Fremdevaluation in Baden - Württemberg
Fremdevaluation allgemein bildender Schulen - 2
Schulische Rahmenbedingungen
Schulische Qualitätssicherung
und Qualitätsentwicklung:
Schulkonzept, Kontingentstundentafel u. a.
Evaluation
Fremdevaluation
Selbstevaluation
DVA
Bildungsplan 2004
Standards
Kompetenzen
Kerncurriculum
Schulcurriculum
Schulentwicklung steht im Zentrum
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30.06.2005
Wenn der Inspektor zweimal klingeltAuch Schulen bekommen Zeugnisse. Tagelang streifen Prüfer durch die Klassenräume.
Wahrnehmung von Fremdevaluation in der Öffentlichkeit
Noten für Lehrer (Südkurier)
Schulen auf dem Prüfstand Aufschrei der Pädagogen (Mannheimer Morgen)
Meilenstein in der SchulentwicklungStunde Null (Stuttgarter Zeitung)
Schulen im Land stehen ständig auf dem Prüfstand - Ziel ist der Dialog mit den Lehrern (Schwetzinger Zeitung)
Schulen unter der LupeLandtag einstimmig für Qualitätskontrollen durch externe Experten (Südkurier)
Presseecho auf die Änderung des
Schulgesetzes am 13.12.2006
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Wozu Qualitätsentwicklung?
Qualitäts entwicklun
g
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„Evaluation ist das Bemühen, die Qualität von Produkten und Prozessen zu verstehen und zu entwickeln.“
Michael Schratz
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Was ist schulische Qualität?
schulische Qualität
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Qualitätsbereich II
Professionalität der Lehrkräfte
Qualitätsbereich III
Schulführung, -management
Qualitätsbereich IV
Schul- und Klassenklima
Qualitätsbereich V
Außen-beziehungen
Qualitätsbereich IUnterrichtsergebnisse
und Unterrichtsprozesse
Qualitätsbereich Qualitätsmanagement
Die Qualitätsbereiche
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V 3 Außendarstellung
V 2 Kooperation mit anderen Institutionen
V 1 Zusammenarbeit Schule – ElternhausQualitätsbereich V
Außenbeziehungen
IV 3 Schulleben
IV 2 Gestaltung der Lernumgebung
IV 1 Pädagogische Grundsätze
Qualitätsbereich IV
Schul- und Klassenklima
III 4 Ressourcen
III 3 Personalentwicklung
III 2 Steuerungskonzept
III 1 Führung
Qualitätsbereich III
Schulführung und Schulmanagement
II 3 Umgang mit berufl. Anforderungen und Belastungen
II 2 Praxis der Weiterqualifizierung
II 1 Kooperation im KollegiumQualitätsbereich II
Professionalität der Lehrkräfte
I 4 Schulkonzept
I 3 Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse
I 2 Praxis der Leistungsmessung
I 1 Fachliche und überfachliche LeistungenQualitätsbereich I
Unterrichtsergebnisse und Unterrichtsprozesse
KriterienQualitätsbereiche
Qualitätsbereich
Qualitäts-management
Kriterium 1
Durchführungs-qualität der Selbstevaluation
Kriterium 2
Konzept des schulischen Qualitäts-managements
Der Qualitätsrahm
en
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Wo steht diese Schule ? Was hat diese Schule erreicht? Wie lebt diese Schule ihr Konzept?
SCHULPORTFOLIO
Was wollen wir erreichen? Wie nutzen wir die Zeit? Welche didaktischen Konzepte haben wir? Wie kommen wir dahin?
Wo stehen wir ? Was haben wir erreicht? Was wollen wir anders machen?
Selbstevaluation
Wie ‘leben‘ wir das Schulkonzept?
Fremdevaluation
Wie gut ist unsere Schule?
Schulkonzept
Praxisgestaltung
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Ablauf
Ablauf
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Vorgespräch
GLK - Beschluss
Schulportfolio
Fremdevaluation an der Schule
Bericht
Präsentation in GLK
Evaluationsplan
Dokumentenanalyse
Zielvereinbarung Schule - Schulaufsichtx
Ablauf einer Fremdevaluation in der Pilotphase
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Instrumente
Instrumente
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Instrumente der FEV
Dokumentenanalyse Leitfadeninterview
Beobachtung von Unterrichtssituationen (BUS)
Schulhausrundgang
Instrumente
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methodische und personale/soziale Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler
Individuelle Förderung
Klassenklima
BUSBeobachtung von Unterrichtssituationen (BUS)
kein klassischer Unterrichtsbesuch mit Fokus auf die Lehrperson Dauer zwischen 20 und 45 Minuten
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QB I, K1(4) In den Fächern werden Methodenkompetenzen der
Schüler/innen gezielt gefördert.
Schüler/innen:Habt ihr an der Schule gelernt, wie ihr selbst arbeiten könnt oder Tipps bekommen, die euch beim Lernen helfen?
Lehrkräfte:Wie fördern Sie an Ihrer Schule methodische Kompetenzen?
Eltern:Haben Sie den Eindruck, dass Ihrem Kind in der Schule gezeigt wird, wie es am besten lernen kann?
Interviewfragen - Beispiel
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Schulportfolio
Information des Kollegiums über Anliegen und Ablauf der FEV
Auswahl und Information der Personen für die Interviews und für BUS
Einholung der datenrechtlichen Einverständniserklärungen
Organisation der FEV vor Ort
Das leistet die Schule:
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Der Evaluationsplan (a)
Teamleiter Teammitglied 1 Teammitglied 2
07.30 Anreise und Vorstellung des Teams in der Schule
07.45 – 8.30
08.35 – 9.20 Schüler Kl. 5-7 (I) Schüler Kl. 5-7(P) Bio Bio 1
09.25 – 10.10 6 c G 105
Große Pause: Vorstellung des Teams im Kollegium
10.30 – 11.15 8b D B12
11.00 – 12.00 Schüler 3 Kl. 8-10 (I) Schüler 3 Kl 8-10
11.20 – 12.05 10 f Ch Ch 1
12.10 – 12.55 Schulhausrundgang Schulhausrundgang Schulhausrundgang
13.00 – 13.45 Mittagspause
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Der Evaluationsplan (b)
14.00 – 15.00 Lehrer Kl.5-7 13.50 Uhr 10 e D 005
Lehrer Kl.5-7
14.40 – 15.25 10c Gk 107
15.30 – 16.30 Lehrer Kl. 8 -10 Lehrer Kl. 8 -10
17.00 – 18.00 Eltern Kl. 5 - 7 Eltern Kl. 5 - 7
18.30 – 19.30 Eltern Kl. 8 – 10 Eltern Kl. 8 - 10
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Datenerhebung und Bewertung
DatenBewertun
g
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Wie wird bewertet?
Qualitätsbereich I Unterrichtsergebnisse und Unterrichtsprozesse
Kriterium 1 Fachliche und überfachliche Leistungen
Die Vermittlung von Wissen (Basiswissen, Orientierungswissen, Transferwissen) ist ebenso Aufgabe der Schule wie die Stärkung von personalen, methodischen und sozialen Kompetenzen bei Schülerinnen und Schülern. …
Qualitätsaussagen Bewertung
++ + 0
4) In den Fächern werden Methodenkompetenzen der Schülerinnen und Schüler gezielt gefördert.
5) In den Fächern werden soziale und personale Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler gezielt gefördert.
6) Die Förderung der überfachlichen Kompetenzen bei den Schülerinnen und Schülern geschieht nach einem schulischen Konzept, das im Kollegium abgesprochen und weiterentwickelt wird.
9) Pädagogisch-psychologische und andere Einrichtungen werden bei Bedarf in individuelle Maßnahmen eingebunden, …
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Wie wird bewertet?
Qualitätsbereich III Schulführung und Schulmanagement
Kriterium 2 Steuerungs-konzept
Die wirkungsvolle und leistungsfähige Gestaltung der Verwal- tung ist ein wichtiger Bestandteil des Schulmanagements. Ein Projektmanagement, das auch dem Kollegium Bereiche zur Verantwortung überträgt, unterstützt die Erfüllung der Aufgaben. Eine transparente Informations- und Konferenzkultur trägt dazu bei, dass die organisatorisch-rechtlichen Rahmenbedingungen zur schulischen Weiterentwicklung gezielt genutzt werden können.
Qualitätsaussagen Bewertung
++ + 0
7) Die Schulleitung sorgt für Transparenz bzgl. der organisatori- schen und inhaltlichen Planung und Durchführung von Konferenzen.
8) Die Schulleitung sorgt für Ziel führende Konferenzgestaltung im Hinblick auf Inhalte, Zeitplanung und Entscheidungen.
Die gewonnenen Anhaltspunkte führen zu einer Einschätzung der
Qualitätsaussagen.
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Qualitätsprofil
Qb K Qualitätsaussage ++ + 0I 4 (1) Die Schule hat ein Schulcurriculum entwickelt, das
die Bildungsstandards vertieft. X
(2) Das Schulcurriculum wird im Rahmen der Qualitätsentwicklung zu einem Schulkonzept erweitert. X
(3) Bei der (Weiter-)entwicklung des Schulcurriculums werden die Schülerinnen und Schüler, die Eltern … mit einbezogen.
X
II 1 (1) An der Schule gibt es fest institutionalisierte Kooperationen auf der Ebene der Klassen, der Fächer, … die ihre Gestaltungsmöglichkeiten nutzen.
X
(2) Die im Kollegium getroffenen Vereinbarungen sind verbindlich. X
(3) An der Schule gibt es Projektgruppen, … die anfallende Aufgaben übernehmen. X
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Was steht im Bericht?
Bericht
Fremdevaluation allgemein bildender Schulen - 24
I. Verfahren der Datenerhebung
II. Angaben zur Schule
III. Gesamteindruck der Evaluation
IV. Bewertungen im Detail
V. Qualitätsprofil
VI. Empfehlungen
VII. Anhang
Der Evaluationsbericht
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Feb. 2005 Juli 2006 Juli 2007 Juli 2008
Startphase Selbstevaluation
(freiwillig)
Regelphase Selbstevaluation
Pilotphase Fremdevaluation
(freiwillig)
Regelphase FEVPraxisfeld-
phase
(freiwillig)
Zeitleiste Selbst- und Fremdevaluation
Fremdevaluation – allgemein bildende Schulen 12 - Autor 2
Danke für Ihre Aufmerksamkeit!
Danke schön
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Kontakt
Landesinstitut für Schulentwicklung
Fachbereich 1
Info: www.evaluation-bw.de
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