4 0 l e z i o n i d i g i ta l i
Competenze digitali del doCente
Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers
• SaperusarePCevideoproiettoreedeventualmentelaLIM.
• SaperusareWord,PowerPoint,Internet.
• SaperusareMEbookdiIl lungo presente1
Inaula:6ore
Acasa:7oretempi
AulaconlavagnaLIMoPCconvideoproiettore.
PeralcuneattivitàènecessarialaconnessioneInternet.luogHi
Linea del tempo
Dal 477 al 404 a.C.
Atlante
La Guerra del Peloponneso
Video
Pericle
Laboratorio di Cittadinanza e Costituzione
artt. 35 e 49
Lezione LIM
Settori economici
Lezione interattiva
Economia
L’Atene di Pericle
Contenuti digitali
Audio
Presentinellelezioniinterattive
Test interattivi
Batterieditestautocorrettivipresentinellelezioniinterattive
Verifiche
Laboratoriodiautovalutazione
Strumenti inCluSiVi
u n i tà d i a p p r e n d i m e n t o
la greCia ClaSSiCa e la guerra del peloponneSo
4 1l e z i o n i d i g i ta l i
Competenze digitali dello Studente
Vedi European e-Competence Framework 3.0
• ScrivereeimpaginareuntestoconprogrammidivideoscritturacomeWord.
• PreparareunapresentazionemultimedialeinPowerPoint.
• Reperire,selezionareeorganizzareinformazioniinrete.
• Documentareillavoroconfotoevideotrattidallarete.
• Usareillibroditestodigitale,conisuoicontenuti,video,audio,eserciziestrumenti
interattivi.
• Cogliereilsignifcatodelsistemapoliticoateniese.
• Individuarelediferenzefrailsistemapoliticoatenieseequellospartano.
• Coglierelafunzioneculturaleepoliticadellerappresentazioniteatralinellaciviltàgreca.
• CogliereglierroricommessidaAtenedurantelevariefasidellaGuerradelPelopon-
neso.
aBilità
• LegadiDelo:fondazione,evoluzione,vantaggielimiti.
• PrincipaliavvenimentidellaPentecontaetia.
• AscesaalpoterediPericle.
• Novitàpolitico-socialiintrodottedaPericle.
• FasearchidamicadellaGuerradelPeloponneso.
• SpedizioneinSicilia.
• FasedeceleicadellaGuerradelPeloponneso.
• Contenutodegliartt.35e49dellaCostituzione.
ConoSCenze
• Usareefcacementecronologieecartestorico-geografche,ancheservendosidistru-
mentidigitali.
• Efettuarecollegamentifrastoriaegeografa.
• Mettereinrelazioneleproblematichestoricheconlequestioniattuali,ancheinrela-
zioneagliarticolidellaCostituzione.
• Comprendereesaperanalizzarelefontistoriche,letterarieeiconografche.
• Mettereinrelazioneitestistoriciconidatistoriciappresi.
• Ricercare,raccogliereeselezionarelefontistoriche.
• Organizzarelefontistoriche.
• Fornireunapersonalechiavediletturadellafontestorica.
• Paragonarelademocraziaateniesealleespressionidirappresentativitàattuali.
• Rifetteresuidiferentisistemieconomicieproduttivi.
• Mettereinrelazionelapoliticainternaatenieseconlescelteinpoliticaestera.
• Individuareirapporticausa-efettonellevicendedellaGuerradelPeloponneso.
CompetenzediSCiplinari
• Competenzelinguisticheeletterarie:padroneggiareillessico,leggere,scrivere,argo-
mentareoralmente.
• Imparare a imparare
• Competenzesocialieciviche:compreselecompetenzepersonali,relazionalieinter-
culturali.
CompetenzeCHiaVe
4 2 l e z i o n i d i g i ta l i
ConteStualizzazione temporale 20’ in ClaSSe
Restandosullapaginadiaperturadelcapitolo9 La Grecia classica e la Guerra del
Peloponnesoèconsigliabileoraunarifessionesullacarta,chemostrailuoghidiriferimentopercollocaresulpianospazialeglieventistorici.Permeglioinquadrarelesingolelocalitàelarelativaspiegazione,zoomarecliccandoduevoltenelpuntochesivuoleingrandire.
ConteStualizzazione Spaziale 20’ in ClaSSe
l e z i o n e 1
la greCia dopo le guerre perSiane
la greCia ClaSSiCa e la guerra del peloponneSo
Fig. 1 DalMEbookcollocarsisullacolonnadidateeingrandirel’immagine
conildoppioclic.Cliccaresull’iconaperlanciarelaLinea del tempo.
Fig. 2 Muovendoilcursorerossoinbassoa
destraeasinistra,sipossonoscorrere
icontenutidelperiodostoricoscelto.
Cliccandosullesingoledate,èpossibile
visualizzareulterioriapprofondimenti.
Èopportunocollocarsisullapaginadiaperturadelcapitolo9 La Grecia
classica e la Guerra del Pelopon-
nesoemostrarelasequenzadidateche sull’estrema destra schematiz-zano, incolonnandoli, i principaliavvenimentidal477a.C.al404a.C.Per contestualizzare in modo piùampio il periodo trattato, clicca-re sull’iconacheattiva laLinea del
tempo (collocata sopra la colonnadelle date), scegliere il periodo diriferimento(inquestocasodal499a.C.al31a.C.)emettereinlucecongliallievi lamedesimacatena tem-porale.
4 3l e z i o n i d i g i ta l i
lezione Frontale 20’ in ClaSSe
Per un riepilogo efcace dell’intro-duzioneailuoghi,sipuòconcluderelacontestualizzazionespazialeclic-candosull’iconaall’estremasinistra,cheattival’Atlante,realizzatoinef-fetti con una elaborazionedi Goo-gleEarthTM.
Fig. 3 Cliccaresull’iconaperlanciarel’Atlante.
Fig. 4 Visualizzazionedeicontenutidigitali
dell’Atlante.
A questo punto è consigliata la spiegazione del paragrafo 1. La Grecia dopo le
Guerre persiane,prestandoattenzioneaidiferentisviluppidellapoliticaatenieseediquellaspartanaemettendoinevidenzailconservatorismodiSpartarispettoall’espansionismodiAtene.ÈancheilmomentodifarnotarecomelalegadiDelononfosse,comevolevaapparire,un’alleanzapariteticafradiversepoleis,marico-noscessesindalsuoesordioilruolodiAtenecomecittàegemone.Percompletarelasequenzadieventicheportòallasvoltademocratico-radicaleeall’ascesadiPericle,èconsigliabileafrontaregiàilprimosottoparagrafodelpara-grafo2.L’ascesa di Atene e l’età di Pericle.
Compiti 1 ora a CaSa
AssegnarelostudiodeisottoparagrafL’età
classica della civiltà greca,Sparta e Ate-
ne, due politiche opposteeVerso il con-
fitto con Sparta
4 4 l e z i o n i d i g i ta l i
Fig. 1 Cliccare
sull’icona
perlanciareil
video.
Fig. 2 Visualizzazionedelvideoaschermo
intero.
Video e lezione Frontale 20’ in ClaSSe
Apartiredalla schedaLe parole del cittadino Democrazia, spiegare inchecosaconsistevalademocraziaateniese;quindileggereiltestodell’art.49dellaCostitu-zione:«Tuttiicittadinihannodirittodiassociarsiliberamenteinpartitipercon-correreconmetododemocraticoadeterminarelapoliticanazionale».L’articolositrovadifancoallascheda;poi,cliccaresull’iconapostasubitosottoperattivareilLaboratorio di Cittadinanza e Costituzione.NavigarefnoaParte prima / Titolo
IV - Rapporti Politici / art. 49esollecitareunadiscussionefraglistudentiinmeritoaduetematiche: ladiferenzafra lademocraziadirettadiAtenee lademocraziarappresentativagarantitadallaCostituzioneItaliana;lepossibiliafnitàfrailme-tododiespressionedirettadell’assembleaatenieseequelloofertodalletecnologiedigitali.
Può essere coinvolgente per laclasse cominciare con la visionee l’ascolto di una videolezione suPericle (della durata di 3-4 minuticirca) che introduce la spiegazionedeisottoparagrafPericle: l’apogeo
della democrazia,I diritti del cit-
tadino ateniese e L’imperialismo
di Pericle.Ilfneèquellodimostra-re la dicotomia della politica ate-niese, massimamente democraticaall’internodellacittàetirannicaneiconfrontidellealtrepoleis.
laBoratorio di Cittadinanza e CoStituzione 20’ in ClaSSe
l e z i o n e 2
periCle
la greCia ClaSSiCa e la guerra del peloponneSo
4 5l e z i o n i d i g i ta l i
lezione Frontale e parteCipata 20’ in ClaSSe
Fig. 4 Cliccandosuinumerini,comparelaspiegazionedelruolodiogni
personaggio.
Fig. 3 Versionedigitaledell’art.49del
Laboratorio di Cittadinanza e Costituzione.
Perconcluderelalezione,puòesse-reefcaceunaspiegazionedeisot-toparagraf Il primato di Atene eL’acropoli, simbolo della grandez-
za di Atene, che si completi peròcon un’osservazione e una lezionepartecipata.Siprenda,pertanto, lascheda Fonte Iconografca Vaso di
Duride(collocatasottoilsottopara-grafoIl primato di Atene),invitandoglistudenti,ancheconl’ausiliodelledomande proposte, a rifettere sultemadell’educazioneadAtene.
Per impiegare la versione interat-tiva dell’immagine, collocarsi nellapagina di apertura del capitolo 9
La Grecia classica e la Guerra del
Peloponneso ecliccaresull’appositaiconaperattivarelalezioneinterat-tiva, recandosi alla voce Per com-
prenderedelmenudisinistra.
Compiti 1 ora a CaSa
AssegnarelostudiodeisottoparagrafPe-
ricle: l’apogeo della democrazia,I diritti
del cittadino ateniese,L’imperialismo di
Pericle,Il primato di Atene e L’acropoli,
simbolo della grandezza di Atene.
4 6 l e z i o n i d i g i ta l i
Fig. 1 Lalezione
LIMSettori
economici.
lezione Frontale 10’ in ClaSSe
Comeintroduzione,puòessereuti-
lericollegarsiall’etimologiadelter-
mine“economia”espiegarelasche-
daLe parole della geostoria Settori
economici, con l’ausilio dell’appo-
sita presentazione in PowerPoint
dopo averla scaricata, cliccando
sull’icona,eattivata.
laBoratorio di Cittadinanza e CoStituzione 20’ in ClaSSe
l e z i o n e 3
eConomia e diritti dei Cittadini: dall’antiCHita
` a oggi
la greCia ClaSSiCa e la guerra del peloponneSo
Sipuò,quindi, approfttaredel temaper rifettere sull’art. 35dellaCostituzione:
«LaRepubblicatutela il lavorointutte lesueformeedapplicazioni.Curalafor-
mazione e l’elevazione professionale dei lavoratori. Promuove e favorisce gli ac-
cordie leorganizzazioni internazionali intesiadafermareeregolare idirittidel
lavoro.Riconosce la libertàdiemigrazione, salvogliobblighi stabilitidalla legge
nell’interessegenerale,etutelailla-
voro italiano all’estero». Tornando
alla scheda Democrazia analizza-
ta nella lezione precedente, si può
cliccare sull’icona posta di fanco
allaschedaperattivareilLaborato-
rio di Cittadinanza e Costituzione.
NavigarefnoaParte prima / Titolo
III - Rapporti Economici / art. 35e
sollecitare una discussione fra gli
studenti. Eventualmente, leggere
e commentare anche altri articoli
compresinelTitolo III.
Fig. 2 Versionedigitaledell’art.35delLaboratorio di Cittadinanza e
Costituzione.
4 7l e z i o n i d i g i ta l i
lezione Frontale e parteCipata 20’ in ClaSSe
teSt 10’ in ClaSSe
Persistematizzarequestoargomen-
to,servirsidellaLezione interattiva
di geografa L’economia, reperibile
di fanco al primo sottoparagrafo
del paragrafo 2. L’ascesa di Atene
e l’età di Pericle,visualizzandoloin
aulaesollecitandogliinterventide-
glistudenti.Inpratica,bastasofer-
marsisullesingoleslidesechiedere
aglistudentidicommentarle,avva-
lendosianchedeitestiesplicativi.
Efettuare il test previsto dalla Le-
zione interattivadigeografaL’eco-
nomia,chiamandoallalavagnauno
studente.Intuttosonoquattrodo-
mande, perciò è possibile valutare
l’allievoprescelto.
Fig. 3 Cliccaresuitastiinfondopernavigarein
modosequenzialeoservirsidelmenudi
sinistraperunaconsultazionetematica.
Fig. 4 Farrisponderealladomandaeprocedere
aquellaseguente.
Compiti 1 ora a CaSa
Far ripassarequantoappresocon l’ausilio
dellaLezione interattivadigeografaL’eco-
nomia.
4 8 l e z i o n i d i g i ta l i
Fig. 1 Collocarsisulledomandealatodeltestoeingrandirleconildoppio
clic.
Fig. 2 Laversioneinterattivaècorredatadall’audioutilecomestrumento
facilitativo.
analiSi delle Fonti 30’ in ClaSSe
PermegliocomprenderelaGuerradelPeloponneso,ènecessariodividerlainduelezioni,seguendolepartizioniincuitradizionalmenteglistoriciladividono,cioèlafasearchidamicaequelladeceleica.Inquestalezionesicominciaconlaprima,valeadiredalsuoinizio(331a.C.)fnoallapacediNicia(321a.C.).Lalezionecor-rispondeaisottoparagrafLe ragioni del confitto e la sua importanza storica,La
prima fase del confitto e la peste di AteneeIl massacro di Melo.
lezione Frontale 20’ in ClaSSe
l e z i o n e 4
la guerra del peloponneSo FaSe arCHidamiCa
la greCia ClaSSiCa e la guerra del peloponneSo
Prima di analizzare le fonti, è in-dispensabile presentare Tucidide,spiegando brevemente il sottopa-ragrafo Tucidide, lo storico della
guerra.Siprocedapoiconlaletturael’analisidellaFonte ScrittaEpitaf-
fo di Pericle per i caduti,invitan-doglistudentiarisponderealledo-mandepropostedifancoaltesto.
Perimpiegarelaversioneinterattivadella fonte storica, collocarsi nellapagina di apertura del capitolo 9
La Grecia classica e la Guerra del
Peloponneso ecliccaresull’appositaiconaperattivarelalezioneinterat-tiva, recandosi alla voce Per com-
prenderedelmenudisinistra. Inf-ne, nel Laboratorio di Autoverifcasi legga la fonte riportata nell’eser-cizio6esichiedaaglistudentidiri-sponderealletredomandeincalcealtesto.
4 9l e z i o n i d i g i ta l i
Fig. 4 Collocarsisull’esercizio8eingrandirloconildoppioclicper
mostrarlo.
Nel Laboratorio di Autoverifca vi-sualizzare l’esercizio 4 e zoomarecon il doppio clic, quindi rivolgereletredomandeasceltamultiplaaglistudentieverifcarnelerisposte.
Fig. 3 Collocarsisull’esercizio4eingrandirlo
conildoppioclic.
lezione parteCipata 10’ in ClaSSe
Compiti 2 ore a CaSa
Studiare i sottoparagraf Le ragioni del
confitto e la sua importanza storica,Tucidide, lo storico della guerra,La pri-
ma fase del confitto e la peste di AteneeIl massacro di Melo.Assegnarel’eserci-zio 8 del Laboratorio di Autoverifca, cheprevedeunafasediricercasuinternete/osu materiale cartaceo (es. enciclopedia) echiedereaglistudentidiallestireunapre-sentazione inPowerPointperrestituireaicompagniilfruttodellelororicerche.
5 0 l e z i o n i d i g i ta l i
Fig. 1 Cliccare
sull’icona
perlanciare
l’Atlante.
Fig. 3 Cliccaresuitastiinfondopernavigareinmodo
sequenzialeoservirsidelmenudisinistraperuna
consultazionetematica.
la greCia ClaSSiCa e la guerra del peloponneSo
SideveoraspiegarelasecondapartedellaGuerradelPeloponneso,dedicandodeltempoancheallarovino-saspedizioneinSiciliaealruolodiAlcibiadeedeidemagoghi(riprendendocosìunargomentoafrontatonell’eserciziosullefontinella lezioneprecedente).Quindi,sispieghinoisottoparagrafL’ascesa di Alci-
biade e lo scandalo delle Erme,Il fallimento della spedizione in Sicilia,L’ultima fase della guerra: la
“guerra deceleica”eLa sconftta fnale di Atene.
Perofrireun’efcacesintesidegliargomentitrattatinell’unitàdidattica,èopportunocol-locarsinellapaginadiaperturadelcapitolo9
La Grecia classica e la Guerra del Pelopon-
neso ecliccaresull’appositaiconaperattivarelalezioneinterattiva.
Perfocalizzarel’attenzionesui luo-ghi principali in cui si sono svoltelediferentifasidellaguerraecom-prendere meglio la distribuzioneterritoriale fra l’egemonia ateniesee quella spartana, è consigliabilevisualizzare la carta della Greciadurante laGuerradelPeloponnesonell’Atlante.
lezione Frontale 20’ in ClaSSe
riepilogo 20’ in ClaSSe
lezione di geoStoria 10’ in ClaSSe
l e z i o n e 5
la guerra del peloponneSo FaSe deCeleiCa
5 1l e z i o n i d i g i ta l i
Fig. 4 Clicca
sull’iconaper
farpartireil
Test.
Fig. 7 Collocarsisull’esercizio7eingrandirloconildoppioclicper
mostrarlo.
Compiti 2 ore a CaSa
teSt 10’ a CaSa
Studio dei sottoparagraf L’ascesa di Al-
cibiade e lo scandalo delle Erme, Il
fallimento della spedizione in Sicilia,
L’ultima fase della guerra: la “guerra
deceleica”eLa sconftta fnale di Atene.
Assegnare la lettura della scheda Cultura
Il teatroefarrisponderesuundocumento
Wordalledomandedell’esercizio7delLa-
boratorio di Autoverifca.
Somministrare, anche con valuta-
zione,aunpaiodistudentiinterro-
gatiiltestdi10domandeattivabile
dall’icona posta all’inizio del Labo-
ratorio di Autoverifca.
Fig. 5 Farrisponderealladomandaeprocedere
aquellaseguente.
l e z i o n e 6
VeriFiCa 1 ora in ClaSSe
Verifcare leconoscenzee leabilità, inserendo ledo-
mandedellaprimapaginadelLaboratorio di Autoveri-
fcainunaverifcascrittadi20minuti.
Verifcare le competenze, ritirando a campione, cor-
reggendol’analisidelle immaginirichiestadall’eserci-
zio7delLaboratorio di Autoverifcaechiedendoagli
studentidipresentareirisultatidellaricercadell’eser-
cizio8.
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