La classe inversée : une approche novatrice
pour former les cliniciens enseignants
Audrey Raynault, doctorante, technopédagogueGabriel Dumouchel, doctorant, conseiller pédagogique Dre Véronique Castonguay, médecin urgentologueDre Stéphanie Raymond-Carrier, médecin néphrologue
SANTE
2
Cette présentation est aucunement liée à la promotion de l’outil technologique
choisi
D’ABORD…
Aucun d’entre nous quatre présente un conflit d’intérêt
SANTE
3
1. Problématique2. Définition3. Objectif4. Expérimentation5. Résultats6. Discussion7. Conclusion
PLAN DE LA PRÉSENTATION
SANTE
41- PROBLÉMATIQUELa formation Introduction à la pédagogie en santé est offerte par le CPASS
Trop de contenu théorique
Atelier en présentiel
Cliniciens en début de
pratiqueRecherche d’une
solutiontechnopédagogique
Apprenants pas assez actifs dans leurs
apprentissages
Contenus enseignés :Supervision, APC,
génération Y, rôles, étudiants en difficulté, etc.
SANTE
52. DÉFINITION DE LA CLASSE INVERSÉE
Drop Image Here Drop Image Here
De la classetraditionnelle…
À la classeinversée!
SANTE
6LA CLASSE INVERSÉE ET BLOOM
Créer
Évaluer
Analyser
Appliquer
Comprendre
Connaître
Modèle traditionnel
Enseignantintroduit
nouveauxcontenus en classe
Apprenants font leurs travauxà la maison
Classe inversée
Nouveaux contenusintroduits aux
apprenantscomme devoirs
Retour ensemble en classe
• Discussion• Travail d’équipe
• Quiz• Réflexions• Courtes tâches
• Cours pré-enregistré• PowerPoint• Vidéos• Lectures
Adapté de Turner, Greenberg et Blatt (2015)
SANTE
7CINQ AVANTAGES NOTABLES
(Roy, 2014)
3. Laisser plus de temps au suivi personnalisé
4. Interactions et collaboration entre les
apprenants
5. Approfondir en présentiel les apprentissages amorcés
en ligne
1. Écouter et de réécouter
2. Impliquer davantage les
apprenants
SANTE
8LA CLASSE INVERSÉE…
Représente un nouvel objet de
recherche en éducation des sciences de la
santé
SANTE
93- OBJECTIF DE L’EXPÉRIMENTATION
Adapter l’enseignement au rythme d’apprentissage des apprenants tout en réduisant le temps des exposés magistraux réalisés en présentiel.
SANTE
104- EXPÉRIMENTATIONPlateforme permettant la création et le partage de micro-formations en ligne
Partage gratuit de nos
formations à la
communauté scientifique
et pédagogique
Inscription obligatoire pour
collaborer, interagir et
même créer des formations
Accès libre pour les participants
Sélection de contenus abordés
pertinents pour la
classe inversée
Types d’évaluationBiais
Supervision de stage
SANTE
114- EXPÉRIMENTATIONDéroulement de la classe inversée dans le cadre de la formation
Retour sur les réponses
& discussion en
groupe
Formation en présentiel sur les contenus abordés
dans la classe inversée
Expliquer l’approche de la classe inversée
Donner les consignes à suivre pour faire la classe
inversée
SANTE
124- EXPÉRIMENTATIONSondage effectué auprès des apprenants après la formation
Avantages et défis
de la classe inversée
Expérience de la
classe inversée
Impact de la
classe inversée
SANTE
135- RÉSULTATS
23 participants61% femmes39% hommes18 médecins3 perfusionnistes2 professionnels de la santé
Âge des participants
SANTE
14
Avant cette formation,
aviez-vous déjà expérimenté la
classe inversée?
5- RÉSULTATS
SANTE
155- RÉSULTATS
La classe inversée vous a
permis de…
SANTE
165- RÉSULTATSÀ quel point la classe inversée vous a permis d’approfondir en présentiel
les apprentissages que vous aviez
amorcés en ligne?
SANTE
175- RÉSULTATSAVANTAGES DE LA CLASSE INVERSÉE
« Moins de perte de temps avec les contenus théoriques; plus de temps pour la discussion. » (R18)
« Pouvoir réaccéder aux documents au besoin. » (R5)
SANTE
185- RÉSULTATSDÉFIS DE LA CLASSE INVERSÉE
« Trop de défis technos pour moi qui est issue d'une autre époque. » (R6)
« Comprendre le mode de fonctionnement de la classe inversée. » (R10)
SANTE
196- DISCUSSION
Raison possible : Nous avions préalablement expliqué le modèle et ses objectifs aux
participants (Betihavas et al., 2016)
En général, la classe inversée a permis aux participants :
– De réaliser des apprentissages (Liebert et al., 2016);– De partager avec les autres au retour (McLean et al., 2016);– D’augmenter leur engagement.
Points forts
SANTE
206- DISCUSSION
En général, la classe inversée a été perçue de manière positive:
- S’adapte au rythme d’apprentissage
- Au retour en classe, permet d’approfondir les apprentissages en suscitant des échanges de plus haut niveau avec les formateurs(Roy, 2014)
Points forts
SANTE
216- DISCUSSION
Défis
La classe inversée n’a pas permis de collaborer autant que prévu :
• Certains participants ont manifesté des problèmes technologiques et méthodologiques
Raisons possibles :• Problème avec l’identité des participants sur le web• Nouvelle plateforme pour la majorité des participants• Explications peu détaillées pour le lancement de la classe
inversée
SANTE
227- CONCLUSION
Expérience positive!
• Formation majoritairement appréciée
• Clarifier les consignes de départ
• Accompagner les apprenants
• Nous allons reconduire l’expérience
• Autres types de formations?
SANTE
23MERCI !
Audrey Raynault@audsoleil
Gabriel Dumouchel@gdumouchel
Dre Véronique Castonguay@vicastonguay
@srcmuseauDre Stéphanie Raymond-Carrier
@cpass_udem
SANTE
24Références
Betihavas, V., Bridgman, H., Kornhaber, R., & Cross, M. (2016). The evidence for ‘flipping out’: A systematic review of the flipped classroom in nursing education. Nurse Education Today, 38, 15-21.
Liebert, C. A., Lin, D. T., Mazer, L. M., Bereknyei, S., & Lau, J. N. (2016). Effectiveness of the surgery core clerkship flipped classroom: a prospective cohort trial. American Journal of Surgery, 211(2), 451-457.
McLean, S., Attardi, S. M., Faden, L., & Goldszmidt, M. (2016). Flipped classrooms and student learning: not just surface gains. Advances in Physiology Education, 40(1), 47-55.
Roy, N. (2014). La classe inversée : une pédagogie renversante? Le Tableau, 3(1). Repéré à http://pedagogie.uquebec.ca/portail/le-tableau/vol3-no-1-la-classe-inversee-une-pedagogie-renversante
Turner, T., Greenberg, L., & Blatt, B. (2015, 15 septembre). AMEE 2015: Flipped classroom. Emergency Education Blog. Repéré à http://emergencyeducation.net/5/post/2015/09/amee-2015-flipped-classroom.html
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