MOOC et Serious Game
Evolution d’un modèle
“Retour d’expérience des MOOC IFP School”
O. Bernaert – MOOC Evolutions, Innovations & Perspectives - Aristote – 09/2015
• Contexte - IFP School : Ecole d’application
• Faire évoluer un modèle “trop traditionnel” ?
• Un Serious Game dans un MOOC? Quel intérêt ?
• Challenges Techniques
• Retours d’expérience
• Bilan et perspectives
Contenu
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Olivier BERNAERT
3
Le contexte
IFP School
LE PROJET D’UN 1er MOOC
Ecole d’application
Former des ingénieurs spécialisés
Secteurs de l’énergie et des transports.
350 étudiants, 50% étrangers, 50 nationalités
CELLULE INNOVATION PEDAGOGIQUE
Approches compétences
Ingénierie pédagogique - TICE
Innovations pédagogiques : favoriser les « savoir-faire »
Intérêt d’un MOOC pour une école d’application ?
Intégration d’un MOOC dans les parcours présentiels ?
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Les Objectifs des MOOC IFP School
PEDAGOGIE
Nationale et internationale
Susciter l’intérêt d’étudiants pour l’école et le secteur de l’énergie
VISIBILITE
RECRUTEMENT
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Schéma « traditionnel » des MOOC
Succession de Vidéos et de Quiz
Badges Certificat
6
Les Enseignants IFP
School se rebiffent !!!
« Ce n’est pas possible ! Vous ne pouvez
pas nous demander dans le MOOC
d’évaluer les étudiants par des successions
de vidéos et de quiz. A l’école, nous avons
arrêté ce type d’évaluation, pas assez
interactif, depuis longtemps dans les
pédagogies de nos cours.»
Achievements : completion rate
7
Faire évoluer le modèle…
Vers des activités enrichies
Devoirs évalués par les paires (à plusieurs niveaux)
Incubateur, laboratoire virtuel
Conception de vidéos de présentation de projet (explee)
Production de devoirs vidéos (évalués par les paires)
Vidéos interactives
Production d’un code de programmation testé par un robot
Serious Game, Mini-jeux
Simulateur
“Apprendre en pratiquant- Learning by doing”
Achievements : completion rate
8
Nov 2014 / 2 Nov. 2015 Mai2015
Les deux MOOCs IFP School
Serious
Game Mini
Jeux
Serious Game
MOOC Cours vidéo, LMS
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Les grandes étapes du projet MOOC
Pédagogie Déroulé Pédagogique
1 chef de projet
1 ing. pédagogique
7 enseignants
2 resp. com
Animation
Communication
NEW
Pédagogie Déroulé Pédagogique
1 chef de projet
1 ing. pédagogique
7 enseignants
2 resp. com
Story Board
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Un Serious Game dans un environnement massif
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Serious Game – Simulateur de Raffinage
12
Serious Game – Simulateur Banc Moteur
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Vidéos interactives
?
MOOC Oil & Gas : Mini Jeux
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15
Mini-jeux
16
Mini-jeux
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Intérêt d’un Serious Game dans un MOOC ?
Population cible = Etudiants!
Attirer un public jeune: dynamisme (versus quiz)
Environnement BD, effets sonores, jeux vidéo
Mise en situation de l’apprentissage
Mise en pratique dans un environnement réaliste
Environnements multiples
• Raffinerie
• Banc d’essais moteur
“Gamification”
Environnement ludique
Choix d’un Avatar
Challenge (points à gagner)
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Intérêt d’un Serious Game dans un MOOC ?
Centré sur les étudiants: ils sont au centre du jeu
Les problèmes posés sont plus complexes
• Simulateur de raffinage
• Simulateur banc d’essai moteur
↑ Motivation et ↑ taux de complétion
Activités interactives
• actions réalistes – ex. ouverture de vannes
Apprentissage par “essais et erreurs”: tentatives illimitées
Développement de compétences: “Learning by doing”
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Challenges Techniques
Technologie web HTML5, Serious Game a
été développé par aPi-learning
Intégration dans plateforme LMS open
source CANVAS, hébergée par UNOW
Intégration par standard LTI® app (Learning
Tools Interoperability ®)
Pas d’installation de plugin
Scores transmis dans le cahier de notes de
l’étudiant + management des avatars
PC et tablettes (Android / IOS) y compris
la sonorisation
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Learning Tool Interoperability®
Identifiant étudiant Avatar
Nombre de tentatives Lancement jeu
Standard LTI®
Scores Avatar
Nombre de tentatives
APP LMS
“Tools consumers” “Tools providers”
Serveur tiers
Serious Game
Mini-jeux
Plateforme LMS
Designer APP Administrateur
plateforme
MOOCers
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Challenges Techniques
Environement Massif(MOOC)
Large population d’utilisateurs
Optimisation du poids des fichiers et
graphiques
Les utilisateurs accèdent au Serious
Game directement à partir du LMS,
pas de différence avec les autres
activitées du MOOC (affichage
iFrame)
Adaptation du Serious Game au
LMS spécifique de l’école (SCORM
2004)
Achievements : completion rate Bilan…
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Oil & Gas
21840 participants
140 pays
35% d’étudiants
70% H / 30% F France/Nigeria/Uganda/Colombie/
Russie
15 Mini-games
1 quiz final
Taux Completion : 33%
Taux Satisfaction : 91%
Sustainable Mobility
3099 participants
67 pays
51% d’étudiants
76% H / 24% F France/Espagne/Italie/Venezuela/Inde
Serious Game
Plusieurs quiz
Devoir Peer-to-peer
Taux Completion : 31%
Taux Satisfaction : 92%
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Impact du Serious Game – Analyse des données
Définition de 2 groupes
Apprenants qui trouvent que le SG est l’activité la
plus intéressante du MOOC SG group (39%)
Les autres apprenants Not SG group (61%)
Résultats
Pas de différence entre professionnels et
étudiants.
Pas de différence d'âge entre les 2 groupes.
Groupe SG est plus
satisfait du MOOC.
Groupe SG obtient
globalement de meilleurs
scores
Un outil de motivation.
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Avant MOOC
31 %
42 % 83 %
15 %
Après MOOC
27 % 2 %
Quel type d’activité préférez-vous pour évaluer
vos connaissances après des séances de cours ?
Impact des Mini-jeux – Analyse des données
Mini-Jeux
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Serious Game MOOC Sustainable Mobility
96% « SG aide à obtenir une meilleure
compréhension des cours et/ou accroît
mon intérêt et ma motivation.»
Mini-Jeux MOOC Oil & Gas
59% « Les MJ augmentent mon intérêt.»
56% « Les MJ me permettent de mieux
maitriser/comprendre les cours. »
50% «Les MJ augmentent ma motivation.»
Bilan - Chiffres clefs
Achievements : completion rate
Source of the initial graphic : http://www.katyjordan.com/MOOCproject
Bilan – Taux de complétion
Average MOOC completion rates = 15%
LMS - MOOC
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Programmes de
Masters à IFP
School
MOOC
Sustainable
Mobility
LMS - IFP SCHOOL
Intégration d’un MOOC dans un parcours
DIPLOME
IFP School
CERTIFICAT DE
PARTICIPATION
RESSOURCES
• Videos
• Quiz
• Peer to peer
• Serious Game
• Mini-jeux
Des évaluations interactives plus
facilement intégrées en présentiel…
LMS - MOOC
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Sustainable
Mobility MOOC
LMS - IFP SCHOOL
IFP School
DIPLOMA
CERTIFICATE OF
COMPLETION
RESSOURCES
• Videos
• Quiz
• Peer to peer
• Serious Game
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Questions ?
fr.slideshare.net/olivierbernaertifpschool
http://sites.ifpenergiesnouvelles.fr/MOOC-
Sustainable-Mobility_IFP-School/GAME2/game2.html
Essayez le Serious Game ici !
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Bibliographie / Sitographie
JORDAN K (2014). Initial trends in enrolment and completion of massive open online courses.
International Review of Research in Open and Distance Learning, 15(1) pp. 133–160. Disponible sur http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1651/0
THIROUARD, BERNAERT, DHORNE, BIANCHI, PIDOL, CREPON, PETIT, eMOOC 2015
Conference, Mons, Juin 2015, “Learning by doing: Integrating a serious game in a MOOC to promote
new skills”. Disponible sur http://api-learning.com/blog/wp-content/uploads/2015/08/MOOC-SG-
eMOOCS2015.pdf
BERNAERT O., DHORNE, CREPON, 43 annual SEFI Conférence, Orléans, 07/2015,”MOOC and
Serious Game. An Educational Approach on Transfer and Action.” Disponible sur: http://www.sefi.be/conference-2015/CHAP%2023.%20Open%20and%20distance%20learning%20-
%20MOOCS/56077.%20O.BERNAERT.pdf
SICSIC J, Rencontres Bretonnes des TICE et du e-learning, Rennes, Juin 2015. Activités enrichies
dans un MOOC (Cas d’étude). Disponible sur http://www.savoirsenligne.com/video?v=v45576966bea5a0
IFPEN, Espace Découverte [en ligne], maj 07/2015, « IFP School lance une deuxième session de
son MOOC sur la mobilité durable ... et vous propose de le découvrir en avant-première ! », consulté
09/2015. Disponible sur: http://www.ifpenergiesnouvelles.fr/Espace-Decouverte/Tous-les-Zooms/IFP-School-
lance-une-deuxieme-session-de-son-MOOC-sur-la-mobilite-durable-et-vous-propose-de-le-decouvrir-en-avant-
premiere
O. Bernaert – MOOC Evolutions, Innovations & Perspectives - Aristote – 09/2015