SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR.
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES.
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE.
ESCUELA NORMAL RURAL: “CARMEN SERDÁN”.
PLAN GENERAL DE TRABAJO
FECHA ASIGNATURA CONTENIDOS ACTIVIDADES COMPLEMENTERIAS
24 de octubre de 2011.
.
Español
Biografía de personajes.
Apoyo al maestro:
En el control del grupo.
Revisión de tareas.
Pase de lista.
Organización de los alumnos.
Matemáticas
¿Cómo serían las marcas atléticas en
el espacio?
25 de octubre de 2011.
.
Español
Presentación de la información
biográfica.
matemáticas Hay tela de donde cortar.
26 de octubre de 2011. Español Escritura de un cuento.
Matemáticas
¿Cuántas botellas de jugo se
necesitan?
TITULAR DE O Y P. D. TITULAR DEL GRUPO. ELABORÓ.
_____________________________ ____________________________ _______________________
Prof. Victoria Espinosa Martínez. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito. Nallely Encarnación Guerra.
27 de octubre de 2011. Español Temas de reflexión de los contenidos.
Matemáticas Tres veces y medio.
28 de octubre de 2011. Español
Elaboración de la antología y lecturas
de cuentos.
Matemáticas El punto es el asunto.
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DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN”
TETELES DE ÁVILA CASTILLO PUEBLA.
ESPAÑOL: PLAN DESECUENCIA ESCUELA: Escuela telesecundaria “Francisco Sarabia “GRADO: PRIMERO GRUPO: “C” PERIÓDO DE PRÁCTICA: Del 24 al 28 de Octubre de 2011. CAMPO FORMATIVO PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: Lenguaje y comunicación BLOQUE: II SECUENCIA: 5 Más vale maña que fuerza. PROYECTO: Elaborar una antología de cuentos escritos por los alumnos.
PROPÓSITO DE SECUENCIA: Escribir un cuento sobre algún personaje que se haya enfrentado a alguien más fuerte. APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconstruir la trama y las características de los personajes de los cuentos que leen. COMPETENCIA: Conoce las características de un cuento.
SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5 SESIÓN 6 SESIÓN 7 SESIÓN 8
PARA EMPEZAR
-Proyección y comentario de video. -Lectura y comentario de la historia David y Goliat. -Realización de actividad detonadora.
PARA LEER. -Lectura y
comentario del cuento “la composición”.
PARA LEER -Lectura y resolución
de palabras indispensables. - Lectura y comentario del articulo “cosas raras del futbol”.
PARA INVESTIGAR. -Búsqueda de
información sobre personajes y registro en fichas de resumen.
PARA INVESTIGAR. -Comentario sobre
la información que encontraron.
PARA ESCRIBIR.
-Escritura de un borrador de cuento.
PARA ESCRIBIR. -Lectura y
resolución de temas de reflexión: uso de los tiempos verbales en cuentos y ortografía de palabras derivadas del verbo “haber”. -Revisión de texto.
PARA TERMINAR.
Presentación de la Antología. -Lectura de cuentos.
ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ TITULAR DEL GRUPO
_______________________ ______________________ __________________________ Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Carreón Vega. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.
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ESPAÑOL PLAN DESESIÓN
ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia” GRADO: Primero GRUPO: “C” FECHA: 24 de Octubre de 2011. BLOQUE: II SECUENCIA:5 Más vale maña que fuerza.SESIÓN:4. PROPÓSITO: Contar con información biográfica sobre algunos personajes. CONTENIDO: Búsqueda de información de personajes.
ÁMBITO/ PRÁCTICA ESPECÍFICA
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONES
ESTUDIO Y LITERATURA
Escribir un texto qué integre la información de resúmenes.
PARA INVESTIGAR -Explicar que es una biografía. -Leer en voz alta los personajes que están en la misma sesión, expresando comentarios de la lectura realizada de manera individual. -Formar equipos y repartir biografías de algunos personajes par que los alumnos saquen una ficha de resumen sobre el personaje que les toco. Tarea: Hacer una ficha de resumen de Benito Juárez.
Biografía de algunos personajes.
Heteroevaluación Coevaluación
http://es.wikipedia.org wiki/Biograf%C3%Da
ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ TITULAR DEL GRUPO
_______________________ ______________________ __________________________ Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Carreón Vega. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.
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ESPAÑOL PLAN DESESIÓN
ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia” GRADO: Primero GRUPO: “C” FECHA: 25 de Octubre de 2011. BLOQUE: II SECUENCIA:5 Más vale maña que fuerza.SESIÓN:5 PROPÓSITO: Saber de quienes son las frases célebres que escribieron algunos personajes. CONTENIDO: Elección de personajes con las que más se identifican.
ÁMBITO/ PRÁCTICA ESPECÍFICA
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONES
ESTUDIO Y LITERATURA
Escribir un texto qué integre la información de resúmenes.
PARA INVESTIGAR -Realizar de manera grupal las frases célebres de los personajes vistos en la sesión 4. - Comentar entre todo el grupo con que personaje de la sesión 4 se identifican y porque. - Solicitar de manera voluntaria, para comentar al grupo sobre personas de su comunidad que han contribuido de manera significativa para mejorarla.
Copias de frases célebres
Heteroevaluación Coevaluación
http://frasescelebres. org.com.
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_______________________ ______________________ __________________________ Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Vega Carreon. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.
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ESPAÑOL PLAN DESESIÓN
ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia” GRADO: Primero GRUPO: “C” FECHA: 26 de Octubre de 2011. BLOQUE: II SECUENCIA:5 Más vale maña que fuerza.SESIÓN:6 PROPÓSITO: Saber cuáles son los pasos a seguir de un cuento para realizar uno propio. CONTENIDO: Escribir un cuento.
ÁMBITO/ PRÁCTICA ESPECÍFICA
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONES
ESTUDIO Y LITERATURA
Escribir un texto qué integre la información de resúmenes y notas..
PARA ESCRIBIR. -Explicar de manera breve los pasos que debe seguir un cuento. -Hacer de manera individual un cuento en el que el protagonista sea el mismo alumno en donde enfrete situaciones difíciles y después triunfar gracias a su ingenio o valor. -Invitar a algunos voluntarios para compartir su cuento con el grupo. -Tarea: Leer el cuento modelo de la misma sesión, comprendiendo los pasos que se debe seguir para realizar su propio cuento modelo.
Lámina
Heteroevaluación Coevaluación
http://es.wikipedia.org/ Wiki/Cuento.
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ESPAÑOL PLAN DESESIÓN
ESCUELA: Telesecundaria “ Francisco Sarabia” GRADO: Primero GRUPO: “C” PERIÓDO DE PRÁCTICA: 27 de Octubre de 2011. BLOQUE: II SECUENCIA: 5 Más vale maña que fuerza. SESIÓN: 7 PROPÓSITO: Hacer uso de los tiempos verbales en los cuentos. CONTENIDO: Tiempos verbales y palabras derivadas del verbo haber.
ÁMBITO/ PRÁCTICA ESPECÍFICA
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONES
ESTUDIO y literatura. -Escribir un texto que integre la información de resúmenes y notas.
-Revisar el cuento modelo que se dejó de tarea. PARA ESCRIBIR. -Explicar cuáles son los tiempos verbales y ejemplos. - Resolver de manera individual los enunciados que están en la sesión, escribiendo en la línea lis tiempos verbales de acuerdo al verbo subrayado. -Explicar la ortografía y puntuación de la palabra “haber” y las palabras que se derivan de ello, para resolver el ejerció de la misma sesión. -Dictar a los alumnos palabras con la letra “h”.
Lámina
Coevaluación
http://www.salonhogar net/Enciclopedia. Ilustrada/Español/modos Verbales2htm. http//es.wikipedia.org. wiki/Biograf%C3%Da
ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ. TITULAR DEL GRUPO ______________________ __________________ __________________________
Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Vega Carreón. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.
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DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN”
TETELES DE ÁVILA CASTILLO PUEBLA.
ESPAÑOL PLAN DESESIÓN
ESCUELA: Telesecundaria “ Francisco Sarabia” GRADO: Primero GRUPO: “C” PERIÓDO DE PRÁCTICA: 28 de Octubre de 2011. BLOQUE: II SECUENCIA: 5 Más vale maña que fuerza. SESIÓN: 8 PROPÓSITO: Elaborar una antología entre todo el grupo. CONTENIDO: Elaboración de una antología.
ÁMBITO/ PRÁCTICA ESPECÍFICA
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONES
ESTUDIO y literatura. -Escribir un texto que integre la información de resúmenes y notas.
PARA TERMINAR. -Elaborar una antología con todos los cuentos que realizaron los alumnos en la sesión anterior. -Formar equipos para que cada uno les toque elaborar una parte de la Antología, algún equipo le tocara la portada, índice, introducción, organizar los cuentos alfabéticamente por título y encuadernación.
Heteroevaluacion Autoevaluacion
ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ TITULAR DEL GRUPO ______________________ ___________________ __________________________
Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Vega Carreón. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.
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DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES. DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE.
ESCUELA NORMAL RURAL: “CARMEN SERDÁN”. PLAN DE SECUENCIA MATEMATICAS.
ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia” GRADO: Primero “C”. FECHA: 24 – 28 de Octubre de 2011.
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.
BLOQUE: II EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
TEMA: Significado y uso de las operaciones.
SUBTEMA: Problemas multiplicativos.
SECUENCIA: 10. Multiplicación y división de fracciones.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de multiplicación y división de fracciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelvan problemas que implican efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con fracciones.
PROPOSITO DE LA SECUENCIA: Resolver problemas que impliquen la multiplicación y división con números fraccionarios en distintos contextos.
ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ TITULAR DEL GRUPO
______________________ ____________________ __________________________ Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Vega Carreón. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.
SESION INICIO DESARROLLO CIERRE
1. De compras en el mercado. Para empezar.
Consideremos lo siguiente
Manos a la obra.
A lo que llegamos.
Lo que aprendimos.
2. Superficies y fracciones.
Para empezar.
Consideremos lo siguiente.
Manos a la obra.
A lo que llegamos.
Lo que aprendimos.
3. ¿Cómo serían las marcas atléticas en el
espacio?
Para empezar
Consideremos lo siguiente.
Manos a la obra.
A lo que llegamos.
Lo que aprendimos.
4. Hay tela de donde cortar. Para empezar.
Consideremos lo siguiente.
Manos a la obra.
A lo que llegamos.
A lo que llegamos.
5. ¿Cuántas botellas de jugo se necesitan? Para empezar.
Consideremos lo siguiente.
Manos a la obra.
A lo que llegamos
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DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES. DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE.
ESCUELA NORMAL RURAL: “CARMEN SERDÁN”. PLAN DE SECUENCIA MATEMATICAS.
ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia” GRADO: Primero “C”. FECHA: 24 – 28 de Octubre de 2011.
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.
BLOQUE: II EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
TEMA: Significado y uso de las operaciones.
SUBTEMA: Problemas multiplicativos.
SECUENCIA: 11. Multiplicación de números decimales.
COMPETENCIA: Realiza multiplicaciones con números decimales.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelvan problemas que implican efectuar multiplicaciones con números decimales.
PROPOSITO DE LA SECUENCIA: Resolver problemas que impliquen la multiplicación y división con números fraccionarios en distintos contextos.
ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ TITULAR DEL GRUPO ______________________ ___________________ __________________________
Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Vega Carreón. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.
SESION INICIO DESARROLLO CIERRE
1. Tres veces y media. Para empezar. Consideremos lo
siguiente.
Manos a la obra.
A lo que llegamos.
2. El punto es el asunto.
Para empezar.
Consideremos lo
siguiente.
Manos a la obra.
A lo que llegamos.
3. ¿En dónde se usa la
multiplicación de decimales?
Para empezar
Lo que aprendimos Para saber más.
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DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES. DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE.
ESCUELA NORMAL RURAL: “CARMEN SERDÁN”. “PLAN DE CLASE MATEMATICAS”
ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia”. FECHA: 24 de Octubre de 2011.
BLOQUE: II EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
SECUENCIA: 10. Multiplicación y división de fracciones.
SESION: 3. ¿Cómo serían las marcas alticas en el espacio?
PROPOSITO DE SESION: Interpretar que significa multiplicar una fracción por un entero.
FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDACTICOS
INICIO.
*PARA EMPEZAR.
*CONSIDEREMOS LO
SIGUIENTE
- Explicar de manera breve y clara el problema de
razonamiento que esta al inicio de la sesión.
-Resolver de manera grupal la tabla que está en la
misma sesión, esperando que los alumnos identifiquen
que los problemas se resuelvan mediante una
multiplicación.
-Lámina
DESARROLLO.
*MANOS A LA OBRA.
*A LO QUE LLEGAMOS.
-De manera individual que los alumnos comprendan los
procedimientos y los resultados de la tabla, posteriormente
responder de manera grupal las preguntas y la tabla siguiente
que está en la misma sesión.
-Solicitar a algunos alumnos que pasen al pizarrón a resolver
una de las multiplicaciones de la segunda y tercera tabla que
están en la misma sesión, para responder las preguntas con
base a los resultados obtenidos de las tablas.
CIERRE
*LO QUE APRENDIMOS.
-Realizar los ejercicios de multiplicación de fracciones que
están en la página 131 y explicar el resultado.
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DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES. DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE.
ESCUELA NORMAL RURAL: “CARMEN SERDÁN”. “PLAN DE CLASE”
ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia”. FECHA: 25 de Octubre de 2011.
BLOQUE: II EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
SECUENCIA: 10. Multiplicación y división de fracciones.
SESION: 4 Hay tela de donde cortar.
PROPOSITO DE SESION: Resolver problemas que impliquen la división de fracciones.
FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDACTICOS
INICIO.
*PARA EMPEZAR.
*CONSIDEREMOS LO
SIGUIENTE
- Realizar un recordatorio de manera grupal sobre el
tema anterior, para resolver el problema que esta al
empezar de la sesión.
- Explicar cuál es el procedimiento para hacer división de
fracciones, y que son las fracciones impropias, para
resolver las preguntas de la misma sesión.
-Lámina
DESARROLLO.
*MANOS A LA OBRA.
*A LO QUE LLEGAMOS.
- Dibujar segmentos de tres unidades y dividir en cuartos
para encontrar la respuesta de la misma sesión.
- Completar las tablas de la misma sesión de manera
individual para después argumentar respuestas de
manera grupal.
- Obtener el resultado de una división de fracciones
mediante la multiplicación del dividendo por el reciproco
del divisor.
-Lámina
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ESCUELA NORMAL RURAL: “CARMEN SERDÁN”. “PLAN DE CLASE”
ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia”. FECHA: 26 de Octubre de 2011.
BLOQUE: II EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
SECUENCIA: 10. Multiplicación y división de fracciones.
SESION: 5 ¿Cuántas botellas de jugo se necesitan?
PROPOSITO DE SESION: Resolver problemas que implican una división de fracciones y analizar el resultado.
FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDACTICOS
INICIO.
*PARA EMPEZAR.
*CONSIDEREMOS LO
SIGUIENTE
-Resolver de manera grupal los ejercicios que sugiere la
sesión, resolviendo mediante la división de fracciones de
distintas formas.
-Lámina
DESARROLLO.
*MANOS A LA OBRA.
- Resolver en equipo los ejercicios de división de
fracciones que se encuentran en la misma sesión en sus
libretas, recomendando a los alumnos que primero
conviertan los números mixtos a fracciones impropias, y
que en lo posible simplifiquen para que los cálculos sean
más sencillos, para poder responder preguntas.
-Lámina
CIERRE
*A LO QUE LLEGAMOS
- Dar una explicación en general de lo que se vio en la
sesión.
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ESCUELA NORMAL RURAL: “CARMEN SERDÁN”. “PLAN DE CLASE”
ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia”. FECHA: 27 de Octubre de 2011.
BLOQUE: II EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
SECUENCIA: 11. Multiplicación de números decimales.
SESION: 1 Tres veces y media.
PROPOSITO DE SESION: Dar sentido al significado de multiplicar por un numero con un punto decimal.
FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDACTICOS
INICIO.
*PARA EMPEZAR.
*CONSIDEREMOS LO
SIGUIENTE
- Explicar el procedimiento para realizar multiplicaciones
de números decimales aumentando una medida tres
veces y media (3.5), para responder las preguntas de la
misma sesión.
- Hace dibujos de medida original para que los alumnos
los pasen a medidas en la aplicación a escala,
multiplicando siempre por 3.5.
-Lámina
DESARROLLO.
*MANOS A LA OBRA.
- Completar de manera grupal las medidas que se
encuentran en la tabla para que sean tres veces y media
de la original, para resolver las preguntas.
CIERRE
*A LO QUE LLEGAMOS
- Tarea: Realizar los ejercicios que se anotaron en el
pizarrón, con el objetivo de que los alumnos lo pongan
en práctica fuera de clase.
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DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES. DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE.
ESCUELA NORMAL RURAL: “CARMEN SERDÁN”. “PLAN DE CLASE”
ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia”. FECHA: 28 de Octubre de 2011.
BLOQUE: II EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
SECUENCIA: 11. Multiplicación de números decimales.
SESION: El punto es el asunto.
PROPOSITO DE SESION: Conocer y practicar la técnica para multiplicar decimales.
FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDACTICOS
INICIO.
*PARA EMPEZAR.
*CONSIDEREMOS LO
SIGUIENTE
- Realizar el ejercicio de la misma sesión de manera
grupal de acuerdo al tema que ya se vio anteriormente.
- Explicar cuanto equivale una décima, centésima,
milésima y millonésima, para que los alumnos de
manera individual puedan realizar el ejercicio de los
cuadritos.
-Lámina
DESARROLLO.
*MANOS A LA OBRA.
-Multiplicar decimos por decimos o combinados de
acuerdo con lo que pide el ejercicio, y que sea
visualizado gráficamente en los recuadros.
CIERRE
*A LO QUE LLEGAMOS
- Argumentar de manera grupal, los ejercicios que se
realizan en esta sesión, de igual manera, dificultades y
aprendizajes abordados en el tema.
ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ TITULAR DEL GRUPO ______________________ ___________________ __________________________
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