F. RaunerA. Maurer
Ergebnisse,Erstellung von Lernaufgaben
KOMET Arbeitstreffen14.09.2011, Hanau
F. RaunerA. Maurer
22%
40%
23%
15%
24%
50%
14%
14%
16%
32%
38%
12%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
Nominelle Kompetenz
I: FunktionaleKompetenz
II: ProzessualeKompetenz
III: Ganzheitl. Gestaltungs- kompetenz
Industriemechaniker/innen 2011 (n=342)
Kfz-Mechatroniker/innen 2011 (n=373)
Elektroniker/innen für Betriebstechnik 2009 (n=297)
Risikoauszubildende:Kompetenzniveau-Verteilung, Vergleich nach Berufen
F. RaunerA. Maurer
16%
52%
17% 15%
1%6%
39%
16%
34%
5%
trifft nicht zu trifft eher nichtzu
unentschieden trifft eher zu trifft zu
Kfz-Mechatroniker (n= 433)Industriemechaniker (n= 296)
Lernortkooperation:Einschätzung der Auszubildenden hinsichtlich ihrer Güte
Insgesamt wird die Lernortkooperation als eher schlecht eingestuft, dies trifft vor allem bei den Kfz-Mechatronikern zu
F. RaunerA. Maurer
0
2
4
6
8
10
12
14
16
stimme überhauptnicht zu
stimme eher nichtzu
unentschieden stimmen eher zu stimme voll undganz zu
Lernortkooperation:„Das Lernen in der Berufsschule und im Betrieb passt gut zusammen.“
Güte der Lernortkooperation
Bei einer guten Lernortkooperation empfinden die Auszubildenden das Lernen in Berufsschule und Betrieb als gut aufeinander abgestimmt.
F. RaunerA. Maurer
26%
48%
14%
12%
22%
52%
15%
12%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
Nominelle Kompetenz
I: FunktionaleKompetenz
II: ProzessualeKompetenz
III: Ganzheitl. Gestaltungs- kompetenz
3. Ausbildungsjahr (n=200)
2. Ausbildungsjahr (n=169)
Stagnation der Kompetenzentwicklung vom 2. zum 3. Aj.: Kompetenzniveau-Verteilung nach Ausbildungsjahr, 2011Kfz-Mechatroniker/innen
F. RaunerA. Maurer
17%
32%
38%
13%
16%
33%
39%
13%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
Nominelle Kompetenz
I: FunktionaleKompetenz
II: ProzessualeKompetenz
III: Ganzheitl. Gestaltungs- kompetenz
3. Ausbildungsjahr (n=147)
2. Ausbildungsjahr (n=195)
Stagnation der Kompetenzentwicklung vom 2. zum 3. Aj.:Kompetenzniveau-Verteilung nach Ausbildungsjahr, 2011Industriemechaniker/innen (mit Lüdenscheid)
F. RaunerA. Maurer
KOMET 2009/2010:
Elektroniker für Betriebstechnik (E-B),
Elektroniker FR Energie- und Gebäudetechnik (E-EG)
Fachschulstudierende (F-VZ, F-TZ)
Elektroniker-Ergebnisse:
F. RaunerA. Maurer
Industriemechaniker:
Verteilung der Kompetenzniveaus nach Klassen
Heterogenität:
F. RaunerA. Maurer
Kfz-Mechatroniker:
Verteilung der Kompetenzniveaus nach Klassen
Heterogenität:
F. RaunerA. Maurer
F. RaunerA. Maurer
F. RaunerA. Maurer
Heterogenität:Perzentilbänder über Klassen, Kfz-Mechatroniker
F. RaunerA. Maurer
Heterogenität:Perzentilbänder über Klassen, Industriemechaniker
F. RaunerA. Maurer
30
35
40
45
50
Hauptschul-abschluss
erw. Hauptschul-abschluss
Realschul-abschluss
Fachhoch-schulreife
Allgem.Hochschulreife/
Abitur
Industriemechaniker/innen (n=299)
Kfz-Mechatroniker/innen (n=245)
GPW
Was beeinflusst das Testergebnis?1. Schulabschluss
F. RaunerA. Maurer
20%
18%
54%
5%
3%
8%
8%
74%
8%
3%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Hauptschulabschluss
erweiterterHauptschulabschluss
Realschulabschluss
Fachhochschulreife
AllgemeineHochschulreife/Abitur
Industriemechaniker (n=329)
Kraftfahrzeugmechatroniker (n=495)
Schulische Vorbildung nach Berufen (2011)
F. RaunerA. Maurer
20
25
30
35
40
45
50
kein (formaler)Berufsabschluss
Berufs- abschluss
Fachschul- o. vgl.Abschluss
FH- o. vgl.Abschluss
Hochschul-abschluss
Industriemechaniker/innen (n=266)
Kfz-Mechatroniker/innen (n=200)
GPW
Was beeinflusst das Testergebnis?2. Bildungshintergrund: Abschluss des Vaters
F. RaunerA. Maurer
30
35
40
45
50
überhaupt nichtinteressant
2 3 sehr interessant
Industriemechaniker/innen (n=297)
Kfz-Mechatroniker/innen (n=242)
GPW
Was beeinflusst das Testergebnis?3. Interesse an der KOMET-Testaufgabe:„Wie interessant fanden Sie die Bearbeitung der Testaufgabe?“
F. RaunerA. Maurer
30
35
40
45
50
überhaupt nichts 2 3 sehr viel
Industriemechaniker/innen (n=297)
Kfz-Mechatroniker/innen (n=242)
GPW
„Wie viel hat die Testaufgabe mit Ihrem Beruf zu tun?“
F. RaunerA. Maurer
30
35
40
45
50
weniger als 1/2 Std. 1/2 bis 1 Std. 1 bis 1 1/2 Std. 1 1/2 bis 2 Std.
Industriemechaniker/innen (n=294)
Kfz-Mechatroniker/innen (n=240)
GPW
„Wie lange haben Sie an der Testaufgabe gearbeitet?“
F. RaunerA. Maurer
Vier Engagement-Skalen:
• Berufliches Engagement
• Bindung an den Betrieb
• Berufliche Identität
• Arbeitsmoral
Engagement-Skalen
F. RaunerA. Maurer
• Ich bin stolz auf meinen Beruf.• Ich möchte auch in Zukunft in meinem Beruf arbeiten.• Ich bin an meinem Beruf nicht besonders interessiert. (-)• Ich 'passe' zu meinem Beruf.• Ich erzähle anderen gern, welchen Beruf ich habe/lerne.• Der Beruf ist für mich wie ein Stück 'Heimat'.
Engagementskalen:Berufliches Engagement – Items
F. RaunerA. Maurer
75%
61%
50%
44%
43%
32%
38%
32%
28%
28%
22%
24%
26%
25%
9%
15%
14%
18%
7%
19%
27%
33%
32%
36%
49%
29%
43%
41%
41%
42%
36%
27%
25%
50%
42%
40%
32%
33%
6%
12%
17%
24%
21%
19%
34%
25%
32%
32%
36%
40%
46%
50%
41%
44%
46%
51%
60%
Kaufmann/-frau für Groß- und Außenhandel
Steuerfachangestellte/r
Elektroniker/in FR EGT
Bürokaufmann/-frau
Metallbauer/in
Verkäufer/in
Kaufmann/-frau im Einzelhandel
Verwaltungsfachangestellte/r
Elektroniker/in für Betriebstechnik
Kfz-Mechatroniker/in
KOMET: Kfz-Mechatroniker/in
Industriekaufmann/-frau
Friseur/in
Kosmetiker/in
Mechatroniker/in
Industriemechaniker/in
KOMET: Industriemechaniker/in
Koch/Köchin
Automobilkaufmann/-frau
EngagementskalenBerufliches Engagement – Rangreihe Berufe
niedrigmittelhoch
F. RaunerA. Maurer
• Der Betrieb ist für mich wie ein Stück 'Heimat'.• Die Zukunft meines Betriebs liegt mir am Herzen.• Ich 'passe' zu meinem Betrieb.• Ich möchte auch in Zukunft bei meinem Betrieb bleiben - auch
wenn ich die Möglichkeit habe, woanders hin zu wechseln.• Ich erzähle anderen gern von meinem Betrieb.
EngagementskalenBindung an den Betrieb – Items
F. RaunerA. Maurer
EngagementskalenBetriebliches Engagement – Rangreihe Berufe
54%
44%
40%
32%
46%
29%
28%
32%
32%
32%
26%
30%
26%
25%
22%
13%
16%
17%
13%
33%
38%
35%
47%
13%
37%
37%
34%
31%
28%
28%
26%
30%
29%
35%
44%
38%
34%
20%
13%
18%
25%
21%
41%
34%
35%
34%
38%
39%
46%
44%
43%
46%
43%
44%
47%
49%
67%
Kaufmann/-frau für Groß- und Außenhandel
Metallbauer/in
Elektroniker/in FR EGT
Steuerfachangestellte/r
Elektroniker/in für Betriebstechnik
Kfz-Mechatroniker/in
Koch/Köchin
KOMET: Kfz-Mechatroniker/in
Friseur/in
Bürokaufmann/-frau
Verkäufer/in
Verwaltungsfachangestellte/r
Kaufmann/-frau im Einzelhandel
Kosmetiker/in
Industriekaufmann/-frau
Industriemechaniker/in
Mechatroniker/in
KOMET: Industriemechaniker/in
Automobilkaufmann/-frau
niedrigmittelhoch
F. RaunerA. Maurer
• Es interessiert mich, wie meine Arbeit zum betrieblichen Gesamtgeschehen beiträgt.
• Ich möchte über die Inhalte meiner Arbeit mitreden.• Ich weiß, was die Arbeiten, die ich ausführe, mit meinem Beruf
zu tun haben.• Ich mache mir manchmal Gedanken darüber, wie sich meine
Arbeit so verändern lässt, dass sie besser oder hochwertiger auszuführen ist.
• 'Beruf' heißt für mich Qualität abzuliefern.
Engagementskalen:Berufliche Identität – Items
F. RaunerA. Maurer
58%
50%
47%
50%
43%
43%
37%
37%
42%
35%
32%
31%
28%
23%
24%
27%
21%
21%
14%
25%
29%
34%
30%
30%
31%
21%
28%
19%
31%
28%
19%
21%
40%
44%
20%
25%
21%
43%
16%
21%
19%
20%
27%
27%
42%
35%
39%
35%
40%
50%
51%
38%
32%
53%
54%
58%
43%
Kaufmann/-frau für Groß- und Außenhandel
Verwaltungsfachangestellte/r
Steuerfachangestellte/r
Elektroniker/in FR EGT
Metallbauer/in
Bürokaufmann/-frau
Verkäufer/in
Elektroniker/in für Betriebstechnik
Kfz-Mechatroniker/in
Industriekaufmann/-frau
Kaufmann/-frau im Einzelhandel
Mechatroniker/in
Friseur/in
Industriemechaniker/in
KOMET: Kfz-Mechatroniker/in
Automobilkaufmann/-frau
Koch/Köchin
Kosmetiker/in
KOMET: Industriemechaniker/in
niedrigmittelhoch
Engagementskalen:Berufliche Identität – Rangreihe Berufe
F. RaunerA. Maurer
• Ich bin motiviert, egal welche Tätigkeiten ich aufgetragen bekomme.
• Ich bin verlässlich, egal welche Tätigkeiten ich aufgetragen bekomme.
• Ich bin stets pünktlich, auch dann, wenn die Arbeit es nicht erfordert.
Engagementskalen:Arbeitsmoral – Items
F. RaunerA. Maurer
Engagementskalen:Arbeitsmoral – Rangreihe Berufe
26%
33%
37%
24%
32%
24%
21%
21%
17%
23%
15%
29%
16%
16%
12%
13%
13%
7%
7%
51%
40%
29%
54%
32%
47%
58%
34%
41%
30%
33%
21%
40%
33%
40%
29%
31%
36%
28%
23%
27%
34%
22%
36%
29%
21%
45%
42%
47%
52%
50%
44%
51%
48%
58%
56%
57%
66%
Steuerfachangestellte/r
Elektroniker/in FR EGT
Kaufmann/-frau Groß- und Außenh.
Metallbauer/in
Kfz-Mechatroniker/in
Elektroniker/in für Betriebstechnik
Mechatroniker/in
Bürokaufmann/-frau
KOMET: Kfz-Mechatroniker/in
Koch/Köchin
Verwaltungsfachangestellte/r
Kosmetiker/in
Friseur/in
Industriekaufmann/-frau
KOMET: Industriemechaniker/in
Industriemechaniker/in
Kaufmann/-frau im Einzelhandel
Verkäufer/in
Automobilkaufmann/-frau
niedrigmittelhoch
F. RaunerA. Maurer
-1
-0,5
0
0,5
1
Berufliche Identität Berufliches Engagement Betriebliches Engagement
Industriemechaniker/innen (n=329)Kfz-Mechatroniker/innen (n=495)Elektroniker/ für Betriebstechnik (n=306)Elektroniker FR EGT(n=158)
Standardab-weichung
Engagementskalen:Engagementprofil (Ergebnisse 2011/2011)
F. RaunerA. Maurer
a) Dieselpartikelfilter GPW=38,7; V=0,3
b) Wintercheck GPW=37,7; V=0,46
c) Autogas GPW=35,8; V=0,3
d) Fensterheber GPW=34,5; V=0,21
e) Ölverbrauch GPW=33,2; V=0,45
f) Oldtimer GPW=32,8; V=0,46
Testaufgaben:Kompetenzprofile Kfz-Mechatroniker pro Aufgabe
F. RaunerA. Maurer
d) Instandsetzung eines Kolbenkompressors GPW = 35,5; V=0,25
b) Wiederinbetriebnahme einer Drehmaschine GPW = 40,3; V=0,13
c) Tauchbad GPW = 36,3; V=0,27
a) Optimierung einer Antriebseinheit GPW = 41,8, V=0,22
Testaufgaben:Kompetenzprofile Industriemechaniker pro Aufgabe
F. RaunerA. Maurer
Wiederinbetriebnahme einer Drehmaschine
GPW = 40,3; V=0,13
Tauchbad
GPW = 36,3; V=0,27
Testaufgaben:Industriemechaniker: Aufgabenvergleich
F. RaunerA. Maurer
Dieselpartikelfilter GPW=38,7; V=0,3
Wintercheck
GPW=37,7; V=0,46
Testaufgaben:Kfz-Mechatroniker: Aufgabenvergleich
F. RaunerA. Maurer
5%
12%
24%
60%
13%
27%32%
29%
16%
29%
34%
22%
8%
23%
43%
25%
überhaupt nichts 2 3 sehr viel
Kfz-Mechatroniker/innen (n=242)Industriemechaniker/innen (n=297)Elektroniker FR Energie- und Gebäudetechnik (n=206)Elektroniker für Betriebstechnik (n=402)
„Wie viel hat die Testaufgabe mit ihrem Beruf zu tun?“ (2011)
F. RaunerA. Maurer
SignalanlageTrockenraum
KieselaufbereitungsanlageDachfenstersteuerung
Testaufgaben:Kompetenzprofile Elektroniker (Ergebnisse 2009)
F. RaunerA. Maurer
Einfluss des Lehrers auf das Testergebnis
• Auf Schülerebene gibt es einen schwachen Zusammenhang zwischen dem erreichten KOMET-Gesamtpunktwert und folgenden Einschätzungen der eigenen Lehrer:
– „Unsere Lehrer berücksichtigen die Interessen der Schüler im Unterricht.“
– „Unsere Lehrer gestalten den Unterricht interessant.“
Dieser Zusammenhang besteht sowohl bei den Industriemechanikern als auch bei den Kfz-Mechatronikern
• Auf Klassenebene zeigt sich dieser Zusammenhang sehr viel deutlicher!
F. RaunerA. Maurer
Kfz-Mechatroniker: Zusammenhang zwischen Testergebnis (GPW) und Lehrerbewertung
Je stärker die Schüler einer Klasse ihre Interessen vom Lehrer berücksichtigt sehen, desto höher ist der mittlere Gesamtpunktwert der Klasse.
Kfz-Mechatroniker Industriemechaniker
F. RaunerA. Maurer
Zusammenhang zwischen Testergebnis (GPW) und Interesse an Unterrichtsinhalten auf Klassenebene, Kfz-Mechatroniker
F. RaunerA. Maurer
Zusammenhang zwischen Testergebnis (GPW) und Störun-gen im Unterricht auf Klassenebene, Industriemechaniker
F. RaunerA. Maurer
5%
15%
28% 27%24%
trifft nicht zu trifft eher nicht zu unentschieden trifft eher zu trifft zu
„Mitschüler stören häufig im Unterricht.“ (Gesamt, 2011, n=821)
Die Hälfte der Schüler gibt an, dass Mitschüler häufig im Unterricht stören.
F. RaunerA. Maurer
6%
22%27% 28%
17%
trifft nicht zu trifft eher nicht zu unentschieden trifft eher zu trifft zu
„Mitschüler nehmen wenig Rücksicht auf andere Schülerinnen/Schüler.“ (Gesamt, 2011, n=821)
Ebenfalls fast jeder zweite Schüler empfindet seine Mitschüler als wenig rücksichtsvoll.
F. RaunerA. Maurer
7%
14%
31%35%
13%
trifft nicht zu trifft eher nicht zu unentschieden trifft eher zu trifft zu
„Ich fühle mich in meiner Schule wohl.“(Gesamt, 2011, n=818)
Dennoch: Die Hälfte der Schüler fühlen sich an ihrer Schule wohl.
F. RaunerA. Maurer
• Es gibt einen deutlichen Zusammenhang zwischen „Mitschüler stören Unterricht“, „Mitschüler nehmen wenig Rücksicht“ sowie „Schüler schwänzen öfters Schule“.
• Allerdings hat dies nur geringe Auswirkungen darauf, ob sich Schüler in ihrer Schule wohlfühlen!
• Welche Schüler fühlen sich in Ihrer Schule wohl? Antwort: Diejenigen, die den Unterricht interessant finden!
Zusammenhänge zwischen den Einschätzungen:
F. RaunerA. Maurer
Zusammenhang zwischen „interessanter Unterricht“ und „an Schule wohlfühlen“ (r=0.4)
Frage: Wann ist Unterricht für Schüler interessant?
F. RaunerA. Maurer
Zusammenhang zwischen „interessanter Unterricht“ und weiteren Variablen:
• Faktor Lehrer:
„Unsere Lehrer…
• gestalten den Unterricht interessant. (r=.52)
• berücksichtigen die Interessen der Schüler im Unterricht. (r=.43)
• kennen sich im Fach wirklich gut aus. (r=.42)
• können auch schwierige Themen verständlich vermitteln. (r=.43)
•Übertragbarkeit der Unterrichtsinhalte auf berufliche Arbeit:
• Berufsschulinhalte kann ich in beruflicher Arbeit anwenden (r=.43)
• Berufsschulunterricht hilft mir, Aufgaben und Probleme in der beruflichen Arbeit zu lösen (r=0.50)
• Arbeiten, die ich im Betrieb durchführe, werden auch in der Berufsschule behandelt (r=.43)
• Lernen in der Berufsschule und im Betrieb passen gut zusammen (r=0.40)
F. RaunerA. Maurer
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit
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