MEDIA PEMBELAJARAN MUSIK KERONCONG
BERBASIS SMARTPHONE ANDROID
SKRIPSI
Disajikan sebagai salah satu syarat
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Teknik Informatika dan Komputer
oleh:
Akbar Kurniawan NIM. 5302410130
PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA DAN KOMPUTER
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2015
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO :
Sekecil apapun yang saya dapat hari ini, saya bersyukur, saya
yakin esok akan dapat yang lebih besar.
PERSEMBAHAN :
o Orang tua saya tercinta yang tidak pernah berhenti memberikan
motivasi , kasih sayang dan doa
o Untuk sahabat saya Citra, Denver, Jimmy, Selvia, Sena dan Rangga
yang selalu memberikan support saya
o Teman – teman Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur ucapkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat dan
karunia-Nya yang telah memberikan nikmat kesehatan dan hikmat kepada penulis
sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang
telah direncanakan.
Skripsi berjudul “ MEDIA PEMBELAJARAN MUSIK KERONCONG
BERBASIS SMARTPHONE ANDROID ”, disusun untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Semarang.
Penulis menyampaikan ucapan terima kasih setinggi-tingginya kepada yang
terhormat:
1. Drs. Suryono, M.T. selaku Ketua Jurusan Teknik Elektro Fakultas
Teknik Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan ijin
penelitian.
2. Feddy Setio Pribadi, S.Pd, M.T. selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik
Informatika dan Komputer.
3. Bapak Dr. Eko Supraptono, M.Pd, selaku dosen pembimbing.
4. Bapak Eko Suwanto, S.Pd, selaku Kepala SMP Negeri 27 Semarang.
5. Kedua orang tua tercinta atas kasih sayang dan dukungan morilnya.
6. Seluruh civitas akademika Universitas Negeri Semarang yang telah
memberikan pengetahuan dan jasanya kepada penulis selama mengikuti
perkuliahan.
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut serta
memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama penulis mengikuti
perkuliahan. Akhirnya segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis dapat
menjadi karunia hidupnya.
Semarang, 7 Juli 2015
Penulis
v
ABSTRAK
Kurniawan, Akbar - 2015 , Media Pembelajaran Musik Keroncong Berbasis
Smartphone Android. Skripsi. Teknik Elektro. Universitas Negeri Semarang.
Dr. Eko Supraptono, M.Pd.
Musik keroncong merupakan salah satu musik jenis musik yang berasal dari
Indonesia. Musik keroncong saat ini kurang diminati oleh anak muda. Hal yang
menyebabkan kurang minat anak muda pada musik keroncong adalah musik
keroncong susah dipahami. Tujuan dari penelitian ini adalah mengenalkan musik
keroncong pada anak muda yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran
yang di digunakan pada awal pengenalan pelajaran musik di Sekolah Menegah
Pertama (SMP) serta menguji kelayakan dan keandalan media pembelajaran.
Media Pembelajaran ini dikembangakan dengan metode Research and
Devlopment yang terdiri dari potensi dan masalah, pengumpulan data, desain
praproduk, validasi media, revisi produk , produk siap uji, revisi produk, penerapan
terbatas, perangkat yang valid dan produksi terbatas. Pada tahap potensi dan
masalah dan pengumpulan data dilakukan dengan mencari informasi dari sumber
ahli musik dan buku referensi. Kemudian pengujian dilakukan oleh ahli musik,
media dan guru untuk menguji kehandalan media pembelajaran.
Dari hasil penelitian “ Media Pembelajaran Musik Keroncong berbasis
Smartphone Android ” layak digunakan sebagai media pembelajaran musik.
Meninjau hasil penelitian dari sisi materi, media dan musik. Hasil uji materi oleh
3 guru dan 2 orang ahli musik memberikan hasil 90,27 % dan 78,12% yaitu dapat
di kategorikan sangat baik dan baik. Kemudian pengujian media memperoleh
prosentase 66,70% yaitu dapat dikategorikan baik.
Untuk uji coba terbatas dilakukan oleh siswa kelas VII E SMP Negeri 27
Semarang, nilai rata-rata uji coba 2 lebih besar dan berbeda secara signifikan
dengan rata-rata nilai uji coba 1 adalah 66,75 dan nilai rata-rata uji coba 2 adalah
81,92.
Kata Kunci :Keroncong , Musik , Android.
vi
DAFTAR ISI
PERNYATAAN ...................................................................................................... i
PENGESAHAN ..................................................................................................... ii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...................................................................... iii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... iv
ABSTRAK .............................................................................................................. v
DAFTAR ISI ......................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. viii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ ix
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1
1.2 Rumusan masalah ....................................................................................... 4
1.3 Batasan Masalah ......................................................................................... 4
1.5 Manfaat penelitian ...................................................................................... 5
1.6 Sistematika Penulisan ................................................................................. 5
BAB 2 LANDASAN TEORI ................................................................................ 7
2.1 Musik Keroncong ....................................................................................... 7
2.2 Media Pembelajaran ................................................................................ 12
2.3 Program Adobe Flash .............................................................................. 13
2.4 MP3 cut ..................................................................................................... 14
2.5 Pendidikan Musik .................................................................................... 15
2.6 Pencapaian Kompetensi Siswa ................................................................ 16
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 17
3.1 Metode Penlitian ....................................................................................... 17
3.2 Tahapan Pengembangan Media Pembelajaran .................................... 18
3.3.1 Instrumen Ahli Materi .................................................................. 19
3.3.2 Instrumen Terhadap Ahli Media ................................................. 19
3.4 Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 20
3.5 Teknik Analisis Data ................................................................................ 22
3.5.1 Metode Analisis Data ..................................................................... 22
3.5.2 Teknik Analisis Uji Coba Produk ................................................ 24
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................... 26
4.1 Hasil Penelitian ......................................................................................... 26
vii
4.1.1 Tahapan Desain Produk ................................................................ 26
4.1.2 Analisis dan Perancangan Sistem ................................................. 26
4.1.2.7 Implementasi ............................................................................... 32
4.1.2 Hasil Kuesioner (Angket) ........................................................................ 39
4.1.2.1 Uji Materi .................................................................................... 39
4.1.2.2 Uji Pakar Musik ......................................................................... 40
4.1.2.3 Uji Pakar Media ......................................................................... 41
4.2 Pembahasan ................................................................................................... 43
BAB V PENUTUP ................................................................................................ 45
5.1 Kesimpulan ............................................................................................... 45
5.2 Saran ........................................................................................................... 45
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 47
LAMPIRAN .......................................................................................................... 48
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kisi – Kisi Angket untuk Ahli Materi.................................................... 19
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Angket untuk Ahli Media ....................................................... 20
Tabel 3.3 Interval Pengategorian Skor Kriteria Kualitatif ..................................... 24
Tabel 4.1 Daftar Nama Responden Penguji Materi ............................................... 39
Tabel 4.2 Data Angket Pengujian Materi............................................................... 39
Tabel 4.3 Daftar Nama Responden Penguji Musik ............................................... 40
Tabel 4.4 Data Angket Pengujian Musik ............................................................... 40
Tabel 4.5 Daftar Nama Responden Penguji Media ............................................... 41
Tabel 4.6 Data Penguji Media................................................................................ 41
Tabel 4.7 Data Hasil Uji Coba Terbatas ................................................................ 42
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Tampilan Interface adobe flash CS 6 ................................................. 14
Gambar 2.2 Tampilan MP3 cut ............................................................................. 14
Gambar 3.1 Langkah-Langkah Penggunaan Metode Research and Development (R
& D) Menurut Sugiyono (2012:298) ..................................................................... 17
Gambar 3.2 Tahapan Pengembangan Media Pembelajaran Musik Keroncong .... 18
Gambar 3.3 Desain Eksperimen (before-after). .................................................... 25
Gambar 4.1 Flowchart Media Pembelajaran Musik Keroncong .......................... 29
Gambar 4.2 Tampilan Pembuka Program ............................................................. 33
Gambar 4. 3 Tampilan Menu Utama .................................................................... 34
Gambar 4.4 Menu Pembahasan Keroncong .......................................................... 35
Gambar 4.5 Menu Sejarah Keroncong .................................................................. 36
Gambar 4.6 Menu Pembahasan Jenis Keroncong ................................................. 37
Gambar 4.7 Menu Pembahasan Alat Musik Keroncong....................................... 38
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pengertian musik menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI)
(1990:602) Musik adalah: ilmu atau seni menyusun nada atau suara diutarakan,
kombinasi dan hubungan temporal untuk menghasilkan komposisi (suara) yang
mempunyai keseimbangan dan kesatuan, nada atau suara yang disusun sedemikian
rupa sehingga mengandung irama, lagu dan keharmonisan.
Musik sebagai salah satu dari bidang seni merupakan suatu kebutuhan
masyarakat. Dalam hidup manusia tak lepas dari suara – suara yang terjadi di sekitar
kita, seperti suara burung, suara kendaraan dan gemericik air. Seni dapat
mengungkapkan berbagai perasaan manusia.
Selama hidupnya manusia tidak akan pernah lepas dari seni, karena seni
merupakan hasil cipta manusia yang mengandung nilai yang indah. Seni musik
merupakan hasil ekspresi manusia yang dihasilkan melalui media perantara alat
musik yang kemudian ditangkap oleh indra penglihatan dan indra pendengaran atau
juga dapat dilahirakan melalui gerak yang berupa seni tari.
Musik sengaja dibuat manusia untuk mengungkapkan berbagai rasa dan ide.
Musik merupakan seni yang di ungkapkan melalui bunyi yang mempunyai unsur
dasar berupa melodi, irama dan harmonisasi. Perkembangan musik sangatlah pesat
banyak aliran musik yang bermunculan di jaman sekarang dan di Indonesia terdapat
2
beberpa aliran musik antara lain regee, pop, jazz dan keroncong yang sudah lama
berkembang di Indonesia.
Musik keroncong adalah salah satu musik khas Indonesia yang memiliki
hubungan historis dengan musik Portugis yang dikenal sebagai fado. Sejarah
kerocong di Indonesia dapat ditarik hingga akhir abad ke-16, di saat kekuatan
Portugis mulai melemah di nusantara. Keroncong berawal dari musik yang
dimainkan para budak dan opsir Portugis dari daratan India (Goa) serta Maluku.
Bentuk awal musik ini disebut moresco, musik ini sangat populer di Indonesia
namun musik ini kehilangan eksistensinya secara perlahan dan cenderung
menurun dan menurut pendapat dari narasumber musik kebanyakan hanya dilihat
oleh orang dewasa, anak muda sekarang cenderung lebih memilih musik band
daripada musik keroncong dikarenakan musik keroncong susah dipahami dan
mengikuti selera pasar yang lebih mempertunjukan musik band.
Musik keroncong sampai saat ini masih aktif karena masih memiliki pecinta
dan komunitas tersendiri. Kebutuhan terhadap seni untuk berbagai perasaan
manusia. Kebutuhan manusia akan musik harus dapat dipenuhi melalui sarana
yang ada. Salah satu media yang dapat memenuhi kebutuhan ialah melalui seni
Manusia dapat hidup hanya dengan mengeskpresikan diri. Manusia dalam
mengekspresikan diri itu terdapat ekspresi khusus yang disebut kesenian.
Kekhususan itu karena dengan kesenian manusia mengekspresikan gagasan estetik
atau pengalaman estetik. Kesenian merupakan penjelmaan pengalaman estetik.
Perkembangan musik keroncong di Indonesia perkembangan musik modern
yang semakin cepat mengakibatkan musik – musik bertema modern masuk ke
3
Indonesia tanpa adanya batasan yang berakibat adanya kekhawatiran hilangnya
minat untuk mempelajari musik keroncong pada generasi muda. Narasumber yang
diwawancarai oleh peneliti mengungkapkan adanya kecemasan terhadap
perkembangan musik keroncong terutama di Indonesia. Maka diharapkan supaya
adanya pembelajaran musik keroncong dengan menggunakan media yang lebih
menarik untuk menambah minat anak – anak muda mempelajari musik keroncong,
karena musik keroncong merupakan salah satu warisan budaya Indonesia yang
harus tetap dilesatrikan.
Musik keroncong merupakan salah satu materi musik yang diajarkan pada
mata kelas VII di SMP. Pemebelajaran musik keroncong merupakan salah satu
bagian dari sub bab pengenalan musik – musik. Pada pembelajaran musik
keroncong siswa kesulitan dalam pemahaman terhadap musik keroncong. Siswa
kesulitan terhadap pemahaman musik keroncong dikarenakan kurang adanya minat
siswa terhadap musik keroncong yang menurut mereka merupakan musik kaum tua.
Perkembangan teknologi berbanding terbalik terhadap perkembangan
musik keroncong. Perkembangan teknologi khususnya android sangat diminati oleh
generasi muda. Pemanfaatan android selain dapat digunakan sebagai media
komunikasi dapat juga digunakan sebagai media pembelajaran. Media
pembelajaran berbasis android meruapakan salah satu media yang efektif karena
dapat bersifat portabel.
Berdasarkan pemikiran - pemikiran di atas, maka penulis mengambil judul
dalam skripsi ini “Media Pembelajaran Musik keroncong berbasis smartphone
Android “ sebagai media pembelajaran.
4
1.2 Rumusan masalah
Berdasarkan permasalahan yang dikembangkan diatas, penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui:
1. Bagaimanakah kehandalan media pembelajaran keroncong untuk pembelajaran
musik?
2. Seberapa besar pengaruh penggunan media pembelajaran keroncong dapat
meningkatkan pemahaman terhadap instrumen musik keroncong?
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan masalah yang dikemukakan diatas, penelitian ini bertujuan
untuk mempelajari musik keroncong. Secara lebih rinci lagi di pembuatan media
pembelajaran musik keroncong.
1.4 Tujuan Penelitian
Berdasarkan dari perumusan masalah yang telah dikemukakan di atas tujuan
dari penelitian ini adalah:
1.Membangun media pembelajaran musik keroncong yang dapat digunakan
untuk pengenalan musik keroncong
2.Menguji kelayakan dan kehandalan media pembelajaran musik keroncong
yang dibuat dan diterapkan sebagai materi pendamping pembelajaran seni
budaya.
5
1.5 Manfaat penelitian
Dengan adanya penelitan ini penulis berharap ada manfaat yang bisa
diambil dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Manfaat teroritis
Dapat digunakan sebagai materi pendamping oleh pihak sekolah untuk
memberikan pembelajaran bagi anak – anak muda tentang musik keroncong
2. Manfaat Praktis
Bagi mahasiswa diharapkan penelitian ini berguna sabagai bahan informasi
terutama bagi mahasiswa Universitas Negeri Semarang program
Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer serta bagi mahasiswa
Fakultas Teknik khususnya tentang bagaiamana proses pembelajaran musik
keroncong di Semarang.
1.6 Sistematika Penulisan
Untuk memudahkan memahami jalan pemikiran secara keseluruhan,
penyusunan skripsi ini terbagi dalam tiga yaitu bagian, bagian awal, bagian isi dan
bagian akhir lebih jelasnya rincian setiap bagian sebagai berikut:
Bagian awal terdiri dari: halaman judul, halaman pengesahan, halaman motto dan
persembahan, kata pengatar, daftar isi dan daftar lampiran.
Bagian isi terdiri dari lima bab yaitu:
Bab I Pendahuluan, berisi tentang latar belakang, rumusan masalah tujuan penlitian,
manfaat penelitian dan sistematika penelitian,
Bab II Landasan teori, berisi tentang pengertian musik, pengertian media
pembelajaran, pengertian keroncong.
6
Bab III Metode penelitan berisi tentang pendekatan penelitian, lokasi penelitan,
sasaran kajian, sumber data, teknik data, teknik pengumpulan data, teknik
keabsahan data dan teknik analisis data.
Bab IV Hasil penelitian berisi tentang hasil penelitian dan pembahasan.
Bab V Penutup dan Saran
Bagian akhir penulisan skripsi ini berisi daftar pustaka dan lampiran – lampiran.
7
BAB 2
LANDASAN TEORI
2.1 Musik Keroncong
Musik keroncong sejarahnya berasal dari sejenis musik dari Portugis yang
dikenal sebagai fado, musik ini di perkenalkan oleh para pelaut kapal pedagang
yang di mulai sejak abad ke - 16 ke wilayah Nusantara. Dari bangsa India masuklah
musik keroncong untuk pertama kali di Malaka dan kemudian di mainkan oleh para
budak yang berasal dari Maluku.
Pada sekitar abad ke-19 bentuk musik campuran ini sudah populer di
banyak tempat di Nusantara, bahkan hingga ke Semenanjung Malaya. Masa
keemasan ini berlanjut hingga sekitar tahun 1960-an, dan kemudian meredup akibat
masuknya gelombang musik popular. Meskipun demikian musik keroncong masih
tetap dimainkan dan dinikmati oleh berbagai lapisan masyarakat di Indonesia. Salah
satu contoh jenis muik keroncong yang tetap eksis adalah keroncong tugu yang
berasal dari Tugu di Jakarta. Dalam perkembangannya, masuk sejumlah unsur
tradisional Nusantara, seperti penggunaan seruling serta beberapa komponen
gamelan.
1. Alat – alat musik keroncong
Pada awalnya bentuk alat yang pertama bernama maresco yang diiringi oleh
alat musik dawai seperti biola, ukulele, selo dan perkusi namun penggunaannya
jarang – jarang. Komposisi alat yang di pakai semacam ini masih di gunakan oleh
keroncong Tugu, bentuk yang masih di mainkan oleh komunitas yang berasal dari
8
keturnan budak Portugis dari Ambon yang tinggal di Kampung Tugu, Jakarta Utara.
Alat – alat musik keroncong yang menjadikan percampuran dengan alat musik yang
berasal dari pribumi seperti:
a. Sitar India
b. Rebab
c. Suling bambu
d. Gendang, kenong, dan saron sebagai satu set gamelan
e. Gong
Pada saat ini alat musik yang digunakan untuk orkes keroncong ialah :
a. Ukulele cak, berdawai 3 (nilon) , urutan nadanya G, B dan E
b. Ukulele cak, berdawai 4 (baja) urutan nadanya A,D, Fis, dan B. Jadi ketika alat
musik lainnya memainkan tugas tangga nada C, cak bermain pada tangga nada
F (di kenal dengan sebutan in F)
c. Gitar akustik (Ukulele dan gitar menggantikan sitar)
d. Biola
e. Flute
f. Selo
g. Contrabass
2. Jenis – jenis keroncong
Musik keroncong lebih condong pada akord dan jenis alat yang akan
digunakan. Semenjak pertengahan di abad ke- 20 telah dikenal paling tidak tiga
macam keroncong yang dapat di kenali akordnya, mengiringi lagu – lagu keroncong
sebenaranya tidaklah susah, sebab cukup menyesuaikan pola berkas yang berlaku.
9
Pengembangan dilakukan dengan menjaga konstitensi pola tersebut. Selain itu
terdapat juga bentuk campuran dan adapatasi. Keroncong terbagi atas keroncong
asli, langam keroncong dan Stambul keroncong.
a. Keroncong asli
Lagu keroncong asli memiliki sifat tersendiri yakni unsure melodi dan
syairnya sering bersifat improvisasi yang dilakukan pada jenis musik keroncong
asli ini menyebabkan keroncong asli agak sulit di nikmati dan di pelajari oleh
masyarakat awam, sehingga bentuk ini kurang mendapatkan tempat di masyarakat
luas dan terbatas pada para penikmat musik keroncong asli. Alur akordnya seperti
tersusun di bawah ini:
Pr |V , , , |I , I7 , |IV , V7 , |I , , , |
Prelude 4 birama diambil dari baris ke-7 (B3)
(A1) | I , , , | I , , , | V , , , | V , , , |
(A2) |II# , , , | II# , , , | V , , , |
Modulasi merupakan ciri keroncong asli sebanyak 4 birama
In |V , , , | V , , , | V , , , |IV , , , |
Interlude 4 birama untuk semua lagu menjadi standar
(B1) | IV , , ,| IV , , ,|V7 , , , | I , , , |
10
(B2) |I , , , | V7 , , , | V7 , , , | I , I7 , |
(B3) |IV , V7 , |I , I7 , | IV , V7 , |I , , , |
(B2) | I , , , | V7 , , , | V7 , , ,| I , , , |
b. Langgam Keroncong
Bentuk lagu langgam ada dua versi. Yang pertama A - A - B - A dengan
pengulangan dari bagian A kedua seperti lagu standar pop: Verse A - Verse A -
Bridge B - Verse A, panjang 32 birama. Beda sedikit pada versi kedua, yakni
pengulangannya langsung pada bagian B. Meski sudah memiliki bentuk baku,
namun pada perkembangannya irama ini lebih bebas diekspresikan.:
Verse A | V7 , , , |I , , , | IV , V7 , | I , , , | I , , , | V7 , , , | V7 , , , | I , , , |
Verse A |V7 , , , | I , , , | IV , V7 , | I , , , | I , , , | V7 , , , | V7 , , , | I , , , |
Bridge B |I7 , , , |IV , , , | IV , V , | I , , , | I , , , | II# , , , | II# , , , | V , , ,|
Verse A |V7 , , , |I , , , | IV , V7 , | I , , , | I , , , | V7 , , , | V7 , , , | I , , , |
c. Stambul Keroncong
Stambul Keroncong berbentuk (A-B-A-B') x 2 = 16 birama x 2 = 32 birama,
merupakan modifikasi Stambul II yang 16 birama menjadi 32 birama
(menyesuaikan standar Keroncong Abadi yang 32 birama). Stambul merupakan
jenis keroncong yang namanya diambil dari bentuk sandiwara yang dikenal pada
11
akhir abad ke-19 hingga paruh awal abad ke-20 di Indonesia dengan nama komedi
stambul. Nama "stambul" diambil dari Istambul di Turki.
Alur akord Stambul Keroncong adalah sebagai berikut. (tanda - adalah tacet atau
iringan tidak dibunyikan):
|I - - - | - - - - | - - - - |IV , , , |
dibuka dengan broken chord I untuk mencari nada
|IV , , , |IV , , , |IV , V ,|I , , , |
|I , , , |I , , , |I , , , |V , , , |
|V , , , |V , , , |V , , , |I , , , |
|I , , , |I , , , |I , , , |IV , , , |
16 birama ini pengulangan dari 16 birama pertama atau sama
|IV , , , |IV , , , |IV , V , |I , , , |
|I , , , |I , , , |I , , , |V , , , |
|V , , , |V , , , |V , , , |I , , , |
12
2.2 Media Pembelajaran
Media merupakan segala sesuatu yang dapat membantu dan memudahkan
proses pembelajaran. Dengan menggunakan media, seorang guru dapat dengan
mudah menyampaikan materi yang akan diajarkan guna tercapainya tujuan
pembelajaran (Media Sebagai Alat Bantu 2012).
Manfaat dari media pembelajaran dalam suatu perangkat belajar mengajar
(PBM) sebagai berikut :
a. Media pembelajaran menarik dan memperbesar perhatian anak didik
terhadap materi pengajaran yang disajikan.
b. Media pembelajaran mengurangi, bahkan dapat menghilangkan adanya
verbalisme.
c. Media pembelajaran mengatasi perbedaan pengalaman belajar berdasarkan
latar belakang sosial ekonomi dari anak didik.
d. Media pembelajaran membantu memberikan pengalaman belajar yang sulit
diperoleh dengan cara lain.
e. Media pembelajaran dapat mengatasi batas-batas ruang dan waktu.
Misalnya, benda atau sesuatu yang diajarkan itu terlalu besar untuk dibawa
ke dalam kelas, maka dapat saja digunakan model, foto, atau slide, ataupun
gambar dari benda tersebut. (Latuheru 1988 : 23).
Peran media teknologi dalam dunia pendidikan dapat dijadikan sebagai
pendamping dalam kegiatan belajar mengajar karena media yang dapat diperbarui
materinya setiap saat. Media android merupakan salah satu perangkat yang
13
berkembang pesat di masa kini, merupakan suatu perangkat yang canggih dan dapat
dimanfaatkan dalam kehidupam sehari – hari maupun dalam pembelajaran.
Perangkat android merupakan suatu media yang cocok dalam proses
pembelajaran masa kini di samping media yang lain. Penggunaan pembelajaran
android dapat membantu dalan pembelajaran karena media ini dapat digunakan
dimana saja.
2.3 Program Adobe Flash
Program Adobe Flash adalah merupakan salah satu program animasi vektor
2D. Dalam perkembangannya program adobe flash selalu melakukan
penyempurnaan dalam setiap versi yang dikembangkannya. Banyak animasi
berbasis vektor dalam bentuk 2D yang dapat dibuat menggunakan adobe flash.
Dengan menggunakan adobe flash kita dapat membuat berbagai macam
animasi 2D mulai dari kartun. Animasi dan media pembelajaran interaktif, game,
profil perusahaan dan animasi web. Dengan adanya dengan adanya dukungan
dalam membuat animasi transformasi 3D dan panel khusus membuat animasi
dengan penambahan actionscript yang lebih mudah.
14
Gambar 2.1 Tampilan Interface adobe flash CS 6
2.4 MP3 cut
MP3 cut adalah suatu software yang digunakan untuk memotong file suara
berbentuk Mp3 menjadi bagian yang berbeda – beda setiap section berdasarkan
durasinya.
Gambar 2.2 Tampilan MP3 cut
15
2.5 Pendidikan Musik
Pendidikan seni musik sebagai mata pelajaran di sekolah karena
pendidikan seni memiliki sifat multilingual, multidimensional, dan multikultural.
Multilingual berarti seni bertujuan mengembangkan kemampuan mengekspresikan
diri dengan berbagai cara seperti melalui bahasa rupa, bunyi, gerak dan paduannya.
Multidimensional berarti seni mengembangkan kompetensi kemampuan dasar
siswa yang mencakup persepsi, pengetahuan, pemahaman, analisis, evaluasi,
apresiasi dan produktivitas dalam menyeimbangkan fungsi otak kanan dan kiri
dengan memadukan unsur logika, etika dan estetika. Multikultural berarti seni
bertujuan menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan berapresiasi
terhadap keragaman budaya lokal dan global sebagai pembentukan sikap
menghargai, toleran, demokratis, beradab dan hidup rukun dalam masyarakat dan
budaya yang majemuk (Depdiknas, 2001: 7)
Dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) tahun 2006 pendidikan
kesenian di Sekolah Menengah Pertama (SMP) dilaksanakan melalui mata
pelajaran seni budaya dan ketrampilan, yang di dalamnya mencakup sub mata
pelajaran seni rupa, seni musik, seni tari, dan ketrampilan. Sedangkan standar
kompetensi lulusan pembelajaran seni musik sebagai salah satu mata pelajaran seni
budaya dan ketrampilan di Sekolah Menegah Pertama (SMP) adalah: (1)
mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan
dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan alat iringan alat
musik sederhana daerah setempat; (2) mengapresiasi dan mengekspresikan karya
seni musik dengan ansambel sejenis dan gabungan terhadap berbagai musik/wajib,
16
daerah, dan nusantara; dan (3) mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni
musik dengan menyanyikan lagu wajib, daerah, dan nusantara dengan memainkan
alat musik sederhana daerah setempat (Tim Pustaka Yustisia, 2007: 95-96).
2.6 Pencapaian Kompetensi Siswa
Pencapaian kompetensi diperoleh dari pemahaman materi yang
disampaikan kepada siswa. Penilaian siswa berdasarkan pada pengetahuan siswa
sebelum dan sesudah menggunakan media pembelajaran. Perbedaan hasil dari nilai
penilaian digunakan sebagai penetuan untuk pencapaian kompetensi siswa.
45
BAB V
PENUTUP
5.1 Kesimpulan
Berdasarakan penelitian yang telah dilaksanakan, didapat kesimpulan
penelitian sebagai berikut:
1. Media pembelajaran musik keroncong berbasis Smartphone Android layak
digunakan dari sisi materi telah diuji oleh guru dan pakar musik dengan
kreteria sangat baik dan baik yaitu 90,27 % dan 78, 12 %.
2. Hasil media pembelajaran musik keroncong berbasis Smartphone Android
dari sisi media dapat dikategorikan baik dengan skor 66,70%.
3. Media Pembelajaran Musik Keroncong berbasis Smartphone Andorid
dapat meningkatkan pemahaman siswa tentang musik keroncong, dilihat
dari sebelum dan sesudah penggunaan media pembelajaran.
5.2 Saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, diajukan saran penelitian
lanjutan sebagai berikut:
1. Untuk penelitian selanjutnya diharapkan cakupan materinya semakin luas
sehingga dapat memperjelas pengguna dalam pengenalan musik keroncong.
2. Untuk para guru kesenian dapat menggunakan aplikasi ini sebagai materi
tambahan untuk mengenalkan musik kerocong dalam pembejaran budaya
musik Indonesia.
46
3. Untuk pengembang sistem operasi android sebaiknya dapat membuat
aplikasi yang dapat dijalankan di berbagai platform (multiplatform)
sehingga akan mempermudah pengguna tanpa terkendala sistem operasi.
47
DAFTAR PUSTAKA
Guritno, F Danang. (2105). Progesi Akor Keroncong A. Yogyakarta.
Kampung betawi. Kampungbetawi.com/sejarah-musik-keroncong. Diakses pada
11 Juli 2014.
Mahnun, Nunu. (2012). Kajian terhadap Langkah-langkah Pemilihan Media dan
Implementasinya dalam Pembelajaran. UIN Suska Riau.
Soeharto, A.H dkk. (1996). Serba – serbi Keroncong. Jakarta: Mustika
Sri Widjajad, R. Agoes. (2015). Progesi Akor Lagu Keroncong Asli. Yogyakarta.
Widyaiswara Seni Musik PPPPTK SB.
Staf Pengajar Jurusan Musik, Fakultas Seni Pertunjukan. (2006). Pengaruh
Portugis Pada Musik Keroncong. Yogyakarta. Yogyakarta: ISI
Sugiyono. (2012) Metode Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suharsimi Arikunto, Dr. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta:
PT. Rineka Cipta, 2006).
Pressman, Roger. S. (2012). Rekayasa Perangkat Lunak: Pendekatan Praktiks Jili
Pertama. Yogyakarta: Andi.
Wikipedia, id.wikipedia.org/wiki/keroncong. Diakses pada 10 Juli 2014.
Yudhiantoro, Dhani. (2006). Macromedia Flash Professional 8. Yogyakarta: ANDI
Offset.
Top Related