A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ILLESZKEDŐ TANKÖNYV,
TANESZKÖZ ÉS NEMZETI KÖZOKTATÁSI PORTÁL FEJLESZTÉSE
TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001
KÉMIA
ÁLTALÁNOS
ISKOLA
DEMETER LÁSZLÓ
Kémia
A művelődési anyag tematikájának
összeállítása a Nemzeti alaptanterv és a
kapcsolódó kerettanterv tartalmi előírásai
alapján készült. Követi ezek tematikus
felépítését, időrendi szerkezetét.
A környezetismeret tananyag arányai
megfelelnek a Nat-ban és a kerettantervekben
foglalt követelményeknek.
Kémia 7. (tankönyv + munkafüzet)
A fejezetek felépítése
Leckék – általában 2 oldalasak + 1 vagy 2 oldalas összefoglalások
A könyv terjedelme 96 oldal
A leckecímek általában köznapi nyelven szólnak a kémiáról
A leckéken belül elkülönülő struktúrák:
Fekete színnel a legfontosabb törzsanyag
Kék színnel a kevésbé fontos, de nélküle nem teljes a lecke
Bevezetés (keretben) – ezzel a problémával indul az óra
Kísérletezz! (keretben) – órai és otthoni kísérletek, vizsgálatok
Jó, ha tudod! (keretben) – az ötösért ezt is tudni kell
Érdekesség (keretben) – csak annak, akit tényleg érdekel a kémia
Rövid összefoglalás (keretben) – ezt mindenképpen tudni kell
Új fogalmak – a legfontosabb fogalmak, amik nélkül lehetetlen továbbhaladni
Kérdések, feladatok – órai és otthoni feladatok, nem mindenkinek kötelező
Kémia 7. (tankönyv) – I. fejezet
Kezdő
probléma
Törzsanyag
Kevésbé
fontos anyag
Rajz
Jó, ha tudod
Kísérlet
Rövid
összefoglalás
Új
fogalmak
Kérdések,
feladatok Kép
Kémia 7. (tankönyv)
Törzsanyag
Kezdő
probléma
Képek
Érdekesség
Rövid
összefoglalás Új fogalmak
Kérdések,
feladatok
Kémia 7. (tankönyv + munkafüzet)
A tankönyv tartalmára vonatkozó elvárások bemutatása
• Kulcsfontosságúnak tartjuk a természettudományok terén összegyűlt eredmények
felhasználását a taneszköz fejlesztésben
• Olyan megközelítés kerül előtérbe, amely a tudomány tanítása helyett a tanulóra
koncentrál
• A taneszköz = tankönyv + munkafüzet (szétválaszthatatlan egység)
• A tananyag legyen hiteles és szakszerű
• Letisztult, korszerű szakmai ismeretek
• A tananyag legyen motivációra sarkazó
• Belső aktivitást, öntevékenységet alakítson ki
• Szorgalmazza a tanuló aktív részvételét a feldolgozásban
• Érvényesítse a tananyag logikus egységbe ágyazását
• Érvényesítse a fokozatosság elvét
• A valóság jelenségeinek észlelésére törekedjen
• A korábban szerzett ismeretekre épüljön
• Alkalmazkodjon a tanulói különbségekhez
Kémia 7. (tankönyv + munkafüzet)
Kémia 7. (tankönyv + munkafüzet)
Kémia 7. (tankönyv) – I. fejezet
Kémia 7. (tankönyv) – I. fejezet
Kémia 7. (tankönyv) – I. fejezet
Kémia 7. (tankönyv) – I. fejezet
Kémia 7. (tankönyv) – I. fejezet
Kémia 7. (tankönyv) – I. fejezet
Kémia 7. (munkafüzet) – I. fejezet
Kémia 7. (munkafüzet) – I. fejezet
Kémia 7. (munkafüzet) – I. fejezet
Kémia 7. (munkafüzet) – I. fejezet
Kémia 7. (munkafüzet) – I. fejezet
Kémia 7. (munkafüzet) – I. fejezet
A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ILLESZKEDŐ TANKÖNYV,
TANESZKÖZ ÉS NEMZETI KÖZOKTATÁSI PORTÁL FEJLESZTÉSE
TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001
KÖSZÖNÖM
A FIGYELMET!
www.ofi.hu
Top Related