Propuesta didáctica
El Curso persigue los siguientes propósitos centrales:
• Obtener un diagnóstico de los alumnos ingresantes que permita, entre otras acciones, la detección temprana de dificultades y la implementación de acciones para su superación.
• Generar la toma de conciencia en el alumnado acerca de la importancia de la lectura comprensiva y crítica , de la comunicación escrita y oral eficiente para el aprendizaje en la Universidad y la futura practica profesional.
• Promover aprendizajes que impliquen una mejora en el desempeño de los alumnos en estos aspectos.
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN
CIENTÍFICA
DISCURSO
ESQUEMAS TEXTUALES
FONOLOGÍA
COGNITIVO SINTÁCTICO
PRAGMÁTICO
SEMÁNTICO
ARGUMENTACIÓN
NARRACIÓN
EXPOSICIÓN
DESCRIPCIÓN
DISCURSO ORAL
SOCIOLOGÍA
NORMAS INTERNACIONALES
APA
LMA
LINGUÍSTICA PARALINGUÍSTICA
KINÉSICA
ARTEFACTUAL
ICONICO
ICONICO
SISTEMA CONCEPTUAL DEL APRENDIZAJE DE ICC
CRONOGRAMA DE UNIDADES DE ANÁLISIS SENESCYT NIVELACION DE CARRERA
CARGA HORARIA EN PREPORCION A CARGA SENESCYT
Unidades de Análisis
Horas de aprendizaje
con Asistencia del Docente
Hora de aprendizaje con Trabajo Autónomo
SemanasHoras de
Evaluación Semanal
Horas semanales por
módulo
I. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
11,00 10 1 1 12
II. LINGÜÍSTICA DEL TEXTO
19,00 16 2 1 20
III. LECTURA COMPRENSIVA
25,00 18 2.5 1 26
IV. EL TEXTO CIENTÍFICO
25,00 22 2.5 1 26
TOTAL HORAS 80,00 66,00 8,00 4,00 84,00
CRONOGRAMA DE UNIDADES DE ANÁLISIS ICC NIVELACION INTENSIVA
Unidades de Análisis
Horas de aprendizaje
con Asistencia del Docente
Hora de aprendizaje con Trabajo Autónomo
SemanasHoras de
Evaluación Semanal
Horas semanales por
módulo
I. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE 8 6 1 1 9,0
II. LINGÜÍSTICA DEL TEXTO 14 10 2 1 15,0
III. LECTURA COMPRENSIVA 19 11 2,5 1 20,0
IV. EL TEXTO CIENTÍFICO 19 13 2,5 1 20,0
TOTAL HORAS60,00 40 8 4 64,0
Minima Nota 6,5 6,5 6,5 6,56,50 por materia (PM1) + (PM2) + + PIS EXA.F
2 P1 P2 PA
Equivalencia 60% 20% 20% 100%de la Nota
PONDERACIÓN DE NOTAS Y EQUIVALENCIAS DE TODO EL DESEMPEÑO ACADEMICO POR MATERIA
DEBERES TALLERESPROYECTO
AULA EXAMEN
0,5 1 0,5 2
8
10,05 0,1 0,2
NOTA
50%
50,05
PROCESO DE CALIFICACION DE LA NIVELACION
(PM3)
2
6,5
LECCIONES
0,1
CARGA HORARIA- TIEMPOS
O La carga horaria de la materia de Introducción a la comunicación científica será de 2 horas diarias de Lunes a Viernes, en los horarios indicados a cada profesor.
O El total de horas a la semana será de 10 horas y un total de 60 horas de este bloque.
O Inicio de bloque 18 de Marzo- término 30 Abril
O Controle su tiempo y sus actividades, debe cubrir todo el programa en los tiempos propuestos para ello.
ASESORES PEDAGÓGICOS
DOCENTE PARALELO ASIGNADO
HORARIOS
Vanessa Salazar AA1-BB1 14h00-16h00
Mónica Baño CC1-DD1-EE1 14h00-17h00
Alexandra Macías
FF1-GG1-HH1 08h00-11h00
Jorge Encalada II1-JJ1-LL1 11H00-14H00
MICROUNIDADES DE ANÁLISIS
I. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE II. LINGÜÍSTICA DEL TEXTOIII.LECTURA COMPRENSIVAIV.EL TEXTO CIENTÍFICO
MICROUNIDADES DE ANALISIS INTRODUCCION A LA COMUNICACION CIENTÍFICA.docx
PROYECTO DE AULA
Propósito Eje Transversal Articulación con otros campos y asignaturas
Productos académicos y evaluación
Organización del aprendizaje
El propósito de este proyecto es integrar
todos los saberes que se han aprehendido en esta asignatura. Por lo tanto,
se evidenciará el aprendizaje del estudiante en la
elaboración de una síntesis de un texto
científico previamente seleccionado y
contextualizado.
Corresponde al eje de formación humanística.
Este proyecto es básico en la formación pues aporta a todas las asignaturas de las carreras ya que en ellas se debe procesar datos, información especializada. INICIACIÓNLa presentación del proyecto de clase se da el primer día del curso de nivelación. Se plantea qué conocimientos, habilidades, etc. debe poseer el estudiante para realizar con éxito el proyecto. DESARROLLO Se comienza a desarrollar a partir de la Unidad Nº 3. Aplicación de las estrategias de procesamiento de la información y los niveles de lectura. PRESENTACIÓN Se presenta faltando seis horas de clase para concluir la Unidad Nº 4 RETROALIMENTACIÓN DEL TRABAJO A medida que se va revisando el proyecto se realiza la retroalimentación individual y, por último, la grupal.
Se aplicará una rúbrica en donde estarán los criterios de evaluación del proyecto Se dará una guía por escrito del Proyecto de aula con los tiempos, las actividades, estrategia, requisitos de presentación. Los estándares de calidad a seguir son: claridad, pertinencia, exactitud, precisión.
Delimitar:Ambientes de aprendizaje. Salón de clase, biblioteca. Medios de aprendizaje a utilizar
Rúbrica, guía, estándares.
Unidades de Análisis e investigación (programación El texto científico, características.La cita textual directa e indirecta.El método APA Fechas de tutorías individual y grupal. orientación, desarrollo, entrega y evaluación Se presentará un cronograma de trabajo. Recursos:
Textos, libros, la red.
PROYECTO DE AULA: ES LA SÍNTESIS DE UN TEXTO CIENTÍFICO PREVIAMENTE SELECCIONADO Y CONTEXTUALIZADO. LA EXTENSIÓN DEL TRABAJO UNA PÁGINA.SE TRABAJARÁ SOBRE LA BASE DE 4 TEXTOS CIENTÍFICOS DE LECTURAS QUE SE ENVIARÁN OPORTUNAMENTE
0 puntos 5 puntos 10 puntos
Estu
dian
te
1
Estu
dian
te
2
Estu
dian
te
3
Estu
dian
te
4
Estu
dian
te
5
Estu
dian
te
6
Estu
dian
te
7
Asistencia a reuniones presenciales o convocado por web(mails)
No asiste a ninguna reuniónAsiste a la mitad de las reuniones
Asiste a todas las reuniones
Puntualidad en reunionesAsiste cuando la reunión está a punto de terminar
Asiste con retraso a la reunión
Asiste puntualmente a la hora prevista
Cumplimiento de tareas asignadas
No realiza la tarea a su cargoRealiza la tarea a su cargo, pero no está completa
Realiza la tarea a su cargo
Calidad en el cumplimiento de tareas
La tarea que realiza no cumple con lo establecido en dicha tarea
La tarea cumple parcialmente los mínimos previstos
La tarea es trabajo propio, no es plagio de otros autores, y cumple los requisitos académicos
Puntualidad en cumplir tareas asignadas en el grupo
Entrega su tarea después del tiempo establecido
Entrega su tarea con cierto retraso
Entrega la parte asignada en el tiempo establecido
Aporte de información válida para la tarea
Entrega otra información o la que entrega no tiene validez académica
Entrega parcialmente información válida
Entrega su tarea con información válida para el trabajo del grupo
Participación/ Opinión CON CONTENIDO en reuniones
Está en silencio y no participa en el trabajo en grupo
Participa parcialmente o cuando lo hace, no tiene relación con el trabajo
Participa positivamente en la construcción de la tarea grupal
Construcción del ambiente para el trabajo en grupo
No permite trabajarA veces interrumpe el proceso, a veces busca continuar
Facilita el trabajo y la participación del resto
Construcción de las relaciones grupales
Miente y genera conflictos entre miembros del grupo
Escucha chismes pero no los transmite, a veces incide en conflictos en el grupo
Es honesto/a, y busca enfrentar, en forma directa y respetuosa, las situaciones entre compañeros/as
Actitud con el resto del grupo Mantiene, actitud Agresiva, discriminatoria, excluyente, poco honesta
A veces respeta, a veces es excluyente
Mantiene actitud Amable, respetuosa, inclusiva
TOTAL INDIVIDUAL 0 0 0
Variables
Estándares
Criterios para calificar grupos de trabajo (estudiantil)Puntaje
Recopilado por Samanta Ortiz Msc
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