Laajennetun Laajennetun työssäoppimisen työssäoppimisen
kokeiluhankekokeiluhanke
Nina EskolaNina EskolaTopLaaja hankkeiden valtakunnallinen koordinaattoriTopLaaja hankkeiden valtakunnallinen koordinaattoriTtM, projektipäällikköTtM, projektipäällikköPirkanmaan ammattiopisto Pirkanmaan ammattiopisto Åkerlundinkatu 8, 33100 TampereÅkerlundinkatu 8, 33100 Tampere
Puh. 050 5761553Puh. 050 [email protected]@pirko.fihttp://toplaaja.purot.net/http://toplaaja.purot.net/
http://toplaaja.wikispaces.com/ http://toplaaja.wikispaces.com/
Mitä sitten kun työssäoppimisen Mitä sitten kun työssäoppimisen määrää laajennetaan?määrää laajennetaan?
Määrä/Määrä/ AikaAika Ohjaus/
Tuki Ympäristöt Sisällöt
Nina Eskola, Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilutLaajennetun työssäoppimisen kokeiluthttp://toplaaja.purot.net/http://toplaaja.purot.net/
Määrä/Määrä/ AikaAika
Ohjaus/ Tuki
YmpäristötSisällöt
… pitää laajeta myös ohjaus, tuki, ympäristöt ja sisällöt
Nina Eskola, Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilutLaajennetun työssäoppimisen kokeiluthttp://toplaaja.wikispaces.com/http://toplaaja.wikispaces.com/
Tuloksena malleja työssäoppimisen Tuloksena malleja työssäoppimisen laajentamisestalaajentamisesta
Koko ryhmilleKoko ryhmilleKoko ryhmällä yhtä paljon työssäoppimistaKoko ryhmällä työssäoppimista 1–52 viikkoa enemmän kuin tutkinnon perusteissa määritelty minimimäärä onTyössäoppiminen sijoittuu yleisimmin koko opiskeluajalle:
Yleensä orientoivia jaksoja 1. lukuvuonna
Pitkät työssäoppimisjaksot painottuvat 2. ja 3. lukuvuodelle
Useissa kokeiluissa valinnaiset tutkinnonosat toteutetaan koko ryhmällä työssäoppienKeskeisimmät ryhmäkohtaiset mallit ovat:
Pidemmät ja laajemmat perinteiset työssäoppimisjaksot
Työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja oppilaitoksessa tapahtuvan oppimisen säännöllinen vuorottelu
Yksittäisille Yksittäisille opiskelijoilleopiskelijoilleOpiskelijan tarpeista ja lähtökohdista suunniteltu yksilöllinen työvaltainen polku:
Nopeutetut polut Hitaampaan tahtiin etenevät Erityisesti tuetut polut Aiemmin keskeyttäneet opiskelijat
eli palaajat Yritysyhteistyöhön perustuvat polut Kahden tutkinnon suorittajat Oppisopimuksella tutkintoon
johtavassa koulutuksessa opiskelevat
Muut yksilölliset opintopolut, eli normaaliin tahtiin, mutta yksilöllisen työssäoppimissuunnitelman mukaan etenevät
Coach/ tutor / mentor –mallit oppijan tukena
Laajennetun työssäoppimisen Laajennetun työssäoppimisen etujaetuja
Aidot asiakkaat, välineet ja prosessit Teorian ja käytännöntaitojen oppimisen integroituminen Opiskelijat kokevat oppivansa hyvin työpaikoilla Tekemällä oppiminen sopii toisille parhaiten Lisää opiskelijan valinnan mahdollisuutta Yksilöllisemmät HOPSit, joustavammat opintopolut Ehkäisee osaltaan opintojen keskeyttämistä Mahdollisuus aiemmin keskeytyneiden opintojen loppuun
suorittamiseen Mahdollisuus nopeampaan valmistumiseen Opiskelija aikaisemmassa vaiheessa työmarkkinoiden käyttöön
(etenkin oppisopimukseen perustuvissa malleissa) Edesauttaa opiskelijoiden parempaa työllistymistä
Nina Eskola, Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilutLaajennetun työssäoppimisen kokeiluthttp://toplaaja.purot.nethttp://toplaaja.purot.net
Huomioita työssäoppimisen Huomioita työssäoppimisen laajentamisesta eri toimijoiden laajentamisesta eri toimijoiden
näkökulmastanäkökulmasta
Valtiohallinnon ja valtakunnallisen ohjauksen
näkökulma Ammatillisen koulutuksen rahoitusjärjestelmä ei
kaikilta osin tue (laskentapäiviin perustuva rahoitus, nuorten oppisopimuskoulutus)
Tuloksellisuusrahoituksen mittarit ja niiden selkeys suhteessa joustaviin opintopolkuihin; esim. nopeasti valmistuvat, oppisopimukseen siirtyvät
Tutkinnon perusteet tuovat mahdollisuuksia, mutta asettavat osin haasteita
Ammatillisen koulutuksen käsitteistö kaipaa selkeyttämistä
Koulutuksen järjestäjän näkökulma
Pedagoginen johtaminen Työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja yhteistyön laaja-alainen
kehittäminen ja ennakointi Työpaikalla tapahtuvan ohjaamisen resursointi Ohjausprosessien sekä eri toimijoiden roolien kuvaaminen ja
dokumentointi Rakenteet ja niiden joustavuus Opettajien kannustaminen ja osaamisen kehittämisen
mahdollistaminen Yksilöllisten opintopolkujen kehittämisen mahdollistaminen
Opettajan työn näkökulma
Uusi opettajuus Osaamisperusteisuus opettamisperusteisuuden
sijaan - opettamisesta oppimisprosessin ohjaamiseen
Työelämäosaaminen ja työelämän tukeminen keskeinen osa työtä
Opettajakoulutus ja opettajien täydennyskoulutus
Palkkaus ja työehtokysymykset Työnjako ja työjärjestelyt
Keskeisiä osa-alueita, jotka opettajien osaamisen kehittämisessä tulisi ottaa huomioon:Arviointiosaaminen (oppimisen arviointi/ osaamisen arviointi) OhjausosaaminenTyöelämäosaaminenVerkko- ja mobiiliohjaukseen liittyvä osaaminenVerkosto-osaaminenOpetusmenetelmäosaaminen
Työelämän näkökulma Laaja-alainen näkemys työelämäyhteistyöhön →
työnantaja, työntekijä, työpaikkaohjaaja Työssäoppimispaikkojen laatu Työpaikkaohjaajien koulutuksen kehittäminen Tutkinnon perusteiden tunteminen,
ohjaamisosaaminen sekä arviointiosaaminen Oppilaitosyhteistyö ja aika siihen Nuoren opiskelijan monimuotoinen ohjaaminen Työpaikkaohjaajan tukeminen ja kannustaminen,
jaksamisesta huolehtiminen
Opiskelijan näkökulma Työelämävalmiudet Motivaatio ja sitoutuminen Työssäoppimisen ”yksinäisyys” ja
intensiivisyys Ammattitaitovaatimusten saavuttamisen
varmistaminen, oppimisprosessin ja osaamisen dokumentointi
Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma → Yksilöllisen ohjauksen suunnittelu
Yhteydet muuhun Yhteydet muuhun ammatillisen koulutuksen ja ammatillisen koulutuksen ja yhteiskunnan kehitykseenyhteiskunnan kehitykseen
Miltä näyttää nuorten Miltä näyttää nuorten työllisyys Suomessa työllisyys Suomessa heinäkuussa 2012?heinäkuussa 2012?
Alle 25-vuotiaita työttömänä 40 100 (7,1% Alle 25-vuotiaita työttömänä 40 100 (7,1% >2011)>2011)
Alle 20-vuotiaita työttömiä 10 800Alle 20-vuotiaita työttömiä 10 800 Yleisten työelämä valmiuksien puute Yleisten työelämä valmiuksien puute
suurin työllistymisen estesuurin työllistymisen este
Entä yhteiskuntatakuu ja siihen Entä yhteiskuntatakuu ja siihen liittyvä nuorisotakuu? Mitä siellä liittyvä nuorisotakuu? Mitä siellä
sanotaan?sanotaan? Jokaiselle alle 25-vuotiaalle ja alle 30-vuotiaalle Jokaiselle alle 25-vuotiaalle ja alle 30-vuotiaalle
vastavalmistuneelle tarjotaan työ-, harjoittelu- vastavalmistuneelle tarjotaan työ-, harjoittelu- opiskelu-, työpaja- tai kuntoutuspaikka viimeistään opiskelu-, työpaja- tai kuntoutuspaikka viimeistään kolmen kuukauden kuluessa työttömäksi joutumisestakolmen kuukauden kuluessa työttömäksi joutumisesta
Jokaiselle peruskoulun Jokaiselle peruskoulun päättäneelle taataan päättäneelle taataan koulutuspaikka lukiossa, koulutuspaikka lukiossa, ammatillisessa oppilaitoksessa, ammatillisessa oppilaitoksessa, oppisopimuksessa, työpajassa, oppisopimuksessa, työpajassa, kuntoutuksessa tai muulla kuntoutuksessa tai muulla tavointavoin
Miten tämä liittyy Miten tämä liittyy laajennettuun laajennettuun
työssäoppimiseen?työssäoppimiseen? Tulevaisuudessa tarve yksilöllisille ratkaisuille Tulevaisuudessa tarve yksilöllisille ratkaisuille
korostuneekorostunee Työelämävalmiudet ja työllistyminen keskiössäTyöelämävalmiudet ja työllistyminen keskiössä Nuorten oppisopimus ja tuettu oppisopimus Nuorten oppisopimus ja tuettu oppisopimus
Tavoitteena kehittää oppisopimusta nuorille, perusasteen Tavoitteena kehittää oppisopimusta nuorille, perusasteen päättäville soveltuvaksi koulutusmuodoksipäättäville soveltuvaksi koulutusmuodoksi
Osana koulutustakuuta toteutetaan Osana koulutustakuuta toteutetaan oppisopimuskoulutuspilotti, jossa tuetaan sekä oppisopimuskoulutuspilotti, jossa tuetaan sekä koulutuksen järjestäjää että työnantajaa lisäresurssein koulutuksen järjestäjää että työnantajaa lisäresurssein (LähdeTEM raportteja 8/2012)(LähdeTEM raportteja 8/2012)
Entä mitä nuori ajattelee Entä mitä nuori ajattelee työelämästä?työelämästä?
Nuoret ja työelämä - kaksi eri Nuoret ja työelämä - kaksi eri maailmaa? -tutkimuksessa maailmaa? -tutkimuksessa haastateltiin yhteensä 6320 nuorta, haastateltiin yhteensä 6320 nuorta, jotka olivat iältään 13–17-vuotiaita.jotka olivat iältään 13–17-vuotiaita.
Työtä tehdään asioiden saavuttamiseksi, eikä se saa hallita koko Työtä tehdään asioiden saavuttamiseksi, eikä se saa hallita koko elämää. elämää.
Palkalla on merkitystä, mutta se ei ole työssä tärkeintä. Palkalla on merkitystä, mutta se ei ole työssä tärkeintä. Koulun penkillä halutaan oppia työelämätaitoja ja ymmärtää, Koulun penkillä halutaan oppia työelämätaitoja ja ymmärtää,
minkälaisia yhteyksiä oppiaineille on työelämään.minkälaisia yhteyksiä oppiaineille on työelämään. Nuoret kaipaavat lisää tietoa työstä opinto-ohjauksen ja Nuoret kaipaavat lisää tietoa työstä opinto-ohjauksen ja
työelämään tutustumisen muodossa. työelämään tutustumisen muodossa. Monen mielestä alan valinta tuntuu haastavalta ja etäiseltä. Monen mielestä alan valinta tuntuu haastavalta ja etäiseltä.
Useat nuoret toivovat pääsevänsä useammin esimerkiksi Useat nuoret toivovat pääsevänsä useammin esimerkiksi yritysvierailuille. yritysvierailuille.
Väärät valinnat pelottavat: ”Onko valinnut oikean tien unelma-Väärät valinnat pelottavat: ”Onko valinnut oikean tien unelma-ammattiin, saako töitä vai jääkö työttömäksi, onko opiskellut ammattiin, saako töitä vai jääkö työttömäksi, onko opiskellut tarpeeksi paljon ja hyvin, että pääsee unelma-ammattiin.”tarpeeksi paljon ja hyvin, että pääsee unelma-ammattiin.”
Yrittäjyys on tuttua vain joka toiselle nuorelle. Yrittäjyys on tuttua vain joka toiselle nuorelle. Kansainvälisyys on merkityksellinen osa työtä vain pienelle Kansainvälisyys on merkityksellinen osa työtä vain pienelle
osalle nuorista. osalle nuorista. Tyttöjä kiinnostavat sosiaaliseksi mielletyt ammatit, poikien Tyttöjä kiinnostavat sosiaaliseksi mielletyt ammatit, poikien
suosiossa on ICT. suosiossa on ICT.
Mitä puhutaan ammatillisten Mitä puhutaan ammatillisten perustutkintojen perusteiden perustutkintojen perusteiden
linjauksissa?linjauksissa? Työelämälähtöisten tutkintojen Työelämälähtöisten tutkintojen
toteuttaminentoteuttaminen Työelämävastaavuuden vahvistaminen ja Työelämävastaavuuden vahvistaminen ja
yrittäjyysyrittäjyys Tutkintojen suorittamismahdollisuuksien Tutkintojen suorittamismahdollisuuksien
monipuolistaminenmonipuolistaminen Työelämän ja koulutuksen vuorottelu Työelämän ja koulutuksen vuorottelu Yksilölliset opintopolutYksilölliset opintopolut
Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma perustuu Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma perustuu opiskelijan oman opiskelun suunnitteluun, opiskelijan oman opiskelun suunnitteluun, yksilöllisiin valintoihin, opinnoissa etenemiseen ja yksilöllisiin valintoihin, opinnoissa etenemiseen ja oppimisen arviointiinoppimisen arviointiin
Erilaiset tutkintojen suorittamistavatErilaiset tutkintojen suorittamistavat
Uudet ohjeet Uudet ohjeet työpaikkaohjaajakoulutuksetyöpaikkaohjaajakoulutukse
enen Tavoitteena on, että yhä suurempi Tavoitteena on, että yhä suurempi
osa ammatillisesta koulutuksesta, osa ammatillisesta koulutuksesta, ammattiosaamisen näytöistä ja ammattiosaamisen näytöistä ja näyttötutkinnoista järjestetään näyttötutkinnoista järjestetään työpaikoilla.työpaikoilla.
Työpaikalla ja keskusteluissa opitaanTyöpaikalla ja keskusteluissa opitaan
N =369 laajennetun työssäoppimisen opiskelijaa
Kiitos ajastanne!Kiitos ajastanne!
Nina EskolaNina EskolaTopLaaja hankkeiden valtakunnallinen koordinaattoriTopLaaja hankkeiden valtakunnallinen koordinaattoriTtM, projektipäällikköTtM, projektipäällikköPirkanmaan ammattiopisto Pirkanmaan ammattiopisto Åkerlundinkatu 8, 33100 TampereÅkerlundinkatu 8, 33100 Tampere
Puh. 050 5761553Puh. 050 [email protected]@pirko.fihttp://toplaaja.purot.net/http://toplaaja.purot.net/
http://toplaaja.wikispaces.com/ http://toplaaja.wikispaces.com/
Top Related