCENiveaux : A2 – B1
Fairevisionnerlabandeannonceauxélèvesaumoinsdeuxfois.Onpourratéléchargerlabandeannoncedufilm,ainsiqueledossierdepresseetdenombreusesphotos,àl’adressesuivante:http://diaphana.fr/film/no-et-moi
1 QUi sONT Ces PersONNaGes ? (CO/PO)
Seulsouentandem,lesélèvessontinvitésànotercequ’ilsontpuapprendresurlesdifférentsprotagonistesdufilmprésentésdanslabandeannonce.
OninsisteranotammentsurlepersonnagedeNo,d’unepartparcequeseulsonnomfiguredansletitredufilm(ilestdoncnormalementappeléàjouerunrôlecentraldansl’intrigue)etd’autrepartparcequec’estàsonsujetqu’onenapprendleplusdanscettebandeannonce.
suggestion de réponses :
Àvotreavis,quiestle«moi»dutitredufilm?
C’estunamideLou.Ilestdanslamêmeclassequ’elle.IljouedelamusiqueetdevientaussiunamideNo.
C’estlamèredeLou.Elleestcontente quand No dit qu’elle a trouvé du travail.
C’est le père de Lou. Il est méfiantavecNo.
Enfin,àl’oral,lesélèvessontinvitésàémettredeshypothèses sur l’identité du narrateuretàjustifierleurchoix.Le«moi»dutitrefaitenfaitréférenceàLou,dontlefilmadoptelepointdevue,tant en voix off que dans le cadrage.
Onl’appelleNo,maissonvrainomestNora.ElleestSDFquand elle rencontre Lou. Elle luiracontetoussesproblèmesetdevientsonamie.Ellevientvivre chez Lou et trouve du travail dans un hôtel.
Elle s’appelle Lou et a 13 ans. Elle fait un exposé sur les SDF,c’estcommecelaqu’ellerencontre No. Elle veut la sauver et la fait venir chez elle.
2 imaGiNez l’HisTOire dU Film (Pe/PO)
Àl’aidedespremiersélémentsfournisparlabandeannonce,ondemanderaauxélèves,seulsouenbinômes,d’imaginerl’histoiredufilmetdelaprésenterdevantlaclasse.
8Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
FiCHe-ÉlèVe N°2 : RECONSTITUER L’HISTOIRE DU FILMNiveaux : A2 – B1
1 remeTTez les imaGes daNs l’Ordre CHrONOlOGiQUe
Remplissezletableauenutilisantleslettrescorrespondantauximages.
1 2 3 4 5 6
B
D
F
A
C
E
9Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
FiCHe-ÉlèVe N°2 : RECONSTITUER L’HISTOIRE DU FILM
2 dÉCriVez les GraNds mOmeNTs dU Film
Écrivezdansletableaulalettredel’imagequicorrespondauvocabulaire. Ensuite,décrivezcesimagesàl’aideduvocabulaire. Pourquoisont-ellesimportantes?
VOCABULAIRE IMAGE
– fouiller dans–lesmédicaments–êtresurprisparquelqu’un
– la salle d’attente–êtreenthousiaste–réfléchir
–êtrecolléàquelqu’un– sourire– s’intéresser à quelqu’un
– annoncer quelque chose–lajoie–êtreenforme
– avoir peur–êtreméfiant– accueillir quelqu’un
–êtreemmitouflé(e)– le sac à dos– rencontrer
10Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
FiCHe-PrOFesseUr N°2 : RECONSTITUER L’HISTOIRE DU FILMNiveaux : A2 – B1
1 remeTTez les imaGes daNs l’Ordre CHrONOlOGiQUe (PO)
Solution :
1 2 3 4 5 6
D B C F E A
2 dÉCriVez les GraNds mOmeNTs dU Film (Ce/PO)
Àl’aideduvocabulairedutableau,lesélèvessontinvités,seulsouàdeux,àdécrirechacunedesimages.Lesélèveslesplusavancéspeuventêtreinvitésàconsignerparécritleurdescription.
VOCABULAIRE IMAGE
– fouiller dans–lesmédicaments–êtresurprisparquelqu’un
E
– la salle d’attente–êtreenthousiaste–réfléchir
A
–êtrecolléàquelqu’un– sourire– s’intéresser à quelqu’un
B
– annoncer quelque chose–lajoie–êtreenforme
F
– avoir peur–êtreméfiant– accueillir quelqu’un
C
–êtreemmitouflé(e)– le sac à dos– rencontrer
D
11Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
FiCHe-ÉlèVe N°3 : ÉTUDIER LES PERSONNAGES DU FILMNiveaux : A2 – B1
1 ideNTiFiez les PersONNaGes
Écrivezsouschaquephotolenomdupersonnage: No,Lou,Lucas,lamèredeLou,lepèredeLou.
Avecdesflèchesdedifférentescouleurs,montrezlesrelationsentrelespersonnages:
– Enbleu:amiouamiede– En vert :confidentouconfidentede– En rouge :amoureux(se)de– En noir : se dispute avec
No
12Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
FiCHe-ÉlèVe N°3 : ÉTUDIER LES PERSONNAGES DU FILM
2 QUi sONT Ces PersONNaGes ?
Découpezlesvignettesetcollez-lesàcôtédesbonspersonnages.
Ilhabiteseuldansungrandappartement.
Elle ne travaille plus et reste chez elle.
Samèrehabiteenbanlieue,maisellenela voit pas.
Elleapeud’amisetse retrouve souvent seule.
Elle vit dans la rue ou dans des foyers.
SonpèrehabiteauBrésil.
Il travaille souvent à l’étranger.
Elle est de plus en plusenforme.
Il est de plus en plus méfiantavecNo.
Ellenefaitconfianceà personne.
Ilaimes’amuseretabeaucoupd’amis.
Elleesttrèsbonneàl’école.
Elle parle et s’énerve très vite.
Elleesttimideetneparlepasbeaucoup.
Ilarrivetoujoursenretard au lycée.
Elle est idéaliste et généreuse.
3 Ce QUi leUr maNQUe
Ilmanqueàtouscespersonnagesquelquechoseouquelqu’unpourêtreheureux.Décrivezcequileurmanque.
4 ÉCriVez UNe leTTre à lOU
No est partie sans dire au revoir à Lou. Imaginezcequ’elleafaitensuiteetcequ’ellevoulaitdireàsonamie.
Chère Lou,
Je t’embrasse.
Nora
13Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
FiCHe-PrOFesseUr N°3 : ÉTUDIER LES PERSONNAGES DU FILMNiveaux : A2 – B1
1 ideNTiFiez les PersONNaGes (PO)
Solution : degaucheàdroiteetdehautenbas,Lou,lamèredeLou,lepèredeLou,Lucas.
– Flèchebleue:Lou↔No↔Lucas.
– Flècheverte:No→Lou;lamèredeLou→No.
– Flècherouge:Lou→Lucas.
– Flèchenoire:lepèredeLou↔No;Lou↔lepèredeLou;Lou↔lamèredeLou;Lucas↔No.
2 QUi sONT Ces PersONNaGes ? (Ce)
lou :– Elleesttimideetneparle
pasbeaucoup.– Elleapeud’amisetse
retrouve souvent seule.– Elleesttrèsbonneà
l’école.
No :– Elle vit dans la rue ou
dans des foyers.– Elle parle et s’énerve très
vite.– Ellenefaitconfianceà
personne.– Samèrehabiteen
banlieue,maisellenelavoit pas.
la mère de lou :– Elle ne travaille plus et
reste chez elle.– Elle est de plus en plus en
forme.
le père de lou :– Il travaille souvent à
l’étranger.– Il est de plus en plus
méfiantavecNo.
lucas :– Ilhabiteseuldansun
grandappartement.– SonpèrehabiteauBrésil.
Ilaimes’amuseretabeaucoupd’amis.
– Ilarrivetoujoursenretardau lycée.
3 Ce QUi leUr maNQUe (PO)
Àl’aidedesinformationsfourniesparlesexercicesprécédents,maisaussideleurssouvenirs,lesélèvesdoiventréfléchirenpetitsgroupesàcequimanqueàundespersonnagesdeleurchoix.Lemanquepeutêtrematériel,danslecasdeNo,maisilestsurtoutaffectifpourlatotalitédesprotagonistes.LafamilledeLouportetoujoursledeuildelamortdeThaïs,sapetitesœur:samères’abrutitdevantlatélévisionetsonpèreseréfugiedansletravail.PourLou,nulréconfortaulycée,oùellen’aaucunami.C’estdoncNo,quiellen’aplusrien,nifamille,niamis,quivafaireofficedesœuretd’amie,enplusdedevenirlaconfidentedesamère.Lucas,dontlesparentssontperpétuellementabsents,vientenfincomplétercettefamilledesubstitution.
4 ÉCriVez UNe leTTre à lOU (Pe)
En s’aidant des exercices précédents ainsi que de leurs souvenirs des conversations entre les deux personnages,lesélèvessontinvitésàécrireunelettreracontantcequeNoafaitaprèssadisparition.VouspouvezlesorienterenévoquantdespossibilitésdescénariocommelesretrouvaillesdeNoavecsonpetitamienIrlandeouuneréconcilitationavecsamère.
14Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
FiCHe-ÉlèVe N°4 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM Niveaux : A2 – B1
1 siTUez la sCèNe
Louexpliquequelquechosed’importantàsesparents.Àquelmomentdufilmsepassecettescène?Quesepasse-t-ilavantetaprèscettescène?
2 les mOTs eNTeNdUs
Regardezbiencettescène.Ensuite,cochezdansletableaulesmotsquevousavezentendus.
□ parler □ interrompre □ écrire
□ exposé □ bonnet □ amie□ copine □ réfléchi □ discuté
□ maison □ rencontrer □ appartement
3 Vrai OU FaUX ?
Siunephraseestfausse,corrigezcequiestfaux.
PHRASES VRAI FAUX CORRECTION
a) Lou veut que son père la laisse parler.
b)Sonpèreluiaditdechercherdesinformationssurinternet.
c)LoudéclarequeNoestplusjeunequ’elle.
d)Louaffirmequ’unechambrenesertàrien.
e)LamèredeLourefusedeparleravecNo.
15Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
FiCHe-PrOFesseUr N°4 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM Niveaux : A2 – B1
1 siTUez la sCèNe (PO)
Cettescène,quicommenceàla31eminutedufilm,sesitueaprèslesretrouvaillesentreNo,plusépuiséeetaffaméequejamais,etLou.Cettedernièreimagineplusieursstratagèmespourpersuadersesparentsd’accueillirNomaischoisitfinalementdejouerfrancjeu.Aprèscettescène,Lou,aidéeparLucas,prépareraNopourlaprésenteràsesparents,enlanettoyantetenluidonnantdesvêtementspropres.
2 les mOTs eNTeNdUs (CO)
Montrerdenouveaulascèneauxélèvesaumoinsdeuxfoisaprèsleuravoiraupréalablefaitlirelesmotsàtrouverdanscetteactivité.
□ parler ■ interrompre □ écrire
■ exposé □ bonnet ■ amie□ copine ■ réfléchi □ discuté
■ maison ■ rencontrer □ appartement
3 Vrai OU FaUX ? (CO/Pe)
Solution :
PHRASES VRAI FAUX CORRECTION
a) Lou veut que son père la laisse parler. ×b)Sonpèreluiaditdechercherdes
informationssurinternet.× Son père lui a dit d’inter viewer
desgensendifficulté.
c)LoudéclarequeNoestplusjeunequ’elle × Lou déclare que No a 19 ans.
d)Louaffirmequ’unechambrenesertàrien. ×e)LamèredeLourefusedeparleravecNo. × LamèredeLouveut
rencontrer No.
16Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
FiCHe-PrOFesseUr N°4 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM
TraNsCriPTiON de l’eXTraiT (31e miNUTe) :
Père Oui,bonvas-ymachérie,ont’écoute.
Lou Fautpasm’interrompre.Fautmelaisserallerjusqu’aubout.
Père D’accord,oui.
Lou Non,maistunemecoupespas,c’esthyperimportantcequejeveuxtedire.
Père Non,maisvas-ymaintenant,çasuffitlà.
Lou Tutesouviens,pourmonexposé,tum’avaisditdecontacterunepersonneendifficulté,deposerdesquestionsàquelqu’unquisaitcequec’est,larue.Jetel’aipasditmaisj’aiinterviewéunefillede19ans,quiestunpeudevenuemonamie.Jetel’aipasditparcequej’avaispeurquetumedisesdepluslarevoir.Maismaintenant,jesuissûredecequ’ilfautfaire,j’aibeaucoupréfléchi.J’ensuissûre:onpeutlaprendreàlamaison…
Père Maisenfin,machérie…
Lou Attends,laisse-moifinir…Etl’aider.Etjesaisquetuvasdirequ’onn’estpasleSamusocialettout,jem’enfous.Onaunechambrequisertàrien.Etquetudistoutletempsquelemondevamaletlà,vousavezl’occasiondesauverunevie.Etçacompte,unevie,non?
Mère Onpourraitpeut-êtrelarencontrer?
Père C’estpluscompliquéqueça.
Lou Quequoi?
17Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
FiCHe-ÉlèVe N°5 : ANALYSER LES OBjETS DANS LE FILMNiveaux : A2 – B1
1 ideNTiFiez les ObjeTs imPOrTaNTs daNs le Film
Écrivezsouschaqueimagelenomdel’objetqu’ellereprésente.
lesbaskets lapochetteplastifiée lebonnet
la valise lesbottes le dictaphone
lessabots la poupée les chaussures à talon
2 aNalysez les imaGes
– Àquiappartiennentcesobjets?
– Àquel(s)moment(s)dufilmvoit-oncesobjets?
– Pourquoisont-ilsimportants?
18Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
FiCHe-PrOFesseUr N°5 : ANALYSER LES OBjETS DANS LE FILMNiveaux : A2 – B1
1 ideNTiFiez les ObjeTs imPOrTaNTs daNs le Film (PO)
Solution:
le dictaphone lapochetteplastifiée lesbottes
la poupée la valise lesbaskets
lessabots les chaussures à talon lebonnet
2 aNalysez les imaGes (PO)
Demanièreàamorceruneréflexionsurlasymboliquedesobjets,répartirlesimagesentrepetitsgroupesd’élèvesoubinômes;chaquegrouperéfléchirasuruneimage.
le dictaphonePropriétaire : le père de LouIlapparaîtaudébutdufilmpourenregistrer les interviews de No. C’estunlienentrecelle-cietLou,quil’écoutepourtuersasolitude,maisaussientreLouetsonpère.LouabandonneledictaphonequandelleserebellecontresonpèreetinviteNoàlamaison..
la pochette plastifiéePropriétaire : NoOnlavoitaudébutdufilmpuisà chaque plan sur les affaires personnellesdeNo.EllerenfermetoutcequeNoconsidèrecommeprécieux,descartesd’anniversaire,des lettres et surtout la photo de son hypothétiquepetitamiLoïc.
les bottesPropriétaires:lesautresfillesdu lycéeEllessontmontréesaudébutdufilm,dansuneseulescèneoùLoulescomptepourtuerl’ennui.EllessymbolisenttoutcequeLoun’apas:uncorpsdefemme,desamis,desfrèresetsœurs,etc.
la poupéePropriétaire : NoOnl’observeàchaqueplantournédanslachambredeNo.Commelapochette,cesoitêtreunobjetparticulièrementprécieuxpourelle.Elle fait le lien avec une enfance peut-êtreplusheureuse(évoquéedansleromanmaispasdanslefilm).
la valisePropriétaire : NoElleestmontréedèslapremièrerencontre et à chaque fois que No changededomicile.Contenanttousseseffetspersonnels,ellesymbolisesonerrance,maisaussisavolontéde cacher sa condition : avec ce type debagage,onlaprendpeut-êtrepour une touriste.
les basketsPropriétaire : NoElles apparaissent une fois que Noestaccueilliedanslafamillede Lou. No change de vie et sechaussealorscommeuneadolescente,dumoinscommeLouetleuramiLucas.Ellelesportelajournéeavantd’allertravailler.
les sabotsPropriétaire : NoIlssontmontrésunefoisqueNoatrouvéuntravailàl’hôtel.Commel’uniforme,ilsmarquentunenouvelle étape dans le parcours de No,saréinsertionparletravail.Àuneexceptionprès,elleneported’ailleurs ces chaussures que dans ce contexte.
les chaussures à talonPropriétaire : NoElles n’apparaissent qu’à partir du momentoùNocommenceàtravaillerdenuit.Commelessabots,cesontdes outils de travail que No n’utilise pas en dehors de ce contexte. Accompagnanttoujoursdestenuestrèscourtes,elleslaissentimaginerque No se prostitue.
le bonnetPropriétaires : No et LouCebonnetn’estprésentqu’àlafindufilmquandLoufuguedechezses parents et suit No. Les deux protagonistes principales sont désormais«ensemble»commeaimeàlerépéterNo,surunpiedd’égalité. Lorsque cette dernière abandonneLouàlagare,ellelaisseaussisonbonnetsurlebanc.
19Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
iii. POUr aller PlUs lOiN
a) Paris aU ras dU biTUme
Dansl’exposédeLou,ilssont«invisibles».Pourtant,àParis,auxyeuxdestouristesetdesvisiteurs,étrangersounon,ilssontomniprésents.Lessans-abris,SDF,clochards,quellequesoitl’appellationqu’onleurdonne,sontlégiondanslacapitalefrançaise.Certes,cen’estpasvraimentunenouveauté,puisqu’aucœurdesTrenteGlorieuses,danslesannées1950,lephotographeIzissaisissaitdéjàsurpelliculelesSDFendormissurlesquaisdelaSeine,maislephénomènes’estlargementamplifiéaufildescriseséconomiquesdelafinduXXesiècle.Aujourd’hui,selondesestimations,lesSDFseraientenviron85700enrégionparisienne,dont41000àParismême,bienqueleschiffresofficielsn’endénombrentqu’environ5000.
PrOPOsiTiONs d’aCTiViTÉs
– Les élèves sont invités à retrouver à quelle description correspond chaque catégorie dans la typographieci-dessous.Onpourraégalementleurdemanderdel’enrichiravecleursobservations.
Jeunes en difficulté | Alcooliques et utilisateurs de drogues | Chômeurs et travailleurs | Étrangers
LamoitiédesSDFsontdespersonnesoriginaires d’autres pays. La plupart viennent d’Afrique,d’Europedel’Estetd’Asie.Certainssont en transit vers d’autres pays d’Europe.
13%desSDFontmoinsde25ans.Cepourcentageestplusélevéchezlesfemmes.Beaucoupdejeunesontquittéleurfamille.Ilsutilisentrarementlesservicessociaux.
LamoitiédesSDFdéclareconsommerdesdrogues(alcoolsurtout,tabac,crack…).Deplus,untiersdesSDFsouffriraitdetroublesmentaux.Danslarue,onvitenmoyennejusqu’à43ans.
92%desSDFsontenâgedetravailler.Laplupartmendientourécupèrentdanslespoubellespourvivre.Pourtant,16%desSDFont un travail alors qu’ils n’ont pas d’adresse fixe.
– VoiciquelqueslieuxderassemblementdesSDFprésentésdanslefilm.Demanderauxélèvesderéfléchir,enbinômesouenpetitsgroupes,àundeceslieuxetàsonimportancepourlesSDF.Pourquois’yconcentrent-ils?
lemétro
la soupe populaire
la gare d’Austerlitz
une rue commerçante(St-Lazare)
20Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
Àl’aideduplandeParisci-dessous,quel’onpeutprojeteràlaclasse,faireobserverauxélèves:
– oùsesituentlesarrondissements(quartiers)oùlesSDFn’avaientpasledroitdemendierjusqu’en2012(findesarrêtésanti-mendicité):cesontdesquartierstouristiquesetaisésducentreetdel’ouestdeParis,àsavoirlesIer,VIIIe et IXearrondissements.
– oùsesituentlesarrondissementsoùlesSDFtrouventdesstructuresd’accueiletd’aide(foyers,soupespopulaires,etc.):cesontlesquartiersdel’estetdunorddelaville,pluspauvresetmoinstouristiques.
– oùsesituentlesprincipalesconcentrationsdeSDF:prèsdeslieuxd’accueilcommelaplaced’Italie(leXIIIearrondissementconcentreunquartdesplacesenfoyers),prèsdeszonescommerciales(LesHalles,égalementimportantestationdemétro),prèsdesgares(Est,Nord,Lyon),surlepériphérique(portesdePantinetdeBagnolet)ainsiquedanscertainsespacesverts(canalSaint-Martin,boisdeVincennes).
Légende :
– Enrouge:quartiersoùlamendicitéaétéinterditejusqu’en2012.
– Envertfoncé:quartiersoùsetrouventlesprincipauxcentresd’aideauxSDF.
– Carrébleu:gareimportante.
– Carrérougefoncé:principauxlieuxderassemblementdesSDF
1 : Les Halles 2 : canal Saint-Martin 3 : place Stalingrad et gares
4:placedelaRépublique 5 : porte de Pantin 6:portedeBagnolet
7:garedeLyon 8:boisdeVincennes 9 : place d’Italie
21Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
b) TÉlÉPHONe eT le rOCK FraNÇais des aNNÉes 1980
LabandeoriginaledeNo et moisemontreonnepeutpluséclectique.DuspleendePortisheadàlabaladefinalecomposéeparlafilledelaréalisatriceZabouBreitman,enpassantpardesreprisesclassiquesdetitresdeMetallica,onremarquecependantqu’ellefaitlapartbelleaurock.Iln’estdoncguèreétonnantquel’onfassesouventréférencedanslefilmauplusimportantgroupederockfrançaisdesannées1980,Téléphone.LucasmultiplieparexemplelesallusionsaupèredeLou,qu’ilimagineêtreLouisBertignac,leguitaristedugroupe.Demême,quandLouretrouveNochezLucasaprèssondépartdechezlesBertignac,c’estaurythmed’undestubesdeTéléphone,«Çac’estvraimenttoi»quelestroisamiscélèbrentleretourdeNo.Eneffet,bienquedissousdepuis1986,TéléphonecontinuedevendredesdisquesparmilliersenFranceetdanslespaysfrancophones,inspirantnombredejeunespoussesdurockhexagonal.
PrOPOsiTiONs d’aCTiViTÉs
– Aprèsavoirdistribuéletexteàtrousdelapage22,faireécouterplusieursfoisauxélèveslachanson«Cendrillon»deTéléphone(disponiblesurYouTube,Deezer,Dailymotion,etc.)demanièreàcequ’ilspuissentcomblerlesvides.
Solution :
Cendrillon,poursesvingtansEstlaplusjoliedesenfantsSonbelamant,leprincecharmantLaprendsursonchevalblancElleoublieletempsDans ce palais d’argentPournepasvoirqu’unnouveaujourselèveEllefermelesyeuxetdanssesrêvesEllepart,joliepetitehistoire(2x)
Cendrillon pour ses trente ansEstlaplustristedesmamansLeprincecharmantafoutul’campAveclabelleauboisdormantElleavucentchevauxblancsLoind’elleemmenersesenfantsEllecommenceàboireÀtraînerdanslesbarsEmmitoufléedanssoncafardMaintenant elle fait le trottoirEllepart,joliepetitehistoire(2x)
DixansdecettevieontsuffiÀlachangerenjunkieEtdansunsommeilinfiniCendrillonvoitfinirsavieLeslumièresdansentDansl’ambulanceMais elle tue sa dernière chanceToutçan’aplusd’importanceElle partFin de l’histoire
NotrePèrequiêtessivieuxAs-tuvraimentfaitdetonmieux?Car sur la Terre et dans les CieuxTesangesn’aimentpasdevenirvieux
– Surlemodèlede«Cendrillon»,demanderauxélèves,enbinômesouenpetitsgroupes,d’écrireunecourte chanson racontant l’histoire de No.
– Lesannées1980ontconstituéunesorted’âged’orpourlerockfrançais,vivifiéparlepunketlanewwavebritanniquesetrelayédanstoutlepaysparl’explosiondesradioslibresaprès1980.Demanderauxélèves,enpetitsgroupesouenbinômes,d’effectuerunerecherchesurundesgroupesmajeursdecetteépoque(Téléphone,TaxiGirl,Trust,RitaMitsouko,ManoNegra,BérurierNoir,etc.)etd’enfaireunexposédevantlaclasse,avecsipossibleuneillustrationmusicale.
22Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
« CeNdrillON » de Téléphone
Cendrillon,pourses ans
Estlaplusjoliedesenfants
Sonbelamant,le charmant
Laprendsursonchevalblanc
Elle letemps
Dans ce palais d’argent
Pour ne pas voir qu’un nouveau se lève
Ellefermelesyeuxetdanssesrêves
Ellepart,joliepetite (2x)
pour ses trente ans
Estlaplustristedesmamans
Le prince afoutul’camp
Aveclabelleauboisdormant
Elle a vu cent chevaux
Loind’elleemmenersesenfants
Ellecommenceà
Àtraînerdanslesbars
Emmitoufléedanssoncafard
elle fait le trottoir
Ellepart,joliepetitehistoire(2x)
Dixansdecettevieontsuffi
Àlachangerenjunkie
Etdansunsommeilinfini
Cendrillon voit sa vie
Leslumièresdansent
Dansl’ambulance
Mais elle tue sa dernière chance
Tout ça n’a plus d’
Elle part
Fin de l’histoire
NotrePèrequiêtessi
As-tuvraimentfaitdetonmieux?
Car sur la Terre et dans les Cieux
Tes n’aimentpasdevenirvieux
23Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
C) aNalyse d’UNe sÉQUeNCe
Letableauci-dessousestdestinéauxélèves.Ilcontientlesimageslesplusimportantesd’uneséquence.Chaqueimageestaccompagnéed’unesériedequestions,quiguidentlesélèvespourélaborerl’analysedecetteséquence.Avantdefairecetexercice,ilestpréférablededistribuerLe petit lexique du cinémaauxélèves,disponiblesurlesite:http://www.institutfrancais.de/cinefete.S’yreporterpourlestermesaccompagnésd’uneastérisque(*).
Consignes pour l’analyse de la fin de la séquence n°8 (à la 57e minute du film)
– Aprèsavoirregardécetteséquenceunepremièrefois,distribuerletableauauxélèves(plierlafeuilledetellemanièrequelesréponsesn’apparaissentpas).
– Lire les questions et visionner l’extrait autant de fois que nécessaire pour y répondre
– Fairedesarrêtssurimagelorsquelesplanssontpluslongsetqu’ilscontiennentdesmouvementsdecaméra.
– Fairerépondreàl’oral,puisàl’écrit.
IMAGE QUESTIONS RÉPONSES POSSIBLES
1 – Décrivezl’image.
– Quelplanestutilisé?
– Quelleperspective?
– Commentsedéplacelacaméra?
C’estunpland’ensemble*enplongée*.IlpermetdemontrerLouetNo,minuscules,aumilieudesimmeublesd’unecitéd’Ivry.Lacamérafaitunpanoramique*poursuivreleurdéplacement:ellesserapprochentdubâtimentoùvitlamèredeNo.
2 – Décrivezl’image.
– Quelplanestutilisé?
– Pourquoi?
– Commentconnaît-onlessentimentsdeNo?
C’estunplanrapproché*surLouetNo.Toutefois,surceplan,onnevoitpasleursvisages. C’est ce qu’on appelle un cadrage semi-subjectif*:envoyantlepersonnagededos,onadoptesonpointdevue.Nopasseainsi de l’excitation au désespoir sans que l’onnevoievraimentsonvisage:cesontsavoixetsesgestesquipermettentdelesdeviner.
3 – Décrivezl’image.
– Queltypedeplanestutilisé?
– Quelleperspectiveestutilisée?
Lacaméras’éloigneànouveaudespersonnages:c’estunplandedemi-ensemble*.Celapermetdemontrerledécor,àsavoirlepalieroùNos’effondreenpleurant.Lacamérafaitànouveauuneplongée*:lesdeuxpersonnagesapparaissentcommedeuxpetitesfillesperduesqu’unvoisin,hors-champ*,disputeàcausedubruit.
24Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
4 – Décrivezl’image.
– Quelplanestutilisé?
– Quellesdifférencesya-t-ilaveclepremierplan?
Ànouveau,c’estunpland’ensemble,montrantlesdeuxpersonnagesperdusaumilieud’uneforêtd’immeubles.LouetNos’éloignenttandisquelacaméralessuit.L’ambianceesttotalementdifférentedecelledupremierplan:ellesmarchentensilence,sanss’arrêter.Onentendunemusiquetristeenoff*.
5 – Décrivezl’image.
– Quelmouvementdecaméraestutilisé?
– Qu’est-cequ’onentend?
– Quiestcepersonnage?
C’estencoreunefoisunpland’ensemble,filméencontre-plongée*.Onvoitapparaîtreunpetitgarçonàlafenêtred’unappartement.Onsupposequec’estledemi-frèredeNo,quidominelascèneetobservedelafenêtre.Leplanprécédentainsiquelepremierplanadoptentpeut-êtresonpointdevue.
6 – Décrivezl’image.
– Quelplanetquelleperspective sont utilisés?
– Quiestcepersonnage?
OnvoitLouengrosplan*.Elleregardel’immeubleensilence,tandisqueNocontinue de regarder devant elle. Si on considèrequel’imageprécédenteestlechamp*,ceplanreprésentelecontre-champ*:chacunseregardesansdireunmot.
7 – Décrivezl’image.
– Queltypedeplanestutilisé?
– Oùseplacelacaméra?
– Quelvisageestmisenvaleur?
Ici,onaunplanmoyen*:onvoitbienlesvisages des personnages ainsi qu’une partie dudécor,untraindebanlieue.Lacamérafait de nouveau une plongée qui accentue l’impressionqueLouetNosontécraséespar la tristesse. Chacune regarde de son côté,l’airmorose.MaistandisquelevisagedeLouestcachédansl’ombre,celuideNoapparaîtenpleinelumière.
8 – Décrivezl’image.
– Queltypedeplanestutilisé?
– Commentlacaméraest-elleplacée?
– Quefaitlepersonnage?
Danscetrèsgrosplan*enplongée,onnevoitqu’unepartieduvisagedeNo,notammentsesyeux.Sonmaquillageacouléparcequ’elleapleuré.Lerefletdesonvisageaccentuel’impressiondetristesse.Avecsesdoigts,ellesembleessayerdetoucherlesrailsquisymbolisentenquelquesortesaviequidéfileetsurlaquelleellen’aaucune prise.
25Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
d) dU rOmaN aU Film
Avantd’êtreunfilm,No et moiestunromanécritparDelphinedeViganetpubliéen2007.Bienquelaromancièren’aitpasparticipéàl’écritureduscénario,elleavoueavoirétébouleverséeparlevisionnagedufilm,ajoutantenoutrequecelui-ciestrestétrèsfidèleaulivre.Ilestvraiquesionnotequelqueslégèresdivergences,mêmelesticsdelangagedespersonnagesdulivreontétéreprisdanslefilm,commele«ettout»quiachève souvent les répliques de Lou.
PrOPOsiTiONs d’aCTiViTÉs
– Dansleroman,leretourdeNoàIvryfaitl’objetd’untrèscourtchapitre(pages166–169,éditiondepoche).Demanderauxélèvesdereclasserces passages dans l’ordre chronologique en s’aidant de l’analyse de séquenceoudumoinsdesondéroulement.
A(…)ellecontinuedetaperdanslemur,samaincommenceàsaigner,jem’asseoisàcôtéd’elleetjelaprendsdansmesbras.– No,écoute-moi,tamère,
elle a pas la force de te voir(…)
– Elleenarienàfoutre,Lou,tucomprends,elleena rien à foutre.
BIln’estpasencoremidi,nousentronsdanslacité,enbasdel’immeuble,ellememontrelafenêtredesachambre,lesrideauxsontfermés.Nousmontonslesescaliersdoucement,jesens(…)monsoufflecoupé.Nosonneunepremièrefois,puisunedeuxième.
CNous descendons les derniersétages,jelatiensparlepoignet.Danslarue,(…)elleseretourneversl’immeuble,àlafenêtrenous apercevons un visage d’enfantaussitôtdisparu,nousmarchonsjusqu’àlagare,lesruessontdésertes.
DJevoisbiencommeelletremble,jeluiposelaquestionunepremièrefois.– T’essûrequetuveuxy
aller?– Oui.– T’essûrequ’ellehabite
toujoursici?– Oui.– Commenttulesais?– L’autrejourj’aitéléphoné,
c’est elle qui a répondu. J’aiditjevoudraisparleràSuzannePivet,elleaditc’estmoi,j’airaccroché.
ENousprenonslemétrojusqu’àlaGared’Austerlitz,etpuisleRERjusqu’àIvry,Noal’airtendue,ellesemordlalèvre,jeluidemandeàplusieurs reprises si elle est sûredevouloiryaller,sûrequec’estlebonmoment.
FNofinitpardirec’estmoi,c’estNolwenn.Nousentendons une voix d’enfant quivientdeloin,deschuchotements,etpuisdenouveaulesilence(…).Lesminutespassent.AlorsNosemetàdonnerdesgrandscoupsdepieddanslaporte,des coups de poing aussi (…),j’aipeurquelesvoisinsappellent la police.
– Faireourefairevisionnerlaséquenceauxélèves(àpartirdela57eminute).Quellesdifférencesnotent-ilssurlefondetlaforme?Qu’est-cequiaétérajoutéouenlevédanslefilm?Quelsprocédésfilmiquesontétéutilisés(parexemple,cadragesemi-subjectif)?
26Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
e) rÉsUmÉ dU Film eN sÉQUeNCes
N° DE LA SÉQUENCE
MINUTAGE DESCRIPTIONDELASÉQUENCE
1 00:00:00 Générique de début :Louexpliquepourquoiellepassesesaprès-midisàobserverles gens à la gare d’Austerlitz.
2 00:01:46 la rencontre de No et lou :LouproposeunexposésurlesSDF;ellevientderencontrerNo,quiaccepted’êtreinterviewée.Surdouée,Lousouffredesasolitude.
3 00:08:33 les interviews :Aufildesinterviews,NoracontesavieetparledesonpetitamiLoïc,partienIrlande.ElleprenduneplacedeplusenplusimportantedanslaviedeLou.
4 00:15:16 l’exposé :L’exposédeLouestunsuccèsmaisNodisparaîtbrusquement.Lucas,legarçondontLouestsecrètementamoureuse,semetàluiparler.ÀNoël,onapprendlaraisondeladépressiondelamèredeLou.
5 00:23:59 à la recherche de No : Lou cherche No dans Paris. Elle rencontre son ancienne amieCindyetretrouveNoàunesoupepopulaire.Noluiditdepartir.LouserapprochealorsdeLucas.Nofinitparrevenir.
6 00:30:26 l’arrivée chez les bertignac : Lou propose à ses parents d’accueillir No. Son père estunpeuréticent,maissamèreaccepte.AprèsunbainchezLucas,NoarrivechezlesBertignac.Elleadumalàs’adapter,dortlajournéeetmangetrèspeu.
7 00:42:07 le retour de No à la vie :Norecommenceàsortirdel’appartement.EllevaavecLouchezLucasetcommenceàtravaillerdansunhôtel.LamèredeLouvademieuxenmieuxetNodevientsaconfidente.
8 00:53:59 retour à ivry :Notravailledésormaislanuitàl’hôtel.SoncaractèrechangeetellevoledesmédicamentsàlamèredeLou.Elledécidederetrouversamère,quihabitetoujoursàIvry.
9 01:00:19 le week-end chez tante sylvie : Lou et ses parents partent en week-end chez la tanteSylvie.Àleurretour,No,restéeàParis,sedisputeaveclepèredeLou.Lucasadeplusenplusdeproblèmesaulycée.
10 01:09:27 No part puis revient :Aprèsunedernièredispute,NopartdechezlesBertignac.LoularetrouvechezLucas.Ilspassentbeaucoupdetempsensembleaprèslescours.
11 01:17:55 les problèmes s’accumulent :Noestdeplusenplussouventmalade,maisellegagne plus d’argent. C’est à propos de cet argent que No et Lucas se disputent violemment.LousedisputeavecsamèreàproposdeNo.
12 01:24:56 la fugue :Loudécidedes’enfuirdechezsesparents.Desoncôté,Nodoitquitterl’appartementdeLucas.Ellesseretrouventdanslarueetpassentlanuitdansunhôtel. Elles veulent partir en Irlande.
13 01:31:43 lou seule dans les rues :NoabandonneLouàlagareSaint-Lazare.Seule,LoudécidederentrerchezelleettraverseParisàpied.Samèreluiouvrelaporteetelless’embrassent.
14 01:34:50 Générique de fin :Dansuneséquenceanimée,Louetsamèretournentdanslesbrasl’unedel’autre.
27Dossier pédagogique / NO ET MOI de Zabou Breitman
F) siTOGraPHie
Sur le film
http://diaphana.fr/film/no-et-moi
http://www.allocine.fr/film/fichefilm_gen_cfilm=148102.html
http://www.cinefil.com/film/no-et-moi
sur le roman
http://www.livredepoche.com/no-et-moi-delphine-vigan-de-9782253124801
http://medias.hachette-livre.fr/media/contenuNumerique/041/777463398.pdf
sur les sdF à Paris
http://www.apur.org/sites/default/files/documents/APBROAPU514_0.pdf
http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2011/11/21/01016-20111121ARTFIG00760-paris-compte-5000-sans-abri-concentres-au-nord-et-a-l-est.php
http://www.lepoint.fr/societe/un-tiers-des-sdf-parisiens-atteints-de-troubles-psychiatriques-severes-26-10-2011-1389374_23.php
sur le groupe Téléphone
http://www.telephonelegroupe.com/
http://fr.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9l%C3%A9phone_%28groupe%29