IntegraalwerkeninhetsecundaironderwijsMul$-,inter-oftransdisciplinairevakkeninhetlesrooster?
MarianWautersLauraTamassiaTobiasFrenssen
Overzicht
1. Ontwerpkaderintegraalwerken2. Ontwerpproces3. Tafeldiscussie4. Terugkoppeling
Doelvanhetproject
IO'salsvoorbeeld
integraalwerken
Ontwerpkaderintegraalwerken
Integraalwerken
integraleop
drachten
voeding
expressie
natuurwetenschappen
socialewetenschappen
GeïntegreerdwerkengeordendintoenemendematevanintegraFe
MulFdisciplinairwerken
Interdisciplinairwerken
Transdisciplinairwerken
GeïntegreerdwerkengeordendintoenemendematevanintegraFe
MulFdisciplinairwerken
Interdisciplinairwerken
Transdisciplinairwerken
MulFdisciplinairwerken
EenmulFdisciplinaireaanpakbrengtverschillendevakkensamen,maardeapartedisciplinesblijvenbestaan.Ervindtgeensyntheseplaats,deenedisciplineheeKdeandereniet‘nodig’omvragenofproblemenoptelossen.
(Klein,2006)
Bijv.Menbestudeerteerstdefysischeaspectenvanwater,daarnadechemischeendaarnadebiologischeaspecten.
Interdisciplinairwerken
Bijeeninterdisciplinaireaanpakwordteenthemadoorverschillendedisciplinesbestudeerdomtekomentoteenresultaatdatonmogelijkzouzijnvanuitelkedisciplineapart.Hetleidttoteengezamenlijkproductwaarineenzekerematevanevenwaardigheidindedisciplinesbestaatofwordtnagestreefd.
(Klein,2006)
Bijv.DerelaFetussenfysische,scheikundigeenbiologischeinzichtenlaattoeomteverklarenwaaromeengekkoaanhetplafondkanblijvenhangen.
SamenvaVng
Mul5disciplinair
Interdisciplinair
Verschillendevakkensamen
Verschillendevakkensamen
Beperktesynthese
Synthese
Resultaat:perdiscipline
Resultaat:gezamenlijkproduct
Modelintegraalwerken–november2017
Leerkracht• authenFciteit• magvoorzijnvakstaan
Vakken• mulF-en/ofinterdisciplinariteit• gelijkwaardigheidvakken
Doelen• competenFes• interessevormingvanuitauthenFciteit
DidacFek• themaFsch• exploraFef
Integraalwerken
KLIKOMDESTIJLTEBEWERKENLeerkracht
Bevindingen
• Eenspectrumaanmogelijkheden…• IndeIOishetzogeroosterddatdeleerkrachtenkeloptreedtalsvakleerkrachtvanheteigenvak.• Leerkrachtenwordendoorleerlingenherkendalshetgezichtvaneenbepaaldvak,maarfuncFonerenbinnendeIOookalsbegeleidervooranderevakgebieden.
• Eenspectrumaanmogelijkheden…• Leerkrachtennemeneenrolvantoezichteropwanneerleerlingenbezigzijnmetopdrachtenuitanderevakgebieden.Zenemenverantwoordelijkheidopvoorhetleerprocesbijheteigenvakgebied.
• DeverschillendevakleerkrachtendelenheteigenaarschapoverdeIO,waardoorbijsommigeopdrachtendebegeleidingmindervakinhoudelijkisenmeergerichtophetproces.
“Hetlerarenteamhee,bijdecompeten4eontwikkelingvandeleerlingeneenbegeleidendeencoachenderol.”
Leerkracht• authen5citeit• magvoorzijnvakstaan
Vakken• mulF-en/ofinterdisciplinariteit• gelijkwaardigheidvakken
Doelen• competenFes• interessevormingvanuitauthenFciteit
DidacFek• themaFsch• exploraFef
Integraalwerken
AuthenFciteit
LerarenzijnvolgensleerlingenauthenFek
alszijwetenwaarzijhetoverhebben
experFsealszeposiFefgepassioneerdzijn,dusvolenthousiasmeoverhunvakgebiedkunnenvertellen
passie
alszehunleerlingenhetgevoelgevendatelkeleerlingenelkeklasuniekis
uniciteitalszebelangstellinghebbenvoorhunleerlingen,zondervriendentewillenzijn
afstand
DeBruyckere,2017
Doelen
Bevindingen
• NietelkeschoolplaatstdecompetenFesindebundel.Erwordenwelcompeten5esofdoelenuithetdoelenboekbenoemdindeopdrachtenbrief.
• Hetisnietvooralleleerkrachtenduidelijkwatdeverhoudingistussendevakdoelenendecompeten5es.
• Vormingsdoelenvooropstellenomtestrevennaarinteressevormingisvanuithetleerplangeenvereiste.• WegingennainhoeverrekiemenvoorinteressevormingtevindenwarenFjdensdeIO.Ditvarieerdevanschooltotschool.Inscholenwaardeleerkrachteninteresse,energieenenthousiasmeuitstralenénopeenwaarderende,respectvollemaniermetleerlingenomgaan,iserduidelijkpoten5eelomtotinteressevormingtekomen.
• Viercompeten4esinhetleerplan• Concretereinvullinginhetdoelenboek
Leerkracht• authenFciteit• magvoorzijnvakstaan
Vakken• mulF-en/ofinterdisciplinariteit• gelijkwaardigheidvakken
Doelen• competenFes• interessevormingvanuitauthenFciteit
DidacFek• themaFsch• exploraFef
Integraalwerken
Vakken
Bevindingen
• Mul5disciplinariteit?Welophetniveauvandeopdrachten,nietophetniveauvandeuitvoering.• IO-thema=vaakdeenige‘lijm’tussendeverschillendevakgebieden.
• Niet-gelijkwaardigheidvanvakkenbinnendeIO?IntheoriewerddezediscrepanFegeconstateerd,indeprakFjkblijkthetprobleemmindergroot.
• DespanningtussenvakdoelenexpressieendecompetenFeexpressie(presenteren)waswelzichtbaar.
Vanuithetleerplaneendriedubbeleasymmetrietussendevakgebieden!
Leerkracht• authenFciteit• magvoorzijnvakstaan
Vakken• mulF-en/ofinterdisciplinariteit• gelijkwaardigheidvakken
Doelen• competenFes• interessevormingvanuitauthenFciteit
DidacFek• themaFsch• exploraFef
Integraalwerken
Didac5ek
Bevindingen
• Eenthemablijkteenergrekbaarbegrip,eenvlagdieeenveelkleurigeladingdekt.Nietzeldenwordenonderdievlagzeeruiteenlopendeopdrachtengeschovendieslechtsheelindevertemethetthematemakenhebben.
• Bijdekeuzevandeopdrachtenwordtvakeruitgegaanvanuithetvakgebieddanvanuithetthemazelf.IndeprakFjkzorgtdezewerkwijzeervoordathetthemaeenFtelwordtdienietzoveelmeerbetekent.
• Geenenkeleschoolwerktechtexplora5ef.EriswelpotenFeelomexploraFevertewerken.• AlsleerkrachtenkunnenaccepterendatzevoorafnietalFjdwetenwatleerlingengaanlerenenleerlingenooknietnoodzakelijkallemaalhetzelfdeleren,iseenIOeenheelinteressanteplaatsvoorexplora5e!
“DeVlaamsegemeenschaphee,gekozenvooremancipatorischonderwijs.Ditbetekentdatleerlingenges4muleerdwordentoteenzogrootmogelijkeautonomieenverantwoordelijkheidszin.”
Leerkracht• authenFciteit• magvoorzijnvakstaan
Vakken• mulF-en/ofinterdisciplinariteit• gelijkwaardigheidvakken
Doelen• competenFes• interessevormingvanuitauthenFciteit
DidacFek• themaFsch• exploraFef
Integraalwerken
Eenblikvooruit
WegaaneenIOontwerpen…
• Perschool• Elkeschoolwerktrondhetzelfdethema.• Hetthemahebbenwemetdeleerkrachtenvande3scholengekozen.
Resultaat:3verschillendeIOsoverhetzelfdethema
WeontwerpeneenIO…
…vertrekkendvanuithetthema(enniet
devakken)…
…strevendnaarinterdisciplinariteit…
…zodatheteeninhoudelijkgeheel
vormt.
IndeIO-groepwordtsamengewerktals
authen5ekeleraren,
deleerkrachtstaatachterdeheleIO,
maarblijKookexpertvoorzijnvak.
Webestedenaandachtaanhetexplora5eve…
..enprobereninteressetewekkenbijdeleerlingen.
Wekaderenwatbedoeldwordtmetzelfstandigwerken…
…enkomenzototeenbruikbaar
product!
Ontwerpproces(1)inhetthema
duiken
(2)inhoudelijkconcept
ontwikkelen
(3)didacFekontwikkelen
(4)materiaalvoordeleerlingontwerpen/verzamelen
(5)cross-checken… (6)finalisaFe
(1)inhetthemaduikenBrainstorming:‘vrijeFjd’omzichteverhoudentothetthema1. Watvindenwijinteressantinditthema?2. Watzoudenwijverderwillenonderzoeken?3. Waaromwillenweditbekijkensamenmetonzeleerlingen?(Tijdelijk)loslatenvan:- onmiddellijkefuncFonaliteitvandeles- noden,beperkingenenopportuniteiten
Devakken‘terugvinden’inhetthema(vanuithetthemaontwikkelenennietvanuitdevakken)
Output:verslagmetideeënoverhetthema,vanuitdeidenFteitvanhetteam,via
punten123
Alleenalswijgeïnteresseerdzijninhetthemaalsgeheel,kunnenweleerlingenbetrekkenbijdehele
IO!
(2)inhoudelijkconceptontwerpen
VanideeënnaareeninhoudelijkconceptvandeIOalsgeheel.Watgaanwedoenmetonzeleerlingen?Opstellenvaneenkapstok,eenstructuur,nietnoodzakelijklineairvanvorm:leidttotdeinhoudstafelofmindmapvandeIO.Voordeverschillendeitemspuntsgewijseenideevanwatmendaarmeewilrealiseren.
(3)didacFekontwikkelen
Hoegaanweditconcreetdoenindeklas?Welkehandelingen?Welkewerkvormen?WelkeorganisaFe?HoedeFjdverdelenindelessen?Hoe/wanneerdeverschillendematerialenterbeschikkingstellen?Balanstussen:- eigeninbreng/werkvandeleerlingenindeklas- sterkeinhoudelijkeaanwezigheidenaandachtvandeleraar.DidacFschplanopstellen.
(4)materiaalvoordeleerling
OpbasisvanhetconceptvanhetinhoudelijkontwerpenvandedidacFek:• verzamelenvandenodigebronnen• schrijvenvandeconcreteopdrachten
• MenkomttoteeninhoudelijkedraKvanhetIO-materiaaldataandeleerlingengegevenmoetworden.
(5)en(6)cross-checkenfinalisaFe
• AlleleerkrachteninhetteambekijkendeheleIO• Inhetbijzondercross-lezentussenvakken.• MencontroleertdathetduidelijkiswelkecompetenFesuithetleerplanaanbodkomen.
• IndiennodigwordendecompetenFesdieaanbodkomen,explicietvermeldindeopdrachtenbriemes.
• MenmaaktkeuzesvoordeevaluaFe:inhoudéncompetenFes.• IndiennodigwordenerevaluaFefichesgemaakt
SamenontwerpenalsauthenFekeleraren
HoekandeIOookvoormijalsleraareenintellectueelavontuurzijn?
HoekanjealsleerkrachtvaneenIOauthenFekzijn?
HoeverhoudikmijtotdeIOalsgeheel?
Tafeldiscussie
Mogelijketafelstellingen• Jemoetalheelwatjarenervaringhebbenomalsleraarbinneneenintegraalvaktestaan.(leerkracht)
• EenexploraFevedidacFekzorgtvoorveelvrijheidendaardooronveiligheidineenschoolsecontext.(didacFek)
• StriktefocusopcompetenFeszorgtvoorduidelijkedoelstellingenvoordeleerkracht.(doelen)
• Decross-check-fasezorgtvoorvoldoendekwaliteitsbewakingvooreeninterdisciplinairvak.(vakken)
• Hetvoorgesteldeontwerptrajectishaalbaarvoorleerkrachtenteamsinhetsecundaironderwijs.
Top Related