IKT + språkutveckling = santSpråkutvecklande arbetssätt med digitala hjälpmedel i åk 4-6
Björn Kindenberg
Lärare i SO 4-9Lärare 7-9SkolbibliotekarieIT-pedagogKlasslärare åk 4-5Magister Björnhttp://bjornkindenberg.tumblr.com Twitter: @kindenberg
Denna presentationStoryjumper – ett verktyg för
digitala berättelserGenrepedagogik – narrativ genreStoryjumperberättelserFallgroparStoryjumper:
undervisningsområdet i 7 stegAndra digitala verktyg än
Storyjumper
Storyjumperhttp://www.storyjumper.com Ett verktyg för att skapa böcker
på nätet
GenrepedagogikLåt språket bära (Johansson och
Sandell-Ring)Språket lika genrer
◦Återgivande genre◦Instruerande genre◦Förklarande genre◦Narrativ genre (berättande genre)
Ett gemensamt arbetssätt, oavsett genre
Textförebilder
Dekonstruktion av textförebilder
Gemensam textkonstruktion
Individuell textkonstruktion
Genre – narrativ genreSpecifikt syfte – berätta en
(engagerande) historiaSpecifik struktur
◦En början◦Ett problem◦Händelser◦En lösning◦En avslutning (med eller utan sens moral)
Specifika språkliga drag (funktionell grammatik)
Narrativ genre – språkliga drag
Processer (verb i olika syften)Deltagare (personer och föremål)Omständigheter (när, var, hur, varför)Nominalgrupper (utbyggda
bestämningar)Evaluerande språk (”författarens röst”
eller hur händelserna upplevs)Tidsbindeord (då, när / och, men, eller)Varierade ord på temaplats
(Sköldpaddan gick långsamt Långsamt gick sköldpaddan)
Johansson/Sandell-Ring
”Storyjumperberättelser”Eleverna ska skriva en
barnboksberättelseÖva ”genreförståelse”: vad utmärker en
berättelse?Eleverna ska få modeller för skriftlig
språkutvecklingEleverna ska öva sin förmåga att
bedöma kvalitet i egna och andras texter
Eleverna arbetar både digitalt och ”analogt”
FallgroparFör ”teoritungt”
◦För mycket om genrens syfte◦För mycket funktionell grammatik
För ”digitalt”◦För mycket tid för bildlayout och
”digitalt pyssel”◦För många valmöjligheter i
Storyjumper-verktyget◦Krävande datortid
Storyjumperberättelser: lektion 1FÖRTEST
◦En bildberättelse (utan text) läses upp på storbildsskärm
◦Eleverna skriver en berättelse till bilderna
◦Syfte: att senare kunna gå tillbaka och visa en utveckling
Storyjumperberättelser: lektion 2SKRIVSTRATEGIER
◦Struktur Person, problem, lösning
◦Specifika språkliga drag Aktionsprocesser Sägesprocesser Tidsomständigheter Platsomständigheter
Storyjumperberättelser: lektion 2
HOPPAR
GÅR
PRATAR
SMYGER
”PPL-JEOPARDY” med kända sagor
”Process-charader”
Storyjumperberättelser: lektion 3MODELLERAT TEXTSKAPANDE
◦En given berättelse◦Identifiera ”PPL” (eller annan
dramaturgimodell)◦Påminn om processorden och
omständighetsorden◦Bygg tillsammans i klassen (under
lärarens ledning) upp en text
Storyjumperberättelser: lektion 4ENSKILT SKRIVANDE
◦Eleverna skriver på papper ◦Läraren handleder◦Fyll på ”processväggen” och
”omständighetsväggen”
Storyjumperberättelser: lektion 5STORYJUMPERSKRIVANDE
◦Gör i ordning konton till klassen◦Eleverna hjälps åt parvis att skriva in
berättelserna
Storyjumperberättelser: lektion 6MODELLERAD TEXTUTBYGGNAD
◦Läraren visar två versioner av samma berättelse för eleverna
◦Texterna bedöms med bedömningsmatris
◦Eleverna får bedöma sina egna texter
◦Eleverna får revidera sina berättelser
Storyjumperberättelser: lektion 7FÄRDIGSTÄLLANDE
◦Texterna bedöms av lärare eller andra elever◦Texterna läses upp (rättningar kan göras under
tiden)◦Särskilt utvalda texter kan beställas i bokform◦En utskriven text till var och en av eleverna
Slutversionerna bedöms av lärarenAlternativt: eleverna skriver en ny version
av den berättelse som användes i ”förtest”
Alternativa verktygStorybirdStoryMakerStory Creator (app med möjlighet
att spela in och redigera ljud)Story Wheel (app som slumpar
fram personer/föremål med inspelningsfunktion)
StoryPatch (enkel app med text och färdiga bilder)
Top Related