Inddragelse af børn og unge i
egen sagsbehandling
Hvorfor og hvordan?
Temamøde i København d. 21. maj 2015
Jette Larsen
Hvorfor
inddragelse?
være med
få forståelse for deres
synspunkter
få indflydelse
få information - forstå hvad der
skal ske
kende den som træffer
beslutninger på deres vegne
kendskab til deres rettigheder og
muligheder
Børnene ønsker at:
Hvorfor
inddragelse? Hanne Warming
Demokratisk rationale
Vidensrationale
Effektivitetsrationale
Hvorfor
inddragelse
”Børn og unge kan og vil
inddrages i spørgsmål
vedrørende deres livssituation
med hjælpeforanstaltninger”
”De fleste børn og unge
udtrykker, at de gerne vil
inddrages mere af de sociale
myndigheder”
Birgitte Schjær Jensen
Hvordan
inddragelse? Birgitte Schjær Jensen
”Skal der være tale om reel
inddragelse, skal børn og unge
støttes i at mestre samarbejdet
med de sociale myndigheder”
Hvordan
inddragelse?
Voksen børnefaglig uddannet
støtte til børn og unge SEL § 48a
Barnets perspektiv
Fokus på barnets rettigheder
Hjælp til forberedelse af møder
Til stede under møder
Evaluerer møder
Perspektiverer og nuancerer
Skaber indsigt og forståelse
Professionel bisidning
Fordele for
barnet
Barnet vælger selv bisidderen
Bisidder er ikke myndighedsperson
Bisidder arbejder for at skabe tryghed for
barnet i kontakten med kommunen
Bisidder er tovholder
Bisidder er tolk. Hjælper barnet med at folde
beslutninger ud og forstå det, der sker i
sagsforløbet
Bisidderen er med til at styrke barnets
perspektiv og støtter barnet i at fremkomme
med egne synspunkter
Hvad siger
børnene?
”Det kan være svært at stå alene i et
langt og svært sagsforløb, derfor er det
godt at have en bisidder”
”Jeg føler mig bedre forberedt til møder”
”Jeg er mere tryg og føler mig mere
sikker til møderne, når jeg har en
bisidder med”
Barnets
perspektiv
Barnets perspektiv er barnets egen
formidling af sin opfattelse af verden
Med barnets perspektiv er den voksne
alene optaget af, hvad børn tænker,
hvorimod børneperspektivet er den
voksnes forståelse af, hvordan børn
tænker
Med barnets perspektiv holder vi op med
at være kloge på børn, men betragter
børn som kloge
Kristina
Samtale
Hvordan
inddragelse? Projekt Bedre Børneinddragelse
2014-2018
BørneTelefonen
Bisidderordningen
Undersøgelser + forskning
Pilotprojekt
Bedre Børneinddragelse:
Roskilde, Tårnby og Sorø kommuner
Ledelse, kultur og faglighed
Modeller for børneinddragelse
TrygFonden
Tre
kerneindsatser
Rammesætning af møder i dialog
med barnet
Barnet i handleplanen
Refleksion over egen praksis
Refleksion over
egen praksis
Træningsdage med internat
Fælles Faglig Refleksion
Individuel sparring
Refleksionsbog
Ledernetværk
Videoøvelse
Temamøder
Hotline
Tak for i dag
Top Related