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un ensembLe pédagogique qui vise une autonomie rapide et efficace en français
• des documents variés, le plus souvent authentiques, reflètent les débats de la société contemporaine (audio/vidéo/textes/images)La collection s’inscrit, par les thèmes et choix des documents, dans les pré-occupations actuelles des adultes et participe à la découverte des réalités socioculturelles françaises et francophones. Des documents déclencheurs audio et vidéo ancrent l’apprentissage de la langue dans la réalité et intégrent naturellement le non verbal.Le DVD inclus dans le livre favorise une exposition régulière à l’oral, en classe et en autonomie, et plonge l’apprenant dans l’univers francophone.
Les bandes d’informations liées à la langue ou la culture en bas des pages, les espaces « Et plus » qui offrent une ouverture culturelle sur le thème proposé, ou encore le « carnet pratique » qui permet d’aller à la rencontre du monde francophone mettent en perspective les spécificités francophones et invitent au questionnement sur sa propre culture.L’offre multimédia enrichie prolonge le parcours d’apprentissage et la réflexion autour de documents variés.
Mobile se distingue par l’exposition soutenue aux expressions et au vocabu-laire pour faciliter un réemploi immédiat en contexte. Un nuage de mots en début d’unité introduit le lexique thématique, des mémentos de vocabulaire jalonnent les étapes de l’apprentissage, des bandes d’informations proposent en bas de page des expressions et proverbes français porteurs d’informations culturelles… Tous les contenus et ressources sont choisis et fondés sur la
fréquence d’emploi et sur les référentiels pour le français afin d’assurer le niveau de compétences a1 ou a2. Le lexique en 5 langues, disponible en fin de livre, vient compléter cet appareil lexical contextualisé pour que les apprenants puissent s’exprimer rapidement et efficacement en français.
• une attention particulière portée au lexique
Le processus d’apprentissage permet de mobiliser et garantir la fixation des savoirs avec une démarche d’acquisition progressive structurée en 3 étapes : découvrir / exprimer / échanger. Conçue pour faciliter le devéloppement des compétences communicatives, cette construction est jalonnée de tableaux
récapitulatifs en contexte pour s’approprier les composantes linguistiques et sociolinguistiques. La démarche vise à mener l’apprenant vers l’autonomie en le rendant actif, conscient et responsable de son apprentissage.
• une structure transparente et récurrente
Le parcours d’apprentissage s’appuie sur des activités courtes et ciblées qui couvrent les besoins spécifiques aux niveaux A1 et A2. Des tâches intermé-diaires « À vous ! » permettent de réemployer les outils linguistiques acquis, invitent à agir et préparent à la tâche finale. La tâche finale, guidée, vient ensuite mobiliser et consolider les acquis de l’unité. La construction des 5 compétences, travaillées de manière équilibrée,
est complétée par une préparation au deLf pour chaque unité.Ces différentes activités permettent de vérifier que les objectifs de chaque étape ont été atteints et de faire un bilan individualisé. Le cahier, papier ou numérique, suit pas à pas la progression du livre avec des entraînements com-plémentaires dans les différentes compétences.
• des principes pédagogiques qui relèvent d’une perspective actionnelle
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Les auteurs
Laurence aLemanniEnseignante de français général à l’Université de Londres, King’s College depuis 2004, elle exerce également à la London Business School (MBA). Ses domaines de prédilec-tion sont le français de spécialité, le e-learning (Master en ligne) et la formation de formateurs. Elle est également co-auteur de Ligne Directe 3, méthode pour adolescents des Éditions Didier.
catherine girodetFormatrice FLE pendant 11 ans à Londres, elle enseigne en université (King’s College, University of Westminster, Regent’s College), en institut de langue, en entreprises et ministères auprès de cadres. Ses spécialités sont le français général tous niveaux CECR et le français sur Objectifs Spécifiques. Elle est également formatrice de formateurs.
aLice rebouLFormatrice de FLE à l’École de Management et à l’Alliance Française de Grenoble, elle a également été enseignante et formatrice à l’Alliance Française de Bombay en Inde. Ses spécialités sont le français général tous niveaux CECR et le français sur Objectifs Spécifiques.
géraLdine fouquetTitulaire d’une maîtrise de français langue étrangère men-tion Tice, elle exerce actuellement à l’Alliance Française et à l’École Supérieure de Commerce de Grenoble. Elle a une expérience de formatrice auprès de publics variés notam-ment auprès d’apprenants chinois, de groupes OFII (immi-gration) ou encore à l’école Polytechnique.
anne-charLotte bouLinguezFormatrice de FLE pendant 13 ans, elle enseigne le français général tous niveaux CECR et le français sur Objectifs Spéci-fiques. Responsable pédagogique à l’Alliance Française de Grenoble pendant 5 ans, elle est aujourd’hui conseillère pédagogique pour la société Speedlingua, spécialisée dans le e-learning et la correction phonétique en temps réel.
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Reproduction interdite • code 7190 / 44 5593 7 © Les Éditions Didier, 2012
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Tableau des contenusMicro-tâche Communication Grammaire Lexique Phonétique Interculturel
DécouvrirNouveaux arrivants
Laisser un message sur un répondeur.
Saluer, se présenter (1) : dire son nom, la langue qu'on parle et la nationalité.
L’identité. La nationalité.Les coordonnées. Quelques noms de pays.
Le rythme et la syllabation.
ExprimerPremiers contacts
S’inscrire dans une association d’accueil de nouveaux arrivants : répondre à des questions.
Se présenter (2) : dire sa date et son lieu de naissance ; dire sa situation familiale.
Le verbe ÊTRE au présent. Les pronoms personnels sujets.Les adjectifs possessifs. (1)
Je voudrais…
Les mois de l’année.
La syllabation.
ÉchangerSoirée d’accueil
Participer à une soirée d’accueil de nouveaux arrivants : se présenter.
Faire connais-sance et saluer. Demander et dire des informations personnelles : l’âge, le domicile.
Le verbe AVOIR au présent.Les pronoms toniques.
Les salutations (formelles et informelles).
L'intonation interrogative. (1)
Le tutoiement et le vouvoiement.
Tâche fi nale : remplir un formulaire pour se présenter afi n de s’inscrire dans une association.
DécouvrirAu travail !
Interroger et présenter quelqu'un.
Se présenter. (3) Interroger et présenter quelqu’un.
Les articles défi nis. Le masculin et le féminin des professions.
Les professions et les études.
Le repérage des marques orales du féminin. (1)
Le salon des étudiants.
ExprimerQui fait quoi ?
Présenter deux personnes de sa famille.
Dire l’activité professionnelle.Parler de sa famille.
Les questions avec « quel ».Les présentatifs (c’est/ce sont). Les adjectifs possessifs. (2). Le verbe FAIRE.
La famille. Les lettres fi nales muettes.
L'entreprise familiale.
ÉchangerChacun son métier !
Préparer et poser des devinettes.
Parler d'une activité.
Les verbes en -ER. Les articles défi nis et indéfi nis. Le genre de quelques adjectifs.
Quelques adjectifs pour caractériser une activité professionnelle.
Le repérage des marques orales du féminin. (2)
Des célébrités françaises.
Tâche fi nale : créer une entreprise imaginaire et présenter un projet au salon des entrepreneurs.
DécouvrirTribus urbaines
Faire le portrait imaginaire d'un groupe de personnes.
Parler des centres d’intérêt et des préfé-rences. Décrire une tenue vestimentaire.
Les vêtements. Les couleurs. Les activités et les loisirs. Les verbes d’appréciation.
La liaison sujet/verbe. (1)
L'existence de groupes sociaux.
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Micro-tâche Communication Grammaire Lexique Phonétique Interculturel
ExprimerJe m’habille donc je suis !
Interviewer des personnes pour connaître leurs centres d’intérêt.
Questionner sur les centres d'intérêt et les activités.
Questions ouvertes et fermées. Faire du/de la/des. Aller au/à la.
Quelques activités culturelles et sportives.
L’intonation interrogative (2), l'intonation montante et descendante.
ÉchangerÀ Paris et ailleurs…
Écrire un témoignage sur une ville et ses habitants.
Demander et donner une explication.Décrire ses habitudes, ses centres d’intérêt et préférences.
Les adjectifs possessifs. (3) Le verbe VIVRE. Le pronom ON.
La voyelle nasale [ö].
Des différences interculturelles.
Tâche fi nale : réunir des personnes selon leurs centres d’intérêt pour les inviter à participer à une exposition.
DécouvrirFaire les courses…
Faire ses courses.
Demander un article.Demander et donner un prix.Indiquer une quantité déterminée.
Je voudrais / je vais prendre. L’alimentation : commerces et produits. Unités de mesures et contenants.
Les voyelles nasales [ö] et [Æ].
Plusieurs situations d’achat en France.
ExprimerAu restaurant
Passer une commande au restaurant.
Lire un menu et passer commande au restaurant.Réagir à une affi rmation positive ou négative.
L’impératif.Conditionnel de demande : je voudrais…
Quelques noms de plats et spécialités gastronomiques. Moi aussi, moi non plus.
La voyelle nasale [ï].
Un repas au restaurant en France.
ÉchangerLa culture est dans l’assiette
Rédiger un article pour décrire ses habitudes alimentaires.
Comprendre un article sur les habitudes alimentaires. Décrire ses habitudes alimentaires.
L’article partitif. La quantité.
Les ingrédients. Les repas.Quelques verbes de l’alimentation.
Discrimination des voyelles nasales [ö], [Æ] et [ï].
Comparer des habitudes alimentaires dans différents pays.
Tâche fi nale : organiser une soirée dégustation pour goûter des spécialités internationales.
DécouvrirChacun son toit !
Jouer le dialogue entre le locataire et l'agent immo bilier pour louer un logement.
Demander/donner des informations sur un logement.
Le logement, la maison, la location.
Les sons. [y] ou [u].
ExprimerAttention, fragile !
Raconter son déménagement et décrire la décoration.
Raconter un événement passé.
Le passé composé.L'interrogation pour localiser.Les prépositions de lieu. (1)
Le mobilier.Quelques marqueurs temporels.
Les liaisons. (2)
ÉchangerCohabitation
Faire un sondage sur le partage des tâches ménagères.
Exprimer l’obligation, l’interdiction et le but.
L'expression de l'obligation et de l'interdiction. L'expression du but.
L'intonation à l’impératif et dans la négation.
La vie en colocation
Tâche fi nale : organiser une colocation et rédiger un contrat du colocataire.
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Par unité, il présente les objectifs, les contenus langagiers et culturels de chacune des étapes. Les savoirs linguistiques permettent de mettre en œuvre les compétences définies dans le Cadre européen commun de référence pour les langues.
Le parcours d’apprentissage MobiLe A1
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Tableau des contenus
Micro-tâche Communication Grammaire Lexique Phonétique Interculturel
DécouvrirChacun son rythme !
Préparer un questionnaire pour connaître les habitudes du groupe.
Exprimer la fréquence.Indiquer le moment.
Les saisons, les vacances, la rentrée.Quelques adverbes et expressions de fréquence.
La liaison. (3)
Les rythmes scolaires, universitaires, et de travail en France et pays francophones
ExprimerVous êtes libre ?
Organiser un rendez-vous de travail.
Demander et dire l’heure. Prendre un rendez-vous : proposer, accepter, refuser. Exprimer une durée.
L'expression de la duréeLe verbe pouvoir.
L'heure. Les sons [œ] et [e].
ÉchangerUne journée dans le monde
Poster un message sur un forum pour décrire une journée habituelle.
Parler de ses activités quotidiennes et habituelles.Indiquer la chronologie.
Les verbes pronominaux.Quelques verbes en –IR.
Le quotidien. Les sons [o] et [ô].
Le rythme de vie, en France et ailleurs.
Tâche fi nale : organiser une journée d'un séminaire d'entreprise ou d'un week-end d'intégration.
DécouvrirVie de quartier
Échanger pour découvrir une ville et un quartier.
Décrire et caractériser un lieu. Donner ses impressions sur un lieu. Parler du climat.
Les présentatifs.
Les lieux de la ville. Des adjectifs pour qualifi er un lieu. Des expressions pour parler du climat.
Les sons [i] et [y].
La découverte d’un environne-ment urbain : Strasbourg et Bordeaux.
ExprimerItinéraires…
Choisir un moyen de transport et organiser un itinéraire.
Localiser un lieu. Demander son chemin. Donner des indications, indiquer un itinéraire.
L’impératif pour donnerdes indications. (2)
Les moyens de transport.Des verbes de déplacement.
Le son [r].
ÉchangerOn visite ?
Se renseigner sur un événement culturel, demander des informations sur les lieux à visiter.
Se renseigner sur un lieu : s’infor-mer sur le lieu, les horaires, l’accès, le prix.
Les préposi-tions de lieu. (2) Les adjectifs démonstratifs.Les trois formes de questions.
Les lieux du patrimoine.Des adverbes pour s’orienter et des adjectifs d'appréciation.
Cet / cette.
Une manifesta-tion culturelle. Les Journées européennes du Patrimoine.
Tâche fi nale : imaginer un itinéraire pour une visite guidée de la ville où on habite.
DécouvrirFrance, terre de festivals
Présenter un festival.
Découvrir les activités culturelles.
Les activités culturelles.
Les sons [E] et [e] .
Des festivals célèbres en France.
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Micro-tâche Communication Grammaire Lexique Phonétique Interculturel
ExprimerOn sort ce soir ?
Créer un événement facebook : organiser une sortie.
Proposer une sortie :accepter ou refuser.
Le futur proche. Les verbes pouvoir, devoir, vouloir.
Les sons [è] et [ê].
ÉchangerComme au cinéma…
Conseiller ou déconseiller un fi lm, écrire une critique de fi lm.
Donner son opinion.
Les pronoms COD. Le verbe croire au présent.
L’appréciation. Le son [ø].Des affi ches de cinéma à travers le monde.
Tâche fi nale : organiser une soirée et inviter un groupe de musique chez soi.
DécouvrirÀ moi, les vacances…
Réserver un hébergement, prendre un billet de train ou d’avion.
Réserver un voyage. Conditionnel de demande : je voudrais…
La réservation : hébergement, train, avion.
Les sons [c] et [Â].
Les DROM.
ExprimerAïe, aïe, aïe !
Aller à la pharmacie
Parler de la santé : dire qu’on a mal.
Le passé récent.
Le corps humain. Quelques expressions de la douleur.
Les sons [f] et [v].
ÉchangerCarnet de voyage
Raconter des souvenirs de voyage.
Décrire des circonstances. Parler de ses vacances. Exprimer un sentiment.
L'imparfait : c'était, il y avait, il faisait.
Les senti-ments : tristesse, surprise, satisfaction, soulagement.
L'intonation des sentiments.
Les vacances des Français.
Tâche fi nale : choisir une destination de vacances et s’informer sur les conditions de voyage.
DécouvrirVous avez un message !
Présenter son utilisation d'Internet.
Communiquer au travail.
L’informatique, la communica-tion. Participer à une conversation à distance.
Le son [g].
ExprimerHeureux au travail ?
Écrire un CV, rédiger une courte biographie.
Parler de son entreprise.
Les pronoms relatifs. Utiliser le passé composé pour parler de son parcours. Pendant, depuis.
Le lexique des études. Le son [k].
Les comités d'entreprise.
ÉchangerVous êtes mobile ?
Comparer le travail en France et dans son pays.
Donner des avantages et des inconvénients.
La comparai-son. Les connecteurs : les mots pour structurer un récit.
Le temps de travail.
Les sons [k] et [g].
Un nouveau mode de travail : le télétravail.
Tâche fi nale : prévoir le plan d'action de l'année dans le cadre d’un comité d’entreprise.
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Unité 3 présentée dans les pages de cette brochure.
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Tableau des contenus
Micro-tâche Communication Grammaire Lexique Phonétique Interculturel
DécouvrirC’est grave docteur ?
Conversation entre amis : la santé
- Donner des conseils - Mettre en garde- Dire ce qui ne va pas / s’inquiéter / rassurer
L’impératif :conseilset ordres
Le corps et la santé
Les sons [f] / [v]
L’hygiène de vie
ExprimerUn esprit sain, un corps sain
Créer une page web de publicité pour la gym en ville
Donner des consignes de sport
Le gérondif Mouvements et postures
Les voyelles nasales [æ] /[ô] / [è]
La gym en ville (« urban training »)
ÉchangerBien-être et relaxation
Écrire un mini- questionnaire sur le stress
Parler de techniques de détente
La nomi-nalisation (préfixe, suffixe)
Le bien-être Intonation : question et exclamation
Les thérapies alternatives
Tâche finale : montez un programme « Bien-être au travail » pour lutter contre le stress en entreprise.
DécouvrirÀ l’aide !
Porter plainte pour vol
- Décrire un incident
- Demander de l’aide
Ne … rien /Ne … personne
Les secours /la prévention
Les sons [ c ] / [ Â ]
Procédures d’urgence
ExprimerPetits tracas
Téléphoner à un artisan pour lui demander un service
Communiquer au téléphone
- La cause (parce que, grâce à, à cause de, puisque)
- Expressions temporelles : déjà / pas encore / ne… plus / ne…jamais
Le bricolage et les travaux domestiques
Les liaisons en [ z ]
Le bricolage et les artisans
ÉchangerTu y crois ?
Préparer un sondage « superstitieux ou rationaliste ? »
Expliquer un phénomène
Les pronoms « y » et « en »
Les croyances
Intonations : agacement / constat
Superstitions selon les cultures
Tâche finale : concours d’anecdotes insolites ! Racontez une histoire de malchance, sous la forme comique.
DécouvrirGénération « Y »
Raconter sa pire journée de travail
Parler de ses relations professionnelles
Passé composé / imparfait (consolida-tion)
Ambiance et cadre de travail
Les sons [b] / [v]
Les jeunes travailleurs(génération« y »)
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Micro-tâche Communication Grammaire Lexique Phonétique Interculturel
ExprimerLe coaching
Créer son entreprise de coaching et écrire sa page de présentation web
Monter une entreprise
Conditionne1 (morphologie)
Le déve-loppement personnel
La liaison après les lettres t, d, n
Le développe-ment personnel et professionnel
ÉchangerTravail ou loisir : le bénévolat
Créer une associationet présenter ses objectifs
Parler de sa vie associative
Certains / aucun(e) d’autres… / la plupart
Le social et l’associatif
Intonation :marquer l’insistance
Le bénévolat
Tâche finale : concours du travail de rêve ! Imaginez un emploi de rêve, original et attrayant.
DécouvrirPetits et grands commerces
Faire des enchères
Demander un prix, négocier
Présent (révision)
La description géographique et le commerce
Les sons [s] / [ c ]
Les commerces
ExprimerÉchanges de services
Troquer un savoir-faire
Caractériser un objet ou un service
Les pronoms relatifs
L’échangeet les services à la personne
h muet /h aspiré
Le troc
ÉchangerAchetons équitable
Promouvoir un produit équitable
Parler du commerce équitable
Les comparatifs
Le commerce équitable
Accent de groupe
Le commerce équitable, bio et éthique
Tâche finale : imaginez un cadeau (objet ou service) à faire à votre pire ennemi.
DécouvrirArts populaires
Organiser une manifestation artistique
Exprimer le souhait, la volonté, la possibilité
Subjonctif (reconnais-sance)
Les mani-festations culturelles
Les sons [l] / [r]
Expositions, artistes
ExprimerDes goûts mais sans couleur
Présenter un plat détesté
- Exprimer ses goûts et dégoûts
- Faire des propositions
Subjonctif (souhait /volonté)
La cuisineRedoublement vocalique
Goûts et dégoûts
ÉchangerUne âme d’artiste…
Présenter une œuvre ou un artiste
Exprimer son opinion
Exprimer le doute (subjonctif)
L’artIntonation : question / surprise
Les arts
Tâche finale : organisez une exposition de jeunes artistes.
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Tableau des contenus
Micro-tâche Communication Grammaire Lexique Phonétique Interculturel
DécouvrirC’est grave docteur ?
Conversation entre amis : la santé
- Donner des conseils - Mettre en garde- Dire ce qui ne va pas / s’inquiéter / rassurer
L’impératif :conseilset ordres
Le corps et la santé
Les sons [f] / [v]
L’hygiène de vie
ExprimerUn esprit sain, un corps sain
Créer une page web de publicité pour la gym en ville
Donner des consignes de sport
Le gérondif Mouvements et postures
Les voyelles nasales [æ] /[ô] / [è]
La gym en ville (« urban training »)
ÉchangerBien-être et relaxation
Écrire un mini- questionnaire sur le stress
Parler de techniques de détente
La nomi-nalisation (préfixe, suffixe)
Le bien-être Intonation : question et exclamation
Les thérapies alternatives
Tâche finale : montez un programme « Bien-être au travail » pour lutter contre le stress en entreprise.
DécouvrirÀ l’aide !
Porter plainte pour vol
- Décrire un incident
- Demander de l’aide
Ne … rien /Ne … personne
Les secours /la prévention
Les sons [ c ] / [ Â ]
Procédures d’urgence
ExprimerPetits tracas
Téléphoner à un artisan pour lui demander un service
Communiquer au téléphone
- La cause (parce que, grâce à, à cause de, puisque)
- Expressions temporelles : déjà / pas encore / ne… plus / ne…jamais
Le bricolage et les travaux domestiques
Les liaisons en [ z ]
Le bricolage et les artisans
ÉchangerTu y crois ?
Préparer un sondage « superstitieux ou rationaliste ? »
Expliquer un phénomène
Les pronoms « y » et « en »
Les croyances
Intonations : agacement / constat
Superstitions selon les cultures
Tâche finale : concours d’anecdotes insolites ! Racontez une histoire de malchance, sous la forme comique.
DécouvrirGénération « Y »
Raconter sa pire journée de travail
Parler de ses relations professionnelles
Passé composé / imparfait (consolida-tion)
Ambiance et cadre de travail
Les sons [b] / [v]
Les jeunes travailleurs(génération« y »)
Micro-tâche Communication Grammaire Lexique Phonétique Interculturel
ExprimerLe coaching
Créer son entreprise de coaching et écrire sa page de présentation web
Monter une entreprise
Conditionne1 (morphologie)
Le déve-loppement personnel
La liaison après les lettres t, d, n
Le développe-ment personnel et professionnel
ÉchangerTravail ou loisir : le bénévolat
Créer une associationet présenter ses objectifs
Parler de sa vie associative
Certains / aucun(e) d’autres… / la plupart
Le social et l’associatif
Intonation :marquer l’insistance
Le bénévolat
Tâche finale : concours du travail de rêve ! Imaginez un emploi de rêve, original et attrayant.
DécouvrirPetits et grands commerces
Faire des enchères
Demander un prix, négocier
Présent (révision)
La description géographique et le commerce
Les sons [s] / [ c ]
Les commerces
ExprimerÉchanges de services
Troquer un savoir-faire
Caractériser un objet ou un service
Les pronoms relatifs
L’échangeet les services à la personne
h muet /h aspiré
Le troc
ÉchangerAchetons équitable
Promouvoir un produit équitable
Parler du commerce équitable
Les comparatifs
Le commerce équitable
Accent de groupe
Le commerce équitable, bio et éthique
Tâche finale : imaginez un cadeau (objet ou service) à faire à votre pire ennemi.
DécouvrirArts populaires
Organiser une manifestation artistique
Exprimer le souhait, la volonté, la possibilité
Subjonctif (reconnais-sance)
Les mani-festations culturelles
Les sons [l] / [r]
Expositions, artistes
ExprimerDes goûts mais sans couleur
Présenter un plat détesté
- Exprimer ses goûts et dégoûts
- Faire des propositions
Subjonctif (souhait /volonté)
La cuisineRedoublement vocalique
Goûts et dégoûts
ÉchangerUne âme d’artiste…
Présenter une œuvre ou un artiste
Exprimer son opinion
Exprimer le doute (subjonctif)
L’artIntonation : question / surprise
Les arts
Tâche finale : organisez une exposition de jeunes artistes.
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Tableau des contenusMicro-tâche Communication Grammaire Lexique Phonétique Interculturel
DécouvrirQui êtes-vous ?
Faire un portrait psychologiqued'après 1 œuvre
Faire un portrait psychologique
Présent (révision)
La caractéri-sation de la personne
Les sons [y] / [u]
Caractéristiques nationales
ExprimerAu café Babel
Imaginer ce qu’il s’est passé entre deux moments
Raconter des événementspassés
Passé composé
Les langues et l’appren-tissage
Les sons [œ] / [e] / [è]
Apprendre une langue
ÉchangerÉvénements populaires
Répondre à une annonce
Parler d’un événement populaire
Relatifs : qui / que / où
La fête et les mani-festations
Exclamation / affirmation / question
Fêtes et manifestations locales et nationales
Tâche finale : en groupe, imaginez des retrouvailles avec vos copains de lycée 15 ans plus tard.
DécouvrirMes amis et moi !
Établir des règles de fonctionnement pour ouvrir un café entre amis
Exprimer des obligations
Présent (révision)
Les relations sociales
Les sons [p] / [b]
L’amitié
ExprimerAmis ? Et plus si affinités
Réaliser une publicité pour un site de retrouvailles
Raconter une rencontre
- C’était /il y avait / il faisait
- Passé composé / accords
La rencontre amicale et amoureuse
Les sons[i] / [è]
Les relationsamoureuses
ÉchangerT’es où ?
Rédiger une charte d’utilisation du portable
- Comparer
- Exprimer son opinion
Conseils :il faut / on doit
Le téléphoneet les reactions
Les sons[Ìi] / [wi]
Téléphone :les règles desavoir-vivre
Tâche finale : imaginez des rencontres entre voyageurs Paris-Londres (Eurostar).
DécouvrirSuivez le guide !
Préparer une visite originale pour un couple de touristes français dans sa ville
- Exprimer la satisfaction / insatisfaction
- Décrire sa ville, son quartier
Présent :les verbesirréguliers(révision)
La description géographique
Les sons [ô] / [o]
Les Greeters
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Micro-tâche Communication Grammaire Lexique Phonétique Interculturel
ExprimerL’échange de maison
Préparer une page web pour présenter son logement
- Décrire un logement
- Faire des propositions
- Imparfait (morpholo-gie)
- Formation de l’adverbe
Le logementGraphie-phonie : [è]
Le troc de maisons
ÉchangerLe tourisme équitable
Choisir un voyage entre amis
- Comparer
- Exprimer son opinion
Les comparatifs
Le tourismePrononciation de PLUS (ply / plyz / plys)
L’écotourisme
Tâche finale : jeu de rôles entre 2 personnes qui ont échangé leurs logements et l’agent immobilier.
DécouvrirFaire son CV
Faire son CV en français
- Parler de son expérience professionnelle
- Exprimer la durée et l’habitude
- Imparfait / PC
- La durée : pendant / il y a / depuis
Lexique professionnel (expérience)
Les sons [t] et [d]
Le CV français
ExprimerAu travail !
Simuler un entretien d’embauche
Exprimer le changement de situations
Passé composé / imparfait
Lexique professionnel (expérience et qualités)
Les sons [œ] et [ø]
- Les échanges courriels
- L’embauche
ÉchangerMobilité internatio-nale
Écrire une annonce pour un poste
Faire des projets
Le futur Les échanges internationaux
Le « e » muetFaire un échange international
Tâche finale : lors d’un forum des métiers, participez à un entretien avec un recruteur.
DécouvrirLa cité écolo !
Présenter un projet d’habitat participatif
- Parler d’énergie
- Proposer des améliorations
Présent / futur
La ville et de l’écologie
Les sons [k] / [g]
Les energies renouvables
ExprimerL’écologie au quotidien
Préparer une affiche pour mettre en place le recyclage du papier
Proposer des solutions
- Le super-latif
- Formation de l’adverbe
Le triLes sons [ô] / [œ]
Le recyclage
ÉchangerVoitures et piétons en ville
Organiser une journée de sensibilisation à l’environnement dans sa ville
Exprimer l'équivalence
- Superlatif
- L’obligationLes transports
Question ou critique
La pollution en ville
Tâche finale : dans le cadre d’un comité de quartier « Ma ville, ma solution », vous proposez un projet pour votre ville.
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Tableau des contenusMicro-tâche Communication Grammaire Lexique Phonétique Interculturel
DécouvrirQui êtes-vous ?
Faire un portrait psychologiqued'après 1 œuvre
Faire un portrait psychologique
Présent (révision)
La caractéri-sation de la personne
Les sons [y] / [u]
Caractéristiques nationales
ExprimerAu café Babel
Imaginer ce qu’il s’est passé entre deux moments
Raconter des événementspassés
Passé composé
Les langues et l’appren-tissage
Les sons [œ] / [e] / [è]
Apprendre une langue
ÉchangerÉvénements populaires
Répondre à une annonce
Parler d’un événement populaire
Relatifs : qui / que / où
La fête et les mani-festations
Exclamation / affirmation / question
Fêtes et manifestations locales et nationales
Tâche finale : en groupe, imaginez des retrouvailles avec vos copains de lycée 15 ans plus tard.
DécouvrirMes amis et moi !
Établir des règles de fonctionnement pour ouvrir un café entre amis
Exprimer des obligations
Présent (révision)
Les relations sociales
Les sons [p] / [b]
L’amitié
ExprimerAmis ? Et plus si affinités
Réaliser une publicité pour un site de retrouvailles
Raconter une rencontre
- C’était /il y avait / il faisait
- Passé composé / accords
La rencontre amicale et amoureuse
Les sons[i] / [è]
Les relationsamoureuses
ÉchangerT’es où ?
Rédiger une charte d’utilisation du portable
- Comparer
- Exprimer son opinion
Conseils :il faut / on doit
Le téléphoneet les reactions
Les sons[Ìi] / [wi]
Téléphone :les règles desavoir-vivre
Tâche finale : imaginez des rencontres entre voyageurs Paris-Londres (Eurostar).
DécouvrirSuivez le guide !
Préparer une visite originale pour un couple de touristes français dans sa ville
- Exprimer la satisfaction / insatisfaction
- Décrire sa ville, son quartier
Présent :les verbesirréguliers(révision)
La description géographique
Les sons [ô] / [o]
Les Greeters
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Micro-tâche Communication Grammaire Lexique Phonétique Interculturel
ExprimerL’échange de maison
Préparer une page web pour présenter son logement
- Décrire un logement
- Faire des propositions
- Imparfait (morpholo-gie)
- Formation de l’adverbe
Le logementGraphie-phonie : [è]
Le troc de maisons
ÉchangerLe tourisme équitable
Choisir un voyage entre amis
- Comparer
- Exprimer son opinion
Les comparatifs
Le tourismePrononciation de PLUS (ply / plyz / plys)
L’écotourisme
Tâche finale : jeu de rôles entre 2 personnes qui ont échangé leurs logements et l’agent immobilier.
DécouvrirFaire son CV
Faire son CV en français
- Parler de son expérience professionnelle
- Exprimer la durée et l’habitude
- Imparfait / PC
- La durée : pendant / il y a / depuis
Lexique professionnel (expérience)
Les sons [t] et [d]
Le CV français
ExprimerAu travail !
Simuler un entretien d’embauche
Exprimer le changement de situations
Passé composé / imparfait
Lexique professionnel (expérience et qualités)
Les sons [œ] et [ø]
- Les échanges courriels
- L’embauche
ÉchangerMobilité internatio-nale
Écrire une annonce pour un poste
Faire des projets
Le futur Les échanges internationaux
Le « e » muetFaire un échange international
Tâche finale : lors d’un forum des métiers, participez à un entretien avec un recruteur.
DécouvrirLa cité écolo !
Présenter un projet d’habitat participatif
- Parler d’énergie
- Proposer des améliorations
Présent / futur
La ville et de l’écologie
Les sons [k] / [g]
Les energies renouvables
ExprimerL’écologie au quotidien
Préparer une affiche pour mettre en place le recyclage du papier
Proposer des solutions
- Le super-latif
- Formation de l’adverbe
Le triLes sons [ô] / [œ]
Le recyclage
ÉchangerVoitures et piétons en ville
Organiser une journée de sensibilisation à l’environnement dans sa ville
Exprimer l'équivalence
- Superlatif
- L’obligationLes transports
Question ou critique
La pollution en ville
Tâche finale : dans le cadre d’un comité de quartier « Ma ville, ma solution », vous proposez un projet pour votre ville.
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Mobile A2 - Unité 1 à 5
Mobile A2 - Unité 6 à 10
Mobile A2
Le parcours d’apprentissage MobiLe A2
7
L’exposition au vocabulaire et aux expressions est renforcée au fil du livre de l’élève pour que les apprenants disposent d’un maximum de mots pour s’exprimer. Dès la page d’ouverture, les objectifs d’apprentissage de l’unité et un nuage de mots clés permettent de contextualiser la thématique.
ObjectifsDécrire quelqu'unInterroger sur les centres d'intérêtParler de ses habitudes
Des goûts et des couleurs…\\ unité 3\\
Amis
Tribu Individu
Réseau SOCIÉTÉ
Famille Groupe
Communauté Personne
Aimer
SOCIÉTÉPersonne
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Mobilisons-nous !
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Mobilisons-nous ! Mobilisons-nous ! Mobilisons-nous ! Mobilisons-nous
DES MOTS FRANÇAIS 1. Trouvez le mot français.
2. Observez ce « nuage de tags ». Vous connaissez ces mots ?
QU'EST-CE QUE C'EST ?
3. Écoutez et associez chaque son à une photo.
> Son 1 : photo c - C'est un restaurant !
a. un magasin b. une rue c. un restaurant d. des amis
JOURNAL MERCI RADIO
MUSIQUETAXIau revoir
CULTURE
bonjour
LIBERTÉ
ATTENTIONHÔTEL
s'il vous plaît
mode
❤ti amote quieroIch liebe dichI love you
Qanta munaniVolim teMina rakastan sinuaje t'aime
SzeretlekKocham CieS’agapoEu te amo
1
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L’unité 0 est une porte d’entrée donnée à l’apprenant pour qu’il puisse très vite s’exprimer. Pour Mobile A1, c’est une unité de sensibilisation. Pour Mobile A2, une unité de révision.
Mobile A1 - Ouverture de l’UNITÉ 3
priorité À La communication et À La richesse de La Langue
Tribus urbaines
A
REPÉRER1. Qu’est-ce que ça veut dire : « tribus urbaines » ?
2. Observez le document A.
a. Qu’est-ce qu’il montre ? b. Choisissez un nom pour les photos. c. Quelle photo vous préférez ?
3. Écoutez le texte audio. Regardez aussi la vidéo !
Qui parle ? De qui ?
COMPRENDRE4. Écoutez encore.
a. Ces hommes ont quel âge ? Qu’est-ce qu’ils font dans la vie ?b. Associez ces phrases aux bonnes photos.- Ils portent un pantalon, un tee-shirt ou une chemise. Ils ont un sac à dos. - Ils portent une veste, un pull et un jean. c. Quels sont les centres d’intérêts des 2 « tribus » ? > Tribu 1 : Ils adorent voyager.0 Ils adorent. 7 Ils aiment beaucoup. C Ils aiment bien. I Ils n’aiment pas. R Ils détestent.d. Quelle tribu préfère la nature ?
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Retourner sa veste Retourner sa veste Retourner sa veste Retourner sa
Ils portent les mêmes vêtements, ils forment un groupe, une « tribu urbaine ». Mais ils sont différents !Qu’est-ce qu’ils font ? Qu’est-ce qu’ils aiment ?
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DÉCRIRE QUELQU'UN
Découvrir
\\ unité 3\\
Vocabulaire
> Les vêtements - Un tee-shirt - Un pull - Un costume - Un pantalon - Une chemise - Une veste - Une jupe - Une robe
> Les accessoires - Un chapeau - Une casquette - Des baskets - Des lunettes - Un sac (à dos/à main) - Des chaussures (en cuir/à talons)
> Les couleurs ■ rouge ■ jaune ■ rose ■ vert ■ bleu ■ gris ■ noir ■ blanc
> Les activités - La musique / Écouter de la musique /
Faire de la musique - La photographie (la photo) / Faire de la photo - Le design / Le dessin / Créer / Dessiner - Le cinéma / Aller au cinéma - Le théâtre / Aller au théâtre - Le sport / Faire du sport - Les voyages / Voyager
Communication
> Décrire un vêtement - Verbes porter ou avoir
Ils portent une veste et un pull. Ils ont un sac à dos.
> Parler de ses centres d’intérêts/ses goûts9 ADORER + nom
ou + infi nitif Ils adorent la ville.7 AIMER BEAUCOUP Ils aiment beaucoup
voyager.A AIMER Ils aiment la photographie.C AIMER BIEN Ils aiment bien marcher.J NE PAS AIMER Ils n’aiment pas la ville.R DÉTESTER Ils détestent le sport.
> Parler de ses préférencesPréférer + nom ou + infi nitif Ils préfèrent la nature. / Ils préfèrent marcher.
Voir Cahier d'entraînement U 3
a. Écoutez et repérez les liaisons entre les mots.> Ils aimentIls adorent Vous avez Nous avons Ils ontVous aimez Les étudiants Mes amis Deux enfantsb. Quel son vous entendez : [s] ou [z] ?
5. Observez.
Observez ces phrases : > Ils n’aiment pas la ville. = Ils préfèrent la nature.Ils n’aiment pas marcher. ≠ Ils aiment marcher.Pour parler de ses centres d’intérêt, qu'est-ce qu'on utilise après les verbes aimer et détester : un nom, un verbe ou les 2 ?
PRATIQUER6. Qui est-ce ?
Utilisez les vêtements de la liste pour décrire une personne du document A. Votre voisin devine qui c’est.un chapeau – une veste grise – un pull vert – un pull jaune des lunettes – un jean bleu – un pantalon blanc et bleu un tee-shirt gris – un sac à dos> Il porte une veste grise, un pull vert et un jean bleu. Qui est-ce ?
7. Vous aimez ?
a. Associez les verbes aux noms.> Voyager ➙ les voyages
Danser Le bricolageDessiner La peintureBricoler Le jardinageJardiner La lecturePeindre La danseLire Le dessin
b. Complétez la liste. Dites ce que vous préférez. Écrivez 6 phrases comme dans l’exemple.> J’adore la lecture. J’aime beaucoup danser. J’aime lire. J’aime bien le dessin. Je n’aime pas peindre. Je déteste le bricolage.
À VOUS !8. Qui sont-ils ?
Ils portent une chemise blanche, une cravate, un costume noir ou gris et des chaussures noires.Qui sont-ils ? Imaginez les centres d’intérêts et les professions de ces hommes et donnez un nom à leur tribu.
r sa veste Retourner sa veste Retourner sa veste Retourner sa veste Retour
MINUTES SON 26
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repérer, comprendre, pratiquer, produire : une démarche d’acquisition immédiatement accessibLe
« découvrir » : mise en situation et approche LexicaLe Les apprenants sont exposés à une large palette de vocabulaire, actuel et proche de leurs préoccupations, sur le thème de l’unité.
Le processus d’apprentissage est conçu pour faciliter le développement des compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques. MoBiLe propose une segmentation récurrente des unités en 3 étapes : découvrir/exprimer/échanger. Chaque étape présente une dominante : les actes de parole et le vocabulaire, la structure de la langue, l’ouverture au culturel et à l’interculturel. Le déroulé est récurrent avec un affichage des objectifs d’apprentissage et des repères. L’apprenant peut ainsi analyser les outils langagiers et découvrir leur fonctionnement.
Document déclencheur
Approche globale des documents
Compréhension détaillée des documents
Un document déclencheur audio + un document vidéo d’enrichissement sur les mêmes objectifs de communication
Micro-tâche
Synthèse des notions de la leçon
Titre de la leçon
La rubrique de phonétique (discrimination auditive, phonie-grahie) est présente dans chaque double-page d’apprentissage
Application des notions repérées
Renvoi au Cahier d’entraînement
Une expression ou l’emploi décalé d’un mot vu dans le corpus de vocabulaire pour montrer des spécificités culturelles
Le vocabulaire, grammaire, communication sont introduits au fil de l’unité dans des tableaux de référence pour favoriser la fixation des acquis
Tribus urbaines
A
REPÉRER1. Qu’est-ce que ça veut dire : « tribus urbaines » ?
2. Observez le document A.
a. Qu’est-ce qu’il montre ? b. Choisissez un nom pour les photos. c. Quelle photo vous préférez ?
3. Écoutez le texte audio. Regardez aussi la vidéo !
Qui parle ? De qui ?
COMPRENDRE4. Écoutez encore.
a. Ces hommes ont quel âge ? Qu’est-ce qu’ils font dans la vie ?b. Associez ces phrases aux bonnes photos.- Ils portent un pantalon, un tee-shirt ou une chemise. Ils ont un sac à dos. - Ils portent une veste, un pull et un jean. c. Quels sont les centres d’intérêts des 2 « tribus » ? > Tribu 1 : Ils adorent voyager.0 Ils adorent. 7 Ils aiment beaucoup. C Ils aiment bien. I Ils n’aiment pas. R Ils détestent.d. Quelle tribu préfère la nature ?
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Retourner sa veste Retourner sa veste Retourner sa veste Retourner sa
Ils portent les mêmes vêtements, ils forment un groupe, une « tribu urbaine ». Mais ils sont différents !Qu’est-ce qu’ils font ? Qu’est-ce qu’ils aiment ?
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Mobile A1 - Unité 3 - Pages 36-37
9
« exprimer » : objectifs de communicationL’étudiant met en place les structures linguistiques essentielles qui l’aideront à interagir.
À Paris et ailleurs…
A
REPÉRER1. Lisez le titre et le chapeau du document A.
a. De quoi s’agit-il ? Quel est le sujet du document ? b. Est-ce que Paola, Lucas et Tom sont parisiens ?
COMPRENDRE2. Document A : lisez les interviews.
a. Quelle est la question du journaliste ?b. Qu’est-ce que les Parisiens aiment ? Qu’est-ce qu’ils font ? À quels moments ? Retrouvez les photos (document B) correspondant aux réponses de Tom, Paola et Lucas.> Les Parisiens aiment les sushis. (Paola et Lucas) ➙ photo n°5
3. Document A
a. Qu’est-ce que Tom, Paola et Lucas font le week-end ?b. Repérez le mot « on » dans les interviews : qu’est-ce qu’il remplace ? c. Relisez les interviews et retrouvez les adjectifs possessifs du texte : nos, leur, leurs, notre. À quelles personnes (je/tu/il/elle/nous/vous/ils/elles) correspondent ces adjectifs possessifs ?
PRATIQUER4. Différences.
Tom et Paola parlent de leurs activités le week-end. Remplacez ON par NOUS.> On aime bien faire la fête à Paris. ➙ Nous aimons bien faire la fête à Paris.
a. On préfère les soirées à São Paulo ! d. On va au restaurant en famille.b. On préfère l’avion. e. On aime bien marcher et courir ! c. On regarde un fi lm à la maison.
Pourquoi vous aimez Paris ?Parce que j’aime ses habitants, parce qu’on est très différents ! Par exemple… Ils adorent leur train, le TGV, mais nous, on préfère l’avion.Et les Parisiens n’aiment pas parler anglais !Le dimanche matin, ils vont au marché et l’après-midi, ils vont au musée ou au cinéma.Nous, à New York, nous faisons du sport : on aime bien marcher et courir ! Nos parcs sont plus grands…
Pourquoi vous aimez Paris ?Parce qu’on adore les magasins parisiens ! Leurs vitrines sont superbes ! On aime bien faire la fête à Paris, mais on préfère les soirées brésiliennes ! Ici, c’est bizarre : les Parisiens n’aiment pas le dimanche ! Ils vont au
restaurant japonais (ils adorent les sushis) ou ils vont au cinéma… et voilà ! Nous, à São Paulo, on va au restaurant en famille tous les dimanches… Notre ville est différente et nos habitudes aussi !
PARIS : POURQUOI ?Ils ne sont pas parisiens mais ils vivent à Paris. Ils aiment Paris et les Parisiens… POURQUOI ?
Tom, 30 ans, né à New York, aux États-Unis.
Paola, 26 ans et Lucas, 30 ans, nés à São Paulo, au Brésil.
et chez vous ?
Vu par - N° 2
En France : environ 1 200 musées et 41 millions de visiteurs par an. En France40
U3_CORR.indd 40 26/12/11 14:46Cyan quadriMagenta quadriJaune quadriNoir quadri
DÉCRIRESES HABITUDES
Échanger
\\ unité 3\\
Grammaire
> Le pronom personnel sujet ON- ON = NOUSMa femme et moi, on aime bien courir != Ma femme et moi, nous aimons bien courir !
- ON se conjugue comme à la 3e personne du singulier (IL/ELLE)On aime dessiner.Il/elle aime dessiner.
> Les adjectifs possessifs• Nous ➙ notre, notre, nos Notre train, notre ville, nos habitudes.• Vous ➙ votre, votre, vos Votre train, votre ville, vos habitudes.• Ils / Elles ➙ leur, leur, leurs Leur train, leur ville, leurs habitudes.
> Le verbe VIVRE au présent :Je vis Nous vivonsTu vis Vous vivezIl/Elle/On vit Ils/Elles vivent
Communication
> Demander / Donner une explication• Demander une explication :Pourquoi … ? Pourquoi vous aimez Paris ?
• Donner une explication :Parce que / parce qu’… .Parce que j’aime les Parisiens, parce qu’on est différents.
> Parler d'une habitude• En général …• Le … = tous les … Le week-end = tous les week-ends.Le dimanche = tous les dimanches.Le matin / l’après-midi / le soir = tous les matins / tous les après-midi / tous les soirs.
Voir Cahier d'entraînement U 3
La nasale [ö]Repérez le son [ö] dans les mots suivants : syllabe 1, 2 ou 3 ?
B Les Parisiens : un portrait
1 2 3 1 2 3
ConcertMaisonAvionPantalon
✓ ViolonBlondGarçonOn aime
1 2 3
4 5
rance : environ 1 200 musées et 41 millions de visiteurs par an. En France : environ 1
MINUTES SON 29
5. Chez vous, chez nous, chez eux !
Complétez les phrases avec un adjectif possessif : votre, vos, notre, nos, leur ou leurs.> Les Brésiliens aiment aller au restaurant avec … famille ?a) Les jeunes Mexicains aiment sortir avec … amis ?b) Est-ce que vous aimez vivre avec … parents ?c) Quelles activités vous préférez faire avec … amis ?d) Pourquoi ? Parce que … cuisine est délicieuse !e) En Angleterre, nous aimons … traditions.
À VOUS !6. Votre regard sur…
Vous vivez dans une ville à l’étranger. Vous écrivez un témoignage pour le magazine Vu par : vous dites pourquoi vous aimez/n’aimez pas la ville et ses habitants ; vous parlez de vos activités et de vos loisirs.
41
U3_CORR.indd 41 26/12/11 14:46Cyan quadriMagenta quadriJaune quadriNoir quadri
« échanger » : ouverture intercuLtureLLe Des documents qui ouvrent vers l’interculturel tout en continuant à travailler les objectifs linguistiques.
Je m’habille donc je suis !
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REPÉRER1. Observez le document A.
Qu'est-ce que c'est ?
2. Écoutez les interviews.
a. Qui sont les personnes interviewées ? Retrouvez leur fi che dans le document A.b. De quoi elles parlent ?
COMPRENDRE3. Écoutez à nouveau les interviews.
a. Quelles informations apparaissent sur les fi ches : - les goûts et les préférences ? - le nom ? - la tenue vestimentaire ? - les loisirs ?- la taille et la couleur des cheveux ? - l’âge ? - la profession ? - la nationalité ?b. Quelles questions le journaliste pose pour connaître les goûts et les loisirs ?c. Écoutez, puis observez les différences entre ces questions.
4. Écoutez encore les interviews.
a. Est-ce que les personnes interviewées préfèrent les activités culturelles ou les activités sportives ?> Il/Elle préfère les activités … ; il/elle fait … ; il/elle va … b. Comment les personnes parlent de leurs loisirs ? FAIRE + …. ou ALLER + …
A
INTERVIEW EXPRESS
Fiche 127Pseudo : VinceÂge : 42 ansSituation professionnelle :
médecinLook aujourd’hui : veste grise, jean noir, tennis noiresPhysique : grand et blondCouleur préférée : grisCentres d’intérêt : les voyages, le cinéma, l’opéra, le sport
Fait à Paris, le 10 janvier 2012
INTERVIEW EXPRESS Fiche 128
Pseudo : Miss KÂge : 25 ansSituation professionnelle : stylisteLook aujourd’hui : jean bleu, chemise vertePhysique : petite et bruneCouleur préférée : bleuCentres d’intérêt : la mode, la musique (le pop-rock), les jeux vidéo
Fait à Paris, le 18 janvier 2012
Chacun ses goûts ! Chacun ses goûts ! Chacun ses goûts ! Chacun ses goûts !38
U3_CORR.indd 38 26/12/11 14:46Cyan quadriMagenta quadriJaune quadriNoir quadri
INTERROGER SUR LES CENTRES D'INTÉRÊT
Exprimer
\\ unité 3\\
Grammaire
> Parler de ses activités et de ses loisirs Faire de
+ nom d’activitéAller à
+ nom de lieu
Nom masculin
Faire du … Aller au …
Je fais du yoga. Je vais au cinéma.
Nom féminin
Faire de la … Aller à …
Je fais de la natation.
Je vais à la piscine.
Nom commen çant par une voyelle
Faire de l’… Aller à l'…
Je fais de l’athlétisme.
Je vais à l’opéra.
> Le verbe ALLER au présent de l’indicatif - Je vais - Nous allons - Tu vas - Vous allez - Il/Elle va - Ils/Elles vont
> L’accord des adjectifs (2)Les adjectifs prennent le genre et le nombre du nom - Féminin = masculin : rouge, jaune, rose - Féminin = masculin + e : grand, grande - Féminin ≠ masculin : blanc, blanche
� Pluriel = singulier + s : noir/noirs, noire/noires
Communication> Poser des questions• Questions fermées (réponse oui/non) :- Est-ce que + sujet + verbe …. ? ➚ - Sujet + verbe… ? ➚
– Est-ce que vous aimez la musique ?= Vous aimez la musique ? – Oui j'aime. – Non, je n'aime pas.
• Questions ouvertes :- Qu’est-ce que + sujet + verbe … ?– Qu’est-ce que vous faites le dimanche ? – Je fais du sport.
> Pour dire la couleur d’un objet nom + adjectif de couleurUn jean bleu, une chemise verte, des lunettes noires.
> Pour décrire une personne : être + adjectifIl est grand, mince et brun. Elle est grande, mince et brune.
Voir Cahier d'entraînement U 3
L'intonation (2)a. Écoutez les questions : l’intonation est montante ➚ ou descendante ➘ ?b. Transformez les questions. > Vous aimez le chocolat ? ➙ Est-ce que vous aimez le chocolat ?
MINUTES SON 28
5. Document A : observez le document.
Relevez les mots pour dire le physique. Ces mots sont au féminin, au masculin, au singulier ou au pluriel ? Expliquez !
PRATIQUER6. Questions
a. Associez les questions et les réponses.> Est-ce que vous faites du sport ? ➙ Oui, je fais du sport : je fais du tennis !
- Est-ce que tu fais de la musique ?- Qu’est-ce qu’ils font le week-end ?- Quels sont vos loisirs ?- Est-ce que vous aimez l’opéra ?- Est-ce que Marie va au théâtre le week-end ?- Qu’est-ce qu’il fait le samedi ?
- Oui, on adore ! Nous allons souvent à l’opéra.- Nous faisons du théâtre.- Non, elle déteste ça !- Oui, je fais du piano.- Ils vont à la mer.- Il va à la piscine : il aime nager.
7. Adjectifs
Transformez au masculin ou au féminin, au singulier ou au pluriel.> Une fi lle grande et blonde ➙ un garçon grand et blond.
a) Une femme petite et mince ➙ un homme …….b) Un enfant grand et brun ➙ une enfant ….c) Des lunettes noires ➙ des sacs …..d) Des chemises blanches ➙ des pantalons …e) Des pulls bleus ➙ des robes …
À VOUS !8. Interview express
Vous êtes journaliste. Vous faites une « interview express » de 3 personnes de votre classe : vous les questionnez sur leurs goûts et leurs activités.
➙
oûts ! Chacun ses goûts ! Chacun ses goûts ! Chacun ses goûts ! Chacun ses goûts39
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Mobile A1 - Unité 3 - Pages 40-41
Mobile A1 - Unité 3 - Pages 38-39
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Titre couleurAction ! Tâche fi nale
Votre ville organise une exposition de photographies sur les tribus urbaines.Pour participer à cette exposition, vous créez votre « tribu ».
a. Vous cherchez des personnes :> vous préparez un questionnaire sur les centres d’intérêts, les préférences (couleurs, vêtements, etc.) et les loisirs ;> vous questionnez plusieurs personnes et choisissez quatre personnes.
b. Vous faites une photo de votre groupe et vous lui donnez un nom. Mettez ensuite votre photo ou votre vidéo en ligne !
c. En groupe, vous écrivez (ou vous enregistrez) un petit texte sur votre « tribu » :> vous vous présentez ;> vous parler des goûts et des loisirs des habitants de votre ville (qu’est-ce qu’ils font en général ?) ;> vous expliquez ce que vous aimez faire dans votre ville, ce que font les habitants en général (utilisez NOUS et ON).
- Vous connaissez bien une ville ou un style de personnes et vous choisissez d’en parler. - Au contraire, vous ne connaissez pas bien une ville ou un style de personnes et vous vous documentez ensemble avant d’écrire votre texte. Quand vous écrivez, n’oubliez pas les différentes constructions pour dire vos centres d’intérêts et vos loisirs : - le verbe adorer/aimer/préférer (etc.) + nom ou + infi nitif- le verbe faire + de- le verbe aller + à
TACTIQUES
sur
Qui sont-ils ?Qui sont il
Qu’est-ce qu’ils aiment ?
Qu est c
Qu’est-ce qu’ils font ?
REGARDS
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Communication\\ MéMENTO \\
\\ SE PRÉSENTER \\
a. Écoutez et choisissez : question ou affi rmation?b. Écoutez une deuxième fois et répétez.Exemple : Ca va > affi rmation
MINUTES SON 24
DVD
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B
\\ MéMENTO \\\\ SE PRÉSENTER \\
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\\ unité 3\\
Préparation au DELF
1 Écoutez la description de ces personnalités et écrivez leur nom. 30
COMPRÉHENSION DES ÉCRITS
PRODUCTION ÉCRITE
COMPRÉHENSION DE L’ORAL
2 Lisez le document et répondez aux questions.
a. Ce document est : - un article de journal- une publicité - une offre d’emploi
b. L’Atelier n° 6 propose :- des activités sportives- des activités artistiques- des activités de plein air
c. Qui peut s’inscrire à l’Atelier n° 6 ?- seulement les adultes- seulement les enfants/adolescents- tout le monde
3 Vous voulez améliorer votre français : vous cherchez des personnes francophones pour faire
des activités avec vous. Imaginez que vous vous inscrivez sur le site Amis francophones. À partir
du document, présentez-vous : décrivez-vous, dites ce que vous aimez et ce que vous n’aimez pas.
☛ Votre inscription sur Amis francophones Mon adresse mail :
Je choisis mon mot de passe : (votre mot de passe doit contenir au moins 6 caractères - lettres ou chiffres)
Mon prénom : Mon nom :
Je suis : ❍ une femme ❍ un homme Ma date de naissance :
Ma profession :
Le pays où j'habite : Ma langue maternelle :
Je voyage plutôt pour : ❍ Affaires ❍ Tourisme ❍ Études ❍ Autres Dans quel(s) domaine (s) recherchez-vous des contacts ? Inscrivez-vous dans l'une ou plusieurs des catégories suivantes :❍ Tourisme et voyages ❍ Échanges culturels et linguistiques ❍ Études et stages à l'étranger❍ Affaires ❍ Expatriation ❍ Recherche d’emploiMon texte de présentation (10 lignes maximum) :
2010-2011L'Atelier n° 6 vous propose
des cours pour enfants et adultes, des expositions de peinture et de photos
et diverses activités à découvrir toute l'année.
● Atelier adultes (pour les plus de 17 ans) :Théâtre : pour adultes débutants ou con rmés. PhotoÉcriture
● Atelier enfants et adolescents : Théâtre
INSCRIPTIONS : Toute l’année...Toute inscription à un atelier s’accompagne
d’une adhésion à l’association de 10 à 20 euros.
L’Atelier n° 6 6 rue de la République, 35000 [email protected]
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Les acquis sont validés à plusieurs stades, en empruntant la voie d’une progression spiralaire pour transférer son savoir-faire d’un contexte à un autre. Guidé par des aides et les savoirs communicatifs, linguistiques et socioculturels acquis, l’apprenant réalise à la fin de chaque unité, individuellement ou en groupe, une tâche finale qui permet de mettre en œuvre les notions et apprentissages de l’unité et de les consolider. Une préparation à la certification officielle lui donne la possibilité, dans une démarche d’autonomisation, d’évaluer ses compétences écrites et orales.
entraînement à l’examen du DeLF (oral et écrit)
Aides et conseils
Compléments d’informations pour aller plus loin : adresses, références, liens pourse documenter individuellement
mobiLiser ses acquis et évaLuer ses compétences de communication
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Titre couleurET PLUS ...
CARNET PRATIQUE > PhotographiesJeunes parisiens / Paris Youngbloods, Hugues Lawson-Body Collectif Exactitudes, Ari Versluis and profi ler Ellie Uyttenbroek> MusiqueClip Nadine du groupe Padam (sur Internet).> LectureDessine-moi un Parisien, Olivier Magny, collection 10/18 .
VOUS JOUEZ
D'UN
INSTRUMENT
DE MUSIQUE ?
> Répondez à la question posée sur l’affi che.
> Qu’est-ce que vous écoutez comme musique ? Quel est votre chanteur, votre chanteuse ou votre groupe préféré ?
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et pour proLonger Le débat en cLasse… … et L’entraînement À La maison
Le cahier d’entraînement est disponible en 3 versions :- papier ;- CD-rom autocorrectif ;- application iPad ;
Les exercices portent sur la grammaire, la conjugaison et le vocabulaire et proposent un entraînement au DELF. Sur les versions numériques, les exercices de systématisation sont autocorrectifs. Les 3 versions permettent une vraie flexibilité d’entraînement en autonomie.
CAHIER D’ENTRAÎNEMENT
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Nem nihilli asperia nobisti restotae dolende vel ipis utatem-
pos anis sum conserorum ratur ma sunt quia inia ium quat
officita eum alia volorem qui que plautatque nullupt atquibu
stiores dunt utem vidunde lignimpos deratem simusan
deliquid eum eum aut que quisquo dissum qui temperit,
cumquun destiissite voluptat.
Enis doloreprate dolo estionet re dolupta teniasit prem exere
ad es dolorporem eaquam, sita dignam etum volupta tecabor
atiatibus ea sitiisi ntiorionsed et archit eosam ra velenimet
di id molorisqui doles arit es reculpa rundit, ipienectus.
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Des documents et questions supplémentaires sur la thématique.
Ipad
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Diffusion en France : Les Éditions Didier - 13, rue de l’Odéon 75006 Paris - Tél. : 33 (0)1.44.41.31.31 / fax : 33 (0)1.44.41.31.48Diffusion à l’étranger : Hachette Livre International - www.hachette-livre-intl.comTél. : 33 (0)1.55.00.11.00 / Fax : 33 (0)1.55.00.11.40
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