DIRETORIA DE ENSINO NORTE 1
RELATÓRIO PEDAGÓGICO
SARESP 2010/2011
PCOP - JOZANI GREGOLIN
SUPERVISOR - MILITINO ROZA
FINALIDADES ESPECÍFICAS: (I) Saber em que direção caminha a Educação Básica
paulista;
(II) Verificar se houve evolução em relação às avaliações dos últimos anos;
(III) Localizar evidências de melhoria e as fragilidades do ensino;
(IV) Buscar os aspectos diferenciais, os modelos bem sucedidos e sobretudo, as diferenças entre o desejado e o alcançado.
PÁG VIII
DISTRIBUIÇÃO : Parte I - DADOS GERAIS Informações sobre o SARESP 2010,
instrumentos utilizados e a abrangência; Parte II - RESULTADOS DE 2010 Resultados relativos às disciplinas / anos; Parte III - ANÁLISE PEDAGÓGICA Aspectos pedagógicos relacionados ao
Currículo. p.VIII
DADOS GERAIS A escala de proficiência dos alunos do 5º, 7º, 9º
anos do EF e 3ª série EM são consideradas nas mesmas escalas métricas do Saeb.
A escala de proficiência é pontuada em 125, 150, 175, 200, 225, 250, 275, 300, 325, 350, 375, 400, 425, onde o ponto 250 equivale a média dos alunos de 9º ano no Saeb 2007, em intervalos de 25 pontos (meio desvio padrão).
p.5
DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS :
ESCALA CUMULATIVA :
A lógica é que, quanto mais o aluno caminha ao longo da escala, mais habilidades terá desenvolvido. A descrição de cada ponto da escala apresenta as habilidades que os alunos desenvolveram, com base na média de desempenho (pela rede, diretoria ou escola, por ano / série).
p.5
SARESP 2009/ 2010
SARESP 2009/2010O 5º ano apresentou evolução positiva. Há mais alunos no adequado e avançado e o percentual de alunos no nível abaixo do básico diminuiu.
No 9º ano houve um retrocesso, pois houve um aumento de alunos no nível abaixo do básicos.
SARESP 2009/2010
Na 3ª série houve um movimento nos dois níveis inferiores, mas houve diminuição nos níveis adequados e avançados
p.41 -42
MÉDIAS DE PROFICIÊNCIAS – 2010MATEMÁTICA
NÍVEIS DE PROFICIÊNCIA :
MATEMÁTICA MÉDIA DE PROFICIÊNCIA NÍVEL ADEQUADO
Cálculo da defasagem (em anos):
5º ano - 7º ano - 9º ano - 3ª série EM (225) (250) (300) (350)
25 + 50 + 50 = 125 Sendo do 5º ano até a 3ª EM = 7 anosEntão: 7 anos →125 pontos Fazendo 125 : 7 = 17,9 ou 18 pontos /ano
L. PORTUGUESA - MÉDIA PROFICIÊNCIA NÍVEL ADEQUADO
Cálculo da defasagem (em anos):
5º ano - 7º ano - 9º ano - 3ª série EM (200) (225) (275) (300)
25 + 50 + 25 = 100 Sendo do 5º ano até a 3ª EM = 7 anosEntão: 7 anos →100 pontos Fazendo 100 : 7 = 14 pontos /ano
CIÊNCIAS DA NATUREZA MÉDIAPROFICIÊNCIANÍVEL ADEQUADO
Cálculo da defasagem (em anos):
7º ano - 9º ano - 3ª série EM (250) (300) (350)
50 + 50 = 100 Sendo do 7º ano até a 3ª EM = 5 anosEntão: 5 anos →100 pontos Fazendo 100 : 5 = 20 pontos /ano
ENTÃO... PARA CALCULAR A DEFASAGEM DO TEMPO (EM ANOS) PARA CADA DISCIPLINA:
MATEMÁTICA → divide por 18
LÍNGUA PORTUGUESA → divide por 14
CIÊNCIAS DA NATUREZA → divide por 20
SARESP
Sugestão para um trabalho na escola, voltado para a análise do “Boletim da Escola” e o Relatório do
SARESP 2010
O que a escola pode focar no dia do SARESP
Comparar também com os níveis esperados para cada ano / série
Níveis esperados (adequados)
5º ano 7º ano 9º ano 3ª série
LP 200 225 275 300
MAT 225 250 300 350
CCN - 250 300 350
Juvenal de Gouveia - Eq. Técnica Mat. - SEE
28,5 pontos2 ano
(300 – 200) : 7 14 pontos / ano
67 pontos3,5 anos
(350 – 225) : 7 18 pontos / ano
93 pontos4,5 anos
(350 – 250) : 5 20 pontos / ano
O que a escola pode focar no dia do SARESP
Observar a distribuição dos alunos pelos níveis de proficiência, em cada ano / série e relacionar com as habilidades específicas desses níveis, que podem ser encontradas no relatório do SARESP
ANÁLISE DO DESEMPENHO DOS ALUNOS DO 7º ANO
NÍVEL ABAIXO DO BÁSICO: < 200 Identificam e interpretam dados apresentados em
gráficos de colunas
NÍVEL BÁSICO: 200 a < 250- Identificam o gráfico setorial associado aos dados
de uma tabela simples de dupla entrada;- Resolvem problemas envolvendo a multiplicação
de inteiros por um número decimal (uma casa).
P. 95
48,3% DOS ALUNOS DESSA ESCOLA: Básico
NÍVEL ADEQUADO: 250 A < 300 -Não identificam um número de 4 algarismos, dado o
valor de um de seus algarismos. -Não determinam a medida do ângulo de 180°
associado a um giro descrito em texto e figura.
NÍVEL AVANÇADO: 300 Não traduzem em linguagem corrente o significado
da sentença 2x – x/2 = 6.
48,3% DOS ALUNOS DESSA ESCOLA: Básico
P. 96 - 97
Exemplo de item que esse aluno faz:
NÍVEL ABAIXO DO BÁSICO: <200
NÍVEL BÁSICO: 200 A <250Habilidade avaliada
H18. Identificar figuras espaciais a partir de suas planificações.
Observe a caixa representada abaixo:
Uma planificação dessa caixa é:
(A) (B)
(C) (D)
GAB % de resposta
CA B C D
10 14,9 60,2 15P. 102
Exemplo de item que esse aluno não faz:
NÍVEL ADEQUADO: 250 A <300
NÍVEL AVANÇADO: ≥300Habilidade avaliada
H05. Fazer cálculos envolvendo adições e subtrações de frações.
O valor simplificado da expressão 100
12+
50
3-
25
2 é:
(A) 100
2
(B) 50
1
(C) 10
1
(D) 100
13
GAB % de resposta
CA B C D
12,2 13,7 13,3 60,8
P. 124