GA 2143: KULIAH 12GA 2143: KULIAH 12
PENILAIAN PENGAJARANPENILAIAN PENGAJARANKEMAHIRAN BERFIKIR KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KRITIS DAN SECARA KRITIS DAN
KREATIFKREATIF
FOKUS KULIAH:FOKUS KULIAH:
Jenis PenilaianJenis Penilaian Kaedah PenilaianKaedah Penilaian Pembinaan Item Pembinaan Item SoalanSoalan
4 JENIS PENILAIAN:4 JENIS PENILAIAN:
KESEDIAAN/KESEDIAAN/READINESSREADINESS KEMAJUAN/PROGRESKEMAJUAN/PROGRESSS PENCAPAIANPENCAPAIAN APTITUD/SIKAPAPTITUD/SIKAP
Penilaian/Kesediaan/ Readiness:Penilaian/Kesediaan/ Readiness: Proses mengenalpasti Proses mengenalpasti /menentukan kesediaan pelajar /menentukan kesediaan pelajar terhadap pembelajaranterhadap pembelajaran Tujuan:Tujuan: - mengenalpasti kesesuaian - mengenalpasti kesesuaian terhadapterhadap permulaanpermulaan - menentukan kesediaan - menentukan kesediaan pelajarpelajar Ciri-ciri:Ciri-ciri: - peringkat masuk sekolah- peringkat masuk sekolah - peringkat modul- peringkat modul - peringkat darjah/tingkatan- peringkat darjah/tingkatan
Penilaian Kemajuan/Progress Penilaian Kemajuan/Progress (Penilaian Formatif)(Penilaian Formatif)
Proses mengesan perkembangan Proses mengesan perkembangan tahap penguasaan pembelajarantahap penguasaan pembelajaran Tujuan:Tujuan: - memantau perkembangan - memantau perkembangan pembelajaranpembelajaran - mendiagnos kelemahan - mendiagnos kelemahan pembelajaranpembelajaran - mengenalpasti tindakan - mengenalpasti tindakan pemulihanpemulihan Ciri-ciri:Ciri-ciri: - petunjuk kemajuan/progress- petunjuk kemajuan/progress - maklumat peringkat awal- maklumat peringkat awal - maklumat penilaian semasa- maklumat penilaian semasa
Penilaian Pencapaian/Achievement Penilaian Pencapaian/Achievement (Penilaian Sumatif)(Penilaian Sumatif)
Proses menentukan aras Proses menentukan aras penguasaan pelajarpenguasaan pelajar Tujuan:Tujuan: - menentukan aras pencapaian- menentukan aras pencapaian -bukti penguasaan untuk -bukti penguasaan untuk pengiktirafanpengiktirafan Ciri-ciri:Ciri-ciri: - relevan dan representatif- relevan dan representatif - kemampuan teknik (sah/boleh - kemampuan teknik (sah/boleh dipercayai)dipercayai) - utiliti dan kos- utiliti dan kos
Penilaian Aptitud/SikapPenilaian Aptitud/Sikap Proses mengenalpasti ciri-ciri Proses mengenalpasti ciri-ciri dalam individu yang wujud atau dalam individu yang wujud atau terbina secara semulajadi atau terbina secara semulajadi atau melalui pengalamanmelalui pengalaman Tujuan:Tujuan: - mengenalpasti potensi individu- mengenalpasti potensi individu -meramal kejayaan dalam -meramal kejayaan dalam pembelajaranpembelajaran Ciri-ciri:Ciri-ciri: - pengukuran konstruk- pengukuran konstruk - instrumen bebas daripada - instrumen bebas daripada pengaruh sosial pengaruh sosial - pelbagai pendekatan- pelbagai pendekatan
Penyebatian KBKK dalam P&PPenyebatian KBKK dalam P&P
PengetahuaPengetahuann
KBKKKBKK Sikap & Sikap & NilaiNilai
PemerhatiaPemerhatiann
PortfoliPortfolioo
JurnalJurnal PenilaiaPenilaian kendiri n kendiri
PenilaiaPenilaiannRakan Rakan SebayaSebaya
UjianUjian
melaluimelalui
dinilai melalui kaedahdinilai melalui kaedah
Konstruk yang dinilai:Konstruk yang dinilai:Proses kerjaProses kerjaHasil kerjaHasil kerjaSikap/perilakuSikap/perilakuNilai murniNilai murniPelbagai kecerdasanPelbagai kecerdasan
Kaedah pemerhatia
n
Koleksi hasil kerja yang Koleksi hasil kerja yang disimpan sebagai bukti disimpan sebagai bukti pembelajaran. Mengandungi pembelajaran. Mengandungi catatan:catatan: PengetahuanPengetahuan Kemahiran pemprosesan Kemahiran pemprosesan maklumatmaklumat Sikap mengendalikan Sikap mengendalikan kerjakerja RefleksiRefleksiPerasaan/pemikiranPerasaan/pemikiranPenilaian kendiriPenilaian kendiri
Portfolio
KAEDAH PENILAIAN PORTFOLIO
MenyediaMenyediakan kan
prosidur prosidur operasioperasi
MemerhatikMemerhatikan Prestasi an Prestasi
pelajarpelajar
MenyediakaMenyediakan n
rubrikrubrikpemarkahapemarkaha
nnMenentukMenentukan markah an markah
aspekaspek
Merekod Merekod dalam dalam borang borang
penilaian penilaian portfolio portfolio
MengenalpMengenalpasti tajuk asti tajuk
kajiankajian
Refleksi ke atas pembelajaranRefleksi ke atas pembelajaran atau pengalaman yang dilaluiatau pengalaman yang dilalui Ruang kepada pelajar berfikirRuang kepada pelajar berfikir /menilai hasil pembelajaran/menilai hasil pembelajaran
Jurnal/Buku Log
Apa yang saya belajar?Apa yang saya belajar? Bagaimana saya akan gunakan nanti?Bagaimana saya akan gunakan nanti? Apa yang akan saya ingat?Apa yang akan saya ingat? Bagaimana saya belajar tentang perkaraBagaimana saya belajar tentang perkara itu?itu? Apa yang membantu saya belajar?Apa yang membantu saya belajar? Apa yang saya masih keliru?Apa yang saya masih keliru? Bagaimana boleh saya cari maklumatBagaimana boleh saya cari maklumat lagi?lagi?
Tanda saran merefleksi
Tanya diri anda soalan berikut:Tanya diri anda soalan berikut:
Mengubah perlakuan/atitud/sikapMengubah perlakuan/atitud/sikap Belajar berfikir secara kritis dan kreatifBelajar berfikir secara kritis dan kreatif Boleh memindah kemahiran/pengalaman Boleh memindah kemahiran/pengalaman untuk situasi baruuntuk situasi baru Boleh mengaplikasi kemahiran/pengalamanBoleh mengaplikasi kemahiran/pengalaman Berasa seronok/puas hatiBerasa seronok/puas hati Membantu pelajar menetapkan matlamat Membantu pelajar menetapkan matlamat pembelajaranpembelajaran Menggalak rasa bertanggung jawab ke atas Menggalak rasa bertanggung jawab ke atas pembelajaran pembelajaran
Refleksi yang berkesan
Proses belajar menilai kendiri secara objektif:Proses belajar menilai kendiri secara objektif: tahap pencapaiantahap pencapaian atitud/sikapatitud/sikap minat/bakatminat/bakat
Pemahaman kendiriPemahaman kendiri Peningkatan kendiriPeningkatan kendiri
Penilaian kendiri
Pelajar bertanggungjawab ke atasPelajar bertanggungjawab ke atas pembelajaran sendiripembelajaran sendiri Menggalak berfikir secara kritis dan kreatifMenggalak berfikir secara kritis dan kreatif Sedar tentang kekuatan/kelemahan kendiriSedar tentang kekuatan/kelemahan kendiri Meningkat kesedaran sekiranya salah konsepMeningkat kesedaran sekiranya salah konsep atau mengguna strategi salah sebelumatau mengguna strategi salah sebelum terlambatterlambat Sedar tentang standard/ekspektasiSedar tentang standard/ekspektasi Menyimpan rekod kemajuan Menyimpan rekod kemajuan Terlibat secara efektif dalam pembelajaranTerlibat secara efektif dalam pembelajaran Sedar bagaimana cara belajar dengan baikSedar bagaimana cara belajar dengan baik Perubahan konstruktif apabila pelajar fahamPerubahan konstruktif apabila pelajar faham keperluan dirikeperluan diri
Faedah Penilaian KendiriFaedah Penilaian Kendiri
Gunakan terminologi yang sesuai : Gunakan terminologi yang sesuai : draf, edit, olah semula supaya pelajar draf, edit, olah semula supaya pelajar boleh bincang hasil kerja merekaboleh bincang hasil kerja mereka Tunjukkan sampel hasil kerjaTunjukkan sampel hasil kerja Tanya soalan tentang hasil kerja Tanya soalan tentang hasil kerja supaya pelajar sedar supaya pelajar sedar kekuatan/kelemahan merekakekuatan/kelemahan mereka Bimbing/pandu pelajar untuk Bimbing/pandu pelajar untuk berbincangberbincang Adakan kriteria/rubrik penilaianAdakan kriteria/rubrik penilaian Cth.: Aras 3 : Susunan kemas, Cth.: Aras 3 : Susunan kemas, menarik, jelas.menarik, jelas.
Aras 2 : Susunan tidak Aras 2 : Susunan tidak kemas, mengelirukankemas, mengelirukan Aras 1 : Tidak kemas, tidak Aras 1 : Tidak kemas, tidak jelas, tidak menarikjelas, tidak menarik Galak beri kritikan yang Galak beri kritikan yang membina/positifmembina/positif
Bagaimana Menggalak Penilaian Kendiri?Bagaimana Menggalak Penilaian Kendiri?
Skala kadarSkala kadar Senarai semakSenarai semak Rekod anekdotRekod anekdot Rekod Rekod berterusanberterusan
Penilaian kendiri
Pelbagai kaedah:Pelbagai kaedah:
Cth: Senarai Semak Penilaian KendiriCth: Senarai Semak Penilaian KendiriBagaimana perasaan anda tentang
sekolah?
Bagaimana perasaan anda tentang membaca?
Bagaimana perasaan anda tentang matematik?
Bagaimana perasaan anda tentang rakan-rakan dalam kelas?
Skala kadar : Penilaian kendiriSkala kadar : Penilaian kendiri
Apabila saya belajar sesuatu yang baru, ia Apabila saya belajar sesuatu yang baru, ia membantu sekiranya saya boleh:membantu sekiranya saya boleh:a.________ gambarkan dalam mindaa.________ gambarkan dalam mindab.________ bercakap dengan rakanb.________ bercakap dengan rakanc.________ menulisnyac.________ menulisnyad.________ bersendirian dan berfikird.________ bersendirian dan berfikire.________ membacanyae.________ membacanyaf.________ melukis gambar rajahf.________ melukis gambar rajahg.________ ikut pengajaran gurug.________ ikut pengajaran guruApa yang banyak membantu untuk untuk Apa yang banyak membantu untuk untuk belajar sesuatu belajar sesuatu --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Tandakan respons anda:Tandakan respons anda:5:Kerap 4:Selalu 3:Kadangkala 2:Jarang 5:Kerap 4:Selalu 3:Kadangkala 2:Jarang 1:Tidak pernah 1:Tidak pernah
Dibuat oleh seorang pelajar Dibuat oleh seorang pelajar terhadapterhadap rakan kumpulanrakan kumpulan Sesuai untuk projek/kerja Sesuai untuk projek/kerja kumpulankumpulan Mengesan kelemahan/kekuatan Mengesan kelemahan/kekuatan diridiri Mengesan perkembangan Mengesan perkembangan pembelajaranpembelajaran kumpulankumpulan Membimbing/memandu Membimbing/memandu kumpulankumpulan
Penilaian Rakan Sebaya
Contoh: Penilaian Rakan Sebaya Contoh: Penilaian Rakan Sebaya
Nama rakan: __________________________ Penilai: ____________Kebolehan Baik Sederhan
aLemah
1. Memberi idea2.Menerima idea3.Menjawab soalan4.Mengguna alat5.Mencapai persetujuan bersama rakan
UjianUjian
OBJEKTIF-Bertumpu- Deduktif
SUBJEKTIF-Mencapah- Induktif
Contoh:Contoh:Pilih jawapan yang betulPilih jawapan yang betul1.1.Serangga ialah haiwan Serangga ialah haiwan (Betul/Salah)(Betul/Salah)2.2.Arnab ialah mamalia Arnab ialah mamalia (Betul/Salah)(Betul/Salah)
Item ujian objektif(Pilihan
Alternatif)
Contoh:Contoh:Padankan nama bandar Padankan nama bandar dengan negeridengan negeriKota Bharu • • KedahKota Bharu • • KedahKota Kinabalu • • Kota Kinabalu • • JohorJohorKota Setar • • SabahKota Setar • • SabahKota Tinggi • • KelantanKota Tinggi • • Kelantan
Item ujian objektif
(Padanan)
Contoh:Contoh:
Item ujian objektif
(Lengkapkan tempat kosong)
3 15 5
6
7
4 24
6 ?
Contoh:Contoh:
Item ujian objektif(Lengkapkan
urutan)
YXV W
Gambar di atas menunjukkan Gambar di atas menunjukkan proses pertumbuhan biji benih. proses pertumbuhan biji benih. Isikan kotak-kotak mengikut Isikan kotak-kotak mengikut urutan proses yang betulurutan proses yang betul? ? ? ?
Contoh: Arni duduk disebelah Contoh: Arni duduk disebelah Eli dan Kris, Adam duduk jauh Eli dan Kris, Adam duduk jauh dari Eli. Yang mana mungkin dari Eli. Yang mana mungkin kedudukan mereka?kedudukan mereka?
Item ujian objektif(Aneka Pilihan )
AABBCCDD
Eli Arni AdamKrisEliAdam
AdamAdam
EliEli
ArniArni
Arni
KrisKris
Kris
Contoh: Antara berikut yang Contoh: Antara berikut yang manakah hasil eksport Malaysia?manakah hasil eksport Malaysia?
Item ujian objektif(Aneka Gabungan )
I. GetahI. GetahII. Minyak SawitII. Minyak SawitIII. KokoIII. KokoIV. BerasIV. BerasA.A.I, II, IIII, II, IIIB.B.II, III, IVII, III, IVC.C.I, III, IVI, III, IVD.D.I, II, III, IVI, II, III, IV
Contoh:Contoh:Laporan Razak (1956)Laporan Razak (1956)Laporan Rahman Talib (1960)Laporan Rahman Talib (1960)Laporan Jawatankuasa Kabinet Laporan Jawatankuasa Kabinet (1979)(1979)
Ujian Subjektif Item Berstruktur (adakan senario)
1.1. Nyatakan persamaan laporan di Nyatakan persamaan laporan di atas.atas.
2.2. Nyatakan perbezaan laporan di Nyatakan perbezaan laporan di atas.atas.
3.3. Apakah rumusan yang boleh Apakah rumusan yang boleh dibuat daripada laporan di atas?dibuat daripada laporan di atas?
- Untuk merangsang fikiran- Jawapan pendek
Top Related