LEY EDUCATIVA 070“AVELINO SIÑANI – ELIZARDO
PÉREZ”
ESTRUCTURA DE LA LEY
• CAPÍTULO I LA EDUCACIÓN COMO DERECHO FUNDAMENTAL
• CAPÍTULO II BASES, FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
• CAPÍTULO III DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y LINGÜÍSTICA
TÍTULO I MARCO FILOSÓFICO Y POLÍTICO DE LAEDUCACIÓN BOLIVIANA
• CAPÍTULO I SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
• CAPÍTULO II SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL
• SECCIÓN I EDUCACIÓN ALTERNATIVA
• SECCIÓN II EDUCACIÓN ESPECIAL
• CAPÍTULO III SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL
• SECCIÓN I FORMACIÓN SUPERIOR DE MAESTRAS Y MAESTROS
• SECCIÓN II FORMACIÓN SUPERIOR TÉCNICA Y TECNOLÓGICA
• SECCIÓN III FORMACIÓN SUPERIOR ARTÍSTICA
• SECCIÓN IV FORMACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA
TÍTULO II SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
• CAPÍTULO I ORGANIZACIÓN CURRICULAR
• CAPÍTULO II ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
• CAPITULO III APOYO TÉCNICO DE RECURSOS Y SERVICIOS
• CAPÍTULO IV PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA
TÍTULO III ORGANIZACIÓN CURRICULAR,ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVOPLURINACIONAL
TITULO IV DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES
MANDATOS CONSTITUCIONALES DE LA
EDUCACIÓN
• Derecho a recibir educación
• Función suprema y primera responsabilidad financiera
• Estado y la sociedad tienen tuición plena sobre el SEP
• SEP compuesto por instituciones educativas fiscales, privadas y deconvenio
• Educación es unitaria, pública, universal, democrática, participativa,comunitaria, descolonizadora y de calidad.
• Educación es intracultural, intercultural y plurilingüe
• SEP se fundamenta en educación abierta, humanista, científica, técnica ytecnológica, productiva, territorial, teórica y práctica, liberadora yrevolucionaria, crítica y solidaria.
• Educación es obligatoria hasta el bachillerato.
• Educación fiscal es gratuita en todos sus niveles hasta elsuperior
DISPOSICIONES GENERALES
• Participación social. Reconoce y garantiza I
• Unidades educativas fiscales. Consolida y fortaleceII
• Unidades educativas privadas. Reconoce y respetaIII
• Unidades educativas de convenio. Reconoce y respeta IV
• Del derecho de las madres y padres. Respeta el derecho a elegirla educación
V
• Inamovilidad funcionaría. Se garantiza la carrera docente y lainamovilidad del personal docente, administrativo y de servicio delmagisterio nacional.
VI
• Escalafón nacional del magisterio: en vigencia plenaVII
• Sindicalización. Reconoce al magisterio el derecho a la sindicalizaciónVIII
• Organización estudiantil. Reconoce la participación IX
BASES DE LA EDUCACIÓN PLURINACIONAL
• Es Descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista,despatriarcalizadora y transformadora de las estructuras económicas ysociales.
• Es Comunitaria, democrática, participativa y de consensos en la toma de decisiones
• Es Universal, atiende a todos los habitantes del Estado.
• Única, diversa y plural.
• Unitaria e integradora del Estado Plurinacional
• Laica, pluralista y espiritual
• Inclusiva, asume la diversidad de los grupos sociales.
• Intracultural, intercultural y plurilingüe
• Productiva y territorial, producción material e intelectual
• Científica, técnica, tecnológica y artística
• Educación de la vida y en la vida, para vivir bien
• Promotora de la convivencia pacífica
• Asume y promueve como principios ético morales
10. REAFIRMAR EL
DERECHO
IRRENUNCIABLE
LA SALIDA AL MAR
9. FORTALECER
LAUNIDAD E
INTEGRIDAD
TERRITORIAL
8. PROMOVER
AMPLIA
RECIPROCIDAD
SOLIDARIDAD
7. GRANTIZAR LA
PARTICIPACIÓN
PLENA DE TODOS
6. PROMOVER
SOCIEDAD
DESPATRIARCALIZADA
5. CONVIVENCIA
ARMÓNICA Y
EQUILIBRADA
4. FORTALECER
EL DESARROLLO DE LA
INTRA,INTER CULT.
Y PLURILINGUE
3. UNIVERSALIZAR
LOS SABERES
PROPIOS
2. FORMAR
INTEGRAL Y
EQUITATIVAMENTE.
1. CONSOLIDAR
UNA EDUCACIÓN
DESCOLONIZADORA.
Cap. II
FINES DE LA EDUCACIÓN
Art. 4
Cap. II OBJETIVOS Desarrollar la formación integral de las
personas para vivir bien.
Desarrollar una formación científica, técnica,tecnológica y productiva, a partir de saberesy conocimientos propios
Contribuir al fortalecimiento de la unidad eidentidad de todas las ciudadanas y todoslos ciudadanos como parte
Contribuir al fortalecimiento de la unidad eidentidad de todas las ciudadanas y todoslos ciudadanos como parte del EPN.
Promover la unidad del EPNB.
Consolidar el SEP, con la part. directa dela sociedad.
Contribuir al fortalecimiento de laseguridad, defensa y desarrollo.
Formar hombres y mujeres con identidady conciencia de la divirsidad.
Cultivar y fortalecer el civismo y eldiálogo intercultural.
Desarrollar una conciencia integradora yequilibrada del H-MT.
Garantizar el acceso a la educación sindiscriminación.
Formar e implementar programas quebeneficien a los más pobres.
Formar una conciencia productiva,
comunitaria y ambiental.
Implementar políticas educativas de
formación continua y actualización.
Desarrollar políticas educativas para el
acceso de las personas con NEE.
Desarrollar programas educativos para
cada contexto sociocultural.
Establecer procesos de articulación
entre los sub-sistemas de educación.
Implementar programas de
alfabetización y post-alfabetización
integral.
Garantizar integralmente la calidad de
la educación en todo el SEP.
Desarrollar una educación cívica,
humanística, histórica, cultural, etc.
Promover la inv. Científica, técnica,
tecnológica y pedagógica en SEP.
Promover y garantizar la educación
para personas con discapacidad.
Art. 5
Cap. III DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL
Y LINGUÍSTICAArt. 6
• Promueve la recuperación,fortalecimiento, desarrollo ycohesión al interior de las culturas.
• En el SEP , se incorpora saberes yconocimientos de lascosmovisiones del EPB.
INTRA-
CULTURALIDAD
• Desarrollo de la interrelación einteracción de conocimientos,saberes, ciencia y tecnología decada cultura.
• Práctica de interacción entrediferentes pueblos y culturas.
Iniciar en la lengua
materna
En poblaciones monolingües
indígenas la L1 originaria y L2
castellano
Monolingües castellanos L1 castellano L2
aimara, quechua
El uso es una necesidad
pedagógica
En regiones trilingües, la
lengua es sujeta a criterios de
territorialidad
En peligro de extensión,
implementar políticas
lingüísticas
Diversidad lingüística del
EPB
Enseñanza de una lengua extranjera, obligatoria desde
primeros años
Lenguaje de señas es un derecho de los estudiantes
USO DE IDIOMAS OFICIALES Y
LENGUA EXTRANJERAArt. 7
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
SEP
EDUCACIÓN REGULAR
INICIAL EN FAMILIA
COMUNITARIA
PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
ALTERNATIVA Y ESPECIAL
ALTERNATIVA
PERSONAS JÓVENES Y ADULTOS
PERMANENTE NO ESCOLARIZADA
ESPECIAL
PERSONAS CON DISCAPACIDAD
PERSONAS CON DIFICULTADES EN EL
APRENDIZAJE
PERSONAS CON TALENTO EXTRAORDINARIO
SUPERIOR DE FORMACIÓN
PROFESIONAL
FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS
FORMACIÓN TÉCNICA TECNOLÓGICA
FORMACIÓN ARTÍSTICA
FORMACIÓN UNIVERSITARIA
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
OBJETIVO
S
Educación sistemática, normada, obligatoria y
procesual en sus tres niveles EIFC-EPCV-ESCP
Formar integralmente a las y los estudiantes, articulando la educación
científica humanística y técnica -tecnológica con la producción
Proporcionar elementos históricos y culturales para consolidar la identidad cultural propia y desarrollar actitudes
de relación intercultural
Desarrollar y consolidar conocimientos teórico - prácticos de carácter científico humanístico y técnico-tecnológico productivo
Lograr habilidades y aptitudes comunicativas
trilingües
Complementar y articular la educación humanística con la formación histórica, cívica, derechos humanos, equidad de género, derechos de la Madre Tierra, educación en seguridad ciudadana.
Desarrollar saberes y conocimientos científicos, técnicos, tecnológicos,
ético, moral, espiritual, artística, deportiva, ciencias exactas, naturales y
sociales.
ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN
REGULAR
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA(6) Articula la educación humanística y la educacióntécnica-tecnológica con la producción, que valora ydesarrolla los saberes y conocimientos de lasdiversas culturas en diálogo intercultural con elconocimiento universal.
Permite identificar en las y losestudiantes las vocaciones paracontinuar estudios superiores
EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL(6) Comprende la formación básica, cimiento y tiene carácter intracultural, interculturaly plurilingüe. desarrolla sus capacidades, potencialidades, conocimientos, saberes,capacidades comunicativas, ético-morales, espirituales, afectivas, razonamientoslógicos, científicos, técnicos, tecnológicos y productivos, educación física, deportiva yartística.
EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIANO ESCOLARIZADA (3) - responsabilidadcompartida entre la familia, la comunidady el Estado, orientada a recuperar,fortalecer y promover la identidad culturaldel entorno de la niña y niño
ESCOLARIZADA (2)- desarrolla lascapacidades y habilidades cognitivas,lingüísticas, psicomotrices, socio-afectivos, espirituales y artísticas
EDUCACIÓN ESCOLARIZADA PARA
LA POBLACIÓN EN DESVENTAJA
SOCIAL
Es la educación integral escolarizada
dirigida a la atención de niñas, niños,
adolescentes, jóvenes trabajadores
desprotegidos y en desventaja social,
mediante programas especiales de hogares
abiertos con servicios integrales de salud,
alimentación, educación, rezago escolar,
reinserción escolar y socio laboral.
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN
ALTERNATIVA Y ESPECIAL
• Democratizar el acceso y permanencia de las personasmayores a quince años que requieren iniciar o continuar susestudios.
• Contribuir a desarrollar políticas, planes, programas yproyectos educativos no escolarizados
• Garantizar que las personas con discapacidad, cuenten conuna educación oportuna, pertinente e integral, en igualdad deoportunidades y con equiparación de condiciones
• Desarrollar políticas, planes, programas y proyectoseducativos de atención a las personas con talentosextraordinarios, dificultades de aprendizaje y talentoextraordinario.
Destinada a atender a personas, familias, comunidades y
organizaciones que requieren dar continuidad a sus estudios o
que precisan formación permanente en y para la vida.
OBJETIVOS
RECONOCIMIENTO DE SABERES,
CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS
Los saberes, conocimientos y experiencias
de las personas, adquiridos en su práctica
cotidiana y comunitaria, serán reconocidos
y homologados a niveles y modalidades que
correspondan al Subsistema de Educación
Alternativa y Especial.
EDUCACIÓN ALTERNATIVA
ÁREAS
Educación de Personas Jóvenes y
Adultas
Primaria
EP-JA
Secundaria
ES-PA
Educación Permanente
Realiza procesosformativos noescolarizados, segúnnecesidades yexpectativas de la Soc.
EDUCACIÓN ESPECIAL
ÁREAS
Personas con Discapacidad
Personas con Dificultades en el Aprendizaje
Personas con Talento Extraordinario
SERVICIOS ESPECIALIZADOS E INTEGRALES
INCLUSIÓN
MODALIDADES
DE ATENCIÓN
SUB-SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DE FORMACIÓN PROFESIONAL
OBJETIVOS
Formar profesionales con compromiso
social y servicio al pueblo
Garantizar el acceso
democrático al conocimiento con
sentido crítico
Garantizar programas de
formación profesional acorde a
las demandas
Desarrollar investigación, ciencia,
tecnología e innovación
Recuperar y desarrollar los
saberes locales y universales
Art. 28Es el espacio educativo de formación profesional, de recuperación, generación y recreación de
conocimientos y saberes, expresada en el desarrollo de la ciencia, la tecnología, la investigación y
la innovación, que responde a las necesidades y demandas sociales, económicas, productivas y
culturales de la sociedad y del Estado Plurinacional.
ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA DE
EDUCACIÓN
SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL
ESTRUCTURA
Formación de maestras y maestros
Formación técnica tecnológica
Formación artística
Formación universitaria
ESTRUCTURA DE
FORMACIÓN
INICIAL
ESFM-M, son de carácter fiscal ygratuito; centros de excelenciaacadémica.
El currículo único en cinco años de estudiocon grado académico de licenciatura y estáorganizado en campos de conocimiento yejes articuladores,
POST GRADUAL
Desarrollada por la UniversidadPedagógica
CONTINUA
Es un derecho y un deber de toda maestra/oy está orientada a su actualización ycapacitación para mejorar la calidad de lagestión, de los procesos, de los resultados ydel ambiente educativo
FORMACIÓN SUPERIOR DE MAESTRAS Y
MAESTROS
Subsistemas de
Educación Regular, y
Educación Alternativa
y Especial.
Formación: única,
intracultural, intercultural y
plurilingüe; fiscal y gratuita;
y diversificada en la
especialidad.
FORMACIÓN SUPERIOR TÉCNICA Y
TÉCNOLOGICA
Formación profesional técnica e integral, articulada al
desarrollo productivo, sostenible, sustentable y
autogestionario, de carácter científica, práctica - teórica y
productiva.
NIVELES
FORMACIÓN ARTÍSTICA
Centros de Capacitación Artística
(Fiscal – convenio – privado)Cursos de corta duración
Institutos de Formación Artística
(Fiscal – convenio – privado)
Capacitación
Técnico Medio
Técnico Superior
Escuelas Bolivianas Interculturales (Fiscal) Licenciatura
Es la formación profesional destinada al desarrollo de
capacidades, competencias y destrezas artísticas,
para el fortalecimiento de las expresiones culturales.
NIVELES
FORMACIÓN SUPERIOR
UNIVERSITARIA
FORMACIÓN
SUPERIOR UNIVERSIT.
• Es el espacio educativo de la formación deprofesionales, en la investigación científica-tecnológica de la interacción social einnovación en el marco de CPEP.
OBJETIVOS
• Formar profesionales científicos, productivos ycríticos.
• Sustentar la formación universitaria comoespacio de participación, democrática
NIVELES Y GRADOS
ACADÉMICOS
• Pre-grado: Técnico Superior, Licenciatura.
• Post-grado: Diplomado, Especialidad, Maestría,Doctorado, Post-doctorado.
UNIVERSIDADES DEL ESTADO
PLURINACIONAL
UNIVERSIDADES DE RÉGIMEN ESPECIALUniversidad Militar - Carácter público - Garantizar la
seguridad, defensa de la soberanía y el desarrollo integral del Estado
Universidad Policial - Carácter policial -Garantizar la seguridad interna del país.
UNIVERSIDADES INDÍGENASCarácter público, articuladas a la territorialidad y organización
de las naciones y pueblos indígena originario campesinos
Recuperación, fortalecimiento, creación y recreación de
conocimientos, saberes e idiomas, desde el espacio académico
científico, comunitario y productivo.
La instancia de definición de políticas institucionales,
son las Juntas Comunitarias,
UNIVERSIDADES PRIVADASContribuir con la formación de profesionales en función de las demandas y tendencias del sector productivo y de lasnecesidades locales, regionales y nacionales.
• La apertura y funcionamiento institucional será autorizado por Decreto Supremo.
• La apertura de programas académicos y su desarrollo institucional será regulada por reglamentación específica
UNIVERSIDADES PÚBLICAS AUTÓNOMAS
Se regirán por lo establecido en la Constitución Política del Estado.
PROFESIONALES EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
Apoyan y fortalecen al Sistema Educativo Plurinacional, cuyas
funciones son desarrollar metodologías y técnicas de
orientación educativa, psicopedagogía, educación a distancia,
formación pedagógica, investigación, diseño curricular,
evaluación de proyectos y procesos educativos, planificación y
gestión educativa, sin incorporarse al Escalafón docente
AGENCIA PLURINACIONAL DE EVALUACIÓN Y
ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSITARIA – APEAESU
La evaluación es el proceso de cualificación de la
calidad de la educación superior universitaria;
contempla la autoevaluación, la evaluación por
pares y la evaluación social.
ORGANIZACIÓN CURRICULAR
CURRICULO BASE
CURRICULO REGIONALIZADO
CURRICULO DIVERSIFICAD
O
Es la estructura, organización y el
conjunto de relaciones que se
establecen entre los componentes del
currículo del SEP en sus diversos
subsistemas y niveles de formación,
articulados a las necesidades,
demandas y expectativas.
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA
EDUCACIÓN
PRINCIPIOS
Participación, democracia y comunitarismo
Horizontalidad en la toma de
decisiones
Equitativa y complementaria
Transparencia y rendición de
cuentas
Planifica, organiza, dirige y controla los
recursos del SEP, con participación social
comunitaria.
TUICIÓN
Estado
Plurinacional
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA
EDUCACIÓN
Nivel
CENTRAL
Ministerio de Educación y
sus Viceministerios
Entidades Desconcentradas
Nivel
DEPARTAMENTAL
Direcciones Departamentales de
Educación - DDE, entidades descentralizadas del
Ministerio de Educación
Direcciones Distritales Educativas
Direcciones de Núcleo
Direcciones de Unidad Educativa
Nivel
AUTONÓMICO
Gobiernos Departamentales:
Gobiernos Municipales:
Autonomías Indígena Originario
Campesinas
NIVEL AUTONÓMICO
• Responsables de dotar, financiar ygarantizar los servicios básicos,infraestructura, mobiliario, materialeducativo y equipamiento a los Institutostécnicos y tecnológicos en sujurisdicción.
• Responsables de dotar, financiar y garantizarlos servicios básicos, infraestructura,mobiliario, material educativo y equipamientode las Unidades Educativas de EducaciónRegular, Educación Alternativa y Especial, asícomo de las Direcciones Distritales y deNúcleo, en su jurisdicción.
• Formular, aprobar y ejecutar planes de educación a partir depolíticas y estrategias en el marco del currículoregionalizado.
• Organizar y apoyar la gestión participativa y democrática.
• Dotar de infraestructura responsabilizarse de sumantenimiento y proveer los servicios básicos, mobiliario,equipamiento, bibliotecas e insumos necesarios para sufuncionamiento.
• Otorgación gratuita del Diploma de
Bachiller
• Reconocerá las competencias
laborales técnicas y artísticas
• Se crea el Observatorio Plurinacionalde la Calidad Educativa, instituciónpública descentralizada, técnica,especializada, independiente en cuantoal proceso y resultados de susevaluaciones.
APOYO TÉCNICO DE RECURSOS Y
SERVICIOS
Apoyo técnico oportuno
Potenciar la capacidad técnica
Administrar e implementartécnicamente recursoscurriculares y didácticos
S.E.P.
• Diseñar ydesarrollarestrategias deapoyo a laspolíticas detransformación del SEP.
• Desarrollaráprocesos deinvestigaciónlingüística ycultural.
• Se creará lasinstitutos delenguas yculturas por cadaNación y PuebloIndígenaOriginarioCampesino parala normalización,investigación ydesarrollo de suslenguas yculturas
• El SEP seráfinanciado porel EstadoPlurinacional.
INSTITUTOS PLURINACIONALES
EDUCATIVOS
PARTICIPACION SOCIAL
COMUNITARIA
CONFORMADOS POR
ESTUDIANTES, DOCENTES,
PADRES DE FAMILIA Y
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
ORGANIZACIONES SINDICALES
Y POPULARES
Consejos
Educativos
social
Comunitarios
De U. E.
Consejos
Educativos
Comunitarios
de Núcleo
Consejos
Educativos
Comunitarios
Distritales y
zonales
CONGRESO
PLURINACIONAL
DE EDUCACIÓN
Consejo
Educativo Social
Comunitario
Deptal. y
Regional
Consejos
Educativos
de Naciones y
Pueblos
Indígena
Originarios
Consejo
Educativo
Plurinacional
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES
• Primera. Observatorio de la Calidad Educativa
• Segunda. Institutos, Academias y Escuelas de Bellas Artes.pasan a depender del Ministerio de Educación
• Tercera. Institutos Técnicos y Tecnológicos. Deben adecuarse alas disposiciones de la presente ley.
• Cuarta. Universidades Privadas Tramitarán en 180 días lajerarquización de la normativa que autoriza su funcionamiento aDecreto Supremo
• Quinta. Formación complementaria de maestras y maestros.Obtención del grado de licenciatura
• Sexta. Comisión Nacional de Acreditación de CarrerasUniversitarias cumplirá las funciones de AgenciaPlurinacional de Evaluación y Acreditación de CarrerasUniversitarias
LA PRIMERA ESCUELA INDIGENAL DE
WARISATA - 1931
¡GRACIAS!
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