Rita Bucio
GamiñoUsuario: tutor15141
Curso: Formación para tutores para
ambientes virtuales, Licenciatura
Unidad: 3
Actividad 1: Tutoría y Foros
Tutor: Arturo Castro López
27 de enero del 2015
U
N
I
V
I
MRector:
Dr. Mario Chávez Campos
FOROS
COLECTIVO
FORMATOS
HERRAMIENTAS/usos
ORGANIZACIÓN
TEMAS DE FOROS
DEBATE
INVESTIGACIÓN
PRESENTACIONES
TRABAJO Y CONCENSO
PREPARATORIOS
CONSULTA
CONSIGNA INICIALC
O
N
V
O
C
A
N
T
E
En contraposición de opiniones
¿Qué es un Foro?
Es un espacio de comunicación en
Internet, donde, a partir de una
temática, cada usuario publica su
mensaje, que pueden leer los
participantes, y publicar a su vez los
suyos, formando una cadena de
debate, intercambio, controversia,
consenso.
Su objetivo es la construcción colectiva
del conocimiento.
La comunicación. es asíncrona
DOCENTEIN
TER
AC
TIV
IDA
D
Tipos De copia
Abre el Foro
Estimula la participación
Mantiene el equilibrio
Planos o Anidados
• Ventajas y Desventajas
En Moodle
• Ventajas y Desventajas
Buena
Muy buena
Exelente
Sin participación
Pobre
INTERVENCIÓN
El tutor debe:
Estimular la participación y el compromiso de cada
participante, utilizando y promoviendo los soportes de
consulta, comunicación y aprendizaje.
Coordinar y favorecer la consulta y la asistencia.
Realizar una devolución rápida de las inquietudes,
permitiendo sostener el aprendizaje autónomo que realizan
los estudiantes.
Detectar las distintas problemáticas del desarrollo de la
capacitación.”
Aprovechar las potencialidades de las interacciones
asincrónicas puesto que le permiten preparar respuestas
más argumentadas y justificadas.
El Tutor debe Paliar la Soledad
EVALUACIÓN
Valoración cualitativa: Sin participación
Orientaciones: Se recuerda quela participación es obligatoria yque incide directamente en lacalificación final.
Valoración cualitativa: Pobre
Orientaciones: La participaciónes pobre, por sobre todas lascosas, porque no responde a laconsigna específica.
Valoración cualitativa: Muy buena
Orientaciones : El comentario sefundamenta desde la teoría e incluyeun buen nivel de reflexión.. Se valora elaporte. se afirma o niega. Además, serecomienda interactuar con el resto delos cursantes. Esto se logra retomandocomentarios de otros, manifestandoacuerdos o desacuerdos.
Valoración cualitativa: Excelente
Orientaciones: El grado de reflexión yla lectura teórica que se hace de losvideos es excelente..
El tutor evalúa las participaciones tanto en cantidad, como en calidad. A partir de ello, da a cada alumno la retroalimentación pertinente.
Tipos de participación: Formal, cadáver exquisito, de participación, de copia, adjunto, Abrumador, Muy correcto y Con Aportes.
INTERACTIVIDAD
PLANOS
Se visualizan uno a continuación
del otro
ANIDADOS
Exigen ingresar a cada uno a partir
de una lista de encadenamiento
• El tutor brinda atención y orientación directa al estudiante.
• Se centra en motivar y asesorar al estudiante para superar su problemática personal (metodológico, técnico, etc)
INDIVIDUAL
• El tutor brinda orientación general a los estudiantes fomentando la socialización.
• Se centra en clarifica las dudas y dificultades de los temas del foro.
GRUPAL
“La Escalera de la Retroalimentación
es una herramienta que ayuda a
cultivar una cultura de la valoración.
Es una guía que puede ayudar a
otros a apoyar la indagación en el
aprendizaje, estableciendo una
cultura de confianza apoyo
constructivo.” (Heidi Goodrich)
Describo/clarifico
Valoro
Me preocupa/
me pregunto
Sugiero
Explicación de cada “peldaño”•ClarificaciónCuando se comparte un trabajo, éste parecer poco claro o alguna información
se pudo haber omitido. Es esencial hacer preguntas acerca de los aspectos
que son poco claros o ideas que no están presentes antes de dar la
retroalimentación.
•ValoramosEnfatizar los puntos positivos del trabajo, destacar las fortalezas y ofrecer
cumplidos honestos, genera un tono de apoyo durante una sesión de
retroalimentación. Este tipo de valoración honra a las personas y a sus ideas
más importantes.
•Nos preocupa, nos inquieta, nos preguntamosCon frecuencia hay inquietudes legítimas acerca del trabajo que se está
valorando. Quizás usted encuentra problemas o no está de acuerdo con las
ideas o acciones en cuestión. Este peldaño permite expresar dichas
inquietudes, no como acusaciones o críticas negativas, sino como
pensamientos e inquietudes honestos.
•SugerimosOfrecer sugerencias para resolver los problemas que hemos identificado
puede ayudar a los colegas a utilizar la retroalimentación para mejorar sus
trabajos. Aunque no hay
Bibliografíaf
DELAURO Mariela. (2011). LA TUTORÍA EN AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE. Unidad 3. “Los foros de aprendizaje y Debate”.
Instituto de formación docente de virtual educa. Disponible en:
Recursos univim. (consultado el 25 de Enero del 2015).
WILSON Daniel (1999) Feedback Ladder Protocol, Unidad 3. “Los
foros de aprendizaje y Debate”. Instituto de formación docente de
virtual educa. Disponible en: Recursos univim. (consultado el 25 de
Enero del 2015).