1
LAPORAN AKHIR
IPTEKS BAGI MASYARAKAT (IbM)
IbM Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Berbasis Kurikulum 2013 bagi Peningkatan Karier Guru-guru SD Kecamatan Kadipaten
Tasikmalaya
Tahun ke 1 dari rencana 1 tahun
Oleh:
Dra. Hj. Dedeh Widaningsih, M.Si (0005115301) Dra. Hj. Ipah Muzdalipah, M.Pd (0408076501) Drs. A.A. Gde Somatanaya, M.Pd (0026115602)
UNIVERSITAS SILIWANGI
APRIL − NOVEMBER 2015
i
ii
ii
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................... i
DAFTAR ISI ............................................................................................................... ii
DAFTAR TABEL ....................................................................................................... iv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................................. v
RINGKASAN .............................................................................................................. vi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Analisis Situasi .......................................................................................... 1
1.2 Permasalahan Mitra dan Solusi yang ditawarkan ...................................... 2
BAB II TARGET DAN LUARAN
2.1 Target Kegiatan ………………………………………………… ........... 5
2.2 Jenis Luaran Yang Akan Dihasilkan ........................................................ 5
2.3 Publikasi Hasil Kegiatan .......................................................................... 6
BAB III METODE PELAKSANAAN
3.1 Penentuan Permasalahan Prioritas Mitra ................................................... 7
3.2 Metode Pelaksanaan Kegiatan ................................................................... 7
3.3 Prosedur Kerja Pelaksanaan Kegiatan ...................................................... 7
3.4 Rencana Kegiatan ...................................................................................... 10
3.5 Partisipasi Mitra Dalam Pelaksanaan Program .......................................... 10
BAB IV KELAYAKAN PERGURUAN TINGGI
4.1 Kinerja Lembaga Pengabdian Kepada Masyarakat dalam kegiatan PPM
satu tahun terakhir ....................................................................................... 11
4.2 Jenis kepakaran yang diperlukan dalam menyelesaikan seluruh
persoalan atau kebutuhan mitra, dan nyatakan siapa pakarnya
masing-masing ............................................................................................ 12
BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN
5.1 Deskripsi Kondisi Awal .............................................................................. 14
5.2 Hasil Kegiatan ......................... ................................................................... 15
iii
iii
BAB VI RENCANA TAHAPAN BERIKUTNYA
6.1 Perencanaan Tahapan Berikutnya ................................................................ 53
BAB VII KESIMPULAN DAN SARAN
7.1 Simpulan ...................................................................................................... 54
7.2 Saran............................................................................................................. 54
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................. 56
LAMPIRAN-LAMPIRAN ......................................................................................... 57
iv
iv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Permasalahan guru TK dan SD Kecamatan Kadipaten dan
Solusi yang ditawarkan ........................................................................... 3
Tabel 4.1 Kinerja LPPM dalam Satu Tahun Terakhir ............................................ 11
Tabel 4.2 Jenis Kepakaran Tim Pengusul .............................................................. 13
Tabel 5.1 Hasil Kegiatan yang Telah Dicapai ........................................................ 16
Tabel 5.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif................................ 22
Tabel 5.3 Banyaknya Anggota Keluarga dalam Kelompok ................................... 24
Tabel 5.4 Banyaknya Anggota Keluarga Siswa Kelas VI SD................................ 22
Tabel 5.5 Buah yang disukai siswa dalam Kelompok............................................ 25
Tabel 5.6 Buah yang disukai siswa dalam Kelompok................................ ............ 25
Tabel 5.7 Frekuensi yang Sederhana............................................ .......................... 51
v
v
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 5.1 Contoh Gambar diagram Batang 1 ...................................................... 27
Gambar 5.2 Contoh Gambar diagram Batang 2 ...................................................... 27
Gambar 5.3 Contoh Gambar diagram Lingkaran .................................................... 28
Gambar 5.4 Contoh Gambar diagram Gambar (lambang) ...................................... 29
Gambar 5.5 Kurva Poligon distribusi data observasi ............................................ . 34
Gambar 5.6 Model Penelitian Tindakan Kelas Model Kurt Lewin......................... 47
Gambar 5.7 Model Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis & Taggart............ 49
Gambar 5.8 Model Penelitian Tindakan Kelas Model Hopkins .............................. 50
Gambar 5.9 Dokumentasi Kegiatan Pengabdian Pada Masyarakat ........................ 50
vi
RINGKASAN
Pemerintah menerbitkan Peraturan Permennegpan dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional dan angka kredit guru. Peraturan ini mewajiban guru mempunyai angka kredit yang harus didapatkan dari publikasi ilmiah untuk kenaikan pangkat IVa ke atas. Dengan adanya peraturan tersebut, laju kenaikan pangkat/golongan guru-guru Taman Kanak-kanak (TK) dan Sekolah Dasar (SD) di Unit Pelaksana Teknis (UPT) Dinas Pendidikan Kecamatan Kadipaten, Kabupaten Tasikmalaya terhambat terutama dari golongan IVa ke golongan IVb. Fakta di lapangan menunjukkan bahwa dari 117 guru yang ada di UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kadipaten, ada sekitar 77 guru bergolongan IVa dan hanya 2 guru bergolongan IVb. Pangkat guru hanya terkumpul pada golongan IVa dan guru-guru mengalami kesulitan untuk mengumpulkan 12 kredit untuk naik dari golongan IVa ke golongan IVb karena tidak mampu menulis karya ilmiah. Untuk mengatasi permasalahan yang dihadapi oleh guru-guru TK dan SD, melalui iptek pada masyarakat (IbM), dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Siliwangi berkolaborasi dengan UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kadipaten, Kabupaten Tasikmalaya akan memberikan workshop dalam bentuk pelatihan dan penyuluhan tentang bagaimana guru-guru dapat merancang, mempersiapkan, dan melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) hingga mendapatkan hasil kesimpulan mengenai tujuan PTK yang telah ditetapkan. Kegiatan IbM ini dilakukan dengan dua metode yaitu metode observasi/survei dan penyuluhan/pelatihan. Metode observasi/survei dilakukan dengan kegiatan koordinasi dengan UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kadipaten, survei ketersedian guru-guru TK dan SD sebagai peserta workshop dan wawancara guru untuk identifikasi permasalahan PTK. Metode penyuluhan dan pelatihan dilakukan dengan diskusi dan praktek (learning by doing) melalui kegiatan pelatihan perancangan pelaksanaan PTK dalam proses pembelajaran, penerapan model-model pembelajaran dalam pelaksanaan PTK, cara pengambilan data yang tepat dan efisien dalam pelaksanaan PTK, cara menganalisis data hasil pelaksanaan PTK, interpretasi hasil dan penyimpulan hasil pelaksanaan PTK, menuangkan hasil yang diperoleh dalam pelaksanaan PTK ke dalam suatu karya tulis ilmiah, menyiapkan materi pembelajaran yang mampu meningkatkan partisipasi aktif siswa, dan menentukan analisis-analisis statistika yang diterapkan. Gabungan dua metode tersebut diharapkan mampu meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru-guru untuk dapat membuat karya tulis ilmiah yang dapat dipublikasikan. Metode yang dilakukan diharapkan dapat menghasilkan target keluaran berupa buku panduan analisis statistika dalam PTK, contoh-contoh penerapan model-model pembelajaran di Sekolah Dasar, dan model PTK yang berkualitas.
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Analisis Situasi
UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kadipaten berada sekitar 70 km dari
ibu kota Kabupaten Tasikmalaya. UPT Dinas Pendidikan ini mengkordinir tiga
Taman Kanak-kanak (TK) dan 18 Sekolah Dasar Negeri (SDN). Jumlah guru SD
adalah 117 orang terdiri dari 91 guru kelas dan 36 guru mata pelajaran (UPTD
Pendidikan, 2013). Semua guru, baik guru TK maupun guru SD berijazah S1 dan ada
4 orang guru berijazah guru S2.
Laju kenaikan pangkat guru-guru TK dan SD di Kecamatan Kadipaten
mengalami perlambatan terutama dari golongan IVa ke golongan IVb setelah
berlakunya Peraturan Permennegpan dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009
tentang Jabatan Fungsional Guru dan angka kreditnya (Depdiknas, 2009). Peraturan
ini mewajiban guru mempunyai angka kredit yang harus didapatkan dari publikasi
ilmiah untuk kenaikan pangkat IIIb ke atas. Fakta di lapangan menunjukkan bahwa
dari 117 guru yang ada di UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kadipaten, ada sekitar
77 guru bergolongan IVa dan hanya 2 guru bergolongan IVb. Berdasarkan data
tersebut terlihat bahwa terdapat kesulitan untuk naik dari golongan IVa ke golongan
IVb, hal ini disebabkan guru mengalami hambatan dalam melaksanakan aturan
kenaikan golongan, diantaranya menulis karya ilmiah dan membuat laporan hasil
penelitian. Pangkat guru hanya terkumpul pada golongan IVa dan guru mengalami
kesulitan mengumpulkan 12 kredit dari karya ilmiah untuk naik pangkat dari golongan
IVa ke IVb karena guru tidak mampu menulis karya ilmiah.
Salah satu karya tulis ilmiah guru berasal dari hasil Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) yang diangkat dari permasalahan yang dihadapinya dalam melaksanakan
pembelajaran di kelas melalui penerapan model-model pembelajaran. Oleh sebab itu
penguasaan model pembelajaran memiliki keterkaitan yang tidak bisa dipisahkan
dengan kegiatan pengembangan profesi guru (Widayati dan Haffis, 2012).
Kemampuan guru untuk meneliti akan meningkatkan kinerja dalam profesinya
sebagai pendidik. Beberapa kriteria yang perlu dijadikan pegangan guru seperti yang
disarankan Hopkins (1993) antara lain : (1) tugas utama guru adalah mengajar, jangan
2
sampai kegiatan penelitian mengganggu tugas utama ini, (2) metode pengumpulan
data dipilih cara yang efisien dan relevan dengan kebutuhan sehingga tidak memakan
banyak waktu, (3) telah menguasai langkah-langkah PTK sehingga mampu menyusun
hipotesis kerja dan strategi pembelajaran yang akan dikembangkan sesuai kondisi
kelas dengan percaya diri, (4) masalah penelitian sesuai dengan bidang tugas guru.
Berdasarkan wawancara dengan beberapa guru SD di Kecamatan Kadipaten
berkaitan dengan PTK ditemukan beberapa permasalahan yaitu guru belum
berpengalaman merancang pelaksanaan PTK dalam proses pembelajaran suatu
pelajaran, menerapkan model-model pembelajaran dalam pelaksanaan PTK, cara
pengambilan data yang tepat dan efisien dalam pelaksanaan PTK, cara menganalisis
data hasil pelaksanaan PTK, interpretasi hasil dan penyimpulan hasil pelaksanaan
PTK, menuangkan hasil yang diperoleh dalam pelaksanaan PTK ke dalam suatu karya
tulis ilmiah, menyiapkan materi pembelajaran yang mampu meningkatkan partisipasi
aktif siswa, dan menentukan analisis-analisis statistika yang diterapkan dalam
penelitian bidang pendidikan lebih luas.
Oleh karena itu, untuk mengatasi permasalahan yang dihadapi oleh guru-guru
SD, melalui iptek pada masyarakat (IbM), dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP), Universitas Siliwangi berkolaborasi dengan UPT Dinas
Pendidikan Kecamatan Kadipaten, Kabupaten Tasikmalaya akan memberikan
pelatihan dan penyuluhan tentang bagaimana guru-guru dapat merancang,
mempersiapkan, dan melaksanakan PTK hingga mendapatkan hasil kesimpulan
mengenai tujuan PTK yang telah ditetapkan. Dari hasil PTK yang dilaksanakan
selanjutnya disusun karya tulis ilmiah yang nantinya dapat dipublikasi pada majalah
sekolah, jurnal-jurnal pendidikan nasional terakreditasi atau jurnal nasional tidak
terakreditasi.
1.2 Permasalahan Mitra dan Solusi yang ditawarkan
Tabel 1 menunjukkan permasalahan guru TK dan SD di UPT Dinas
Pendidikan Kecamatan Kadipaten yang teridentifikasi ketika observasi dan
wawancara serta solusi yang ditawarkan untuk mengatasi permasalahan tersebut.
3
Tabel 1.1
Permasalahan guru TK dan SD di Kecamatan Kadipaten dan solusi yang ditawarkan.
Permasalahan Akar masalah Solusi yang ditawarkan
Keterbatasan perancangan
pelaksanaan PTK dalam
proses pembelajaran
Guru belum terampil dalam
merancang PTK dalam PBM
Memberikan pelatihan
perancangan PTK dalam
proses pembelajaran
Keterbatasan penerapan
model-model pembelajaran
dalam pelaksanaan PTK
Guru kurang menguasai
penerapan model-model
pembelajaran dalam
pelaksanaan PTK
Memberikan pelatihan
penerapan model-model
pembelajaran dalam
pelaksanaan PTK
Keterbatasan cara
pengambilan data yang tepat
dan efisien dalam
pelaksanaan PTK
Guru kurang menguasai cara
pengambilan data yang tepat
dan efisien dalam pelaksanaan
PTK
Memberikan pelatihan cara
pengambilan data yang tepat
dan efisien dalam
pelaksanaan PTK
Keterbatasan cara
menganalisis data hasil
pelaksanaan PTK
Guru kurang menguasai cara
yang tepat dalam
menganalisis data hasil
penelititian.
Memberikan Pelatihan cara
menganalisis data dari hasil
tes setiap akhir siklus selama
pelaksanan PTK.
Keterbatasan cara
interpretasi hasil dan
penyimpulan hasil
pelaksanaan PTK
Guru kurang menguasai cara
menginterpretasikan hasil dan
cara menyimpulkan hasil
penelitian dalam pelaksanan
PTK
Memberikan Pelatihan cara
menginterpretasikan dan
menyimpulkan data hasil
penelitian dalam pelaksanan
PTK
Keterbatasan cara
menuangkan hasil yang
diperoleh dalam
pelaksanaan PTK ke dalam
suatu karya tulis ilmiah
Guru Kurang menguasai cara
membuat laporan hasil PTK.
Memberikan pelatihan cara
penulisan laporan PTK.
4
Permasalahan Akar masalah Solusi yang ditawarkan
Keterbatasan cara analisis
statistika yang diterapkan
dalam penelitian bidang
pendidikan lebih luas.
Guru kurang menguasai cara
analisis statistika yang
diterapkan dalam penelitian
bidang pendidikan lebih luas.
Memberikan pelatihan cara
analisis statistik yang
diterapkan dalam penelitian
di bidang pendidikan lebih
luas.
5
BAB II
TARGET DAN LUARAN
2.1 Target Kegiatan
Sesuai dengan keinginan guru-guru guru TK dan SD di UPT Dinas
Pendidikan Kecamatan Kadipaten, maka target yang diharapkan pada akhir kegiatan
workshop penelitian tindakan kelas (PTK) berbasis kurikulum 2013 bagi
peningkatan karier guru-guru SD kecamatan kadipaten Kabupaten Tasikmalaya
diperoleh kondisi:
2.1.1 Meningkatnya pangkat dan golongan guru-guru di Kecamatan Kadipaten.
2.1.2 Guru TK dan SD di UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kadipaten mampu
menerapkan model-model pembelajaran inovatif di kelas.
2.1.3 Guru TK dan SD di UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kadipaten mampu
menghasilkan PTK yang berkualitas dengan melibatkan analisis statsitika.
2.1.4 Guru TK dan SD di UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kadipaten mampu
menganalisis data penelitiannya dengan menggunakan analisis statistika.
2.1.5 Guru TK dan SD di UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kadipaten mampu
membuat laporan PTK berkualitas secara berkesinambungan.
2.1.6 Meningkatnya hasil belajar peserta didik sebagai hasil dari perbaikan proses
belajar mengajar yang dilaksanakan oleh guru melalui PTK, sehingga
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dapat tercapai, bahkan diharapkan
dapat melampaui KKM.
2.2 Jenis Luaran Yang Dihasilkan
Pada kegiatan workshop penelitian tindakan kelas (PTK) berbasis kurikulum
2013 bagi peningkatan karier guru-guru SD kecamatan kadipaten Kabupaten
Tasikmalaya, jenis luaran yang akan dihasilkan berupa:
2.2.1 laporan PTK yang berkualitas,
2.2.2 buku model-model pembelajaran di Sekolah Dasar dan statistika untuk
PTK,
2.2.3 Jurnal Kegiatan Pengabdian Pada Masyarakat (PPM) yang dipublikasikan.
6
2.3 Publikasi Hasil Kegiatan
Hasil kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat yang berjudul “IbM
workshop penelitian tindakan kelas (PTK) berbasis kurikulum 2013 bagi
peningkatan karier guru-guru SD kecamatan kadipaten Kabupaten Tasikmalaya”
akan dipublikasikan atau diterbitkan pada Jurnal Jurnal Siliwangi Seri Pengabdian
Kepada Masyarakat.
7
BAB III
METODE PELAKSANAAN
3.1 Penentuan Permasalahan Prioritas Mitra
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan Kepala UPT Dinas
Pendidikan Kecamatan Kadipaten, maka permasalahan prioritas mitra yang
disepakati bersama diantaranya :
3.1.1 Peserta kegiatan workshop penelitian tindakan kelas (PTK) berbasis kurikulum
2013 bagi peningkatan karier guru-guru SD kecamatan kadipaten Kabupaten
Tasikmalaya, diberikan kepada 60 orang guru SD yang sudah 5 tahun berada
pada pangkat/golongan IVa
3.1.2 Memberikan pelatihan perancangan PTK untuk memperbaiki permasalahan-
permasalahan yang terjadi dalam proses pembelajaran,
3.1.3 Memberikan pelatihan penerapan model-model pembelajaran dalam
pelaksanaan PTK,
3.1.4 Memberikan pelatihan analisis statistika dalam pelaksanaan PTK.
3.1.5 Memberikan pelatihan membuat laporan PTK yang berkualitas untuk
memperbaiki permasalahan-permasalahan yang terjadi dalam proses
pembelajaran dan digunakan sebagai syarat untuk kenaikan pangkat/golongan.
3.2 Metode Pelaksanaan Kegiatan
Metode yang digunakan dalam kegiatan ini adalah pelatihan, pembimbingan,
dan pendampingan yang terintegrasi dalam kegiatan workshop penelitian tindakan
kelas (PTK) berbasis kurikulum 2013 bagi peningkatan karier guru-guru SD
kecamatan kadipaten Kabupaten Tasikmalaya.
3.3 Prosedur Kerja Pelaksanaan Kegiatan
Prosedur kerja pelaksanaan ipteks dalam pengabdian ini terdiri dua tahap,
tahap pertama persiapan dan tahap kedua pelaksanaan kegiatan workshop
(pelatihan, pembimbingan dan pembimbingan). Setiap tahap dijelaskan sebagai
berikut:
8
3.3.1 Persiapan
Persiapan pelaksanaan kegiatan workshop ini tersusun sebagai berikut:
a. Mengadakan koordinasi dengan pihak UPT Dinas Pendidikan Kecamatan
Kadipaten, Kabupaten Tasikmalaya untuk mensosialisasikan program kegiatan
kepada para pejabat di tingkat UPT. Rencana kerja mengadakan pertemuan
di tingkat UPTD dengan mengundang para Kepala TK dan SD dan acara
pokoknya adalah sosialisasi PTK kepada para guru-guru.
b. Kegiatan survei lapangan dan wawancara dalam rangka untuk mengetahui
sejauh mana pemahaman guru-guru TK dan SD terhadap PTK. Data yang
diperoleh kemudian dihimpun untuk dianalisis yang kemudian diolah untuk
mendapatkan informasi yang lebih jelas.
3.3.2 Pelaksanaan Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan workshop ini terdiri dari tiga metode, yaitu:
a. Metode pelatihan
Workshop PTK diberikan kepada 60 orang guru-SD yang sudah 5 tahun
berada pada pangkat/golongan IVa. Metode pelaksanaan kegiatan ini adalah
diskusi dan praktek (learning by doing) yaitu melibatkan guru-guru praktek secara
langsung dalam merancang, mempersiapkan, dan melaksanakan PTK hingga
mendapatkan hasil kesimpulan mengenai tujuan yang telah ditetapkan melalui
langkah-langkah berikut ini:
1. Memberikan paparan tentang PTK mencakup model-model PTK, pelaksanaan
PTK, evaluasi hasil PTK, penyusunan laporan.
2. Guru-guru diminta menentukan permasalahan yang ingin diteliti dan menyusun
hipotesis.
3. Berdasarkan identifikasi permasalahan dan hipotesis yang disusun, selanjutnya
guru- guru diarahkan untuk mempersiapkan langkah-langkah penelitian sebagai
prosedur dalam pengumpulan data. Selanjutnya implementasikan langkah-
langkah yang telah ditetapkan.
4. Setelah data terkumpul dari implementasi langkah-langkah penelitian yang telah
dilakukan, kepada guru-guru ditunjukkan pentingnya peranan statistika dalam
analisis data dengan memberikan contoh kasus analisis data menggunakan
9
konsep statistika dan analisis data tanpa menggunakan konsep statistika.
5. Memberikan pengenalan software statistika untuk analisis data khususnya data
hasil PTK, dalam hal ini software SPSS, dan guru-guru diberi kesempatan
mencoba menganalisis data dengan software SPSS.
6. Hasil analisis data diinterpretasikan untuk menjawab permasalahan dan tujuan
yang ingin dicapai dalam PTK serta memperoleh kesimpulkan dari hipotesis
yang ditetapkan.
7. Semua prosedur dan langkah-langkah yang telah dilakukan disusun dalam
sebuah Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
8. Dari laporan PTK tersebut, dapat diringkaskan menjadi karya tulis ilmiah untuk
dipublikasikan sebagai sumbangan pengalaman dan informasi tentang
pelaksanaan PTK.
b. Metode Pembimbingan
Bimbingan adalah suatu proses pemberian bantuan kepada individu yang
dilakukan secara berkesinambungan, supaya individu tersebut dapat memahami
dirinya, sehingga dia sanggup mengarahkan dirinya dan dapat bertindak secara wajar,
sesuai dengan tuntutan dan keadaan lingkungan sekolah, keluarga, masyarakat, dan
kehidupan pada umumnya. Kegiatan pembimbingan dalam kegiatan workshop ini
adalah membimbing guru-guru SD kecamatan kadipaten Kabupaten Tasikmalaya
dalam membuat laporan Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan mol-model
pembelajaran dan analisis data statistik supaya menghasilkan PTK yang berkualitas.
c. Metode Pendampingan
Pendampingan merupakan upaya terus menerus dan sistematis dalam
menfasilitasi individu, kelompok maupun komunitas dalam mengatasi permasalahan
dan menyesuaikan diri dengan permasalahan yang dialami sehingga mereka dapat
mengatasi permasalahan tersebut dan mencapai perubahan hidup ke arah yang lebih
baik. Kegiatan Pendampingan dalam kegiatan workshop ini yaitu aktivitas
pengarahan, penyuluhan yang dilakukan secara terus menerus dalam membuat
laporan PTK. Setiap Peserta Workshop didampingi oleh instruktur dalam menyusun
laporan PTK.
10
3.4 Rencana Kegiatan
Berdasarkan berbagai temuan dan hasil wawancara dengan beberapa Oran
guru dan pengawas UPT kecamatan Kadipaten Kabupaten Tasikmalaya, pada
umumnya mereka menginginkan setiap guru SD yang sudah 5 tahun berada pada
pangkat/golongan IVa dapat meningkat pangkat/golongannya menjadi IVb. Hal ini
mendorong tim pengusul untuk :
3.4.1 Memotivasi guru-guru SD tersebut untuk membuat laporan PTK, sebagai salah
satu syarat untuk kenaikan pangkat/golongan.
3.4.2 Memberikan pelatihan perancangan PTK untuk memperbaiki permasalahan-
permasalahan yang terjadi dalam proses pembelajaran,
3.4.3 Memberikan pelatihan penerapan model-model pembelajaran dalam
pelaksanaan PTK,
3.4.4 Memberikan pelatihan analisis statistika dalam pelaksanaan PTK.
3.4.5 Memberikan pelatihan membuat laporan PTK yang berkualitas untuk
memperbaiki permasalahan-permasalahan yang terjadi dalam proses
pembelajaran dan digunakan sebagai syarat untuk kenaikan pangkat/golongan.
3.5 Partisipasi Mitra Dalam Pelaksanaan Program
Partisipasi mitra dalam pelaksanaan program adalah Pengawas UPT Dinas
Pendidikan Kecamatan kadipaten untuk:
3.5.1 Menggerakan dan membantu mengatur pelaksanaan kegiatan di lokasi
3.5.2 Memfasilitasi berbagai kebutuhan untuk pelaksanaan kegiatan
3.5.3 Menjadi penghubung utama antara tim pengabdian pada masyarakat dengan
guru-guru yang ada di lokasi kegiatan yang akan menjadi peserta kegiatan
workshop.
3.5.4 Mengembangkan dan melanjutkan program setelah kegiatan ini selesai.
11
BAB IV
KELAYAKAN PERGURUAN TINGGI
4.1 Kinerja LPPM dalam kegiatan PPM
Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM) sebagai
bagian integral dari Universitas Siliwangi berkewajiban dalam menjalankan,
meningkatkan dan mengembangkan kualitas dharma perguruan tinggi bidang
penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Kualitas program penelitian dan
pengabdian pada masyarakat yang telah dicapai LPPM Universitas Siliwangi pada
satu tahun terakhir mengalami peningkatan dari segi kuantitas judul penelitian dan
pengabdian masyarakat. Dalam bidang pengembangan sumber daya peneliti dan
pengabdian pada masyarakat, LPPM Universitas Siliwangi telah mengelola 30 judul
pengabdian pada masyarakat yang dibiayai Universitas Siliwangi. Ini berarti bahwa
pada tahun 2013, jika setiap judul pengabdian masyarakat melibatkan 3 orang
anggota, maka LPPM telah membina 90 orang yang melakukan pengabdian
masyarakat. Tabel 4.1 menunjukkan sebagian kinerja LPPM Universitas Siliwangi
dalam satu tahun terakhir (LPPM Unsil, 2013).
Tabel 4.1 Kinerja LPPM dalam Satu Tahun Terakhir
No Kinerja Sumber dana
1 Pembentukan desa binaan daerah pesisir pantai Desa Batu Karas Kec. Cijulang Kab. Ciamis
UNSIL
2 Pemberdayaan masyarakat kelurahan Tamanjaya Kec. Tamansari Kab. Tasikmalaya melalui Budidaya Jamur Tiram putih
UNSIL
3 Pendampingan dan sosialisasi cara kerja yang aman dan sehat para pekerja sector informasi bidang industry mebel Kel. Kahuripan Kota Tasikmalaya
UNSIL
4 Peningkatan kualitas SDM melalui pelatihan budidaya jamur merang di Desa Margaluyu Kec. Manonjaya, Kab. Tasikmalaya
UNSIL
5 Mengembangkan semangat dan jiwa wirausaha para pengrajin anyaman Desa Linggajaya Kec. Mangkubumi Kota Tasikmalaya
UNSIL
12
No Kinerja Sumber dana
6 Budidaya dan pengolahan lidah buaya sebagai upaya pemberdayaan dan peningkatan kelompok wanita tani
UNSIL
7 Bakti sosial pengembangan agribisnis pada usaha pembibitan sapi potong
UNSIL
4.2 Jenis kepakaran yang diperlukan dalam menyelesaikan seluruh persoalan
atau kebutuhan mitra
Tim Pelaksana Pengabdian pada Masyarakat dari Perguruan Tinggi (UNSIL)
yang terdiri 3 Dosen Pendidikan Matematika FKIP UNSIL dari bidang kepakaran
pendidikan, 2 orang pengawas UPT Dinas Kecamatan Kadipaten kabupaten
Tasikmalaya.
Tim pelaksana secara teknis kegiatan IbM ini berasal dari Program Studi
Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas
Siliwangi. Tabel 4.2 menunjukkan jenis kepakaran pengusul IbM.
Tabel 4.2 Jenis Kepakaran Tim Pengusul
No Nama pengusul Kepakaran
1. Dra. Hj. Dedeh
Widaningsih, M.Si
Memberikan Pelatihan Penulisan PTK bagi guru-guru SMP Negeri 4 Kota Tasikmalaya
Memberikan Pelatihan PTK bagi Guru-guru Matematika MTs se-MGMP Kabupaten Tasikmalaya Memberikan Pelatihan Kemampuan Mengajar melalui Lesson Study di SMP Negeri 2 Kalipucang Pangandaran Kabupaten Pangandaran.
Memberikan Pelatihan Penulisan dan Pembimbingan Penelitian Tindakan Kelas dalam Rangka Peningkatan Karier (Pangkat/Golognan) bagi guru – guru SMP Se- Kecamatan Cipatujah
Memberikan Pelatihan Penulisan dan Pembimbingan PTK dalam Rangka Peningkatan Karir bagi Guru – Guru SMA se-Kota Tasikmalaya
13
No Nama pengusul Kepakaran
Memberikan Sosialisasi Kurikulum 2013 di SMP Negeri 15 Kota Tasikmalaya.
Memberikan Pelatihan Meningkatkan Kualitas Tenaga Kependidikan di Kecamatan Karangnunggal
2. Dra. Hj. Ipah Muzdalipah Memberikan Pelatihan Model-Model Pembelajaran Inovatif pada Pelatihan Penulisan PTK di SMP Negeri 2 Kalipucang Pangandaran Kabupaten Pangandaran.
Memberikan Pelatihan Kemampuan mengajar melalui model pembelajaran Quantum di SMP Negeri 2 Kalipucang Pangandaran Kabupaten Pangandaran.
Memberikan Pelatihan Model Pembelajaran Kontekstual pada Pelatihan Penulisan PTK dalam Rangka Peningkatan Karier (Pangkat/Golognan) bagi guru – guru SMP Se-Kecamatan Cipatujah
Memberikan Pelatihan Penulisan tentang model pembelajaran interkatif bagi Guru – Guru SMA se-Kota Tasikmalaya Memberikan Pelatihan pengembangan media
pembelajaran berbasis multimedia interaktif di Kecamatan Karangnunggal
3. Drs. A.A. Gde
Somatanaya, M.Pd
Memberikan pelatihan cara pengambilan data yang tepat dan efisien
Memberikan Pelatihan cara Pengolahan Data
Memberikan Pelatihan cara menganalisis data
14
BAB V
HASIL DAN PEMBAHASAN
5.1 Deskripsi Kondisi Awal
Akhir-akhir ini para guru diresahkan oleh tuntutan dari berbagai pihak untuk
dapat melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas. Tuntutan tersebut terkait dengan
kebutuhan akreditasi sekolah, kenaikan pangkat, program BOS (Bantuan Operasional
Sekolah) dan sertifikasi sebagai pendidik. Tuntutan tersebut pada satu sisi mendorong
para guru untuk berusaha melaksanakan penelitian di sekolahnya demi memenuhi
tuntutan, namun tidak sedikit guru-guru yang putus asa karena tidak dapat
melaksanakan kegiatan tersebut. Padahal kebutuhan tersebut menjadi salah satu syarat
penentu untuk dapat tidaknya seorang guru yang sudah berpangkat Pembina (IV/a)
naik ke jenjang yang lebih tinggi.
Keresahan yang dialami oleh para guru pada satu sisi mendorong upaya positif
para guru untuk mau belajar dan meneliti secara wajar demi mendapatkan Kredit Poin
untuk dapat naik pangkat ke jenjang lebih tinggi, namun ada sebagian guru yang
memilih jalan pintas dengan memesan karya ilmiah pada pihak-pihak tertentu.
Dampaknya, citra guru tercoreng dengan munculnya PAK (Penilaian Angka Kredit)
palsu. Kejadian yang mencoreng citra sebagian guru tersebut sebenarnya tidak perlu
terjadi jika para penentu kebijakan baik swasta maupun negeri mau dengan sungguh-
sungguh memperhatikan kebutuhan guru dalam mengembangkan kemampuan menulis
karya ilmiah di antaranya Penelitian Tindakan Kelas.
Bagi guru yang masih ada motivasi untuk dapat naik pangkat ke golongan lebih
tinggi setelah IV/a adalah adanya keinginan untuk menulis. Motivasi menjadi faktor
penentu dari kelanjutan untuk mewujudkan keinginan itu. Seperti disebutkan dalam
SK Menpan No. 84/1993 tanggal 24 Desember 1993 tentang jabatan fungsional guru
dan angka kreditnya, bahwa untuk kenaikan pangkat/jabatan lebih tinggi dari
Pembina/IVa menjadi Pembina Tingkat I /IVb atau tingkatan yang lebih tinggi lagi
diwajibkan sekurang-kurangnya 12 angka kredit unsur pengembangan profesi. Kalau
butir ini tidak dipenuhi, maka pangkat guru akan mentok sampai golongan IV/a.
Lebih lanjut disebutkan dalam pedoman Penyusunan Karya Tulis Ilmiah di
Bidang Pendidikan dan Angka Kredit Pengembangan Profesi Guru Depdiknas 1995,
15
bahwa banyak kegiatan karya tulis ilmiah yang dilakukan oleh guru untuk
memperoleh nilai PAK dari unsur pengembangan profesi. Misalnya karya tulis ilmiah
hasil kajian penelitian kependidikan, survey dan evaluasi kependidikan, maupun
penelitian tindakan kelas.
Terkait dengan kebutuhan tersebut maka tim pengabdian pada masyarakat ini
merasa termotivasi untuk memberikan pelatihan, pembimbingan dan pendampingan
mengenai penelitian tindakan kelas (PTK) sebagai sumbangan gagasan alternatif yang
dapat diterapkan oleh para guru dalam pengembangan profesinya. Namun sebelum
guru-guru tersebut dapat membuat dan menyusun laporan PTK, guru-guru SD di
kecamatan Kadipaten harus dibekali pengetahuan mengenai model-model
pembelajaran inovatif yang dapat diterapkan di Sekolah Dasar dan pengetahuan
tentang cara mengumpulkan, menganalisis serta menginterpretasi data hasil penelitian.
Oleh karena itu tim pengabdian pada masyarakat secara ringkas membahas mengenai
model-model pembelajaran di Sekolah Dasar, statistika untuk penelitian tindakan
kelas, pengertian, karakteristik, tujuan dan manfaat PTK, bentuk PTK, model-model
PTK, desain dan prosedur Penelitian Tindakan Kelas serta implementasinya.
5.2 Hasil Kegiatan
Kegiatan Workshop diikuti oleh 60 orang guru-guru SD se-kecamatan
Kadipaten yang sudah memiliki golongan IVa. Kegiatan Woprkshop sudah
dilaksanakan 16 pertemuan dengan rincian dapat dilihat pada Tabel 5.1.
Tabel 5.1
Hasil Kegiatan yang Telah Dicapai
No Waktu Uraian Kegiatan 1. Sabtu, 11 April 2015 Pemateri menjelaskan penjelasan umum tentang
Karya Tulis Ilmiah (KTI) khususnya Peenelitian Tindakan Kelas (PTK) dan menjelaskan model-model pembelajaran untuk pelaksanaan PTK
2. Minggu, 12 April 2015 Peserta mengidentifikasi permasalahan yang ada di kelas masing-masing sesuai dengan tempat peserta mengajar untuk didiskusikan dalam kegiatan Workshop
3. Sabtu, 18 April 2015 Pemateri menjelaskan tentang menulis latar belakang masalah, rumusan masalah, definisi operasional, tujuan penelitian dan kegunaan penelitian
16
No Waktu Uraian Kegiatan 4. Sabtu, 25 April 2015 Peserta membuat tulisan mengenai latar belakang
masalah, rumusan masalah, definisi operasional, tujuan penelitian dan kegunaan penelitian untuk didiskusikan dalam kegiatan Workshop
5. Minggu, 26 April 2015 Pemateri menjelaskan tentang kajian teori, kerangka berfikir, hipotesis tindakan dan pertanyaan penelitian
6. Sabtu, 9 Mei 2015 Peserta membuat tulisan mengenai kajian teori, kerangka berfikir, hipotesis tindakan dan pertanyaan penelitian untuk didiskusikan dalam kegiatan Workshop
7. Minggu, 10 Mei 2015 Pemateri menjelaskan tentang metode dan prosedur PTK
8. Sabtu, 30 Mei 2015 Peserta menentukan metode dan prosedur PTK untuk didiskusikan dalam kegiatan Workshop
9. Sabtu, 31 Meil 2015 Pemateri menjelaskan bermacam-macam instrument untuk Penelitian Tindakan Kelas yaitu tes tertulis, lembar observasi, angket dan daftar isian
10. Sabtu, 6 Juni 2015 Peserta membuat instrument yang akan digunakan sesuai dengan rencana masing-masing untuk didiskusikan dalam kegiatan Workshop
11. Minggu, 7 Juni 2015 Pemateri menjelaskan pelaksanaan PTK dan menganjurkan kepada peserta untuk melaksanakan PTK di kelasnya masing-masing
12. Sabtu, 25 Juli 2015 Pemateri menjelaskan materi statistika untuk penelitian tindakan kelas
13. Minggu, 26 Juli 2015 Pemateri menjelaskan teknik pengumpulan data dan analisis data penelitian secara manual dan menggunakan software IBM Statistic.
14. Sabtu, 8 Agustus 2015 Pemateri menjelaskan materi tentang cara menginterpretasikan data hasil penelitian
15. Minggu, 9 Agustus 2015
Pemateri memberikan materi tentang bagaimana membuat pembahasan hasil penelitian, sesuai dengan permasalahan masing-masing
16. Sabtu, 29 Agustus 2015 Pemateri memberikan materi tentang penyusunan laporan akhir penelitian tindakan kelas, berikut kelengkapan instrumen, data hasil penelitian, analis data hasil penelitian, dokumentasi hasil penelitian.
Kegiatan Workshop tersebut secara garis besar membahas tiga pokok
permasalahan yaitu model-model pembelajaran di Sekolah Dasar, statistika untuk
penelitian tindakan kelas, dan teori PTK. Agar lebih jelas paparan materi diuraikan
sebagai berikut:
17
1. Model-Model Pembelajaran di Sekolah Dasar a. Model Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan
Menyenangkan (PAIKEM)
PAIKEM adalah singkatan dari Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif,
Efektif dan Menyenangkan. Selanjutnya, PAIKEM dapat didefinisikan sebagai
suatu pendekatan mengajar dengan menggunakan metode pembelajaran dan
media pengajaran yang sesuai dan disertai penataan lingkungan sedemikian rupa
sehingga proses pembelajaran menjadi aktif, inovatif, kreatif, efektif dan
menyenangkan.
Selain itu, PAIKEM juga memungkinkan siswa melakukan kegiatan
beragam untuk mengembangkan karakter dalam bersikap, mengembangkan
pemahaman, dan keterampilannya sendiri secara benar dan tanggung jawab.
Berikut ini akan disajikan pengertian PAIKEM lebih rinci:
1) Aktif (Active)
Secara harfiah active, menurut Hornby, berarti: “in the habit of doing
things, energetic”. Artinya, terbiasa berbuat segala hal dengan menggunakan
segala daya. Suasana yang menumbuhkan minat siswa aktif bertanya,
mengemukakan gagasan, dan membangun dunianya melalui pemahaman dan
pengetahuan. menumbuhkan dinamika belajar yang Student Centered
,Student Aktive, dan Cetered Stage performance.
Proses belajar aktif dapat ditumbuhkan melalui pembelajaran berbasis
lingkungan (menanamkan kecintaan terhadap lingkungan), pengamatan, dan
pemecahan masalah. Learning is fun, learning Community akan memberi
kesan yang mendalam, sehingga memungkinkan siswa mengaplikasikannya
dalam kehidupan sehari-hari.
2) Inovatif
Mc Leod mengartikan inovasi sebagai: “something newly introduced
such as method or device”, berdasarkan definisi ini, segala aspek (metode,
bahan, perangkat, dan sebagainya) dipandang baru atau bersifat inovatif
apabila metode dan sebagainya berbeda atau belum dilaksanakan oleh seorang
guru meskipun semua itu bukan barang baru bagi guru lain. Melalui proses
pemaknaan terhadap pengalaman, pemahaman, dan pengetahuannya siswa
18
diberi kesempatan menemukan sesuatu melalui aktivitas belajar yang berbasis
pengalaman.
3) Kreatif
Kreatif berarti menggunakan hasil ciptaan atau kreasi baru atau bahkan
berbeda dengan sebelumnya. Pembelajaran kreatif adalah kemampuan untuk
menciptakan, mengimajinasikan, melakukan inovasi, dan hal-hal yang artistik
lainnya. Kreatifitas adalah sebagai kemampuan untuk memberikan gagasan-
gagasan baru dengan menemukan banyak kemungkinan jawaban terhadap
suatu masalah. proses pembelajaran harus menumbuhkan pemikiran kritis
(pemikiran refklektif dan produktif). kreativitas adalah kemampuan berpikir
tentang sesuatu dengan cara baru dan pemecahan terhadap suatu masalah.
Selain itu kreatif yang didefinisikan di sini mengandung arti menciptakan
kegiatan belajar yang beragam, sehingga memenuhi tingkat kemampuan siswa
yang beragam dan komprehensif.
4) Efektif
Pembelajaran dapat dikatakan efektif jika mencapai sasaran atau
minimal mencapai kompetensi dasar yang telah ditetapkan. Disamping itu,
yang terpenting adalah banyaknya pengalaman dan hal baru yang didapat baik
oleh siswa maupun guru. Dan untuk mengetahui keefektifan sebuah proses
pembelajaran, maka pada setiap akhir pembelajaran perlu dilakukan evaluasi,
tapi evaluasi disini bukan sekedar tes untuk siswa, melainkan semacam
refleksi, perenungan yang dilakukan oleh guru dan siswa, dan didukung oleh
data catatan guru.
5) Menyenangkan
Pembelajaran yang menyenangkan perlu dipahami secara luas, bukan
berarti hanya ada lelucon, banyak bernyanyi, atau tepuk tangan yang meriah.
Pembelajaran yang menyenangkan adalah pembelajaran yang dapat dinikmati
siswa. Siswa merasa nyaman, aman, dan asyik.
Karakteristik PAIKEM adalah proses pembelajaran berfokus pada
siswa, makna, aktivitas, pengalaman dan kemandirian siswa, serta konteks
kehidupan dengan lingkungan. Ciri-Ciri Pembelajaran PAIKEM adalah:
19
1) Mengalami (pengalaman belajar) antara lain:
a) Melakukan pengamatan
b) Melakukan percobaan
c) Melakukan penyelidikan
d) Melakukan wawancara
e) Siswa belajar banyak melalui berbuat
f) Pengalaman langsung mengaktifkan banyak indera.
2) Komunikasi,(bentuknya antara lain):
a) Mengemukakan pendapat,
b) Presentasi laporan,
c) Memajangkan hasil kerja,
d) Ungkap gagasan.
3) Interaksi(bentuknya antara lain):
a) Diskusi,
b) Tanya jawab,
c) Lempar lagi pertanyaanKesalahan makna berpeluang terkoreksi,
d) Makna yang terbangun semakin mantap,
e) Kualitas hasil belajar meningkat.
4) Kegiatan Refleksi yaitu memikirkan kembali apa yang diperbuat/dipikirkan,
melalui:
a) Mengapa demikian?,
b) Apakah hal itu berlaku untuk …?,
c) Untuk perbaikan gagasan/makna,
d) Untuk tidak mengulangi kesalahan,
e) Peluang lahirkan gagasan baru.
Gambaran penerapan pembelajaran PAIKEM di kelas, diilustarsikan
sebgai berikut:
1) Siswa langsung terlibat ke dalam berbagai kegiatan yang mengembangkan
pemahaman dan kemampuan dengan penekanan pada belajar praktik.
2) Guru dituntut menggunakan berbagai alat bantu dan berbagai cara dalam
membangkitkan semangat, termasuk menggunakan lingkungan sebagai
sumber belajar.
3) Guru mengatur kelas dengan berbagai variasi seperti memajang buku dan
bahan ajar yang lebih menarik dan menyediakan alat pembelajaran.
20
4) Guru menerapkan cara mengajar yang lebih kooperatif dsan interaktif (cara
belajar berkelompok dengan berbagai suasana).
5) Guru memberi motivasi kepada siswa untuk menemukan caranya sendiri
dalam memecahkan masalahdan mengungkapkan gagasan
b. Model Pembelajaran Inkuiri Pembelajaran inkuiri dimaksudkan untuk mengembangkan keterampilan
memecahkan masalah dengan menggunakan pola pikir kritis. Pembelajaran
inkuiri dimaksudkan untuk mengembangkan keterampilan memecahkan masalah
dengan menggunakan pola pikir kritis. Langkah-langkah model pembelajaran
Inkuiri yaitu:
1) mengidentifikasi dan merumuskan sesuatu,
2) mengajukan pertanyaan tentang fakta;
3) merumuskan hipotesis untuk menjawab pertanyaan pada langkah (2);
4) mengumpulkan informasi yang relevan dengan hipotesis, dan menguji
hipotesis dengan data yang telah dikumpulkan;
5) Merumuskan jawaban terhadap pertanyaan pokok dan menyatakan jawaban
sebagai suatu proposisi fakta.
c. Model Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran kontekstual atau contextual teaching and learning (CTL)
merupakan suatu konsepsi yang membantu guru mengaitkan konten pelajaran
dengan situasi nyata, dan memotivasi peserta didik membuat hubungan antara
pengetahuan dengan pengalaman dan penerapannya dalam kehidupan mereka
sehari-hari. Adapun langkah-langkah model pembelajaran Kontekstual adalah :
1) konstruktivisme,
2) bertanya,
3) inkuiri,
4) masyarakat belajar,
5) pemodelan,
6) refleksi, dan
7) penilaian otentik.
21
d. Model Pembelajaran Berbasis Masalah Pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) adalah suatu
model pembelajaran yang menggunakan masalah dunia nyata sebagai suatu
konteks bagi siswa untuk belajar tentang cara berpikir kritis dan keterampilan
pemecahan masalah serta untuk memperoleh pengetahuan dan konsep yang
esensial dari materi pelajaran.
Tahapan
Tingkah laku
Tahap 1
Orientasi siswa kepada
masalah
Guru menjelasakan tujuan pembelajaran,
menjelaskan logistik yang dibutuhkan dan
memotivasi siswa untuk terlibat dalam aktivitas
pemecahan masalah yang dipilih
Tahap 2
Mengorganisir siswa
untuk Belajar
Guru membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan masalah tersebut (menetapkan
topik, tugas, jadwal, dsb.)
Tahap 3
Membimbing penyelidikan
individual dan kelompok
Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan
informasi yang sesuai, eksperimen untuk
mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah, pengumpulan data, hipotesis, dan
pemecahan masalah
Tahap 4
Mengembangkan dan
menanyakan hasil karya
Guru membantu siswa dalam merencanakan,
menyiapkan karya yang sesuai sperti laporan,
dan membantu mereka berbagai tugas dengan
temannya
Tahap 5
Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi
atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan
proses-proses yang mereka gunakan.
e. Model Pembelajaran Kooperatif
Model pembelajaran kooperatif adalah rangkaian kegiatan belajar yang
dilakukan oleh siswa dalam kelompok-kelompok tertentu untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang telah dirumuskan. Slavin dalam Isjoni (2009: 15)
pembelajaran kooperatif adalah satu model pembelajaran dimana siswa belajar
dan bekerja dalam kelompok- kelompok kecil secara kolaboratif yang anggotanya
5 orang dengan struktur kelompok heterogen.
22
Langkah-langkah pembelajaran model belajar kooperatif menurut
Ibrahim, Muslimin, et. al. (2000:10) adalah sebagai berikut:
Tabel 5.2
Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif
Fase Tingkah Laku Guru
Fase-1 Menyampaikan tujuan dan motivasi
Guru menyampaikan semua tujuan pelajaran yang ingin dicapai pada pelajaran tersebut dan memotivasi.
Fase-2 Menyajikan informasi
Guru menyampaikan informasi kepada peserta didik dengan jalan demonstrasi atau lewat bacaan.
Fase-3 Mengorganisasikan peserta didik dalam kelompok-kelompok belajar
Guru menjelaskan kepada peserta didik bagaimana caranya membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
Fase-4 Membimbing kelompok bekerja dan belajar
Guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas-tugas mereka
Fase-5 Evaluasi
Guru mengevaluasi hasil belajar tentang yang telah dipelajari atau masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya
Fase-6 Memberikan penghargaan
Guru mencari cara-cara untuk menghargai baik upaya maupun hasil belajar individu dan kelompok.
Sumber : Ibrahim, Muslimin, et. al. (2000:10)
2. Statistika untuk Penelitian Tindakan Kelas
a. Macam-Macam Data Setiap kegiatan yang berkaitan dengan statistik, selalu
berhubungan dengan data. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia
pengertian data adalah keterangan yang benar dan nyata. Data adalah
bentuk jamak dari datum. Datum adalah keterangan atau informasi yang
diperoleh dari satu pengamatan sedangkan data adalah segala keterangan
atau informasi yang dapat memberikan gambaran tentang suatu keadaan.
Dari contoh-contoh yang telah diberikan sebelumnya, dapat diperoleh
bahwa tujuan pengumpulan data adalah:
1) untuk memperoleh gambaran suatu keadaan
2) untuk dasar pengambilan keputusan
23
Data yang telah dikumpulkan dari suatu observasi disebut data
observasi(data)
1) Menurut cara memperolehnya data dibagi atas:
a) Data primer
Data yang dikumpulkan langsung oleh peneliti (suatu
organisasi/perusahaan)
Contoh:
Pemerintah melalui Biro Pusat Statistik melakukan sensus
penduduk tahun1980 untuk memperoleh data penduduk negara
Indonesia.
b) Data sekunder
Data yang dikutip dari sumber lain Contoh: Suatu perusaahan
memperoleh data dari laporan yang ada dari Biro Pusat Statistik.
2) Menurut sifatnya
a) Data kualitatif
Data yang tidak dalam bentuk angka Contoh mutu barang di
supermarket “X” bagus atau jelek
b) Data kuantitatif Data dalam bentuk angka
Contoh data hasil ulangan mata pelajaran matematika siswa kelas
enam di SD Terban adalah 8,9,6,7,8,9,…
Data kuantitatif dibedakan menjadi 2 yaitu
(1) Data diskrit
Data yang dikumpulkan merupakan hasil membilang
Contoh: Keluarga pak Amir mempunyai 3 anak laki-laki
(2) Data kontinu
Data yang diperoleh dari hasil pengukuran
Contoh: berat badan siswa kelas enam 40,5 kg, 45 kg, 37 kg,
35 kg, 39 kg.
b. Pengumpulan Data
Pengumpulan data merupakan fungsi pertama dari statistika.
Kegiatan pembelajaran pengumpulan data dapat dilakukan dengan
pendekatan kombinasi dari metode pemberian tugas dan belajar kelompok.
24
Contohnya adalah sebagai berikut:
1) Mencatat banyaknya anggota keluarga siswa dari kelas VI di suatu SD
a) Mengumpulkan data
Guru membagi seluruh siswa dalam kelas menjadi
beberapa kelompok, dengan setiap kelompok beranggotakan 4-5
anak. Setiap kelompok tersebut diberi tugas untuk mencatat
tentang banyak anggota keluarganya dari kelompoknya sendiri.
Selanjutnya hasil yang diperoleh setiap kelompok ditulis dalam
bentuk tabel. Format tabel sudah diberi guru, sebagai berikut :
TABEL 5.3
BANYAKNYA ANGGOTA KELUARGA DALAM KELOMPOK……… Nama siswa Banyaknya anggota keluarga
Ani 5
Ari 4
Indah 6
Eko 5
Lia 7
Sehingga diperoleh hasil setiap kelompok. Selanjutnya guru
mengarahkan bahwa setiap hasil pengamatannya juga diberikan
kepada kelompok lain. And langkah selanjutnya hasil dari
kelompok-kelompok lain dibuat dalam bentuk tabel sebagai berikut:
TABEL 5.4
BANYAKNYA ANGGOTA KEUARGA SISWA KELAS VI SD
No Nama siswa Banyaknya anggota keluarga
1 Ani 5
2 Ari 4
3 Indah 6
4 Eko 5
5 Lia 7
…
30 Ika 7
25
Pembuatan Tabel 5 . 4 di atas merupakan contoh pembuatan
tabel satu arah yaitu tabel yang memuat satu keterangan. Dalam arti
memuat satu keterangan tentang banyaknya anggota keluarga siswa.
2) Mencatat buah yang disukai siswa
Guru membagi seluruh siswa dalam kelas menjadi beberapa
kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4-5 anak serta diberi tugas
untuk mencatat data tentang buah yang disukai oleh anggota
kelompoknya. Selanjutnya hasil yang diperoleh setiap kelompok
ditulis dalam bentuk tabel. Format tabel sudah diberi oleh guru
sebagai berikut :
TABEL 5.5
BUAH YANG DISUKAI SISWA KELOMPOK…….
{{Nama siswa Banyaknya anggota keluarga
Andi Jeruk
Ari Apel
Ita Semangka
Ali Mangga
Unang Rambutan
Diperoleh hasil dari setiap kelompok. Selanjutnya guru
mengarahkan bahwa setiap hasil pengamatannya juga diberikan
kepada kelompok lain. Langkah selanjutnya hasil dari kelompok-
kelompok dibuat dalam bentuk tabel sebagai berikut:
TABEL 5.6 BUAH YANG DISUKAI SISWA KELOMPOK…….
No Nama siswa Banyaknya anggota keluarga
1 Andi Jeruk
2 Ari Apel
3 Ita Semangka
4 Ali Mangga
5 Unang Rambutan
..
30 Cicih Rambutan
26
Selanjutnya, guru mengarahkan bahwa tabel yang telah
diperoleh dibentuk dalam bentuk tabel frekuensi sederhana/tunggal
sebagai berikut :
Tabel 5 . 7
frekuensi sederhana
Nama buah yang disukai Banyaknya/Frekuensi (dalam turus/tally)
Jeruk 5
Apel 3
Semangka 5
Mangga 7
Rambutan 5
Durian 5
Dua contoh di atas merupakan salah satu model kegiatan
pembelajaran statistika. Sebagai tugas siswa, guru dapat memberikan
tugas kepada siswa berupa mencatat berbagai kejadian dalam
kehidupan di masyarakat antara lain:
a) mencatat pekerjaan orang tua
b) mencatat banyaknya anggota keluarga dalam suatu keluarga
c) mencatat banyaknya kendaraan roda dua yang melewati suatu jalan
dalam periode waktu tertentu
d) mencatat cita-cita siswa
e) mencatat banyak huruf pada nama siswa
f) mencatat transaportasi yang digunakan siswa ke sekolah
Dari contoh kegiatan pembelajaran di atas dapat
diperoleh kesimpulan bahwa pengertian data adalah keterangan dari
suatu pengamatan untuk memberikan gambaran tentang suatu
keadaan. Hasil pengamatan tersebut dapat berupa angka atau lambang.
Data yang dikumpulkan haruslah mempunyai syarat-syarat data yang
baik:
a) data harus sesuai dengan keadaan sebenarnya b) data harus relevan dengan masalah yang akan dipecahkan c) data harus mewakili
d) Data yang tidak baik menghasilkan suatu keputusan yang salah.
27
c. Penyajian Data Penyajian Data dalam bentuk diagram meliputi: diagram batang,
diagram lingkaran, diagram lambang dan diagram garis.
1) Diagram Batang
Diagram batang adalah diagram berdasarkan data berbentuk kategori.
Diagram ini banyak digunakan untuk membandingkan data maupun
menunjukkan hubungan suatu data dengan data keseluruhan. Diagram
ini penyajian datanya dalam bentuk batang, sebuah batang melukiskan
jumlah tertentu dari data.
Contoh:
Langkah-langkah dasar dalam pembuatan diagram batang adalah sebagai
berikut :
1. Buat sumbu mendatar dan sumbu tegak yang saling tegak lurus.
28
2. Sumbu mendatar dibagi menjadi beberapa skala bagian yang sama,
demikian pula sumbu tegaknya: Skala pada sumbu mendatar dengan
skala pada sumbu tegak tidak perlu sama.
3. Jika diagram batang dibuat tegak, maka sumbu mendatar menyatakan
keterangan atau fakta mengenai kejadian (peristiwa). Sumbu tegak
menyatakan frekuensi keterangan.
4. Jika diagram batang dibuat secara horisontal, maka sumbu tegak
menyatakan keterangan atau fakta mengenai peristiwa. Sumbu mendatar
menyatakan frekuensi keterangan.
5. Tunjukkan 1 batang untuk mewakili frekuensi data tertentu.
6. Arsir batang yang memenuhi frekuensi data.
7. Beri judul diagram batang.
8. Variasi diagram batang, dapat dibuat sesuai keahlian guru.
2) Diagram Lingkaran
Penyajian data dalam bentuk diagram lingkaran didasarkan pada sebuah
lingkaran yang dibagi-bagi dalam beberapa bagian sesuai dengan macam
data dan perbandingan frekuensi masing-masing data yang disajikan.
Contoh:
Langkah-langkah dalam membuat diagram lingkaran adalah sebagai
berikut:
1. Ubah nilai data absolut ke dalam bentuk persentase untuk masing-masing data
2. Tentukan juring sudut dari masing-masing data yang ada dengan rumus
𝐽𝑢𝑟𝑖𝑛𝑔 𝑠𝑢𝑑𝑢𝑡 𝑑𝑎𝑡𝑎 𝑥 =𝐹𝑟𝑒𝑘𝑢𝑒𝑛𝑠𝑖 𝐷𝑎𝑡𝑎 𝑥
𝐹𝑟𝑒𝑘𝑢𝑒𝑛𝑠𝑖 𝑆𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝐷𝑎𝑡𝑎× 3600
3. Buat sebuah lingkaran dengan menggunakan jangka, ukuran lingkaran jangan terlalu besar dan jangan terlalu kecil
29
4. Masukkan data yang pertama dengan menggunakan busur derajat dimulai dari titik tertinggi
5. Masukkan data-data lainnya ke dalam lingkaran sesuai juring sudut data yang telah dihitung searah jarum jam
6. Setiap data yang terdapat dalam lingkaran, hendaknya diberi arsir atau warna yang berbeda
7. Masing-masing data yang terdapat dalam lingkaran diberi identitas: a. Nama data disertai nilai persentasenya, atau
b. tersendiri yang terletak di luar lingkaran disertai dengan arsir
atau warna yang sesuai seperti yang terdapat di dalam lingkaran.
3) Diagram Gambar (Lambang)
Diagram gambar sering dipakai untuk memperoleh gambaran
kasar sesuatu peristiwa. Pada diagram ini sebuah gambar mewakili
jumlah tertentu dari data. Lambang yang digunakan harus sesuai dengan
objek yang diteliti. Misalnya data yang digunakan mengenai sejumlah
siswa, maka lambang yang digunakan adalah gambar orang. Kesulitan
yang sering dihadapi ialah ketika menggambarkan bagian gambar yang
tidak sesuai dengan wakil gambar untuk jumlah tertentu
Contoh
Jumlah siswa SD CIkuray Tahun 1998
Langkah-langkah dalam membuat diagram lambang adalah sebagai berikut.
1. Buat tiga buah kolom, dengan ketentuan sebagai berikut:
• Kolom pertama berisi nama data/kategori
• Kolom kedua berisi lambang yang digunakan
30
2. Kolom ketiga berisi frekuensinya
3. Di bawah diagram diberi catatan berisi satu lambang yang mewakili
sejumlah objek tertentu
4. Tulis nama kategori pada kolom, gambarkan lambangnya pada kolon
lambang dan tuliskan banyak datanya pada kolom frekuensinya
5. Banyak lambang yang digambarkan tidak sama dengan banyak yang
ada
6. Untuk kategori lainnya dapat dilakukan seperti kategori yang pertama
4) Diagram Garis
Diagram garis adalah suatu diagram yang digambarkan
berdasarkan satu waktu, biasanya waktu yang digunakan dalam bulan atau
tahun. Kegunaan diagram garis suatu periode (jangka waktu) tertentu
dibuat diagram garis.
Contoh:
Langkah-langkah dalam membuat diagram garis adalah sebagai berikut:
a) Untuk menggambar diagram garis yang diperlukan sumbu
mendatar dan sumbu tegak yang saling tegak lurus.
b) Sumbu mendatar biasanya menyatakan waktu, sedang
sumbu tegak menyatakan frekuensi data.
c) Dalam pembagian skala masing-masing sumbu tidak menggunakan
skala yang sama
d) Gambar titik sesuai waktu dan frekuensi data.
e) Jika semua data sudah disesuaikan pada masing-masing sumbu, maka
akan terdapat sekumpulan titik-titik
Hubungkan titik-titik yang ada sehingga diperoleh suatu kurva.
d. Ukuran Statistik
Setelah membuat sajian data observasi dalam bentuk tabel atau
diagram maka kegiatan selanjutnya adalah menentukan beberapa ukuran
statistik agar gambaran yang diperoleh data observasi lebih lengkap.
1) Ukuran Gejala Pusat
Suatu ukuran nilai yang diperoleh dari nilai data observasi dan
31
mempunyai kecenderungan berada di tengah-tengah nilai data
observasi. Ukuran gejala pusat dipakai sebagai alat atau sebagai
parameter untuk dapat digunakan sebagai bahan pegangan dalam
menafsirkan suatu gejala atau suatu yang akan diteliti berdasarkan hasil
pengolahan data yang dikumpulkan
Beberapa ukuran gejala pusat
a) Rata-rata (Mean)
suatu nilai rata-rata dari semua nilai data observasi (µ) Rata-rata
data observasi tidak berkelompok
32
M = nilai yang berada di tengah antara batas kelas bawah dan batas kelas atas
b) Median
Nilai data observasi yang berada di tengah-tengah urutan data
tersebut (data observasi yang membagi data menjadi dua bagian
yang sama banyak) Nilai data median diberi simbol Md.
Cara mencari Median data observasi tidak berkelompok
(1) Urutkan data observasi dari kecil ke besar
(2) Tentukan letak median 𝑁+1
2 , 𝑁 = banyaknya data
(3) Tentukan nilai median
Contoh:
78 56 66 94 48 82 80 70 76
Langkah-langkah: (1) Urutkan data:
No. urut : 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Nilai : 48 56 66 70 76 78 80 82 84 (2) Tentukan letak median
Letak Median =𝑁+1
2=
10
2= 5
(3) Nilai median adalah urutan data ke-5, yaitu 76.
33
Contoh: 30 nilai mp mat di suatu sekolah (dalam bentuk TDF)
Nilai frekuensi Tepi kelas frekuensi kumulatif 39,5
40 – 49 4 4 49,5
50 – 59 6 10 59,5
60 – 69 10 20 69,5
70 – 79 4 24 79,5
84 – 89 4 28 89,5
90 - 99 2 30 99,5
Langkah-langkah:
(1) Tentukan kelas median dengan rumus:
Letak Md =𝑁
2=
30
2= 15
Kelas median adalah kelas yang ditempati oleh frekuensi
kumulatif 15, berada pada kelas 60 – 69
Jadi kelas median adalah kelas 60 –69.
Frekuensi kumulatif adalah frekuensi yang dijumlahkan.
(2) Tentukan median
Bo = tepi bawah kelas median = 59,5 N = banyaknya data
observasi
Cf = frekuensi kumulatif kelas sebelum kelas median
= 10
fMd = frekuensi kelas median = 10
Ci = selisih antara tepi kelas atas suatu kelas dengan tepi kelas
bawahkelas tersebut = 10.
34
c) Modus (Mo)
Modus merupakan observasi yang mempunyai frekuensi tinggi
Contoh: untuk data tidak berkelompok
78 56 66 70 48 82 80 70 76 70
Modusnya adalah 70
Data observasi yang mempunyai 2 modus disebut bimodus. Data
observasi yang mempunyai lebih dari 2 modus disebut bimodus
Untuk data berkelompok, langkah-langkahnya:
1. Tentukan kelas modus
Kelas modus adalah kelas yang mempunyai frekuensi tertinggi
2. Tentukan modus
BMo = tepi kelas bawah kelas modus
d1 = selisih frekuensi kelas modus dengan frekuensi kelas
sebelumnya
d2 = selisih frekuensi kelas modus dengan frekuensi kelas
sesudahnya
Ci = interval kelas modus
Contoh: 1. Kelas modus adalah kelas yang mempunyai frekuensi tertinggi,
yaitu 60 – 69
2) Hubungan antara mean (µ), median (Md), dan modus (Mo)
µ, Md, dan Mo dapat digunakan untuk mengetahui kemiringan kurva
poligon distribusi frekuensi data observasi
35
a. µ = Md = Mo ⇒ kurvanya simetris
b. µ < Md < Mo ⇒ bentuk kurva miring ke kiri
c. Mo < Md < µ ⇒ bentuk kurva miring ke kanan
e. Ukuran Penyebaran
Ukuran penyebaran data memberikan gambaran seberapa besar
data menyebar dalam kumpulannya. Melalui ukuran penyebaran dapat
diketahui seberapa jauh data-data menyebar dari titik pemusatannya.
Ukuran-ukuran penyebaran yang sering digunakan antara lain: range atau
jangkauan, jangkauan antar kuartil dan varian
1) Range (Jangkauan)
Range merupakan selisih data terbesar dengan data terkecil.
R = Xmaks. – Xmin.
Range cukup baik digunakan untuk mengukur penyebaran data yang
simetrik dan nilai datanya menyebar merata. Ukuran ini menjadi tidak
relevan jika nilai data maksimum dan minimumnya merupakan data-
data ekstrim.
2) Jangkauan Antar Kuartil (JAK)
Jangkauan antar kuartil mengukur penyebaran 50% data di tengah-
tengah setelah data diurutkan. Ukuran penyebaran ini merupakan
ukuran penyebaran data yang terpangkas 25%, yaitu dengan
membuang 25% data yang terbesar dan 25% data terkecil. Jangkauan
antar kuartil sangat baik digunakan bila data yang dikumpulkan banyak
36
mengandung data pencilan. Jangkauan antar kuartil merupakan selisih
antara kuartil atas (K3) dengan kuartil bawah (K1), atau dirumuskan
sebagai berikut.
JAK = K3 – K1
Keterangan:
• Kuartil bawah adalah nilai data yang menyekat kumpulan data yang
telah diurutkan sehingga banyaknya data yang lebih kecil dari K1
adalah 25% dan yang lebih besar dari K1 adalah 75%.
• Kuartil atas adalah nilai data yang menyekat kumpulan data yang
telah diurutkan sehingga banyaknya data yang lebih kecil dari K3
adalah 75% dan yang lebih besar dari K3 adalah 25%.
3) Varians
Varians merupakan ukuran penyebaran data yang sering digunakan.
Varians merupakan ukuran penyebaran data yang mengukur rata-rata
jarak kuadrat semua titik pengamatan terhadap titik pusat (rata-rata).
Jika x1, x2, x3, …, xN adalah anggota suatu populasi terhingga
berukuran N, maka varians populasinya adalah
𝜎2 =1
𝑁∑ (𝑋1 − 𝜇)2𝑁
𝑖=1
Jika 𝑥1, 𝑥2, 𝑥3, . . . , 𝑥𝑛 adalah anggota satu sampel terhingga berukuran
n. Maka varian sampel tersebut adalah: 𝑠2 =1
𝑛 ∑ (𝑋1 − �̅�)2𝑁
𝑖=1 n < N
Akar dari varians dikenal dengan simpangan baku, dinotasikan dengan
σ, sedangkan simpangan baku sample dilambangkan dengan s
3. Teori Penelitian Tindakan Kelas a. Pengertian
Penelitian Tindakan Kelas atau dalam bahasa Inggris dikenal dengan
classroom action research sejak lama berkembang di negara-negara maju
seperti Inggris. Australia dan Amerika. Ahli-ahli pendidikan di negara tersebut
menaruh perhatian yang cukup besar terhadap PTK. Mengapa demikian?
Karena jenis penelitian ini mampu menawarkan cara dan prosedur baru untuk
memperbaiki dan meningkatkan profesionalisme dalam proses belajar
mengajar di kelas dengan melihat indikator keberhasilan proses pembelajaran.
37
Dalam hal ini McNift (1992:1) seperti dikutip Suyanto (1997:2) memandang
PTK sebagai bentuk penelitian reflektif yang dilakukan oleh guru sendiri dan
hasilnya dapat dimanfaatkan sebagai alat untuk mengembangkan kurikulum,
sekolah, dan pengembangan dalam proses belajar mengajar dll.
Dalam PTK guru dapat meneliti sendiri terhadap praktek
pembelajaran yang dilakukan di kelas. Dengan PTK, guru dapat melakukan
penelitian terhadap siswa dari berbagai aspek selama proses pembelajaran
berlangsung. Melalui penelitian tindakan kelas ini guru dapat melakukan
penelitian terhadap proses atau hasil yang diperoleh secara reflektif di kelas,
sehingga hasil penelitian dapat diapakai untuk memperbaiki praktek
pembelajarannya.
Penelitian Tindakan Kelas juga dapat menjebatani kesenjangan
antara teori dan praktek pendidikan. Hal ini dapat terjadi dikarenakan setelah
seseorang melakukan penelitian terhadap kegiatannya sendiri, di kelasnya
sendiri, dengan melibatkan siswanya sendiri, melalui suatu tindakan yang
direncanakan, dilaksanakan dan dievaluasi, guru tersebut akan memperoleh
umpan balik yang sistematis mengenai apa yang selama ini selalu dilakukan
dalam kegiatan pembelajarannya. Dengan demikian guru dapat membuktikan
apakah suatu teori pembelajaran dapat diterapkan dengan baik di kelas yang
dimilikinya. Jika sekiranya ada teori yang tidak cocok dengan kondisi
kelasnya, melalui PTK guru dapat mengadaptasi teori yang ada untuk
kepentingan proses atau produk pembelajaran yang lebih efektif.
Berdasarkan uraian tersebut dapat didefinisikan pengertian PTK
secara lebih tegas. Secara singkat PTK didefinisikan sebagai suatu bentuk
penelitian yang bersifat reflektif dengan melakukan tindakan-tindakan tertentu
agar dapat memperbaiki dan meningkatkan praktek-praktek pembelajaran di
kelas secara lebih profesional. Sebagai contoh jika guru merasa bahwa minat
siswa terhadap mata pelajaran sejarah rendah, keadaan ini sangat menghambat
pencapaian tujuan pembelajaran, maka guru dapat melakukan penelitian
tindakan kelas untuk meningkatkan minat belajar sejarah siswa. Dalam
penelitian tindakan kelasnya guru dapat mencoba tindakan-tindakan tertentu
misalnya memanfaatkan media gambar, radio, televisi, menggunakan metode-
38
metode inovatif yang mampu membangkitkan minat belajar. Dengan
tindakan-tindakan tersebut guru akan memperoleh umpan balik yang lebih
berarti dan dapat digunakan untuk meningkatkan kinerjanya.
b. Karakteristik PTK Setiap penelitian memiliki karakteristiknya sendiri-sendiri. Bagi
PTK karakteristik yang menonjol adalah dalam hal masalah yang akan diteliti.
Masalah yang diangkat dan akan dipecahkan melalui PTK harus selalu
berangkat dari permasalahan praktek pembelajaran sehari-hari yang dihadapai
oleh guru. PTK akan dapat dilaksanakan oleh guru jika sejak awal guru
menyadari adanya persoalan yang terkait dengan proses dan produk
pembelajaran yang dihadapinya di kelas. Jika guru tidak pernah merasa
menemui masalah dalam kegiatan pembelajaran, PTK tidak diperlukan.
Namun tidak semua guru dapat melihat kekurangannya sendiri, meskipun
sudah melakukan kesalahan-kesalahan berpuluh-puluh tahun di kelas.
Persoalan yang muncul dianggap hal biasa sehingga tidak perlu perbaikan diri.
Oleh karena itu, perlu bantuan orang lain untuk melihat hal-hal apa saja yang
dilakukan selama kegiatan pembelajaran berlangsung di kelasnya.
Karakteristik kedua adalah bahwa PTK merupakan penelitian
tindakan kolaboratif yaitu penelitian yang melibatkan orang lain untuk
bersama-sama menemukan dan merumuskan persoalan pembelajaran di kelas.
Dalam konteks ini guru dapat berkolaborasi dengan dosen FKIP untuk
melakukan penelitian tindakan kelas. Dari kolaborasi ini akan muncul
kesadaran kemungkinan perbaikan pembelajaran melalui PTK.
c. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas Tujuan penelitian tindakan kelas terkait erat dengan keinginan
seseorang untuk meningkatkan dan atau memperbaiki praktek pembelajaran
di kelas. Penelitian ini seharusnya dilakukan oleh para guru, karena para guru
adalah orang yang secara langsung berhadapan dengan permasalahan-
permasalahan yang ada di kelasnya. Penelitian tindakan kelas merupakan cara
strategis bagi guru untuk memperbaiki proses pembelajaran di kelas. Hal ini
didukung oleh pernyataan Mc.Niff (1992) dalam Suyanto (1997: 5) yang
menegaskan bahwa dasar utama bagi dilaksanakannya penelitian tindakan
39
kelas adalah perbaikan. Perbaikan di sini terkait dan memiliki konteks dengan
proses pembelajaran.
Terkait dengan penelitian tindakan kelas sebagai sarana strategis
layanan pendidikan bagi dalam konteks pembelajaran guru muncul
pertanyaan bagaimana tujuan penelitian dapat dicapai? Tujuan penelitian
tindakan kelas dapat dicapai dengan melakukan berbagai tindakan alternatif
dalam memecahkan berbagai persoalan pembelajaran di kelas. Oleh karena itu
fokus penelitian tindakan kelas adalah terletak pada tindakana-tindakan
alternatif yang direncanakan oleh guru, kemudian dicobakan, dievaluasi
apakah tindakan-tindakan alternatif yang dilakukan dapat digunakan untuk
memecahkan persoalan pembelajaran yang sedang dihadapi guru.
Selain tujuan utama dari penelitian tindakan kelas adalah untuk
meningkatkan dan atau memperbaiki proses pembelajaran di kelas, ada tujuan
penyerta yang dapat dicapai sekaligus berupa terjadinya proses latihan dalam
jabatan selama proses penelitian tindakan kelas berlangsung. Hal ini terjadi
karena tujuan utama penelitian tindakan kelas adalah perbaikan dan
peningkatan layanan dalam proses pembelajaran. Dengan strategi ini guru
akan lebih banyak berlatih mengaplikasikan berbagai tindakan alternatif
sebagai upaya untuk meningkatkan layanan pembelajaran Dari perolehan
pengetahuan umum dalam bidang pendidikan yang dapat digenaralisasikan
(Suyanto, 1997:8)
d. Manfaat Penelitian Tindakan Kelas Setiap tindakan dalam proses pembelajaran pasti mempunyai tujuan.
Keberhasilan suatu tindakan dapat diukur dengan melihat manfaatnya.
Demikian juga dengan penelitian tindakan kelas, selain bertujuan
meningkatkan dan atau memperbaiki proses pembelajaran di kelas
keberhasilannya diukur dari kemanfaatan tindakan alternatif bagi perbaikan
tersebut.
Adapun manfaat yang dapat dipetik dari penelitian tindakan kelas
mencakup (a) inovasi pembelajaran, (b) pengembangan kurikulum di tingkat
sekolah dan kelas, (c) peningkatan professional guru.
Dalam inovasi pembelajaran, guru selalu perlu mencoba untuk mengubah,
40
mengembangkan, dan meningkatkan gaya mengajarnya agar ia mampu
melahirkan model pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan kelasnya. Guru
selalu berhadapan dengan siswa yang berbeda-beda setiap tahun. Oleh sebab
itu kalau guru mengadakan penelitian tindakan kelas berangkat dari
permasalahan yang dihadapi di kelasnya dan menghasilkan solusi terhadap
masalahnya. Dengan proses belajar di kelas seperti itu guru tersebut telah
melakukan inovasi pembelajaran.
Dari aspek pengembangan kurikulum, penelitian tindakan kelas juga dapat
dimanfaatkan secara efektif oleh guru. Guru kelas harus bertanggung jawab
terhadap pengembangan kurikulum dalam tingkat sekolah maupun kelas,
penelitian tindakan kelas akan sangat bermanfaat sebagai salah satu sumber
masukan.
Dari aspek profesionalisme guru dalam proses pembelajaran
memiliki manfaat yang sangat penting. Guru yang professional tentu tidak
enggan melakukan perubahan-perubahan dalam praktek pembelajarannya
sesuai dengan kondisi kelasnya. Penelitian tindakan kelas merupakan salah
satu media yang dapat digunakan oleh guru untuk memahami apa yang terjadi
di kelas, untuk selanjutnya meningkatkan ke arah perbaikan secara
profesional.
Guru profesional menurut Suyanto (1997) perlu melihat dan menilai
sendiri secara kritis terhadap parktek pembelajarannya di kelas. Dengan
melihat unjuk kerjanya sendiri, kemudian direfleksikan, lalu diperbaiki guru
akhirnya akan mendapatkan otonomi secara profesional. Konsep penting
dalam pendidikan adalah selalu adanya upaya perbaikan dari waktu ke waktu
pada proses pemebalajarnnya. Hal ini terjadi karena guru mau melakukan
penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan profesionalismenya.
Berdasarkan uraian di atas dapatlah dipahami bahwa penelitian
tindakan kelas memiliki perbedaan dengan penelitian konvensional pada
umumnya. Perbedaan itu dapat dijelaskan sebagai berikut.
41
e. Bentuk-Bentuk Penelitian Tindakan Kelas Ada beberapa bentuk penelitian tindakan kelas. Oja dan Smulyan
(1989) dalam Sudarsono (1997)membedakan adanya empat bentuk penelitian
tindakan kelas, yaitu:
1. Guru sebagai peneliti 2. Penelitian Tindakan Kolaboratif 3. Simultan Terintegratif 4. Administrasi Sosial Eksperimental
Pada bentuk yang pertama merupakan bentuk Penelitian Tindakan
Kelas yang memandang guru sebagai peneliti memiliki ciri penting yaitu
sangat berperannya guru itu sendiri dalam proses penelitian tindakan kelas.
Dalam bentuk ini, tujuan utama penelitian ialah meningkatkan praktek
pembelajaran di kelas di mana guru terlibat secara penuh dalam proses
perencanaan, aksi (tindakan) dan refleksi.
Dalam bentuk penelitian ini, guru mencari problema sendiri untuk
dipecahkan melalui penelitian tindakan kelas. Jika melibatkan orang lain
perannya tidak dominan. Sebaliknya keterlibatan pihak lain dari luar hanya
bersifat konsultatif dalam mempertajam atau mencari problema pembelajaran
di kelas. Guru sebagai peneliti, peran pihak luar (orang lain) sangat kecil
dalam proses penelitian.
Pada bentuk penelitian kedua, Penelitian Tindakan Kelas
Kolaboratif, melibatkan beberapa pihak baik guru, kepala sekolah maupun
dosen secara serentak dengan tujuan untuk meningkatkan praktek
pembelajaran, menyumbang pada perkembangan teori dan karier guru. Model
penelitian kolaboratif ini dirancang dan dilaksanakan oleh sutu tim yang
terdiri dari guru, dosen dan kepala sekolah. Hubungan antara ketiga pihak
tersebut bersifat kemitraan yang dapat secara bersama-sama memikirkan
persoalan-persoalan yang dihadapi untuk diteliti melalui penelitian kolaborasi.
Pada bentuk ketiga, Simultan Terintegratif, tujuan utama penelitian
adalah untuk dua hal sekaligus yaitu memecahkan persoalan praktis dalam
pembelajaran praktis, dan untuk menghasilkan pengetahuan yang ilmiah
dalam bidang pembelajaran di kelas. Dalam penelitian ini guru dilibatkan
pada proses penelitian kelasnya, terutama aspek aksi dan refleksi terhadap
praktek-praktek pembelajaran di kelas. Meskipun demikian persoalan-
42
persoalan pembelajaran yang diteliti datang dan diidentifikasi oleh peneliti
dari luar. Pengambil posisi innovator adalah peneliti dari luar.
Pada penelitian tindakan kelas keempat, Administrasi Sosial
Ekspermental, lebih menekankan dampak kebijakan dan praktek. Dalam
pelaksanaannya guru tidak dilibatkan baik dalam perencanaan, aksi maupun
refleksi terhadap praktek pembelajarannya. Guru tidak banyak memberikan
masukan pada proses penelitian ini. Tanggung jawab penelitian sepenuhnya
ada pada pihak luar. Dalam bentuk ini peneliti bekerja atas dasar hipotesis
tertentu, kemudian melakukan bentuk tes dalam sebuah eksperimen.
f. Desain dan Prosedur Penelitian 1) Desain Penelitian Tindakan Kelas
Dalam penyusunan desain dan prosedur penelitian tindakan kelas
perlu dirumuskan terlebih dahulu rencana berdasarkan informasi yang
lebih lengkap dan lebih kritis. Ada empat aspek pokok dalam penelitian
tindakan kelas yang harus diperhatikan yaitu penyusunan program,
tindakan, observasi dan refleksi, selanjutnya akan diuraikan sebagai
berikut.
a) Penyusunan Program
Rencana penelitian tindakan merupakan tindakan yang tersusun
dan dari segi definisi harus prospektif pada tindakan. Rencana itu harus
memandang ke depan. Rencana itu harus mengakui bahwa semua
tindakan sosial dalam batas tertentu tidak dapat diramalkan, dan oleh
sebab itu agak mengandung resiko. Rencana harus bersifat fleksibel
untuk dapat diadabtasikan dengan pengaruh yang tak dapat terduga dan
kendala yang sebelumnya tidak terlihat. Tindakan yang telah
direncanakan harus disampaikan dengan dua pengertian. Pertama,
tindakan harus mempertimbangkan resiko yang ada dalam perubahan
sosial di kelas dan mengakui kendala nyata baik yang bersifat material
maupun psikologis.
Kedua, tindakan yang akan dilaksanakan hendaknya dipilih
karena menungkinkan peserta didik untuk bertindak secara lebih
efektif dalam berbagai keadaan, secara lebih bijaksana dan hati-hati
43
(Suwarsih Madya, 1994). Kendala itu hendaknya (1) membantu
peneliti (guru) untuk mengatasi kendala yang ada dan memberikan
kewenangan untuk bertindak lebih tepat guna dalam situasi terkait dan
lebih berhasil guna sebagai pendidik, pelaksana dan pimpinan di kelas,
dan (2) membantu para guru sebagai peneliti menyadari potensi baru
mereka untuk melakukan tindakan guna meningkatkan kualitas kerja
mereka. Sebagai bagian dari proses perencanaan, praktisi penelitian
harus berkolaborasi dalam diskusi untuk mengembangkan bahasa yang
dipakainya dalam menganalisis dan meningkatkan pemahaman dan
tindakan mereka dalam situasi terkait.
b) Tindakan
Tindakan yang dimaksud adalah tindakan yang dilakukan secara
sadar dan terkendali, yang merupakan variasi praktek yang cermat dan
bijaksana. Sehubungan dengan hal itu, praktek diakui sebagai gagasan
dalam tindakan, dan tindakan itu digunakan sebagai pijakan bagi
pengembangan tindakan-tindakan berikutnya, yaitu tindakan yang
disertai niat untuk memperbaiki keadaan.
Tindakan dituntun oleh perencanaan dalam arti bahwa rencana
hendaknya diacu dalam hal dasar pemikirannya, namun demikian perlu
diingat bahwa tindakan itu tidak secara mutlak dikendalikan oleh
rencana. Tindakan itu secara mendasar mengandung resiko karena
terjadi dalam situasi nyata dan berhadapan dengan kendala-kendala di
kelas maupun lingkungannya, yang secara tiba-tiba dan tak terduga.
Oleh karena itu, rencana tindakan harus selalu bersifat tentatif dan
sementara, fleksibel dan siap diubah sesuai dengan keadaan yang ada.
Salah satu perbedaan antara penelitian tindakan dan tindakan biasa
adalah bahwa penelitian tindakan diamati. Pelakunya bertujuan
mengumpulkan bukti tentang tindakan mereka agar dapat sepenuhnya
menilainya. Untuk mempersiapkan evaluasi, sebelum bertindak
mereka memikirkan jenis bukti yang akan diperlukan untuk
mengevaluasi tindakannya secara kritis.
44
c) Observasi
Observasi berfungsi untuk mendokumentasikan pengaruh
tindakan terkait. Observasi berorientasi ke masa yang akan datang,
memberikan dasar bagi refleksi sekarang, terlebih lagi ketika putaran
sekarang ini berjalan. Observasi yang cermat diperlukan karena
tindakan selalu akan dibatasi oleh kendala realitas, dan semua kendala
itu belum pernah dapat dlihat dengan jelas di masa lalu. Observasi
harus direncanakan, sehingga akan ada dokumen untuk refleksi
berikutnya. Rencana observasi harus fleksibel dan terbuka untuk
mencatat hal-hal yang tak terduga. Peneliti tindakan kelas harus selalu
memiliki jurnal untuk mencatat hal-hal yang luput dari observasi
dalam kategori observasi yang direncanakan (Depdiknas, 2005).
Peneliti tindakan kelas harus mengamati proses tindakannya,
pengaruh tindakannya (yang disengaja atau tidak disengaja), keadaan
dan kendala tindakan, cara keadaan dan kendala tersebut menghambat
atau mempermudah tindakan yang telah direncanakan dan
pengaruhnya, serta persoalan-persoalan lain yang muncul. Observasi
harus selalu dituntun oleh niat yang sehat bagi refleksi diri yang kritis.
Observasi memberikan tanda tentang pencapaian refleksi. Dengan
cara, observasi dapat memberikan andil pada perbaikan praktek
melalui pemahaman yang lebih baik dan tindakan yang secara lebih
kritis dipikirkan. Akan tetapi bahan pokok yang diobservasikan akan
selalu berupa tindakan pengaruhnya dan konteks situasi tempat
tindakan itu harus dilakukan.
d) Refleksi
Refleksi adalah mengingat dan merenungkan kembali suatu
tindakan persis seperti yang telah dicatat dalam observasi. Refleksi
berusaha memahami proses, masalah, persoalan, dan kendala yang
nyata dalam tindakan strategi. Refleksi mempertimbangkan ragam
perspektif yang mungkin ada dalam situasi sosial, dan memahami
persoalan dan keadaan tempat timbulnya persolan itu. Refleksi
biasanya dibantu dengan diskusi di antara peserta. Melalui diskusi,
45
refleksi kelompok sampai pada rekonstruksi makna dan memberikan
dasar perbaikan rencana. Refleksi memiliki aspek evaluatif. Dengan
refleksi peneliti diminta untuk menimbang-nimbang pengalamannya,
untuk menilai apakah persoalan yang timbul memang diinginkan, dan
memberikan saran-saran tentang cara-cara untuk meneruskan
pekerjaan. Ada pula pengertian bahwa refleksi itu deskriptif, yaitu
memungkinkan dilakukan peninjauan, pengembangan gambaran yang
lebih penting lagi adalah tentang apa yang sekarang mungkin
dilakukan untuk kelompok dan untuk tiap-tiap anggota bertanggung
jawab dalam rangka mencapai tujuan.
Penelitian tindakan kelas merupakan proses dinamis yang
didalamnya terdapat empat momen yang harus dipahami bukan
sebagai langkah statis yang komplit, tetapi sebagai momen dalam
spiral perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Peningkatan
pemahaman pertama-tama akan muncul sebagai dasar pemikiran bagi
prakteknya. Dasar pemikiran itu dikembangkan dengan diuji oleh
kelompok dalam praktek, setiap proposisi dalam dasar pemikiran dapat
dicocokkan dengan praktek dan dengan bagian lain dari dasar
pemikiran itu. Dalam jangka panjang, proposisi ini akan berkembang
menjadi perspektif kritis tentang praktek dan tentang bidang yang
terkait itu sendiri seperti pendidikan, dan menjadi teori kritis yang
mencakup pertimbangan tentang masalah-masalah seperti bagaimana
siswa oleh sistem penyampaian pesan sekolah terkait (kurikulum,
kegiatan belajar mengajar dan pelaksanaan penilaian).
2) Prosedur Penelitian Tindakan Kelas Dalam melaksanakan suatu penelitian tindakan kelas, peneliti harus
mengikuti prosedur tertentu yang membimbing peneliti untuk melakukan
kegiatan penelitian secara runtut/sistematik. Langkah yang umum dalam
penelitian tindakan kelas yang dapat dipakai sebagai berikut:
a) Mengidentifikasi masalah
b) Menganalisis masalah dan menentukan faktor-faktor yang diduga
sebagai penyebab.
46
c) Merumuskan gagasan-gagasan pemecahan masalah bagi faktor
penyebab utama yang gawat dengan mengumpulkan data dan
menafsirkannya untuk mempertajam gagasan tersebut dan untuk
merumuskan hipotesis tindakan sebagai pemecahan.
d) Kelayakan solusi atau pilihan tindakan pemecahan masalah.
Dalam mengindentifikasi masalah hendaknya ditentukan kriteria di
antaranya adalah::
a) Masalahnya harus penting bagi orang yang mengajukan masalah dan
sekaligus signifikan.
b) Masalah yang diajukan hendaknya dalam jangkauan penanganan.
c) Pernyataan harus mengungkapkan beberapa demensi fundamental.
Beberapa saran yang dapat dilakukan dalam mengidentifikasi dan
merumuskan. masalah sebagai berikut.
a) Guru menuliskan semua kejadian yang memerlukan perhatian
terutama yang berkaitan dengan pembelajaran, misalnya: penyampian
materi, daya tangkap
b) Semua kejadian yang ada seperti tersebut di atas dikelompokkan atau
diklasifikasi menurut jenis permasalahannya.
c) Urutkan dari klasifikasi ringan sampai yang paling berat.
d) Pilih 2 sampai 4 permasalahan di atas, dan konfirmasikan kepada
teman sejawat yang mengajar dalam mata pelajaran sejenis di
sekolahnya atau sekolah lain melalui kegiatan MGMP misalnya.
e) Jika masalah yang dirumuskan mendapat konfirmasi maka masalah
tersebut betul-betul merupakan masalah yang dapat diangkat sebagai
calon masalah.
f) Calon masalah dikaji kelayakannya atau signifikansinya untuk dipilih
menjadi masalah dan rumuskan dengan kalimat.
Dalam menganalisis masalah dan menentukan faktor-faktor yang
diduga sebagai penyebab perlu kiranya peneliti menganalisis untuk
mengetahui problem-problem yang mungkin ada untuk mengidentifikasi
aspek-aspek penting.
47
Dalam merumuskan hipotesis perlu kiranya terlebih dahulu peneliti
mengkaji teori-teori yang berkenaan dengan masalah yang diajukan.
Hasil-hasil penelitian yang relevan akan memperkuat dalam merumuskan
hipotesis. Perlu disadari bahwa hipotesis tindakan bukanlah hipotesis
hubungan antar variabel atau perbedaan antar variabel tetapi memuat
tindakan yang diusulkan untuk mengahasilkan perbaikan dalam
pendidikan. Mempertimbangkan prosedur-prosedur yang mungkin dapat
dilaksanakan merupakan hal yang penting agar upaya perbaikan yang
diinginkan tercapai (Depdiknas, 2005).
Langkah selanjutnya adalah membuat rancangan bagaimana
tindakan sebagai pemecahan masalah dilaksanakan. Oleh karena itu
peneliti perlu membuat desain dan prosedur implementasinya seperti
berikut:
a) Merancang model PTK sesuai dengan dengan permasalahan, rencana
kegiatan, tindakan dan keadaan atau situasi kelas.
b) Mengatur langkah-langkah tindakan yang akan dilakukan.
c) Melakukan identifikasi komponen-komponen pendukung yang
diperlukan.
d) Melakukan pengaturan dan penyusunan jadwal kegiatan yang akan
dilakukan.
e) Menyusun rancangan tindakan sesuai dengan model penelitian
tindakan kelas dan jadwal kegiatan.
Setelah penyusunan desain dan prosedur selesai langkah berikutnya
adalah menerapkan atau melaksanakan tindakan sesuai dengan rencana yang
telah ditetapkan.
g. Model-Model Penelitian Tindakan Kelas
Ada beberapa model Penelitian Tindakan Kelas. Berikut akan
dibahas tiga model Penelitian Tindakan Kelas.
1) Model Kurt Lewin Model Kurt Lewin menjadi acuan dari berbagai model penelitian
tindakan karena Kurt Lewin yang pertama kali memperkenalkan
penelitian tindakan atau action research. Dengan demikian Penelitian
48
Tindakan Kelas (PTK) ada yang mengacu pada model Kurt Lewin.
Komponen pokok dalam penelitian tindakan Kurt Lewin adalah:
a) perencanaan (planning)
b) tindakan (acting)
c) pengamatan (observing)
d) refleksi (reflecting)
Hubungan keempat konsep pokok tersebut digambarkan dengan diagram
sebagai berikut.
2) Model Kemmis & Taggart Konsep dasar yang diperkenalkan oleh Kurt Lewin
dikembangkan oleh Kemmis & Mc. Taggart. Komponen tindakan
(acting) dengan pengamatan (observing) disatukan dengan alasan kedua
kegiatan itu tidak dapat dipisahkan satu sama lain karena kedua kegitan
harusalah dilakukan dalam satu kesatuan waktu. Begitu berlangsung
suatu kegiatan dilakukan, kegiatan observasi harus dilakukan sesegera
mungkin. Bentuk model dari Kemmis dan Mc. Taggart dapat
divisualisasikan sebagai berikut:
49
Model Kemmis & Mc. Taggart bila dicermati hakekatnya berupa
perangkat-perangkat atau untaian–untaian dengan satu perangkat terdiri
dari empat komponen yaitu perencanaan,tindakan, pengamatan dan
refleksi. Untaian tersebut dipandang sebagai suatu siklus. Oleh karena itu
pengertian siklus di sini adalah putaran kegiatan yang terdiri dari
perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Banyaknya siklus dalam
penelitian tindakan kelas tergantung dari permasalahan yang perlu
dipecahkan, semakin banyak permasalahan yang ingin dipecahkan
semakin banyak pula siklus yang akan dilalui. Jika suatu penelitian
tindakan kelas ingin mengkaitkan materi pelajaran dan kompetensi dasar
dengan sendirinya jumlah siklus untuk setiap mata pelajaran melibatkan
lebih dari dua siklus.(Depdiknas, 2005).
3) Model Hopkins Berdasarkan model-model Penelitian Tindakan Kelas dari Kurt
Lewin, Kemmis & Mc. Taggart, Hopkin menyusun desain sendiri dengan
skema sebagai berikut.
50
h. Sistematika Penelitian Tindakan Kelas Sistematika Penyusunan Laporan Penelitian Kelas bisa dilihat pada
lampiran C.
Kegiatan Workshop ini diikuti oleh 60 orang guru-guru SD se-kecamatan
Kadipaten yang sudah memiliki golongan IVa minimal 5 tahun. Kegiatan Workshop
sudah dilaksanakan sebanyak 16 kali pertemuan. Setiap kegiatan workshop diberikan
materi kemudian para peserta workshop guru-guru SD berusaha membuat laporan
kegiatan sesuai materi yang disampaikan kemudian di diskusikan. Setelah
didiskusikan setiap peserta workshop melaksanakan bimbingan. Berikut adalah
dokumentasi kegiatan pengabdian pada masyarakat:
Gambar 5.9 Foto Kegiatan Pengabdian Pada Masyarakat
51
Sampai saat ini peserta workshop yang telah melaksanakan kegiatan penelitian
tindakan kelas ada 9 orang guru. Sisanya sebanyak 51 orang guru dalam proses
pembuatan laporan penelitian tindakan Kelas. Adapun daftar peserta workshop yang
telah menyerahkan laporan Penelitian Tindakan Kelas untuk kenaikan
pangkat/golongan adalah sebagai berikut:
Tabel 5.8 Daftar Peserta Kegiatan IbM yang sudah Membuat Laporan PTK
No. Nama/NIP Instansi Kerja Judul Penelitian Tindakan Kelas
1 Empong Mulyaningsih S.Pd. SDN
SDN 1 Cibahayu Penerapan Model Pembelajaran Contextual Taching And Learning (CTL) untuk meningkatkan pemahaman peserta didik pada mata pelajaran IPA tentang perubahan pada Benda
2 Akon Markon S.Pd.
SDN Kurniajaya Meningkatkan pemahaman peserta didik tentang keliling bangun datar melalui Pendekatan Realistik
3 Elis Siti Kaswadi S.PdI.
SDN Gentong Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Menceritakan Kembali Dari Cerita Yang Dipelajari di SD
4 Aan Parlina S.Pd SDN Gentong Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Siswa Dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
5 Yayah, S.Pd. SD Negeri 1 Cibahayu
Upaya Guru Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas I Sekolah Dasar Negeri 1 Cibahayu Kecamatan Kadipaten Kabupaten Tasikmalaya.
6 Euis Keukeu Mulyati, S.Pd. SD
SD Negeri 1 Kadipaten
Upaya Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik Melalui Penggunaan Model Pembelajaran kartu Berpasangan tentang Benua Asia pada Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
7 Adah, S.Pd. SD Negeri 1 kadipaten
Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca dan Menulis Permulaan dengan Media Gambar
8 Dede Suryati, S.Pd.
SDN 1 Cibahayu Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual untuk meningkatkan Pemahaman Peserta Didik pada Materi Gerak
9 Tita Taryati SDN 2 Pamoyanan Penggunaan Pendekatan Kontekstual Pada Pembelajaran Kerukunan dalam Bermasyarakat sebagai Upaya meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa
52
Selain menghasilkan PTK yang berkualitas kegiatan pengabdian pada
masyarakat ini juga menghasilkan sebuah buku dengan judul Buku Model-model
Pembelajaran di Sekolah Dasar dan Analisi Statistika untuk Penelitian Tindakan
Kelas. Buku tersebut kami susun berdasarkan permasalahan, permasalahan yang ada
pada guru-guru di SD Kecamatan Kadipaten Tasikmalaya. Tim Pengabdian berharap
buku tersebut dapat dijadikan sarana atau sumber inspirasi untuk melaksanakan dan
menyusun laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Kemudian kegiatan pengabdian pada masyarakat ini juga menghasilkan jurnal
pengabdian pada masyarakat yang diterbitkan di jurnal Siliwangi seri Pengabdian
kepada Masayarakat oleh LPPM UNSIL Tasikmalaya.
53
BAB VI
RENCANA TAHAPAN BERIKUTNYA
6.1 Perencanaan Tahapan Berikutnya
Setelah selesai kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat IbM ini rencana
tahapan berikutnya adalah melakukan pendampingan terhadap perkembangan guru
dalam menyusun laporan PTK sampai guru tersebut mengajukan untuk kenaikan
pangkat/golongan, kemudian menyusun buku model-model pembelajaran di Sekolah
Dasar dan Statistika untuk Penelitian.
Selain itu, rencana tahapan berikutnya adalah akan dilaksanakannya
pengabdian pada masyarakat mengenai IbM penerapan active learning pada penelitian
tindakan kelas (PTK) bagi guru matematika SMP se-Kota Tasikmalaya.
54
BAB VII
SIMPULAN DAN SARAN
7.1 Simpulan
Dari kegiatan yang sudah dilaksanakan oleh Tim Pengabdian Kepada
Masyarakat Skim Ipteks Bagi Masyarakat (IbM), dengan melaksanakan kegiatan
Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berbasis Kurikulum 2013 bagi
peningkatan Karier Gur-Guru SD Kecamatan Kadipaten Kabupaten Tasikmalaya
diperoleh kesimpulan:
1. Kegiatan workshop dilaksanakan sebanyak 16 kali pertemuan yang diikuti oleh 60
orang peserta yang terdiri dari guru-guru SD Kecamatan Kadipaten Kabupaten
Tasikmalaya yang memiliki golongan IVa minimal 5 tahun.
2. Ada 9 orang guru Sekolah Dasar di Kecamatan kadipaten yang sudah
menyelesaikan laporan PTK dan sedang digunakan untuk mengajukan kenaikan
pangkat/golongan ke IVb, sedangkan 51 orang lainnya dalam proses penyusunan
laporan penelitian tindakan kelas (PTK).
3. Telah terselesaikan buku model pembelajaran di Sekolah Dasar dan statistika
untuk penelitian tindakan kelas (PTK)
4. Jurnal untuk publikasi pengabdian pada masyarakat sudah dipublikasikan ke Jurnal
Siliwangi Seri Pengabdian Kepada Masyarakat di LPPM Universitas Siliwangi.
7.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah diperoleh, maka TIM pengabdian IbM
Workshop PTK berbasis kurikulum 2013 bagi peningkatan karier guru-guru SD
kecamatan Kadipaten Tasikmalaya, menyarankan kepada :
1. Direktorat Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi, agar senantiasabersedia memberikan bantuan dana untuk
melaksanakan PPM tentang PTK, khususnya bagi MGMP yang memerlukan
workshop dan pelatihan yang telah mengajukan permohonan kepada TIM PTK
2. Ketua LPPM UNSIL dimohon mempublikasikan PPM yang telah dilaksanakan,
mampu memfasilatasi untuk melaksanakan PPM yang belum terlaksana tetapi
mereka sudah mengajukan permohonan kepada Tim PTK.
55
3. Rekan-rakan sejawat Dosen diharapkan melaksanakan workshop PTK, karena
hasilnya selain meningkatkan golongan juga mensejahterakan keluarganya, naik
golongan berdampak pada meningkatnya karier dan meningkatnya gaji
(penghasilan).
56
DAFTAR PUSTAKA
LPPM Unsil, 2013. Laporan Kinerja Lembaga Penelitian dan Pengabdian
Universitas Siliwangi Tahun 2013.
Hopkins, D. 1993. A Teacher’s Guide to Classroom Research, Universitas
Terbuka: Press Philadelphia.
Depdiknas, 2009. Peraturan Permennegpan dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun
2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan angka kreditnya.
Widayati, N.S dan Haffis Muaddab. 2012. 29 Model-Model Pembelajaran Inovatif.
Elhaf Publishing.
UPTD Pendidikan, 2013. Laporan Kepegawaian Unit Pelaksana Teknis Dinas
Pendidikan Kecamatan Kadipaten Tahun 2011
57
CURRICULUM VITAE IDENTITAS DIRI
a. Nama Lengkap : Hj. Dedeh Widaningsih, M.Si.
b. NIDN : 0005115301
c. NIP : 19531105 198303 2 001
d. Tempat, Tanggal Lahir : Tasikmalaya, 05 November 1953
e. Jenis Kelamin : Perempuan
f. Golongan/Pangkat : IVa/Pembina
g. Jabatan Akademik : Lektor Kepala
h. Bidang Keahlian : Pendidikan Matematika
i. Fakultas : FKIP
j. Alamat Rumah : Jl. Tamansari 12 Babakan Muncang RT/RW. 03/01
Kota Tasikmalaya 46196
k. No HP : 081323010130
Riwayat Pendidikan
1. Tahun 1958 - 1964 SD Negeri Parakanhonje 1.
2. Tahun 1964 – 1967 SMP Negeri 1 Karangnunggal.
3. Tahun 1967- 1970 SMA Negeri 1 Tasikmalaya.
4. Tahun 1976-1981 S-1 Pendidikan Matematika IKIP Bandung.
5. Tahun 1997-1999 S-2 Magister Ilmu Administrasi Negara UNIGA.
Riwayat Pekerjaan
1. Tahun 1983 – sekarang dosen Pendidikan Matematika FKIP Universitas Siliwangi.
Pengalaman Jabatan
No. Jabatan Institusi Tahun
1. Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika D3(titipan IKIP Bandung)
UNSIL Tasikmalaya 1984 s.d 1988
2. Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika S1
UNSIL Tasikmalaya 1987 s.d 1995
3. Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika S1
UNSIL Tasikmalaya 2000 s.d 2004
4. Senat FKIP UNSIL Tasikmalaya 1998 s.d 2001
5. Senat FKIP UNSIL Tasikmalaya 2005 s.d 2009
Pengalaman Penelitian
Tahun Judul Penelitian Jabatan Sumber
Dana
1996
Kemampuan Mengajar Mahasiswa Pendidikan Matematika pada PPL di SMU Menurut Penllaian Guru Pamong (Laporan Penelitian Tercatat di Perpustakaan Pusat UNSIL).
Ketua Mandiri
1997
Analisis Hasil Belajar dan Kesulitan Siswa pada Pokok Bahasan Menghitung Keliling Luas,dan Volume Suatu Bangun yang Pembelajarannya Menggunakan Metode Ekspositori di Sekolah Dasar (Laporan Penelitian Tercatat di Perpustakaan Pusat UNSIL).
Ketua Mandiri
1997
Analisis Taraf Serap Siswa Kelas I SMP dalam Pokok Bahasan Penggunaan Kalkulator dengan Media Kalkulator (Laporan Penelitian Tercatat di Perpustakaan Pusat UNSIL).
Ketua Mandiri
1998
Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antara yang Pembelajarannya Menggunakan Metode Ekspositori dengan Penemuan pada Pokok Bahasan Penghitungan Uang (Laporan Penelitian Tercatat di Perpustakaan Pusat UNSIL).
Ketua Mandiri
1999
Analisis Hasil Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Operasi pada Bentuk Aljabar yang Pembelajarannya Menggunakan Metode Ekspositori (Laporan Penelitian Tercatat di Perpustakaan Pusat UNSIL).
Ketua Mandiri
2000
Hubungan antara Motivasi Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Matematika di MTs Al-Azhar Sukakarsa Sukarame Tasikmalaya (Laporan Penelitian Tercatat di Perpustakaan Pusat UNSIL).
Ketua Mandiri
Tahun Judul Penelitian Jabatan Sumber Dana
2001
Perbandingan Hasil Belajar Matematika Antara Pembelajaran yang Menggunakan Metode Ekspositori dengan Metode Penemuan (Laporan Penelitian Tercatat di Perpustakaan Pusat UNSIL)
Ketua Mandiri
2003
Perbandingan Hasil Belajar Siswa Kelas Il SLTP Antara Penggunaan Metode Penemuan dengan Ekspositori pada Pokok Bahasan Statistika (Laporan Penelitian Tercatat di Perpustakaan Pusat UNSIL)
Ketua Mandiri
2004
Analisis Hasil Belajar Siswa Kelas II SMP dalam Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Pendekatan Kontekstual pada Pokok Bahasan Statistika (Laporan Penelitian Tercatat di Perpustakaan Pusat UNSIL)
Ketua Mandiri
2004
Analisis Miskonsepsi Siswa Kelas VI SD pada Pokok Bahasan Luas Bangun Datar yang Pembelajarannya Menggunakan Pendekatan Open Ended (Laporan Penelitian Tercatat di Perpustakaan Pusat UNSIL)
Ketua Mandiri
2004
Anafisis Miskonsepsi Siswa Kefas II SD pada Pembelajaran Pokok Bahasan Pecahan dengan Menggunakan Pendekatan Realistik (Laporan Penelitian Tercatat di Perpustakaan Pusat UNSIL)
Ketua Mandiri
2005
Analisis Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VI SD pada Pokok Bahasan Kelillng, Luas, dan Volume Suatu Bangun yang Pembelajarannya Menggunakan Metode Penemuan (Laporan Penelitian Dipublikasikan pada Jurnal Pendidikan dan lmu Pengetahuan Paedagogi Volume 1, Nomor 1, Maret 2005. SSN: 1693-9689)
Ketua LPPM
Universitas Siliwangi
2005
Pendekatan Open Ended Suatu Pilihan dari Inovasi Pembelajaran Matematika (Laporan Penelitian Dipublikasikan pada Jurnal Penelitian Wawasan Tri Darma Nomor 7 Tahun XVII Februari 2005. ISSN: 0215-8256.STT No.2009/SK/DITJEN PPG/STT/ 1994)
Ketua LPPM
Universitas Siliwangi
2005
Penggunaan LKS Melalui Pendekatan Realistik Pada Pembelajaran Materi Konsep Pecahan di Kelas II SD dalam Upaya Menigkatkan Hasi1 Belajar Matematika (Laporan Penelitian Tercatat di Perpustakaan Pusat UNSIL)
Ketua Mandiri
2006
Korefasi Antara Gaya Belajar Visual dengan Hasil Belajar Matematika (Laporan Penelitian Dipublikasikan pada Jurnal Penelitian Wawasan Tri Darma Nomor 6 Tahun XVIII Januari 2006. SSN: 0215-8256.SlT No.2009/SK/ DITJEN PPG/STT/ 1994)
Ketua LPPM
Universitas Siliwangi
2009 Korelasi antara Gaya Belajar Visual dengan Hasil Belajar Matematika 2009
Ketua LPPM UNSIL
Tahun Judul Penelitian Jabatan Sumber Dana
2009 Kemampuan Mengajar Mahasiswa Pendidikan Matematika pada PPL di SMA menurut Penilaian Guru Pamong
Ketua LPPM UNSIL
2010
Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Komputer dalam Pembelajaran Geometri Analitik sebagai Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Matematika
Ketua
DIKTI Melalui Program Hibah
Kompetensi Institusi
2015
Keterampilan Mengajar Mahasiswa S1 Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Siliwangi Ditinjau dari Penguasaan Kelompok Mata Kuliah (Studi Terhadap Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Siliwangi)
Ketua
LPPM UNSIL
Pengalaman Pengabdian Pada Masyarakat
No Tahun Judul Pengabdian Pada Masyarakat Pendanaan
Sumber Jumlah (Rp)
1. 2000
Memberikan Ceramah atau Penyuluhan tentang Hakikat Matematika dan Cara Mempelajarinya dengan Baik dan Efektif di Kecamatan Cipatujah.
Permintaan dari Sekolah
-
2. 2001 Mengadakan Dialog Interaktif Pelajaran Matematika (Ceramah di Radio RSPD Kota Tasikmalaya).
Tugas dari FKIP UNSIL -
3. 2001
Penyuluhan Evaluasi Diri Staf Pengajar dalam Upaya Meningkatkan Kualitas Siswa di Hadapan Guru-guru se-kecamatan Cijulang Ciamis.
Tugas dari FKIP UNSIL
-
4. 2009 Memberikan Pelatihan PTK terhadap Guru-guru SMP Negeri 4 Kota Tasikmalaya
Tugas dari FKIP UNSIL -
5. 2009
Memberikan Pelatihan PTK terhadap Guru-guru Matematika MTs se-MGMP Kabupaten Tasikmalaya
Permintaan MGMP Kabupaten Tasikmalaya
-
6. 2010 Pementapan Kemampuan Mengajar melalui Lesson Study
LPPM-Unsil 6.500.000
7. 2012
Pelatihan Penulisan dan Pembimbingan Penelitian Tindakan Kelas dalam Rangka Peningkatan Karier (Pangkat/Golognan) bagi guru – guru SMP Se-Kecamatan Cipatujah
LPPM-UNSIL
7.500.000
No Tahun Judul Pengabdian Pada Masyarakat Pendanaan
Sumber Jumlah (Rp)
8. 2012
Pelatihan Penulisan dan Pembimbingan PTK dalam Rangka Peningkatan Karir Bagi Guru – Guru SMA se-Kota Tasikmalaya
LPPM- UNSIL
6.500.000
9. 2013 Sosialisasi Kurikulum 2013 LPPM- UNSIL
4.500.000
10. 2014 Meningkatkan Kualitas Tenaga Kependidikan di Kecamatan Karangnunggal
LPPM- UNSIL
450.000
11. 2014
Memberikan Pelatihan Penulisan dan Pembimbingan Penelitian Tindakan Kelas Dalam Rangka Peningkatan Karier (Pangkat/Golongan) Bagi Guru-Guru SD se-Kabupaten Tasikmalaya
LPPM- UNSIL
20.000.000
12 2015
IbM Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Berbasis Kurikulum 2013 bagi Peningkatan Karier Guru-guru SD Kecamatan Kadipaten Tasikmalaya
DIKTI Melalui LPPM UNSIL
50.000.000
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggung jawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Tasikmalaya, 21 Oktober 2015 Yang menyatakan
Dra Hj. Dedeh Widaningsih, M.Si. NIP. 195311051983032001
CURICULUM VITAE
1. Nama lengkap (dengan gelar) Dra. Ipah Muzdalipah, M.Pd.
2. Jenis Kelamin Perempuan
3. Jabatan Fungsional Lektor Kepala
4. NIK 411291141
5. NIDN 0408076501
6. Tempat dan tanggal lahir Tasikmalaya, 8 Juli 1965
7. Email [email protected]
8. Nomor Telepon/HP 08122487658
9. Alamat Kantor Jln Siliwangi no 24 Tasikmalaya
10. Nomor Telepon Kantor (0265)323532
11. Lulusan yang telah dihasilkan 1500 orang
12. Mata Kuliah yang diampu 1. Analisis Vektor 2. Persamaan Diferensial Biasa 3. Geometri Transformasi 4. Nilai Awal dan Syarat Batas
1. RIWAYAT PENDIDIKAN Program S1 S2 S3
Nama PT Universitas Siliwangi Universitas Siliwangi
Bidang Ilmu Pendidikan Matematika PKLH
Tahun Masuk-Lulus 1984 – 1989 2002 - 2004
Judul Skripsi/Tesis/Disertasi
Nama Pembimbing Drs. Endi Nurgana Prof. Dr. H.Yus D, M.Pd
3a. PENGALAMAN PENELITIAN
No Tahun Judul Penelitian
Pendanaan
Sumber Jumlah (Rp)
1. 2010 Pengaruh Model Pembelajaran Interaktif Terhadap Kemampuan Pemahaman
DIKTI Dosen Muda
9.600.000
No Tahun Judul Penelitian
Pendanaan
Sumber Jumlah (Rp)
Matematik Siswa di SMP Negeri Kota Tasikmalaya
2. 2010 Pengaruh Model Pembelajaran Interaktif Terhadap Kemampuan Pemahaman Matematik Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika
DIKTI PHKI
15.000.000
3. 2011 Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Melalui Pendekatan Problem Posing
LPPM UNSIL
1.500.000
4.
2012 Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika melalui pendekatan problem posing
LPPM
UNSIL 1.500.000
5.
2014
Peningkatan kemempuan pemahaman dan pemecahan masalah matematik melalui pembelajaran ketrampilan membaca matematika dengan pendekatan Open-ended dalam perkuliahan Geometri Transformasi
LPPM
UNSIL 5.000.000
6. 2014 Pengembangan model pembelajaran matematika efektif untuk SD berbasis aktifitas budaya dan permainan tradisional sunda
LPPM
UNSIL 4.500.000
3b. PENGALAMAN MENULIS ARTIKEL DALAM JURNAL
4. PENGALAMAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
No Tahun Judul Pengabdian Pada Masyarakat Pendanaan
Sumber Jumlah (Rp) 1. 2010 Pementapan Kemampuan Mengajar melalui
Lesson Study LPPM-Unsil 6.500.000
2. 2012 Pelatihan Penulisan dan Pembimbingan Penelitian Tindakan Kelas dalam Rangka Peningkatan Karier (Pangkat/Golognan) bagi guru – guru SMP Se-Kecamatan Cipatujah
LPPM-Unsil 7.500.000
3. 2012 Pelatihan Penulisan dan Pembimbingan PTK dalam Rangka Peningkatan Karir Bagi Guru – Guru SMA se-Kota Tasikmalaya
LPPM-Unsil 6.500.000
4. 2012 Pemantapan Kemampuan Mengajar Melalui Lesson Study
LPPM-Unsil 5.000.000
No Tahun Judul Pengabdian Pada Masyarakat Pendanaan
Sumber Jumlah (Rp) 5. 2013 Pelatihan Penulisan dan Pembimbingan
Penelitian Tindakan Kelas dalam Rangka Peningkatan Karier (Pangkat/Golognan) bagi guru – guru SMP/SMA Se-Kabupaten Tasikmalaya
LPPM-Unsil 7.500.000
6. 2013 Sosialisasi Kurikulum 2013 LPPM-Unsil 4.500.000
7. 2014 Pelatihan Penulisan dan Pembimbingan PTK dalam Rangka Peningkatan Karir Bagi Guru – Guru SMP. Yang diselenggarakan di SMPN 1 Cipatujah Kecamatan Cipatujah Kabupaten Tasikmalaya oleh Progran Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
LPPM-Unsil 7.500.000
8. 2014 Sosialisasi kurikulum 2013 bagi guru – guru SMP/MTs se-Kecamatan Tamansari kota Tasikmalaya
LPPM-Unsil 6.500.000
9. 2014 Pelatihan Penulisan dan Pembimbingan PTK dalam Rangka Peningkatan Karir (pangkat/golongan) bagi guru-guru SD se-Kabupaten Tasikmalaya
LPPM-Unsil 20.000.000
10. 2015 IbM workshop penelitian tindakan kelas (PTK) berbasis kurikulum 2013 bagi peningkatan karier Guru – guru SD kecamatan kadipaten Tasikmalaya
Dikti 50.000.000
5. PENGALAMAN ARTIKEL ILMIAH DALAM JURNAL
No Tahun Judul Artikel Ilmiah Volume/Nomor Nama Jurnal
1. 2007 Studi Komparatif Pengetahuan dan Sikap Mahasiswa dalam Pemeliharaan Kebersihan Lingkungan Antara Program Studi Pendidikan Matematika dan Pendidikan Biologi
Volume 3, Nomor 1,
Maret 2007,
ISSN: 1693-9689
Paedagogi FKIP UNSIL
2. 2007 Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika di Kelas VII SMP Negeri 13 Kota Tasikmalaya Tahun Ajaran 2006/2007
ISSN: 1693-0800
Prosiding Seminar Nasional Matematika UPI Bandung
No Tahun Judul Artikel Ilmiah Volume/Nomor Nama Jurnal
3. 2008 Penerapan Pendekatan Kontekstual pada Pembelajaran Materi Segiempat dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa (Penelitian Tindakan Kelas terhadap Siswa Kelas VII-C SMP Al-Mutaqin Tasikmalaya Tahun Ajaran 2007/2008).
Volume 4, Nomor 2, September 2008, ISSN: 1693-9689)
Paedagogi FKIP UNSIL
4. 2009 Pengaruh Model Pembelajaran Interaktif Terhadap Kemampuan Pemahaman Matematik Siswa di SMP Negeri Kota Tasikmalaya
28 Juni 2009 di Universitas Malang
Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika
5. 2010 Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Melalui Pendekatan Problem Posing
Hal. 258-266, ISBN : 978-979-796-153-4
Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika
6. 2013 Pengembangan media pembelajaran berbasis multimedia interaktif untuk memfasilitasi belajar mandiri mahasiswa pada mata kuliah kapita selekta matematika.
Vol 18, No 2 Oktober 2013 ISSN :1412-0917
Jurnal Pengajaran MIPA (FPMIPA UPI)
6. PENGALAMAN PEMAKALAH PADA KEGIATAN SEMINAR
No Nama Pertemuan Ilmiah Judul Buku/Artikel Waktu dan Tempat
1.
2.
7. PENGALAMAN PENULISAN BUKU
No Judul Buku Tahun Jumlah
Halaman Penerbit
1.
No Judul Buku Tahun Jumlah
Halaman Penerbit
2.
8. PENGALAMAN PEROLEHAN HKI
No Tahun Judul/Tema HKI Jenis Nomor Pendaftaran/
Sertifikat
1.
2.
9. PENGALAMAN PENULISAN BUKU
No Tahun Judul/Tema/Jenis Rekayasa Sosial Lainnya yang telah
diterapkan
Tempat Penerapan
Respon Masyarakat
1.
2.
10. PENGHARGAAN DALAM 10 TAHUN TERAKHIR
No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun
1.
2.
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggung jawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi persyaratan sebagai salah satu syarat pengajuan Pengabdian Ipteks bagi Masyarakat Tahun 2016.
Tasikmalaya, 21 November 2015
Dra. Hj. Ipah Muzdalipah, M.Pd.
NIDN. 0408076501
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
a. Nama Lengkap : Drs. A.A. Gde Somatanaya M.Pd.
b. NIDN : 0026115602
c. NIP : 19561126 198203 1 003
d. Tempat, Tanggal Lahir : Klungkung Bali , 26 November 1956
e. Jenis Kelamin : Laki-Laki
f. Golongan/Pangkat : IVa/Pembina
g. Jabatan Akademik : Lektor Kepala
h. Bidang Keahlian : Pendidikan Matematika
i. Fakultas : FKIP
j. Alamat Rumah : Jl. Tamansari 12 Babakan Muncang RT/RW. 03/01
Kota Tasikmalaya 46196
k. No HP : 081323279621
Riwayat Pendidikan
1. Tahun 1963 - 1969 SD Negeri Sampalan Kabupaten Klungkung.
2. Tahun 1969 – 1972 SMP Negeri Klungkung.
3. Tahun 1972- 1975 SMA Negeri Klungkung.
4. Tahun 1976-1981 S-1 Pendidikan Matematika IKIP Bandung.
5. Tahun 2001-2005 S-2 Magister Pendidikan Matematika Universitas Pendidikan Indonesia
(UPI).
Riwayat Pekerjaan
1. Tahun 1981-1982 Dosen Luar Biasa
2. Tahun 1982 – sekarang dosen PNS Pendidikan Matematika FKIP Universitas Siliwangi.
Pengalaman Jabatan
No. Jabatan Institusi Tahun
1. Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika S1
UNSIL Tasikmalaya 1995 s.d 1999
Pengalaman Penelitian
Tahun Judul Penelitian Jabatan Sumber
Dana
1997
Analisis Taraf Serap Siswa Kelas I SMP dalam Pokok Bahasan Penggunaan Kalkulator dengan Media Kalkulator (Laporan Penelitian Tercatat di Perpustakaan Pusat UNSIL).
Anggota Mandiri
1998
Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antara yang Pembelajarannya Menggunakan Metode Ekspositori dengan Penemuan pada Pokok Bahasan Penghitungan Uang (Laporan Penelitian Tercatat di Perpustakaan Pusat UNSIL).
Anggota Mandiri
1999
Analisis Hasil Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Operasi pada Bentuk Aljabar yang Pembelajarannya Menggunakan Metode Ekspositori (Laporan Penelitian Tercatat di Perpustakaan Pusat UNSIL).
Anggota Mandiri
2000
Hubungan antara Motivasi Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Matematika di MTs Al-Azhar Sukakarsa Sukarame Tasikmalaya (Laporan Penelitian Tercatat di Perpustakaan Pusat UNSIL).
Anggota Mandiri
2001
Perbandingan Hasil Belajar Matematika Antara Pembelajaran yang Menggunakan Metode Ekspositori dengan Metode Penemuan (Laporan Penelitian Tercatat di Perpustakaan Pusat UNSIL)
Anggota Mandiri
2003
Perbandingan Hasil Belajar Siswa Kelas Il SLTP Antara Penggunaan Metode Penemuan dengan Ekspositori pada Pokok Bahasan Statistika (Laporan Penelitian Tercatat di Perpustakaan Pusat UNSIL)
Anggota Mandiri
2004
Analisis Hasil Belajar Siswa Kelas II SMP dalam Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Pendekatan Kontekstual pada Pokok Bahasan Statistika (Laporan Penelitian Tercatat di Perpustakaan Pusat UNSIL)
Anggota Mandiri
2004
Analisis Miskonsepsi Siswa Kelas VI SD pada Pokok Bahasan Luas Bangun Datar yang Pembelajarannya Menggunakan Pendekatan Open Ended (Laporan Penelitian Tercatat di Perpustakaan Pusat UNSIL)
Anggota Mandiri
Tahun Judul Penelitian Jabatan Sumber Dana
2004
Analisis Miskonsepsi Siswa Kefas II SD pada Pembelajaran Pokok Bahasan Pecahan dengan Menggunakan Pendekatan Realistik (Laporan Penelitian Tercatat di Perpustakaan Pusat UNSIL)
Anggota Mandiri
2005
Analisis Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VI SD pada Pokok Bahasan Kelillng, Luas, dan Volume Suatu Bangun yang Pembelajarannya Menggunakan Metode Penemuan (Laporan Penelitian Dipublikasikan pada Jurnal Pendidikan dan lmu Pengetahuan Paedagogi Volume 1, Nomor 1, Maret 2005. SSN: 1693-9689)
Anggota LPPM
Universitas Siliwangi
2005
Pendekatan Open Ended Suatu Pilihan dari Inovasi Pembelajaran Matematika (Laporan Penelitian Dipublikasikan pada Jurnal Penelitian Wawasan Tri Darma Nomor 7 Tahun XVII Februari 2005. ISSN: 0215-8256.STT No.2009/SK/DITJEN PPG/STT/ 1994)
Anggota LPPM
Universitas Siliwangi
2005
Penggunaan LKS Melalui Pendekatan Realistik Pada Pembelajaran Materi Konsep Pecahan di Kelas II SD dalam Upaya Menigkatkan Hasi1 Belajar Matematika (Laporan Penelitian Tercatat di Perpustakaan Pusat UNSIL)
Anggota Mandiri
2006
Korelasi Antara Gaya Belajar Visual dengan Hasil Belajar Matematika (Laporan Penelitian Dipublikasikan pada Jurnal Penelitian Wawasan Tri Darma Nomor 6 Tahun XVIII Januari 2006. SSN: 0215-8256.SlT No.2009/SK/ DITJEN PPG/STT/ 1994)
Anggota LPPM
Universitas Siliwangi
2009 Korelasi antara Gaya Belajar Visual dengan Hasil Belajar Matematika 2009
Anggota LPPM UNSIL
2009 Kemampuan Mengajar Mahasiswa Pendidikan Matematika pada PPL di SMA menurut Penilaian Guru Pamong
Anggota LPPM UNSIL
2010
Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Komputer dalam Pembelajaran Geometri Analitik sebagai Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Matematika
Anggota
DIKTI Melalui Program Hibah
Kompetensi Institusi
2015
Analisis Kemampuan Berfikir Nalar Matematis Serta Kontribusinya Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa (Studi Terhadap Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Siliwangi)
Ketua
LPPM UNSIL
Pengalaman Pengabdian Pada Masyarakat
No Tahun Judul Pengabdian Pada Masyarakat Pendanaan
Sumber Jumlah (Rp)
1. 2000
Memberikan Ceramah atau Penyuluhan tentang Hakikat Matematika dan Cara Mempelajarinya dengan Baik dan Efektif di Kecamatan Cipatujah.
Permintaan dari Sekolah
-
2. 2001 Mengadakan Dialog Interaktif Pelajaran Matematika (Ceramah di Radio RSPD Kota Tasikmalaya).
Tugas dari FKIP UNSIL -
3. 2001
Penyuluhan Evaluasi Diri Staf Pengajar dalam Upaya Meningkatkan Kualitas Siswa di Hadapan Guru-guru se-kecamatan Cijulang Ciamis.
Tugas dari FKIP UNSIL
-
4. 2009 Memberikan Pelatihan PTK terhadap Guru-guru SMP Negeri 4 Kota Tasikmalaya
Tugas dari FKIP UNSIL
-
5. 2009
Memberikan Pelatihan PTK terhadap Guru-guru Matematika MTs se-MGMP Kabupaten Tasikmalaya
Permintaan MGMP Kabupaten Tasikmalaya
-
6. 2010 Pementapan Kemampuan Mengajar melalui Lesson Study
LPPM-Unsil 6.500.000
7. 2012
Pelatihan Penulisan dan Pembimbingan Penelitian Tindakan Kelas dalam Rangka Peningkatan Karier (Pangkat/Golognan) bagi guru – guru SMP Se-Kecamatan Cipatujah
LPPM-UNSIL
7.500.000
8. 2012 Pelatihan Penulisan dan Pembimbingan PTK dalam Rangka Peningkatan Karir Bagi Guru – Guru SMA se-Kota Tasikmalaya
LPPM- UNSIL
6.500.000
9. 2013 Sosialisasi Kurikulum 2013 LPPM- UNSIL
4.500.000
10. 2014
Memberikan Pelatihan Penulisan dan Pembimbingan Penelitian Tindakan Kelas Dalam Rangka Peningkatan Karier (Pangkat/Golongan) Bagi Guru-Guru SD se-Kabupaten Tasikmalaya
LPPM- UNSIL
20.000.000
11. 2015
IbM Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Berbasis Kurikulum 2013 bagi Peningkatan Karier Guru-guru SD Kecamatan Kadipaten Tasikmalaya
DIKTI Melalui LPPM UNSIL
50.000.000
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggung jawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Tasikmalaya, 21 November 2015 Yang menyatakan, Drs. A.A. Gde Somatanaya M.Pd. NIP 19561126 198203 1 003
DAFT AR TRANSPORTASI LOKAL SURVEI LOKASI KEGIATAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
Judul Penelitian : IbM Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berbasis Kurikulum 2013 bagi Peningkatan Karier Guru-Guru SD Kecamatan
Tahun Anggaran Sumber Dana No bukti
Kadipaten Tasikmalaya : 2015 : DITLITABMAS DIKTI : 1
Jabatan/ No Nama Peneliti
Kedudukan
Hj . Dedeh Widaningsih, Dra. M.Si Ketua 1.
88.722.696.7-425.000
2. AA. Gde Somatanaya, Drs. M.Pd.
Anggota 77 .299 .006.5-425 .000
3. Ipah Muzdalipah, M.Pd.
Anggota 77.298.186.6-425.000
4. Depi Ardian Nugraha, M.Pd.
Anggota 71.393.367.9-425.000
5. Elis Lasmanah, M.Pd.
Anggota 79.506.355.1-425.000
6. Hj . Iim Hotimah, Dra., M.Si. Anggota
Jumlah
Mengetahui/Menyetujui Ketua LPPM Unsil,
Prof. H. Aripin, M.Si., Ph.D. NIP. 19670816 199603 1 001
Total Jumlah Transport OJ Durasi Transport
(Rp) Diterima (Jam) (Rp)
200.000 8J 200.000
200.000 8J 200.000
200.000 8J 200.000
200.000 8J 200.000
200.000 8J 200.000
200.000 8J 200.000
1.200.000 I
Pajak
(15%) (5%)
0
0
0
0
0
0
0 0
Jumlah Tanda Tangan
Dibayar
,.\/ 200.000 a.>{7~
-~-
200.000 , 'IA~ r
200.000 '&~ t i ' -
200.000 " / } ~~ ~r(
I
200.000
!..~ ,
200.000 -.. ... "'7'
1.200.000 . ' Dibayar tanggal 3 April 2015 Ketua Tim Pengabdian
------Hj. Dedeh Widaningsih, Dra., M.Si.
NIP. 19531105 198303 2 001
·-
KWIT ANSI Tahun Anggaran : 2015
SUDAH TERIMA DARI
JUMLAHUANG
TERBILANG
UNTUKPEMBAYARAN
Mengetahui/Menyetujui Ketua LPPM Unsil,
N om or bukti : 2
KUASA PENGGUNA ANGGARAN
Rp. 75 .000
Tujuh puluh lima ribu rupiah
Biaya konsumsi makan rapat koordinasi hasil survei tempat pengabdian masyarakat:
Konsumsi
- Makan@Rp. 25.000 x 3 Orang = Rn. 75.000
Rp. 75.000
Tasikmalaya, 04 April 2015
Penerima,
Lunas dibayar, Ketua Tim Pengabdian, --/ ....-----H j. Dedeh widaningsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
Barang/pekerjaan tersebut telah diterima/diselesaikan dengan lengkap dan baik
,.
-~~ • RESTAURANf & CATERING • ·PRODUSE.'1 JA.\W KONENG TET>fEN
CAP BUNGA MEl.ATl fTGL"" - --Jl Dr Moh. Hatta No l 8 Tip. iU265l 33W02 I ~~~ME "(u - ~ 15
:ASIKMALAVA
BON :PENJUALA Har$a I ~vak
I n~• I "~:~~I ;: man 1-ITsW - S!I yco_ i,
- -
I r
---
. . 1-• i
I
---_, --
I I- RI u~----r~c r
,.. -~'· 7. i)
I
' _, - ---TOTAL Rp c;,. ;-co
TANDA TANGAN :
-JI Gal:Jl'-99Ull9 No 27 Tg O'f - '(-?.Cl~
'Ip (0265) 9313001 J 08122143987 Tasikrnalaya
T No 206327801158
~
i
I
I I Black Forest I
I Nampan
Cupcake I I
I I I
I I Pai Buah I I I Roll I I I Sus I I
I Donat I I
I I Lemper Ayam I I \
1 Martaba·:
Risoles I Rotl Goreng I
I Cake Blue Berry I • l I Lontong
Cake
Oi
Jum!ah . ~;2 .$00
ang Muka 1-j ___ _
Sisa 1
'
SUDAR TERIMA DARI
JUMLAHUANG
TERBILANG
UNTUK PEMBAYARAN
KWIT ANSI Tahun Anggaran : 2015
Nomor bukti : 3
: KUASA PENGGUNA ANGGARAN
: Rp. 810.000
Delapan Ratus Sepuluh Ribu Rupiah
Bahan habis pakai ATK penelitian dengan rincian sebagai berik:ut:
- Kertas Tissue - BlokNote - Spidol
Jumlah
=Rp. 30.000 = Rp. 720.000 =Rp. 60.000 = Rp. 810.000
T asikmalaya, 5 April 2015
Mengetalmi/Menyetujui
Ketua LPPM Unsil, Lunas dibayar,
<. - Ketua Tim Pengabdian,
-Prof. D~n, \ II.Si NIP. 19670816 199603 1 001 Hj. Dedeh wida6ingsih, Dra., M.Si.
Barang/pekerjaan tersebut telah diterima/diselesaikan dengan lengkap dan baik
SUDAR TERIMA DARI
JUMLAHUANG
TERBILANG
UNTUK PEMBAYARAN
KWIT ANSI Tahun Anggaran : 2015
Nomor bukti : 4
: KUASA PENGGUNA ANGGARAN
: Rp. 650.000
Enam Ratus Lima Pu/uh Ribu Rupiah
: Bahan habis pakai ATK penelitian dengan rincian sebagai berikut:
- Ball Point = Rp. 540.000 - Kertas HVS = Rp. 80.000 - Kertas Buram = Rp. 30.000
Jumlah = Rp. 650.000
Tasikmalaya, 10 April 2015
Mengetahui/Menyetujui
Ketua LPPM Unsil, Lunas dibayar,
Ketua Tim Pengabdian,
Hj. Dedeh wichlningsih, Dra., M.Si.
Barang/pekerjaan tersebut telah diterima/diselesaikan dengan lengkap dan baik
KWIT ANSI Tahun Anggaran : 2015
SUDAH TERIMA DARI
JUMLAHUANG
TERBILANG
UNTUKPEMBAYARAN
Nomor bukti: 5
KUASA PENGGUNA ANGGARAN
Rp. 1.650.000
Satujuta Enam ratus Lima puluh ribu rupiah
Biaya konsumsi makan dan snack Kegiatan Pelaksanaan Workshop PTK pertemuan ke-1 dengan rincian sebagai berikut:
Konsumsi
- Makan @ Rp. 17.500 x 66 Orang = Rp. 1.155.000
= RQ. 495.000 - Snack@Rp. 7.500 x 66 Orang
Rp. 1.650.000
Tasikmalaya, 11 April 2015
Penerima,
Lunas dibayar, Ketua Tim Pengabdian,
__..
..-- ' Hj. Dedeh widaningsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
Barang/pekerjaan tersebut telah diterima/diselesaikan dengan lengkap dan baik
-~~ • RESTAURM'T & CAT:ElUNG • PROOUSEN JA.1\!U KON£NG TEM.EN
CAP BUNGA MEl.ATI Jl. 0.. Moh i-'.att? No. i S 1lp fO'l65; 330901
T AS IKMALA YA
BON PENJUALAN Ba!tyak. , Makanan I Minuman H.arga
riya satuan
ll/ l.I - ~olli"
Jumlah
--+- - -
' 6b ' N()>i tox r !_L~oo I . IS<; .oo~ I
I i I
I I I
• I
I I •
I I
·"" ~~ ' ~
~\ " I
,... ~..., - --TOTAL Rp. I. I c;r;.ooo
'1i.! -
TANDA TANGAN :
_____,,
JI Galur.ggung ND 27 Tip (0265) 9313001 108122 143987
Tasikma!aya P-!RT No 20€3278011 58 -
1 Black Forest
I Nam pan
I Cupcake I
•
PaiBuah
Roll
Sus
Donat
Lemper Ayam
artabak
Risoles
Roti Goreng
Cake Blue Berry
Lontong
Cake
Nasi Box
I
I
I
Tgl . ll - q -!2.o l~ .. Kepaoa .... ... . ............ ·
Teip ......... .. . ·· ·· · · ·
I
1 I
Jumlah t(fdt;,00() ang Muka
i I I ....... I
I I
•
. I
• -;
1----~
Sisa
HONOR PANITIA KEGIATAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
Judul Penelitian : IbM Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berbasis Kurikulurn 2013 bagi Peningkatan Karier Guru-Guru SD
Tahun Anggaran Surnber Dana No bukti
Kecarnatan Kadipaten Tasikrnalaya : 2015 : DITLITABMAS DIKTI :6
No Nama Peneliti
Hj. Dedeh Widaningsih, Dra. M.Si 1.
88.722.696.7-425 .000
2. AA. Gde Somatanaya, Drs. M.Pd. 77.299.006.5-425.000
3. Ipah Muzdalipah, M.Pd. 77.298.186.6-425.000
4. Depi Ardian Nugraha, M.Pd. 71.393.367.9-425.000
5. Elis Lasmanah, M.Pd. 79.506.355.1-425.000
6. Zainal Muhtadin, M.Pd. 77.794.371.3-425.000
Jumlah
Mengetahui/Menyetujui Ketua LPPM Unsil,
..-
Jabatan/ Kedudukan
Ketua
Anggota
Anggota
Anggota
Anggota
Anggota
Honor OJ (Rp)
25.000
25.000
25.000
25.000
25.000
25 .000
Total Total Honor
Durasi (Rp) (Jam)
8 200.000
8 200.000
8 200.000
8 200.000
8 200.000
8 200.000
1.200.000
Pajak (Rp) Jumlah Tanda Tangan
15%
30.000
30.000
30.000
-
30.000
30.000
150.000
5% Dibayar (Rp) /] \ }
- 170.000 ~~ - 170.000 b ;;j:>r, - 170.000 J: ~
10.000 190.000 r1~~ ~ ~ 170.000 ~ ~ 170.000 J~
10.000 1.040.000 .,
Dibayar tanggal 12 April 2015 Ketua Tim Pengabdian
----Hj . Dedeh Widaningsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
KWIT ANSI Tahun Anggaran : 2015
Nomor bukti : 7
SUDAR TERIMA DARI : KUASA PENGGUNA ANGGARAN
JUMLAH UANG : Rp. 1.650.000
TERBILANG Satujuta Enam ratus Lima puluh ribu rupiah
UNTUK PEMBA Y ARAN Biaya konsumsi makan dan snack Kegiatan Pelaksanaan Workshop PTK pertemuan ke-2 dengan rincian sebagai berikut:
Mengetahui/Menyetujui Ketua LPPM Unsil,
Konsumsi
- Makan@Rp. 17.500 x 66 Orang = Rp. 1.155.000
=R12. 495.000 - Snack @Rp. 7.500 x 66 Orang
Rp. 1.650.000
Tasikmalaya, 12 April 2015
Penerima,
Lunas dibayar, Ketua Tim Pengabdian,
------Hj. Dedeh widaningsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
Barang/pekerjaan tersebut telah diterima/diselesaikan dengan lengkap dan baik
..----.. : ~
~~ • RESTAURANT & CATERING • • PRODUSEN JAMU KONENG TEMEN
CAP SUNGA MELATI ' Jl Dr. Moh. Hatt1No.1STip.(0265)33Q902 l~~~MEJA \1-6 -20~
TASIKC\fALAYA
BON PENJUALAN Ban yak Makanan I Mlnuman H.ar~~ I lqf"" ·~.h nya Sa ....... .l
h6 N(,l<,~ bo.K t J. fo o I LI rr ooo ' l ~
\
I
J I
I I
I I
l ! l
. . \____
~· -~ ~\\
' 1 lot\ \.'
' ! .. ' .'""' jl
TOTAL Rp. 1. iss .ooJ . ..i
TANDA TANGAN:
JI. Galunggung No. 27
p. (0265) 9313001 I 08122143987 Tasikmalaya
P-IRT No. 206327801158 -Black Forest
Nam pan
Cupcake
PaiBuah
Roll
Sus
Donat
Lemper Ayam
Martabak
Risoles
Roti Goreng
Cake Blue Berry
Lontong
Cake
Nasi Box
*
Tgl .. .. .. \~.~ 2, - tr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kepada ... ..... .... ........... ....... .
Telp .............. ..... .. ....... .... .... .
Jurnlah I q ~? fflfD Uang Muka
r--------J Sisa
KWITANSI Tahun Anggaran : 2015
Nomor bukti: 8
SUDAH TERIMA DARI : KUASA PENGGUNA ANGGARAN
JUMLAH UANG · : Rp. 1.650.000
TERBILANG Satujuta Enam ratus Lima puluh ribu rupiah
UNTUK PEMBA Y ARAN Biaya konsumsi makan dan snack Kegiatan Pelaksanaan Workshop PTK pertemuan ke-3 dengan rincian sebagai berikut:
Mengetahui/Menyetuj ui Ketua LPPM Unsil,
Konsumsi
- Makan@ Rp. 17.500 x 66 Orang = Rp. 1.155.000
= RQ. 495.000 - Snack@ Rp. 7.500 x 66 Orang
Rp. 1.650.000
Tasikmalaya, 18 April 2015
Penerima,
Lunas dibayar, Ketua Tim Pengabdian,
·----Hj. Dedeh widaningsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
Barang/pekerjaan tersebut telah diterima/diselesaikan dengan lengkap dan baik
-~~ • RESTAURANf & CATERING • PRODUSEN JA.'\IU KONENG TEMEN
CAP BUNGA MElATI a . TGL. 10 -
Jl. Dr. Mor •. Hatt:i No 18 Tip. (0265) 331)9(12 I NO. MEJt / .q - l.Ol5 TAS IK :'-fALAYA
BON PENJUALAN Ban yak Makanan I M!numari Harga j J1•!""'..,h nya .;;, . -"--"'
bb N 4~i l?6'f' q !.·ou \ . Ut _OOe>
I I
~ \
J
I I
I I
I I
I\.
.. ~ . fJ
\ ~ - ,, ' ' )<1'' ,,
j
,- '. . '· '
TOTAL Rp. \_ts·s .ooo -""-...."
TANDA TANGAN:
JI. Galunggung No. 27 'Ip. (0265) 9313001/08122143987
Tasikmalaya P-IRT No. 206327801158 •
Black Forest
Nam pan
Cupcake
PaiBuah
Roll
Sus
Donat
Lemper Ayam
Martabak
Risoles
Roti Goreng
Cake Blue Berry
Lontong
Cake
Nasi Box
* G>~ kami, ,,,,'l:I ':!':>o:; .....\it' """'""' $; ( · . •o?~'~
~~~~~~~~~~~~--~~ ~
Tgl ....... \&.. ~.1. .~.Y.?~l .. . Kepada ... .. ...... ............. ...... .
Telp .................................. .
Ju ml ah Uang Muka , ...... -• ....... ,_r:_· --- __,i
Sisa
DAFTAR TRANSPORTASI LOKAL KEGIATAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
Judul Penelitian : IbM Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berbasis Kurikulum 2013 bagi Peningkatan Kari er Guru-Guru SD
'.;,:i
Tahun Anggaran Sumber Dana No bukti
Kecamatan Kadipaten Tasikrnalaya : 2015
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
: DITLITABMAS DIKTI :9
Jabatan/ Nama Peneliti
Kedudukan
Hj. Dedeh Widaningsih, Dra. M.Si Ketua
88. 722.696. 7-425 .000
AA. Gde Somatanaya, Drs. M.Pd. Anggota
77.299.006.5-425 .000 Ipah Muzdalipah, M.Pd.
Anggota 77.298.186.6-425.000
Depi Ardian Nugraha, M.Pd. Anggota
71.393.367.9-425.000
Elis Lasmanah, M.Pd. Anggota
79.506.355.1-425.000
Zainal Muhtadin, M.Pd. Anggota 77. 794.371.3-425 .000
Jumlah
Mengetahui/Menyetujui Ketua LPPM Unsil,
\\
Transport OJ (Rp)
200.000
200.000
200.000
200.000
200.000
200.000
... <' ~of.. H. Aripin, M:-sr.zyh.D. NIP. ~9670816 199603 1 001
Total Durasi (Jam)
8J
8J
8J
8J
8J
8J
Jumlah Transport
Diterima (Rp)
200.000
200.000
200.000
200.000
200.000
200.000
1.200.000
Pajak Jumlah Tanda Tangan (%) Dibayar - ____,
0 200.000 ~~~/ T/f'(-ieN.
0 200.000 ~~~ 0 200.000 ~M0
~c 1l~ ~ 0 200.000 ~
0 200.000 ~I
0 200.000 l ~ 0 1.200.000 7
Dibayar tanggal 18 April 2015 Ketua Tim Pengabdian
Hj. Dedeh Widaningsih, Dra. , M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
·-
- :
KWIT ANSI Tahun Anggaran : 2015
Nomor bukti: 10
SUDAR TERIMA DARI : KUASA PENGGUNA ANGGARAN
JUMLAH UANG · : Rp. 1.650.000
TERBILANG Satujuta Enam ratus Lima puluh ribu rupiah
UNTUK PEMBA Y ARAN Biaya konsumsi makan dan snack Kegiatan Pelaksanaan Workshop PTK pertemuan ke-4 dengan rincian sebagai berikut:
Mengetahui/Menyetujui Ketua LPPM Unsil,
Konsumsi
- Makan @ Rp. 17.500 x 66 Orang = Rp. 1.155.000
= RQ. 495.000 - Snack@Rp. 7.500 x 66 Orang
Rp. 1.650.000
Tasikmalaya, 25 April 2015
Penerima,
Lunas dibayar, Ketua Tim Pengabdian,
---Hj . Dedeh widaningsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
Barang/pekerjaan tersebut telah diterima/diselesaikan dengan lengkap dan baik
-[. ~ 6(j .~ "'""" Manazil Catering
Menerima Pesanan : Catering, Nasi Dus, Nasl Tumpeng, Nasi Liwet dan Prasmanan
PONPES ASSURUR JL. PASEH Gn. CEURI Gn. HUMA RT. 01/10 TUGURAJA TASIKMALAYA
HP. 0878 2621 6899 / 0852 2211 9206 / 0822 4065 8205
BANYAK· NYA
~ bb
NAM A
NOvY\ ~ (\e\,~
Tasikmalaya, 7-.S ~ C4 ~ \~- l Kepada Yth.
JUMLAH
\ 1 ~ UD I \ \ &i- oo o S15D I 4(1)~ - Ol5b
Tanda Teri ma , l\ Ho~ 1~AZJ l TOTAL Rp., \ t;\~1).0UV
~ DP Rp.
( ......................... ) 1aSllfn.J.a.1CilYCil .7. !'1!':',. Y~ftS2ti215899 SISA Rp.
HONOR PANITIA KEGIATAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
Judul Penelitian : IbM Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berbasis Kurikulum 2013 bagi Peningkatan Karier Guru-Guru SD
Tahun Anggaran SumberDana No bukti
Kecamatan Kadipaten Tasikmalaya : 2015 : DITLIT ABMAS DIKTI : 11
No Nama Peneliti
1. Hj . Dedeh Widaningsih, Dra. M.Si 88. 722.696. 7-425.000
2. AA. Gde Somatanaya, Drs. M.Pd. 77.299.006.5-425 .000
3. Ipah Muzdalipah, M.Pd. 77 .298.186.6-425 .000
Depi Ardian Nugraha, M.Pd. 4.
71.393 .367.9-425.000
5. Elis Lasmanah, M.Pd. 79.506.355.1-425.000
6. Zainal Muhtadin, M.Pd. 77. 794.3 71.3-425.000
Mengetahui/Menyetujui Ketua LPPM Unsil,
v' i:-. ~~ '
\l
~'J?}of. H. Aripin, M.Si., Ph.D. G'. ~
~nt1 91.670816 199603 1 001
Jumlah
Jabatan/ Kedudukan
Ketua
Anggota
Anggota
Anggota
Anggota
Anggota
Honor OJ (Rp)
25.000
25 .000
25.000
25.000
25 .000
25 .000
Total Total Honor
Durasi (Rp)
(Jam)
8 200.000
8 200.000
8 200.000
8 200.000
8 200.000
8 200.000
1.200.000
Pajak (Rp) Jumlah Tanda Tangan
15%
30.000
30.000
30.000
-
30.000
30.000
150.000
5% Dibayar (Rp) /1 \/
170.000 ~-Y,i£JlJ - ·- "'( \ -
- 170.000 ~0 - 170.000 & 'fv'--
' '~~ 10.000 190.000 c 1· ........ , ...__-
170.000 ~ ,. 170.000 )11 ..
fl" ,,._
10.000 1.040.000 7
Dibayar tanggal 25 April 2015 Ketua Tim Pengabdian ------Hj . Dedeh Widaningsih, Dra. , M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
:----
KWIT ANSI Tahun Anggaran : 2015
Nomor bukti: 12
SUDAH TERIMA DARI : KUASA PENGGUNA ANGGARAN
JUMLAH UANG · : Rp. 1.650.000
TERBILANG Satujuta Enam ratus Lima puluh ribu rupiah
UNTUK PE.MBA Y ARAN Biaya konsumsi makan dan snack Kegiatan Pelaksanaan Workshop PTK pertemuan ke-5 dengan rincian sebagai berikut:
Mengetahui/Menyetujui Ketua LPPM Unsil,
r
Konsumsi
- Makan@Rp. 17.500 x 66 Orang = Rp. 1.155.000
= Rp. 495.000 - Snack@Rp. 7.500 x 66 Orang
Rp. 1.650.000
Tasikmalaya, 26 April 2015
Penerima,
Lunas dibayar, Ketua Tim Pengabdian,
Hj. Dedeh widaningsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
Barang/pekerjaan tersebut telah diterima/diselesaikan dengan lengkap dan baik
~~ • RESTAURANT & CATERING • PRODUSEN JAMU KONENG TEML'l
CAP SUNGA MELATI ... TGL lfif _ JI. Dr. Moh Ham No 18 Tip. (0-265) _,30902 NO. MEJA L\ -W l~
' TASIK~1ALA'iA
BON PENJUALAN
Ban yak Makanan I tvUnuman Harga Jumiah
nya. Satuan
'
Go N A-\-1 \::o )< \1 . ~vo l \. lSC,cuJ
. .. '~ \ ,,
ld' ,_, ~ I ~
. -· TOTAL Rp. \ . \~J , OU0
<;).
TANOA TANGAN:
JI Ga1urggung No. 27
Ip. (0265} 9313001 f 08122143987 Tasikmalaya
P-IRT No. 206327801158
Black Forest
Nampan
Cupcake
Pai Buah
Roll
Sus
Donat
LemperAyam
Martabak
Risoles
Roti Goreng
Cake Blue Berry
lontong
Cake
* " /'\''" ~~-"~"' "J..U.-1,!.. • kam1 $; 'o. ,;,.~~~.~
( ........... ~~'2>
Tgl .L6.::-:S..- - l~ ...........
Kepada .......................... ..
Telp . ... ...... ..
Jumlah I Lf Cj ~'" ()lJ()
Uang Muka I I Sisa I , ___ _..;
KWIT ANSI Tahun Anggaran : 2015
Nomor bukti : 13
SUDAR TERIMA DARI : KU ASA PENGGUNA ANGGARAN
WMLAH UANG · : Rp. 1.650.000
TERBILANG Satujuta Enam ratus Lima puluh ribu rupiah
UNTUK PEMBA Y ARAN Biaya konsumsi makan dan snack Kegiatan Pelaksanaan Workshop PTK pertemuan ke-6 dengan rincian sebagai berikut:
Mengetahui/Menyetujui Ketua LPPM Unsil,
r
"'/Prof H. Aripin~il/Ph.D. NIP. 19670816 199603 1 001
Konsumsi
- Makan@ Rp. 17.500 x 66 Orang = Rp. 1.155.000
= Rp. 495.000 - Snack@Rp. 7.500 x 66 Orang
Rp. 1.650.000
Tasikmalaya, 9 Mei 2015
Penerima,
Lunas dibayar, Ketua Tim Pengabdian,
___...,
Hj. Dedeh widaningsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
Barang/pekerjaan tersebut telah diterima/diselesaikan dengan lengkap dan baik
,
l lf(j. "'""" Manazil Catering Menerlma Pesanan : Catering, Nasi Dus, Nasi Tumpeng,
Nasi Liwet dan Prasmanan PONPES ASSURUR
JL. PASEH Gn. CEURI Gn. HUMA RT. 01/10 TUGURAJA TASIKMALAYA HP. 0878 2621 6899 / 0852 2211 9206 / 0822 4065 8205
BANYAK· NYA
NAM A
foh i\Jcvr; ~ bh ~
Tanda Teri ma ,
( ... ..... ............... .. )
ll .,_ ~~ ~ ~ ~~:·- Gn. Ceuri
........ .. ~ - .ri P. .. Q.~.?~26216899
Tasikmalaya, Olj- ()c-Wl.C Kepada Yth.
JUMLAH
\ -} -)"lfD \ t ..\r ol}I) ~lf)) r cJIJlJ
TOTAL
DP
SISA
\_ ~1) . 01/1) Rp. I
::I __
DAFTAR TRANSPORTASI LOKAL KEGIATAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
Judul Penelitian : IbM Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berbasis Kurikulum 2013 bagi Peningkatan Kari er Guru-Guru SD
Tahun Anggaran Sumber Dana No bukti
Kecamatan Kadipaten Tasikmalaya : 2015
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
: DITLITABMAS DIKTI : 14
Jabatan/ Nama Peneliti
Kedudukan
Hj . Dedeh Widaningsih, Dra. M.Si Ketua
88.722.696.7-425.000
AA. Gde Somatanaya, Drs. M.Pd. Anggota
77.299.006.5-425 .000 Ipah Muzdalipah, M.Pd.
Anggota 77.298.186.6-425.000
Depi Ardian Nugraha, M.Pd. Anggota
71.393.367.9-425.000
Elis Lasmanah, M.Pd. Anggota
79.506.355.1-425.000
Zainal Muhtadin, M.Pd. Anggota 77. 794.3 71.3-425.000
Jumlah
Mengetahui/Menyetujui Ketua LPPM Unsil,
Transport OJ (Rp)
200.000
200.000
200.000
200.000
200.000
200.000
Total Durasi (Jam)
8J
8J
8J
8J
8J
8J
Jumlah Transport
Diterima (Rp)
200.000
200.000
200.000
200.000
200.000
200.000
1.200.000
Pajak Jumlah Tanda Tangan (%) Dibayar
/ \"
0 200.000 ~//, p~ I s?~ -
0 200.000 '/\Jf/f 0 200.000 ~]~
- ( ~ ~ 0 200.000 Irv 0 200.000 ~
' 0 200.000 ~ I.
0 1.200.000
Dibayar tanggal 09 Mei 2015 Ketua Tim Pengabdian
tlfil-
---Hj. Dedeh Widaningsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
__..,
KWIT ANSI Tahun Anggaran : 2015
Nomor bukti : 15
SUDAR TERIMA DARI : KUASA PENGGUNA ANGGARAN
JUMLAH UANG · : Rp. 1.650.000
TERBILANG Satujuta Enam ratus Lima puluh ribu rupiah
UNTUK PEMBA Y ARAN Biaya konsumsi makan dan snack Kegiatan Pelaksanaan Workshop PTK pertemuan ke-7 dengan rincian sebagai berikut:
Mengetahui/Menyetuj ui Ketua LPPM Unsil,
:,roLH. Aripin, M.Si\/ Ph.D. ~ 10NJP: (9670816 199603 1 001
Konsumsi
- Makan@Rp. 17.500 x 66 Orang = Rp. 1.155.000
= RQ. 495.000 - Snack@ Rp. 7.500 x 66 Orang
Rp. 1.650.000
Tasikmalaya, 10 Mei 2015
Penerima,
Lunas dibayar, Ketua Tim Pengabdian,
--Hj. Dedeh widaningsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
Barang/pekerjaan tersebut telah diterima/diselesaikan dengan lengkap dan baik
\
:-~
~~ • RESTAURANT & CATERING • PRODUSEN JA."ofU KONENG TEMEN
CAP SUNGA MElATl ~ Jl. Dr. Moh. Hatt3 No. 18 Tip. (0265) 330902 I ~~~MEJA to [ ~ - '20l,r
TASIKMALAYA
BON PENJUALAN Ban yak Makanart I -M:nµmari Harga I J•1f"'.c\, nya Sa_.,
bb N &\ s-i b 0 ;c q .\oo l . \s-L ooo I
-
\
I
I
\ ' J
I . /
'o ., I '.\ _.... .... ..
' \ • llf\ \______ "
I ,, .,.
TOTAL Rp . I -t \ \' - OOJ . ..I'
T.A.NDA TANGAN :
1,
JI. Ga1urggung No. 27
"Ip. (0265) 9313001 I 08122143987 Tasikmalaya
P-IRT No. 206327801158
Black Forest
Nampan
Cupcake
PaiBuah
Roll
Sus
Donat
LemperAyam
Martabak
Risoles
Roti Goreng
Cake Blue Berry
Lontong
Cake
Nasi Box
*
Tgl .. 1.0 .::-. ~- .--: ... ~~---Kepada .......... ................. ..
Telp . . ............... .
4"J~UU I Jumlah ~
UangM~= l :
------------ -- - --------
KWIT ANSI Tahun Anggaran : 2015
Nomor bukti: 16
SUDAH TERIMA DARI : KUASA PENGGUNA ANGGARAN
JUMLAH UANG · : Rp. 1.650.000
TERBILANG Satujuta Enam ratus Lima puluh ribu rupiah
UNTUK PEMBA Y ARAN Biaya konsumsi makan dan snack Kegiatan Pelaksanaan Workshop PTK pertemuan ke-8 dengan rincian sebagai berikut:
Konsumsi
- Makan @ Rp. 17.500 x 66 Orang = Rp. 1.155.000
= RQ. 495.000 - Snack@ Rp. 7.500 x 66 Orang
Rp. 1.650.000
Tasikmalaya, 30 Mei 2015
Penerima,
Lunas dibayar, Ketua Tim Pengabdian,
~-Hj. Dedeh widaningsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
Barang/pekerjaan tersebut telah diterima/diselesaikan dengan lengkap dan baik
I • 7
6(j. "'""" Manazil Catering Menerlma Pesanan : Catering, Nasi Dus, Nasl Tumpeng,
Nasi Liwet dan Prasmanan PONPES ASSURUR
JL. PASEH Gn. CEURI Gn. HUMA RT. 01 110 TUGURAJA TASIKMALAYA HP. 0878 2621 6899 1 0852 2211 9206 1 0822 4065 8205
BANYAK· NYA
Tanda Terima,
( .. .. ..... .... .... .. ..... . )
NAM A
JD - O~- ~ wu- \ Kepada Yth. ·
Tasikmalaya,
JUMLAH
&W \ \ s:r. co0
IW 4D!C .OIJ()
TOTAL Rp. \ folD. 000 DP
SISA ::: l_I
HONOR PANITIA KEGIATAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
Judul Penelitian : lbM Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berbasis Kurikulum 2013 bagi Peningkatan Kari er Guru-Guru SD
Tahun Anggaran Sumber Dana No bukti
Kecamatan Kadipaten Tasikmalaya : 2015 : DITLIT ABMAS DIKTI : 17
No Nama Peneliti
Hj . Dedeh Widaningsih, Dra. M.Si 1.
88. 722.696. 7-425 .000
2. AA. Gde Somatanaya, Drs. M.Pd. 77.299.006.5-425 .000
3. Ipah Muzdalipah, M.Pd. 77.298.186.6-425.000
4. Depi Ardian Nugraha, M.Pd. 71.393 .367.9-425.000
5. Elis Lasmanah, M.Pd. 79.506.355.1-425.000
6. Zainal Muhtadin, M.Pd . 77. 794.3 71.3-425 .000
Jumlah
Mengetahui/Menyetujui
1 Ketua LPPM Unsil,
Jab a tan/ Kedudukan
Ketua
Anggota
Anggota
Anggota
Anggota
Anggota
Honor OJ (Rp)
25 .000
25.000
25 .000
25.000
25 .000
25 .000
Total Total Honor
Durasi (Rp) (Jam)
8 200.000
8 200.000
8 200.000
8 200.000
8 200.000
8 200.000
1.200.000
Pajak (Rp) Jumlah Tanda Tangan
15%
30.000
30.000
30.000
-
30.000
30.000
150.000
5% Dibayar (Rp) .A
_,
- 170.000 /I~ - 170.000 h~
~1 . - 170.000 ~
r I ~~ 10.000 190.000 ~l
170.000 t )( 170.000 '~
10.000 1.040.000 ,
Dibayar tanggal 30 Mei 2015 Ketua Tim Pengabdian
____.,
Hj. Dedeh Widaningsih, Dra. , M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
_...-:>
KWITANSI Tahun Anggaran : 2015
Nomor bukti : 18
SUDAR TERIMA DARI : KUASA PENGGUNA ANGGARAN
JUMLAH UANG · : Rp. 1.650.000
TERBILANG Satujuta Enam ratus Lima puluh ribu rupiah
UNTUK PEMBA Y ARAN Biaya konsumsi makan dan snack Kegiatan Pelaksanaan Workshop PTK pertemuan ke-9 dengan rincian sebagai berikut:
Mengetahui/Menyetujui Ketua LPPM Unsil,
Konsumsi
- Makan@Rp. 17.500 x 66 Orang = Rp. 1.155.000
= RJ2. 495.000 - Snack@Rp. 7.500 x 66 Orang
Rp. 1.650.000
Tasikmalaya, 31Mei2015
Penerima,
Lunas dibayar, Ketua Tim Pengabdian,
---Hj. Dedeh widaningsih, Dra. , M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
Barang/pekerjaan tersebut telah diterima/diselesaikan dengan lengkap dan baik
-4
~~ • RESTAURANf & CATERING • PRODUSEN JAMU KONENG TEMEN
CAP SUNGA MElATI
JI. Dr. Moh. Hatta No. 18 Tip. (0265) 330902 TASIKMALAYA
BON PENJUALAN
Ban yak Harga nya Makanan I Minuman Satuan
bb W""<A \oo )c ll \V\)
..
-~~ ,, \
( .>if ·
' I .~
'•. TOTAL Rp. ' .. '\;I'-'
TANDA TANGAN :
I Jumlah
l . (~- 000
~
I I I I I I
I
l. t ~.-r. 000
......---.
JI Galunggung No 27
Tip. (0265) 9313001 I 08122143987 Tasikmalaya
P-IRT No. 206327801158
l+M
Black Forest
Nampan
Cupcake
PaiBuah
Roll
Sus
Donat
Lemper Ayam
Martabak
Risoles
Roti Goreng
Cake Blue Berry
Lontong
Cake
NasiBox
*
Tgl ........ 7.t~ b(..- l-f" Kepada .............. .... .. ..
Telp ······""""""""""::-. .................................. ..
Ju ml ah v f--"-'----l
Uang Muka 1------l
Sisa
SUDAR TERIMA DARI
JUMLAHUANG
TERBILANG
UNTUK PEMBAYARAN
KWIT ANSI Tahun Anggaran : 2015
Nomor bukti : 19
: KUASA PENGGUNA ANGGARAN
: Rp. 610.000
: Enam Ratus Sepuluh Ribu Rupiah
: Bahan habis pak:ai ATK penelitian dengan rincian sebagai berikut:
- Catridge Cannon 2770 = Rp. 250.000 - CD Room = Rp. 360.000
Jumlah = Rp. 610.000
Tasikmalaya, 06 Juni 2015
. P-eueruuG.a.~---
~
Mengetahui/Menyetujui
Ketua LPPM Unsil, Lunas dibayar,
( - Ketua Tim Pengabdian,
---Prof. Dr. AnPifiJIM.Si NIP. 19670816 199603 1 001
_,,.,.,..,...
Hj. Dedeh widaningsih, Dra., M.Si.
Barang/pekerjaan tersebut telal1 diterima/diselesaikan dengan lengkap dan baik
KWIT ANSI Tahun Anggaran : 2015
Nomor bukti : 20
SUDAR TERIMA DARI : KUASA PENGGUNA ANGGARAN
JUMLAH UANG · : Rp. 1.650.000
TERBILANG Satujuta Enam ratus Lima puluh ribu rupiah
UNTUK PEMBA Y ARAN Biaya konsumsi makan dan snack Kegiatan Pelaksanaan Workshop PTK pertemuan ke-10 dengan rincian sebagai berikut:
Konsumsi
- Makan@ Rp. 17.500 x 66 Orang = Rp. 1.155.000
= R.Q. 495.000 - Snack@Rp. 7.500 x 66 Orang
Mengetahui/Menyetuj ui Ketua LPPM Unsil,
Prbf H. Aripin,~IPh.D. NIP. 19670816 19960~ 1 001
Rp. 1.650.000
Tasikmalaya, 6 Juni 2015
Penerima,
Lunas dibayar, Ketua Tim Pengabdian,
------
Hj. Dedeh widaningsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
Barang/pekerjaan tersebut telah diterima/diselesaikan dengan lengkap dan baik
lf(j • l'Uh Tasikmalaya, \ / - D 4 - 20 u-Manazil Catering Kepada Yth.
Menerima Pesanan : Catering, Nasi Dus, Nasi Tumpeng, Nasi Llwet dan Prasmanan
PONPES ASSURUR JL. PASEH Gn. CEURI Gn. HUMA RT. 01/10 TUGURAJA TASIKMALAYA
HP. 0878 2621 6899 / 0852 2211 9206 / 0822 4065 820 ' BANYAK- NAMA NYA
0b (\J M-1 ~ bb ~ -
.
HAR GA SATUAN
17)()1) 7. j1}b
/
~Jl TOTAL Rp.
JUMLAH
I . I ~l~ CW 4qf',00[,
\. bsl>. out
( ······· ··· ···· ·········· · )
~~·· ~ DP Jl6 seh . a - Gn. Ceuri Tasik'?1.~1.a . .... : . !:W .Q~!P26216899 SISA ::l_I
HONOR PANITIA KEGIATAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
Judul Penelitian : lbM Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berbasis. Kurikulum 2013 bagi Peningkatan Karier Guru-Guru SD
Tahun Anggaran Sumber Dana No bukti
Kecamatan Kadipaten Tasikmalaya : 2015 : DITLIT ABMAS DIKTI : 21
No Nama Peneliti
Hj. Dedeh Widaningsih, Dra. M.Si 1.
88. 722.696.7-425 .000
2. AA. Gde Somatanaya, Drs. M.Pd. 77 .299.006.5-425 .000
3. Ipah Muzdalipah, M.Pd. 77.298.186.6-425.000
Depi Ardian Nugraha, M.Pd. 4.
71.393.367.9-425.000
5. Elis Lasmanah, M.Pd. 79.506.355.1-425.000
6. Zainal Muhtadin, M.Pd. 77.794.371.3-425 .000
Jumlah
Mengetahui/Menyetujui Ketua LPPM Unsil,
r
Jabatan/ Kedudukan
Ketua
Anggota
Anggota
Anggota
Anggota
Anggota
Honor OJ (Rp)
25 .000
25.000
25.000
25.000
25.000
25.000
Total Total Honor
Durasi (Rp) (Jam)
8 200.000
8 200.000
8 200.000
8 200.000
8 200.000
8 200.000
1.200.000
Pajak (Rp) Jumlah Tan~a(/'1
15%
30.000
30.000
30.000
-
30.000
30.000
150.000
5% Dibayar (Rp)
- 170.000 l~J.~u ~-/1,
- 170.000 't\Y" - 170.000 £t;r,v;,-
~ lllltf. i..{ 190.000 10.000 f/I~ ~
170.000 ~ 1
170.000 '- ) 1nl rt/'-
10.000 1.040.000 I I
Dibayar tanggal 06 Juni 2015 Ketua Tim Pengabdian
,~~---
----Hj. Dedeh Widaningsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
KWITANSI Tahun Anggaran : 2015
Nomor bukti : 22
SUDAH TERIMA DARI : KUASA PENGGUNA ANGGARAN
JUMLAH UANG · : Rp. 1.650.000
TERBILANG Satujuta Enam ratus Lima puluh ribu rupiah
UNTUK PEMBA Y ARAN Biaya konsumsi makan dan snack Kegiatan Pelaksanaan Workshop PTK pertemuan ke-11 dengan rincian sebagai berikut:
Mengetahui/Menyetujui Ketua LPPM Unsil,
r
rof H. Aripin:-M:'Sij, Ph.D. NIP. 19670816 199603 1 001
Konsumsi
- Makan@ Rp. 17.500 x 66 Orang = Rp. 1.155.000
= RQ. 495.000 - Snack@Rp. 7.500 x 66 Orang
Rp. 1.650.000
Tasikmalaya, 7 Juni 2015
Penerima,
Lunas dibayar, Ketua Tim Pengabdian,
--~
Hj. Dedeh widaningsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
Barang/pekerjaan tersebut telah diterima/diselesaikan dengan lengkap dan baik
~~ • RESTAURANT & CAlERING • PROOUSEN JA.'l\fU KONENG TEMEN
CAP BUNGA MEl.ATI t L JI. D; Moh. r.atta No ~ 8 Tip i0265; 330902 ~~. MEJ 1 /t -?- C( S°
TASIKMALA!A
BON PENJUALAN Ban yak Makan~n I Mirtumar. Harga Jt.mlla.'1 I
nya , Satuan I
'1
: No~,- - - · 6G io}( _112._cc JJ5 S-,ooo __,
I I
t ! I
I --- -
- - ----
I
--1-= I
I I
.,
I '.; ......... " .. '\ ., . \
lld~
j ' I
,. . ~ -- -TOTAL Rp. I · IC?~ .OC()
v
TANDA TANGAN :
__.
JI Ga:ur.wung No 2.7 Tgl . DJ /o{( ~O I~ -Tip (0265) 93 i 3001 I OS122 143987
Tasikmalaya P-IRT No 206327801158 - I 7-5()0 I ~gr;coo
·I . I l
I Black Forest
Na mp an
Cupcake
PaiBuah
Roll
Sus
Donat
LemperAyam
Martabak
Risoles
1 Roti Goreng
Cake Blue Berry
Lontong
Cake
Nasl Box
l Di
(
Jumlah i y 5~ OOC>
Uang Muka . i-----
Sisa '----·----'-
DAFT AR TRANSPORTASI LOKAL KEGIATAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
Judul Penelitian : IbM Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berbasis Kurikulum 2013 bagi Peningkatan Kari er Guru-Guru SD
Tahun Anggaran SumberDana No bukti
Kecamatan Kadipaten Tasikmalaya : 2015
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
: DITLIT ABMAS DIKTI : 23
Jabatan/ N ama Peneliti Kedudukan
Hj. Dedeh Widaningsih, Dra. M.Si Ketua
88.722.696. 7-425.000
AA. Gde Somatanaya, Drs. M.Pd. Anggota
77 .299 .006.5-425.000 Ipah Muzdalipah, M.Pd.
Anggota 77.298.186.6-425 .000
Depi Ardian Nugraha, M.Pd. Anggota
71.393 .367.9-425.000
Elis Lasmanah, M.Pd. Anggota
79.506.355.1-425.000
Zainal Muhtadin, M .Pd. Anggota 77.794.371.3-425.000
Jumlah
Mengetahui/Menyetujui etua LPPM Unsil,
(
Transport OJ (Rp)
200.000
200.000
200.000
200.000
200.000
200.000
Total Durasi (Jam)
8J
8J
8J
8J
8J
8J
Jumlah Transport
Diterima (Rp)
200.000
200.000
200.000
200.000
200.000
200.000
1.200.000
Pajak Jumlah Tanda Tangan
(%) Dibayar r--...,
0 200.000 ~v 0 200.000 'Xt0 ' 0 200.000 !:Jfh ~
7 , }~_ 0 200.000 k7 ,, ....
~6x ;.
0 200.000
~
0 200.000 I~ 0 1.200.000 I
Dibayar tanggal 07 Juni 2015 Ketua Tim Pengabdian
'':!----
Hj. Dedeh Widaningsih, Dra. , M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
---
HONOR TIM PENELITI 70%
Judul Penelitian : IbM Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berbasis Kurikulum 2013 bagi Peningkatan Karier Guru-Guru SD
Tahun Anggaran SumberDana No bukti
Kecamatan Kadipaten Tasikmalaya : 2015 : DITLITABMAS DIKTI : 24
No Nama Peneliti
1 Hj. Dedeh Widaningsih, Dra. M.Si
2 AA. Gde Somatanaya, Drs. M.Pd.
3 Ipah Muzdalipah, M.Pd.
Mengetahui/Menyetujui KetuaLPJ>M Unsil, . :c. 'c ~'
!.'
Jumlah
Jabatan/ Kedudukan
Ke tu a
Anggota
Anggota
Honor OJ (Rp)
35.000
25.000
25.000
Total Durasi (Jam)
60
60
60
Total Honor (Rp)
2.100.000
1.500.000
1.500.000
10.640.000
Pajak (Rp) Jumlah
15%
315.000
225.000
225.000
756.000
Dibayar Tanda Tangan 5% (Rp)
r---
- 1.785.000 flr~Pt 7~ ~
- 1.275.000 'XV1' - 1.275.000 '1Jf ~
280.000 9.604.000
Dibayar tanggal 15 Juni 2015 Ketua Tim Pengabdian
__.,
Hj. Dedeh Widaningsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
KWIT ANSI Tahun Anggaran : 2015
SUDAH TERIMA DARI
JUMLAHUANG
TERBILANG
UNTUKPEMBAYARAN
Mengetahui/Menyetujui Ketua LPPM U nsil,
(
Prof. H. Aripi~, Ph.D. ( I NIP. 19670816 199603 1 001
Nomor bukti : 26
KUASA PENGGUNA ANGGARAN
Rp. 1.500.000
Satu Juta Lima Ratus Ribu Rupiah
Pembuatan Buku Panduan Analisis Statistika dalam PTK dan contoh-contoh model pembelajaran matematika, dengan rincian sebagai berikut:
- Bahan Ajar @ Rp. 25.000 x 66 Orang = Rg. 1.500.000
Rp. 1.500.000
Tasikmalaya, 24 Juli 2015
Penerima,
Lunas dibayar, Ketua Tim Pengabdian,
.µ'1'-
...--Hj. Dedeh widaningsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
Barang/pekerjaan tersebut telah diterima/diselesaikan dengan lengkap dan baik
KWIT ANSI Tahun Anggaran : 2015
SUDAH TERIMA DARI
JUMLAHUANG
TERBILANG
UNTUKPEMBAYARAN
Mengetahui/Menyetujui Ketua LPPM Unsil,
(
Nomor bukti : 25
KUASA PENGGUNA ANGGARAN
Rp. 75.000
Tujuh puluh Zima ribu rupiah
Biaya konsumsi makan rapat koordinasi dan evaluasi kegiatan pengabdian masyarakat:
Konsumsi
- Makan@ Rp. 25.000 x 3 Orang = RQ. 75.000
Rp. 75.000
Tasikmalaya, 24 Juli 2015
Penerima,
Lunas dibayar, Ketua Tim Pengabdian,
~
Hj. Dedeh widaningsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
Barang/pekerjaan tersebut telah diterima/diselesaikan dengan lengkap dan baik
JI Galunggung No. 27
Tip. (0265) 9313001 /08122143987 Tasikmaiaya
P-IRT No 206327801158 l!LLA
Black Forest
Nam pan
Cupcake
PaiBuah
Roll
Sus
Donat
Lemper Ayam
Martabak
Risoles
Roti Goreng
Cake Blue Berry
Lontong
Cake
Nasi Box
Tgl -~Y !7 - ~ .~.<? .l~ .. .... Kepada ....... . ........... .... .. Tefp ...... ......... -- ...... .
KWIT ANSI Tahun Anggaran : 2015
SUDAH TERIMA DARI
JUMLAHUANG
TERBILANG
UNTUKPEMBAYARAN
h.D. 1 001
Nomor bukti: 27
KUASAPENGGUNAANGGARAN
Rp. 1.650.000
Satujuta Enam ratus Lima puluh ribu rupiah
Biaya konsumsi makan dan snack Kegiatan Pelaksanaan Workshop PTK pertemuan ke-12 dengan rincian sebagai berikut:
Konsumsi
- Makan@Rp. 17.500 x 66 Orang = Rp. 1.155.000
= RQ. 495.000 - Snack@ Rp. 7.500 x 66 Orang
Rp. 1.650.000
Tasikmalaya, 25 Juli 2015
Penerima,
Lunas dibayar, Ketua Tim Pengabdian,
----Hj. Dedeh wTcfaiilngsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
Barang/pekerjaan tersebut telah diterima/diselesaikan dengan lengkap dan baik
DAFTAR TRANSPORTASI LOKAL KEGIATAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
Judul Penelitian : IbM Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berbasis Kurikulum 2013 bagi Peningkatan Karier Guru-Guru SD
Tahun Anggaran Sumber Dana No bukti
Kecamatan Kadipaten Tasikmalaya : 2015
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
: DITLIT ABMAS DIKTI : 28
Nama Peneliti Jabatan/
Kedudukan
Hj. Dedeh Widaningsih, Dra. M.Si Ketua
88.722.696.7-425 .000
AA. Gde Somatanaya, Drs. M.Pd. Anggota
77 .299 .006.5-425 .000 Ipah Muzdalipah, M.Pd.
Anggota 77.298.186.6-425.000
Depi Ardian Nugraha, M.Pd. 71.393 .367.9-425 .000
Anggota
Elis Lasmanah, M.Pd. Anggota
79.506.355 .1-425 .000
Zainal Muhtadin, M.Pd. Anggota 77.794.371.3-425.000
Jumlah
Mengetahui/Menyetujui Ketua LPPM Unsil,
Transport OJ(Rp)
200.000
200.000
200.000
200.000
200.000
200.000
Total Jumlah Durasi Transport (Jam) Diterima (Rp)
8J 200.000
8J 200.000
8J 200.000
8J 200.000
8J 200.000
8J 200.000
1.200.000
Pajak Jumlah Tanda Tangan
(%) Dibayar _____, 0 200.000 ~I{
I
0 200.000 YA~ 0 200.000 JffJ~v
I~ ~ 0 200.000 .;' ~ ,
-i....--
0 200.000 I~ 0 200.000 (;~ 0 1.200.000 7 I
Dibayar tanggal 25 Juli 2015 Ketua Tim Pengabdian
___,
Hj . Dedeh Widaningsih, Dra. , M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
It> ___,) '
KWIT ANSI Tahun Anggaran : 2015
SUDAH TERIMA DARI
JUMLAHUANG
TERBILANG
UNTUKPEMBAYARAN
Mengetahui/Menyetujui etua LPPM Unsil, c >
Nomor bukti : 29
KUASA PENGGUNA ANGGARAN
Rp. 1.650.000
Satujuta Enam ratus Lima puluh ribu rupiah
Biaya konsumsi makan dan snack Kegiatan Pelaksanaan Workshop PTK pertemuan ke-13 dengan rincian sebagai berikut:
Konsumsi
- Makan@Rp. 17.500 x 66 Orang = Rp. 1.155.000
= RQ. 495.000 - Snack@Rp. 7.500 x 66 Orang
Rp. 1.650.000
Tasikmalaya, 26 Juli 2015
Penerima,
Lunas dibayar, Ketua Tim Pengabdian,
µr--
Hj. Dedeh widaningsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
Barang/pekerjaan tersebut telah diterima/diselesaikan dengan lengkap dan baik
~
~~ • RESTAURANT & CATERING • PRODUSEN JAMU KONENG TEMEN
CAP BUNGA MEIATI ll TGL. ,._ b 1 ..,,...
Jl. Dr. Moh. Hatta No. 18 llp. (0265) 330902 NO. MEJA ? - .A1\S TASIKMALAYA
BON PENJUALAN
Banyak Makanan I Minuman Harga Jumlah nya Satuan
'' Hoc:.i ~o;< 11 ·<;CO . 1.1c;~.ooo
. ·~o \. ... .. ....... "'.... ' " \ \ .., \, ¥'
... ' t-.. ....._ _/
I
I I
' '
' . , !OTAL Rp. · , . I~!; .Qol) ' 1,j\' •,
TANDA TANGAN :
JI Gakir:ggung t-.o .21 Tip (0265) 9313001108122 143987
Tasikma!aya P·lRT No. 2063278011 58
Tgt . ~fr: Df .. -. ~C)\_> Kepaoa . . ..
Telp ....... .
Banyaknya Nama Kue Harya Jumtah ,
b6 I Snack 7.c.,ro lf ~$DOO : ( I
I Black Forest I I Nampan
I I ' I i
~
Cupcake I ( I
! ! l I I PaiBuah I { I l I
Roll I \. l !
I Sus I
" I
I Donat I I I j
I Lemper Ayam I I I
I I Martabak I I ' '
Risoles I I I l
I Roti Goreng I ' i I
Cake Blue Berry I
I I I !
Lontong I I I . l
I • Cake I I •
I I Nasl Box I I I
·' I [ Oi
Jumlah . 4 95 000 ' Uang Muka 1 •
Sisa l _·
HONOR PANITIA KEGIATAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
Judul Penelitian : lbM Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berbasis Kurikulum 2013 bagi Peningkatan Karier Guru-Guru SD
Tahun Anggaran Sumber Dana No bukti
Kecamatan Kadipaten Tasikmalaya : 2015 : DITLIT ABMAS DIKTI :30
No Nama Peneliti
1. Hj. Dedeh Widaningsih, Dra. M.Si 88.722.696.7-425.000
2. AA. Gde Somatanaya, Drs. M.Pd. 77.299.006.5-425 .000
lpah Muzdalipah, M.Pd. 3.
77.298.186.6-425 .000
4. Depi Ardian Nugraha, M.Pd. 71.393 .367.9-425.000
5. Elis Lasmanah, M.Pd. 79 .506.355.1-425.000
6. Zainal Muhtadin, M.Pd. 77.794.371.3-425.000
Mengetahui/Menyetujui Ketua LPPM Unsil,
(
P:r:...Qf:-'H. Aripin, M.Si. , Ph.D. :t<JIP. 19670816 199603 1 001
Jumlah
Jabatan/ Kedudukan
Ketua
Anggota
Anggota
Anggota
Anggota
Anggota
Honor OJ (Rp)
25.000
25.000
25 .000
25 .000
25.000
25.000
Total Total Honor
Durasi (Rp)
(Jam)
8 200.000
8 200.000
8 200.000
8 200.000
8 200.000
8 200.000
1.200.000
Pajak (Rp) Jumlah Tan~a~an
15%
30.000
30.000
30.000
-
30.000
30.000
150.000
5% Dibayar (Rp)
- 170.000 ~M - 170.000 ~;/r' - 170.000 ~ Q,~~
j J /1
10.000 190.000 ~ ~~ W~ ,..
170.000 ~ 170.000 ~ .~
10.000 1.040.000 I
Dibayar tanggal 26 Juli 2015 Ketua Tim Pengabdian
--..
----Hj . Dedeh Widaningsih, Dra. , M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
_...
- -- - --
KWIT ANSI Tahun Anggaran : 2015
SUDAH TERIMA DARI
JUMLAHUANG
TERBILANG
UNTUKPEMBAYARAN
Mengetahui/Menyetujui Ketua LPPM Unsil,
1
Pro'f. H. Aripin~S\J Ph.D. NIP. 19670816 199603 1 001
Nomor bukti: 31
KUASA PENGGUNA ANGGARAN
Rp. 1.650.000
Satujuta Enam ratus Lima puluh ribu rupiah
Biaya konsumsi makan dan snack Kegiatan Pelaksanaan Workshop PTK pertemuan ke-14 dengan rincian sebagai berikut:
Konsumsi
- Makan@Rp. 17.500 x 66 Orang = Rp. 1.155.000
= RQ. 495.000 - Snack@Rp. 7.500 x 66 Orang
Rp. 1.650.000
Tasikmalaya, 08 Agustus 2015
Penerima,
Lunas dibayar, Ketua Tim Pengabdian,
(J--
Hj. Dedeh widaningsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
Barang/pekerjaan tersebut telah diterima/diselesaikan dengan lengkap dan baik
-~~ • RESTAURANT & CATERING • PRODUSEN JA'\fU KONENG TEMEN
CAP sUNGA MEIAn I rGL. er Jl. Dr. Moh Hatta No 18 llp. (0265) 330902 NO. MEJA f ~ - J._o IS°
TAS!KMALAYA
BON PENJUALAN
Banyak Makanan I Minurnan 5Harga Jumlah nya • · atuan
66 H6si !S<5>' 11- ·SOO I· lr;s.ooo
'ii
TANDA TANGAN :
..,. ·~ ··\ ...... ' ~'l 1 2'!,t' 1
•. !
/
I (
"-
' I I I I
TOTAL Rp. I I· (5~ - 000
66
I I
I r ! I l I
I
I I . I I
' I
i
I
-Tg 08-c£- ~OIS°
1 Snack . I· soo 49sooo I I I Black Forest i
I
I I
j Nampan I ! I
I I Cupca\e I I
I i I I ' I I I I I Pai Buah
I Roll I
I I I !
•, ' I Sus I I \. ! I I
I
l '\ I
f Donat I
f Lemper Ayam I I I
J Martabak I I J I Risoles I I I
I I I
Roti Goreng I \ !
I Cake Blue Berry I ' I I
I I I
Lontong ' I
' I
Cake
* Jumfah , V j50o0
Uang Muka \......' ___ _
Sisa l _ __ __;
KWIT ANSI Tahun Anggaran : 2015
SUDAH TERIMA DARI
JUMLAHUANG
TERBILANG
UNTUKPEMBAYARAN
Nomor bukti: 32
KUASA PENGGUNA ANGGARAN
Rp. 1.650.000
Satujuta Enam ratus Lima puluh ribu rupiah
Biaya konsumsi makan dan snack Kegiatan Pelaksanaan Workshop PTK pertemuan ke-15 dengan rincian sebagai berikut:
Konsumsi
- Makan @ Rp. 17.500 x 66 Orang = Rp. 1.155.000
= RQ. 495.000 - Snack@ Rp. 7.500 x 66 Orang
Rp. 1.650.000
Tasikmalaya, 09 Agustus 2015
Penerima,
Lunas dibayar, Ketua Tim Pengabdian,
----Hj. Dedeh widaningsih, Dra. , M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
Barang/pekerjaan tersebut telah diterima/diselesaikan dengan lengkap dan baik
-~~ • RESTAURANT & CATERING • PRODUSEN JA."1\fU KONENG TEMEN
CAP BUNGA MEU\TI
Ji. Dr Moh. !-2ltll ~. 16 :'p 0 205) .330902 -ASIKM ALAY A
BON ?ENJUALAN
Ban~ · Maka.'l"'an I Minuman Harga n?r~ Satuan
...,
jfg - .tel~
Jtnnlah
I
6G 1
Nosi ~O)C. \ L}t;OO ~5t; . (>OC> I
I '
-; -- --I ---
I I
I l I I - --
\ ' ---I -----
I .
'5 . \ ..,...,. ""llj .,.. ·, ttl '
I I l
··1. - -TotAL Rp. (. \C)~·OoO .
TANDA TANGAN :
'
-Jl Gaiur.ggung No 21
Tip. (0265) 931300 t I 08122143987 Tasikmaiaya
P-IRT No. 206327801158
r I
Tgl ~ - 08 .- ~o\<;
i<epada.. .. ···-
?- c:;oo , <f CjS • vOb
, 7 ·.
I
. I \ j , -;
onat I I ) -I I '
I
!_.----+----~---+----+----~ I
t rn umlah ~ 95" ·Oc:O
UangMuka 'L-- ----Sisa l ......-.J
DAFT AR TRANSPORTASI LOKAL KEGIATAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
Judul Penelitian : IbM Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berbasis Kurikulum 2013 bagi Peningkatan Karier Guru-Guru SD
Tahun Anggaran SumberDana No bukti
Kecamatan Kadipaten Tasikmalaya : 2015 : DITLIT ABMAS DIKTI : 33
No Nama Peneliti Jabatan/ J Transport Kedudukan OJ (Rp)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Hj. Dedeh Widaningsih, Dra. M.Si 88.722.696.7-425.000
AA. Gde Somatanaya, Drs. M.Pd. 77.299.006.5-425.000 Ipah Muzdalipah, M.Pd. 77.298.186.6-425.000
Depi Ardian Nugraha, M.Pd. 71.393.367.9-425.000
Elis Lasmanah, M.Pd. 79.506.355.1-425.000
Zainal Muhtadin, M.Pd. 77 .794.3 71.3-425.000
Ketua
Anggota
Anggota
Anggota
Anggota
Anggota
Jumlah
Mengetahui/Menyetujui Ketua LPPM Unsit
1,
• '"
~H. Aripin, Nt:.SI., Ph.D. NIP. 19670816 199603 1 001
200.000
200.000
200.000
200.000
200.000
200.000
Total Durasi (Jam)
8J
8J
8J
8J
8J
8J
Jumlah Transport
Diterima (Rp)
200.000
200.000
200.000
200.000
200.000
200.000
1.200.000
Pajak (%)
0
0
0
0
0
0
0
Jumlah Dibayar
200.00
200.000
1.200.000
Dibayar tanggal 09 Agustus 2015 Ketua Tim Pengabdian
-----Hj. Dedeh Widaningsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
~·
KWIT ANSI Tahun Anggaran : 2015
Nomor bukti : 34
SUDAH TERIMA DARI : KUASA PENGGUNA ANGGARAN
JUMLAH UANG : Rp. 1.650.000
TERBILANG : Satujuta Enam ratus Lima puluh ribu rupiah
UNTUK PEMBA Y ARAN : Biaya konsumsi makan dan snack Kegiatan Pelaksanaan Workshop PTK pertemuan ke-16 dengan rincian sebagai berikut:
Mengetahui/Menyetujui Ketua LPPM Unsil,
r
Konsumsi
- Makan@Rp. 17.500 x 66 Orang = Rp. 1.155.000
= RQ. 495.000 - Snack@Rp. 7.500 x 66 Orang
Rp. 1.650.000
Tasikmalaya, 29 Agustus 2015
Penerima,
Lunas dibayar, Ketua Tim Pengabdian,
-Hj. Dedeh widaningsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
Barang/pekerjaan tersebut telah diterima/diselesaikan dengan lengkap dan baik
-JI Gahmggi.ng No 2'7
Tip. (0265) 9313001/ 08122143987 Tas1kmaiaya
P·IRT No. 2063278011 58 -~b
I ! Black Fores
! Nampan
I I Cupcake
I I •
Pai 8uah --
Roll -Sus -Donat
LemperAyam
I Martabak T
Risoles
Roti Goreng
f Cake Blue Berry l I Lontong I
l
! Cake
6
Tg . 2~ - 08 -. ,'lC)I ~
Jumian ~ 9c;ooo angMuka •
Sisa I
- -
~~ • RESTAURANT & CATERING • PRODUSEN JAMU KOl\'ENG TEMEN
CAP BUNGA MEI.ATI ~ -- ---JI. Dr MM Hat!3 "io. ~.Ii llp. (0265: 330902 ~~Mr f..~ /8 -2.o IS'
-ASIKMALA'rA
BON PENJUALAN Banyak Makanan I Minurtta"l Harga Jtanlah ~
h),,'a • Satuan Ii
I I
'.
":.
GiJ. : tl~sJ ~~x J1 soo _Jj$5-00Q_j
i I " I
I I I
' !
- - - ~·
' - r c
- - -I 1- ~ - ..
\
_\__ ; \ ~ -,
11
- -1; , '·
j
I r.
~ \ ..... ~ ~ ..
"'\ « "" 1!'
l I
Tm"AL Rp. / -l~t; ·COO ~
TANDA TANGAN :
Judul Penelitian
Tahun Anggaran Sumber Dana No bukti
No
HONOR PANITIA KEGIATAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
: IbM Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berbasis Kurikulum 2013 bagi Peningkatan Karier Guru-Guru SD Kecamatan Kadipaten Tasikmalaya
: 2015 : DITLITABMAS DIKTI : 35
Jabatan/ Nama Peneliti
Kedudukan Honor OJ
(Rp)
Total Durasi (Jam)
Total Honor Pajak (Rp) Jumlah Dibayar (Rp)
Tanda Tangan (Rp) 15% 5% ,..-----;
1. Hj. Dedeh Widaningsih, Dra. M.Si
Ketua 25.000 8 200.000 30.000 - 170.000 ~~J "-88. 722.696. 7-425 .000 ----,--
2. AA. Gde Somatanaya, Drs. M.Pd. 77 .299.006.5-425.000
3. Ipah Muzdalipah, M.Pd. 77.298.186.6-425.000
4. Depi Ardian Nugraha, M.Pd. 71.393 .367.9-425.000
5. Elis Lasmanah, M.Pd. 79.506.355.1-425.000
6. Zainal Muhtadin, M.Pd. 77 .794.371.3-425.000
Mengetahui/Menyetujui Ketua LPPM Unsil,
' J?:rbf. H. Aripin, M:-Si., "\Ji.D. NIP. 19670816 199603 1 001
Jumlah
Anggota 25.000 8 200.000
Anggota 25.000 8 200.000
Anggota 25.000 8 200.000
Anggota 25.000 8 200.000
Anggota 25.000 8 200.000
1.200.000
30.000
30.000
-
30.000
30.000
150.000
- 170.000 ~~ - 170.000 ]!ft.-A11
10.000 190.000 ~ 1)~ 170.000 v-0
~ 170.000 ,' ~v~
10.000 1.040.000 I
Dibayar tanggal 29 Agustus 2015 Ketua Tim Pengabdian
:.------'
~
Hj. Dedeh Widaningsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
KWIT ANSI Tahun Anggaran : 2015
SUDAH TERIMA DARI
JUMLAHUANG
TERBILANG
UNTUKPEMBAYARAN
Mengetahui/Menyetujui Ketua LPPM Unsil,
\
Prof. H. Aripin~i., Pfi.D. NIP. 19670816 199603 1 001
Nomor bukti : 36
KUASA PENGGUNA ANGGARAN
Rp. 75.000
Tujuh puluh Zima ribu rupiah
Biaya konsumsi makan rapat koordinasi hasil survei tempat pengabdian masyarakat:
Konsumsi
- Makan@ Rp. 25.000 x 3 Orang = RQ. 75.000
Rp. 75 .000
Tasikmalaya, 30 Agustus 2015
Penerima,
Lunas dibayar, Ketua Tim Pengabdian,
_../
_./'
Hj. Dedeh widaningsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
Barang/pekerjaan tersebut telah diterima/diselesaikan dengan lengkap dan baik
__...,,
~~ • RESTAURANT & CATERING • PROOUSEN J.t\MU KONENG TE.MEN
CAP SUNGA MEIATI
Jl Dr Moh ~tta '\(). lis Tip. \0265) 330902 TASIKMALA\:A
BON PENJUALA
,0 /6 -;2cl')
~ny~ I u,,• .... -- /U"numan 1 Harqa l Jtiln!a.; •. -+ --
1 Na2·,_gQ](~ S.2 ·SOt?_
t ~ ~CH:. lr 7, ~ _ 9j_ . ~C() I .
. , i
- " ---I<
) L - -f~
-, ~':: I ~'
~·
I \
• .
. ~·· '~ .. '<> ' \
.;,t ' I
.· - ---TOTAL Rp. jt;.ooo
TANOA TANGAN: -
KWIT ANSI Tahun Anggaran : 2015
SUDAH TERIMA DARI
JUMLAHUANG
TERBILANG
UNTUKPEMBAYARAN
Mengetahui/Menyetujui Ketua LPPM Unsil,
\
-PrM. H. Aripin, ~.D. NIP. 19670816 199603 1 001
Nomor bukti: 37
KUASA PENGGUNA ANGGARAN
Rp. 300.000
Tiga Ratus Ribu Rupiah
Biaya Pembelian Paket Internet untuk keperluan searching, upload dan download data untuk keperluan penelitian.
Pembelian Paket Internet
- Paket Internet 3 X @100000 = R.Q. 300.000
Rp. 300.000
Tasikmalaya, 31Agustus2015
Penerima,
Lunas dibayar, Ketua Tim Pengabdian,
~---
----Hj. Dedeh widaningsih, Dra., M.Si. NIP. 19531105 198303 2 001
Barang/pekerjaan tersebut telah diterima/diselesaikan dengan lengkap dan baik
Copyright(c): Ditlitabmas 2012, updated 2015
Rekapitulasi Penggunaan Dana Pengabdian Kepada Masyarakat.Judul : IbM Workshop Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berbasis
Kurikulum 2013 bagi Peningkatan Karier Guru-guru SD
Kecamatan Kadipaten TasikmalayaSkema Hibah : Ipteks Bagi MasyarakatPeneliti / PelaksanaNama Ketua : Dra. DEDEH WIDANINGSIH M.Si.Perguruan Tinggi Universitas SiliwangiNIDN : 0005115301Nama Anggota (1) : Dra. IPAH MUZDALIPAH M.Pd.Nama Anggota (2) : Drs. A A GDE SOMATANAYA M.Pd.Tahun Pelaksanaan : Tahun ke 1 dari rencana 1 tahunDana Tahun Berjalan : Rp 50.000.000,00 Dana Mulai Diterima Tanggal :.Rincian Penggunaan.
1. HONOR OUTPUT KEGIATAN
Item Honor Volume SatuanHonor/Jam
(Rp)Total (Rp)
1. Honorarium Panitia Kegiatan Workshop 6.00 8 Jam 200.000 1.200.000
2. Honor Kegiatan Pelaksanaan Workshop 6.00 8 jam 200.000 1.200.000
3. Honor Panitia kegiatan workshop 6.00 8 Jam 200.000 1.200.000
4. Honor Ketua Tim 1.00 60 2.100.000 2.100.000
5. Honor Anggota 1 1.00 60 1.500.000 1.500.000
6. Honor Anggota 2 1.00 60 1.500.000 1.500.000
7. Honor Panitia Kegiatan Workshop 6.00 8 Jam 200.000 1.200.000
8. Honorarium Panitia Kegiatan Workshop 6.00 8 200.000 1.200.000
9. Honorarium Panitia Kegiatan Workshop 6.00 8 200.000 1.200.000
Sub Total (Rp) 12.300.000,00
.
2. BELANJA BAHAN
Item Bahan Volume SatuanHarga Satuan
(Rp)Total (Rp)
1. Block Note 60.00 60 buah 4.000 240.000
2. Map Plastik Mico 60.00 60 buah 8.000 480.000
3. Spidol Witheboard 2.00 lusin 30.000 60.000
4. Tissue kering 15.00 paket 2.000 30.000
5. Ballpoint 30.00 lusin 18.000 540.000
6. Polio Bergaris 4.00 rim 20.000 80.000
7. Kertas Buram 60 gram 2.00 rim 15.000 30.000
8. Cattridge Printer Cannon IP 2770 1.00 buah 250.000 250.000
9. CD Room 1.00 buah 250.000 250.000
10. CD RW+ 32x 100.00 keping 1.100 110.000
11. Biaya Pencetakan dan Penggandaan
Buku60.00 buah 25.000 1.500.000
12. Pembelian Paket data Internet 3.00 paket 100.000 300.000
Sub Total (Rp) 3.870.000,00
.
3. BELANJA BARANG NON OPERASIONAL LAINNYA
Item Barang Volume SatuanHarga Satuan
(Rp)Total (Rp)
1. Konsumsi Rapat Koordinasi 3.00 3 paket 25.000 75.000
2. Konsumsi Peserta dan Panitia 66.00 1 hari 25.000 1.650.000
3. Konsumsi Peserta dan Panitia 66.00 1 hari 25.000 1.650.000
4. Konsumsi Peserta dan Panitia 66.00 1 hari 25.000 1.650.000
5. Konsumsi Peserta dan Panitia 66.00 1 hari 25.000 1.650.000
6. Konsumsi Peserta dan Panitia 66.00 1 hari 25.000 1.650.000
7. Konsumsi Peserta dan Panitia 66.00 1 hari 25.000 1.650.000
8. Konsumsi Peserta dan Panitia 66.00 1 hari 25.000 1.650.000
9. Konsumsi Peserta dan Panitia 66.00 1 hari 25.000 1.650.000
10. Konsumsi Peserta dan Panitia 66.00 1 hari 25.000 1.650.000
11. Konsumsi Peserta dan Panitia 66.00 1 hari 25.000 1.650.000
12. Konsumsi Peserta dan Panitia 66.00 1 hari 25.000 1.650.000
13. Konsumsi Peserta dan Panitia 66.00 1 hari 25.000 1.650.000
14. Konsumsi Peserta dan Panitia 66.00 1 hari 25.000 1.650.000
15. Konsumsi Peserta dan Panitia 66.00 1 hari 25.000 1.650.000
16. Konsumsi Peserta dan Panitia 66.00 1 hari 25.000 1.650.000
17. Konsumsi Peserta dan Panitia 66.00 1 hari 25.000 1.650.000
18. Konsumsi Rapat Koordinasi dan
Evaluasi Kegiatan3.00 3 paket 25.000 75.000
19. Konsumsi Rapat Evaluasi Kegiatan
dan Laporan Akhir3.00 3 paket 25.000 75.000
Sub Total (Rp) 26.625.000,00
.
4. BELANJA PERJALANAN LAINNYA
Item Perjalanan Volume SatuanBiaya Satuan
(Rp)Total (Rp)
1. transport observasi lokasi kegiatan 6.00 6 org 200.000 1.200.000
2. Transport Perjalanan panitia 6.00 6 orang 200.000 1.200.000
3. Transport Perjalanan panitia 6.00 6 orang 200.000 1.200.000
4. Transport Perjalanan panitia 6.00 6 orang 200.000 1.200.000
5. Transport Perjalanan Panitia 6.00 6 orang 200.000 1.200.000
6. Transport Perjalanan Panitia 6.00 6 orang 200.000 1.200.000
Sub Total (Rp) 7.200.000,00
Total Pengeluaran Dalam Satu Tahun (Rp) 49.995.000,00
.
.
Mengetahui,Ketua LPPM UNSIL,
Tasikmalaya, 30 - 11 - 2015 Ketua Pengabdian,
.
.
.
.(Prof. H. Aripin, Ph.D.)
NIP 196708161996031001( Dra. DEDEH WIDANINGSIH M.Si. )
NIP/NIK 195311051983032001
Top Related