FUTUREResearch-
based foresight
STRATEGY
Future-based
strategy
ACTIONStrategy
enforcement
Framtidens lärande och lärareWorkshops, VASA 2012-10-13
Framtidenslärande & lärare
Ekonomi &marknad
Sociala förändringar
Teknik, vetenskap
Institutioner,stukturer
Ekologi, miljö & hälsa
Lagstiftning
Media
Framtidens lärare och omvärlden
Politik
Omvärld
Utbildningsarenan
Stora skiften, framtiden knackar på:Vad innebär allt detta för lärandet och skolan?
Vi blir äldre - tuffare offentlig ekonomi
Relativ maktförskjutning mot öst . . . och syd
Information - den nya råvaran. Tänkande centralt i värdekejan
Automatiseringen – IT ersätter mer och mer (snart vårt tänkande?)
Vi skapar värden gemensamt genom ”crowds” på nätet
Urbanisering - högre koncentration av människor, ekonomi, innovation
Nya media att för att sprida information (kunskap?)
Från ekonomi till ekologi
Frågeställningar, steg 1
1. Hur ser framtidens lärande ut 2031?
2. Hur ser lärarrollen ut 2031?
Förväntat resultat: 3-5 ”spetsiga” framtidsbilder per fråga
Bestäm i vilken mån slutsatserna är troliga och önskvärda
Dokumenteras på kort
LiteHur trolig är idéen? Mycket
Hur
öns
kvär
d är
idén
?
Mycket
Önskvärt/Troligt
SammanställningÖ/T Ö/Ej T Ej Ö/T EjÖ/EjT
Grupp 1 1 2 1 2
Grupp 2 2 1 1 1
Grupp 3 3 1 1
Grupp 4 3 1 4
Grupp 5 3 2
Grupp 6 4 4
16 5 13 3 37st
Sammanställning
LiteHur trolig är idéen? Mycket
Hur
öns
kvär
d är
idén
?Mycket
Önskvärt/TroligtÖnskvärt/Ej Troligt
Ej Önskvärt / Ej Troligt Ej Önskvärt /Troligt
5 16
133
Sammanställning av framtidsbilder från workshop
TROLIGT
EJ TROLIGT
ÖNSKVÄRT
EJ ÖNSKVÄRT
Lärarens fostrarroll förstärks
Omvärldens krav ökar
LÄRARROLLENLÄRANDET
Ämnesövergripande samarbete ökar
Demokratifostran viktigareFysiska rummet/mötet
mindre viktigt Frågeställningar allt viktigare
Inlärningen sker alltmer i egen takt
Ökad kontakt över generationerna
För mycket hjälpmedel
Grupp 1
Grupp 1Rubrik Beskrivning Önskv
ärtTroligt
Lärarens fostrarroll förstärks (Lärarroll)
Mer av lyssna, trösta, ta i famn och fostra. Ökad kontroll av vem som passar för att bli lärare. Konsekvenser: Ingen naturlig konflikthantering, ökad segregation
2 7
För mycket hjälpmedel (Lärandet)
För mycket förenkling och hjälpmedel (talböcker/datorer/digitala verktyg) gör att eleverna inte behöver anstränga sig i lärandet. Hjärnan utmanas inte
2 8
Omvärldens krav ökar (Lärandet)
Föräldrarna ställer högre krav på undervisningenHårda värderingar påverkar undervisningen (företagsamhet mm) Fler och tydligare val av inriktningar
6 10
Ämnesövergripande samarbete ökar (Lärandet)
Allt hänger ihop! Mer ansvar för helhetsbilden. Näringslivets krav driver också. T ex Indien tas upp ide olika ämnen man läser samtidigt ur olika vinklar.
10 9
Demokratifostran viktigare (Lärandet)
Kritiskt välja och söka information om ett ämne allt viktigare (inte kopiera utan att fatta). Större krav på att fostra till demokrati samt att värdera information
10 9
Fysiska rummet/mötet mindre viktigt (Lärandet)
Tekniken kommer göra att det fysiska rummet blir mindre viktigt. Mer arbete hemifrån med inlämningsuppgifter etc. Behövs klassrummet i framtiden? Närvaron och kontakten upplevs som viktig idag, men kanske är det bara för att vi är så vana vid det. Kommer unga se det på samma sätt?
4 8
Frågeställningar allt viktigare (Lärandet)
Viktigare att lära ut hur man ställer bra frågor, hur man sedan söker information och hur man värderar den
10 8
Inlärningen sker alltmer i egen takt (Lärandet)
Vi är hela tiden uppkopplade och vill/kan i allt högre utsträckning välja vad som ska läras in när. Pliktkänslan kommer försvinna alltmer då bekvämligheten och det egna självförverkligandet blir viktigare och alltmer bejakat
5 9
Ökad kontakt över generationerna
Äldre generationer deltar mer i undervisningen. Detta för att få perspektiv och livskunskaper från annat håll i lärandet
? ?
TROLIGT
EJ TROLIGT
ÖNSKVÄRT
EJ ÖNSKVÄRT
”Flygande lärare”
LÄRARROLLENLÄRANDET
Inlärning via nätverk
Fostrarrollen stärks
Uppspjälkning av den traditionella lärarrollen
“Back2Basic”
Grupp 2
Grupp 2Rubrik Beskrivning Önskv
ärtTroligt
”Flygande lärare” (Lärarrollen)
Miljökatastrofer, bakterieexplosioner och pandemier gör att lärare behöver bli alltmer mobila och uppsökande.
2 7
Fostrarrollen stärks (Lärarrollen)
Fostrarrollen kommer alltid att finnas för läraren. Den stärks i framtiden, med ökat behov av att fostra elever på det psykiska planet, med att skola även föräldrarna i hur de kan underlätta för elevens lärande och med att läraren ingår som en del av det totala skyddsnätet för samhällets unga
7 8-9
Inlärning via nätverk (Lärandet)
Allt mindre elev-lärarkontakt i takt med att verktygen tillåter och möjliggör alltmer självstudier, undervisning och inlärning på egen hand
6 8
Uppspjälkning av den traditionella lärarrollen (Lärarrollen)
Lärarrollen blir alltmer komplex och kommer delas upp i flera ansvarsområden. Lärarutbildningen följer utvecklingen. Mentorsrollen förekommer alltmer i skolan på olika områden.
8 4-5
Back2Basic (Lärandet) Teknologisamhället ramlar samman. Naturkatastrofer, oroligheter och konflikter leder till systemkollaps som gör att lärandet för en tid återgår till mer traditionella metoder.
4 2
TROLIGT
EJ TROLIGT
ÖNSKVÄRT
EJ ÖNSKVÄRT
LÄRARROLLENLÄRANDET
Lärande utifrån behov
”Motiverande vägledare/handledare”
”Livsmentor”
”Föräldrahandledaren”
”Livets mentala/sociala
skola”
Grupp 3
Grupp 3Rubrik Beskrivning Önskv
ärtTroligt
Motiverande vägledare/handledare (Coach?) (Lärarrollen)
Läraren inspirerar elever till att söka information, handleder i hur den ska behandlas och vad man kan göra med den
8 9
”Livsmentorn” (Lärarrollen)
Lär ut att handskas med motgångar, förluster, påfrestningar 6 8
Lärande utifrån behov (Lärandet)
De behov som ”någon” (läroplan/sakkunnig/enligt ng form av scanning) bedömer att eleverna har. Detta sker enligt en ålders- och ämnesintegrerad (mm) struktur. Elever lär sig ”X” i en grupp där de representerar olika åldrar, bakgrund, erfarenhet etc. Men just dessa elever är just nu samtidigt i ett skede där de är mottagliga och/eller behöver lära sig ”X”
6 6
”Föräldrahandledaren”(Lärarrollen)
Handleder vårdnadshavare i vad som förutsätts av dem att förse barn/ungdomar med: fysiskt, moraliskt/etiskt, mentalt, ”kognitivt och socialt – som en förutsättning inför lärandet
1 8
”Livets mentala/sociala skola” (Lärandet)
Man lär sig ”livet”. Inga enskilda läroämnen. Man lär sig handskas med utmaningar, förluster, olika misslyckanden och påfrestningar mentalt och socialt.
9 7
TROLIGT
EJ TROLIGT
ÖNSKVÄRT
EJ ÖNSKVÄRT
LÄRARROLLENLÄRANDET
Lärande utifrån behov
Lärare blir experter inom delområden
Grupp 4
”Learning by buying”(Lärandet plug n’ play)
”Överlevnadspedagogik”
”Min plan”
”Fostraren”
”Programmeraren”
Grupp 4Rubrik Beskrivning Önskv
ärtTroligt
Lärare blir experter inom delområden (Lärarrollen)
Skolan är en expertorganisation. Varje lärare har sitt ”specialområde”. Rektorn/VD:n handplockar sina medarbetare. Lärare förväntas vara goda organisatörer
8 3
”Learning by buying” (Lärandet plug n’ play)(Lärandet)
Kunskap plug n’ play. Alla individer får en ”basutrustning” för lärande (=apparat). Extra ”utrustning” (=kunskap) köps sedan efter behov av att uppgradera sig. Skolorna har spelat ut sin roll. Man köper yrkeskunskap och färdigheter allteftersom behoven dyker upp. (Tar dock längre tid än till 2031!)
1 8
”Överlevnadspedagogik”(Lärandet)
Internet har kraschat/är inte fritt, energitillgångarna har sinat utan tillgängliga alternativ, brist på vatten och andra resurser.Eleverna lär sig ekologiskt tänkande, gamla traditioner, energi- och miljötänkade, att klara sig utan teknik överlevnad, hantverk vi och vår familj familjen tar hand om sig själv andra värdegrunder gäller!
5 3
”Min plan”(Lärandet)
Man väljer tidigt inriktning för sitt lärande (idrott, matematik, språk etc.). Lärandet använder all tillgänglig teknik. Varje elev har tillgång till egna datorer, läsplattor etc. Företag står som sponsorer för utrustning och resor mm
8 8
”Fostraren” (Lärarrollen) Kunskaper kan hämtas utanför skolan. Föräldrar tar sina barn till olika kurser. Läraren har ansvar för mer sociala och hälsofrämjande verksamhet
1 2
”Programmeraren” Alla elever sitter hemma och lär sig via dator. Läraren programmerar lärandet via en studio (ämneskontrollrum). Schemat innehåller fysiska träningsprogram (pausgymnastik/elektriska bälten) och varje elev har en ”uppmuntringsknapp”. Eleverna är uppkopplade (kanske via microchips) för att man ska kunna mäta all aktivitet (även den fysiska) och att ämnestillskottet är korrekt.
1 3
TROLIGT
EJ TROLIGT
ÖNSKVÄRT
EJ ÖNSKVÄRT
LÄRARROLLENLÄRANDET
”Distansskolan”
Grupp 5
”Självstudieläraren”
”Medvetandegöraren”
” Kritiskt kunskapssökande”
”Läromedelsproducent”
Grupp 5 Rubrik Beskrivning Önskv
ärtTroligt
”Självstudieläraren”(Lärarrollen)
Allt lärande sker digitalt på distans. Läraren ger stödlektioner online. Flipped Classroom med förhandsinfo före presentation på lektionstid. Lärare är experter på att kunna nivåanpassa undervisningen.
8 10
”Distansskolan”(Lärandet)
Lärandet undervisar sker virtuellt och ämnescentrerat. Det råder lite/ingen personlig kontakt mellan lärare och elev. Skolan innefattar ingen social träning.
1 6
”Medvetandegöraren”(Lärarrollen)
Läraren lär ut alltmer faror inom datahantering, vett och etikett samt etiska regler när det gäller informationsspridning och integritet
10 7
Kritiskt kunskapssökande(Lärandet)
I takt med att informationen utökas och blir alltmer tillgänglig kommer kunskapssökande, informationshantering, kritiskt tänkande och källhantering bli än viktigare. Också att lära sig bearbeta information.
8 10
”Läromedelsproducent” (Lärarrollen)
Lärare blir producenter av läromedel. Läraren ger information om vart eleven kan hitta info/underlag.
8 8
TROLIGT
EJ TROLIGT
ÖNSKVÄRT
EJ ÖNSKVÄRT
LÄRARROLLENLÄRANDET
Grupp 6
”Läraren som fostrare””Helhetstänkande”
”Läraren som inspiratör”
”Det differentierade lärandet”
”Den virtuella skolan”
Grupp 6 Rubrik Beskrivning Önskv
ärtTroligt
”Läraren som fostrare”(Lärarrollen)
Kunskap och information hittas lätt från andra källor. Föräldrar har fått allt mindre tid för barnafostran. Läraren blir fostrare och skolan företräder normerna för hur man beter sig.
2 9
”Helhetstänkande”(Lärandet)
Helhetstänkandet styr lärandet. Det gäller att hela tiden hitta kunskapernas plats i sitt sammanhang. Tema och projekt är metoderna för lärandet som är alltmer styrt av näringslivet. Större krav på barnen kring vad de ska prestera.
7 10
”Läraren som inspiratör”(Lärarrollen)
Lärarens roll i att inspirera, motivera och handleda eleverna till att söka och ta in information, samt att tillämpa denna, blir allt viktigare
10 10
”Det differentierade lärandet”(Lärandet)
Det satsas alltmer på de begåvade eleverna inom olika områden. Vissa blir ledare, andra musiker, fysiker eller skribenter. (Men finns resurser?)
8 10
”Den virtuella skolan”(Lärandet)
Undervisningsmaterialet blir digitaliserat. Inga böcker eller handskrivna material pga den snabba utvecklingen och tekniken. Automatiska system för påminnelser och stödsystem för schemaläggning och planering utifrån varje elev.
5 10
Total sammanställning
TROLIGT
EJ TROLIGT
ÖNSKVÄRT
EJ ÖNSKVÄRT
LÄRARROLLENLÄRANDET
Sammanställning
”Läraren som fostrare””Helhetstänkande”
”Läraren som inspiratör”
”Det differentierade lärandet”
”Den virtuella skolan”
”Distansskolan”
”Självstudieläraren”
”Medvetandegöraren”
” Kritiskt kunskapssökande”
”Läromedelsproducent”
Lärande utifrån behov
Lärare blir experter inom delområden
”Learning by buying”(Lärandet plug n’ play)
”Överlevnadspedagogik”
”Min plan”
”Fostraren”
”Programmeraren”
”Motiverande vägledare/handledare”
”Livsmentor”
”Föräldrahandledaren”
”Livets mentala/sociala
skola”
”Flygande lärare”
Inlärning via nätverk
Fostrarrollen stärks
Uppspjälkning av den traditionella lärarrollen
“Back2Basic”
Lärarens fostrarroll förstärks
Ämnesövergripande samarbete ökar
Demokratifostran viktigareFysiska rummet/mötet
mindre viktigt Frågeställningar allt viktigare
Inlärningen sker alltmer i egen takt
Ökad kontakt över generationerna
För mycket hjälpmedel
Top Related